哲学是对世界和人生的研究和思考，它能够引导我们认识自己和理解世界。在写总结时，我们要从整体和细节两个层面进行思考，做到有条不紊、层次清晰。在下面给大家整理了一些关于总结的名言警句，希望能激励大家更好地总结自己的经验和收获。
诗歌的感受和体会写篇一
迎春花含苞待放。
布谷鸟蠢蠢欲动。
老农翻出了怀旧的`犁耙。
蓑衣，斗笠吹起了春天的农腾图。
春雨无声润万物。
春风扑面喜相逢。
三边种上果树苗（三边指：房子边，路边，河边）。
精准扶贫又一春。
褪去年味的氛围。
追赶春天的脚步。
描写春天的蓝图。
聆听春天的故事。
诗歌的感受和体会写篇二
就像繁花迎着风雨。
偶尔也会低着头。
常常。
站在岁月的`风口。
默默的。
看着白云的远走。
很多时候。
释放也是一种丰收。
少了疼痛多了出口。
一生总在不停的奔走。
再回首，没有谁在等候。
醒来。
清风依旧挂枝头。
【二】。
就像鸟儿突然就停留。
慢慢的。
习惯了迎着狂风暴雨。
仍然昂着头。
流过再多的泪。
也会继续勇敢走。
走过再多的崎岖。
永远也不退后。
只有心怀坦荡。
春风才会拂清愁。
【三】。
就像小草枯黄的时候。
常常。
微笑着握笔。
一写却习惯了泪流。
常常。
反复的在回忆里走。
梦醒时分时光已溜走。
其实忧喜。
仅仅只是一种感受。
得失不再成为借口。
唯有默默的。
跟所有往事挥挥手。
诗歌的感受和体会写篇三
这个冬季，一些河流流着流着突然就消失了。
你甚至来不及疼痛和忧伤。
只是落寞地站在那里，茫然无措地面对着。
河道里不小心露出来的一些残存的陶片。
不知道它们是废墟，还是废墟中残存的文明。
2
水呢?
没有了水，就没有了鱼虾、渔网和渔歌，
没有此起彼伏的犬吠和郁郁葱葱的庄稼。这些。
被遗弃的村庄在苍凉的唢呐声中，渐渐黯淡，沉寂。
3
几十万年来，我们躲避猛兽般躲避着洪水，却。
坚韧不拔地追逐着河流，不断地逐水而居。河流就是。
我们的爱情，体内奔跑的血液，不断延伸的历史和文明。
我们在每一条河流两旁聚集成村庄，城镇，城市和国家，
每一条河流最后都萎缩成一些露珠和眼泪。我们叹息着，
恋恋不舍地看着它们干涸，消失，然后，寻找下一条河流。
4
每一条消失了的河流都穿越到了另一个时空。在那里，
有篝火，载歌载舞的美女。还有我们早已消失了的文明。
你呢？还在篝火旁怀念着过去，怀念那场早已消失了的爱情？
5
所有的文明，都只不过是一场穿越千年，哀婉的爱情。
所有的爱情，都只不过是记忆中慢慢干涸，消失了的河流。
所有的河流都将成为废墟，复活在另一个时空里。
今夜，你是不是复活在楼兰，再一次将我想起？
诗歌的感受和体会写篇四
望一抹残阳。
想着过往，感伤。
泪汪洋，不是。
胆寒，只是。
骨子里的`不眠。
不抱怨，不哀婉。
宁可肝肠寸断。
辛苦遭逢残留心间。
不拘泥，不苟同。
墙头草不过觊觎浮萍。
敢作敢为，刚烈。
才是吾等性命。
都说好男儿，志有。
远方，就凭。
一腔热血，那缕。
不屈的魂，依旧张扬。
没做亏心事，穷苦。
又何妨，欲望。
尽头是毁灭，春生。
夏长，秋来风霜。
雪用圣洁把良知收藏。
冬眠，不只休闲。
洒扫庭厨，别让尘。
再把新房玷染。
举手投足，别让恶。
成为习俗，浪子。
回头，淡忘了。
昨天的拥有，洗心。
革面，只留心肝。
为自己做一回青天。
哪怕风雨如磐，志坚。
斗沧海，有信念。
依旧是桑田，任由。
凛冽的风，撕开。
包裹的胸膛，让雪。
落在心窝里，激发起。
生命的感觉。
诗歌的感受和体会写篇五
诗歌是一种艺术形式，是人类表达情感和思想的一种重要途径。通过适当的形式和表达方式，诗人们能够将内心的感受和体验转化为美丽的文字，透过几行简短的诗句传递出深远的意义。通过诗歌，我们可以感受到诗人内心的激情、思考和感悟，也能够得到心灵的慰藉和启迪。接下来将从表达情感与思想、独特的形式和结构、启迪思考与激发创造力、审美享受与心灵沟通、珍藏诗歌与传承文化这五个方面探讨诗歌带给我的心得体会。
首先，诗歌是表达情感与思想的重要方式之一。人的内心充满了各种情感，有喜悦、愤怒、忧愁和迷茫等等。而诗歌正是有力地将这些情感表达出来。诗人通过诗歌表达他们对生活的感受和思考，这些表达往往不卑不亢，饱含智慧和人生哲理。当我们拿起一首诗，读到那些韵律优美的句子，总能感受到诗人内心的激情和热情，这也会引起我们内心的共鸣和共情，让我们真切地感受到他们的情感与思想。
其次，诗歌具有独特的形式和结构。诗歌通过独特的艺术手法，创造出美丽的形象和富有节奏感的韵律。例如，诗歌中常使用的押韵、对偶等手法，能够使诗歌的语言更加优美，也能让人容易记住和传颂。此外，诗歌的分行和分节也能够为读者提供一个良好的阅读体验，使人在读诗时更容易入味，抓住诗歌的主旨和核心。
第三，诗歌给人启迪思考与激发创造力。诗歌是一种高度凝练的艺术形式，通过简洁的语言和形象，展现出深刻的思考和哲理，能够引发读者深入思考。读完一首好的诗歌，往往会让人陷入沉思，引发对人生、社会和世界的思考。此外，诗歌也能够激发人的创造力，诗人经常使用比喻和意象来表达内心的感受，这些意象能够为读者提供创造灵感，启发他们寻找新的视角和思考方式。
第四，诗歌带来的审美享受与心灵沟通。诗歌的语言是优美的，诗人善于用语言唤起人们的美感。读诗的过程中，我们能够从中感受到音韵之美、意象之美和思想之美，这种审美的享受使我们心旷神怡，沉醉其中。同时，诗歌也是一种心灵的沟通，读者和诗人通过诗歌建立了一种特殊的关系，诗歌中传递的情感和思想能够触动我们的灵魂，建立起一种默契和共鸣，让我们与诗歌的世界产生共鸣。
最后，诗歌的珍藏与传承文化。众所周知，诗歌作为中国古代文化的瑰宝，有着久远的历史和博大的文化底蕴。无论是白居易的豪放诗风，还是杜牧的含蓄婉约，都是中国古代文学中的瑰宝。而现代的诗歌作品也是文化遗产的珍贵财富。因此，我们应当珍藏好这些诗歌作品，让它们传承下去，并通过各种方式让更多的人接触和了解诗歌，从而传播和弘扬我们的文化。
总之，诗歌是一种独特的艺术形式，它带给我们深刻的思考和感悟。通过诗歌的形式和内容，我们能够感受到诗人内心的激情与思考，同时也能够得到心灵的慰藉与启迪。通过读诗，我们能够享受到诗歌带来的审美享受，与诗人心灵沟通。同时，我们也应当珍藏诗歌作品，传承和弘扬我们的文化。在未来的日子里，我将继续走近诗歌，感受它的美妙与智慧，让自己的内心得到滋养与启迪。同时，我也希望更多的人能够走进诗歌的世界，与诗歌共鸣，共同传承和发展我们的文化。
诗歌的感受和体会写篇六
我还活着。
犹如被压缩的风，带不。
走抽搐的背影。
在希望与绝望的厌倦摇篮里。
虚拟地喘息。
生命已被涂抹了。
存在就是真理的光辉。
沿着这束光辉，被拔掉。
阳光和信仰树的根须。
依就疯狂成长着。
白月光下，映不出漫漫路的尽头。
数不清的春花秋月。
仿佛与我在暮光里隔世相望。
雪花拥抱着墓志铭的尘埃。
顿时荡漾出缤纷的似火年华。
在随手打出的'几个水漂中燃尽。
犹如悄然离去的鲜花，对我。
回眸一笑。
已将春光和心爱的人。
深藏在黎明身后。
就这样，把我抛在冷寂的寒冬。
迫使我张开困惑的双臂。
用最热烈的拥抱替代春天。
我还活着。
因为，血只为爱沸腾。
迷恋化作潮水，祭奠着。
遗失的碑文。
我还活着。
隐秘在春风流向的背后。
深深藏在寒冬里。
诗歌的感受和体会写篇七
教材分析。
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌，感受诗歌意境培养创造能力。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学流程。
二、指导朗读，欣赏诗歌的语言美。
为了让学生能进一步发挥其创造才能，读书是一个必要的手段。但如何读才能有效地利用时间，达到使学生感受诗歌语言美的目的呢？教师安排了以下几步：
1．选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。
2．四人小组商议怎样将诗歌的美读出来。
3．全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。
4．同桌互读，读出美感。
5．集体配乐朗读诗歌。
紧扣诗歌中“沙沙”和“丁零当啷”这两个词，教师导入下一环节，抓住雨声、雨形的特征来给雨起名字。在这一环节上教师设计以下几个步骤：
1．听雨声，说描写雨的拟声词。
教师用多媒体播放各种雨的声音，学生倾听后说一说都听到雨发出什么样的'响声。
2．引导学生展开想像。
说一说雨的声音像什么乐器或物体发出来的？
3．给雨起名字。
在教师出示课题时，学生根据课题提出了许多问题，但总的都是围绕雨和铃铛之间的关系发问的。教师并未急于解决问题，而是让学生从读中去寻找答案。在此，教师将学生开始提出的问题又抛给学生，请他们自己说一说作者为什么把雨叫做“雨铃铛”，“雨”和“铃铛”有什么关系？接着，教师用刚才学生说出的雨的声音像什么乐器或物体发出来的声音。
诗歌的感受和体会写篇八
献上芬芳的希望，
可获满怀迎春花！
（二）生命，
胸怀若蓝天广阔，
耐得住清贫寂寞，
可以结出吉祥果！
（三）生命，
天地之间最珍贵；
握好智慧的钥匙，
健康青春在手里！
你我他她同一理；
推己及人识大体，
团结和谐共受益！
诗歌的感受和体会写篇九
让所有的岁月不老。
撑起梦中的船。
到天上走走。
尽管花蓝空着。
却有旷古的清香。
飘向遥远的空中。
沿着芳踪寻觅泥土的。
刻骨铭心。
永远的眷恋凝成。
暖暖的歌声。
迎来清醒的黎明。
扼守 灵魂的高地。
静寂中与心灵促膝相对。
幻化成永恒。
诗歌的感受和体会写篇十
一学年没见面了，
你知道我有多想你吗？
一学年没叫你名字了，
你听！
这声音是多么亲切，多么动听啊！
让我们跳舞吧,。
跳出那婀娜的舞姿，作文我的感受。
让我们歌唱吧，
唱出那美妙的歌声。
上学年的夏令营还让我念念不忘，
不忘外教生硬的中文，
逗得我们哈哈大笑，
不忘吃水果比赛，
大家疯掠狂食的狼狈样，
不忘校园的美丽景色，
花团锦簇.绿草如茵······。
操场上你追我赶时发出的欢声语笑，
难忘的事就恍如昨天，
我小小的心中却又充满了期盼!
期盼夏令营的'丰富活动，
期盼自己在t台秀中的成绩，
期盼水中寻宝所找到的“宝贝”，
期盼智勇大冲关双手紧握杆子的酸痛。
在难忘与期盼中，
我快乐着，我收获的！
宏达夏令营，我爱你！！
诗歌的感受和体会写篇十一
我们在青青校园。
老师呵，老师。
您那么年轻、博学、伟岸。
嘘寒问暖，仿佛阿妈。
皎洁的`照在书案前。
您，老师——。
认真地把花儿培育。
明天太阳托起。
我们这些嗨皮。
悄悄地，悄悄地。
在您的付出下。
茁壮成长。
新灵魂。
饱满热情。
要像您，老师。
一样的执着。
一样的无怨无悔。
奉献青春。
给您最美祝福。
老师呵，健康快乐。
我们爱您，每天每时每刻。
——献给敬爱的老师们。
诗歌的感受和体会写篇十二
是知己你就会懂。
我绵绵的爱和悠远的'情。
我不想说我有多热爱生命。
我有一颗感恩的心。
只为那些爱着我的人。
我不得不承认遗憾是一种美。
遗憾的是我一生的平庸。
虽然残酷无奈。
却丰富了我的人生。
我无法阻挡岁月的脚步。
几多苦难几多峥嵘。
我一路走过风雨兼程。
我的人生很平淡。
即使我這个生命不是所有人都懂。
我也会永远珍爱自己。
走完我平凡的人生路。
诗歌的感受和体会写篇十三
所有缺点都体现在我身上。
是你热心地教育，
是你温柔的笑貌，
洗尽我心中的污垢，
让我敞开心扉，
把一张张热情的面孔接受。
你绞尽脑汁融消我心的障碍，
唤起我热情的情怀，
有你、快乐天空永在。
是你为我创造舒适的环境，
是你带我走进阳光见光明。
寝室里、你教我。
穿衣叠被、刷牙漱口，
教室里、你不止一千次地数着；
一、二、三、四、五···。
不厌其烦地叫我；记住、记住。
见到微不足道的成绩、你会心喜，
每次生病、是你为我问药求医。
多少次傻不可教、使你灰心，
多少次淘气闯祸、让你难过。
但你没有倒下，
像座刚毅的铁塔。
是你握着我的手、教我写会；
祖国多伟大、校园是我家。
诗歌的感受和体会写篇十四
献上芬芳的希望，
可获满怀迎春花！
（二） 生命，
胸怀若蓝天广阔，
耐得住清贫寂寞，
可以结出吉祥果！
（三） 生命，
天地之间最珍贵；
握好智慧的钥匙，
健康青春在手里！
（四） 生命，
你我他她同一理；
推己及人识大体，
团结和谐共受益！
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