四下语文园地三教案(模板23篇)

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四下语文园地三教案(模板23篇)
时间:2023-11-07 06:03:06     小编:文轩

教案是教学原则和方法在具体教学中的体现与应用。教案的时间安排要科学合理,能够充分利用课堂时间,确保教学目标的达成。如果你正在寻找一些教案编写的指导和范例,那么不妨参考以下的教案经验分享。

四下语文园地三教案篇一

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

课件

第二课时

一、复习旧知,引入新知

2、(课件出示:理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。(背景为报纸))

3、指名读,齐读。

4、课件播放小贝当的感谢话:“谢谢大家帮我认识了这么多的词语,时间不早了,我要去剃头了。”

5、小结过渡:那们我们也去瞧瞧吧,请大家自由读课文5—10自然段。

二、学习课文,感悟内容

(一)自由读5—10自然段。

1、自由读。

2、默读课文,边读边想:文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?

3、指名回答

(二)学习课文第5自然段

1、师出示一幅小贝当理分头的图片,问:文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?

2、指名回答并读第5自然段。

3、指名读,并评析:他读得怎么样?

4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)

5、齐读。

6小结过渡:为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?

(三)学习第6自然段。

1、学生思考并回答,

2、师:“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?

3、谁再读读这句话,感受一下有趣的小贝当。

4、指名读,齐读

(四)学习7—10自然段。

1、师范读,边听边思考:理发师是怎么做的?小贝当在干什么?

2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)

3、学生回答。

4、课件出示第8自然段的内容,并把重点词作上记号(好半天一个接一个一个人)

5、指名读,齐读

7、过渡:我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?

(五)学习课文9—10自然段。

1、指名读小贝当说的话。

2、评析,再指名读。

3、理发师是怎样回答的?

4、学生回答,再指名读。

5、分角色朗读。

三、回归文本,总结全文

1、小组内分角色朗读全文。

2、小组代表朗读。

四、拓展延伸

1、你们和小贝当年龄相当,你们生活也有许多有趣的事吧,先和同桌说说吧!

2、学生试说,互说。

3、指名说,

4、师进行总结。

五、生字乐园

1、出示生字:净半其胡

2、你有什么好办法记住这些字?

3、指导学生写字

4、师范写“净”字

5、学生试写。

六、作业:

讲一讲:回去把这个故事讲给父母听。

演一演:课后找小伙伴合作,把这个有趣的故事演给大家听。

七、板书设计

叫我贝当先生

小贝当看报哗哗响

(一心想理小分头

当大人)要刮脸

四下语文园地三教案篇二

巩固音节的拼读,,强化学生运用拼音来读准字音的习惯;

动手拼图,培养学生的动手能力和想象力.

词语的归类;

拼读音节;

流利地朗读儿歌.

音节的拼读,尤其是轻声.

教具: 课件 三个圈圈,三根小棒 拼好的小鸭和小兔

学具: 三个圈圈 三根小棒

1. (出示课件)小朋友看,这些就是圣诞老人要请的朋友,现在就要请你们来认一认了.

2. 同桌之间交流读词语,提醒注意轻声.教师下位指导巡视.

3. 指名读.

生评生读,师评生读.

4. 齐读.

5. 圣诞老人非常感谢小朋友们替他找到了他的朋友们.可是,他又遇上了件麻烦事.原来圣诞老人的房子很小,只能够摆下三张桌子,圣诞老人一共请了多少位朋友啊?(学生数数)现在就要请聪明的小朋友来替他想想办法了.怎么排座位才能让每一桌的客人都满意呢?小朋友们排好了之后还得告诉老师,为什么这么排,为什么把这些词语放在一起.

6. 学生分组讨论,教师下位巡视.

7. 指名回答,课件演示.

8. 圣诞老人真的非常感谢小朋友们能够这么热情的帮助他解决难题,表扬自己!看,圣诞老人的朋友们都坐好了!(提示学生坐好)

10. 学生自由讨论,小组交流.

11. 老师提示: 属于动物的词语你还找到了哪些?

属于人物的词语你还能找到哪些?

属于动作的词语呢?

课间休息:一年级上册语文园地三第二课时教学设计教案

圣诞老人看到小朋友们帮他找到了这么多的新朋友,可高兴了!看,舞会开始了!(课件)

圣诞老人也热情的邀请小朋友们来参加他的舞会呢!(生跟着音乐唱游)

1. 过渡(音乐戛然而止,出示课件)

小朋友看,从森林里走来了一只大怪兽,他说:“哼,想要继续舞会,还得过我这一关

!(出示课件:拼拼读读)

2.(出示三个圈圈)老师左手拿的是什么?(“三个圈圈”)

(出示三根小棒)老师右手拿的是什么?(“三条直线”)

(出示小鸭形状)拼出了什么?(“拼出小鸭”)怎么知道是小鸭?(“嘴巴扁扁”)

(出示小兔形状)还拼出了什么?(“拼出小兔”)你怎么知道的?(“尾巴短短”)

(课件)“还能拼什么?你来试试看!”

3.打开书33面,大声的读儿歌,注意轻省,不会人的字请拼音来“帮忙”,比一比,看谁会拼的音节最多!(自由读)

4.指名拼读。生评生读,纠正字音。

小组读,全班读。

5.读了儿歌,谁能说说你从儿歌中都知道了什么?

指名答

6.想一想,你用三个圈圈,三根小棍还能拼什么?

学生动手拼一拼,师下位巡视。

7.学生上台演示。

看了小朋友们的表现,怪兽说:“恩,你们都是聪明的孩子,欢迎参加圣诞老人的舞会!”(生跟着音乐动起来)

四下语文园地三教案篇三

1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。

2、在阅读的过程中,理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

3、联系句子,知道表示转折关系的关联词语。

4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点,并且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱,体会孩子渴望长大的迫切心情。

1、用自己所学的方法认识7个生字。

2、学习边读边思,理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

1、“但是”是表示转折的关联词,初步学习用“但是”造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

一、导入新课

1、谈话:今天,我们要认识一个有趣的朋友,他的名字叫小贝当,他才上小学二年级,却去理发店,要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来,让我们一起学习第4课。

2、揭示课题:4、刮脸。

3、齐读课题。

二、整体感知

1、轻声朗读课文,思考:在理发店,小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。

(学生所填的答案肯定顾头不顾尾,文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求,只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案,分析交流后用媒体出示正确答案。

2、学习字词。

三、研读课文

1、齐读课文,边读边思考小贝当是个怎样的孩子?

(1)学习课文第1—3节,感受人物形象。

听了老板的话,小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,xxxxxxx地想:xxxxx。

(2)学习课文第4小节。

思考:小贝当是怎么读报的?(读得很认真,把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字,为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读:读出小贝当一本正经的样子。

(3)再读句子体会“但是”的作用。

教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词,它前后的句子所表达的意思是相反的,然后引导学生造句。

(4)学习课文第6小节。

思考:小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说:“我要像他一样。”)

(5)学习课文第7—10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意,后着急,心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。)指导朗读:读出小贝当先得意后着急的语气。

从理发师的言行中,我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)

四、总结全文

分角色朗读课文,注意读出人物的不同语气。

五、作业

1、火眼金睛找错字。

板书设计:

4、刮脸

剃头天真可爱

小贝当看报一本正经

刮脸渴望长大

四下语文园地三教案篇四

1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

2、 能把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。

1、 创设情境,让学生身临其境。

2、 全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、 引导学生自主进行评价。

能把自己的快乐心情表达清楚。

1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

2、 音乐律动《摘果子》。

一课时

学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊)

【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】

2、 明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)

1、 秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?

教师引导,并补充,适时张贴一些图片。

板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀

2、 教师示范说。

要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。

3、 学生评价老师的说话。

教师相机板书:

说:(1)声音宏亮;

(2)事情完整通顺;

(3)有感情,说出了自己的快乐;

(4)生动有趣,运用了好词好句。

4、 教师评价学生。

听:(1)认真倾听;

(2)能及时补充、提问。

1、 老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的说、听的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。

2、 分组交流。(播放《摘果子》的旋律)

(1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。

(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。

3、 全班交流,讲评结合。

现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!

4、 师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。

5、 学习小结,指导实践。

小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。

秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧!

1、 能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。

2、 灵活运用平时积累的好词好句。

3、 再次感受秋天的美好。

1、 重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。

2、 鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。

3、 重视学生之间的合作与交流。

抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。

引导、合作交流

将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。

1、 创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!

2、 播放课件,让学生边听边画。

教师巡视,指导并发现有创意的图画。

【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】

1、 小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?

小组交流,怎么想的就怎么说。

2、 集体交流。

(1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?

【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】

教师给予肯定、鼓励。

如:苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)

红红的柿子像一个个红灯笼。比喻句用得真好。(板书:比喻)

小青蛙大声说:我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。想象真丰富。(板书:拟人)

(2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)

特色一:景物层次分明

指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)

特色二:有小动物的活动。

指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)

特色三:有人物活动。

指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)

(3)教师小结

【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】

1、 习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!

2、 开始习作。

学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。

1、 同桌交流。一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。

2、 修改。

3、 全班展示、评价。

1、 通过我的发现学习,引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,意思更加丰富,从中进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。

2、 通过读读背背和填空,引导学生学习语言,积累语言。

3、 通过趣味语文,感受语文的趣味性。

1、 引导学生发现新知,发现规律,并将其运用到以后的语文学习中,使学生爱学、会学。

2、 鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。

3、 让学生在游戏中、活动中学语文。

引导发现、竞赛

将我的发现中表示颜色的词语制成课件,什么颜色字就呈现什么颜色。

1、 教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。

2、 教师出示课件,学生先自由读一读这些词语,扫清字音的障碍。

3、 学生观察发现。

4、 小组交流。

5、 教师对学生的发言作出评价,只要有可取之处就给予肯定。

6、 教师小结规律。

7、 扩展。

(1)对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。(提示:可以或找资料、上网)

(2)对其他颜色进行扩展,如:紫、黑、白等。

1、 读读背背

(1)回忆曾经学过的对对子,背一背。

(2)采用多种方式朗读这两段文字,激发学生的兴趣。如:男女对、师生对、同桌对、小组对等。

(3)引导发现哪些词语是相对的。

(4)说说读后的感受。

(5)自己动脑编对子,可以小组合作编。

(6)互相交流展示,评一评谁的编得好。

2、 我会填

(1)自己先试着填一填,看看会填吗。

(2)小组间交流,教师巡视发现。

(3)全班交流。(教师提示:注意词语搭配的多样性。)

(4)比一比,看谁说得多。

1、 绕口令比赛。

(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最快。

(2)给学生一定的自读时间,让学后读准、读熟并背出。

(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。

(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

(5)评比后授奖。

2、 拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令,并进行交流。

四下语文园地三教案篇五

1.引导学生认识反义词。

2.积累词句,朗读诗歌。

3.通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。

4.通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”

:自主学习

: 学生准备展示作品。

:三课时

一、学习“我的发现”。

1.读读小伙伴的话。

2.自读词语。

3.说一说它们有什么共同点?

(词义相反或相对。)

师:这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。

4.分男、女生对说反义词。

5.合作识记生宇,交流识字方法。

二、学习“日积月累”。

1.“我会选”。

(l)读一读四个词,明确:要选的是近义词。

(2)独立选一选。

(3)评一评。

2“读读说说”。

(l)齐读句子。

(2)小组内互相说一说。

(3)指名说。

(4)独立填写。

3.“我会读”。

(1)自由读。把诗歌读正确、读流利。

(2)小组合作读。互相帮助读正确,读流利。

(3)交流,你读懂了什么?

(4)比赛读。

三、小结。

这节课,你有什么收获?

一、谈话导入。

同学们喜欢旅游吗?今天我们一起组成一个旅游团,出去游览一下。

二、“导游”招聘。

读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹?

三、准备交流。

1.启发。

你准备怎样介绍?

2.以小组为单位,讨论怎样介绍?

3.介绍64a注意:

(l)有条理,刘顺序,把话说连贯。

(2)口齿清楚,普通话标准,态度大方。·

四、旅游。

“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹,游客随时间“导游”提问题,

导游要难心解答。

五、评比最佳“导游”。

互相提名评,说说好在哪里。

四下语文园地三教案篇六

教学目标:

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。

教学重点、难点

在习作时,能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。

教学时间:4课时

第一课时

教学过程:

一、口语交际

1、创造情境。

2、快乐展示。

(1)展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画,有的可以张贴在教室四周墙上,全班同学一起观看、欣赏。

(2)分组介绍。

a、按不同的兴趣自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。

b、选出代表参加班级展示。

(3)班级展示。

a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画,也可以有感情地讲解。

b、评选最佳展示员。

第二课时

教学过程:

一、习作·指导

1、游戏导入,激发兴趣。

(1)语言引述:我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多。

(2)比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。

(3)比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画,为学生习作作准备。

2、由说到写,完成习作。

(1)说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。

(2)同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!

(3)学生习作,可以用上课文中学到的词语、句子。

3、朗读欣赏,修改习作。

(1)完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。

(2)各人修改自己的习作。

4、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时

教学过程:

一、我的发现

1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。

2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。

3、学生交流发现:“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇。

4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多。

二、读读背背

1、教师引述:我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受。

5、试着背诵对子歌。

第四课时

教学过程:

一、我会填

1、口头填空“匆匆地()”“快活地()”。通过交流,激发兴趣,开启思路。

2、各人在书上填写。

3、读读个人填写的词语,适当组织评议。

二、趣味语文

1、绕口令比赛。

(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

(2)给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。

(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。

(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

(5)评比后授奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。

教学反思:

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

四下语文园地三教案篇七

教师出示垃圾桶模型,里面有五样垃圾,教师让学生说说垃圾的来源。

学生讨论发言,教师相机引导学生结合生活实际,从而激起学生说话的欲望,调动学生的积极性。

(从学生身边的垃圾入手,指导学生有话可说)

过渡语:同学们观察得很仔细,说得很不错。你们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。一天大家就产生了那么多垃圾。人们在生活中产生的垃圾就更多了。

1、看录像片:

场面一:

小镇上,人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。

场面二:

在家里,一家人吃饭后,姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

场面三:

在家里,爸爸把玻璃瓶敲碎,在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。

这一教学设计贴近生活,让学生看一看,亲眼目睹,激发了学生的参与热情。学生对生活中垃圾的处理不会观察得很仔细,通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆,并展开想象。

学生分组讨论,然后全班集体交流。

这一教学环节设计,给学生提供了展示自己的舞台,教师及时激励评价,让学生享受成功的快乐。教师提示:声音更响亮一点,语句更通顺一点就好了。

3、教师结语:

随地乱扔垃圾是很不文明的行为。不断污染了环境,而且给人们的健康带来危害。

(学生讨论,教师指导,然后建议环保部门建垃圾坑,并加强环保宣传,提高人们的环保意识。)

2、怎样使校园的环境洁、齐、美呢?

(学生小组讨论,鼓励举手发言,给答对的同学讲给小红花。这样体现了学生的合作学习,教师和学生形成了亲密的伙伴关系。)

3、把所有的垃圾倒入一个垃圾箱好不好?

学生讨论回答。

教师出示课件。

过度语:我们看看知心姐姐是怎样告诉大家分类处理垃圾的知识的。

小学级学生,知识水平受年龄限制,他们对垃圾的有关知识了解得很少,通过“知心姐姐”介绍,拓宽了学生的知识面。这一教学环节,为绘画设想奠定了基础。

4、小组合作:

学生可找自己喜欢的合作伙伴四人一组,把大家的想法画出来。

让学生设计科学的处理垃圾的方法,教师指导有困难的学生。让学生自主学习、合作学习、创新学习,互相启发,想一想,说一说,画一画,做一做,使思维得到锻炼,培养了学生的主动性和创造性。口语交际能力得到了发展。

5、作品展示:

全班交流,各组推选一名学生将作品展示给大家看,并进行介绍。教师激励评价,掌声鼓励。展示结果,评出最佳设计组,奖给小红旗。

这一环节的设计,让他们的成果得到了赏识,体验到了成功的喜悦,也培养了学生的口语交际能力。

四、总结提高养成习惯

教师小结:

看了小朋友们设计的各种环保型垃圾箱,老师真为大家的作品感到高兴,因为你们太棒了,太出色了。长大了你们的奇思妙想就会变成现实。人人保护环境,环境就越来越美。地球妈妈一定会感谢你们。

【教学设想】

人教版一年级语文第二册《语文园地三》安排的口语交际内容是:我身边的垃圾。包括三个方面:一是垃圾从哪来?二是怎样处理垃圾?说说自己的想法。三是小组合作,把你的想法画一画。

在教学设计上,结合自己的生活实际,重视对学生口语交际的训练,把口语交际与行为习惯相结合,知行统一。为此,我设计的教学过程是让学生观察交流,了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法,并通过完整的语言表达出来。通过合作学习,画一画处理垃圾的方法,培养了合作探究能力,和别人交际的能力。并让学生在学的同时,教育学生热爱生活,培养良好德行为习惯。

四下语文园地三教案篇八

1、感知近反义词,能给一些词语找出近反义词朋友。

2、复习巩固本单元部分生字词。

3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》,受到热爱祖国的思想教育。

4、学习句子“_____真______,我_____________。”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感。

5、逐步培养积累语言的习惯。

1、讲个笑话:

两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天,妈妈给她们洗澡。明明说:“妈妈,你为什么给我洗两次呀?”妈妈一看,天天在一旁偷偷笑呢!

看来呀,双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢!

但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧!

2、出示图片,学生找到一处不同即可。

游戏:师生对对碰

你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋。今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么。

1、出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。

进—退 买—卖 快—慢 正—反

安全—危险 复杂—简单

2、说一说:你发现了什么?

它们是意思相反的词。

买和卖长得很相似。有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买。

3、生书空“买”“卖”二字。

4、认读生字卡片

退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

1、这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧!

中心——中央

2、哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友。那么,我们也来给这些词语找找它们的朋友吧!

打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

3、读一读,记一记。

1、大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌。

师教读。

我爱祖国

我爱万里长城,

我爱小河;

我爱五星红旗,

我爱白鸽;

我爱红领巾,

我爱花朵;

我爱爸爸妈妈,

我爱老师同学。

你要问我最爱什么,

我最爱我的祖国!

2、有感情地朗读。你可以站起来读,也可以加入自己的动作读。

1、这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好!

出示句子:

花坛真漂亮啊!

2、读了这个句子,你想说什么、做什么吗?

生说:

我想把它画下来。

我想呆在它旁边不离开。

……

3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子,生齐读。

花坛真漂亮啊!我要……。

4、补充句子:

北京真_________啊!我多么想______________________________。

老师多么__________啊!我真想___________________________。

_____真___________啊!我________________________________。

5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上:

四下语文园地三教案篇九

1.引导学生认识反义词。

2.积累词句,朗读诗歌。

3.通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。

4.通过“展示台对培养学生广泛的`兴趣爱好和自主学习的习惯。”

:自主学习。

:学生准备展示作品。

:三课时。

一、学习“我的发现”。

1.读读小伙伴的话。

2.自读词语。

3.说一说它们有什么共同点?

(词义相反或相对。)。

师:这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。

4.分男、女生对说反义词。

5.合作识记生宇,交流识字方法。

二、学习“日积月累”。

1.“我会选”。

(l)读一读四个词,明确:要选的是近义词。

(2)独立选一选。

(3)评一评。

2“读读说说”。

(l)齐读句子。

(2)小组内互相说一说。

(3)指名说。

(4)独立填写。

3.“我会读”。

(1)自由读。把诗歌读正确、读流利。

(2)小组合作读。互相帮助读正确,读流利。

(3)交流,你读懂了什么?

(4)比赛读。

三、小结。

这节课,你有什么收获?

一、谈话导入。

同学们喜欢旅游吗?今天我们一起组成一个旅游团,出去游览一下。

二、“导游”招聘。

读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹?

三、准备交流。

1.启发。

你准备怎样介绍?

2.以小组为单位,讨论怎样介绍?

3.介绍64a注意:

(l)有条理,刘顺序,把话说连贯。

(2)口齿清楚,普通话标准,态度大方。·。

四、旅游。

“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹,游客随时间“导游”提问题,

导游要难心解答。

五、评比最佳“导游”。

互相提名评,说说好在哪里。

四下语文园地三教案篇十

1、学习并掌握本课生字新词,积累“小心”等词语。

2、理解课文内容,知道青蛙为什么要唱歌。

3、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

1、识字,写字。

2、指导青蛙为什么要唱歌。

讲授法、谈话法、朗读指导法

生字词语卡片、挂图

2课时

一、图像导入,激发兴趣

1、教师出示青蛙挂图:同学们,这是一只什么动物?(学生回答)

2、引导学生仔细观察青蛙的表情,说一说。

3、教师板书课题,指导朗读。

二、初读、认读生字

1、教师提出要求,学生自由读课文。

2、检查生字的认读,

(1)教师出示生字卡片,指名读一读。

(2)教师引导学生互相评议,强调生字读音上的要点。

3、读通课文。

(1)指名分段读课文,其他评议。

(2)教师进行个别长句的指导。

(3)全班初步有感情地朗读。

三、学习课文第一自然段,体会青蛙的不急不慌

1、教师出示挂图:这支快乐的青蛙在那里?

2、引导课文探究:这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文,找出相关段落读一读。全班一起读。

3、教师出示练习,学生说

这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。

4、指名说什么是“不小心”。

5、引导想象:如果你掉到井里,你会怎么样呢?

6、朗读课文第一自然段,找出关键词语。

7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。

8、指导有感情地朗读。

四、课堂小结

同学们,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,还唱起歌,这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。

五、作业布置

1、熟读课文,用你喜欢的方法记生字。

2、用生字口头组词。

一、复习导入新课

1、教师出生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记住生字?

2、教师导入:为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!

二、朗读、讨论,突破重点

1、教师导读:大象感到很奇怪,他走到井边问青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)指名分段读,检查学生自读情况。

(2)教师指名评议读的情况,并引导学生抓住关键字词进行感情指导。

(3)小组内分角色朗读课文。

3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌?

(2)指名反馈。(找出相关句子)

(3)齐读青蛙说的话。

(4)指名用自己的话说一说。

4、在分组、分角色朗读。

三、总结全文,拓展延伸

1、教师引导:从小青蛙的身上,你们学到了什么?(面对困难要勇敢,并努力想办法解决它)

2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句,让学生读中感悟。

四、指导写字

1、教师出示今天要写的字,让学生读一读,并组词。

2、教师规范地书写“困”,指导并正确地书写“口”。

3、集体反馈难写的字,教师强调。

5、学生练习写字,教师巡视辅导。

五、课时总结

快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢的面对,用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

六、布置作业

1、抄写本课生字并组一个词。

2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。

3、有感情地朗读课文。

四下语文园地三教案篇十一

2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?

3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

二、日积月累

读读背背

1、观察,下面的图片,都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物)

3、你知道属相是怎么来的吗?(教师讲解属相来历的故事,

很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”

到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果,老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。

猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

你知道哪十二生肖吗?

它们是:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。

报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。老鼠心里想:路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。”牛说:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说:“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓们太细了,你没听见。这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。”牛说:“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。它摇头晃脑的,真的唱起歌来:

牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!

牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:“我是第一名,我是第一名!”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。

4,后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。

5、读一读,看谁能记下来。

三、读读认认

1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习,注意给它们区分和组词。

3、教师检查

第二课时

口语交际和展示台

一、交流展示收集和了解的中化传统文化(展示台)

完成前面综全性学习的展示,小组评一评,哪些小朋友完成得好。

二、口语交流

1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;

2、各组交流

3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。

4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。

5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。

第三课时

习作评改(略)

四下语文园地三教案篇十二

1.在交流中,了解新诗的特点,体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人,会认10个生字。

3.积累本单元表示颜色的词语。

4.仿照例子写诗歌。

5.积累和理解名人名言。

教学重点词句段运用(积累表示颜色的词语,仿照例字写诗歌)。

教学难点理解并积累名人名言。

第一课时。

1.在交流中,了解现代诗的特点,体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人,会认10个生字。

导入。

_、交流平台。

小雨:我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口,悦耳动听,很有节奏感。

小博:诗歌常常表达了诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如阳光是“绿的”,出示交流内容,找出表示现代诗歌特点的词句,学习和概括新诗的特点。

寂静是“朦胧”的,小草“炫雄”着新绿。

小如:诗歌往往饱含着真挚的情感,如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到诗人对母亲的深深依恋。

2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用"”画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况,教师评价指导。

教师总结评价,点拨指导:【出示课件4】。

(1)现代诗朗朗上口,很有节奏感。

(2)诗歌表达诗人独特感受,蕴含丰富的想象,语言表达独特。

(3)诗歌表达着真挚的感情。

(板书:新诗的特点:有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情)。

4.小练习:

请同学们从本单元的几首新诗中,找最能表达作者感情的句子,看看分别表达了作者什么情感。

示例:【出示课件5】。

从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。”写出了诗人对“绿”的独特感受,表达了诗人喜爱春天,喜爱大甘海的思想感情。

a《白桦》的"毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。

(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。

(2)小组同学对比读,互相交流纠正易借生字读音,组长记录小组同学的发现。

(3)小组派代表汇报交流,教师小结。前鼻音“渊、韩”,后鼻音“孟、仲、龚”。

2.学生小组讨论,根据自己所查找的资料,说一说你对这些古代文人的了解。(板书:认识古代文人)。

3.教师小结,指导:【出示课件。

7、8、9、10、11、12、13、14】。

屈原(公元前340年一公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。芈姓,屈氏,名平,字原:又自云名正则,字灵均o约公元前340年出生于楚国丹阳(今湖北称归),楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头,与《诗经》并称“风骚”,对后世诗歌产生了深远影响。

陶渊明:(352或365年一427年),字元亮,又名潜,私谥"靖节”,世称靖节先生。混阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。

孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。因他未曾入仕,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。

韩愈:(768—824),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家。

龚自珍:龚自珍(1792—1841),字瑜(se)人,号定庵(an)o汉族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山馆,又号羽球山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

3、课堂小结:

这节课我们交流了解了现代诗歌的特点,认识了几个古代文人,认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。

第二课时。

1.积累本单元表示颜色的词语。

2.仿照例子写诗歌。

3.积累和理解名人名言。

一、导入课文。

这节课,我们继续学习“语文园地”,来认识一些表示颜色的词语。

二、词句段运用。

(-)读一读,注意加点的部分,再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。(板书:描写表示颜色的短语)。

1.出示:【出示课件16】得更具体、生动。

在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一。

身雪花。

白雾与远天晴天空连在一起,晶白中透着淡蓝、青。

苍,一碧万顷。

那草滩的绿,绿得娇嫩:那菜花的黄,黄得蓬勃:

而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!

2.读一读这些加点的部分。

3.说一说,这些部分分别描写了什么?

学生小组讨论,说一说。

教师小结,指导:

这些词语都是表示颜色的.短语。

4.这些描写颜色的短语,有什么共同的地方?(把颜色描述得非常细致、具体、生动。)。

5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子?

示例:在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖中,闪着晶亮的雪花。

(二)读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。

【出示课件17]。

读一读,注意加点的部分,再仿照写一写。

这些事一。

是永不漫灭的回忆:

月明的园中,

藤萝的叶下,

母亲的膝上。

春天的早晨,

是怎样的可爱呢!

融冶的风,

飘扬的衣袖,

静悄的心情。

1.指名学生说一说,这两个片段加点的部分有什么共同之处?

2.学生小组内交流讨论,选代表班内展示。

教师总结:加点的部分是结构相同的“的”字短语。

(板书:仿写新诗"的”字短语)。

2.仿照加点的部分,照样子写一写。

示例:

这些事一。

是永远不忘记的画面:

阳光下的花园,

浓浓的树荫下,

奶奶的故事。

三、日积月累。

1.出示名言,学生尝试读一读。

出示:【出示课件19】。

诗和音乐一样,生命全在节奏。一朱光潜。

诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想。

的勇气。——艾青。

诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来。

的情感。——【英国】华兹华斯。

2.说一说自己读懂了些什么?

3.教师讲解:

(板书:关于诗歌的名言)。

4.小组内交流对这些名言的理解。

选代表展示自己对这些名句的理解。

(1)第一句,朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。

(2)第二句,艾青说的是诗歌的作用,能“给人类以朝向理想的勇气。"。

(3)第三句,英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感,表达的是强烈的情感。

(板书:诗歌的作用、特点、表达情感)。

5.把这些名句再来读一读,相互交流,看谁读得最好。

6.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。

四、课堂小结。

这节课我们认识了解了描写颜色的短语,学会仿写新诗,积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。

现代诗的特点:有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情认识古代文人,学习生字。

描写表示颜色的短语:细致、具体、生动。

仿写现代诗:“的”字短语。

关于诗歌的名言:诗歌的作用、特点、表达情感。

教学反思。

成功之处:

“交流平台”交流展示了诗歌的特点:有节奏感,丰富的想象,独特的感受,真挚的感情。“识字加油站"了解古代文人,学习并积累生字。“词句段运用”栏目提供了两部分内容,其一积累表示颜色的短语,了解如何把复杂的颜色表达清楚,其二是根据片段仿写诗歌:让学生先感知,最后学生练习,这样学生才能从感性上升到理性,切实感受到这些诗歌片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知名言,再讨论交流大意,这样记忆就深刻一些。趁此机会,多读多写,日积月累的成效就会更鲜明。

不足之处:学生通过学习,基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的困难,今后一定注意到这一点。

四下语文园地三教案篇十三

1、通过学习进一步了解班上的同学,增进同学之间的团结、友谊。

2、进行口语训练,培养学生的口语交际能力。

教学准备:cai课件、哪吒的卡片

一、课前谈话

1、孩子们让我们来做个游戏好吗?

师:出示1根手指,让生猜。(这是什么?生任意说,拓宽思维。)

二、引入(上课)

1、听音乐。哪吒片尾曲,前一小节。师唱生对

2、师:我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂,来,同学们和他打个招呼。

同学:你好,哪吒。

哪吒:你们好,同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢,也特别的有个性。我呀,好想和你们做朋友了。

2、师:孩子们,你们愿意和哪吒做朋友吗?有谁了解哪吒?来,说说。(多方面的说)

3、孩子们真了解哪吒,你有了解的同学吗?来,用一两句话来说说他。

(刚才很多的孩子都说到了你,你觉得他们说得好不好?)

三、听说

1、听,哪吒在说他自己呢:注意听哪吒说了他什么?hi,大家好,扎两个冲天鬏,一双大眼睛,穿着红色的肚兜,这就是我哪吒。我聪明、顽皮、勇敢,偶尔也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪,有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高,语重心长地说:“哪吒,你怎么还不懂事啊?”师傅嘛,嘿嘿,他的胡尘被我弄得四分五裂,急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝:风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦,忘了告诉你们,我最怕爸爸手中的玲珑塔了,不过……也没什么大事,反正妈妈手中有钥匙,她会救我的!

2、刚才我发现孩子们听的真专心,你认为哪吒说得像不像他自己?来,说说,哪吒向我们说了一些什么?(师抓住特点进行总结)

3、 孩子们,哪吒会说自己的特点,我们会不会说自己的特点呢?哎,想想自己的特点是什么?来,说给我们听听。

4、孩子们说的特点可真多呀!什么外貌、性格、穿着,还说到了自己的爱好、优点、小毛病,以及小秘密、甚至有人说到了自己的心里话。哎,我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢?(不是,可以只说一个方面)

6、好,孩子们,现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎,听的孩子要怎样做呢?(板书:认真)嗯,说的好,只有认真听,才知道他说得像不像自己。

7、同桌的互相说

6、抽生汇报。(生准备各种形式的说自己)

(生说出了不同的方式,方法,可现场表演一下)

五、小组说

1、我相信,这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了,现在我们就在小组内说一说,比一比,看看谁说的更像自己,说得更加生动、有趣,更有个性。大家瞧,哪吒正睁着大眼睛看着我们,竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、认真说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦!

2、那么,呆会你打算怎样来说自己?现在就请孩子们静静地想一想。

3、(老师发现都想好了。)好,现在,我们就在小组内说一说,一个孩子说,其余的孩子注意听,互相补充补充,学习学习,帮助帮助。

4、分组说(师点一点说可以说自己的愿望)

六、机动选上台演说

*1、师:孩子们敢不敢上来说说?()好!我们就来做个游戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己,下面的孩子们要注意听,一定要听完哦!我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁?认真听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦!

2、请8位孩子上来。一个说完后。

a、师:猜猜他是谁呢? 为什么?

b、被猜的同学出来,师:猜出你的是*** *** 你想对他说点什么吗?(发小礼物)

c、生与** ***交流对话。

d、1、2说完。

e、猜猜他是谁?为什么会猜他呢?

3、谢谢剩下的孩子,给他们颁发哪吒的小礼物。

4、小结游戏:孩子们,游戏好玩吗?下来我们再玩好吗?来,我们谢谢哪吒的礼物。

七、结束

1、不用谢。同学门,你们今天表现得非常出色,我愿意和你们所有的人做朋友,你们愿意和我做朋友吗? 啊,我今天真是太高兴啦!

说:特点 听:认真

具体

四下语文园地三教案篇十四

1、指导学生初步学习推销的方法。了解推销知道如何进行推销。

2、在活动中提高口语表达能力和人际交往能力,给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。

初步学会推销的方法,进行推销。

在推销活动中提高表达能力和人际交往能力,感受成功的快乐。

学生选择一样自己准备推销的商品,详细阅读商品说明书。

(一)导入新课。

师:今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

(二)了解“推销员”及“推销”1、你了解“推销员”吗?

2、你知道哪些有关商品推销的知识?请向大家讲一讲。3、推销商品时要注意什么问题?

通过讨论使学生明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。

(三)明确要求。

这次口语交际,我是“小小推销员”对我们提出的“推销”要求是什么?要求:

1、向别人介绍一种“商品”。

2、可以先阅读有关说明书,再想想从哪些方面介绍。(如:外观、规格、用途、使用方法等)3、可以用上一些说明方法进行推销。

(四)小组活动在小组中试着推销各自的商品,选出小组最佳“推销员”,并针对该同学推销产品的.内容、语言、语气、表情提出建议。

活动要求:

1、在四人小组内将自己带来的商品介绍给其他同学。

2、其余同学认真听,可以提出想要了解的问题。推销员要耐心解答。3、评出组内“最佳推销员”进行全班展示。

(五)全班展示。

1、由每组选出的最佳“推销员”进行推销。

2、师生提问,进行评价,选出班级最佳“推销员”。

(六)活动总结。

你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?

板书设计:

我是“小小推销员”

介绍商品(外观、规格、用途、使用方法等)。

用上说明方法介绍。

四下语文园地三教案篇十五

1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。

2、能把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。

1、创设情境,让学生身临其境。

2、全员参与,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、引导学生自主进行评价。

能把自己的快乐心情表达清楚。

1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

2、音乐律动《摘果子》。

一课时。

学生涌跃发言,教师一一板书,并将剪影一一张贴。(如:放风筝、秋游、野炊)。

【创设情境,激发学生兴趣和交际的欲望。】。

2、明确话题:秋天里,你们快乐吗?这节课,让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐,好吗?(板书课题:秋天的快乐)。

1、秋天里,除了在学校,你在其他地方还做过哪些快乐的事?

教师引导,并补充,适时张贴一些图片。

板书:摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀。

2、教师示范说。

要求学生认真倾听,然后评价老师说的怎么样,有哪些值得学习的地方,或有哪些需要补充提问等。

3、学生评价老师的说话。

教师相机板书:

说:(1)声音宏亮;

(2)事情完整通顺;

(3)有感情,说出了自己的快乐;

(4)生动有趣,运用了好词好句。

4、教师评价学生。

听:(1)认真倾听;

(2)能及时补充、提问。

1、老师说完了,现在轮到你们了,按老师刚才提出的说、听的要求,也来说说在秋天里感到最快乐的事。

2、分组交流。(播放《摘果子》的旋律)。

(1)按不同的兴趣,自由组合成小组,轮流讲述。

(2)按评价要求评出代表参加课堂展示。

3、全班交流,讲评结合。

现在,将你的快乐与全班同学分享一下吧!

4、师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。

5、学习小结,指导实践。

小结学生交际的情况(以肯定为主),同时也指出一些可能存在的不足,以指导学生生活实践。

秋天是甜蜜的,我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦,并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的.秋天画下来吧!

1、能按一定的顺序,把画面的内容写清楚。

2、灵活运用平时积累的好词好句。

3、再次感受秋天的美好。

1、重视培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达。

2、鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。

3、重视学生之间的合作与交流。

抓住秋天的特点,把画面描述完整、清楚。

引导、合作交流。

将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片,配上轻音乐循环播放。

1、创设情境导入:小朋友,秋天里不仅有美丽的风景,还有可爱的小动物,我们在秋天里尽情地玩耍,享受游戏的快乐。这么美好的秋天,想不想将她留住?老师教你们一个好办法,快快拿起你手中的画笔,留住你心中美好的秋天吧!

2、播放课件,让学生边听边画。

教师巡视,指导并发现有创意的图画。

【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。】。

1、小朋友们画得真美,你能把你心中的秋天说给大家听听吗?

小组交流,怎么想的就怎么说。

2、集体交流。

(1)谁愿意到讲台上来展示下自己的风采?

【鼓励学生大胆表达,爱护他们的热情、冲动和愿望。】。

教师给予肯定、鼓励。

如:苹果把树枝都压弯了,你挤我碰,争着要人们去摘呢!这位同学真聪明,能灵活运用课文中的好词好句。(板书:用上平时积累的好词好句)。

红红的柿子像一个个红灯笼。比喻句用得真好。(板书:比喻)。

小青蛙大声说:我不累,我要在冬天到来之前把洞挖好。想象真丰富。(板书:拟人)。

(2)点将。(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)。

特色一:景物层次分明。

指导按照一定的顺序说。(板书:景物按一定的顺序)。

特色二:有小动物的活动。

指导可以写秋天里小动物。(板书:动物)。

特色三:有人物活动。

指导可以写秋天里的人物活动。(板书:人物)。

(3)教师小结。

【教师要灵活运用多种教学策略,有机指导学生,使学生明确目标,拓展思路。】。

1、习作导入:这么美的画,还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的,再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧!

2、开始习作。

学生根据要求,结合自己的画开始进行写作,教师巡回指导。

1、同桌交流。一人读,一人听,让同桌细心听,自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方,并互相提出意见。

2、修改。

3、全班展示、评价。

1、通过我的发现学习,引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词,意思更加丰富,从中进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。

2、通过读读背背和填空,引导学生学习语言,积累语言。

3、通过趣味语文,感受语文的趣味性。

1、引导学生发现新知,发现规律,并将其运用到以后的语文学习中,使学生爱学、会学。

2、鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。

3、让学生在游戏中、活动中学语文。

引导发现、竞赛。

将我的发现中表示颜色的词语制成课件,什么颜色字就呈现什么颜色。

1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。

2、教师出示课件,学生先自由读一读这些词语,扫清字音的障碍。

3、学生观察发现。

4、小组交流。

5、教师对学生的发言作出评价,只要有可取之处就给予肯定。

6、教师小结规律。

7、扩展。

(1)对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。(提示:可以或找资料、上网)。

(2)对其他颜色进行扩展,如:紫、黑、白等。

1、读读背背。

(1)回忆曾经学过的对对子,背一背。

(2)采用多种方式朗读这两段文字,激发学生的兴趣。如:男女对、师生对、同桌对、小组对等。

(3)引导发现哪些词语是相对的。

(4)说说读后的感受。

(5)自己动脑编对子,可以小组合作编。

(6)互相交流展示,评一评谁的编得好。

2、我会填。

(1)自己先试着填一填,看看会填吗。

(2)小组间交流,教师巡视发现。

(3)全班交流。(教师提示:注意词语搭配的多样性。)。

(4)比一比,看谁说得多。

1、绕口令比赛。

(1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最快。

(2)给学生一定的自读时间,让学后读准、读熟并背出。

(3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。

(4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

(5)评比后授奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余搜集绕口令,并进行交流。

四下语文园地三教案篇十六

1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累:积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。

3、展示台:交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。

课前准备。

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入  。

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风。

1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?

2、交流。

3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

我的发现。

1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?

4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?

5、全班交流。

1、配乐朗诵《雨中的树林》。

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读。

5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台。

1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”

课后作业 。

《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。

口语交际.习作。

在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。

教学准备。

课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程 。

引言。

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!

走进“大看台”

过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!

学生准备。

1、一进“大看台”

a读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。

c演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。

d总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。

2、二近大看台。

a创设情景:同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事。

交流收获。

四下语文园地三教案篇十七

写好想像作文的关键是让自己的思维插上想像的翅膀,让你所选的事物在不违背生活真实的情况下自由驰骋。编的故事还要有意义,这是这次习作又要注意的一点。有意义,就是要在故事里说明某方面的问题,说明一个道理,对人起到启发教育作用。这次习作在表达上也要注意叙述清楚,语句通顺。这样,问题才能讲得清,道理才能说得明。

写想像作文并不是漫无目的的胡想,瞎想,而是要在不违背生活真实的情况下自由驰骋。要让你所选的事物像人一样有生命,有思想,有语言,有动作,互相交往,活动起来,想像他们之间可能会发生一些什么事情。比如,可以把“铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想像成在一个班里学习的同学,他们友好相处,共同前进;可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的兄弟,想像他们之间会发生什么。只有想清楚了,才能合情合理地编写出一个完整的故事。

像在我们平时的生活中一样,你所选取的主人公同样有他们的喜怒哀乐,要在合理想像的基础上,写出他们的所想、所说、所做,写出他们的表情神态以及内心感受,要把事情完整地交代清楚。

《语文园地三》例文评析。

文具盒里的故事。

河南 孙尚。

文文有一个漂亮的文具盒,文具盒里有铅笔、橡皮、转笔刀。铅笔长长的,细细的,穿着一身漂亮的花衣裳,像一位亭亭玉立的美少女;橡皮胖胖的,白白的,不言不语,像一个内向的小弟弟;而转笔刀则是圆圆的,矮墩墩的,像一位懂事的大哥哥。平时他们和睦相处,如果铅笔粗了,转笔刀会来帮忙;如果铅笔写错了字,橡皮马上跑过来一显身手。为了小主人的学习,他们互相帮助,过着快乐的生活。

一天清晨,铅笔伸了伸懒腰,睁开了美丽的大眼睛。她看了看自己的伙伴还都没醒,就站了起来,活动活动腿脚,显得更精神了。低头又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的转笔刀,觉得自己是世界上最美的铅笔,就咯咯地笑了起来。转笔刀和橡皮被吵醒了,慢吞吞地坐了起来。铅笔昂头挺胸,清了清嗓门,斜眼看着两位刚被吵醒的伙伴说:“看看你们俩,一个胖胖的,一个矮矮的,真难看!”转笔刀揉了揉眼睛,用奇怪的眼神看了看铅笔,笑呵呵地说:“哎哟,我尊贵的铅笔小姐,您今天怎么了?”话还没说完,铅笔就生气地说:“我今天怎么越看越觉着你们不顺眼,看你们的丑样,能和我相提并论吗?”“我们生下来就是为主人服务的,怎么比起美来了?”转笔刀笑着说。“就是就是。”橡皮也接口说道。铅笔指着转笔刀的鼻子,生气地说:“看你那嬉皮笑脸的样,滚圆滚圆的身子,简直就是啤酒桶,离我远点,哼!”这回转笔刀也生气了,说:“尽管你不高兴,可我还是要说,平时你的笔尖粗了,是谁帮你削尖的?你写错字了,是谁帮你擦掉的,还不都是我们!”“离了你们我就不能活了?”铅笔恨恨地说。橡皮拉着转笔刀的手说:“大哥,何必呢,咱不理她。”从此,转笔刀和橡皮再也不理铅笔了。

就这样,当文文用粗了笔头要找转笔刀时,转笔刀一下子跑开了。文文一急,又把字给写错了,橡皮知道后,也藏了起来。文文一气之下就把铅笔摔到了地上,铅笔被摔成了两半。

【点评】。

这篇习作抓住文具的外形特点,为我们编写了一个生动有趣的小故事,说明了一个做人的道理。

四下语文园地三教案篇十八

1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累:积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话提供参考。

3、展示台:交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

课时。

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、师:同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

3、师:是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风。

1、师:课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?

2、全班交流。

3、师:老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)。

我的发现。

1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。

男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么?

3、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢?

4、小组交流,师巡视指导。

5、全班交流。

教师可随机播放cai,对童话编写三要素:幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

1、配乐朗诵《雨中的树林》。

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。(自由练读)。

4、指名朗诵一点评一再读。

5、教师小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)。

7、教师总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台。

1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”。

《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。

四下语文园地三教案篇十九

教学设计:

1、以童话为内容进行交流,要讲清童话的特点,感受童话鲜明的人物形象,以及从中受到的启发。

2、通过“减一减”的方法,认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

3、通过“读一读”对学生写字进行巩固,并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

4、学习在阅读中积累语言,随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。

5、积累一些谚语。

教学重难点:

1、能感受童话的奇特,和同学交流童话带给你的启示。

2、学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备:

生字卡片、教学课件。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、交流平台。

1、通过本组课文的学习,与同学们交流童话的特点。

(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐。

2、说一说,在这些童话里你更喜欢谁?为什么?

3、读完童话,你受到了什么启发?

4、你打算在生活中怎么去做?

二、识字加油站。

1、读一读。

(1)同桌之间读一读。

(2)齐读。

(3)指明读。

2、如果去掉这些生字的读音,你还认识它们吗?

3、说一说,你发现了什么?

三、词句段运用。

1、读一读,和同学交流你的发现。

读读这些字,说说你发现了什么?

a、小组交流。

b、全班汇报。

这些字都有“口”字旁,说明都与口有关系。

c、你能在写几个这样的字吗?请你写一写。

d、比一比,看谁写得多。

2、学习修改符号。

a、认识什么是修改符号。

b、明确修改符号的具体意义。

c、学会运用修改符号。

3、巩固练习,修改符号的用法。

(1)爸爸尚班走了。

(2)妈妈穿着一件红裙子,一顶帽子。

(3)果园里有许多水果:苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

a、学生练习修改,并正确使用修改符号。

b、小组内交流。

c、全班交流。

d、展示、评价。

4、日积月累。

(1)课件出示。

(2)学生随教师诵读。

(3)说一说,你对这些话的理解。

a、小组交流。

b、汇报。

(4)生诵读。

(5)尝试背诵。

四、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思:

要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述,学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。

四下语文园地三教案篇二十

这是一项数笔画,按笔画数填写的练习。题中有六个汉字,三个花瓶,花瓶上分别写着笔画数,每个花瓶里有两朵花,要求把这六个字按笔画数进行分类,把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多,填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意,教给学生方法,让学生独立完成。通过练习,复习学过的汉字的笔画和笔顺,培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯,培植热爱祖国语言文字的情感。

(开火读,注意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。

2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)。

3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要我们做什么?

4、同桌商量,共同完成题目。(提示学生在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)。

5、汇报,鼓励学生说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。

这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引孩子们的注意力,充分发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养学生的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用,培养语感。

1、同学们,老师带大家去郊外参观,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导学生按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)。

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)。

3、出示一只小狗。

一条小河。

一朵白云。

两只鸭子。

一条木船。

几朵野花指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)。

读读画画。

这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着艹、扌、足花的颜色提示了将要涂的字的颜色:艹的字涂绿色,扌的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过读、思、说、画,让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导学生在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成就感。

1、出示大转盘,指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)。

3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)。

4、汇报,集体订正。

5、你还知道哪些艹、扌、足的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)。

6、拓展:找一找氵、亻、口旁的字。

读读背背。

《东西南北》是一首辨别方向的儿歌,儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

1、游戏:指方向。教师说方向,学生用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)。

2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌:东西南北。

3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)。

6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

7、老师在教室里指出东方,让学生找出其它方向。

8、你还知道其它辨别方向的方法吗?

9、齐背儿歌。

口语交际《这样做不好》。

这个口语交际练习有两幅图,这两幅图色彩鲜明、环境优美,可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说这样做不好,这是在劝说别人不良行为时常说的一句话,可是这样做为什么不好?能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时有礼貌,并且学会关心身边的事情,勇于表明自己的态度,是这次口语交际的目的所在。在教学中,应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的.个性。

交际准备。

挂图或课件。

1、揭题:生活中,我们常会遇到不良的行为,比如随地乱扔果皮纸屑,摘公园里的花,乱摇小树,在公物上乱写乱画看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答,板书课题。)。

2、师出示课件或挂图。看这两幅图,你能说说发生了什么事吗?

3、指导学生简单地说出图意。

4、这样做为什么不好?如果你看到了这种行为,会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。)。

5、分组讨论。(教师巡视指导)。

6、汇报:每组推选出两名代表,一人说一幅图。(师生评议,注意听他表达的是否清楚,理由是否充分,讲话是否有礼貌,挖掘出学生的优点多鼓励和肯定,适当地提出意见和建议。)。

(明确:小草也有生命,在草地上踢球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了,可是水资源却是有限的。)。

7、表演:自由选择合作伙伴练习表演,注意劝说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演,也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习,也可以两幅图都说。

8、哪组想汇报就让哪组给大家表演,评出最佳合作奖,奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

9、扩展:在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流,然后设置情境表演。)。

10、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?

11、总结:在我们的生活中象这样的不良行为并不少见,我们不但自己不做这样不文明的事,当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地三》教学设计一,一上语文园地三,希望对你有帮助!

四下语文园地三教案篇二十一

园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。

教学目标。

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。

3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。

4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。

(课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!

1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。

2、四人小组认字,相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。

5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)。

6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。

2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。

3、请学生讨论有什么办法记住它们。

4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)。

5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4、布置成展板,学生互动认读。

小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!

第二课时。

上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)。

2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:

a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。

3、学生准备,老师巡视。

4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。

1、(课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

2、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

3、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

4、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。

1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——。

2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

四下语文园地三教案篇二十二

1.会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。

4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。

1.多媒体教学课件。

2.识字“苹果树”。

3.学生课前搜集食品商标。

1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

2.指名读带拼音的生字卡片。

3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

4.谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。

1.(出示课件:秋、灯)

谁认识这两个字?(指名读)

2.你怎么记住这两个字?

秋 灯

禾 火 火 丁

3.(出示课件:秒、炒)

这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)。

4.你是怎么记住这两个字的?

(四人小组交流在识字中自己的发现)

(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。

“展示台”。

1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

3.你们在课外识字时又有什么新发现吗?

(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)。

(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师应大加赞赏。)

4.把收集的商标贴在本组的展示台内。

5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位识字,交流)

小朋友真聪明,上节课又认识了许多字。这节课,我们来做个游戏。我会读。

1.(出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)

我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短时间内,组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

2.竞赛要求:

a.小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。

b.检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒,违反规定的取消成绩。

3.小组同学自由读词,准备竞赛。

(教师下位巡视点拨方法;组内同桌可以按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆)。

4.识字比赛

a.按插旗顺序,每个小组同学轮流读一遍。

b.选派一名同学做好记录。

5.按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。

6.请第一名的小组汇报学习经验。

2.学生自由朗读《小鸟》。

3.小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4.指名分小节朗读,学生评议。

5.学生带着自己的理解,感情朗读小诗,背诵小诗。

6.配乐、配动画背诵。

小朋友,你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光,让学生感受到城市的整洁美)

城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是:

我们身边的垃圾

1.每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助,互相补充。

2.每组派代表交流。

3.教师小结:

垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。

1.让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老师就追问:“垃圾房装满了怎么办?”)

2.该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”,为处理垃圾出出点子吧。

(1)学生自由组合,成立公司,动脑筋、想办法。

(2)分组汇报,注意评议:

谁听的认真?谁的点子好,好在哪里?

你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

1.阜新的处理方法:垃圾填埋场。

2.焚烧法。

3.积肥法。

1.你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

我为创建出力,携手共建卫生城。

成立环保小卫队。

四下语文园地三教案篇二十三

4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

【教学重点】体会词语在表达语意轻重方面的作用。

【教学难点】运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力。

【教学准备】搜集人类从大自然受到的启示的资料。

【教学时间】四课时。

第一课时。

口语交际。

一、激趣引入。

师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流。

1、请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容。

2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。

3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流。

4、小组内交流,推选一个代表到台上交流。

5、学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方。

6、评出最佳发明家、最佳资料员。

三、自查,同桌再次互说。

1、生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。

第二课时。

习作。

〖教学过程〗。

一、明确写作要求。

1、生自读写作提示,说说这次作文写什么?

(写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)。

2、师引导:

注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。

二、自己书写。

三、同桌互改。

第三课时。

习作评改。

一、学生自改、互评。

1、学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用——勾出好词好句。

2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

3、请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。

二、同桌互改、写评价语。

三、师总评。

第四课时。

〖我的发现和日积月累〗。

〖我的发现〗。

一、读一读。

二、说说你发现了什么?

三、小结。

这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

四、请生说说类似的例子。

〖日积月累〗。

一、读一读,说说谚语的意思 。

二、交流自己知道的一条谚语的意思。

三、自己背、同桌背、集体背。

四、交流自己搜集的气象谚语。

〖展示台〗。

根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示。

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