总结不仅仅是一种动作,更是在人生中的一种态度和思考方式。写总结时,我们可以通过列举事实、提出问题、反思经验等方式来丰富内容。范文中展示了如何利用语言和逻辑进行总结和归纳。
物理实验课心得篇一
作为初中生物理实验课的学生,我认为这个课程对我的科学素养和实践能力的提升具有重要意义。通过参与实验,我不仅能够加深对物理知识的理解,还能培养自己的观察能力和思维能力。以下是我在初中生物理实验课中的一些心得体会。
首先,在实验课中,我学会了观察和记录。实验过程中,我需要仔细观察实验现象,并将观察到的数据记录下来。这让我明白了实验时细致观察的重要性。同时,通过将实验数据进行整理和分析,我能够发现实验现象背后的规律和原理。这种观察和记录的能力对于科学研究和实践中的数据分析至关重要。
其次,在实验课中,我学会了与同学合作。实验是需要多人共同协作完成的,而在合作的过程中,我需要与同学们互相沟通和交流。通过与同学们合作,我不仅能够学习到他们的思考方式和解决问题的方法,还能更好地拓宽我的思维,增加自己的知识面。因此,在实验课上,我学到了合作学习的重要性,也发现了团队合作的魅力。
第三,在实验课中,我学会了动手实践。学习任何一门科学都需要实践,而实验课正是培养我们实践能力的最佳场所。通过亲自动手操作,我能更好地理解和掌握物理知识。实践过程中,我会遇到一些问题和困难,但正是这些问题和困难激发了我的思考和创新能力。通过持续不断地实践,我的实践能力和解决问题的能力也得到了提升。
第四,在实验课中,我学会了实验探究。实验是一个自主学习的过程,我需要在老师的指导下自己探索问题,并寻找问题的答案。这样的学习方式让我更有主动性和自我驱动力,培养了我的独立思考和解决问题的能力。实验探究课程让我深入了解了科学研究的方法和思路,也让我对物理学科有了更深入的理解。
最后,实验课程不仅培养了我的实践能力和科学素养,还让我认识到物理实验的重要性。物理实验是科学探索的重要手段,通过实验,我们可以验证理论,发现新现象,推动科学的进步。因此,学习物理实验不仅可以帮助我们更好地理解知识,还能培养我们的科学精神和创造力。
总之,初中生物理实验课为我提供了一次难得的实践机会。通过观察和记录、合作学习、动手实践、实验探究以及认识物理实验的重要性,我在实验课程中获益良多。这些实践的经历不仅深化了我的物理知识,还培养了我科学素养和实践能力。在未来的学习和生活中,我会继续保持实践的态度,积极参与各类实验,不断提升自己的科学素质。
物理实验课心得篇二
进行对比试验,引发认知冲突。在物理实验教学中,根据教学实际合理的安排对比试验,可以引发学生的认知冲突,从而更加全面深入的了解相关物理知识。如在讲解闭合电路欧姆定律这一章节的知识时,教师可以使用开关、新干电池、导线、小灯泡等实验器材构成一个回路,然后闭合开关,此时小灯泡会发光。教师再用将新干电池换成旧干电池,其他器材保持原状,在重新闭合新电路之前,教师可以提出相关问题,引起学生兴趣和思考:与上次试验相比,本次试验小灯泡能否发亮?光亮程度如何?在学生给出答案之后,重新闭合电路,小灯泡几部没有发出亮光,这与大部分学生的答案都不一样,于是便可以引发学生的认知冲突,激起学生的求知欲,进而自己动手投入实验,探寻原因和结果。
二、优化自主实验,提高学生积极性。
除了演示实验,在物理实验教学中,学生自主实验也是常用的教学手段。学生在自主实验中可以亲自操作,从而积累更加丰富的实践经验。在物理实验教学中,自主实验主要包括课外实验和课堂实验两大类。自主实验的结构类型呈现出多样化特征,既有分组实验,又有个体实验,让学生在增强自主学习和独立思考意识的同时,也提高合作学习的能力。
1.增强课堂自主实验。
课堂自主实验是目前物理实验教学最常用的实验模式,在课堂自主实验中,学生是操作的主体,教师主要负责指导和评价。例如在进行用单摆测定重力加速度这一实验时,教师可以安排学生进行分组实验,并提出“单摆简谐运动的条件是什么?如何运用单摆检测重力加速度?”等问题。让小组带着这些问题选择实验器材,设计实验方案,教师可以为学生提供摆线、米尺、小球、卡尺等器材,让学生先自主研究卡尺和秒表的用法,然后教师再做正确的示范和讲解。教师可以对学生的实验细节加以指导和纠正,并组织各小组交流实验结果和过程,最后要求学生独立完成实验报告。通过自主实验不仅可以引导学生养成严谨的学术态度,还可以激发学生的创新思维,提高学生的实践能力。
2.鼓励学生进行课外实验。
在物理实验教学中,不能将实验仅仅局限在课堂中,还应合理安排学生进行课外实验。让物理实验拓展和延伸到社会生活中,不仅可以极大地提高学生的实践能力和运用能力,还可以充分展现物理教学的实用性特征,进而激发学生对物理教学的兴趣。教师在物理实验教学中可以安排学生到户外利用生活资源,结合所学物理知识,进行小实验、小发明。例如教师可以将一根筷子插入一个装着米的杯子中,然后将筷子缓缓上提,通过实验结果让学生体验到生活中蕴含的物理学知识,进而鼓励学生运用所学物理知识分析这一现象,从而将课堂理论知识与实验教学有机结合起来。
物理实验课心得篇三
通过这个学期的大学物化实验,我体会颇深。首先,我通过做实验了解了许多实验的基本原理和实验方法,学会了许多种不同的测量分析方法,基本实验仪器的使用等;其次,我也提高了独立与合作做实验的能力,大大提高了我的动手能力和思维能力以及基本操作与基本技能的训练,并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度,认真态度和创造性的思维。在老师的耐心讲解及细心指导下,通过本学期的物理化学实验,实验技能有了显著提高,接触并掌握了很多新仪器的使用方法,学会了将课堂上的知识灵活运用到实验中去,并可以用自己所学知识来解决实验中所出现的问题,做到理论与实际紧密结合,活学活用。以下是我个人所做的每个实验的小结与个人心得体会。
实验通过测定萘的燃烧热让我们掌握有关热化学实验的一般知识和技术,同时了解氧弹式量热计的原理、构造及其使用方法,还有知道了高压钢瓶的有关知识并能正确使用。在实验过程中要注意观察恒温槽的温度和测定水当量、萘的燃烧热时的时间记录,如果有错会造成校正曲线的不准确,从而造成误差。同时也要注意样品和燃烧丝的取用和称量,以免造成误差。点火成功、试样完全燃烧是实验成败的关键。
通过这个实验我们可以掌握静态法的原理及操作方法,学会用图解法求平均摩尔汽化热和正常沸点,同时理解纯液体的饱和蒸汽压与温度的关系与克—克方程式的意义,还有知道了真空泵、恒温槽及气压计这些实验仪器的使用方法和注意事项。实验时体系中的空气要排除干净,同时要防止倒灌现象和保持恒温槽的温度,减小实验的误差。实验中的乙醇可以用蒸馏水代替,降低成本,而且实验的成功率也比较高。
我们通过实验测得的数据绘制环已烷—乙醇双液系的t—x图,以此找出恒沸点混合物的组成和最低恒沸点,同时也掌握了阿贝折射仪的使用方法。实验在每测定一组实验数据时都要将气相凝液吸光,否则会影响实验结果。
本实验通过测定水的凝固点降低值计算尿素的摩尔质量,从而让我们掌握测定技术和精密数字温度测量仪,并加深对稀溶液依数性质的理解。本实验影响测定结果的主要因素有控制过冷的程度、搅拌速度和寒剂的温度,在这几个因素中尤其要注意的是过冷现象的控制,它影响着实验凝固点的准确获得,所以只要掌握好这几个因素就可以有效的降低实验的误差,更好的完成实验。
实验通过测定液相反应平衡常数来掌握分光光度法测定甲基红电离常数的基本原理和分光光度计及ph计的正确使用方法。实验要注意溶液的配制,ph测定误差及作图误差。分光光度法和分析中的比色法相比较有很多优点,首先它的应用不局限于可见光区,可以扩大到紫外和红外区,所以对没有颜色的物质也可以应用。还可以在同一样品中对两种以上的物质进行测定。
实验通过测定zn—cu电池的电动势和cu、zn电极的电极电势,让我们学会一些电极的制备和处理方法,同时亦掌握电位差计的测量原理和正确使用方法。实验前可初步估算被测电池的电动势大小,以便测量时能迅速找到平衡点,避免电极极化,同时要选择最佳实验条件使电极处于平衡状态,并且要求电池在可逆的情况下工作。实验要注意电解质的浓度、反应的温度及仪器的误差,从这几方面入手可以降低实验误差。
实验通过测定右旋葡萄糖苷的摩尔质量来了解黏度法测定高聚物摩尔质量的基本原理和公式和掌握用乌式粘度计测定高聚物溶液黏度的原理与方法。实验过程中要注意溶液的配制及仪器的正确使用,降低实验误差,同时恒温槽的温度也要控制好,以免影响实验结果,还有黏度计要垂直放置,实验过程中不要振动黏度计,否则影响结果的准确性。
实验通过让我们掌握溶液电导的测定及应用,计算弱电解质溶液的电离常数及难溶盐溶液的ksp,以此了解溶液电导、电导率的基本概念,并学会电导仪的使用方法。在实验溶液配制时应该要尽量准确,可以减少误差,还有在最后一步蒸馏时可以多过滤几次,把杂质彻底除干净,以降低实验误差。同时实验要注意温度的控制,因为温度变化导致电导变化,会影响到实验结果的获得,但测电导池常数可以不需要控制温度,因为它不随温度变化。
实验通过测定不同浓度乙醇溶液的表面张力,由实验数据得出分子的截面积及吸附层的厚度,从而掌握最大包压法测定表面张力的原理,并了解影响表面张力测定的因素。实验首先是要保证装置不漏气和毛细管的洁净和完好。实验时毛细管尖端必须恰与液面相切,否则测得的实验数据不准确,会使得曲线绘制不准影响实验结果,还有切线的选择也会影响结果,而且影响较大。
实验让我们通过了解旋光仪的构造、工作原理,并掌握旋光仪的使用方法。以此来测定不同温度时蔗糖转化反应的速率常数和半衰期,并求出反应的活化能。实验误差主要来源为恒温槽的温度和水浴加热的温度,会影响实验结果的获得。因为实验为一级反应,所以反应物的起始浓度不影响反应速率常数。
实验用电导率仪测定乙酸乙酯皂化反应进程中的电导率让我们学会用图解法求二级反应的速率常数,并计算该反应的活化能,同时也学会使用电导率仪和恒温水浴。实验受温度的影响,所以要控制好恒温槽的温度,以免测得的数据有偏差。实验配好的氢氧化钠溶液要防止空气中的二氧化碳气体进入,会影响溶液浓度。因为乙酸乙酯溶液需临时配制,所以配制时速度要快,以减少挥发损失,影响实验结果。
实验通过测定用酸作催化剂时丙酮碘化反应的速率常数及活化能,让我们初步认识了复杂的反应机理,并了解复杂反应表现速率常数的求算方法。实验所需的溶液要准确配制,并且本实验受温度影响较大,在实验过程中要控制好温度,保持恒温。还有比色皿在使用时要用待测溶液洗涤过方可进行测定。
实验通过掌握热分析法测绘sn—pb二组分固—液平衡相图的原理和方法,让我们学会jx—3da型金属相图测试仪的使用方法。实验中使用计算机来记录数据,大大的减少了我们的工作量,提高了实验的效率。实验过程中操作要小心,防止烫伤,还有加热样品时温度要适当,否则步冷曲线转折点测不出。
实验通过测定硫酸铜溶液中铜离子和硫酸根离子的迁移数让我们掌握希托夫法测定电解质溶液中离子迁移数的基本原理和操作方法。由于离子的水化作用,离子迁移时实际上是附着水分子的,所以由于阴,阳离子水化程度不同,在迁移过程中会引起浓度的改变。而这种不考虑离子水化现象所测得的迁移数称为希托夫迁移数。
物理实验课心得篇四
初中生物理实验课是学习物理知识和提高实践能力的重要环节。作为学生,我在这门课上进行了一系列有趣的实验,对生物理实验课有着深刻的体会和思考。
二、体验实验的初衷。
在接触生物理实验课前,我对实验室很陌生,对物理知识也不熟悉。然而,进入初中后,我意识到物理实验课是提高自己实践能力和培养科学精神的好方法。所以,我带着对知识的渴望和对实验的好奇进入实验室,准备开展一系列的探索。
三、实验成果和收获。
在这门课上,我参与了一些有趣的实验,如磁场实验、光的折射实验以及电路实验等。通过亲身实践,我逐渐理解和掌握了物理知识。在磁场实验中,当我看到铁钉被吸附在磁铁上时,我对磁力的奇妙产生了浓厚的兴趣。在光的折射实验中,我发现光束在不同介质中的折射现象,真实地感受到光的传播和折射规律。在电路实验中,我通过搭建实际电路来理解电流、电压和电阻的关系。这些实验的成果不仅使我更好地掌握了物理知识,而且增强了我的实践能力和动手能力。
四、实验带来的思考和启示。
实验不仅仅是为了得出结果,更是为了培养我们分析问题和解决问题的能力。在实验中,我经常会遇到一些问题,如实验结果与理论相差较大,实验设备的使用不熟练等。这让我深入思考,要善于分析问题的原因是什么,要联系实际情况去寻找解决方法。此外,实验也让我感受到科学的严谨性和实验的重要性。只有科学的实验方法和准备充分的实验条件,才能得出准确的实验结果,并且才能保证实验的安全性。因此,我明白了,在实验中,要动脑筋、动手术,不能急于求成,更不能敷衍了事。只有把科学的态度贯彻到实验课中,才能真正获得实验的意义和价值。
通过参与生物理实验课,我深刻体会到实践能力和理论学习的相辅相成。在未来的学习中,我希望继续参与更多的生物理实验课,探索更多未知的知识。同时,我也期待物理实验课能在教学中发挥更大的作用,打开学生的思维,培养他们的实践能力和科学精神。让学生能够通过亲身实践去发现问题,去解决问题,建立对知识的兴趣和信心。所以,我认为,在生物理实验课中,老师应给予学生更多的自由,发散性地思维,鼓励学生发现问题,并引导他们去探索答案。只有这样,生物理实验课才能真正提高学生的实践能力,培养他们的创新精神。
总之,初中生物理实验课是一门有趣且有意义的课程,通过实践,我不仅学会了物理知识,还培养了分析问题和解决问题的能力。通过这门课,我更加热爱科学,理解了科学的严谨性和实验的重要性。希望未来的生物理实验课能更加注重实践能力的培养,为学生提供更多的实践机会和探索空间。
物理实验课心得篇五
这次的实验都是以我们学生自己为核心,强调的是学生的主动性,我们的每一个实验都是认认真真的完成,一学期下来,感觉收获颇多。
首先,这实验自主性很强,合作性强。实验是分成小组进行,加强了我们的合作能力,每次遇到问题,我们小组都会一起讨论,正因为每个人的思维方法和观点不一样,综合大家的看法我们最后可以得到一个最合理的解决方法和结论。所以我们是在讨论中学习,在讨论中进步的。我们这一组的是原电池电动势的实验,不时地会出现一些问题,例如电路出现断路,工作电源电动势过于太小等都会造成检流计的偏转出现问题,导致实验不能顺利进行,我们会根据已知的原理和知识,一一进行排查,找到处错误的地方,这样我们清晰地体会到了书本上的实验原理。老师也会经常的我们提供指导,她经常教育我们要在错误中去学习、进步。这一点我深切地体会到了。
其次,提高了我们的数据处理能力。物理化学实验在处理数据的时候基本上会用到origin作图,这个软件我们从来都不曾接触过,经过十八个物理化学实验,我们已经熟练地掌握了这个软件。还有就是加强了excel的数据处理能力和word的基本操作。
加深对本组实验的理解,还加深了同学之间的感情。
最后,我体会到了老师对教学的热情,对我们学生非常负责,平易近人,很受学生欢迎,对于实验仪器工作和药品的准备非常有耐心。老师在大学里面也是我最敬佩的老师。在这里,我深表感谢。
物理实验课心得篇六
摘要:把中外不同国家的物理教学相比较,发现中国的普通物理教育在基础概念等理论方面学习的非常全面;而外国的大学普通物理教育则是培养学生的创造力。而具体教学中最大的区别就是国外物理的实验教学。本文对国内外大学普通物理实验教学的不同之处加以比较,并结合我们学校大学普通物理综合实验室的建设来谈。
一、普通物理教学体制。
国外的发达国家,从教学体制上看是采取“双管其下”,“两手抓”的方针,即理论教学与实践教学。实践教学中的实验教学是独立设置的,和其他课程一样,有独立的学分和确定的教材,并且由教授,副教授或主力教授上课。我国实验教学从属于理论教学,实验室按课程设置。就教学体制来看,以理论教学为主,实验课是为验证理论而开设的,隶属教研室管理,有少部分实验课从理论课中独立出来,实验课与课堂之间不衔接,呈离散型。长此以往,我国毕业生动手能力地下,是不足为奇的。
在我校内部,此标准具有超前性,导向性,是从科学发展的趋势与军校要求以及基础课教学实验室特点出发的。实验室主任由学校聘任地方名牌大学的实验室资深主任,实验室技术人员由物理专业,电子专业和计算机相关专业等的优秀老师组成,技术人员结构合理,形成一套独立于理论教学的人员结构。
但是尽管如此也是和国内地方大学有较大的差距,可见我们需要走的路还很漫长,需要提高和改进的地方很多。
国外的优秀大学,在物理教育中不仅重视实验教学,而且还把它同生产实践紧密结合。美国非常重视学生的基本技能培养,形成一块“科研,技术,生产”三位一体的教学技术区域,强化了人才质量的培养提高,从而促进了国家科技的迅猛发展。而我国的普通物理教学多年来的轻实践,轻实验教学,造成实验教学地位低下。要想改变现状就要改革实验室体制,要将实验教学走出从属地位,将学生在校四年的实验教学环节作为统一的有机整体来考虑,明确各阶段应达到的能力水平,使之形成一个有序,良性循环的实验教学机制。这样实验教学与理论教学才能并驾齐驱,各尽其责。同时,借助实验室的先进仪器设备,教师可以边教边学,边从事科研,反过来科研又促进了教学水平的提高,这一优越的条件,随着科技的日益发展,以及人们对科研的重视程度,将吸引越来越多的教授,副教授,博士,硕士等一批有识之士到实验室来工作。
三、物理教学学时分配和教学内容的比较。
国外实验教学时数在整个教学中所占比列日益提高,一般约为总时数的三分之一。有的高达二分之二。而我国的实验教学大多从属于理论教学不独立开设,实验学时在总学时中所占比例较少,一般约为10%―20%左右,以我校为例,我校大学物理实验学时约占总学时的16.7%。所以物理实验室建设的好与坏一个关键条件就是实验室承担的教学任务是否饱满,只有物理实验课时的增加,学生的动手机会增多,其动手能力、科研能力才能逐步提高,逐步适应军队对人才的需求。
在教学内容上,我国的实验教学与国外的实验教学有很大的区别。国外的实验教学基本上属设计性实验,且与实践紧密结合。我国的实验教学内容基本上是经典型的,属验证性实验多,设计性实验仅占10%左右。这样双方的积极性难以调动,这是我国实验教学差距较大的一环。
四、普通物理成绩的评定。
国内外关于物理文化课程标准和考试要求有很多不一样的地方,在国内在大多数教师和学生心目中,成绩优异的学生是好学生,这造成学生只获得高分才学习,而不去独立思考。而在国外的大学里老师和学生乃至学生家长都不是非常看重分数,或者可以说分数对他们来说并不那么至关重要;他们更注重交往能力、团队协作能力及其物理实验创新能力的培养。在国外的大学学习物理受到老师表扬和同学看重的是实验课积极参加和平时的物理科普活动的组织者、还有课外活动积极主动参加的人。这与国内以期末考试一张卷子定结论的方式有很大的不同。而且就是在考试上也有很多不一样的地方。比如国外的物理实验课不仅独立设置,而且有独立的学分,在整个学分中占有相当大的比重。而我国的实验课因绝大多数不独立设置,其考试成绩一般仅占10%~20%。由于物理实验成绩在总成绩中所占比例过少,这是学生不重视实验课的最主要的一个原因。要想改变现状,把实验教学从理论教学中剥离出来,就要建立独立且平行于理论教学的完整的实验教学体系,由此形成一整套独立的考核体系和办法,才能切实把住实验检验关,真正实行两手抓的方针。
以上通过国内外物理教学及实验教学的比较使我们更清楚地看到我国实验教学的现状、存在的问题及发展方向,从而充分认识到物理实验教学的紧迫性、必要性、重要性。大家共同努力,借鉴国外的先进经验,对大学物理教育进行全方位的例题调整,建立一个规模相当、结构合理、设备先进、队伍整齐、环境优良的物理实验教学体系,是深入高教改革,培养优秀部队人才的有效途径。
物理实验课心得篇七
摘要:面临新课程改革,职业高中物理教学中的课堂演示实验也应该积极地进行改革,让实验教学更大限度辅助物理课堂教学。物理学是一门以观察和实验为基础的科学,实验演示不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还是培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法的重要举措。因此,改革创新物理实验教学势在必行。
关键词:物理实验演示改革创新。
为了实施素质教育,全面提高人才科学素质,如何改革物理演示实验教学以适应社会主义市场经济对人才的需要是当今大家最关注的问题。就本人多年的教学实践,下面谈谈自己的一些看法。
近年来高考物理试卷对实验的考查,不仅从学生实验发展到演示实验,而且已从简单的背诵实验知识转向考查对实验思想、原理、方法的理解上,重在考查学生的实验能力和综合分析能力。许多物理教师只重视理论的讲授和解题能力的培养,而忽视了对学生动手能力的培养;不少学校教学经费不足,仪器设备陈旧简陋,地方狭小拥挤,严重制约了实验教学的正常开展,对于大纲规定的实验,不仅开出率低,而且演示实验的作用和地位还在低水平徘徊,使学生实验动手能力普遍较低。因此,为了培养学生的实验技能、观察能力、思维能力和科学的思维方法,提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,进一步提高学生学习物理的兴趣和爱好,我们应进一步改善实验条件,改革演示实验教学,直观形象地为学生提供感性认识。
二、新课改对物理实验演示的要求。
1.引导学生设计实验,培养学生的创新精神。
实验设计是一种要求较高的实验能力,它的主要过程为:提出实验课题,设计实验方案,讨论方案的可行性,实验操作,对实验进行分析、比较、评价。在设计实验过程中不仅能提高学生的自学能力,而且还能培养学生求异思维等方面的创新精神,提高学生的科学素质。比如让学生设计一个实验验证浸没在水中的物体所受到浮力的大小与物体所处的深度是否有关,由于学生已学会了用弹簧测力计来测量计算浮力大小的方法,可让学生从已有知识的基础上进行讨论分析,并设计出实验装置:首先用弹簧测力计和细线测出石块刚好浸没在水中时浮力的大小,然后再让石块逐渐往下深入,看浮力的大小是否发生变化,通过实验而得出浸没在水中的物体所受到的浮力的大小与物体所在水中的深度无关的结论。通过对可行性实验方案的讨论设计,使学生走出了思维的陈旧性,增强了创新意识。
2.把实验课堂交给学生,培养学生的实验操作能力。
物理实验操作是学生学好物理知识的基本技能,实验过程是培养学生使用各种实验器材来获取知识的一种重要手段。安装各种复杂的实验装置进行各种物理实验操作,并对实验中出现的各种现象进行分析,做好实验记录,做好实验结果的总结以及应对实验中出现的异常情况,都能培养学生的实验操作能力,使他们具备必要的科学思想素质,有能力运用实验的手段去研究物理问题。比如实验要求学生会用钟表和刻度尺正确地测量时间和距离,并求出平均速度,同时加深对平均速度的理解。这个实验要求每个学生都要动手进行实验操作,并做好实验记录和填写实验报告。通过这个实验,学生除了学会正确使用钟表和刻度尺,学会自己调节和改进实验装置的操作技能之外,还学会了处理数据和分析实验结果的能力。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能,我们还可以自行将部分实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等。
3.鼓励学生积极参与实验演示。
例如:在“楞次定律”一节的教学中,笔者变原来的课堂演示实验为边做边讲实验,每两位学生发一套实验器材(干电池、电流表、原线圈、条形磁铁、导线),实验中让学生首先观察电流方向与电流表指针偏转方向的关系,再观察原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系,把直观的材料作为培养学生知觉、观察力的材料,引导学生仔细、准确地进行观察,然后引导学生讨论、研究、对比、总结出感生电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系,最后训练学生用科学的语言描述并解释所观察到的现象,从而顺理成章地写出楞次定律。
4.运用多媒体优化演示实验教学。
利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段,而利用多媒体教学,是教学现代化的重要标志,是教学改革的重要组成部分。应用多媒体可展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程,从而突破时间以及空间的束缚,进行逼真的模拟,灵活地放大或缩小物理场景,将物理过程生动形象地展现于学生眼前,使学生认识加强、理解透彻。例如,对于“lc电磁振荡电路”的振荡过程分析,笔者应用电子计算机的动画功能,展现了随着电容充放电的进行,lc回路中电场能和磁场能之间的周期性变化,振荡电路的大小和方向变化的全过程,安全逼真,激发了学生的学习兴趣,使学生在学习过程中保持着精力高度集中、思维高度活跃、求知欲高度旺盛的状态。
总之,物理课堂演示实验要与学生的分组实验有机地结合起来,在努力培养学生的基本实验技能的基础上,加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练,搞好实验创新教学,把中学物理实验教学推向一个新的平台。
物理实验课心得篇八
近年来,实验教学在初中生物理课程中扮演着重要的角色。通过亲身参与实验操作,学生们不仅可以巩固理论知识,也能够培养实践能力和科学思维。在经历了一学期的生物理实验课后,我深感实验教学是一种有效的学习方式,它既激发了我们的学习兴趣,又提高了我们的动手能力。
首先,实验教学培养了学生的动手能力,增强了实践操作的能力。在实验课中,我们需要亲自动手搭建实验装置、进行实验操作,独立思考并解决实验过程中的问题。例如,我们在光电效应实验中,需要准确安装光电管和其他器件,调整灯光和阻值的大小以提取光电电流。仔细操作和调试,反复尝试和验证,我们克服了许多技术困难,最终获得了成功的实验结果。这种实验操作的过程不仅让我们在实践中锻炼自己的能力,还让我们切身体会到本学期所学知识的应用和实际意义。
其次,实验教学激发了学生的学习兴趣。实验不再是枯燥无味的观察和思考,而是一场奇妙的探索之旅。比如,在植物的光合作用实验中,我们搭建了一个简单的光合作用实验装置,并观察了不同条件下鹤望兰的光合作用产生的氧气气泡。这个实验引发了我们对植物生长和光合作用的好奇心,激发了我们的求知欲,并且能够直接看到实验结果的形成,这种直观的体验更激发了我们对科学知识的热爱。
第三,实验教学加深了理论知识的理解和应用能力。在实验中,我们运用所学的知识解释实验现象、验证理论的正确性。比如,在动态平衡的实验中,我们通过改变物块的质量、滑轨的倾斜角度等条件,观察物块达到静止时的重力和拉力的关系。通过实验证明了“物体达到动态平衡时,受力平衡”的原理,进一步深化了我们对力学原理的理解。
第四,实验教学培养了我们准确记录和分析实验数据的能力。在实验过程中,我们需要记录实验数据,包括观测结果、测量数值等。这要求我们在实验中保持警觉,注意观察和记录实验过程中的细节,并准确地记录下来。通过这个过程,我们提高了数据分析和处理能力,培养了科学观察和思考的习惯。
最后,实验教学让我们认识到科学学习的重要性和实践的价值。科学实验是验证和探索真理的重要途径,也是培养创新思维和解决问题能力的有效方式。通过实验教学的学习,我们不仅掌握了实验操作的技巧,提升了动手能力,更重要的是,我们学会了积极思考问题、观察、记录、分析实验数据,并把理论知识应用于实践。这些能力无疑将对我们未来的学习和发展产生积极的影响。
总之,初中生物理实验课是一种独特而有效的学习方式。通过实际动手操作和观察,我们在实验中亲身体验和应用了所学的知识,提高了动手能力,培养了科学思维和实践能力。实验教学不仅激发了学生的学习兴趣,还加深了理论知识的理解和应用能力。通过实验的过程,我们认识到了科学学习的重要性和实践的价值,也更加坚定了我们从事科学研究的信心和热情。因此,我深感生物理实验课对我们的学习和发展有着深远的影响。
物理实验课心得篇九
材料:大口玻璃瓶,吸管两根:红色和绿色、气球一个、气筒。
操作:
1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔,在孔上插上两根吸管:红色和绿色。
2、在红色的吸管上扎上一个气球。
3、将瓶盖盖在瓶口上。
4、用气筒打红吸管处将气球打大。
5、将红色吸管放开气球立刻变小。
6、用气筒再打红吸管处将气球打大。
7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口。
8、放开红色吸管口,气球没有变小。
讲解:当红色吸管松开时,由于气球的橡皮膜收缩,气球也开始收缩。可是气球体积缩小后,瓶内其他部分的空气体积就扩大了,而绿管是封闭的,结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力,这时气球不会再继续缩小了。
二、能抓住气球的杯子。
思考:你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上,然后把气球吸起来吗?
材料:气球1~2个、塑料杯1~2个、暖水瓶1个、热水少许。
流程:
1、对气球吹气并且绑好。
2、将热水(约70℃)倒入杯中约多半杯。
3、热水在杯中停留20秒后,把水倒出来。
4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上。
5、轻轻把杯子连同气球一块提起。
说明:
1、杯子直接倒扣在气球上,是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子,因为杯子内的空气渐渐冷却,压力变小,因此可以把气球吸起来。
延伸:
小朋友,请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来?
三、会吸水的杯子。
思考:用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛,烛火熄灭后,杯子内有什么变化呢?
材料:玻璃杯(比蜡烛高)1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干。
操作:
1.点燃蜡烛,在盘子中央滴几滴蜡油,以便固定蜡烛。
2.在盘子中注入约1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蜡烛上。
4.观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化。
讲解:
1.玻璃杯里的空气(氧气)被消耗光后,烛火就熄灭了。
2.烛火熄灭后,杯子里的水位会渐渐上升。
创造:
你能用排空的容器自动收集其它溶液吗?
四、会吃鸡蛋的瓶子。
思考:为什么,鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去?
材料:熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒。
操作:
1、熟蛋剥去蛋壳。
2、将纸片撕成长条状。
3、将纸条点燃后仍到瓶子中。
4、等火一熄,立刻把鸡蛋扣到瓶口,并立即将手移开。
讲解:
1、纸片刚烧过时,瓶子是热热的。
2、鸡蛋扣在瓶口后,瓶子内的温度渐渐降低,瓶内的压力变小,瓶子外的压力大,就会把鸡蛋挤压到瓶子内。
创造:当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时,瓶子会发生什么变化?
五、瓶子瘪了。
思考:你能不用手,把塑料瓶子弄瘪吗?材料:水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个。
操作:
1.将温开水到入瓶子,用手摸摸瓶子,是否感觉到热。
2.把瓶子中的温开水再倒出来,并迅速盖紧瓶子盖。
3.观察瓶子慢慢的瘪了。
讲解:
1.加热瓶子里的空气,使它压力降低。
2.由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大,所以把瓶子压瘪了。
创造:
如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大,瓶子会变成生么样子?
六、会跳远的乒乓球。
思考:乒乓球放在高脚杯中,你怎样吹气,球才会跳出杯子呢?
材料:高脚杯2个、乒乓球1个。
操作:
1把两个高脚杯并排放置。
2将乒乓球放在第一个杯子中。
3从不同角度吹气,看看乒乓球有什么状况:对着球的侧面吹气;对着球的上方吹气。
讲解:
1、向球的侧面吹气,乒乓球不容易跳到第二个杯子里去(或跳出来)。
2、向球的上方吹气,上方压力变小,乒乓球会浮起来,继续吹,就跳入第二个杯子去了。
创造:换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里。
七、会吹泡泡的瓶子。
思考:你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗?
材料:饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干。
操作:
1将吸管逐一连接,形成长管(连接口用胶带封好)。
2将吸管放入瓶中,并用橡皮泥密封住瓶口,然后把瓶子放置在盘子中。3弯曲吸管,使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。
4向瓶子壁上浇热水,杯子中的吸管会排放大量气泡。
5向瓶子壁上浇冷水。
6玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。
讲解:
1因为塑料瓶很薄,于是热可以穿过瓶壁,进入瓶子中的空气里。
2瓶子中的空气受热后会膨胀。
3水中的气泡就是空气膨胀时,被挤出瓶子的空气。
4瓶子中的空气遇冷时收缩。
5瓶子中的空气收缩时,水便占据了剩余的空间。
创造:瓶子盖太紧时,你知道如何用最好的方法打开它吗?
八、自己会走路的杯子。
思考:杯子没有腿,它是怎样从上面走下来的。
材料:杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水。
操作:
1、用一块玻璃板,放在水里浸一下。
2、玻璃一头放在桌子上,另一头用几本书垫起来(高度约5厘米)。
3、拿一个玻璃杯,杯口沾些水,倒扣在玻璃板上。
4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部,玻璃杯会自己缓缓地向下走去。
讲解:
跑不出来,只能把杯子顶起一点儿,在自身重量的作用下,就自己下滑了。
九、纸杯旋转灯。
思考:蜡烛纸杯灯为什么会转动?
材料:纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把。
操作:
1、取一纸杯,在杯身对称处各剪开一个方形大口,在杯底固定上蜡烛,作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶,在杯底中央处穿上绳子,并用牙签棒固定,作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛,拉起绳子,看看有什么现象产生。
讲解:
1、蜡烛燃烧的时候,火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升,然后沿着上方纸杯的扇叶口流动,因而造成旋转的现象。
创造:
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗?
注意:
注意蜡烛燃烧时的安全!
十、飞行的塑料袋。
思考:在没有风吹的情况下,塑料袋为什么会在天上飞行?
材料:塑料袋(轻便的)、吹风机1个。
操作:
1.打开塑料袋,倒置。将吹风机伸入塑料袋,并打开热气开关。
2.几秒钟后,关闭吹风机并拿开。
3.松开手,塑料袋会飘起来。
讲解:
1.热气轻,向上升,使塑料袋也向上升。
2.热能使物体飞起来,因为热气是上升的。当空气受热并且上升时,热气便通过“对流”向上运动。从取暖器散发的热温暖整个房间,也是借助于“对流”。
创造:
你能试着制作一个简易的热气球吗?
十一、空气的质量。
思考:你们知道吗,空气也是有质量的。怎样证明空气也有质量呢?
材料:1架天平、2只一样重的气球、打气筒。
操作:
1.把两只气球分别放在天平的两端,天平保持平衡。2.拿起另一只气球,给气球打气并将气球口系紧。
3.将打起气的气球放到天平的一端,没打气的气球放到天平的另一端,观察天平的变化。
讲解:
1.两只气球在打气前,质量相等,因此天平保持平衡。
2.打气后的气球增加了气球内空气的质量,因此,天平偏向打气后的气球一端。
3.如果是带有指针刻度的天平,就能测出空气的质量数。
创造:你能用其它方法称一下空气的质量吗?
物理实验课心得篇十
自2004年9月起,格尔木市全地区一至六年级使用苏教版小学数学教材。通过三年的实验,我们深深体会到这是一套开放而有活力的教材。教材体现了国家数学课程改革的精神,体现了数学学科的性质,内容贴近学生的实际,有效地激发了学生的学习兴趣。新教材不仅给教师很大触动,也能激发学生的学习愿望,有利于学生发挥学习的主动性。传统的教学方式一直以传授知识为主要方式,教师讲得多,学生重复练习多,一定程度上限制了学生学习的主动性,扼杀了学生学习的兴趣。而苏教版小学数学教材在帮助教师转变观念,实现课程目标,引导学生探究学习,培养学生思维能力等方面都有她明显的'优势。按照格尔木市教育教学课程改革的总体思路,我们在课程改革的过程中,重点采取以下措施,破解课改实验中遇到的难题。
培训是帮助教师理解教材、把握教材最直接而有效的方法。我们特别重视对教师进行定期的培训,形成制度。利用每年的假期或开学初的时间,我们组织教师进行教材解读培训,保证教师准确理解教材的编写意图,熟悉教材的编排特点和本学期的教学内容,使教师能准确把握教材,吃透教材,在教学中用好教材。
新形势下的教师应当是研究型的教师,但一线教师教学任务重、时间紧,加之苏教版教材的设计又有一定的弹性,因此,我们利用每年假期提前把教科书、教学资料发放给教师,在格尔木市《教育通讯》上告之广大教师苏教版小学数学教学网,提醒教师可尽早上网查询相关资料。这样,便于教师在假期认真钻研教材,对重点章节重点备课,做好课件,提高教学实际效果。
以课例研究为载体,针对课改中的难点、热点问题进行研究,是促使教师把先进的理念转化为教学行为的有效形式。在组织教学研讨活动时,近两年来,我们注意采取集体备课的方式,通过一课多上或多人同课的形式,促使一些有价值的思维火花在碰撞中生成。
按照“以点带面、整体推进”的原则,我们采取走出去、请进来的办法,每年都邀请辽宁营口的优秀教师来格尔木市示范教学,和我市的教师深入研究课程标准与教材,探索学科知识体系的特点与规律,对教学中的重点、难点问题进行分析,为全市数学教师深刻理解课程标准、把握教材提供有价值的成果。我们还安排本地的教师进行教学观摩,组织经验交流,通过典型引路,整体推进课程改革实验工作。
“如何考”决定了教师“如何教”,因此,在“考什么,如何考”上要加强研究。我们的命题牢牢把握基础性、应用性和开放性的原则,在注重对双基考察的同时,适当增加情境化试题、生活化试题、探究性试题及数学实践活动试题,从而引导教师在教学中重视组织有效的教学探究活动。
我市自2007年起在各个学校实行“六个一”工程,即每位教师在一学期上一节优质课,写一篇优质教案、完成一篇教学论文、读一篇教学专著、针对教学解决一个实际问题、写出本学期的教学反思,充分调动教师的积极性,是每位教师在教学中反思,在反思中进步,推进我市教学质量的整体提高。
总的来说,苏教版小学数学教材在我市的实验工作顺利且富有成效,这套教材在我市对于改善教师的教学方式和学生的学习方式起到了积极的作用,推动了课程改革。当然,我们的做法还需要进一步探索和完善,希望进一步得到江苏教育出版社和苏教版小学数学教材编辑部的关注和支持,并请各位同行多多指教。
物理实验课心得篇十一
今日的陶瓷鉴定课,老师讲解的是明清瓷器鉴定,老师的讲解观点独到,深入浅出,解决了我的很多疑惑,让我觉得受益匪浅。特别是结合标本的授课,让人更是过目不忘,印象深刻。
先说说今天课上的标本,吉州窑黑釉,元代枢府白釉瓷,元青花,一件比一件精彩,一件比一件震撼。吉州简直贴花标本,贴的是一件凤纹,飘逸潇洒,再加上烧制的温度火候非常好,烧制出来的釉面效果绝佳,釉面油光发亮,光彩夺目。枢府暗刻花纹白釉瓷也是第一次见到,简直爱不释手,胎白,白釉比较含蓄,不张扬,最典型的就是打上光线,可以看到微微的红光。最让我惊喜的是看到了元青花,虽然只是一片标本,但是元青花的特征明显,大的葫芦型叶子,苏麻离青的铁锈斑,非常繁缛的画风,比较厚重的胎体,都是非常典型的元青花特征。自己最大的心愿是能见到真的元青花标本并且能亲自上手,今天梦想成真,真的很激动。由于是别人的标本,因此不方便把图片放到这里,如果后续自己找到典型的元青花标本,我会毫无保留的将图片贴到博客上。
老师的课程,也是精彩纷呈,由于老师有丰富的经验,很多东西都是新手拈来,各种经验娓娓道来,时不时再穿插故事,整个课程精彩纷呈,老师讲的津津有味,同学们听得不愿意离去。真心希望下次课程早点到来。
物理实验课心得篇十二
今天学了网络资源的收集与整理,是有关文本,图片,flash,视频,音频的获取以及思维导图的制作等。通过这节课的学习,让我获益匪浅。
首先谈谈网页文本的获取,以前以往我的一般方式都是直接在百度上输入关键字即可,今天老师叫我们搜索了一篇滕王阁序的ppt,按照以往的方法我们就只是输入滕王阁序然后再进行一一的查找,筛选后下载下来,结果老师说我们大多数人用的方法差不多一样,但是这样查找到的资料多而且很多不符合我们需要的ppt格式,真是验证了那句“我们淹没在数据资料的海洋中,但却又忍受着只是的饥渴”,很多时候不是我们搜索不到自己需要的资料,而是我们搜索的方式不对而已。之后老师教我们只要在滕王阁序后面添加filetype:doc/ppt,搜索到的全部都是ppt格式,以后制作课件下载资料就可以用这种方法了。接下来学习利用校园网进入华师图书馆进行资料以及文献的搜索,因为大一的时候听说校园网的网速实在是太不给力了,所以开始都在用电信网而没有用校园网,一直都觉得校园网不太好,只是觉得选课的时候用得上而已就没别的感觉了,但是通过今天的学习让我有种有校园网真好的感慨,通过校园网可以搜索到各种对我们学习有用的资料,例如四六级真题或者专业老师发表的论文或者各种文献,还有可以快速下载校园网里面的视屏,速度快的一两分钟就可以下一部电影,这些都让我好感慨,以后有机会应该多浏览浏览学校的图书馆的网站了。
图片的获取让我印象深刻的是用红蜻蜓这个软件进行的抓拍,以前总是用qq进行抓拍的,但只是局部,通过红蜻蜓可以抓拍整个屏幕,整个活动窗口和选定网页等,很好用的抓拍工具,安装下来后以后会经常用的。
视频的获取的学习让我了解到除了迅雷,快车之外的很多视频下载工具,有硕鼠,iku、维棠等,硕鼠下载的视频清晰度不太好,但是可以下载所有的视频,很方便。以及学习了利用专业的录屏软件对视频进行录屏,如snagit等。
音频的获取学习了如何对一段音频进行剪切。
物理实验课心得篇十三
我觉得化工原理实验是一门验证性课程,它把我们在化工原理学到的各种单元操作化为实实在在的东西,而让我们把学到的知识认识到它的实在性。流体输送——离心泵、过滤——板框压滤机、对流传热——套管式换热器、吸收蒸馏——填料塔板式塔、干燥——厢式干燥装置。一个个实验和装置让我们对每种单元操作都有了除理性认识之外的感性认识。
此刻回过头来看,在做实验前对实验的原理和操作步骤没有认真研究,导致有些实验做的效果并不好,这是预习不够充分的表现。认真的预习报告应要3小时左右,而我犯懒预习方面很敷衍,一小时就完事,于是就在做实验的过程中产生了许多问题,这是我应当深刻检讨的。正如《礼记中庸》所说:“凡事豫(预)则立,不豫(预)则废,言前定则不跲,事前定则不困,行前定则不疚,道前定则不穷。”所以以后做实验不应急于开始实验,应搞清楚目的和设计流程的来龙去脉。另外感激俞教师实验前的仔细讲解让我做实验时不至于对整个流程不知所措。
做化工原理实验我感觉很有意思,因为实验数据并不是先定的,自我得出实验结论有一种成就感,这对培养我们不盲从、实证的思维方式有益,并且由于我们是分组实验,每4-5人一组,锻炼了我们的.协作的本事。化学实验研究中中分工协作尤为重要,能够发挥整体效能提高进行实验的效率,取长补短,最重要的是团队精神和氛围会产生强大的动力,所以这方面的锻炼是化原实验中我的重要收获之一。
在进行实验和处理数据时,我们用到了非传统的方法:用excel、origin处理数据、双对数坐标系作图、因次分析法。实验后我们进行分析思考得出各物理量之间的关系,并进行误差分析,提出其工程实际意义,以及实验装置的改善等等。这需要更多的独立思考,而有时候我们一到要写思考题的时候,或者生活中遇到问题的时候,就求助于周围的人和网络(常常是“baidu度娘”),这实质上是思维上的懒惰,所以独立思考本事要长期的不断地练习练习,写化原实验报告就给我们一个锻炼独立思考的平台。
物理实验课心得篇十四
材料:玻璃杯(比蜡烛高)1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干。
操作:
1.点燃蜡烛,在盘子中央滴几滴蜡油,以便固定蜡烛。
2.在盘子中注入约1厘米高的水。
3.用玻璃杯倒扣在蜡烛上。
4.观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化。
讲解:
1.玻璃杯里的空气(氧气)被消耗光后,烛火就熄灭了。
2.烛火熄灭后,杯子里的水位会渐渐上升。
创造:你能用排空的容器自动收集其它溶液吗?
浅谈自然材料在农村幼儿园环境创设。
作为农村幼儿园,缺乏资金,从而缺乏环境创设的.材料及缺乏各种玩具和活动材料。如何就地取材,运用自然资源,体现农村幼儿园的特色呢?下面我从三个方面谈自然资源在农村幼儿园的运用。
一、充分收集多种可利用的自然资源素材。
农村的自然资源包罗万象,品种丰富,但是,是不是所有的自然资源都能运用到我们幼儿园的环境创设和教玩具制作当中去呢?肯定不是。这其中可以大致有这样几类比较适用的:种子类(玉米、黄豆、绿豆、谷类等),竹木类(竹筒、木块、树皮、篾条、树叶、松果等)、秸杆类(麦杆、稻草、油菜杆等),瓜壳类(花生壳、瓜子壳、丝瓜壳等)。一般来说,都是运用晒干后,易于操作的,而不是新鲜的,不容易保存的。
要发挥自然资源的作用,就要充分收集自然资源,一个是在数量上,一个是在种类上。数量多才易于运用,种类多才能避免单调。
二、创新设计,发掘自然资源的最大使用价值。
在我们农村幼儿园的环境创设和教玩具制作中,如何运用自然资源并不是约定俗成的,一成不变的,而是需要我们幼儿教师充分开动脑筋,创新设计。一般来说,竹木类、种子类因为比较硬,所以适用用自制教玩具比较多,而秸杆类、瓜壳类适用于环境创设比较多。真正在实践中的运用还需要平时多动脑筋,多实践,因为在这方面的尝试和经验都不是很多,现成的可以借鉴的东西也很少。
在这里,我可以建议一些,在教玩具制作方面,竹子可以制做很多体育用具,如跑马竿、踩跷筒、竹圈、小推车、竹蜻蜓、竹扭棍等;木头可以做陀螺、积木块、木凳等,稻草可以搓成草绳,种子类可以穿成串用于数数。在环境创设方面,可以用各种瓜壳来粘贴,还可以用各种秸杆来编织进行装饰,总之就是多动脑,多想办法。
三、灵活使用,美化搭配。
一般来说,自然材料的颜色比较深沉,而且不容易粘贴,在使用的过程中大家都觉得比较吃力,这就需要灵活使用,美化搭配了。我这里有几点建议:
1、在使用之前要进行初加工,比如对竹木类进行切割打磨,对瓜壳种子类进行筛选,对秸杆类进行剪切等,反正就是为了在使用中更易于操作。
3、要充分美化,怎么样美化呢,一个方法是上色,根据实际的需要给自然资源上漂亮的颜色,可以用油漆也可以用广告颜料,另一个方法是与彩色卡纸搭配。
总得来说,在幼儿园教育教学中使用自然资源只要兼顾到美观和实用,再加上我们老师们的巧妙构思,就充分展现了农村幼儿园就地取材,因地制宜的特色,这是城市幼儿园所不能代替的。
作为农村幼儿园,确实存在各方面困难,但是只要大家勤于思考,全身心的为了幼教事业的发展而努力,我相信,农村幼教是有出路的。
物理实验课心得篇十五
这个秋天,我们一行四人来到美丽的福州,观摩全国中小学实验说课大赛。
比赛现场,来自不同学校的老师同台竞技、各显其能。有的将最时尚的科技产品引入到物理实验教学,有将生活中的物理运用到物理实验中。各参赛选手说课材料准备充分,课堂教学目的明确,教学思路清晰,语言表达准确精炼,创新实验让人耳目一新。选手流畅的讲解,创新的实验教学仪器,端庄大方,挥洒自如的仪态,展现出很强的教学技能和教师风采。
而代表海南省参赛的是我站的刘浩老师,经过一段时间的站内打磨,希望他能不负重望,有好的表现。
正如带队老师海口市教培院教研员赵东明老师所说,实验教学是物理教学中不可缺少的一部分,也是各大教学竞赛中的重点,一堂好课,离不开丰富多彩的实验,而对学生来说,好的实验设计,更是给他们接受知识带来事半功倍的效果,而我们却往往忽视了实验教学,找各种借口用视频和图片取代了演示实验与学生实验,看起来是赶上了教学进度,节约了课时,但长远来看,非常不利于学生的学习和教师的发展。
这就是我们与参赛选手间最大的差异,观看比赛中我们发现,许多参赛选手也是遇到了实验器材不合适获短缺的情况,他们都靠自己的智慧研发制作了新型高效的实验器材,不光深受学生欢迎,有的还申请了国家专利,而我除了抱怨和牢骚,偷懒,其它方面努力太少。
与说课活动同时进行的教育装备展,展出了来自全国各地厂家或公司推出的各种高科技教学装备,让我们看到了科技对未来教育所产生的巨大影响。
物理实验课心得篇十六
实验课是大学教学中的一项重要环节,通过实践操作和观察,学生能够更深入地理解理论知识,并培养实际操作和科学探究的能力。在实验课中,我积累了许多宝贵的经验和体会,下面将从实验前准备、实验过程、实验结果、实验总结和实验的意义五个方面进行阐述。
实验前的准备是实验课成功进行的重要前提。首先,我们要认真学习课本理论知识,了解实验的目的和方法。这样可以帮助我们更好地理解实验课的内容,并有助于准确预测实验结果。其次,我们需要提前查阅相关资料,了解实验过程中可能遇到的问题和解决办法,以便能够独立完成实验。此外,带上所需的实验器材,检查实验室的配备是否齐全和正常,以确保实验过程的顺利进行。
实验的过程是我们学习和探究的关键环节。在实验过程中,我们需要按照实验操作步骤进行,注意实验材料的使用方法和安全措施。实验中我们不仅要注重操作的准确性,还要观察实验现象,记录数据,发现问题,并及时调整实验方案或方法。同时,实验中还需与同学互相交流和合作,分享自己的发现和理解,共同完成实验任务和解决实验中的困难。
实验结果是实验课的重要成果,也是实验课目的达成的重要证明。在实验过程中,我们要认真记录实验数据和观察结果,并整理成系统的实验报告。实验结果不仅要包括数字数据,还要有相应的图表和实验现象的描述。通过这些结果,我们可以验证理论知识的正确性,并对实验结果进行分析和归纳,得出结论。实验结果的准确与否对于整个实验课的评估和学习效果有着重要影响。
实验的总结是对实验课进行反思和总结的重要环节。通过总结,我们可以回顾整个实验过程,分析实验中出现的问题和错误,并找到改进的方法。在总结中,我们要指出实验的局限性和不足之处,并对实验过程中的改进和提高提出建议。同时,我们还要总结实验中获得的知识和经验,以及对实验课的感受和启示。通过总结,我们可以不断完善自己的实验能力和思维方式,提高实验课学习的效果。
实验课的意义在于通过实际操作和观察,让学生更深入地理解理论知识。通过实验课,我们可以将课本上的抽象概念和公式转化为具体的实际现象,使其更易于理解和记忆。同时,实验课还培养了我们的实际操作能力和科学探究能力,锻炼了我们的观察力和思维能力。另外,通过实验课,我们还能培养团队合作精神和沟通能力,实现学生之间的互相交流和合作,促进共同学习和进步。
总之,实验课是大学教学中不可或缺的重要环节。通过认真的实验前准备、规范的实验过程、准确的实验结果、深入的实验总结和体验实验的意义,我们可以更好地探究和理解理论知识,提高自己的实验能力和思维方式,实现真正的学以致用。希望我们每个人都能充分利用实验课这一教学资源,不断完善自己,并将实验课的收获融入到学习和生活的方方面面。
物理实验课心得篇十七
第一段:引言(约200字)。
实验课是我们在大学期间必不可少的一部分。通过实验课,我们能够将课堂上的理论知识付诸实践,加深对知识的理解和应用能力的培养。在过去的这段时间里,我积极参与了多门实验课程,并从中获得了很多收获。通过这篇文章,我将分享我对实验课的体会和心得。
第二段:兴趣的培养(约200字)。
实验课不仅仅是课堂上的一次实践活动,它也是培养我们学科兴趣的重要途径。在实验室里,我有机会亲自进行实验操作,亲眼见证实验现象的发生。这种亲身参与的经历激发了我对科学的兴趣和热情。在一次次实验的过程中,我不断地挑战自己,积极探索并寻找答案。这种积极性和探索精神不仅仅对于实验课程有所帮助,它也在我日常学习和生活中得到了体现。
第三段:团队协作与沟通(约200字)。
在实验课中,我们通常需要和其他同学合作完成实验项目。通过与他人的交流和合作,我学会了更好地倾听他人的意见并与他人合作解决问题。在实验过程中,每个人的角色和任务都很重要,因此,我们必须相互沟通,明确分工,并协调团队的进度。这个过程不仅锻炼了我的团队合作能力,也培养了我与他人进行有效沟通的能力,这些技能对我未来的工作和生活都有很大的帮助。
第四段:实践和创新(约200字)。
实验课无疑是培养实践能力和创新思维的重要途径。在实验课中,我们往往需要根据已有的实验步骤和理论知识进行操作和观察。然而,实验中也会出现一些实际问题和困难,这时,我们需要运用自己的知识和经验进行解决。在实验过程中,我学会了灵活运用已有的知识和技能来解决实际问题,并不断探索新的思路和方法。这种实践和创新的能力在今后的学习和工作中非常重要。
第五段:总结和展望(约200字)。
通过参与实验课程,我收获了很多宝贵的经验和知识。我不仅增加了对理论知识的理解,也培养了实践能力、创新思维和团队合作精神。实验课不仅是课程的延伸,更是成为一个更加全面和有竞争力的人的关键一环。在接下来的学习和生活中,我将继续努力学习,不断提高自己的实践能力和创新能力,并将在今后的工作和研究中充分发挥所学。
总结起来,通过实验课,我们不仅仅能够将课堂上学到的理论知识付诸实践,还能培养实践能力、创新思维和团队合作精神。同时,实验课也是培养我们学科兴趣的重要途径。通过不断地参与实验和探索,我们的兴趣和热情也将得到进一步的激发。因此,我们应该积极投身实验课程,并从中获得更多的成长与发展。
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