教案是教师为了指导教学而编写的一种详细计划和安排。制定一份好的教案需要注意一些要点。首先，要明确教学目标，确定教学重点和难点。其次，要合理安排教学内容，确保内容的系统性和连贯性。还要选择适合的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。此外，教案的编写要简明扼要，使用清晰明了的语言和布局。教案的撰写是一项需要积极思考和不断实践的工作。
部编版三年级下燕子教案篇一
小学中低年级的学生虽然有较强的好奇心，但他们对事物的感知往往不够全面、精细，难以抓住特点。这也是导致他们描述事物时往往不够细致准确、缺乏生动性和难以根据事物的某一具体特点展开合理想象的一个重要原因。《燕子》一课描绘了生机勃勃、如诗如画的春天美景，赞美了学生熟悉的.活泼可爱的小燕子。课文用词生动准确，想象丰富，语言优美明快。教学本课时，除了完成其他方面的教学任务外，通过引导学生体会燕子小巧灵活、活泼可爱的特点，学习作者按顺序细致观察的方法，应成为本课的一个教学重点。
根据课标和教材对三年级学生的要求，可采取以下策略引导学生进行观察方法的学习。
在学生整体感知课文之后，教师可以引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。课文第一段写出了燕子活泼机灵的整体外形特点：第二段写燕子的到来，为春天增添了许多生机，表现了燕子的可爱：第三段写出了小燕子在飞行中的各种优美姿态，为春天增添了情趣，进一步表现出了燕子的可爱：第四段写出了停歇在电线上的燕子形成的五线谱般的美丽图景。读书过程中,可结合具体的段落让学生讨论(落实课后第二题的要求)，总结出燕子小巧灵活、活泼可爱等特点。
二、理清课文脉络，点拨作者的观察顺序。
细读课文、感悟体会了燕子小巧灵活、活泼可爱的特点之后，可让学生回顾课文描写的先后顺序，教师视学生理解情况，对本文的写作顺序进行适当点拨，使学生明确本文作者是按照由近到远的观察顺序写春天里的燕子的。按照一定的方位顺序进行观察,是观察景物时最常用的观察顺序，这样观察的结果才会比较全面，表达时也容易做到条理清楚。教师还可联系以往学过的方位观察顺序明显的课文，帮助学生强化这种认识。
三、结合有关内容，学习细致观察的方法。
教师可引导学生再读课文的有关段落和语句，并结合观察插图，使学生认识到，作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动，不仅做到了按顺序观察，而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的观察。如写它们羽毛的乌黑光亮，翅膀的俊俏轻快，尾巴剪刀似的形状,斜着身子掠过或横掠过以及尾尖偶尔沾一下水面的姿态，落在电线上像五线谱上的音符的景象，分别是作者在对燕子的外形、飞行(动态)时的各种姿态、停歇(静态)时构成的美丽图景进行仔细反复的观察，在抓住了它们各自特点的基础上又展开恰当联想写出来的。
四、安排相关练习，巩固运用学到的观察方法。
学生从课文中获得了按顺序、细致观察的观察方法后，教师应结合本地实际，布置相关的观察和表达的练习，以便学生及时巩固运用学到的方法。
部编版三年级下燕子教案篇二
教材分析：
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，展开丰富的想象，以儿童的眼光来描绘花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和描述的情境能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习的内容产生亲近感。
教学目标：
1.学会本课生字，正确认读二类生字;。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点：
部编版三年级下燕子教案篇三
在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生的主动意识和进取精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。注重课内外紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集处理信息的能力。把语言训练落到实处，注重工具性与人文性的统一。
【教学过程】。
师：同学们，老师带来了几句诗词，大家读一读，看看都跟什么节日有关？
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。--杜牧。
（你能背出下面两句吗？）。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。--王维。
但愿人长久，千里共婵娟。--苏轼。
小结：清明、重阳、中秋都是我国的传统节日，今天，我们还要学习一首和传统节日有关的古诗，题目叫《元日》。（板书课题，看老师写课题，齐读课题。）。
师：（课件出示）"元日"的"元"的意思是开始，第一。那么"元日"是什么意思呢？（新年的第一天）。
师：这首诗就是写春节这个传统节日的，再读课题。
1．春节是中华民族的传统节日，同学们，你们家是怎么过春节的呢？
是啊，中国人过年已经有四千多年的历史了，在九百多年前的宋朝，人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗，注意要读准字音。
指名一生读。
教师：读诗首先要读得字正腔圆，你注意了“声”是后鼻音，“除”是翘舌音。
我们一起来读一遍，读准字音，认清字形。
2.读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，注意节奏。谁再来读？
指名一生读。
师：读古诗要有节奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖长一点儿，言断意不断，适当拉长一点音调，不仅有节奏感，还给我们带来遐想的空间。老师来试试。
谁再来试一试？
交流：我读懂了哪句。
（爆竹声中一年过去了，温暖的'春风吹进了屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们用新桃符换下了旧桃符。）。
顺势解释屠苏，桃符，并且带领学生读。
饮屠苏。
出示：“屠苏”资料。
如果说，“劝君更进一杯酒”的酒是离别之酒，"明月几时有，把酒问青天。"的酒是思念之酒，那么这"春风送暖入屠苏"的屠苏酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，长寿酒。）。
屠苏酒是祈福酒，引读--春风送暖入屠苏。
屠苏酒是辟邪酒，引读--春风送暖入屠苏。
屠苏酒是长寿酒，引读--春风送暖入屠苏。
出示：“桃符”资料。
师：看，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写上字或画上画，就可以避邪祈福，后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。
顺势板书：放爆竹饮屠苏换桃符。
你能展开想象，说说你看到了什么样的画面吗？
教师评价预设：你还看到了人们的表情，甚至透过画面感受到了心情。
你描述的画面中洋溢着快乐。
听了你的描述老师仿佛闻到了爆竹的硝烟味。
师：大年初一，全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品着屠苏酒，他们可能会说些什么呢？
孩子们想到来年学习进步，成长快乐，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读）。
年轻人想到来年风调雨顺，五谷丰登，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读）。
老年人想到来年福如东海，寿比南山，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读）。
师：看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁想来吟一吟这句诗？看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！
过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？
4．小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。（诵读）。
5.同学们，诗中不但有画，诗中还有情，[板书：诗中有情]诗人写这首诗的时候是四十九岁，此前他已度过了人生中四十八个元日，为什么在这一年会写下《元日》呢？让学生自己说。如果学生说得出，问学生是怎么知道的，趁机评价：学语文就是要像这位同学这样多阅读。
如果学生说不出，教师引导：诗歌是情感的流露，要进一步了解诗歌蕴涵的意义，我们必须进入诗人的生活背景之中，请同学们阅读这段资料，我相信你会有启发。
出示：王安石介绍。
新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？
（生：兴奋、激动、充满信心……）。
你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情？
（老师认为这个“暖”字更能体现诗人当时的心情。）。
板书：暖。
这首诗的诗眼就是--暖。
同学们，王安石写这首诗的时候刚刚出任宰相，他想进行改革，让国家更加富强，人民生活更加富裕。他希望改革就像春风吹进千家万户，就像人们用新的桃符换掉旧桃符的一样，革除旧政，施行新政。（指着屏幕说）。
在作者眼中，听到的爆竹声是悦耳的，引读--爆竹声中一岁除。
春风吹入的屠苏酒是暖的，引读--春风送暖入屠苏。
照进千家万户的太阳光是暖的，引读--千门万户曈曈日。
人们换桃符的心情更是暖的，引读--总把新桃换旧符。
一个“暖”字我们体会到了作者当时的心情是--高兴、兴奋、激动、愉快。
让我们齐读这首诗，体会当时的心情。
1.今天我们学习了一首古诗《元日》读准了字音，读出了节奏，读出了古诗的画面，《元日》的放爆竹，饮屠苏，换桃符。
2.今天我们还学习了学会找出古诗的“诗眼”，诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的词语我们称之为诗眼。我们以后学其他古诗也可以尝试着去寻找古诗的诗眼。
板书设计：
元日。
放爆竹。
饮屠苏暖。
换桃符。
部编版三年级下燕子教案篇四
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法能用"增添、""偶尔"造句。
2、学会本课11个生字；理解"俊俏、活泼、吹拂、聚拢、光彩夺目、横掠、偶尔、荡漾"等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
二课时
1、初读课文，了解课文大意。
2、2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用"增添、""偶尔"造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
1、播放儿童歌曲《小燕子》
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示"
4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…，用线划出。
5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
1、理解词义--说说"增添、""偶尔"的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
作业本1、2、3、4、6题。
教学目标：
1、学习2、3、4自然段，运用"单元提示"中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么"黄绿眉眼"指的是什么?(再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
(4)什么叫"赶集"?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从"唧"这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快"?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
师："小圆晕"是什么?想过吗?
师：作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思?想过吗?
师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、"这多么像一首正待演奏的曲谱啊！""这"指的是什么?看看书上的插图。
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
作业本第5、7、8题。
部编版三年级下燕子教案篇五
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
课件、搜集造纸术相关资料。
2课时。
第一课时。
一、交流资料，激趣导入。
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）。
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字。
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语。
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）。
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导。
1.形近字辨析。
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的`意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解。
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
部编版三年级下燕子教案篇六
1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)。
2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)。
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)。
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集――请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)。
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、掠过、唧)。
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)。
师：“小圆晕”是什么?想过吗?
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)。
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)。
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)。
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
作业本第5、7、8题。
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的.由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
部编版三年级下燕子教案篇七
一、导入：
同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。
《狮子和鹿》也是一篇略读课文，每篇略读课文的前面都有导读提示，我们一起来读读，我们这节课要完成的目标。认真读课文，了解课文讲了一个什么故事，告诉我们什么道理，联系自己的实际说说自己的体会。
二、检查课前预习情况。
1、指名两位学生分别读课文。
2、交流：课文主要讲了一件什么事?
填空形式概括：
这个故事主要讲一只鹿欣赏()，去抱怨();而当被狮子追赶的时候，()的角差点儿()，可()的腿却让它()。
三、品读课文第1—4自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看。
1、欣赏鹿角的美丽。
鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读，并用“—”画下来。
1)当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情。
2)指导读出这时候鹿的语气。
2、抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读，并用“—”画下来。
1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
2)指导朗读：这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。
四、品读第5—7自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
1、学生带着问题自由读第6自然段。
2、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生?
预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。
(当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢?)。
预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。
(这个时候，鹿又会想些什么呢?)。
3、指导朗读第6自然段，感受惊险。
4、悟理。
两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理?
五、迁移拓展。
生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?
最后师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。
教学反思。
这节课因是略读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。
部编版三年级下燕子教案篇八
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、讨论交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）。
（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）。
4、你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。
设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力。
1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）。
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）。
设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）。
（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）。
3、有感情地朗读这一自然段。
设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。
1、学了本课，你有何感受？
2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。
板书设计。
外形美活泼机灵。
燕子飞行美。
斜身掠过天空掠过湖面。
停歇美谱出赞歌。
部编版三年级下燕子教案篇九
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥。
雄伟、坚固。
1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的。
4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点。
5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗。
8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段，
美观。
1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么。
2、"这座桥不但坚固，而且美观。"在文中起什么作用。
3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
1、齐读最后一段。
谈谈学习感受。
小练笔：
下课了，操场上真是热闹啊！……。
部编版三年级下燕子教案篇十
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落落大意。
（三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
（二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
（一）揭示课题。
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）
教师范读课文。
（二）检查预习。
部编版三年级下燕子教案篇十一
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
1课时。
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写燕的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读。
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
5、指导朗读。
（1）激发情感。
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
部编版三年级下燕子教案篇十二
根据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标：
根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了。
一、交流引入，创设情境。
同学们，你们喜欢音乐吗?为什么?有一群小动物也像小朋友一样特别喜欢音乐，你们知道它们是谁吗?板书课题：《喜爱音乐的白鲸》。以此来激发学生的学习兴趣。
二、激发兴趣，引学达标。
1.通过这节课的学习，你想学到哪些内容?
2.归纳所学内容，出示所学目标。
其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培养学生的朗读能力。发自内心的对白鲸产生一种喜爱之情。
三、质疑解析，延伸目标。
让学生再读课文，练习复述来突破本节课的重点。
四、智能习练，达成目标。
在复述的'基础上，续编一个小故事，培养学生的想象力。
五、精练回顾，再现目标。
这节课你想学到的内容都学会了吗?让学生再次回顾本节所学的内容。
总之，因为我对本册教材不熟悉，准备匆忙，再加上本人水平有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师批评指正。
部编版三年级下燕子教案篇十三
教学目标：
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重、难点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
课前准备：
1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。
2.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3.多媒体课件。
课时安排：
两课时
第一课时
一、课件展示“春天的图片”，导入课题
1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）
3.指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4.看了课题，你想知道什么？
5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.默读课文
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的语句。
3.小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。
三、全班交流并质疑
（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段
1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）
2.讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？
3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）
5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）
6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
五、作业
1.抄写生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时
一、复习回顾
1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？
2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习课文第二自然段
1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2.讨论交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）
（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）
（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）
4.你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。
言文字的感悟能力和想象能力
三、学习课文第三自然段
1.用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2.你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
四、学习课文第四自然段
1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2.交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3.有感情地朗读这一自然段。
设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。
五、总结全文
1.学了本课，你有何感受？
2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、作业
选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。
部编版三年级下燕子教案篇十四
教学目标：
1.学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2.理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
3.学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
教学重点：
1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2.体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：理解文末那句话的意思。
第一课时。
教学目标：
1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)。
3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
初读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学准备：
投影、课文挂图、录音。
教学过程：
一、前提测评：
1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗?(自由说)。
2、谁能背写春天的诗歌?
二、认定目标：口头认定。
由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。(齐读课题)。
三、导学达标：
(一)学生读通课文，了解内容。
(二)听录音，小声跟读课文。
(三)检查预习。
1.出示生字卡，学生开火车读并组词。
2.反馈在自学中你认为生字该注意的地方。
3.教师强调后，出示巩固练习。
俊()拢()谱()。
峻()扰()普()。
(四)学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。
1.播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
2.反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?
3.出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)。
(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
(3)教师小结，导入课文的学习。
春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。
(五)。
赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"。
1.指名回答，全班齐读。
2.这些句子好吗?体现在哪?
(1)小组内部交流看法。
(2)集体反馈。
(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)。
(3)教师归纳总结。
a."蒙蒙"写出了春雨的独特特点。
b."吹拂"写出了春风的柔和。
c."黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。
d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
四、达标测评：
指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)。
五、总结：
问：1、学了课文，你知道了什么?
2、还有不懂的地方吗?
六、作业。
1、把下列词语补充完整。
()的羽毛()的翅膀()的细雨。
()的柳丝()的燕子()的天空。
2、比一比，组成词语。
俊()拢()粘()。
峻()扰()沾()。
3、摘抄你喜欢的句子。
4、朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1.学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
2.理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
3.学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。
4.有感情地朗读课文。背诵全文。
教学重点：学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教学准备：投影、图片。
教学过程：
一、前提测评：
自读课文，回忆主要讲了什么?(自读后，回答)。
二、认定目标：
1.录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。
2.师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)。
三、导学达标：
(一)图文结合，体会小燕子的外形特点。
1.自由说对小燕子的了解。
2.从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
3.全班学生齐读。
4.对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)。
(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾。
凑成了活泼机灵的小燕子。
(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)。
(二)学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2.教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
(3)用"--"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
(4)读中想象文中所描绘的画面，用"=="画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3.逐题反馈，欣赏佳句。
4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。
(三)学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1.教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
2.自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?
(2)画出你不理解的句子。
3、让学生读出不理解的句子，齐理解。
4.有感情地朗读这一自然段。
(四)总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后，你在写作上有何收获?(要求学生各抒己见)。
3、教师归纳总结。
(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、达标测评：
1、写出下列词的反义词。
俊俏--()光滑--()。
偶尔--()乌黑--()。
2、判断下列句子所使用的修辞手法。
1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。()。
2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。()。
五、作业:背诵全文。
部编版三年级下燕子教案篇十五
1、学会“欧、吁、濒”等八个生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。
1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）
2、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）
3、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！
1、词语检查
2、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）
3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡
用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁
（一）听到消息后，人们——
出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的'大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
1、读通句子。
2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬
3、有感情朗读。
（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。
出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。
1、读通句子。
2、理解：皑皑白雪
手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？
在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？
3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。
（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。
（四）有感情地齐读最后一段。
部编版三年级下燕子教案篇十六
1、学会课文中的生字新词；
2、正确理解课文中的长句子，初步掌握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美；
3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段；
4、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的可爱，春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培养学生的探究、竞争和团队精神。
二、重点难点
初步掌握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。
三、课前准备（第二课时）
五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作
四、课前活动
名称：（课件1呈现）心有灵犀一点通
要求：请学生在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀——一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。
目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。
注意：若学生未能拼出“是”字句，教师视情况可自己或请听课老师参与活动。
原则：趣味性、语文性、针对性
五、教学过程
1、读一读
2、数一数
现在我们来做一道很简单的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。）
3、缩一缩
先看第一句——可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。”
第二句，第三句呢？
……
4、评一评
（原文生动具体，短文简洁明了）
5、辩一辩
辩论分组。
（1）确定正方——原文支持者
反方——简缩的文章
（2）确定正反方第一辩手、第二辩手和第注意全体参与三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注重语文能力陈述。（听说读写）
（3）评委：所有来听课的老师。（欢迎）培养
（4）为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了：
——听（善于倾听别人的意见，是尊重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方）
——写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好）
（5）至于主持人，我就毛遂自荐了。
（6）学生辩论，教师点评引导。
6、点一点
辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜负。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。
7、唱一唱
部编版三年级下燕子教案篇十七
教学目标：
1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强
调多音字散和杆。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的3―5自然段。
3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”
教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）
春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？
2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。
3.介绍作者郑振铎。
二、检查预习，巩固基础
1．检查生词认读情况
（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）
2．检查生字识与写
（1）学生找出容易读错的生字。
预设点：
a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。
b多音字“散”和“杆”。
“几支木杆”，读“括。睢保旗杆（括。睿，它还有一个音念“括＃睢保枪杆（括＃睿。
（2）展示难写的生字。
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。
3.检查课文正确、流利的朗读情况。
部编版三年级下燕子教案篇十八
1、朗读课文，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱自然的情趣。
2、学习作者按一定的顺序、抓住特点进行观察的方法。
3、自学生字、新词;有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读，体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根据自己的理解画出小燕子及春天的景色。
体会比喻、拟人的修辞手法在文中的运用。
两课时。
第一课时。
一、导语：
从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?谁知道关于燕子的知识，大胆地给同学们说一说。
二、以读为主，读中探究。
1、自主读书。
要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(2)把不理解的'内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容?读了本文，你有什么感受?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)。
三、自主性练习设计(以下三题任做两题)。
1、根据课文的描写，发挥自己的想象，画出燕子及春天的样子。
2、默读课文，说说课文是从那几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
3、勾画出自己喜欢的语句，读给大家听，并说说为什么喜欢。
第二课时。
一、品读美文，欣赏美景。
1、读文作画，感知语言。
听课文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。
2、评画学文，品味语言。
评画的实质就是教师引导学生对课文"咬文嚼字"，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
3、赏画诵文，积累语言。
借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
4、运用语言，说写"光彩夺目的春天"。
让学生先说再写自己见过或想象中的春天美景。
二、结束语：
课文给我们带来了美的享受。课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。课文以抒情的笔调，赞美了活泼可爱的燕子，也赞美了光彩夺目的春天。
张贴学生的画。
部编版三年级下燕子教案篇十九
教学目标：
1．学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。
3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。
教学重点：
1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：
感受燕子的可爱及本文的描写顺序。
教学准备：
投影、课件、录音
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学习本课的生字新词。
3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：怎样抓住特点描写物和景。
教学准备：
投影、课件、录音
教学过程：
一、创设情境：
1、谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么变化吗？（引导学生背诵二年级下册第一课：描写春天的四字词语）
二、认定目标：口头认定
由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）
三、导学目标：
（一）学生读通课文，了解内容。
（二）老师导读，学生小声跟读课文。
（三）检查预习。
1．课件出示生字，学生开火车读并组词。
2．教师强调生字词重点，并出示练习：
泼（）拢（）谱（）掠（）拂（）
拨（）扰（）普（）惊（）佛（）
（四）通过课文第二段感知春天
1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
2．找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天？
（1）师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地
方让我们感受到了春天来了？
（2）教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
（3）教师小结，导入课文的学习：
春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用“——”画出来。
（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”
1．全班齐读。
2．这些句子好吗？体现在哪？
（1）小组内交流看法。
（2）集体反馈。（尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、
拟人手法等多方面的妙处）
（3）教师归纳总结。
a．“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。
b．“吹拂”写出了春风的柔和。
c．“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天的五彩缤纷。
d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生气。
四、达标测评：
指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
（读的方式可多样，比较、个别、范读、分组比赛，以活跃课堂）
五、总结：
了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。
六、作业
1、把下列词语补充完整。
（）的羽毛（）的翅膀（）的细雨（）的尾巴
（）的柳丝（）的燕子（）的天空（）的稻田
2、背诵课文第二段。
七、板书设计
燕子
描写生动活泼的春天：春雨——蒙蒙
春风——柔和
春色——五彩缤纷
部编版三年级下燕子教案篇二十
1、学习生字新词，理解词语的意思。
2、初读课文，理清文章的脉络。
3、朗读课文。
一、揭示课题。
1、导入。
对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）。
2、教师范读课文。
二、检查预习。
1、读生字组词，注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、组词。
俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）。
峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）。
骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）。
符（）谱（）沾（）添（）奏（）。
附（）普（）粘（）填（）凑（）。
4、提出不理解的词语。
5、说出下列词语的近义词、反义词。
近义词：
俊俏—（俏丽）聚拢—（聚集）。
生机—（生气）掠过—（拂过）。
反义词：
偶尔—（经常）增添—（减少）。
俊俏—（丑陋）机灵—（死板）。
三、初读课文。
1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。
3、提出不理解的问题。
四、作业。
1、抄写生字词语。
2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。
部编版三年级下燕子教案篇二十一
教学目的：
1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、创设情境，让学生在说中提升认识。
教学设计：
一、导入激趣
二、创设情境，分角色朗读
现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。
1、学生自由分组练习朗读。
2、检查指导。
（1）哪只小燕子来读这句话。
（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。
（3）第二次的发现谁来读。
你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。
（4）再读小燕子第二次说的话。
（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗读全文。
三、口语交际，提升认识。
四、指导写字
1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。
2、观察它们在田字格里的位置。
3、重点指导“屋”和“错”。
五、拓展练习
照样子组词造句：
细（仔细）小燕子观察很仔细。
现。
瓜（）。
部编版三年级下燕子教案篇二十二
教学目标：
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4.学习生字、新词，理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学时间：二课时。
教学设计：
第一课时。
一、教学目标。
(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。
(二)分清课文段落，概括段落落大意。
(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点。
(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点。
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
四、教学过程。
(一)揭示课题。
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)。
教师范读课文。
(二)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。
比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。
“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f”不读“f$”。
3.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨点很细小。
赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。
曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。
光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。
百花争艳：各种花草争奇斗艳。
聚拢：聚集在一起。
演奏：用乐器表演。
掠过：轻轻擦过或拂过。
偶尔：有时候。
波纹：小波浪形成的水纹。
生机：生存的机能;生命力。
荡漾：水波微动的样子。
4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。
近义词：
俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)。
生机——(生气)掠过——(拂过)。
反义词：
偶尔——(经常)增添——(减少)。
俊俏——(丑陋)机灵——(死板)。
形近字：
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)。
普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)。
聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)。
取(争取)付(付出)遇(遇见)。
5.了解课文内容，分析课文结构。
这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。
教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。
(四)作业。
1.抄写生字、生词。
2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
部编版三年级下燕子教案篇二十三
教学目的：
1、巩固生字，正确书写“屋、错、皮、细”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、创设情境，让学生在说中提升认识。
教学设计：
一、导入激趣
二、创设情境，分角色朗读
现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。
1、学生自由分组练习朗读。
2、检查指导。
（1）哪只小燕子来读这句话。
（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。
（3）第二次的发现谁来读。
你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。
（4）再读小燕子第二次说的话。
（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗读全文。
三、口语交际，提升认识。
四、指导写字
1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。
2、观察它们在田字格里的位置。
3、重点指导“屋”和“错”。
五、拓展练习
照样子组词造句：
细（仔细）小燕子观察很仔细。
现（）。
瓜（）。
部编版三年级下燕子教案篇二十四
1、能正确理解文中的长句，并初步掌握阅读长句的基本方法。能使用“添加”、“偶尔”造句。
2、学习本课的11个新单词；理解“帅、吹、伸、炫、绽放、闪闪”这几个字。
3、能够带着感情读课文，背诵课文第4段。
4、通过对文中美好词语的理解，感受燕子的美和春天的美，体会春天带给人们的快乐心情和蓬勃力量。
能在单元提示中使用读长句的方法，并能正确理解长句的意思。引导感情朗读课文。理解复杂结构的句子。
1、熟练地阅读课文。
2、词：帅，吹，伸，巧。
1、第一遍读课文，理解课文的主旨。
2、学习本课生词，并能熟练阅读课文。能使用“添加”、“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握阅读长句的方法，并运用这种方法学习课文的第一自然段。
第一，导入和暴露话题。
1、老师朗诵儿歌《春天多美》：小燕子，好灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云，剪柳条，摇柳条。剪了一张图，春天的景色太美了。
二，初读课文的体会。
1、明确自学要求。
（1）准确读出拼音中的生词，在由生词组成的生词下面划线，用手指在桌子上仔细写几遍你认为难写的单词。
（2）自由阅读课文，注意重读错句，直至通读完毕。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
（1）展示生词，按名称朗读，并在课堂上朗读。
（2）理解单词的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
第三，学习第一自然段。
这篇文章真的很美。仔细阅读第一段，说出你心目中的燕子是什么样子的。
1、学生可以自由阅读。
2、说出学生用自己的话说话。
3、老师：这个自然段是长句。怎样才能读懂一个长句子？我们先来看“单元学习小技巧”。
4、读长句有哪些步骤？第一……然后……，用线画。
5、接下来，我们将使用“单元学习技巧”中的方法学习课文的第一个自然段落，然后阅读这一段。
6、问：这句话说的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么样的？
7、在句子中使用“黑、顺、帅、剪刀样”有什么作用？
8、总结学习这个长句的方法。
9、引导感情大声朗读这一段，总结段落意思。
第四，进行“画与说”训练，深入了解。
1、能不能画出郑振铎写的《燕子》？让我的一个同学读第一段，我们一起画，怎么样？但是，慢慢读。
2、同桌的同学互相介绍自己的燕子。
3、谁愿意到前面来介绍他们的燕子？
4、你注意到了吗？作者为什么不写眼睛和嘴巴？是疏忽吗？
5、这就告诉我们，在描写风景的时候，一定要抓住有特色的地方来写。
6、大声朗读第一个自然段落。
第五、引导使用“加”、“偶”造句。
1、理解词义——谈“加”、“偶尔”的同义词。
2、用名字造句。评论。
3、练习写作造句。
第六，布置作业。
练习册问题1、2、3、4和6。
1、学习自然段落2、3、4，运用“单元提示”中的方法阅读长句；背诵第四段。
2、带着情感阅读全文的指南。
首先，学习第二自然段。
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几个词。他们在写什么？燕子从南方飞回来，给春天增添了许多生气。
2、我们先学第二句，一起读。
（1）这个句子很长。使用学习技巧中的方法。怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿色眉眼”是什么意思呢？（再读一遍“黄绿眉眼”这句话，指的是柳芽）。
（3）为什么作者把柳芽比作“黄绿色的`眉眼”？为什么不直接说嫩芽？
（柳睡了一冬，蓓蕾似睁眼）。
3、学习第三句。
（1）让我们看看第三句写的是什么？按名字读句子。
（2）要求学生理解长句。
（3）说出你同学的名字，告诉他们你是如何理解这个长句的。
老师：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他单词的作用是什么？
（4）什么是“公平”？
老师：你买的东西，和你卖的东西，都叫集市——请给我们讲讲集市，然后想一想集市和春天草、树叶、花生的生长开放有什么相似之处。
师：古人云：“红杏枝头春喧闹。”春天，百花齐放，真的给人一种热闹的感觉。
（5）一起读第三句。
4、学习第四句。
在这样一个活泼美好的春天，我们离不开燕子。请大声朗读第四句。
（1）谁能简单说出这句话的意思。
（2）“添加”是什么意思？“活泼”是什么意思？
（3）老师：学生，画家画不出春燕，诗人写不出春燕，歌手唱不出春燕。可以说，没有了燕子，春天就失去了一半的美丽。让我们带着赞美读完这一段。
二、学习课文第三段。
1、再读一遍第三段。从这一段你知道什么？
（燕子飞，燕子飞得又快又轻）。
2、你看到了哪些陈述？再读一遍第三段的第一句。
（板书：斜、撇、抽）。
4、你从中看到了什么？读单词所在的句子，感受它。
5、从“好吃”这个词我们还能看出什么？
6、你还能在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？
7、让我们大声朗读第三段，看谁读出来让人觉得燕子轻快地飞起来，姿势很美。（学生练习阅读）。
8、老师：“小晕圈圈圈荡漾开去。”慢慢读，留有想象的空间。谁来再读一遍这句话？
老师：什么是“小光环”？你想过吗？
师：为什么作者不说“小圆”而说“小圆晕”和“晕”是什么意思？你想过吗？
老师：“晕”是阳光或月光透过云层反射出来的彩色圆圈。你见过日晕或月晕吗？多美的七彩光圈啊！在作者眼里，燕子的水引起的波浪就像日晕和月晕。不仅作者笔下的燕子美，就连这个小圆圈也美！让我们再读一遍这句话，欣赏它的美。
第三，学习第四自然段。
1、看完第三段，我们知道燕子飞起来轻快，姿态优美。让我们读第四段，看看写了什么，谁读了，谁说了。
2、说出它的名字。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/8699594.html】
