一个成功的方案应该具备可操作性、可控制性和可评估性。完美的方案需要不断的改善和创新，我们应该保持对方案的冷静审视和持续改进。我们可以借鉴他人的成功经验和教训，以提高方案的质量。
教师基本功实施方案篇一
2011——2012学年教师培训工作计划百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育。
教学。
一、指导思想。
教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标。
通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
三、
培训原则。
1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。
围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、教育教学能力培训。
以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。
3、信息技术培训。
通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培训。
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断。
总结。
经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。
5、“国培计划”培训。
科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提高和充实自己,适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应树立终身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参与互动为平台。教师通过参加各种“国培计划”的培训活动，提高教师的个人业务素质和管理者的教育教学管理水平。
五、培训形式。
1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。
3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。
5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。
6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，组织教师参加“国培计划”、省州教科院、县教研室开展的各种培训活动，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。
六、具体措施。
1、做好第二轮培训工作。
认真调查统计，对在第二轮中学教师继续教育工作中未完成相应学时学分任务的教师，组织补培。同时，对已完成学时学分的教师，做好新一轮中学教师继续教育证书的换证工作，使继续教育工作顺利进入第三轮。
2、做好新课程师资培训工作。
按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，继续组织好新课程师资培训工作。组织好义务段新课程改革教师的培训，进一步做好各学科综合课程培训。
启动新一轮中学教师岗位培训工作，大力宣传、介绍岗位再培训内容和形式上改进，以及实行分学科的菜单式培训核心，重点抓好初中语文、数学、外语等学科教师岗位培训。
4、做好班主任专业化培训工作。
根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》，继续做好班主任的培训工作，所有在岗班主任要参加班主任专业化培训，并取得培训合格证书，做到持证上岗。建立班主任专业化培训合格教师库，要求学校在聘任班主任时，优先聘任获证教师，探索班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。
5、做好教研组长培训工作。
进一步抓好教组长培训，优先选派表现好的中青年教师参训，提高教研组长的能力和素质，做到持证上岗。
6、做好信息技术与学科课程整合培训工作。
以中学优秀青年教师和骨干教师为重点送培对象，积极推进课堂教学与现代信息技术整合，加大信息技术与学科课程整合培训力度，不断提高课堂教学效率。
7、做好计算机应用能力培训工作。
根据中学教师专业技术职务任职资格评审对计算机应用能力的要求，继续开展专业技术人员计算机应用能力培训，不断提高教师现代教育技术应用水平。
8、做好地级培训工作。
根据县教育局文件精神，落实好参加地级培训的对象，认真组织好新课程骨干教师培训、中学骨干班主任培训、英特尔未来教育培训、大本学历培训、有关部门加强对培训教师的跟踪管理和指导。
9、做好校本培训工作。
加强对校本培训工作的指导和管理，组织学校参与区级校本培训示范（先进）学校评选，不断提高校本培训工作水平。开展以“三个一”（即“定一个专题、研一套理论、育一批新人”）为特色的校本培训。在学校积极营造教师专业自主发展的学校文化，加大校本培训经费的投入力度，充分利用网络资源，发挥本地名优教师的作用，认真规划、组织、实施好校本培训工作，保证培训的质量和效益。
10、精心组织好寒暑期教师集训工作。
深化“学、研、思”活动，继续以提高课堂教学效益为主线，组织开展教师寒暑期全员培训工作。认真总结寒暑期集训经验，组织教师参加学科培训。充分准备，精心实施，加强督查，保证集训效果。
七、保障措施。
1、加强对校本培训工作的领导。
学校是校本培训基地，建立由校长任组长的教师培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。
学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来、与教师的晋职晋升挂钩。
3、落实校本培训经费。
教师基本功实施方案篇二
一、培训目标：
为了促进青年教师各项技能的不断提升，增强教师的教学技能，营造爱学习、敢拼搏、善思考的校园氛围，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求，在原先每学年开展教师基本功考核活动的基础上，特制订青年教师基本功大练兵活动方案，力求在短期内发现、培养和造就一批优秀青年教师，在县、市级参赛中出佳绩。
二、培训对象：
年龄在35岁之内的青年教师。
三、培训、考核组成员：
组长:。
成员：
四、培训、考核要求：
（一）通用技能。
1．钢笔字。
选手书写规定的内容，字体不限。时间是10分钟。
2．讲故事比赛。
选手抽签选定故事内容，准备5分钟，要求声情并茂，语言流畅。
3．教育活动设计和区角游戏活动设计。
在给定的'题目中进行选择，独立完成教育教学活动设计和区角游戏活动设计。时间为2个小时。结束时，需要交设计文稿和电子稿。
4．教育活动组织和对游戏活动的指导。
（1）上课形式是采用微型课。模拟教学的时间为15分钟。
（2）选手回答评委关于区角游戏活动的1-2个问题，根据选手的回答评委就选手游戏活动指导能力进行打分。时间为10分钟。
（二）专业技能。
1．专业理论。
在同一时段，采取闭卷、笔试的方式进行，时间为90分钟。内容包括教育学、心理学、游戏、科研方法、保育常识、教育法规等，要求选手注重理论和实践的结合。
2．键盘弹唱（钢琴或手风琴）。
在规定曲目中现场抽签，经短时间准备后现场弹唱。要求：演奏方法正确，弹奏准确、流畅，准确把握音乐风格，具有一定的音乐表现力与感染力。
3．绘画。
根据给定的主题，进行绘画。绘画时间为60分钟。
4．儿童观察和教育案例评析。
（1）选手同时观看活动中的儿童（观看录像），要求写出不低于500字的记录和分析。时间为30分钟。（2）观察幼儿园教育活动实际情景(观看录像),运用教育理论加以分析。时间为40分钟。
五、培训、考核时间安排。
教师基本功实施方案篇三
依据市教育局新学期工作精神，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。
1、专项训练与教学实践相结合的原则。三字与课堂教学等教学活动结合起来，综合运用在教学实践中。
2、通过学科教学基本功训练，借助微格教室平台，与集体备课紧密结合，进行教师同课异构，一课多磨，提升教师学科知识，把握课程标准规定的学科教学目标、教材特点，选择适当教法，灵活组织教材，提高教学水平。
（一）三字训练。
在上学期全体教师三字过关的基础上，本学期以年段进行“三字”展示。
1、钢笔字。
内容自定。书写形式以临写为主，字体要求以楷书为主，行楷为辅。学校统一发硬笔书法作品纸，每人每两周1张。
2、粉笔字。
内容自定。教师平时注重板书的书写练习，注意书写规范。字体要求以楷书为主，行楷为辅。
3、毛笔字。
内容自定。字体要求以楷书为主，行书为辅。老师们自由在家练习，每人每两周1张。
各年段在每月老师上交的作品中，评选优秀作品张贴在橱窗中或做成展板展示。
（二）课堂教学微格研究。
微格课堂教学，采用摄像的手段，把一节课摄录下来。课后教研组的老师可以就课堂教学语言、课堂教学行为、课堂教学流程等根据我们的评价目标，进行点评、讨论和问答，从而使教师直观地认识到教学语言的缺失和改正的方法，在短期内提高课堂教学语言技能技巧。
1、研究目标：
（1）以课堂教学语言、课堂教学行为、课堂教学流程为三个主题，青年教师参与开课、听课和评课。在互相点评、讨论和问答和自我反思后，较短的时间内掌握教学基本技能，形成个性化的教学风格，最终促进学校教师的专业成长。
（2）构建课堂教学的主题式微格研究的操作模式。
2、主题式微格研究的对象、时间与步骤。
（1）研究对象：学校45周岁以下老师。
（2）研究时间：xx。
3、主题式微格研究法的形式。
在微格教学基础上建立的主题式微格研究法的形式主要有三种。
（1）点评式。开课教师上完一节课后，评课者根据研究的主题，参照评价目标进行点评。这样的点评，针对性极强，使开课者非常明确地知道自己在课堂教学中存在不足，从而使开课教师在随后的教学中及时得到纠正。
（2）讨论式。某一教师开课后，所有听课者和开课者坐在一起，采用头脑风暴式的发言方式，就这节课中研究的主题，提出意见，发表个人的看法。
（3）问答式。开课后，听课者向开课教师提出问题。了解设计的意图，并对存在问题，让上课的老师作出假设的回答。这样，既巩固了良好的课堂教学行为，又促使教师发现存在的问题，在答辩中掌握教学技能技巧。
4、研究步骤：
（1）准备阶段（20xx.9）：学习相关著作，作好心理准备与技术准备。研究学校青年教师的教学特点及学校教研工作存在的问题。以微格理论作指导，设计研究方案。
（2）实践操作阶段（20xx.9—20xx.6）各学科各年级教研组长分工，结合预约课和集体备课，定下每位教师微格课堂教学的时间，教研组利用预约听课和集体备课的时间进行研究。
（3）整理、总结阶段（20xx）各教研组整理教案、录像资料，并上传校园网，每位老师撰写心得。
教师基本功实施方案篇四
为了提高教师素质，优化教师队伍，激发学校内部管理机制，全面推进素质教育，有效促进课课程改革，全面提高教育教学质量和办学效益，积极稳妥地推进学校人事制度改革，逐步形成科学合理的考评机制，特制定本实施方案。
一、考评目的。
教师考评的主要目的'是用客观的标准，科学的方法，按照合理规范的程序对教师的工作进行价值判断，从而激励教职工提高自己的政治思想、文化业务理论水平，自觉改进和完善自己的工作，不断提高工作效率，同时为聘任、评职、晋升、评优、奖惩，以及发放绩效工资、福利待遇提供依据，促进教师管理常规化、规范化、科学化。
二、考评内容。
从德、能、勤、绩、其它五个方面进行综合考评（具体内容见细则）。
三、考评对象为：全校在册的在职在岗教师。
四、考评原则。
1、坚持考评工作客观、公正、公开的原则；
2、坚持考评工作科学规范、积极稳妥的原则；
3、坚持考评工作中相关人员回避的原则。
五、考评程序。
考评程序包括自评、互评、组评三个环节。
2、互评：由被考评教师按照考评要求，在全校或教研组先作个人总结（作总结时不公开自评分值），然后参与互评的教师独立、客观、公正地对被考评教师进行记名评分，及时将评分封存交学校考评小组汇总。互评成绩为去掉一个最高分和一个最低分后的平均分值。
3、考评小组评：在自评、互评的基础上，考评小组根据平时考评和个人总结，提出考评等次和分值，审核加分内容和相关证明材料，一票否决材料，认定加分值。考评小组评定成绩去掉一个最高分和一个最低分后的平均分值。
教职工考评成绩=自评成绩×10%+互评成绩×30%+考评小组评成绩×60%+加分。
教师考评计算出结果后，必须审查是否有一票否决指标，如有，考评成绩为不合格，如无，考评成绩为考核实得分。
六、考评组织管理。
1、考评工作每学期进行一次；
2、考评小组7~9人，其中组长一人，副组长2人，成员4~6人。组成人员为：行政人员及教师代表。
本方案由教代会讨论通过后执行！
教师基本功实施方案篇五
为进一步加强教师队伍建设，促进青年教师快速成长，现决定于3月27-4月4日举行青年教师基本功大赛。具体方案如下：
组长：xx。
副组长：
成员：各级部主任、分管主任教研组长备课组长。
协调、服务：
20xx年9月1日后出生的青年教师。
组长：
结合干部。
评委：每组5名，其中外请评委2-3人，本校评委2-3人。
（一）通用技术。
1．粉笔字项目（100分，权重10%）：比赛时间为10～15分钟。每位教师在同样的小黑板上完成相同的内容（由教务处统一提供），字体不限。
2．即兴演讲项目（100分，权重10%）：每个选手的演讲时间为3～5分钟。大赛评委提前准备好难度相当的若干个演讲题目。赛前用抽签的方法决定选手比赛顺序。所有选手在准备室候赛。参赛选手进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备1～2分钟后开始比赛。完成比赛的选手不得返回准备室。
3．教学设计（100分，权重10%）与课件制作项目（100分，权重10%）：教学设计、课件制作与课堂教学课题相同，同学科同课题（语数英是高二课题，理化生政史地是高一课题），课题于赛课前两天通知选手，选手在上课前完成教学设计和课件制作。
4、课堂教学项目（100分，权重30%）：语数英学科在高二年级上课，理化生政史地学科在高一年级上课，上课节次在赛课前由抽签确定，教学时间为40分钟。
（二）专业技能测试项目（100分，权重30%）：
2、解题能力测试（80分，总分大于80分的折算为80分）：同步参加市统测。
1、专业技能测试：
地点：实验室二楼生物实验室一。
监考：组长和结合干部（语数英分别为第一组组长）巡视：xx。
2、教学设计与课件制作：
选手于赛课前完成教学设计和课件制作，上课前打印5份教学设计发给听课的评委，评委通过课堂教学对教学设计和课件作出评价。
3、课堂教学：
语文、英语于3月22日上午、数学于3月21、22日、理化生政史地于3月26日比赛。
上课一结束，评委即对课堂教学进行评价，并将评分表交组长。选手于课前在教室后准备5张凳子。
高二3月21、22日赛课课表。
日期班级节次21日22日
注：“语1”指语文一组的排课位置，其它类推。
高一年级26日赛课课表。
4、粉笔字、即兴演讲：
语数英：3月22日下午3:00-3：40粉笔字比赛，4:00-5:30即兴演讲比赛。
理化生政史地：3月26日下午3:00-3：40粉笔字比赛，4:00-5:30即兴演讲比赛。
组别粉笔字比赛地点、即兴演讲准备室即兴演讲比赛室。
所有项目比赛结束的第二天，由组长、结合干部和组长指定的一名本校评委一起核算成绩，形成电子稿发至xx并形成电子稿发至xx，并打印出一份，由三人签字交教务处。
大赛分设各单项及综合的一、二、三等奖三个奖次。参赛选手的奖次根据选手总得分由高到低确定，其中，每组一等奖约占30%，二等奖约占40%，三等奖约占30%。评比结果在校园网公布，并举行颁奖仪式，颁发获奖证书。
教师基本功实施方案篇六
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。现结合学校实际特制定《教师培训实施方案》。
一、指导思想。
以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标。
通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
5、开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。
围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、教育教学能力培训。
以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。
3、信息技术培训。
通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培训。
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。
5、“国培计划”培训。
科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程，教师要树立“学习、学习、再学习”的思想，通过多种途径、多种方法，学习教育的新理念、新思想、新观点、新教法，以不断提高和充实自己,适应当前形势，不被社会淘汰。每一名教师都应树立终身学习理念，全新的学习方式以教师培训开始，突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参与互动为平台。教师通过参加各种“国培计划”的培训活动，提高教师的个人业务素质和管理者的教育教学管理水平。
6、普通话及规范用字培训。
学校以各学科的课堂教学为推广普通话和推广规范字的主阵地，由点到面，全面展开，使普通话成为教学语言和校园语言围绕学生生活中感兴趣的话题。
1.举办普通话演讲、辩论赛，从而训练、提高学生用普通话的表达能力。
2.努力搞好“推广普通话周”活动，以“推广普通话周”的示范效应带动工作的开展，营造“讲普通话，用规范字”的氛围，使全体教师用深深懂得普通话教学是合格教师的必备条件。
3.积极组织教师参加普通话培训和测试，不断提高教师的普通话整体水平。
4.在教师当中开展“教学基本功大赛”，通过“板书比赛”、“说课比赛”、“演讲比赛”来检查教师规范使用语言文字的情况，并以此鼓励和督促教师在教育教学中在语言文字方面对自己严格要求，给学生做好表率。
五、培训形式。
1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。
3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。
5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。
教师基本功实施方案篇七
为了实现我校“创办特色鲜明、师生和谐发展的现代名校”目标，提升学校发展内涵，提高课堂教学质量和新课程实施水平，深化课堂教学改革，打造“四环生本健康课堂”，提升教师多媒体技术应用于课堂教学的能力，促进青年教师专业发展，为其搭建自我展示和自我锤炼的舞台，根据《xx中学教学管理工作制度》，特制定本方案。
组长：xx。
副组长：xx。
成员：xx。
语文组：xx。
数学组：xx。
英语组：xx。
理综组：xx。
文综组：xx。
综合组：xx。
年龄在35岁（1980年1月1日后出生）及以下的青年教师。符合以上条件的中层以上干部和首席教师参与讲课，但不参与评比。欢迎其他教师报名参加。详见《附件1：20xx年青年教师基本功大赛参赛名单》。
按语文组、数学组、英语组、理综组、文综组和综合组（体、音、美、健康和信息）分六组举行，参赛教师自定课题，授课对象为任课班级学生，说课无需学生。
教学基本功围绕“五个一”开展，即：讲一堂好课，说一节好课，写一手好字，讲一口标准的普通话，掌握一种“班班通”多媒体技能。
（一）课堂教学比赛要求。
1、内容：包括“四环生本”健康课堂和“教师基本素质”和“班班通”使用技能等。采用百分制，占总分的60%。
2、地点：录播教室进行，授课学生由教师自行协调。
3、时间：12月1日-19日（共三周），赛前用抽签的方法确定选手比赛顺序，具体由教科室统一安排（见附件2）。
4、“四环生本”健康课堂环节：“以导促学，自主预习；合作探究，结果展示；以学定教，归纳延伸；达标检测，巩固拓展”等四个环节。
（二）说课比赛要求。
1、内容：说课课题必须与课堂教学课堂一致。采用百分制，占总分的40%。
2、地点：每个组别集中在同一时间段进行在录播教室进行。
3、时间：12月22日-25日（共一周）。比赛顺序与课堂教学顺序一致，具体由教科室统一安排（见附件3）。每个选手的说课时间为8～10分钟。
4、说课流程（参考）：教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等。
1、个人综合奖：按参赛成绩综合排序评选“十佳青年教师”，并颁发奖金和证书。
2、个人单项奖：设“健康课堂模式探索奖”、“说课优秀奖”、“班班通使用技能奖”、“基本素质优秀奖”，并颁发证书。
教师基本功实施方案篇八
评委：教研组内的资深教师、外聘人员。
（如果是几个教研组联合组织比赛的，评委应该涉及到几个教研组的人员）。
（一）时间：20xx年3月至12月。
（二）地点：根据具体情况定。
（三）参赛对象：全体35周岁以下的教师。
（四）比赛内容：
1．解题能力。
主要考察教师的专业基础知识，不单独出卷，青年教师和九年级学生一模考试一起考，密封试卷后请教研组老教师阅卷。
2．教学设计及课件制作。
主要考察教师对教材的把握、解读能力和信息技术应用能力，提前一天告知参赛教师课题，教师完成后统一上交电子稿和ppt课件，评委进行评价打分。
3．命题能力。
给参赛选手一些材料，要求在规定时间内现场命制试题。
4．说课。
主要考察教师对教材的把握、语言的表达、粉笔字的书写等。提前一天告知参赛教师课题，参赛教师制作说课课件，说课时边说边用课件展示，要求能够脱稿，说课过程中要求有板书设计，说课时间为15分钟，不得超过18分钟。
5．上课。
主要考察教师课堂教学的综合能力。提前一天告知课题，用课件进行上课，上课地点可以在阶梯教室或化学实验室。
1、符合条件的青年教师原则上都要参加比赛，近五年内参加市基本功比赛获得市区二等奖及以上的教师可视情况不必参加比赛。
2、参赛选手请准时到达比赛场地；参赛选手允许带书本和参考书以及课程标准参加比赛；参赛课题，进入比赛场地后公布。
3、教学设计应力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。
（1）规范性。
教学设计内容包括：教材解读、教学目标、教学重难点、课时安排、教具准备。教学过程应预设教学内容、教师活动、学生活动，大环节应阐述设计意图、可能出现的问题及对策、板书设计（体育除外）、作业设计等。
（2）科学性。
教学目标明确，重、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际；教设计既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。
（3）先进性。
教学设计能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行思想教育，做到教书育人有机结合；能合理地使用现代教育技术手段；教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的`培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。
（4）突出课改特色。
在设计中充分体现合作学习、体验学习、探究学习、信息技术与学科整合、增强教育教学实效性。
4、课件制作是针对前面的教学设计进行的，是利用多媒体辅助教学的一种手段，所作ppt课件宜在8-15页内。
5、教研组比赛时可根据情况自主设计比赛项目，以上项目仅供参考，比赛时可以采用初赛、复赛的形式，根据初赛和复赛的成绩确定比赛名次，获奖人员原则上不超过参赛人员的60%，各教研组积极组织并形成比赛方案，连同比赛成绩一起报教科室，由教科室审核后公示获奖名单并颁发获奖证书。
教师基本功实施方案篇九
为贯彻县教育局关于组织参加中小学班主任基本素质大赛的通知精神，促进我总校班主任队伍建设，推动我总校德育工作，我们积极地开展了班主任基本功素质大赛。
本次班主任素质大赛本着“严密规范、公开、公正”的原则，要求现从事各年级班主任工作的教师要真正地参与到活动中来。
从县局通知下达之日起，总校领导高度重视，多次进行研究讨论，制定并修改完善活动方案。本次比赛要求班主任教师积极准备，将活动认真落实。
所有参赛班主任教师都十分积极主动，参赛热情高涨，无论是从教育故事演讲，还是从才艺展示上都做了充分准备。经过初赛，推选出优秀班主任，将参加县教育局初赛。所有参赛选手教育故事演讲真实感人，让人听后印象深刻，如同亲身经历，非常平凡而又十分动人;班主任教师的才艺展示有的演唱歌曲、有的跳舞、有的诗歌朗诵等，都展现了我总校班主任教师的高雅的气质和综合素质。学校组织各校领导班子成员担任了本次比赛的评委，切实地保障了本次比赛的客观公正，让一些优秀班主任教师在比赛中脱颖而出。
在比赛过程中，班主任教师互相学习，互相借鉴，取长补短，扬长避短，比赛过程秩序井然，场上气氛热烈，掌声雷动;同时在比赛过程中，班主任教师也发现自身同他人的差距，明确了今后在班主任素质大赛中的努力方向。
本次总校组织的班主任素质大赛很成功，通过本次大赛，进一步提高了我总校的德育工作水平和班主任工作的科学性，切实地提高了班主任的政策水平、个人素质和管理能力，相信我总校的班主任工作和班主任队伍建设在大赛后会迅速地迈向一个新的水平!
教师基本功实施方案篇十
为探析促进班主任专业成长，推动创新德育工作新发展，松山区教育局主办了以“汇聚温暖与明亮·红烛圆梦”为主题的首届“红烛杯”中小学班主任基本功大赛。参加本次比赛的有全区小学、初中和高中的一线班主任代表，在这为期一周的比赛中，既让我感受到了竞争、紧张与压力，也让我领略到了全区各位奋战在一线的班主任代表们的风采，用时下比较流行的白岩松的话来形容，便是“痛并快乐着”。
本次大赛共由四个比赛环节组成，分别是笔试、主题班会设计、个人答辩、和才艺展示。下面就我个人在这四个环节中的表现和感受做一总结和反思，使自己能够在不足中进步，在实践中成长。
这一环节主要以填空题、选择题、判断题、简答题、论述题和班会设计题这六部分组成，时间是90分钟。因为是首届比赛，所以之前并没有试题样式可以参考，我自己从网上下载了部分类似试题和文件参考。由于我带高三的班主任，课时任务以及日常事务比较多，所以也没有太多时间精心准备，当然也似乎有些“轻敌”了。当进行考试的时候，我才认识到自己准备的不充分，后悔晚矣。我尽全力答题，最后以83.5分第四名的成绩进入决赛。尽管如此，我与第一名王晓霞老师的.成绩相差了近15分。通过这次笔试，我真正认识到自己的不足，在比赛态度上有待于进一步加强，尽管也抽时间复习了相关内容，但是并没有做到尽全力的去准备比赛。在以后的工作和活动中，我会吸取这次教训：只要做，就要尽全力去做好。
这一环节，选手们通过抽签决定参赛顺序。赛后反思感觉这一项其实对比赛结果是有一定影响的。我抽签环节抽了一号，所以中午抽完签，下午2:20就开始比赛了，时间紧，任务重。我中午都没有顾上吃饭，仅仅两个小时的时间，我根据上午笔试中主题班会的设计方案，做了个ppt课件，我的宗旨就是“新颖”。因为我认为，比赛得有靓点，如果一味求稳，重复讲一些以前用过的班会内容，是不会吸引评委眼球的。于是我利用“开拍卖会”的形式阐述了高一学生应该树立正确的价值观。下午我提前到场，做好了相关的准备，也许是第一次参加这种类型的比赛，初生牛犊不怕虎，我一点也没有怯场，很顺利的完成了任务，现场学生也都很配合，班会课的氛围还算活跃。我信心满满的下场等待分数，但结果令我有点意外——77.8分。
其他选手相继入场进行班会课设计环节，我认真地听取了他们的班会课，各有利弊，但他们的分数普遍都是85分以上。在会场上，也有一些老师安慰我，说我是一号选手，多少有点吃亏的，说我整体上表现挺好的，让我别灰心!我非常感谢他们给我的鼓励，毕竟我是这几个选手里面年龄最小的，没有任何参赛经验，而且其他几位选手的选题也都是比较传统的，如感恩、团结等。所以，通过这个环节的比赛，让我真正体会到了竞争的残酷性和自己身上的不足。
经过了前两个环节的比赛，我的心态已渐进平稳，后面两个环节主要就是以参与和体验为主了。所以与其他选手比起来，我的状态是相对轻松的，正是这种轻松的心态使我表现的很是从容。这一环节主要是选手按照顺序抽题目，然后主持人读题，选手在五分钟的时间里思考与回答，要求思路清晰，表达顺畅，较好的体现班主任在实际工作环境中面对学生、解决问题的能力。我认为这一环节，参赛选手的心理素质和语言表达能力非常重要。有很多老师由于心理素质不佳，导致回答问题时思路不够清晰，表达也就很难流畅了。不过大部分老师都回答的非常好，充分的显示了他们坚实的基本功和那份有备而来的自信。
最后这一环节就是各位教师的才艺展示，小学组和初中组以唱歌、跳舞和朗诵为主，形式丰富多彩，内容引人入胜，充分的展示了一线班主任教师的活力与风采。我们高中组六名选手有三个歌唱类节目，三个演讲朗诵类节目，可以说各具特色，特别是六号选手王晓霞老师的演讲，烘托出主题，结束所有比赛项目的同时也将此次大赛推向了最后的高潮。这使我们由衷地佩服王老师“姜还是老的辣”，从心底里认可她这种认真、细心、敢打、能拼的实战精神。
同时，我在这一环节中最大的感受就是，当老师，特别是班主任老师，真心的应该具备一些才艺特长，这不仅可以丰富自己的生活，也能够把自己和学生拉的更近。我的才艺表演是配乐诗朗诵，自己还精心制作了一个配乐视频。但在朗诵和表演环节心里还是没有底儿，这时我想起我班有两名学生是学习播音主持方向的，他们有过专业训练。于是我找到他们，利用业余时间帮我把关、陪我练习。这个过程很特别，以往都是我教他们，现在反过来，孩子们来教授我，都有板有眼的，我内心很享受这个过程，相信孩子们也应该如此。
本次比赛结束了，但是我的内心还没有恢复平静。我非常庆幸自己能有机会参加本次活动，让我从中感受到了学校对班主任工作的重视。尽管“班主任”这个称呼需要我们付出很多的时间与精力，但是有学校领导的那份倚重，学生们的那份爱戴就够了。这次比赛的各个环节，学校主管德育的于校长和袁主任都亲自陪同，给我们指点和帮助，最后决赛时刘校长还亲去给我们坐镇，让我们内心非常满足，也让我深感压力山大。在以后的工作中，我必须更加认真和努力，脚踏实地的践行班主任专业化成长道路，真正地成为红烛，奉献给我无比热爱的教育事业。
教师基本功实施方案篇十一
根据市教育局《关于举办z市首届乡村教师专业技能提升全员培训与竞技活动的通知》（连教办师【20xx】11号）精神，结合我区实际，特制订本方案。
z区乡村教师专业技能提升全员培训与竞技活动是“z区乡村教师素质提升工程”的重要组成部分，通过开展培训竞技活动，以项目统领，充分调动和发挥区级教师发展中心的工作积极性和统筹协调功能，助推乡镇中心校高效开展校本研训活动、发挥示范辐射作用。
活动采取竞技选拔与随机抽测相结合的方式确定复赛、决赛人选。把教学技能培训与考核竞技相结合，以竞技带动培训、以竞技促进学习，提升培训效能，把竞技过程办成促进广大教师学习交流的培训活动，使所有参训、参赛教师都有收获和提高。
第二届开展的培训与竞技活动学科为：小学品德与生活（社会）、综合实践（科学、劳技）、音乐、体育、美术、信息技术；初中思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术。每人限报一科。
竞技活动按照学段、年龄和地域分组，分别为：初中青年组、中老年组；小学青年a组、b组，小学中老年a组、b组。1978年12月31日后出生的为青年组，以居民身份证为准。中心校为a组，非中心校为b组（以本学期任教学校为准）。
所有乡村初中、小学的相应学科教师均应报名参加培训活动（已借调到区政府所在地学校的教师除外）。离退休年龄不足5年（男1960年9月1日前出生，女1965年9月1日前出生）或因病无法坚持正常工作的教师，经个人申请、学校审核、区教育局批准，可以不参加竞技活动。
区政府所在地学校(含原城东、城南学校)教师以及近五年（20xx年至今）已获得过县（区）级及以上教师专业技能大赛（基本功比赛、优质课）一等奖的教师，不在参赛范围。
本次竞赛程序分为初赛、复赛、决赛三个阶段。初赛由区教育局指导乡镇中学、中心校组织；复赛由区教育局组织，决赛由市教育局组织。
初赛、复赛的基本内容：粉笔字（分值10%）、学科特色项目（分值10%）、教学设计与教育技术运用（分值30%）和课堂教学（分值50%）。各学校可根据需要，增加普通话等考核内容。
决赛内容为：特色项目展示（分值15%）、现场答辩（分值15%）、教学设计与微型课堂教学（分值70%）。
学科特色项目：音乐学科为弹唱，美术学科为简笔画，体育学科为动作示范，信息技术学科为实践操作，思品（社会）学科为即兴演讲，其它学科均为徒手作图。
12月2日之前，学校完成初赛；12月中旬，区组织复赛；年底市教育局组织决赛。决赛按市局通知要求进行。
本次活动市局设立参训参赛教师个人单项奖、学校团队优胜奖、优秀组织奖。个人单项奖按分组分别设一等奖、二等奖、三等奖。根据学校组织培训、抽测检查及竞赛获奖等情况评选学校团队优胜奖、优秀组织奖，集体奖项主要根据获奖教师占全体参赛教师的比例和一等奖获得情况评定。
区按各学校参加初赛教师总数的30%，将参加区级复赛的获奖名额按比例分配到乡镇中心校。参加复赛总名额的60%由学校按竞赛成绩推荐、40%由区安排在所有应该参训的教师中随机抽取。区教育局将对参加复赛的教师分组设立一、二等奖。
市教育局按照各县区参加复赛教师总数的10%，将参加决赛的总名额及奖次名额分配到各县区。决赛总名额的60%由县区按竞赛成绩推荐、40%由市随机在参加复赛的教师中抽取。
各学校要对推荐上报参加初赛、复赛的教师认真进行资格审查，参赛人员的主要信息必须在学校网站公布，接受群众监督。凡发现弄虚作假或不符合规定的，取消参赛资格，并对当事人及有关责任人给予相应的处分。
活动领导小组：
组长：z。
副组长：z。
成员：zz。
下设办公室：
主任：z。
副主任：z。
成员：zz。
12月2日之前，以学校为单位，加盖公章上报所有初赛人员名单一份至区教师发展中心综合培训部，excel表格电子稿通过办公平台发至综合培训部zz处。联系电话：zz（电话政务通短号zz）。
教师基本功实施方案篇十二
为进一步深化教师职业道德建设工作，明确师德培训内容，提高师德培训实效，以市教育局《关于开展20xx年教师职业道德专题培训的通知》（宜教人〔20xx〕3号）文件精神和《中小学教师职业道德规范》为依据，结合我校“博健讲坛”的实施计划，以“四个实小”建设的美好愿景为蓝图，提升我校教师无私的育人师德理念，夯实我校教师“真在内者，神动于外”的实小师德气度，呈现我校教师博学强健的高尚师德素养，推动学校教育扎实、稳步发展。
1、在提高教师思想素质上求突破。引导广大教师认真学习，牢固树立正确的人生观、价值观、教育观和质量观，以优良的思想素质影响和引领学生，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风，提高依法治教能力。
2、在提高教师的职业道德水平上求突破。紧扣教师职业行为“八不准”，增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，引导广大教师志存高远，自觉履行教书育人的神圣职责。
3、在树立教师良好形象上求突破。依据学校教师队伍现状，面向全员，正面教育，追求实效，不断提高广大教师的师德师风水平，形成崭新的教育风貌。
4、总结一批师德先进个人的典型经验，树立一批起示范作用的先进个人,全面提升我校职业道德教育整体水平。
以《做一个学生喜欢的老师：我的为师之道》一书的阅读为专题，在广泛阅读交流的基础上，做好读书笔记，同时将个人自学与心得撰写相结合，定期撰写学习心得，组织学习交流，全面培育我校良好的师德风尚。
1、两周一次的全校教师大会辟时间集中培训，或进行专题辅导，或在每次“博健讲坛”，请两位老师精读该书的一个章节，围绕这个章节，结合自己的教育教学实践，谈体会，谈想法，谈收获，进行主题演讲。
2、安排专门时间，邀请师德标兵或获奖者分享感言，举行师德专题报告会。
3、在个人阅读的基础上，每位教师进行案例分析、主题反思，至少撰写一篇学习心得，并组织一次心得交流会。
4、以演讲的形式，进行校级选拨评比，获奖心得结集成册，并推举表彰校级师德先进个人。
1、加强领导有保障。
分工负责，协同工作。建立健全师德教育的工作机制，将师德培训与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实，组织落实，内容落实。
2、广泛宣传入人心。
发挥校刊校报、宣传栏、红领巾广播、学校网站、qq群的作用，加大宣传力度，扩大师德培训影响。
3、树立典型凝氛围。
以我校“博健”讲坛为师德培训平台和基地，培育、树立一批校级师德先进个人，进行表彰；在全校形成学习师德典型、争当师德典型的良好风尚。
4、开展活动出实效。
开展主题突出、喜闻乐见的师德主题教育活动，提升培训的针对性、实效性。
组长：陈克七、领导小组：
副组长：潘淼、褚明月、董敏华、彭东宏、邱俊华、谈伟。
组员：领导班子成员、年级组长、音体美英教研组长、附幼园长。
教师基本功实施方案篇十三
处属各科室：
根据周交〔2012〕80号文件精神，结合我处工作实际，现将《周口市航务管理处党员干部开展关爱教育工作实施方案》印发给你们，请结合各自实际，认真贯彻落实。
二o一二年八月二日。
开展党内关怀既是深入贯彻落实党的十七大、十七届四中全会精神和科学发展观的具体要求，也是创建服务型党组织的一项具体措施。结合周口市航务广利处实际，现就开展党内关怀工作制定以下实施方案。
一、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，着眼于巩固党的执政基础，加强党的执政能力建设和先进性建设，通过政治上关心、工作上支持、精神上激励、物质上帮扶，建立健全责任明确、措施有效、制度完善、保障有力的党内关怀机制，切实尊重党员主体地位，维护党员合法权利，进一步增强党员的宗旨意识，激发党员发挥先锋模范作用，为推动科学发展、促进党内和谐提供强有力的组织保证。
二、基本原则。
（一）坚持以人为本，促进党内和谐。始终尊重和维护党员主体地位，关心爱护党员、充分依靠党员、积极凝聚党员，努力形成党内民主和谐、团结互助的良好氛围，以党内和谐促进社会和谐。
（二）坚持广泛覆盖，激发队伍活力。面向全体党员，实行区别对待、分类关怀，实现党内关爱帮扶工作的广泛覆盖，让党员感受到党组织的温暖，充分调动广大党员的积极性、主动性和创造性。
（三）坚持统筹兼顾，突出关爱重点。做到精神激励与物资扶持的有。
机统一。把生活困难党员、老党员、退休党员和流动党员等作为重点关爱对象。
（四）坚持改革创新，不断发展完善。在坚持和完善现有做法的基础上，积极研究新情况，探索新思路，推广新经验，使党内关怀工作始终体现时代要求，符合党员期待，适应发展需要。
三、具体内容及工作措施。
（一）建立健全关爱党员制度。围绕党员职工生日开展好“三个一”活动。一是建立一本登记册，党组织要按照出生月份列出党员职工生日时间表，进行登记造册；二是赠送一份生日礼物，由支部成员亲自送到党员手中；三是进行一次谈话，由支部成员与党员面对面交流，谈话人代表组织认真听取党员的意见建议，并对党员简述党组织的工作，针对当前中心工作提出要求。
（二）健全定期走访慰问党员制度。一是每年春节、“七一”等重大节日，各级党员领导要深入到老党员、困难党员家中进行走访慰问，并安排一定的慰问金；二是党员生病住院、家庭受灾等生活遇到特殊困难或有较大思想波动时，所在党支部负责同志要对这些党员家庭及时走访，从物质和精神上给予帮助；三是党员去世后，党支部要采取一定形式吊唁，并对亲属予以慰问。
大关心关爱党员力度，各级党组织每年都要定期组织谈心谈话活动，保证党组织领导班子成员、党员领导干部与党员、党员与党员之间都能广泛的进行沟通、交流，实现增进团结、促进工作的目的。
（四）落实党员领导干部接待日制度。各级领导干部要认真听取党员反映的意见和困难。对其合理的意见，要及时研究吸收；能解决的困难要尽快帮助协调解决，暂时难以解决的，要认真说明原因，并协调相关部门逐步解决。科级以上党员领导干部，每月至少要深入基层一次，主动听取党员的意见和建议。
（五）建立健全党内民主政治建设制度。大力推进基层党务公开，凡党章和党内法规要求公开的内容，凡是党员关注的重点热点，只要不涉及党内秘密，都必须通过一定方式公开。健全党内情况通报、情况反馈、重大决策征求意见、党务信息发布等制度，积极拓宽党内事务上传下达的渠道。
四、组织领导。
为保障党员干部关爱教育工作的顺利实施，经研究决定，成立全市交通运输系统党员干部关爱教育工作领导小组。成员名单如下：
组长：刘崇飞局副局长、处长。
副组长：李海峰副处长。
狄光明副处长。
郭磊副处长。
杨春雨副处长。
王秋兰副处长。
祁云光副处长。
张新春副科级干部。
成员：张庆伟办公室主任。
卢长伟政工科科长。
张艳霞财务科科长。
彭中立运管科科长。
彭伟港航科科长。
杨旭航道科科长。
郭子勤法规科科长。
高平综合科科长。
领导小组下设办公室，办公室主任：郭磊，副主任：卢长伟、郭子勤。办公室设在法规科，负责党员干部关爱教育的日常工作。
五、工作要求。
（一）统一思想，提高认识。要结合实际，认真筹划实施好各党组织党内关怀工作，并及时了解分析工作开展情况，研究推进措施，确保各项目标任务落到实处。各党组织党员领导干部要带头深入基层、深入党员中间，发挥表率作用。要有效整合党建、社会等资源，在坚持依靠党内力量开展关怀的同时，积极主动调动社会各界共同关注，形成规模效应。要将党内关怀与党内其他活动相结合，精心组织，周密部署，切实提高工作成效，不断增强工作合力。
时完成各类数据、信息、统计等工作，教育局党委将通过调研座谈、实地走访、满意度测评等了解工作开展情况，按照分级管理、分级负责的原则，各级党组织要细化工作措施，真正体现党组织对党员的关怀。
（三）开拓创新，增强实效。党内关怀工作是时代课题，各党组织要以改革创新精神，认真研究当前党内民主发展和增强党员主体意识过程中出现的新情况、新问题，积极探索关爱党员的有效途径和办法。要着眼长远，科学总结在实践中形成的好经验、好做法，并以制度的形式固定下来，不断完善工作措施，促进关爱工作的经常化、制度化和长期化。
（四）加强宣传，营造氛围。各党组织要大力宣传党内关怀工作的重要意义，及时总结和宣传党内关怀工作的好做法和典型经验，大力弘扬党内互帮互助的优良传统，积极营造全党共同参与、全社会支持的良好氛围，不断提高党内关怀工作的层次和水平。
（五）严格纪律，厉行节约。在实施党内关怀中，各党组织要发扬艰苦朴素的光荣传统，严禁铺张浪费、大操大办，要坚决制止党组织或党员利用“过生日”等关怀活动之际相互宴请、相互攀比，给党组织或党员增加经济负担。
主题词：关爱教育方案通知周口市航务管理处2012年8月2日（印发）。
教师基本功实施方案篇十四
根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》文件精神，为贯彻落实《海林市基础教育教师队伍建设“十二五”规划纲要》、《海林市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》精神，特制定我校教师“十二五”培训工作的实施方案。
一、指导思想和工作目标。
按照市教委提出的“为学生成长发展培养高素质的引路人”的培训工作方向，和我校“为了每一位教师的专业发展”的工作理念，“十二五”期间，我校教师培训工作将紧紧围绕课程改革和素质教育的深化，面向需求、培育特色、优化品质、提升效率，突出教师继续教育的“主体性”、“开放性”、“实效性”，全面提升教师的专业素养和教育境界，为我校基础教育改革发展提供队伍建设的保障。
我校“十二五”教师培训工作的主要目标为：
(一)集聚培训资源。
以海林市教师教育资源，以我校骨干教师、学科带头人为主要力量，建设能适应、引导我校全体教师专业发展需求的教师培训课程体系，为教师提供优质高效的培训资源。
(二)强化服务管理。
进一步更新教师继续教育的理念，加强服务和管理，改善培训模式。探索教师自主自律、持续发展的研修方式、以及市管理的新体制、新途径。形成市、校统筹协调的管理服务系统，形成教研、师训、科研、德育有机整合的大师训格局，深化校本研修制度建设和校本研修课程建设，为教师提供多层面、可选择、高质量的研修机会，形成既开放灵活又有序高效的教师继续教育管理体制。
(三)改善培训环境。
以探索在职人员带薪继续教育假制度和骨干教师学术假制度、实施新任教师见习期制度、建立教师专业素养和人文素养研修基地、构建区域教师培训精品课程体系、推行教师个性化学习模式等为主要举措，努力创造发展个性、渠道多样、内容丰富、质量上乘的培训环境。
二、课程结构。
根据《市实施意见》的课程框架，“十二五”期间，我市中小学、幼儿园教师培训课程，包括师德与素养、知识与技能、实践体验三大类别。
师德与素养课程。是指以提高教师师德修养及育德意识和能力、提高教师人文科学素养和身心健康等为主要内容的课程。
知识与技能课程。是指以促进教师更新教育理念、学科本体性知识，和优化教育教学方法和行为，提高教育管理、创新素养、技能技术能力等方面的课程。
实践体验课程。
是指建立在教育教学实践基础上的、以校本研修为主要方式的、以促进教师体验和习得育德、教学、科研方面的实践知识为目标的课程。
三、培训对象和学分要求。
(一)我校所有在岗教师都有参加“十二五”教师培训的权利和义务。教师培训的方式和内容，均按照课时和学分的方式进行统计。其中20__年12月31日前退休的教师可按本人意愿免修市级、区级的选修课程。
(二)“十二五”期间每位教师参加并完成不少于360学时的培训，修满36学分;中学高级职称的教师以及教育学院的专业人员必须参加不少于540学时的培训，修满54学分。学分计算方法，一般以10学时折算为1学分。
(三)根据《市实施意见》的规定，原则上，按课程类别分，每位普通教师应完成的学分指标为：师德与素养课程12学分(其中师德教育课程6学分)、知识与技能课程14学分、实践体验课程10学分;按培训渠道分，参加市级课程学习完成4-7学分(10%-20%)、区县级课程学习完成11-14(30%-40%)学分、学校校本研修学习完成18学分(50%)。
(四)部分特定对象的学分要求。
1.班主任。“十二五”期间担任班主任的教师须参加不少于30学时的班主任专题培训，计学3分，归入市级课程的学分指标中。
2.新教师。“十二五”期间的新任中小学幼儿园教师，第一年须在见习基地参加新教师见习期规范化培训。计12学分。结业后在工作单位仍需参加全员培训。20__年9月后进入教育系统的新教师，其学分要求可按入职年限递减。
3.中高职称教师。中学高级职称的教师除按其他教师参加各类培训外，还可通过各种以教育研究为主的个性化研修以及各类高级研修班等途径完成其它的18学分。
四、培训任务和实施要求。
我校教师参加全员培训的具体方式和要求，主要根据《市实施意见》和本方案实施。
我校骨干教师专业发展团队，包括特级教师和学科带头人工作室、高级指导教师、育德团队、创新团队、信息团队等，其研修活动作为我校骨干培训的特殊方式，纳入我校个性化培训范畴，由校教师专业发展指导团队管理办公室进行日常管理，由教育学院师训部门进行学分管理。
我校干部的培训方式和要求主要按照《普陀区教育系统“十二五”干部培训计划》实施。专任教师兼学校中层干部的应按要求参加教师全员培训中的必修课程。
校本研修特别是实践体验课程是在职教师实践提升的重要途径，除离岗在外的人员外，应该全员参与。各校的干部和骨干教师，是学校开展实践体验课程的主要力量，学校应充分发挥其校本研修的引领者的作用，不使其游离于校本研修之外。这类课程的策划、实施、管理主要由各学校负责。
(二)全员培训的主要任务和学分结构。
根据我校教师队伍的具体情况和发展需要，全员培训力求体现选择性与引导性相结合、菜单式与定单式相结合的策略，体现区域层面提供分层、分类、分岗、多渠道的培训资源，教师个人自主、自律参与的原则。
按照《市实施意见》对教师全员培训的学习任务和学分结构，分为市级、区级、校级三级。
2.市级培训课程选课。
选修课程是指教师通过区培训报名平台自主选修的课程。教师根据自我发展的需求选课，同时须注意《市实施意见》规定的师德与素养和知识与技能两类课程学分比例。
个性化研修是为具有特殊需求或有专业研究方向的教师开辟的自助研修渠道。其研修方式形式多样，具体操作办法另定。个性化研修是建立在教师自身水平和发展基础上的自我提升，每位教师都有个性化研修的选择权。
3.校本研修。
校本研修是由学校自主策划实施的教师培训，校长是第一负责人。校本研修应着重加强以教研组为主要组织形式的专业团队建设，以提高教师的职业认同和教育教学实践能力为目的，以“实践—反思—再实践”为主要学习方式，借助发展性评价等手段，激发教师自觉追求专业发展。鼓励教师积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法，培养教师研究习惯，提升教师实践能力。
校本研修分为师德与素养类课程学习和实践体验类课程学习。
实践体验课程的设计、实施基本延续我区“十二五”期间教师实践课程的做法，各校应在提高教师参与性和课程效益方面继续探索科学合理的模式，确保全员、确保时间、提升课程领导力、提升课程品质，并不断总结经验深化推进。教育学院专业部门要加强对校本研修的过程指导，在市《校本研修管理工作指导意见》的基础上完善本校的管理制度。
五、重点工作项目。
(一)优化培训环境，探索以教师发展为本的培训机制。
“十二五”期间，我区将继续探索以教师发展为本的培训机制，着力解决教师在行政推动下的被动学习状况，营造乐学、善学、自主学、有效学的培训环境，逐步形成多通道、开放化的培训体系。
1.探索教师继续教育假制度。
2.推行个性化研修制度。
(二)加强培训者队伍建设。
建立素质优良、结构合理、专兼结合的教师培训者队伍。
每年通过课程开发审核、培训效果的反馈评估，对培训者进行考核评价，实行优胜劣汰的动态管理。区域层面的集中培训和学校组织的校本研修的培训者，都应获得相应的劳动报酬或绩效奖励。
(三)丰富培训资源，建设精品课程系列。
1.加强资源管理，形成精品课程系列。
2.建立特色培训基地。
(四)加强师训专管员队伍建设，深化校本研修。
继续坚持“十二五”期间我校校本研修的成功做法和经验，以实践为舞台，以课程化设计为基础，以教师研修团队建设为突破，以发展性评价为导向，促进校本研修与教学实践、教研活动、理论学习、课题研究相结合，完善制度，注重参与，追求实效，使我校校本研修推向深入，走向成功。“十二五”期间，要充分发挥师训专管员在学校师训工作特别是校本研修中的作用，明确职责，提升能力，促进校本研修的深化。
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