演讲稿是一种可以帮助演讲者组织思路、引导观众思考的重要工具。写一篇较为完美的演讲稿,首先要明确主题和目标受众是谁,以便有针对性地进行准备。记住,在写演讲稿时,找到自己的声音和风格是非常重要的。
走遍天下书为侣演讲稿篇一
《走遍天下书为侣》里面作者把书当作自己的伴侣,当作自己的家。作者的这种读书方法是把书一遍又一遍地读,再思考各种问题后,阅读其它部分,找到以前忽略的东西,然后把从书上学到的东西列个单子,最后进行想象。
本来,我很讨厌读书的,但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文,让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学习。从此,我也把书当作我最好的朋友。
有一次,星期六晚上,我早早地把各科作业完成,觉得很无聊,就去看电视,拿着遥控总是按不停,没什么好看的,就把电视关掉,但突然想到,老师每天都还有布置一个作业——看书。我走进房间,把们轻轻地关掉,在书架上拿一本课外书看,坐到椅子上看书,慢慢地品尝看书地乐趣。过了很久,妈妈走进来,叫了我几声,我却还沉浸在看书的乐趣中。可是,妈妈把我正看得津津有味的书合上去,并说:“很晚了,先睡觉,明天要看还有时间的。”我随口就答应了。但是,我还是想再看几篇后才睡。妈妈出去后,我继续看。又过了很久,我觉得很困,想去睡,就把书合上。看了时钟,我吓了一跳——十二点,现在真的已经很晚了。我把灯关掉,躺到床上,进入梦乡。
文章开篇就提出一个有趣的问题:当你独自一人驾舟环绕世界旅行,只能选择一样供自己娱乐的东西,这似乎很难,很难选择,而文章的作者——尤安。艾肯却毫不犹豫地选择了一本自己喜爱的书。为什么呢?我想:作者是独自一人驾舟去环游世界,在茫茫大海上一个人难免孤独、寂寞、无助。每当这时便可以读这本喜爱的书,可同书中的作者对话,汲取精神的营养,树立信心,打发孤独寂寞;也可同书中了不起的人物对话,走进他们的内心世界,跟他们做朋友,寻求帮助。我想:世界上最能打发孤独、寂寞的娱乐品肯定是一本你喜爱的好书。因为,一本你喜爱的书就像一位高尚的朋友,读这本书,就像同一位高尚的朋友谈心。
读完课文,耳畔时时回荡着作者那铿锵有力的话语:“我愿意读上一百遍,我愿意读到能背诵的程度。”我想象得出,作者对书那如饥似渴的喜爱之情,对书那执着追求的痴迷样。作者为什么愿意将同一本书读上百遍,难道作者的理解能力有问题?还是真的“书读百遍,其义自见”?我百思不得其解,原来,不管当你第多少遍去看同一个事物,或去读同一本书时,总会有新的发现,新的收获。我不禁惭愧起来,我也是个书迷,但倘若要我读同一本书,别说读上百遍,就是重新多读一遍,我都不愿意,更何况去读上百遍,那根本办不到。想到这些我万分惭愧,但我暗下决心也要学习作者的读书方法,百读不厌,细细品味,更有效地吸收书中的营养。
文中还有很多优美的语句,时时感染着我。我最忘不了这句:“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时随地想去就去的故地。”我觉得把一本自己喜爱的书比喻成“朋友”和“故地”,显得特别亲切、形象。让我明白了作者写作本文的真正用意——让我们都来做书的朋友。
我愿做书的朋友,到知识的海洋里遨游。
走遍天下书为侣演讲稿篇二
教育家说:“书是智慧的钥匙。”
史学家说:“书是进步的阶梯。”
政治家说:“书是时代的生命。”
经济学家说:“书是致富的信息。”
文学家说:“书是人类的营养品。”
学生们说:“书是不开口的老师。”
迷惘者说:“书是心中的启明星。”
探索者说:“书是通向彼岸的船。”
奋斗者说:“书是人生的向导。”
求知者说:“书是饥饿时的美餐。”
二、补充练习。
1、看拼音,写词语。
2、给带点的字选择正确的读音。
3、多音字组词。
4、下面的句子各用了什么修辞手法?
(1)你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……()。
(2)你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?( )。
(3)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。()。
5、照样子写句子。
例:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
你总能______________________,不管__________________________。
6、难免解析。
从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
作者指的是每个人都有个性化的读书方法,收获也是独特的。以自己的方式读书,对书有独特的见解,才能使书真正内化为自己的东西。
走遍天下书为侣演讲稿篇三
《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟环绕世界旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程,作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受:用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。
见多了博览群书的高论,本文从一个全新的角度提出了将一本书读精--”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行,只有选择带一样东西娱乐的假设开始,引出自己的观点。然后以新鲜的比喻,即反复地读一本书,如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜,来说明选择的理由。然后继续假设,列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法,只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致,语言浅显易懂,角度新颖,表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问,灵动鲜活的比喻,以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点:你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图,一是引导学生把握主要内容,体会作者走遍天下书为侣的原因和方法,感悟作者对读书的热爱,并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。本文教学的重点是:把握主要内容,体会作者的情感。教学的难点是:理解反复读一本书的原因和方法。
二、说学习目标。
1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
三、说教学重点难点:
重点:1.把握主要内容,体会作者的情感。
2、继续开展读书的综合性学习。
难点:理解反复读一本书的原因和方法。
四、说教法学法:
通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法,学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。
五、说课前准备。
名人读书的故事或读书名言。
抄有重点词句的小黑板.
六、说教学过程。
第一课时。
谈话导入,激发兴趣。
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)。
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文,整体感知。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文,正音.
3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
再读课文.理清层次。
1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)。
4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时。
激趣读文,深入感悟。
1.朗读课文第1~6自然段.
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用,升华认识。
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)。
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
拓展活动。
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.
布置作业。
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
七、说板书设计:
书是:伴侣、朋友、家、故地……。
一遍又一遍的读:首先然后最后。
走遍天下书为侣演讲稿篇四
教学目标:
1、认识4个生字,会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点:把握文章主要内容,体会作者爱书的情感。
教学难点:理解为什么要反复读一本书的原因和方法。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、释题:齐读文题,“侣”的意思是?根据自己的理解阐释课题。
2、独自远行为何要以书为“侣”啊?
二、初读课文,感知内容。
1、自由读课文,读准字音,读通课文。
2、感知内容:结合课题,概括内容。(以书为侣行天下的理由)。
4、接读课文:了解情况,纠正读音。
三、读文交流,体会情感。
以书为侣行天下的理由之一是?(第5段):你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
1、听听作者是怎么解释这句话的,自由读第五段。
2、你对这句话有什么体会。
以书为侣行天下的理由之二是?(6-7段):你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。
1、这句话在文中起什么作用?
你是怎么知道的:前面讲读书总能发现新东西,后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)。
2、“一遍又一遍”地怎么读?
3、揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。
4、齐读。
以书为侣行天下的理由之三是?(8段):一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
1、谈谈自己对后半句话的理解。
2、指名读最后一个自然段。
四、总结学习收获。
1、学生总结这节课的收获。
2、出示读书名言:
“书是营养面包”;书籍是全世界的营养品;读一本好书,就是与一位高尚的人谈话;读一本书,有时是一次秘密的旅行;读书,就是自由的梦;读书,是精神上的补钙。
第二课时。
一、顾上节课内容。
1、有感情地朗读全文。
2、说一说上节课的内容:作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言,领悟表达方法。
1、解了作者的选择,你有什么感受?(作者特别喜爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读。)。
·假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进的假设,一步步表明观点说明方法。
·设问假设独自旅行,只能带一样东西,如果问到自己,自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
·比喻把书比喻为家;者将书比喻为朋友;作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。
·列举作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来,给我们以启发指导。
三、感情诵读,体味情感。
1、同桌合作,有感情地接读课文。
2、并背诵课文的第7自然段。
走遍天下书为侣演讲稿篇五
阅读完《走遍天下书为侣》这篇课文,我陷入了思考,我思来想去为什么作者讲的这个道理这么好呢,真是越想越觉得正确,越想越有味道。
我最后想明白了一点,作者之所以能够写出这样一篇富含大道理的课文,恰恰是作者读书很多然后形成了很浓厚的文化底蕴,才有这样的觉悟与见识。是啊,《走遍天下书为侣》真是不错,告诉我们阅读一本书是可以百读不厌的,其中所蕴含的内容可以叫人不断吸取新的东西。
《走遍天下书为侣》这篇课文内容相对简单,只是问大家去远航时候愿意带一样什么东西,最后的答案是书。这样一个设问开头恰恰是在暗示一个道理:人生就是一次环游世界的旅行,而我们需要的不是金钱、图画、娱乐工具,而是知识、思想。
结合我的实际生活体验,我也意识到一本书籍当中包含许许多多的文字,甚至连一个作者在完成一本书的创作以后,当作者自己阅读也会发现:“咦,我当初有没有想到这个观念呢?哎哟,我现在有了新的看法了。”是啊,与其我们感叹书籍的内容丰富,倒不如说这个世界是多么精彩,世界就像一本书,值得我们不断探索、不断思考、不断阅读。
总的来说,我从《走遍天下书为侣》所感悟到的最主要的一点就是:世界就是一本书,我们可以全然地探索。
走遍天下书为侣演讲稿篇六
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)。
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文,整体感知。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文,正音.
3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
再读课文.理清层次。
1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个!’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)。
4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
走遍天下书为侣演讲稿篇七
书已经成了人们必不可少的东西了。书中有很多有用的知识,不管走到哪儿,它们都是最好的老师。下面是本站小编整理的《走遍天下书为侣》阅读题目及其参考答案以供大家阅读。
似乎很难作出选择。
如果你问我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”
一本书!我听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来。
对此,我回答是:是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友,就像你的家。你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”
你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历。这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
2.最后一段“故地”在文中的意思是什么?联系实际谈谈你对最后一段话的理解。
3.读"从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书"用"......因为......"句式写一句话。
4.作者因为哪几点原因选择书作为自己的旅行伴侣?
2.故地指故乡,文中指书中的知识。
3.用心学习才能让我们学到知识,因为这才我们致富的道路。
4.读一本书,也许你会认真地读,也许你会马马虎虎地读,当然,只要你能读多几便,自自然然就能背下来,同时也能非常好地理解这本书。
5.我是这样理解的:因为一本书的内容可以让我们懂得一些常人不懂得的道理,使我们不会做错。
走遍天下书为侣演讲稿篇八
这两节课,感觉是在“读”上有所加强了,读的次数增多,形式上也有变化。通过读来加强感受,寻求理解。朗读与感悟结合在了一起。第二,我用问题串起课堂结构,增强了学生阅读的动力。第三,在写法渗透、读法指导上有所加强。
根据课堂中的畅谈,把自己认为最好的读书方法写出来,在实际生活中运用,鼓励学生可有自己尝试的读书方法,也可采用作者的读书方法,总之,要在读书中寻求到乐趣。
教学之中的不足之处:
1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
2、还有就是要加强对学生预习的指导和检查,让学生的预习起到作用,落在实处,真正提高课堂效率。
自己细读文本的功夫还要再加强!
走遍天下书为侣演讲稿篇九
似乎很难做出选择。
如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一架相机。”
一架相机!我听到有人感叹了。如果你坐车周游世界,你能拍上一百张,一千张照片,甚至拍下全世界的风景。这又有什么关系呢?你不会看过这本书就不愿再看一遍吧,不会因为用这个角度拍一张,就不愿换个角度拍一张吧。你喜爱的相机就像一本书,当你第100次看他,还会发现更多你忽略的东西。
你总能用相机拍出更新更美的图片。
所以,我愿意坐在车里拍下沿路一处处风景。拍下美丽的故宫,让她美丽的景色一直在我的脑海里;拍下宏伟的埃菲尔铁塔,体会建造他的辛苦;拍下青青的大草原,让眼前永远呈现着那片绿色;拍下婀娜的西沙群岛,领略祖国的物产丰富!让不能走动的老人也能欣赏到祖国的大好河山,让整天待在家里不出门的人也长一些见识。记录所有美好的记忆。
一架相机能记录下任何美丽的景色。他像一本十分有趣的书,随时随地都能看。你可以照上许多张美丽的风景,可以用自己的方法照。因为世界上没有两个人用同一种方式,同一个角度去照相。
走遍天下书为侣演讲稿篇十
1.朗读课文第1~6自然段.
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用,升华认识。
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)。
提出来与大家交流.
拓展活动。
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.
布置作业。
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
走遍天下书为侣演讲稿篇十一
老师在本课的教学环节上作了精心的设计,给我留下了深刻而又完整的印象。本节课教学重点突出,重点解决了一个问题:作者为什么选择书作为自己的伴侣走遍天下。为了解决这个问题,老师给足时间,着力让学生去与文本对话,品读文章重点语句,最后通过学生汇报,教师引导解决了这个问题。整个教学过程内容精而少,有读,有思,有悟,没有加重学生的负担,实实在在,踏踏实实地上好了一堂语文讲读课。
浓的情趣。
除此之外,教师在课堂上还体现了两个落实,既落实了语文基础知识,又落实了对学生朗读的训练。在课堂教学中老师安排了“语言文字的训练”。如:“(这有什么关系呢?你不会因为„„就像你的家)这一句时,先讨论他的句型,待确定是反问句时,紧接着体会他的语气,同时训练把反问句变成肯定句,在反复读反问句、肯定句的基础上体会肯定的语气。还有,“除了课文中的比喻,你可以把书比做什么?”的课后练习时,学生的回答丰富精彩,充分拓展了学生的思维,展示了学生良好的语言表达能力。这样的语句训练和阅读指导,潜移默化地实现了学生语文素质的提高,让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。尤其指导阅读时每次要求学生朗读时都有一个明确的目标。而且是层层深入,我也注意到每次学生都有新的提高。
走遍天下书为侣演讲稿篇十二
每读一遍时,就像回到了家中,这个家总是温暖的,在你取得成绩时,它鼓励了你;在你失败时,这个家又安慰了你,不要灰心,失败是成功之母。
最后,作者告诉我们她自己的读书方法,提醒我们,不要死读书,要有灵活的方法,这又为我们指明了一条读书方法。
总之,作者写这一篇文章的目的是为了号召人们参加到读书的行列中。
走遍天下书为侣演讲稿篇十三
如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一套笔墨纸砚。”
一套笔墨纸砚!我听到有人感叹了:如果你坐在船周游世界,这一趟下来,你可以写好几万字,最终你都能会默写下来。
对此,我的回答是:是的,我愿意写到能默写的程度,因为每一个不可能都一模一样,有字体简单的,有复杂。写每一个字时,又都会有不同感受,因为每一个字都有美在里面,每一个字都有着它自己的发展史。所以我写上成千上万遍也不会厌倦。那些我平时容易写错的字我会多些上几遍。
我还会每天写一篇日记,哦!我又听到有人感叹了,如果你要写日记,你可以写上几百篇。
对此,我的回答是:对,我愿意写上几百篇,因为每一篇都有我自己不同的感受,每一篇日记都记载我一天的心情。因为每一天都会是美好的',不可能是平平淡淡地,也不是每天都会热热闹闹。所以我们谁也不知道美好的明天到底是怎么样?我们回忆过去,也憧憬未来。都让我把它们写在日记里吧!
写字好不好看也是很重要的哟!有句古话说的好:“见字如见面。”所以练好字也是我们的必学的一门功课。
走遍天下书为侣演讲稿篇十四
如果让我选取,我会回答:“我想带一个哆a梦“。
假设我有哆a梦发,我会让它变出许多东西:一个天气显示屏,一个水气球炸弹……这些东西能让我的这次旅途变得好玩、搞笑、新奇、“不会下雨“……因此,我要带上哆a梦。
我快乐地与哆a梦玩,它不会使旅途寂寞。因此,我要带上哆a梦梦游遍天下!
走遍天下书为侣演讲稿篇十五
如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”一本书!我听到有人感叹了:如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来。
对此,我回答是:是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友,就像你的家。你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”
你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片断,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
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