总结是一个循环的过程,不断总结、不断改进,才能取得更好的成果。总结的篇幅通常以简短为宜,不宜过长,以免显得啰嗦和冗长。阅读总结范文可以让我们更好地认识到总结的重要性和作用,激发我们写好总结的动力和热情。
高中历史学习总结篇一
不少人都认为历史这东东就是死记硬背,可是这死记硬背也是有一定的技巧的,俗话说:“留心处处皆学问。”其实这背书也是一门学问。如何“背好历史”呢?我觉得应该有知识框架的头脑观念。这一点相信在校的老师们都会讲到的,当时感觉没有什么用处,因为考试就考“血与肉”的内容。对“骨头”并没有什么考的。可出了高中校门,进入高校学习,你会发现真的很重要。我与一些学历史的同学聊天时,发现他们在这方面做得就不尽如人意,只能模糊的记忆住人物、地点。时间也是记得零零碎碎。这样学习历史,不能把历史学活。只能对历史产生很大恐惧与排斥心理。
这个知识框架,就是辅导书上常有那些条条框框,很多人对这并不太重视,可是这就是记忆的窍门,同学们在学习之余,做题目累了或者看累了以后,可以把这拿出来翻翻看看,也可以回忆、自己动手做做这些条条框框,并且不断的提问自己,诸如两次鸭片战争的前因后果、列强行使路线、签订哪些卖国条约、具体内容等等。等你熟练的掌握了这些,相信你自己会突然发现变得好强,而且是一下子能说出一大串,可以说是一个知识点带动了许多,而能做这点的话,相信历史中最让人头疼的时间年代关也会很快的通过的。这一关可以说是重中之重,如果能把这关过了,相信会在今后文科学习中,可以说是所向无敌的。你会发现自己看书的时候,那些知识不是独立的,仿佛成了一张网。自己只是在编网,或者说填空而已。年代会成为一个相当重要的座标。指导你如何放东东。个人认为学文科基础就是文学与历史了,一个注重幻想、一个注重现实。学好这两门,其他文科就会很轻松的。当然这也是仁者见仁,智者见智的看法了。也有不少人提出记年代用什么巧记的方法,诸如商鞅变法是公元前359年,可以理解成商鞅在变法前喝了三壶酒,金的灭亡是公元1234年,可以理解成1234金灭亡„„个人认为这种方法可以偶尔一用,但不能作为记年代的最好办法,必须是要下一番苦功夫的。因为年代那么多,不可能所有的都能编成顺口溜,不可能都能联想一些事物来吧。如果为了一个年代,而生搬硬套许多口诀出来,那就有点舍本逐末的味道了。记不得在哪看到这样一句话:“历史是万精油,到哪都能到一点。”这句话讲得很有道理,我们学历史,不能只局限与历史课,历史书上。其实很多地方都能学到的。比如语文课上的人物,地理课上的地图、思想政治课、英语阅读理解,都能有一些痕迹。这些痕迹只要大家用心去记,用心留意,相信会给你的知识框架带来许多许多。你会在不经意间悄悄地学会许多别人也看到,却没有掌握的知识。这也许就是武侠片中常说的“悟”字吧。
高中历史学习总结篇二
记忆史实其实并不是什么痛苦的过程,最重要是对学习历史抱有激情和信念,你会发现一切都不难,就像你不会忘记家里的门牌号和好朋友的电话号码一样简单,你还可以编一些顺口溜来记忆史实,比如说我就是用“工程队”三个字来记忆中共一大的局限性的:“工-关注工人阶级,忽略了广大农民;程(城)-把城市作为重心,不符合中国国情;队(对)-斗争对象指向资产阶级是错误的”。
思维问题考察的是你对历史事件或人物的理解,比如说我们见到的“根本原因”,“主要原因”,“直接原因”,“导火索”这样的问题就属于考察思维的范畴。这些问题通常是选择题里比较难的部分,但其实也有一定的规律和方法。你会发现,一般来说,“根本原因”通常是经济基础(生产力发展)或者本质矛盾(阶级矛盾尖锐),一般来说根本原因都会“看起来”和该历史事件关系并不明显;“直接原因”通常是经过一步推理而不用深入分析就直接得到的原因,和事件的关联性非常强;“导火索”通常都是一个偶然性很大的事件,不是出于社会和历史发展必然,比如“五四”的导火索是巴黎和会外交失败,英国资产阶级革命的导火索是国王召开议会企图征税等等。“主要原因”是最难的,有时它是直接原因,有时是根本原因,这就要求你深入探究事物的内部逻辑,通过对比来决定在历史发展过程中哪一个因素才是对事情起决定性作用的。
思维的锻炼要靠大量做题和有效总结来实现,这一点也是积累的过程,上了高三以后老师也会经常给你一些提示,注意吸收,一定会有提高。
高中历史学习总结篇三
有的同学自认为书读得已经很熟,但一做选择题就错误多多,这除了没有真正掌握好知识的原因外,还有不认真审题,不会运用相关知识进行对号甄别判断的因素。要做好选择题首先要在阅读题干的过程中,全面弄清问题中每句话、每一个关键词语的要求,再在选项中逐一对号判断即可顺利找出正确答案。
更多的同学是害怕做非选择题。现行高考题的非选择题型中最主要的就是材料解析题,其次是简答题。做材料题过程中建议同学们先从读高考题入手,以高考题答案做典范,学习高考题答案的简明扼要特点,然后再独立做材料题。为节省做题时间,最好采取以下步骤:第一,先浏览材料梗概,确定问题的中心和主题,以求尽快集中注意力于问题中心。第二,仔细审阅问题,带着问题阅读材料,明确材料中的有用信息是什么,还有什么知识需要到教材中寻找和借用;第三步是组织答案,这也是同学在答题中出错最普遍的,读完题就依据材料和教材知识匆忙下笔,这时因下笔匆忙而思路不清,便会出现丢三拉四的毛病。所以在第三步千万要记住,先整理一下思路,先答什么,后答什么,怎样使答案语言更简明。俗语说:想得清的人才能说得清,而做题中想得清的人才能写得清。想清楚之后再做答案,正所谓下笔如有神。简答题答题过程与材料题相似,此不赘言。
高中历史学习总结篇四
“兴趣是最好的老师。”高中历史学习并不是枯燥繁琐的,我们只要能真正培养起对历史学科的兴趣与热爱,不狭隘地将其作为应付考试的工具,便能“苦中作乐”,在汲取知识的过程中收获快乐与进步。培养历史兴趣的方式有很多种,如看历史相关纪录片(《大国崛起》等)、电视剧(《觉醒年代》等)或相关书籍(《中国通史》《世界通史》等)。总而言之,历史是一门有趣的学科,值得同学们去投入与探究。
二.夯实基础知识。
历史是一门对基础知识要求很高的学科,没有扎实的基础知识做支撑,便很难取得较理想的成绩。这里的基础知识,一般指我们需要记忆的基础史实、时间点、历史关联(背景、影响)等,也包括大量术语的积累与理解(如家国同构、宗法制分封制等)。在日常学习中,一定要重视基础知识的落实、对概念的理解区分,力求精益求精。
1、可以将时间线与发展过程作为线索构建知识体系,如中国儒学发展、西方资本主义经济的发展过程等等;也可以将某一特定时期为专题学习,如中国旧民主主义时期的时代特征,从经济、政治、文化等多个角度进行总结;或者重视中外横向对比,深挖历史联系,例如近代西方与中国明清的对比与联系(提供一个关于“联系”的思路,例如可以探究西方新航路开辟、殖民扩张与明清商品经济发展、政府政策等之间的联系)。
3、多问为什么,多思考历史史实之间背后的关联,放在特定的时空去理解,深入理解术语的概念内容,不要“一知半解”,要在深入理解的基础上记忆,并多联想思考,学会在大题中正确运用。这里可以通过小组讨论、与同学老师探究或者自主查询资料等方式,不断深化认识理解。
高中历史学习总结篇五
预习是首要环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解,以便上课时有目的地听讲,集中精力解决好新课的重点和难点。所以,学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容,对照注释或例题,参考课后练习题。预习时要读懂词句,联系有关知识,了解课文内容及重点难点,划出生字新词或概念。预习时要边读边记,把疑难问题注在书上或笔记本里,为上课作好准备。课前预习中如果发现有与新知识相关而又未能牢固掌握的旧知识时,应先回头来重温旧课,并弄懂旧知识。良好的预习习惯的养成并不是一朝一夕的努力就行的,需要坚持每天预习。在预习的时候,应做到看、做、思结合,做到眼到、手到、心到。不能把预习仅当作任务完成,而要将它作为学习知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书。边看书,边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程,就是提炼重点的过程,就是品味、加深理解的过程,就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。
上课的时候,课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。上课时要认真专注地听老师讲解和同学发言,要积极思考,课堂上回答问题和讨论问题,都要积极踊跃,敢于发表自己的意见。要记课堂笔记,记学习要点,要记得正确、完整。把自己自学的心得和老师对新教材的阐述加以对照比较,加深或更正自己的认识,不断提高自己的自学能力,若有疑问,可以及时提出或课后探讨。
课后要进行及时的复习。复习分为三种:平时复习、阶段复习和总复习。不同的复习有不同的目的与要求。
平时复习,其目的主要是巩固课堂所学的新知识,因此平时复习必须做到及时,整理、修改、补充课堂笔记,深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识,要经常复习,牢固掌握。
高中历史学习总结篇六
无论任何一门学科,学习兴趣是关键,如果连兴趣都没有,及时再努力,也只能停留在中等水平。
学习是一个自我主动发现问题,解决问题的过程,只有明确的学习目的,认清学习的重要性,才能充分发挥学习的主观能动性,自觉地、坚持不懈地学习。当然还有就是要采取积极的学习态度,有计划地学习每门课程,要注意做到课前认真预习,对老师要讲内容做到心中有数,对于疑难问题做出记号,等到老师讲解时集中精神听。
俗话说:“思路决定出路”,对于历史的学习,同样也如此。高中知识重在梳理,在平时不断探求新知识的同时,也不能忘记对旧知识的巩固复习,历史知识网络系统化的学习思路,一定要贯彻其中,从而成为实实在在转化的能力。
学历史其实是不用死记硬背的,只要带着心去看课本,认真多看几次课本,记清事件的背景、过程和意义,理清历史线索就可以了。
对于文科类的学科,三多学习原则是必不可少的。多听、多记、多背,这三样主要是为了更好的帮助你对历史的事件背景、详细的知识有个更为系统化的深入了解。坚持不懈的长期积累,自然而然会看到非常不一样的效果。
历史是一个长线的学习积累过程,除了平时全面深入了解学习的同时,还要善于对平时的学习过的内容进行反思总结,找出自己的薄弱之处,对症下药,做针对性的调整。
牢记历史教学的目标掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法,学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题,这是进行历史复习时的指导方针,要一步一个脚印落实到每个细节上,切不可盲目制定,也不能保质保量的完成。
历史是一门综合性能力相对较强的学科,所以单纯的死记硬背肯定是远远不够的,所以在平时的学习过程中,要多加在理解的基础之上,进一步的多加灵活运用,多将知识做分类与整合,从各个方面拓展自己的能力,做到全方位的提升。
高中历史学习总结篇七
当前的高考,历史学科主要考察学生的思维能力、信息处理能力、论证能力、合理的逻辑思维组织能力、简洁通畅的文字表达能力,这种表达既要符合题目考察目的之要求,又不能限定取决于某种教材。因此,高中历史教学方法必须改变,一要设法培养提高学生的思维、理解、表达能力;二要源于教材、高于教材。
一、工夫要下在备课上。课堂教学效率如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础,教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,上课时才能得心应手,左右逢源。备课时一是备学生,即了解学生的知识底细;二是备目标,即明确教学目标;三是备教材,即明确课文的重点、难点内容;四是备教法,根据不同的课程内容和课程类型,确定不同的教学方法。只有选择好正确适当的教学方法,才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性,从而提高课堂教学效率。
二、改变传统课堂教学模式。首先,让学生明确教学目的。教学应将高考考情、考纲要求融进各单元、章、节教学过程中,让学生在学习过程中,相应了解每一章、节知识点。这样学生在学习时能够有的放矢,提高课堂教学效率。
其次,应用“导读法”实施课堂教学。变“教”为“导”,变听讲、记笔记为思考理解和书面语言表达的过程,引导培养、提高学生的分析、理解能力,对知识的综合归纳能力和对知识的系统化、条理化能力,书面语言表达能力,快速反应能力。
三、注重习题课,精选练习,让学生体验成功。著名科学家爱因斯坦对于学校教育所持的基本观点是“知识是死的,而学校却要为活人服务”。说到底,我们学校的教育,就是帮助学生成功,教会学生应用所学的知识解决实际问题。这是核心。通过教师的帮助和引导,学生获得了一定的技巧和方法,学生也学着教师的做法,自己独立评析题目,运用有关原理来解析问题。这样就内化了学生学习的动力,使他们体会到学习的成就感,这种成功感会激励他们更加主动地学习,进而养成良好的学习习惯。
四、关于高中历史课教法的研究与探索1、目前考纲在能力要求方面,具体提出的要求是:历史学科的思维能力、信息处理能力、论证能力、合理的逻辑思维组织能力、简洁通畅的文字表达能力,这种表达既要符合题目考察目的之要求,又不能限定取决于某种教材。
高中历史学习总结篇八
历代盛行的官营作坊,在明清时期受到冲击。江南附近农户不事农耕,“尽逐绫绸之利”,渐成风尚,城镇中“罗威机杼之声通宵彻夜”的情形亦载于史册。明万历年间,仅苏州丝织业中受雇佣于私营机房的职工就有数千人,是官局的两三倍。清初,在苏州复制官局,设机8000张,织工230名。至康熙年间,(1667年)缺机170张,机匠补充困难,而同一时期苏州机民不少于3400张。“家杼轴而户纂组,机户出资,机工出力,相依为命久已。”
--摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》。
(1)根据材料一并结合所学知识,概括指出明清之际江南手工业发展的特点。(8分)。
首先我们应该把题目中的关键词画出来。如上。知道答案应该来自课本知识和材料,不能忽视任何一点。另外注意时间和对象,在历史题中,时间是至关重要的,不可忽视。还有,题目要去是概括,意思就是不需要大段的解释,只需用简练的语言写出特点即可。
再看材料一,画出关键的可以看出信息的句子。如上。
所以答案就是:
答:官营手工业衰落;家庭手工业开始面向市场;民营手工业发展迅速;资本主义性质的手工业作坊产生(出现资本主义性质的雇佣关系)。
大家所答一定会比这个多,影响不大。但是这些意思必须要,一些关键词语要出现。否则是在做无用功。
高中历史学习总结篇九
1.有些时候,你只需要看几次重要事件的年表,自然记住。除了已知的重大事件之外,只需了解其大致的历史或事件的顺序,就这样做吧。
2.地点是北,南,东,西,北。你只需要知道每个地方的一般位置或相对位置。最好的办法是与地理科合并,以确定当今各国的政治地图,特别是欧洲、中国和日本的边界。主要城市。此外,还应铭记若干条约规定的领土变动。
3.人物是构成历史事件的主角。不过,香港中学会考的要求并不太高。为了应付考试,我们必须记住重要的历史人物。如自强活动的曾、左、李.恭亲王、慈禧太后是必需熟记的,次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二,再其次的,则同等不记。不同历史人物的生存时间和事迹也应该知道。
4所示。事件由三个元素。了解时间、地点和人物,可以知道这两个的重要性。相关历史事件年代明确的分析:一阶后主题;时间阅读主题重要的东西,其他主要情节记得事件,如洋务运动分为三个阶段,辛亥革命重振中国社会和两个时期的结合。至于麻烦,像考试。
5.事件的原因和后果可分为政治、经济、社会、文化和其他方面。对这个概念有一个清晰的认识。总之,政治、经济、社会、文化等五个公式在任何历史事件中,都可以事半功倍。
6。因果关系应以历史事实和逻辑为基础。因为果实先来,果实晚些,所以两者必须合情合理。从这个角度看,我们不应该孤立历史事件,因此,如果我们用时间作为经度,事件作为纬度,引用一件事物,另一方面,事件的因果关系将像我们的手一样清晰,学习将是事半功倍的结果。
高中历史学习总结篇十
1、养成浓厚的学习的兴趣:张载说过:“人若志趣不远,心不在焉,虽学克成。”杨振宁亦说过:“成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是自学学习的先导,是人们探究世界的动力,是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克,百折不挠。”
2、培养学习的主动性,真正理解和把握学习规律:什么是学习的主动性呢?就是不靠别人督促,不在外力推动下学习。怎样才能培养学习的主动性呢?一是要有明确的学习目的。斯大林有一句名言:“伟大的毅力产生伟大的目的”。只有明确的学习目的,认清学习的重要性,才能充分发挥学习的主观能动性,自觉地、坚持不懈地学习。二是要采取积极的学习态度,有计划地学习每门课程,要注意做到课前认真预习,对老师要讲内容做到心中有数,对于疑难问题做出记号,等到老师讲解时集中精神听。
3、“温故知新”与“温新知故”相结合。“温故知新”反映了学习过程不能一次性完成,认识过程必然循环往复,螺旋上升的规律,它告诫我们探求学问应该逐步消化,切忌囫囵吞枣,有的知识由表及里,深思熟虑;有的知识需要由此及彼,融会贯通;有的知识应引进先知,触类旁通;有的知识应该联系实际,具体领悟。然而,“温故知新”也有先天不足,它的知识面狭窄,难以深入下去,所以,在实践中,“温故知新”走向“温新知故”,从后者中找方法和规律,与“温故知新”相辅相成,成为我们学习方法中的重要原则。“温新知故”就是不拘于旧知,在不断探求新知识的同时,以新带旧,组成知识的网络系统,显现知识间固有的逻辑关系,从而成为转化能力,提高素质。
4、学历史其实是不用死记硬背的,只要带着心去看课本,认真多看几次课本,记清事件的背景、过程和意义,理清历史线索就可以了。
5、上课要专心听,多记,多背,对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时,首先要对历史事件的背景有个清晰的了解,再运用所学过的知识作答,做到理解记忆。多阅读一些历史课外书,除了能增长见闻外,还帮助你理解历史课文。
6、要做到熟练地掌握历史知识,一是对课文要做到全面而深入地理解,二是平时要认真记录好老师提出的重点内容,三是背诵;但即使是背诵也要讲究方法:以时间为主轴,形成一条历史事件演变的线索,如以“北美独立战争”为例,1773年、1774年、1775年、1776年各发生的事件串成一条历史线索。也可以历史事件的性质为中心点,把同类性质的事件联在一起比较、记忆:如美国独立战争、英国资产阶级革命和法国大革命等。
7、牢记历史教学的目标是"掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法;学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题",这是进行历史复习时的指导方针,应侧重从这几个方面提高自己的能力。
应试性的历史复习,应注意把握模式与事例的结合,即把历史唯物主义观点作为答题的框架、结构,把各个重大历史事件的事例充当这种模式的基本内容,即使用历史概念进行判断、推理和论证。此种方法的应用是进行各种形式逻辑的练习,以加强自己的应试技巧性。
在复习历史教材时,不仅按历史的具体面貌进行,还顾及抽象理论要前后一贯的原则。比较和分类,是我使用得最普遍也是最得心应手的方法、横向的,纵向的,比较始终是训练逻辑思维的有效方法。选择、例举、材料、问答是历史的基本题型,它们的题目和答案中都含有归纳和演绎的万分,所以我在答量特别是答问答题时很注意前后的关联性、条理性和系统性。我总结的历史发散性思维和收缩性思维的并用,思路要开放,要全面,但观点要统一,要准确。即思想要受观点的约束。同时答题时应先有条理的列出答题要点,即观点,然后再根据观点来扩充历史事件,以事实来证论观点,图表始终是解答历史题的一种有效途径。
8、历史是记忆性较强的学科,但仅仅死记硬背史实是远远不够的,应注重考查我们分析史实、理解的能力。因而历史应在理解的基础上记忆,在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索,找出各个历史事件之间的相互关系,弄清每件史实前因后果,在今后历史学科的学习中非常重要。同时,我们还应将历史与马列主义的方法论紧密相连,用方法论作指导,去正确的评价每一历史事件。
1.选择微软拼音输入法2003体验版配置输入法选项,选择微软拼音新体验选项,可以尝试微软拼音输入法的新风格,该风格和流行的紫光拼音非常类似。
2.微软拼音输入法的最大特点是整句输入,然后输入法根据前后进行调整,所以在输入语句时,发现有错别字,不用忙于修正,而应该在整句输入完成之后一起修改。如果有多个错误,还应该在句子的句首开始修改。
3.如果整个句子无需修改,在句尾输入一个标点符号,在输入下一个句子的第一个拼音代码时,前一个句子自动被确认。
4.提高输入效率
a.输入的语句越长,语句转换的速度越慢。
b.不完整输入可以减少击键的次数,以提高输入效率,但另一方面,不完整输入拼音代码过多时,语句转换的速度会减慢。
c.在使用南方模糊音特性时,因为候选词数量增多,选词的操作会增加,因此输入的.效率会低一些。
d.用户在使用微软拼音输入法时,应该根据自己计算机的性能、自己的语言习惯等决定用哪些特性组合,增加适合自己的词库,能够有效提高输入的效率。
5.在有些时候,需要输入全角符号,无需通过鼠标操作,只需要按着shift键后按空格键即可完成转换。
6.需要转化英文符号或英文标点符号输入方式的时候,按下shift键即可。
培养学习兴趣 改进学习方法
我刚入高一新生的时候,曾听过获国际物理奥林匹克银奖的燕京同学的介绍。我就想过,我是否能在三年以后像他那样站在台上对大家讲点什么呢,但那时这只是在我头脑中很快闪过的一个念头而已。后来这已成了现实。
我想谈谈我在学习方面的几点体会。
第一,尽可能多得获取知识,培养多方面的学习兴趣。在学好课内知识的前提下,加强课外知识的学习。
我的作法是:根据自己的精力和能力,多参加奥校学习。课外学习对于每位同学来说都很重要,尤其对参加竞赛的同学更是如此。四中的同学大部分都不会满足于在课堂中所学到的知识,而要根据自己的需要寻求更多的发展。对想参加竞赛的同学来说,上奥校学习似乎是公认的很有收益的活动。我从小学五年级开始上数学奥校,从那时起到高一每一学期我一直坚持上数学奥校。除了奥校外,我还去过数学、物理、化学的兴趣小组,以及若干竞赛辅导班。总之不管是市办的、区办的还是校办的,只要我能考上,时间又没有冲突,我都尽量去听。但是所有的奥校班似乎都又有一个缺点就是课堂秩序不太好,经常是同学的讨论声高过教师的讲课声。有些人过份的自信,经常不管别人自由地发表观点,但我总认为只有尊重老师,认认真真地听课才会有比较大的收获。我高二时开始选化学为主攻方向,虽然放弃了数学、物理奥校的学习,但仍然花不少时间搞数学、物理,甚至到集训队后,还偶尔为一个数学或物理问题耗费一个晚上的时间,知识之间是普遍联系的,虽然有时这种联系埋藏得很深。往往我在学这一科的问题时,那一科的某些东西会突然启发我。知识就是这样,学得越多就越发现自己所知太少,就越激励自己去更努力地学习。
第二,自学的重要性和自学能力的培养。
自学、超前学是为了增强实力。我认为自学的内容完全是根据自己的情况决定的,提高自学能力才能更有效地提高自己的水平。补中时我除了上奥校外,自己看的书并不多。记得那是中考前最紧张的复习阶段,一天下午我被一些需要背下来的东西折腾得头晕脑胀,于是放下书在屋里踱着方步。我漫不经心地在父母的书架前欣赏起那些书名来。那些书中有许多都是已经发黄的老书,我不知道它们是什么时候摆在那里的,也不知它们要摆多久。我从来没想过要看它们,但那天也许我实在想找一点背书之外的事干干,就抽出了一本比较薄的《高等数学讲义》,看了一会儿,我就开始为以前没有翻翻这些书而后悔。我不记得我是何时站累了坐下的,总之妈妈叫我吃晚饭的时候,我正坐在地下抱着那本书读。我非常兴奋,那是我第一次体会到数学是如此的美妙。同时我也发现自己已经具有一定的能力,学比较高深的知识了。中考以后,我以空前的热情开始自学。整个高中我干得比较多的一件事就是自学了一些大学的课程。自学时需要注意一些是,首先是对自学内容的选择。自学应该从易到难,循序渐进地进行。要从自己的实际出发,不要开始就找一些花许多时间也弄不懂的东西去学。其次就是自学的进度问题。我最开始自学时看书很快,有时一下午就能翻一本。后来马上发现看得快忘得也快,于是我就放慢了节奏。自学中常常是不由自主地想把书一气看到底。为克服这个毛病,我的一个同学有一个不是太合适的方法,就是规定每天最多只能看十页书,重在消化。自学的一个重要环节是要做题,像高等数学、普通物理这样的课程光靠看书是不会真正学到手的,考虑到我们现在的情况,不可能做大量的题,不过只做一两道题也是远远不够的。时刻要记住,自学就要使自己的实力切实地增长,绝不是为了夸夸其谈,可以在别人面前说:“这个我学过”。千万不要不懂装懂,否则会毫无效果。
第三,我谈谈关于自学课外知识与学好课内知识的关系的问题。
课内的学习基础,始终是最重要的。学习课外知识,不要盲目地追求那些高得摸不着的东西。不管课内还是课外学习都必须有严谨的学风和扎实的基本功。四中的学生一般都很聪明,很多人在开学拿到课本后就自学了一遍,尤其是数学、物理更是如此。即使不自学,课前也预习。总之上课前大部分同学都已经知道讲课的内容了。于是有些同学就不太注意听课,总是干一些自己的事,或老想着在老师讲以前自己先讲给旁边的人听,在a班这种情况更明显,只要有少数几个人如此,就会很大地影响课堂的气氛。使同学觉得似乎自己学要比老师教好。我一直不同意这个观点,我总觉得自学后我只能说:“我明白了”。不能说会运用,更没有达到融会贯通的程度。而从明白到真正的掌握,就必须要靠听课。老师都讲过多年的课了,对知识的理解显然比我自学的要深刻的多,我深深体会到听课前后对问题的领悟程度显然有很大差别。课内的学习永远是必须的,也是最重要的。我一般总是力求认认真真地听课,仔仔细细地复习,规规整整地写作业,然后再把课外学到的知识与课内的联系起来,使对知识的理解达到一个更高的水平。有的同学在学习了一些大学课程之后,就总认为老师讲的太容易,不再认真听课。自以为一听就会,而做起题来不是一做就错,就是难题找不到思路。这就是所谓的“眼高手低”,我认为在同学中这是一种普遍的现象。它就是上课不认真听课,不求甚解,课内知识并没有真正学好,基础不扎实的表现和直接后果。
第四,多与同学进行讨论。
与同学讨论问题能起到互相促进,弥补不足,进一步激发学习兴趣的作用。初中的时候我几乎是个单干户,什么东西都放在心里不与别人说。高中一开学我就发现许多初中时在竞赛中认识的朋友都到四中来了,真可谓强手如林。有些人在初中时总是考第一,高中以后得不到第一,心情就不好。我开始时也有些担心,怕落在别人的后面。但这种想法很快就没有了,因为我想:不论我的相对位置如何变化,这么多学习好的同学形成了四中特有的学习氛围,适应这个环境,好好利用这个机会,一定会促使我学到比原来多得多的东西,那我还担心什么呢?我很快就找到几个与我有共同爱好的同学。我们经常讨论一些有趣的问题,并建立起了一种极好的互助关系。我觉得自己学到知识是一种快乐,把自己学到的知识告诉别人,使别人快乐更是一种快乐。当然不仅仅是快乐,还有许多好处。有时自己学的时候似乎懂了,但给别人讲的时候又会发现有些问题并没有真正明白。有时,自己讲的这个问题,会突然使别人想到另一个与其有关的问题,而自己却从来也没有想过。两人一起互助地不比起一个自己学,思路更开阔,而且不会感到累。
第五,参加学习,考试,竞赛必须要有较好的心理素质。
得奖以后我就一直在想,我到底是在什么地方超过别人的。我总认为我并不比别人聪明多少,反应也不太快,记忆力也不是最好,题并不像某些人做得那样多,但是我觉得自己比较强的方面就是心理素质比较好。记得小学的时候我考试时经常出点小错。六年级复习时我下决心每次测验做完题后,都要一遍遍地检查,一直到交卷,最后我得了一串满分。从那以后,我考试或竞赛时做完题后,就不太喜欢摇头摆尾,而是只要有可能的话,再换一种方法,把题做一遍,把该拿到手的分一定要拿到手。从初中到高中我都很热衷于参加竞赛,几乎把能参加的数理化竞赛都参加了。我现在还保留了大部分准考证,放到一起也是很厚的一叠了。就是在这一次又一次的竞赛中,我不断地锻炼心理素质,使我的信心越来越强,心理素质也越来越稳定,不太容易受外界的干扰而大起大落。要正确地看待各种考试和竞赛。考试或竞赛是检查自己某一方面知识是否学到手的重要环节这是一种证实自己所具有的实力的过程。比起竞赛结果来,我更喜欢竞赛的过程,在那样的气氛下,把自己所学的东西运用并表达出来,我心里感到很高兴。当然也要重视分数,但不能在考试之前去想考试的结果。事情往往就是这样:越想得好分,心里就越紧张,就越考不好;而不太在乎分数,好结果反而自己跑过来。从我参加的历次考试和竞赛的经验看,在赛场上,在知识水平、实力相近的情况下,心理素质的好坏对成绩的好坏往往起着决定性的作用,可以说在关键的时刻,谁的心理素质好谁就能取得最后的胜利。
我能有好的成绩,首先应该感谢国家给我提供的极好的条件,使我能在竞赛的广阔天地里遨游。我还感谢我的父母,他们时时给予我鼓励。更感谢老师和同学给了我许多的关心,教导和帮助,尤其在我困难的时候,给了我极大的支持。我所得到的这些荣誉应该属于领导、老师和同学,总之,属于北京四中。
更多,尽在:
b 同学头脑灵活、思维敏捷,平时的单元测验成绩一直很优秀。可一到“大考”的时候,跨章节跨系统的能力型综合试题总是做不对。但分析试卷之后,他又恍然大悟:“噢!原来这儿和那儿是有关系的……”
a同学和b同学的问题在中学生中是比较普遍的。这是一种很重要的学习能力的欠缺即不会“回顾总结”。它直接影响到学习效果的好坏。
回顾是有意识的回忆和再现,这是一种有效的记忆方法。如果对于识记过的知识,不定时回顾,那么一段时间过去之后,就会发生像a同学那样的情况即不能回忆起来或回忆有错误,这就是遗忘。
相对于a同学而言,b同学或许做到了回顾。但由于他还仅仅停留在这个阶段上,而没有及时地把知识条理化、结构化、系统化,更没有从总结之中培养自己分析问题、解决问题的能力,所以对综合性的考查就有些“吃不消”了。
学习贵在“回顾总结”即“回顾”为本,重在“总结”。
经常回顾学过的内容是掌握好各个学科基础知识的关键,是进一步提高的必由之路。所以在学习的过程中一定要合理地进行复习即科学的周期性的复习,只有这样才能把知识掌握牢固,而不是那种似有若无的感觉。
在此基础上,更重要的是培养自己总结、归纳所学知识的能力。系统自主的总结是使学习发生质的飞跃的桥梁,它可以使学生的知识体系更加完整,知识线索更加清晰,更有助于学生从整体上“高瞻远瞩”地把握知识。同时,在总结的过程中,学生可以自觉地发现知识间的内在联系,这对学生学习灵活性和综合运用能力的提高都是大有裨益的。
总之,我们要勤于回顾,善于总结。
语文学习方法
下面是应届毕业生求职网推荐的学习方法供您参考:
1、制定计划
制定与自己的实际情况相契合的学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,从而提高学习效率,语文成绩提高便指日可待。
2、主动预习
—般的预习要达到以下两个目的:
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解:
二是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方,尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意,等老师授课时注意听讲或提出。
3、做好上课准备
(1)调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲:二要有乐观的学习情绪;三要有积极的思维定向。
(2)做好身体上的准备,保证有饱满的精神投入到课堂学习中去。
4、专心上课
课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动,只有讲究策略,才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有:
(1)抓住老师的思路,
(2)抓住关键内容,
(3)积极思维,学思结合。
(4)珍惜课上学习时间,完成老师布置的任务。
(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到,眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收,才有可能为进一步掌握和巩固打好基石。
5、及时复习
复习是语文学习的重要环节,也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动,可以运用以下几种具体方法:
(1)系统整理,
(2)独立作业,
(3)分析错误,
(4)系统小结,
(5)内化吸收。
6、课外学习
(1)选择优秀的教育机构,要尽可能与课堂学习内容相结合。
(2)要争取得到名师的指导,提高课外学习的效果。
4 张晨枫:学习方法要选择适合自己的
张晨枫说他是个对自己要求很严格的人,平常会不断反省,让自己更加完善。这段时间,张晨枫主要就是读书。“文学类的多,有很多都是自己以前想读的,但没时间。”他说这也是对自己的一种充实。
勤于总结是重要方法
“对于学习方法,我向来选择适合自己的。”张晨枫说,那些是需要自己摸索尝试并最终寻得的。
张晨枫赞成与人交流,特别是与自己相差无几的同学的交流及为他人伸出援助之手,“那样可以让自己博采众长,得到很好的提升。”在张晨枫看来,为同学答疑其实是个很好的提升自己的机会,在为他人答疑时,可以有很多的机会发现自己的遗漏,同时也可以锻炼自己思维的严密性。
张晨枫不赞成题海战术,但认为一定量的积累必不可少。“练习的目的是为了寻找问题和培养感觉。”张晨枫认为,可在对自己有准确定位后安排时间专门进行薄弱方面的练习,让习题物尽其用。
勤于总结,无论在哪一学科中都是重要的方法。张晨枫说他的总结是对内在规律的提炼和把握,只有真正领悟才是总结完成之时。
“学习时我们都会定目标,这个目标只要适合自己就好,定目标是为服务自己,而不是为背上负担。”张晨枫说,有了合适的目标,在学习中保持好自己的节奏,才能让能力更好地发挥。
5闫兴亚:正确的学习方法助梦起飞
在去年10月份举行的全国中学生物理竞赛中获得全国银牌后,闫兴亚便被北京大学地球与空间科学学院提前录取了。接下来的日子,闫兴亚学起了高数和英语,还准备考驾照,去听听大学课程 学习方法。“这段时间肯定不能闲着,压力会越来越大的。”闫兴亚制定了详细计划,说决不能浪费这段宝贵的时间。
有想法是好事
在同学的眼里,闫兴亚是个很有潜力的人,还是个做事比较专注的人,有人这样评介他,“玩儿的时候真玩,学的时候注意力集中得让人觉得可怕”。
而闫兴亚对自己的评价是聪明但不是很刻苦,思维性比较强,比较开放,无论在学习还是生活上都比较有想法。
“有想法是好事,它让我的思维更活跃。”闫兴亚举了个小例子,说他做题不会太受局限,拿起一道题来可能想得比别人多一点,思路也就会很开阔。
同学宋泽昊认为,闫兴亚绝对算得上是有头脑的那一类,成功保送北大后,他利用自己在物理学科上的优势,办了个辅导班,给需要提高物理成绩的高三学生做辅导。闫兴亚则说,辅导班他只办了两三次,现在他偶尔会回班里,帮同学辅导。
“现在自己最重的任务还是充电,走竞赛的,毕竟只是一科强,而走高考的,是各科都强。”闫兴亚觉得自己其他科应尽量赶一赶,特别是语文。
利用好课堂时间至关重要
闫兴亚说学习上的高效率得益于正确的学习方法,正确的学习方法和不懈的努力是最终助他满载梦想起飞的“金翅膀”。
闫兴亚认为,在学习中,老师上课讲的内容很重要,利用好课堂时间是提高成绩的关键。“老师不能对所有的学生做统一的要求,这就需要自己制定合理的学习计划,这样一来在学习上既有了方向,又可以激发学习的动力。”闫兴亚说,在有了详细的计划之后,还要学会有效率地学习,昏昏沉沉学一天,不如精精神神学一会儿。
在学习中有些同学常常出现以前做过的题再次遇到还是不会做的情况,解决此类问题闫兴亚有诀窍,“经常对以前看过的书、做过的题进行复习,一本书往往要看上两遍三遍,最后达到一看到题目就有思路的程度”。
“在学习中交流经验也非常重要。老师说过,如果大家都不交流,自己学自己的,你的水平再高也高不到哪去。如果大家有不会的题就拿出来讨论,时间长了大家的水平都能有所提高。”闫兴亚说,经常和同学进行学习经验交流也是帮助他成功的好方法。
初中班级优等生怎学的学习策略参考
初中班级优等生怎么学习的。中学生怎么才能用最优的策略把学习搞好呢?
策略一是:按教学规律学习!
依据是:学校教学是很有规律性的事情,这个规律性性就是以作息时间为次序,一天又一天地过日子。(学生学习最大的不幸是:这个作息时间表没给学生留下多少自主支配的时间。)
因此:学生要想学起来不吃力,就要按以下步骤进行你的学习:
第一,一定要对课上学习的教材进行预习性的阅读。(这是最关键性的一步,是所有环节中最重要的一个环节,但往往不被大部分学生重视!这一环节,直接影响到听课的效果)
在这个环节中,你主要解决两个问题:1、弄清楚你看的那段内容是什么意思。2、对看不懂的地方要进行反复研究,思考,想办法弄懂,实在弄不懂,就把它转化成一个问题,准备在课上等老师帮你解决。
第二,一定要认真听课。特别是预习中不懂的那部分,注意听好了。预习中已经会了的,你只管表现自己,在课堂上争发言,等着感受那份回答出问题的快乐,兴奋,得意,满足。(这有助于使你在课上保持兴奋,能激活你的思维)
第三,课上没听懂的。要及时找老师询问,力求尽快解决。等老师走后,再仔细把教材内容看一遍,看看有没有不会的地方。如果是理科,一定要把那个公式,定义,定理,定律是什么意思搞清楚,是谁搞出来的?是怎么搞出来的?是为了解决什么问题搞出来的?另外,还要把那道例题抄下来,不看书,自己独立解一遍,做到自己真正能够独立解出来,你就算记住了。
第四,一定要把课后的习题做出来。如果你真能做出来了,就可以给自己庆祝了。因为,这意味着你已经学会了!是真的学会了!
第五,如果你想掌握的更好一点儿,再适当做几道习题,就可以了。
策略二是:非常规学习。
1、开学前后那一个月:自己借到或领到新书,马上从前到后通读一遍。把不会的地方记下来,或者标在书上。
2、文科:把课后习题全做一遍。遇到不会做的时候,重新把那一课的内容仔细读一遍。寻求解决。实在解决不了的,就标出在书上,放下。等老师讲到时解决。理科:则,先理解公式,定义,定理,定律是什么意思搞清楚,是谁搞出来的?是怎么搞出来的?是为了解决什么问题搞出来的?另外,还要把那道例题抄下来,不看书,自己独立解一遍,做到自己真正能够独立解出来,你就算记住了。
3、如果,你在开学前那个假期这样做了。或者,是开学后一个月把上面的事情做了。你在平时课上的学习就会变得异常轻松。
高中历史学习总结篇十一
复习总结:
所谓复习,就是重复学习以前学过的知识。《论语》开篇第一句:“学而时习之”道尽学宗,不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然,这种重复不能是机械的重复,也不只是简单的重复记忆,我们主张每次重复应有不同的角度,不同的重点,不同的目的,这样每次重复才会有不同的感觉和体会,一次比一次获得更深的认识,知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华,所谓温故而知新也。
据说我国桥梁专家茅以升年过八旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面一百位数字,有人问他是怎么记住的,他回答说:“说起来也简单、重复!重复!再重复!”著名漫画定丰子恺先生学习外语时,坚持对每篇课文读二十二遍,第一天读十遍,第二天读五遍,第三天又读五遍,第四天再读二遍。这样,四天时间读完二十二遍,写完一个二十二画的“读”(繁体字笔画数)字作为记号。这就是他的“二十二遍读书法”。经过不断重复阅读,他几个月就掌握了一门外语,并能看长篇小说和从事翻译工作。也正是从这个意义上才说:“复习是学习之母。”
每章每节的知识是分散的,孤立的,要想形成知识体系,必须对知识进行归纳总结。对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和难点,对比易混淆的概念,每学完一章节,要把多章节的知识点连成线,结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能畅通,思维活跃。复习总结分以下几类:
第一,做好每一天的及时复习。上完课的当天,必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记,而是采取回忆式的复习:先把书和笔记合起来回忆上课老师讲的内容,对于例题要分析问题的思路、方法等,尽量想得完整些。然后打开笔记与书本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来,就使得当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当天课堂听课的效果如何,也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。我们可以简记为“过电影式的复习法”。
第二、做好每一周的复习。一周结束后,务必要利用星期天对上周所学内容进行复习与总结。我发现很多人不爱做此工作,致使你们知识遗忘的速度快得惊人。做过的同类问题,不到二十天时间浑然不知,这怎么得行。要知道,忘了就等于没有学,通过复习把自己遗忘了的知识重新找回来,这本身就是一个,复习的遍数越多,知识就越熟,就越不容易忘记。同学们学习知识可别象猴子辦包谷那样,辦一个掉一个。
第三、做好单元复习。学习一个单元后应及时进行阶段复习,复习方法也同及时复习一样,采取回忆式复习,再与书、笔记相对照,使其内容完善。
第四、做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分:
一是本单元(章)的知识网络;。
二是本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);。
三是自我体会:对本章内,自己做错的典型问题应有记载,分析其原因及正确答案,应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上。
我们经常说“题海”,意思是说题是做不完的,即使做了最后也会忘的,但如果我们的知识与方法没有忘,就可运用它们去解决问题。过去我们常听到有人说:“三年下来,我不知道这门学科学到了些什么。”为何有此认为,就是因为没有对知识进行系统总结,使之形成网络,是散乱的。学了什么,学了多少,心中无数,这也是导致考试以前紧张的原因之一。
高中历史学习总结篇十二
1、以把握历史知识结构基本要素特征为支点。
原因可分为:历史原因和现实原因;内因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和间接原因;根本原因和一般原因;主观原因和客观原因;背景与条件;各个侧面原因。经过一般包括:时间、地点、人物(个人、政党、阶级)、方式、重大事件等。特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。
性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。
2、阅读与辨证思维结合。也就是说,阅读与理解和思考结合,流畅地读,有理解地读,有思考地读。
二、如何记忆历史知识。
有人不是说“历史不就是靠死记硬背吗?”,有一点道理,历史知识是需要记忆的,不记忆基础知识可是大失误。怎麽记呢?试试下面的方法:
1、机械记忆,就是死记硬背了,但是学死,不是死学,用死知识回答活问题。
2、理解记忆,对内容理解越深,记忆效果越明显。记忆的知识越多,理解能力越强。
3、直观记忆,可以利用图、表等进行比较归类,帮助记忆。
4、反复记忆,可不要忘光了再来。
三、如何理解历史概念。
历史学科就是由历史概念建立起的体系。怎麽掌握呢?分析历史概念的构成要素,外延。
和内涵。
历史概念一般分为:历史人物类、历史事件类、历史现象类、历史著作类、历史结论类、理性型概念等。
例如历史事件类中的“文艺复兴”,外延是时间、地点、代表人物、主要成果;内涵是资产阶级在思想文化领域的反复封建斗争。
四、如何探究历史结论。
从历史史实说明为什麽得出这样的结论,加上自己的理性思考,就能很好地理解它。例如“铁血宰相”俾斯麦,书中列举了他的哪些活动,来表明他是一个铁碗人物,从他的时代属性来理解个人评价。
五、何总结阶段特征。
历史阶段特征有横向,也有纵向。总结横向特征就是由史到论,在熟练掌握知识的基础上,经过分析、综合、抽象、概括的出事物发展的本质趋势。例如综合17、18世纪欧美社会的政治、经济、社会主要矛盾、革命性质的变化可以看出这一时期是早期资产阶级革命时期,既建立资本主义正常统治秩序时期。
纵向特征可以用建立专题和纵向梳理知识线索的方法进行。
六、如何梳理历史线索。
也就是分类构建历史专题线索。比如可以把《八一宣言》、《瓦窑堡会议的决议》、《中国共产党为日本进攻卢沟桥通电》组合在一起,对共产党抗日民族统一战线政策的形成有一个整体认识。
七、如何培养概括、比较和评价能力。
1、概括。
任何历史事件的知识结构都是由各层次的“概括和举例”构成的。概括是在分析史实的基础上得出的观点、结论;举例是对概括的充分论证。我们所说的史论结合就是概括与举例的结合,论点与论据的结合。
2、比较。
有同学在思考比较类的问题时,往往感到很困惑,无从下手。有一个化难为易的方法,就是确定要比较的历史概念的构成要素,比如说改革类,都包括改革的原因,领导阶级、内容、结果、性质和影响等要素,根据构成要素自己设定比较项目。
3、评价。
基本方法是:找准时间和空间范围,使被评对象定格,归位;抓住被评对象相应的典型的历史事实;重视被评对象的属性,阶级的、社会的、时代的等。
八、如何培养材料解析能力。
要充分运用课本中选取的材料,培养自己的答题技巧;注重老师平时对这类题目所进行的训练,归纳总结方法和思维操作。
九、如何培养识图和用图能力。
1、地图。
运用地图的方法就是把获取的历史地理信息与特定的历史阶段或重大事件联系起来分析。
2、插图。
明确观察目标,把观察到的历史信息和特定的时代背景结合起来,得出相应的结论。以上内容作为大家的参考,希望能对你的学习有所帮助,祝大家学习愉快!
像历史政治之类的平时要多背。事实上考试题很少是考你死记硬背的知识的。选择题所考的那些细节需要你记住。这就要求你要把历史当故事书看。像考你某个事件的意义,背景或者其他,只要你找到感觉,大同小异。考试的材料题,想做好单纯背是没用的。再感兴趣也白搭。就像我,书背的很熟。事件什么的记得很清楚,就是不会做文科后面的分析题。就因为我平时基本不做题。
你得多做题。对照正确答案,悟很重要。找到诀窍。政治一样。。材料题多做做。
首先,你要端正学历史的态度,不能一味地以为学历史只是用来应付考试和高考的,要对历。
史有兴趣,能够在日常生活中将各种重大内政外交及国际事件与历史对照,学会以史为鉴,培养我们的历史兴趣。其次,学历史最重要的是事件,要把历史上的重要时间点记清楚,这就不至于张冠李戴了。还有,学习历史,要将一定时期的政治史、经济史、文化史等串联起来,这样分析一个历史事件发生时,就可以全面的去理解该事件的原因了!
1、构建知识网络图。从点到线再到面,从节到章再到专题。
2、多思考。
3、运用判断、归纳、比较和推论等方法论证历史问题或评价历史观点。
4、使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点,独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法。
5、用准确的语言和正确的逻辑关系表达论证和探究的过程与结果。
高中历史学习总结篇十三
一、带着情感教学,调动学生学习历史的兴趣。
历史教学,切忌照本宣科。
中华民族五千年文明史是如此的灿烂和厚重,既有汉唐盛世的辉煌也有近代百年的屈辱。
教师在讲授不同历史阶段或者不同历史事件的时候,要有意识地通过生动的语言、丰富的表情等身临其境的感觉感染学生,潜移默化地引导学生正确认识历史,正视学习历史的重要意义,逐步培养他们学习历史的兴趣。
二、政史不分家,引导学生用“结合”的方法学习历史。
“今天的历史是昨天的政治,今天的政治是明天的历史”,要把历史和政治的这一关系给学生讲透,引导他们用政治学的知识分析历史,用历史学的知识检验政治,相互印证,相互促进。
在这一过程中,初学历史者可能感觉很难,但不必急于求成,只要有意识地用这种方法学习,随着历史知识和政治知识的不断积累,这种学习方法的效果就会逐步显现出来,而且历史知识和政治知识积累得越多效果越明显。
三、正确认识记忆与理解的关系。
在历史学科的学习中,需要学生记忆的知识点非常多,需要理解的知识点也非常多,如何认识二者的关系非常重要。
很多学生因为记不住或者记住了却不知道怎么用而厌恶历史学习。
事实上,历史学习中,记忆是基础,理解是催化剂,要在理解的基础上记忆,在记忆的基础上理解,不可死记硬背,更不可脱离记忆空谈理解。
学习是个积累的过程,历史知识的学习更需要积累,教师要引导学生加强历史知识的积累,并在学生所学历史知识的范围内通过课题设置等方法帮助其理解和消化。
四、注重历史框架和历史知识网络的构建。
历史知识虽浩如烟海,却是个整体,每个知识点之间也有着千丝万缕的联系,从而形成一个天然的网络。
所以,在学习中要注意历史的前后纵横联系。
如果说整个人类历史是一个大系统,那么其中涉及到的历史事件、历史现象、历史人物就是子系统,要让学生明了子系统在大系统中的地位以及各个子系统间的关系,从而在其头脑中搭建起整体上的历史框架,有助于学生对历史概念和时代特征的把握。
在教学中,既要注重引导学生对某个时间段知识点的学习,也要注重引导他们对不同时间段的相同或相近知识点的比较归纳学习。
比如,世界历史上册,欧美主要国家的社会巨变。
充分利用比较归纳异同,通过分析进一步认识历史事件背景与历史意义之间的联系,认识资产阶级革命的普遍性和各国革命的特殊性。
历史地图是我们直观生动地了解历史的重要途径,有助于我们理解历史现象、历史过程,提高辨认、说明、解释历史地图的能力。
如《新航路的开辟》路线图,采用图文结合,以图带文等方法抓住重点归纳,便可掌握新航路开辟这一历史事件的重要内容。
再比如,以农业生产为主线,将不同历史时期的农业生产状况和特点放在一起,引导学生进行比较和分析,加深学生对这条线上各个知识点的记忆和理解。
同学们了解了初中历史学习方法总结,在平时的学习中我们就应该重视历史的学习方法,这样在学习中我们就会发现历史的学习其实也是很有趣的,这样学习效率才能提高,帮助我们在中考中取得好成绩。
首先,还是要做好预习、听讲、复习这三个环节,虽是老生常谈,但做好这三步,确是至关重要的。
课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。
另外,学生可以找到自己不懂的地方,以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。
上课时要认真听讲,这是理解和掌握知识的关键。
课上应勤于思考,跟着老师的思路,积极思考回答老师的'问题。
很多同学开始时,对老师提出的问题也有自己的想法,但因害羞或胆怯而不能积极举手,久而久之也就形成习惯,惰于思考和回答了。
在听讲时还应养成记笔记的好习惯,除了老师的板书以外,还要培养对一些重点内容作记录,如老师多次重复的内容,课本中一些思考题的答案等等。
“温故而知新”,反映了学习过程不能一次性完成,认识过程必然循环往复,螺旋上升的规律。
所以课后一定要及时复习,要持之以恒。
其次,使学生养成浓厚的学习的兴趣。
杨振宁曾说过:“成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是自学学习的先导,是人们探究世界的动力,是最好的老师。
对学习有了浓厚的兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克,百折不挠。”
新的历史学习内容满足了孩子们的兴趣追求,增加了孩子们感兴趣的,贴近生活、贴近现实的内容。
教学内容变得生动、丰富、多彩,赢得了孩子们的喜欢。
学生对历史产生了兴趣,才会有学习的主动性和积极的学习态度。
再有,对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的,这是学好历史的第一步。
如果没有对历史知识的牢固记忆,理解和运用就无从谈起。
这里所说的记忆并不是机械的死记硬背。
在学习历史,背诵记忆课本上的知识时,应首先弄懂它的意思,然后再去背诵记忆,这样就会有事半功倍的效果。
在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些记忆的方法。
历史是记忆性较强的学科,但仅仅死记硬背史实是远远不够的,在记忆的基础上进一步理解和运用。
帮助学生理出一条线索,找出各个历史事件之间的相互关系,弄清每件史实前因后果,这对今后历史学科的学习是非常重要的。
还有,就是适当布置练习题。
作业是学生对知识基本理解后,验证知识掌握的准确程度,加深对知识的理解以及运用历史知识分析、解决问题的过程。
作业练习一定要在尝试回忆、阅读教科书之后进行,作业要独立完成,做作业时,不要照书抄,要尽量根据自己的记忆写出答案,确实写不出来,再看看书。
为督促学生加强对知识的掌握,在一两个单元讲完之后,要及时进行检测。
检测时题型可以多样,但要突出重点知识,不必出一些难题、怪题。
当发下试卷时,应首先纠正错误,并帮学生弄清为什么错了,力争减少以后在这些题上再出错误。
最后,为扩充学生知识面,鼓励学生充分利用课余时间去阅读课外书籍,尤其是与课文有关的课外书,这样就会进一步加深学生对所学的知识的理解和掌握。
也可布置一些课外练习,进一步培养和锻炼学生的能力。
高中历史学习总结篇十四
在读每一节的内容时,要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事,它们之间有没有什么内在的联系,能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。
1.学习历史有阶段性.等你上了高三你会发现,高三的历史学习和高一高二很不同,它是一个高度概括和整合,反复巩固的过程,这就要求你在高一高二有很扎实的基础和"历史基本功".我的观点是你现在高二阶段,不必苛求知识的深度,但要注重追求知识的广度.你会发现语文水平的高低和课外知识的丰富程度对历史学习有很大的影响,所以我建议你多读一些课外历史书籍,注重古文能力和语感的培养,建立自己的一套历史观和世界观.这些东西对你的影响可能不会马上体现在分数上,但上了高三以后你会发现它们太重要了.
2.抓住课堂.要说实在的东西,课堂是很实在的.我们文科和理科不同,很多聪明的理科生不听课是可以照样考好的,但是一个历史生如果不听课他一定什么成绩都别想拿到.听课也有听课的方法,我认为课前预习是很重要的,你可以在预习的过程中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来,充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么;然后在听课的过程中就可以有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架,形成一份完整的听课笔记,课后再和参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充,拓展自己的思路.
3.充分利用老师.每一个历史老师对历史应该都有自己深刻的理解,无论如何他们也是从高考走来的,多年从事历史教学,一定有独到的经验.你可以主动地和老师交流你对历史问题的观点,从老师的回应中吸取有益的东西.
(二)历史的学习要有方法,没有方法的死记硬背是不行的,方法最重要。特别是考试的时候应该注意以下几点。
首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍,尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多,只要你觉得有道理的,都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥,要有创新,有自己的观点”,所以你就要尽可能地多想一些。
其次是表达。最好是分条阐述,一点写一两行,不必太啰嗦,关键是把要点写出,因为评卷时也是按点给分的,写得太多,一个要点绕了好几个弯才讲完,不仅会喧宾夺主,使老师因找不到要点而扣分,还会浪费许多时间,以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧,即根据所给的分数决定要分几条。一般一个要点是两到三分,如果一道题是八分,那么很可能它的要点就有四个。用这种方法可以有效地减少漏答的可能,即使你实在想不出还要答些什么,也要尽可能写满那个推算出的条数。同时,还要注意序列号的安排。大点小点用不同的序列号标出,就会显得层次分明,逻辑性强,这样也就不容易丢分。
最后,多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方,通过与同学交流笔记、与老师探讨习题,往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像《历史学习》这样的杂志,了解一些课本上没有的东西,提高自己思维的深度和广度,对解题很有帮助。
高中历史学习总结篇十五
冰封三尺,非一日之寒”,要把历史学好也并非一朝一夕所能办到的。
历史是一个记忆性很强的科目,大家往往会发现很难把所学的知识都一一记住,甚至记了几遍后,隔了不久便会遗忘。其实,想要把历史知识记住,是有规律可循的。例如,学习古代史,可分解为政治特征、经济特征、民族关系、对外交往、文化五大方块进行记忆。而对于世界史和中国近现代史则要注重理解,因为许多历史事件是相互交织、脉脉相承的,这样就组成了一个较庞大的记忆网络,死记硬背是行不通的,而且很吃力,这就需要理解的帮助,联系当时的历史背景,运用逻辑推理的方法,就较容易将此历史事件的来龙去脉理清楚。
对于历史科的复习,由于个人情况不同,侧重点也会有差异。我个人认为,考前应注重书本和笔记上的基础知识,因为30题选择题占据半壁江山,而选择题往往是一些基础知识。对于材料题,是需要靠平时积累的,如老师要求我们每星期三题,就算真的不想做,也应该把材料阅读后,对照一下答案,对材料有一个大概印象,因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题,做材料题可以扩大我们的知识面。
大家都知道,历史是一个不需要很高思维能力的科目,但注重思维的严谨,所以要学好历史就不能马马虎虎、得过且过,要踏踏实实,一步一个脚印,只要树立信心,掌握有效的学习方法和解题技巧,那么在高考考场上就无往不利了。
路就在脚下,我们一定可以走好;只要我们把握了学习的方法,我们要过就不会是有很多人害怕的独木桥,而是上面的这座可以畅通无阻的桥。
对历史科有兴趣,成绩自然好起来。如何对历史科产生兴趣呢?
首先,历史事件和我们们息息相关。例如:香港的一九九七问题和1842、1860及1898年的中英条约有关;今天南斯拉夫的内战与第一次和第二次世界大战关系密切。所以,只要留意时事并探本寻源,定能巩固书本上的知识。
其次,明白历史的用处。历史可以训练思考和分析能力,使人具备求真和讲证据及逻辑的实事求是的精神。历史对做人处世帮助很大,退可以励志,进可以建功立业----英国著名首相邱吉尔是历史学家,已故港督尤德也是专攻历史的。因此,各位不要因为修读文科,尤其是历史科而感到自卑。反而要努力学好这门学科,在学业上、个人修养上和识见土、及前途上下苦功。
历史事件的要素有四:时间、地点、人物和事情;而事情则包括原因、经过和结果。
(1)时间有先后,你只要把大事年表里的重要事件多看几遍,自然记牢了。除了重要事件要确知其发生年分(如维也纳会议是1814-15年,辛亥革命是l911年),其它只须明白其大概年代,或不同事件的先后次序(如维也纳会议先於凡尔赛会议),便可以了。
(2)地点有东西南北,你只须认识各地的大概位置或相对位置便行了。最佳的方法是和地理科结合,确认各国今天的政治地图,特别是欧洲和中日的国界.主要城市。此外,若干条约规定的领土转变也应紧记。
(3)人物是构成历史事件的主角。不过,会考要求并不太高,我们祗要熟记重要的历史人物便可以应付考试了。如自强运动的曾、左、李.恭亲王、慈禧太后是必须熟记的,次要的人物如魏源、冯桂芬则略知一二,再其次的,则一律不记。不同历史人物的生存时代和事迹也应知其大概,才不会张冠李戴。
(4)事件由时地人三项元素构成。明白了上述的时间地点和人物,自能对重要史事了如指掌。历史事件的相关年代要清析:先念念课题的次序;次念某课题的重要事情,如1860至1919年中国的大事包括自强运动、中法战争、甲午战争、瓜分运动、戊戌维新、义和团事件.晚清改革、辛亥革命和五四运动;然后记诵某事件的其它重大情节,如自强运动分为三阶段,辛亥革命分为兴中会和同盟会两个时期。至於枝节琐事,似非会考的重点。
(5)事件的原因和结果可分为:政治、经济、社会、文化和其它方面。以第一次战争的爆发原因为例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差异;经济层面有工业和农业经济的不同、公行制度.贸易不平衡、贸易;社会因素如英国工商业家对政府决策的影响;文化方面如中国中心主义与英国自由思想的分歧,个人责任与集体负责制的冲突;特殊事件包括林则徐销.林维喜事件。若能紧记这些重大事情,则对战争的背景有清析的概念了。总之,把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史事件中,即可事半功倍。
(6)因果关系应建立於史实和逻辑上。因先於果,果后於因,两者要合乎情理。从这一角度看,不应把历史事件孤立来看,如法国在普法战争中失败,导致割让阿尔萨斯、洛林,前者是因,后者是果;但此后法德关系恶化,爆发第一次世界大战,则割地是因,而大战是果了。因此,假如能以时间为经,以事件为纬,举一反三,则事件的因果关系了如指掌,而学习亦事半功倍了。
(7)事件的经过祗须记重大事件,如意大利的统一运动略知1820.1830和1848革命,加富尔的改革和外交,马志尼的思想及加里波的的贡献便可以了。因近年会考并不强调背诵史实,故你只须知道最重要的史实便行了。
(8)近年考试强调分析,也会要求考生就历史学家对同一史事的不同观点作出评论。初学者往往被矛盾的史论迷惑,不知信那一学说;同时对历史解释的客观性产生怀疑。我的建议是:首先明白一种解释分析其长短处;但同时却抱著怀疑批判的精神,把它和相反的意见比较,得出自己的结论。
(9)和其它科目一样,只要课前预习,把不明白的地方记下;上课留心听讲,不明之处,向老师请教;课后温习,整理笔记,把重点记熟;多读、多思考、多写、多做模拟试题(在法定时间内完成);考试前重温重点;考试时冷静选题和作答-----能够做到上述各点,自可获得好成绩。
高中历史学习总结篇十六
我有幸参加了教育部“国培计划中小学骨干教师研修项目”教师培训学习。本人利用课余时间及节假日看完所有培训视频,完成各个模块的规定学时。不但使我提高了认识,而且使我学到了许多理论知识和专业技能。从农村教师的个人感受上来说“受益匪浅”是最恰当不过了。目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从,我们很多时候感到茫然,感到束手无策,而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗。
现总结如下:
由于工作在农村中学,对于现在教育发展现状和教师成长方面情况的了解,就像井底之蛙,对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训,本人对目前农村基础教育的现状有了进一步的了解,也清楚知道了解了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去看待我们从事的教育工作,不断提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源交流、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级沙龙讨论、合作式探究互动等,让参训学员多层面、全方位的得到提升。
(1)专家学者强大的感染力。在在线视频听课中,看到授课专家不是史学泰斗,便是教育教学改革中的领军人物。同时,他们又各具特色,见解独到。
(2)做一个讲真话的历史教师。
归纳所有专家的视频讲座,都会发现这个字眼“真”。作为历史研究或是历史教学,一定要尽可能追求和逼近历史真实。真实是历史教学的生命,中学历史教学必须以现代唯物史观为指导,尽可能地搜集史料,复原史实是历史教师的责任。然而教育有很强的选择性和导向性,应选择主流社会的主流价值观并引导孩子看到社会光明的一面。
(3)做一个终生学习的历史教师。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”作为一名教师要敢于担当责任,适应改革,不断更新观念,不断提升自己的专业知识呵呵人文素养。制定切实可行的专业发展方案,从三方面发展自己:立德、立行、立言。
(4)做一个开放性、研究型的教师。
闭门造车的难成大器的,教师要快速成长,必须开放自己。海纳百川,有容乃大。
从课程实施上看,既有聆听的讲座,又有课堂听课评课活动又有学员班级讨论沙龙,形式多样又追求实效。
(1)提高教育思想,开阔改革视野。
通过这次培训学习,让我把埋头苦干的头抬了起来,发现教育的需要远见卓识的。每位专家精彩的视频讲座,让我对新课程有了更高的认识。
(2)通过学习理论,不断应用实践。
通过这次培训学习,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理论的引领下,不断反思,调整我的教育观。正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。今后我我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的历史教学工作。
(3)加强专业知识学习,做专业型教师。
在培训中,我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。在实践过程中敢于迎接挑战,便也敢于创新。可以说,是培训激励了我的意志,启发了我的心智,让我更加执着的扑在初中历史教育教学上。
(4)以课例研究为载体,促进教师专业化成长。
以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。
培训过程中每一位专家都付出了艰辛个努力,一次次的课例视频讲座,我们都有极大的收获。一次次的课后交流,我们的思想碰撞出火花,凝结成智慧的结晶。
培训已接近尾声,学习仍将继续。通过这次“国培”远程学习,使我走上了初中历史教改路上的有一个起点,我将迎着教改的春风奔向教改的阳光大道。
高中历史学习总结篇十七
一、抓住历史发展脉络,这是学习历史最行之有效的方法,历史就是时间发展的流水账,大家可以通过历史学习很多经验,不过历史的记忆一定要有方法,不可一味的盲目记忆。
二、熟读事件,把握重点,历史的学习必须要有重点,几个大事件一定要记住,把握历史发展的前因后果和发展脉络,什么人、什么地点、什么事件、什么意义和结果。
三、每日早读,投入情感,历史学习一定要投入感情,不可以纯死记硬背,一定要做到好学习,这样才能学习好。
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