最新技能教学心得体会(实用9篇)

心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

技能教学心得体会篇一

作为一名教师，教学技能是我必须不断提升和锤炼的重要素质。多年来，我通过不断的实践和反思，积累了一些宝贵的教学经验和技巧。下面我将从理论学习、课堂管理、师生沟通、评价方式和个人成长等五个方面，分享一些我在教学过程中的心得和体会。

首先，理论学习是提高教学技能的基础。作为一名优秀的教师，必须具备扎实的学科知识和教育理论基础。只有深入学习和理解学科内容，我们才能更好地传授给学生。在学习教育理论时，我发现将理论与实际教学相结合非常重要。例如，在学习课堂管理理论时，我会结合自己的实际教学经验，思考如何更好地管理课堂，激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，良好的课堂管理是教学成功的关键之一。尽管教学技巧再高超，但如果不能有效地管理课堂，课堂秩序混乱，学生难以集中注意力，那么教学效果必然大打折扣。因此，在教学过程中，我注重细节的把握，例如课前布置座位、明确课堂纪律要求等。同时，我也注重调动学生的积极性，组织各类小组活动和课堂互动，增强学生参与感和学习兴趣。

第三，良好的师生沟通是教学的基石。作为教师，与学生建立良好的关系非常重要。我发现，通过真诚的关心和理解学生，我能更好地把握学生的需求和情感状态。在开展教学活动时，我会以学生为中心，关注他们的个性和特点，根据不同情况灵活调整教学策略。此外，与家长的沟通也是教学过程中的重要环节。只有与家长密切合作，互相理解，才能更好地为学生的全面发展提供支持和帮助。

第四，合理的评价方式对学生的成长和提高至关重要。评价是教学的一项重要任务，它不仅反映了学生的学习情况，还对学生的动力和自信心产生重要影响。在教学中，我注重多元化的评价方式。除了传统的考试和作业评价外，我还注重鼓励学生的创造性思维和实践能力。例如，我鼓励学生进行小组合作和课堂展示，以便给予他们更多的机会表现自己的独特才华和潜力。

最后，个人成长是教学技能提高的必然结果。教育是一门复杂的科学，没有最好只有更好。因此，作为一名教师，我始终坚持自我反思和持续学习的原则。在教学过程中，我不断总结教学经验，发现自己的不足之处，并积极寻找解决方案。我也会定期参加教学研讨会、培训班等活动，学习他人的教学经验和教学技巧，并将其应用到自己的教学实践中。

总之，教学技能的提高是一个不断探索和发展的过程。通过理论学习、课堂管理、师生沟通、评价方式和个人成长等方面综合加强和优化，我们将会成为一名更加优秀和专业的教师，并为学生的全面发展做出更大的贡献。

技能教学心得体会篇二

9月12日——14日白山教育学院举办的“课堂教育改革”研讨会，各校的业务校长参加了会议，通过此次培训我觉得自己对新时期的课堂教学在思想上有了新的认识，我认为新时期的课堂教学工作的首要任务是更新教学观念，转变教育思想，认真学习《新课标》和《中国教育改革发展刚要》，积极实施新课改的理念。在此理念下，教师应该循循善诱，充分利用课堂的深度挖掘学生的潜力，引导学生自主自由地学习，形成师生合作，以教师为引导，以学生为主体的新局面。“自主学习、提出质疑、合作讨论、总结提升、延伸发展”的课堂教学模式。

一、加强课题研究，结合本校的实际实施本校可行性研究课题。

二、优化课堂教学，提高课堂教学效率。结合学校近几年的实践，我觉得从以下几个方面着眼：

1、明确目标，集体背课。要充分体验知识技能、过程与方法、情感价值观。

2、自主预习

自主学习是为下面的学习环节做准备，更是自主探究的尝试。如语文自主学习，学生要学会学习就必须学会阅读。学生需要通过提前阅读领会和把握教材的结构、中心思想、重点难点。

2、重视启发引导

是一个教学上或实验上的技能问题，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，问题提出大概分两种，一种是教师设计，抓住主要内容及重点难点提出的针对性的问题。一种是学生提出，教师要特别重视这类问题的统计及总结。因为这些问题反映了学生不明白的、不理解的内容。因此，教师应该积极给予鼓励和提倡，并有意识的指导培养。

3、合作讨论

在教师的引导下分小组合作讨论的一种学习模式，针对学生自己发现的问题进行讨论。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，养成了良好的合作意识，小组合作学习较好的解决了这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中，共同探索，相互学习，逐步培养他们的探索精神和创新意识。

4、拓展延伸

拓展延伸是在完成所学内容的基础上，对学生思维的训练，发展和深化的。

课堂教学模式是多样性的，在创新模式的指引下，作为我们教师，有理由、有责任优化教学方法，引导学生更好更快更和谐地发展。

技能教学心得体会篇三

在大学教育学习期间，我有幸参加了一门名为《教学技能课》的课程。这门课程以培养学生的教学能力为目标，通过理论讲解、案例分析和实践操作等方式，帮助学生全面了解教学过程中的各项技能。在课程结束之际，我深感受益匪浅，不仅对教学有了更深刻的认识，也提升了自己的教学能力。

第二段：理论讲解

教学技能课首先进行了一系列的理论讲解。在课堂上，我们学习了教学基本理论、教材分析及教材编写技巧、课堂管理等方面的知识。这些理论的讲解使我对教学的本质有了更清晰的认识，并且明白了一个好的教学过程需要有一定的规范和技巧。在学习过程中，我意识到教学的核心在于师生互动，学生的主体性应得到充分的发挥，这也激发了我对教学的激情和责任感。

第三段：案例分析

除了理论讲解，教学技能课还通过案例分析的方式，让我们进一步思考和掌握教学技能。我们阅读了一些教学实例，通过分析这些案例，我们学会了如何制定教学目标、如何设计课堂活动、如何评价学生的学习效果等。这些案例分析帮助我们将理论与实践相结合，让我们更好地理解教学技能的应用。

第四段：实践操作

教学技能课重视实践操作，通过让我们进行教学实习，使我们能够更加深入地了解教学的真实场景，并提升教学能力。在实践过程中，我驾驭着教学技能，将之前学到的理论和技巧应用到实际教学之中。通过实践，我学会了如何与学生建立良好的师生关系，如何调动学生学习的积极性，如何因材施教等。这些实践操作让我能够真正将所学的教学技能应用到实践中去，提高了自己的教学能力。

第五段：收获与展望

通过参加《教学技能课》，我不仅拓宽了自己的教学视野，培养了自己的教学技能，还感受到了教育的魅力。我意识到作为一名教师，除了传递知识外，还应该注重培养学生的综合能力和品格素养。未来我会继续学习，不断提高自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

结语：

教学技能课给我提供了一个全面了解教学技能的平台，通过理论讲解、案例分析和实践操作等方式，我在这门课程中获得了宝贵的经验和知识。在今后的教学工作中，我将充分应用所学的教学技能，努力培养学生的综合能力，为教育事业做出自己的贡献。

技能教学心得体会篇四

参加工作7年了，对于听课、评课、说课，一直以来都是模仿。记得刚参加工作时，连怎样写备课都是拿着老教师的备课本学来的。平时的听课也只是记整节课的课堂实录。根本不知道怎样记听课记录。更不要说听课前的准备了。听了王校长的讲座以后，对于听课、评课、说课有了新的认识。

听课是一种主动向他人学习，交流教学经验和教艺的好形式，因此评价者与被评价对象的双方应当处在平等的地位。有些新教师从来没有接受过他人进入课堂听课，评价双方更要事先做好心理沟通，使双方都明确听课真正目的是为了提高教学质量，促进彼此共同发展。

首先要熟悉有关学科教学大纲，研究指导性文件，学习相关学科的教改经验与论文，从中了解该学科教改动态和发展趋势，以提高自己在听课时的洞察力和敏感度。

听课时还应该注意：1、观察教学目标实施与教材处理情况。2. 观察教学结构状况。3. 观察教学手段的选择与运用。4. 观察课堂教学状态。

听完课以后，还要对听过的课思考和整理。从听课中反思自己的教学行为，改进自己的教学方法。

听课是一门技术，更是一门艺术。今后，在听课时，应该学着从听、看、记、思四个方面入手。学会听课前对教材的理解和把握，了解教学目标和教学重点。学会用眼睛去看，用心去思考。听课也是自我成长的过程。懂得如何听课对自己今后的教学大有益处。

对于怎样评课，王校长也做了具体的讲解。教学目标是否全面是否具体;教材处理是否抓住了重点突破了难点，是否抓住了关键;另外还要从教学程序上分析，看教学设计的运作，看教学思路的设计、安排还有层次;从教学方法和手段上分析，看量体裁衣灵活运用，教学方法是否多样化等等。另外我觉得还可以从以下几个方面来考虑。

1、教学目标明确、具体。 2、新的学习方式充分体现。3、新课标要求充分落实。4、教学手段恰当、有效。 5、教学效果显著。

说课主要体现在集体备课上。对于怎样说课，以及说课与听课的异同，王校长都进行了具体的分析。

说课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。”有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。

说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提高。说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。

说课还应注意不要按

教案

听完讲座，觉得今后对于听、评、说课，有章可循了。以后在教学工作中，我将加强学习，提高自身的业务素质，把听课、评课落到实处。在听中学，在看中悟，在思考中提高。争取在教学上能有更大的进步!

这次教师素质提升学科专题研讨，认真聆听了老师的精湛讲解，听课时间虽然短暂，但是我却受益非浅，对我影响很大，给了我很多启迪，使我对新课程实施有了更深的理解，对我的工作也有很大的帮助，课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。

新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。

在传统教学中，教学过程是一个封闭循环的，忠实而有效地传递课程的过程，教师的教学过程就是传授知识的过程，教师怎样教，学生就怎样学，从而使得教学过程显得呆板和僵硬，导致课堂教学缺少活力，使教师和学生的个性没有得到张扬。

相反，尽管新课程改革才刚刚起步，还处于探索实验阶段，但教师的教育观念却在发生着深刻的变化，新课程的理念也在广为传播，教师的教学行为和学生的学习方式有了明显的改变，学生的学习生活开始发生变化，课堂出现了师生互动、平等学习的生动画面。

教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。

课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。

传统的教学课堂是“填鸭”式的，学生主要是听，被动地回答问题，读书，做笔记，新课改之后，学生是主动地提问题，积极讨论、大胆质疑，他们要想，要动，要做，要数。每个人都在想办法、动脑筋，同学之间互相补充，一堂课变成一场辩论会，充分发挥了学生的主观能动性，极大地调动了学生的学习积极性。

新课程要求教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。

尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。

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技能教学心得体会篇五

作为一名教育工作者，我们不仅需要熟练掌握教学内容，更需要具备一定的教学技能。近日，我认真阅读了《教学技能》一书，并深受启发。下面将结合自己的实际情况，谈谈我的体会。

第一段：书中“教学技能”概述

《教学技能》一书简明扼要地介绍了教学技能的概念和6个重要要素：教学方法、教学设计、教学管理、教学评价、教学反思和教学创新。其中，教学方法是教学的基础，而教学设计是构建整个教学过程的核心。教学管理是教学过程中的管理和控制，而教学评价既是一种检查自己教学是否成功的手段，也能够提高学生的学习兴趣和学习效率。教学反思是锤炼教学技能的重要步骤，而教学创新则意味着教育人才必须具有开拓创新精神。

第二段：重视教学方法

在教学实践中，教学方法可以说是教育成功与否的重要决定因素。例如，在语文教学过程中，我采取“导读——掌握关键——讨论——思考”的方法，充分调动学生的思维，增强了他们的语文素养和语文思维能力。在数学教学方面，我通过数学游戏和数学公式的应用，让学生在充满乐趣的氛围中更好地理解和掌握数学知识。在实践中，教育工作者使用恰当的教学方法，将会为学生带来更高的学习效果和更大的体验感。

第三段：精心设计教学方案

教学设计是教学过程中最关键的一环。在准备教学方案时，我通常将课程目标、教学内容、教学方法、教学时长、教学资源等方面考虑地十分充分。对于不同学生和不同课程的教学，我也会根据不同的教学目标、学习能力、教学内容与材料、学习时间与空间等因素进行不同的教学设计，以便尽可能地提高教学质量和学习效果。

第四段：加强教学反思

如何提高自己的教学水平？我认为反思和总结是必不可少的。只有通过不断地反思和总结，才能发现自己教育技能的不足之处，进而争取改善和优化教学过程。在教学实践之余，我会针对每节课程进行详细的教学反思，并结合学生的反馈以及自己的教学要求提出自己的问题和需求，并试图加以解决，这也使我能够更好地发现自己的不足并优化我的教学水平。

第五段：不断创新教学方式

随着现代教育技术与知识的普及，传统的教育方式可能无法完全满足学生和家长的需求。因此，教育工作者应该尝试改变以往的教学方式，采用更加先进和更适应当代学生的教学方法，以更好地提高教育质量和学生的学习效率。创新教学方式同样重要，教育人才必须不断开拓创新精神，为学习者提供更为广泛和有趣的学习体验。

总之，教学技能是每一名教育工作者必须掌握的重要技能之一。通过学习《教学技能》一书，我深入了解了教学方法、教学设计、教学评价、教学反思和教学创新等重要要素的重要性，并且我更加深刻地认识到教育工作者在教育过程中必须加强自己的教学方法，精心地设计教学方案，加强教学反思和不断创新教学方式，以便更好地完成自己的教育使命。

技能教学心得体会篇六

20xx月22日至xx月24日，我参加了为期三天的xxx小学语文教师教学技能提升培训。

最让我难忘的是来自xxx小学教学一线的xxx老师。她为人和蔼可亲，言谈里闪烁着灵光。她语言朴实，却字字精当，句句中肯，鲜活生动的课例展示。为我打开了一扇紧闭的门窗，展示了一幅幅隽美的画面。

原来教学是一门相当“活”的学问，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。

我们一共听了两天半的讲座，专家们从语文教师教学技能提升的不同方面给我们以启迪。专家们深入浅出，列举一个个生动的案例进行分析，老师们频频点头，心领神会。

培训使我感受到了压力，也增强了信心。通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控。

我相信通过自己的不断努力，会有所收获有所感悟的。通过培训学习我也为自己确定了今后在教学中的努力方向：

1、必须不断地学习。

我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里?这就需要我们老师不断地学习、不断地充电。

新课程实施后对老师的要求越来越高，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师要不断提高自己的语文素养。

而所有这些都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。

教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养，进而在使自己的教学技能中得以提升。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的'实践者。

现在需要我们转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观促进学生的全面发展。转变学生的学习方式要倡导自主、合作、探究的学习方式。这次培训内容丰富，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

三天的培训带给我很多的思考。专家们给我们明确的方向，更多的是要我们如何在教学实践中如何提升教学技能。

虽然我们离专家相距甚远，但至少让我们有了更明确的努力方向。

技能教学心得体会篇七

通过对小学教学综合技能的学习使我知道了板书的作用有：

教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比如用不同颜色的笔书写和绘画，学习《教学技能》心得体会。是围绕教学重点和难点设计的板书，以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征，深化教学内容的主要思想，有助于学生理解和把握学习的主要内容。

板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。同时，板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合，避免由于单调的听觉刺激导致的疲倦和分心，兼顾学生的有意注意和无意注意，从而引导和控制学生的思路。

小学生的思维以具体形象思维为主要形式，因而教学必须遵循直观性原则。富有直观性的板书，能代替或再现教师的演示，启发学生思维。

教师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解基本概念、定义、定理，当堂巩固知识。

因此，在今后的教学中应根据教学内容巧妙的设计板书，以提高教学效率。

技能教学心得体会篇八

教学技能是教育教学工作中最为核心的综合技能之一，对于提高教师的教学能力和实践水平具有非常重要的意义。翻阅诸多教育教学类书籍后，笔者深感《教学技能》一书的独到之处，故于此次撰写本文，述说个人的心得体会。

二、教学设计

教学设计是课程的基本，也是最关键的一环。文中提到关于目标和评估的重要性，让我深刻地领悟到，在认真制定教学目标的同时，要注意评估的科学性，只有在这个基础上，才能使教学变得更有针对性和有效性。同时，教学设计还要围绕课程重点、难点和学生的特点精心制定。我们教师需要不断学习、思考和总结，不断完善自己的教学设计，为学生的学习效果奠定良好的基础。

三、教学方法

教学方法是教学过程中最重要的环节，不仅决定着教学的效果，也决定着学生的学习状态。笔者认为，好的教学方法首先要考虑到学生的特点和需求，利用多样化的教学手段进行有效的整合和创新。教师还应该注意培养学生的想象力、创造力、实践能力和团队协作精神，使学生在教师的带领下充分感受知识的魅力，进而更好的发掘学习的效果和价值。

四、教学技巧

在教学过程中，教学技巧也十分重要，而其中的‘引导技巧’和‘对话技巧’是我个人感觉比较重要的，尤其是在提出问题和解决问题的过程中。对于学生而言，一道好的问题能够引出思考，而问题的解决则是学生掌握知识的前提。因此，教师需要善于设计问题，引导学生思考，设法激发学生内在的求知欲望和自我探索能力。

‘对话技巧’则是针对教师讲课中与学生的互动过程，要做到相互尊重，注重引导，关注表达、询问和反馈，让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，并且尽可能让每个学生的问题都得到最好的解决，为此，教师不仅要具备丰富的知识背景还需要具备多方位的背景认知，才能给学生提供更好的教学。

五、教学评估

教学评估是教学的最后一环，但却也是极其重要的环节。要想提升教学质量，不断改进自己的教学方法和手段，并且不断地完善自己的课堂教学效果，就必须进行系统的教学评估。笔者在阅读本书的过程中，深感到了教学评估的方法和重要性，做好教学评估是可以让教师和学生成长的关键在于，合理的反思自然对教学的加深认识同样具有很重要的意义。

总之，《教学技能》一书的精髓正是能够教会我们如何提高教学技能，如何处理好教学工作中的若干重要问题，我从书籍中不仅理解了许多实用的教学技能还学会了如何将教学技能运用到实践之中，理想与现实的碰撞，在不断的实践与学习中，最终让我们成为一名更加优秀的教师。

技能教学心得体会篇九

通过《教师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、欣赏法、发现法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何根据既定的教学目标和教学内容，精心选择、恰当运用教学方法，这是决定教学成败的关键环节之一。

(一)能根据教学目标选择教学方法

每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即知识与技能、

过程和方法、情感态度价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。

(二)能根据学生的特点选择教学方法

一是根据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也

不同，因而适合于他们的教学方法也不同。

(三)能根据学科特点选择教学方法

学科特点不同，教学方法也有所区别。语文课宜采用讲解法、谈话法、讨论法等。

对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所发展和创新。

教学方法的选择和运用，既要考虑教师的“教”，又要考虑学生的“学”；既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体地位，因为教学是师生双向活动的过程，教与学必须协调一致。

总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟。

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