我在这段时间里取得了一些重要的发现。写心得体会时，可以与他人进行交流和讨论，借助他人的意见和建议进行改进。如果你对写心得体会感到困惑，不如看看下面这些范文，或许能够解决你的问题。
高技能人才心得体会篇一
按照国家_的统一部署，在国粮局人事司的悉心指导和我局领导的高度重视支持下，我省的粮食行业特有工种职业技能鉴定工作于20xx年下半年开始，在取得试点经验的基础上，于今年上半年在粮油保管员、粮油质检员两个重点工种全面展开。今年以来，共开展10期培训鉴定，鉴定人员848人，770人通过了资格考试，通过率为91%。通过开展职业技能鉴定，使我省粮食行业从业人员的业务素质得到了新的提高，也为全省粮食行业全面推行就业准入和职业资格证书制度打下了比较好的基础。现将今年的工作总结如下：
开展粮食行业职业技能鉴定在我省是一项全新的工作，为了使这项工作起好步，我局先从加强领导，健全机构入手开展工作。党组书记、局长马静同志高度重视职业技能鉴定工作，多次批示，要求人事处加强领导，把培训、鉴定工作做好，使全省粮食职工队伍素质有一个大的提高。党组副书记、副局长赵学敏同志作为主管局长，多次听取职业技能鉴定工作的专题汇报，研究部署职业技能鉴定工作，并按照国家局培训和鉴定必须分开的要求，结合我省的实际，进一步健全机构，明确了分工。职业技能鉴定工作由人事处、粮油信息中心、批发交易中心、质检中心、局直属机械化粮油储备库等五个部门分工负责，各单位一把手是第一责任人。局人事处作为主管处室，负责牵头抓总，做好指导、监督、组织和协调工作。粮油信息中心作为劳动和保障部批准成立的鉴定站负责鉴定工作；批发交易中心、质检中心负责培训工作；局直属机械化粮油储备库作为培训鉴定实操基地，负责提供实操的场地和设施。由于分工明确，领导有力，几个单位密切配合，团结协作，互相支持，确保了培训和鉴定工作的顺利进行。国家_局人事司徐司长、陈处长、李处长鉴定期间，到我省莅临指导，有力的推动了我省的培训和鉴定工作。
一是建章立制。为规范职业技能鉴定站的管理，保证鉴定工作的质量，实现粮食行业特有工种职业技能鉴定站的科学化、规范化管理，在建站初期，我们研究制定了《河北省粮油信息中心职业技能鉴定站工作规则》等13项规章制度，并组织鉴定站的全体人员进行了认真学习，为鉴定工作的顺利实施提供了完备的制度保障。二是制定工作流程。在每次鉴定工作开展前，都要制定详细的鉴定实施方案，对鉴定报名、工作方法、工作程序等做出具体的规定。在鉴定工作中，严格按方案执行，确保了鉴定工作顺利开展。三是严格保密措施。为了确保鉴定工作的严肃性，保证试卷的安全运行，鉴定站专门配备了档案室，档案室装备有防盗门及防盗窗，确保了试卷的安全，每次鉴定领取试卷后，实行专人保管，试卷在考场内当众启封，考试结束后，监考人员将试卷收缴、装订、密封，并填写考场情况表，送试卷保管员，双方签字办理交接手续，真正将试卷的保密工作做到了实处。
目前，我省粮食行业粮油保管员、粮油质量检验员从业人员比重大，我们把这两个工种作为鉴定的重点来抓，并据这两个工种中，符合中级资格人员占多数情况，我们又把中级工的鉴定作为重中之重，安排鉴定，取得了较好的效果。
回顾一年来的鉴定工作，我们是在不断总结提高中完成的。每一期鉴定工作结束，我们是在不断总结提高中完成的。每一期鉴定结束，所有工作人员都在一起召开分析讨论会，总结上一期的经验，找出存在的问题，提出下一期改进提高的意见。在今后的鉴定工作中，我们要不断积极摸索、研究和探讨，认真学习借鉴兄弟省市的好经验好做法，提高我省的鉴定工作水平，努力把这项工作做的更好。
高技能人才心得体会篇二
在当今竞争激烈的社会，拥有一项独特的技能对于个人和企业来说至关重要。因此，人才技能培训日益受到重视。我有幸参加了一次精彩的人才技能培训课程，通过这次培训，我深刻体会到了培训的重要性和价值。本文将围绕着这次培训的过程和所获得的收获展开。
第二段：培训过程的介绍和感受。
这次培训主要分为理论学习和实践操作两个环节。在理论学习环节中，我们学习了最新的技术知识和工作技巧，了解了行业的发展趋势和市场需求。同时，我们也学习了与人沟通合作的能力，培养了团队合作精神和领导能力。而在实践操作环节中，我们有机会亲身参与各种场景模拟，并通过反复练习不断提高自己的技能。整个培训过程充满了挑战和机遇，同时也充满了乐趣和成就感。
第三段：培训带来的收获和启示。
通过这次培训，我不仅学到了许多实用的技能和知识，更重要的是，我更加明确了自己的职业规划和发展方向。之前，我一直对自己的未来感到迷茫，不知道该如何选择和前进。但通过这次培训，我接触到了相关行业的前沿技术和市场需求，我意识到自己对此领域的热爱和潜力。因此，我决定进一步深造，提升自己的技能，并最终实现自己的职业目标。
第四段：将所学技能应用于工作和生活中的体验。
迈出了第一步，我开始将所学技能应用于工作和生活中。在工作中，我积极主动地创造机会来发挥自己的实践能力，并将学到的知识与团队分享，提高了整个团队的绩效和效益。同时，在生活中，我也运用所学技能，提高了自己的时间管理能力，更加高效地组织和安排自己的生活。这些实践的经验使我对自己的能力更加有信心，也增强了我不断学习和进步的动力。
第五段：总结并展望未来。
通过这次培训，我获得了新的技能和知识，也找到了自己的职业发展方向。但我深知，技能的学习永无止境，这只是我职业生涯的起点。因此，我将继续努力学习，不断提升自己的技能和专业知识。同时，我也希望将所学应用于实践中，为企业和社会做出更大的贡献。我相信，只要不断锤炼自己的能力，持续学习和成长，我一定能够在职业道路上取得更多的成果。
通过这次人才技能培训，我深刻体会到了培训的重要性和价值，同时也明确了自己的职业规划和发展方向。在今后的工作和生活中，我将不断努力学习和进步，不断提升自己的技能和专业能力，在实践中应用所学知识，为企业和社会做出更大的贡献。我相信，只要我们怀抱梦想并坚定不移地追求，我们一定能够实现自己的职业目标，并创造出更加美好的未来。
高技能人才心得体会篇三
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一个展示个人才能的舞台，参与其中可以拓宽人际关系、培养自信心和提高专业技能。最近，我有幸参加了这次比赛，通过这次经历，我对比赛的意义、个人的收获以及如何更好地面对挑战有了更深的理解。
第二段：展示与竞争（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同学展示了各自的技能。每个人都用自己独特的方式展现出自己的才华。这一过程不仅是对自身技能的考验，同时也需要与其他选手竞争。与其他竞争者相比，我自身的技能和表现有所不足，但这并没有阻止我努力展示和竞争。竞争中，我学会了更加客观地看待自己和他人的优点，我从其他参赛者那里学到了很多新的技能和知识，并以此为契机更积极地了解和学习，不断提高自己的技术水平。
第三段：团队合作与沟通（300字）。
在这次比赛中，我们也需要进行团队合作。团队合作意味着相互信任、相互支持和相互协作。虽然有时候团队合作不可避免地会遇到一些问题，例如意见不合或者沟通不畅等，但通过与团队成员的积极沟通和合作，我们最终解决了这些问题，并有效地完成了比赛任务。这次经历增强了我对团队合作的认识和重要性。只有通过合作，我们才能更好地发挥个人的优势，提升整个团队的水平。
第四段：挑战与成长（300字）。
参与人才技能大比拼是一种挑战，不仅是对技能的挑战，也是对自我的挑战。比赛的过程中，我们可能会遇到挫折和困难，但正是这些挑战让我们有机会成长和提高。通过面对挑战，我学会了更加坚定的意志力和韧性，我变得更加勇敢和自信。我认识到，只有通过克服困难和挑战，我们才能够实现自身的潜力并取得更大的成就。
参加人才技能大比拼是一次宝贵的经历。我理解到比赛不仅仅是为了展示自己的技能，更是为了获取进一步的成长和提高。通过比赛，我学会了相互合作、积极沟通和面对挑战。我发现只有不断地学习和努力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。这次比赛给我带来了很多宝贵的经验和教训，我会在以后的学习和工作中不断应用，并继续努力成长。
通过这次人才技能大比拼，我明白了只有不断学习和提升自己，才能在职场竞争中保持竞争力。同时，与其他参赛者的学习和交流也让我受益匪浅。我会时刻保持对技能的热爱和追求，始终保持积极向上的心态，不断开拓自己的技能边界，成为一个全面发展的人才。(1190字)。
高技能人才心得体会篇四
近年来，随着社会的不断发展和进步，人力资源的供需矛盾日益突出，人才培养和机制创新越来越受到关注。作为一名年轻的职场新人，我有幸参加了一次人才技能培训，通过学习和实践，我深刻体会到了人才培训对于个人发展和职业成长的重要性。
首先，人才技能培训为个人职业发展提供了有力支持。在培训过程中，我学到了许多实用的技能和知识，如沟通技巧、时间管理、团队合作等。这些技能在职场中无处不在，能够帮助我们更好地与他人沟通合作，有效地利用时间，提高工作效率。在我回顾自己的职业生涯时，我发现在参加人才技能培训之前，我经常因为缺乏这些技能而陷入困境，无法顺利完成工作任务。而通过人才技能培训的学习，我能够更加理性地处理工作问题，取得更好的职业发展。
其次，人才技能培训提供了一个良好的学习交流平台。在培训班上，我认识了来自不同行业、不同背景的同行者，在与他们的交流中我受益匪浅。我们分享了工作中的经验和技巧，互相启发和帮助，共同提高。通过这种交流，我认识到了人才培训的深层含义，即培养良好的团队合作精神和学习态度。只有不断学习、交流和进步，才能在职场中不被淘汰，实现个人的职业发展。
再次，人才技能培训注重实践操作，提高了职业能力。毫无疑问，实践是提高职业能力的最佳途径。在培训中，我们不仅通过理论学习，还进行了实操训练，学以致用。这种实践操作不仅帮助我们加深对知识的理解，更能够培养实际应对问题的能力。我记得有一次，在实际操作中我遇到了困难，但是通过和同事们的讨论和解决，我成功地找到了解决问题的方法。这次经历让我明白，理论只有结合实际才能够更好地发挥作用，只有通过不断的实践才能真正提高自己的职业能力。
最后，人才技能培训增强了个人职业素养。在培训中，我们不仅学到了专业知识和技能，还接受了一系列的职业素养培训，如领导力、责任感、自我激励等。这些职业素养的培养，是我们成为优秀人才的基础。在培训过程中，我特别受益于“自我激励”这一课程。被培训师要求列出自己的目标和计划，我开始自省，并逐渐形成了自我激励的能力和习惯。这为我的职业生涯打下了坚实的基础，让我更加有动力去追寻自己的梦想。
总之，人才技能培训对于个人发展和职业成长有着重要的作用。通过培训，我们可以学习到实用的技能和知识，提高职业能力；通过交流学习，我们可以拓宽视野，共同进步；通过实践操作，我们可以理论联系实际，应对问题；通过培养职业素养，我们可以提升个人魅力和竞争力。只有不断学习和培训，我们才能跟上时代的步伐，适应职场的需求，实现自己的职业发展目标。希望将来能有更多的人参与到人才技能培训中，共同成长，共创美好未来。
高技能人才心得体会篇五
第一段：
如今的社会，技能型人才的需求日益增多，国家也在积极地推进技能人才培养计划。作为一名教师，我深知培养技能型人才的重要性，也深刻体会到培养技能型人才需要付出的辛勤劳动和努力。通过不断的试错和总结，我有了一些关于培养技能型人才的心得体会。
第二段：
首先，要关注学生的基础知识和能力训练，让学生能够自己动手实践，并逐步提高技能水平。对于初学者，我们要先从基本技能入手，针对不同层次、不同能力的学生制定个性化的教学计划。
第三段：
其次，我们要激发学生的学习兴趣和主动性。学生在兴趣的驱动下学习更为高效和愉悦，同时也更有意愿去钻研更深、更难的知识和技能。为了培养学生的兴趣，我们可以通过设计具有挑战性、有趣味性的实践环节，让学生在实践中获得成就感和荣誉感。同时，也要引导学生关注工作人员所面临的现实问题，激发学生主动思考、解决问题的能力。
第四段：
培养技能型人才也需要强调团队合作精神。独立完成任务虽然能够提升个人能力，但团队合作也是不可或缺的。通过团队合作，学生能够了解资源、时间、人力等诸多因素，而线下沟通可以提高大家的合作效率。同时，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和风险。
第五段：
最后，教师在培养技能型人才过程中也需要持续的学习和进修。教师需要关注新技术、新知识和实践中的新问题，将现实问题转化为教学需求。为了能够更好地培养出具有实践技能的人才，我们需要与应用领域深入配合合作，借助实践环节，了解领域内的新发展。
总结：
综上所述，培养技能型人才是一个系统工程，需要多方联合作战，不断探索和创新。在教育教学实践中，我们应该以学生为本，注重基础、注重兴趣、注重团队，让学生成为技能型人才。同时，对于教师来说，要不断更新教学思路和方法，关注领域内的新发展，为学生提供更好的技能培养服务。
高技能人才心得体会篇六
高技能人才研修班是为了提高技能水平而实施的培训课程。在一个月的学习中，我收获了很多，进一步提高了自己的职业技能，在此分享一下我的心得体会。
第一段：破旧立新，开阔眼界。
通过本次研修，我了解到了很多新技术、新知识以及新工具。最令人开阔眼界的是工业软件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的软件工具，但是，在本次研修中我学会了许多不同类型的工业软件。这些新工具让我对自己的职业水平有了更高的评判标准，能够更好地处理好工作中的各种问题。
第二段：磨砺技能，提升水平。
学习了一些新技能和知识之后，我尝试运用到了我的工作中，结果非常理想。熟悉了工业软件，我发现自己能够更快地完成任务，提高了效率。同时，我也更加自信地处理各种问题。在本次培训中，我还学习了一些关于实际操作和处理问题的技巧，这也对我以往的工作有所帮助。
第三段：认真培训，提高工作质量和效率。
在研修班中，老师们认真负责的态度和教学方式让我感动。他们为我们讲解了很多工作中的细节，让我们更加全面地了解所使用的软件，从而更好地处理各种问题。我们在学习过程中可以随时提出问题，老师们都耐心细致地回答。这种经验让我更加愿意将其分享给别人，把所学应用到工作中，并将所学的知识传递给下一代的人才。
第四段：集体合作，相互学习。
在研修班中，我们不仅有很好的导师，也有很棒的集体。我们来自不同领域，各身怀绝技。在研修班中，我们相互帮助，相互学习，每个人都有所获得。我们有时会互相展示自己的成果，一起分析、研究问题，提出改进产品的建议。这些集体的学习和合作，进一步锤炼了我们的技能，并增强了我们的团队协作能力。这种团队合作与相互学习的经验非常宝贵，将与我们相伴终身。
第五段：坚持学习，成长无止境。
通过这次研修，我意识到我们的职业生涯不能停留在原地，我们需要不断学习以适应工作、适应行业、适应技术的不断发展和变化。技能的学习和提高，需要付出很多时间和精力，但我相信，只有在不断学习中，我们才能在职业上不断成长并获得更大的成功。
总结：在每天的工作中，我们经常面临各种问题，必须不断学习进步才能更好地进行工作。通过本次研修，我体验了学习对工作的帮助，通过集体合作，我也理解到了团队合作的重要性。在未来的行业发展中，只有不断锤炼技能，适应变化，我们才能获得成功。同时也感谢这次研修班给我了这一次难忘的学习体验。
高技能人才心得体会篇七
近年来，随着科技水平的提升和工业化进程的加快，高技能人才成为了不可或缺的人才力量。为提升业务技能和竞争力，我参加了公司举办的高技能人才研修班，下面是我对此次研修班的心得体会。
第一段：培训目标的分析
本次培训的目标是培养高技能人才的信息化技术和管理技能，提高其在工作中的效率和竞争力。在培训过程中，我意识到了信息化技术和管理技能的重要性，也深刻认识到了自身的不足。要想成为一名优秀的高技能人才，必须不断学习和接受新的知识和技能。
第二段：课程设置的评述
本次课程设置全面、系统，内容涉及信息化技术和管理技能的各个方面，从理论到实践都有涉及。值得一提的是，课程内容生动且实用，老师通过丰富的案例与实践，帮助我们更深入地理解并掌握知识点。
第三段：学习方式的分析
培训班开展方式丰富多样，除了常规的课堂讲解外，还进行了小组讨论和实践操作等互动性教学。这种学习方式不仅增加了课程的趣味性，还有助于拓展思路和交流经验。在实践操作环节，我们学习了各种模拟软件和实物，深入理解了信息化技术在产业中的应用和实践。
第四段：师资力量的评价
本次培训班的老师大多具备丰富的实践经验，善于结合实际问题和教学内容，使我们能够更好地理解和掌握知识点。尤其是老师们在教学过程中积极引导我们学习和思考，让我们能够有效地将理论转化为实践。
第五段：个人成长的感受
通过这次培训班，我对信息化技术和管理技能的认识得到了深入提升。我深刻认识到要想成为一名优秀的高技能人才，需要不断学习，不断提高自身技能和素质。我也意识到自己的不足之处，需要找到有针对性的学习和提升方案。同时，这次培训班也加强了我和同事之间的交流和合作，增进了团队凝聚力和工作效率。
综上所述，本次高技能人才研修班让我深入了解了信息化技术和管理技能的重要性，提高了我在行业中的竞争力。通过学习和实践，我也更加坚信，对于高技能人才来说，不断学习和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得体会篇八
昨日，记者从省委办公厅了解到，为加快高技能人才的培养，充分发挥高技能人才在经济建设中的重要作用，我省将进一步加强完善对高技能人才的激励和社会保障机制。
企业对高技能人才在聘任、工资带薪学习、培训、休假、出国进修等方面制定相应的鼓励办法；对到企业技能岗位工作的各类职业院校毕业生，合理确定工资待遇。被企业聘为技师、高级技师的人员在住房标准、差旅费及其他福利方面分别与工程师、高级工程师享受同等待遇。企业的高级技师在聘任期内，本人自愿，可延长退休年限，最长可延期5年。制定完善“三晋技术能手”评选和表彰办法，获得者由省政府授予荣誉称号，并发给一次性奖金。企业要对“中华技能大奖”“全国技术能手”“三晋技术能手”获得者给予相应的奖励。通过企业支持、社会赞助等多种方式筹集经费，鼓励作出突出贡献的高技能人才参加培训深造、带徒传技、同业交流、技术创新等活动。
对企业引进取得《高级技师职业资格证书》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女户籍可从其他地区迁入企业所在城市。取消企业跨地区聘用大中专学校、技工学校毕业生的落户限制。
高技能人才心得体会篇九
为加快我市高技能人才队伍建设，充分发挥高技能人才在经济社会发展中的重要作用，根据《中共广东办公厅广东省人民政府办公厅印发关于进一步加强高技能人才工作的实施意见的通知》（粤办发〔2015〕29号）精神，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，大力实施人才兴业战略，按照“需求定向、企业主导、条块结合、政府支持”的原则，加大对高技能人才的培养力度，缓解高技能人才紧缺状况，促进经济社会快速健康发展。
二、目标任务
加快培养数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型等高技能人才，建立科学的高技能人才培养、使用机制，基本形成与我市经济社会发展相适应的技能人才新格局。
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等方式，培养专业型人才。
4．通过“政府搭台、企业唱戏”的方式培养高技能人才。政府指导或组织，企业主办，有针对性地邀请专家学者进行理论讲授和操作指导，实现技术指导上的一步到位；每年选送一批技术好、责任心强、有发展潜力的年轻人员到高等院校或发达地区学习培训，学习先进技术。积极组织高技能人才技术交流活动。依托公共职业介绍机构、人才交流机构或有条件的大型企业（集团）、行业组织、职业院校，或通过科技协会、技师协会、职工技术协会、职业教育培训协会以及高技能人才工作机构等，举办各种形式的高技能人才主题活动，为高技能人才参与高新技术开发、同业技术交流以及与科技人才交流、绝招绝技和技能成果展示等创造条件。鼓励和支持高技能人才参与国家、省际和国际间职业技能交流活动。
（二）加大职业技能考核鉴定力度。
严格贯彻国家职业资格证书制度和就业准入制度，每年组织2次技师考评活动，对全市各类培训机构每年培养的高技能人才进行鉴定，经培训高级工鉴定合格率要达到90%。对于鉴定合格者，颁发相应级别全国通用的职业资格证书，做到“就业必须先培训、上岗必须先持证”。定期开展职业技能竞赛，通过竞赛活动促进高技能人才的培养、认定。市职业技能鉴定中心每年要开展2个工种以上的职业技能竞赛和技能比武活动，参赛规模要达到200人，对竞赛优胜者给予表彰奖励。
（三）建立高技能人才库。
在市职介中心建立高技能人才信息库，面向社会收集高技能人才信息，及时了解和掌握本地区拔尖创新人才情况和企业需求，定期发布供求信息，实现信息资源共享，从而发挥高技能人才在区域经济建设和企业发展中的作用。在劳动保障部门的指导下，成立市技师协会，充分发挥高技能人才在技术革新和技术改造中的突出作用，做好高技能人才资源的储备和综合开发。各县区职介机构都要开设高技能人才服务窗口，为高技能人才的引进和交流搭设服务平台。
四、保障措施
（一）加强组织领导。建立健全组织领导机构，建立以劳动保障局为第一责任部门，财政、教育、经贸等部门为责任部门的高技能人才工作协调机制，负责对高技能人才工作的宏观指导、政策协调和组织推动。劳动保障部门要进行统筹协调，有关部门要各司其职、密切配合，共同推进。各县区和市有关部门要根据实际制定具体的实施方案。
业技术教育的政策，城市教育费附加用于职业技术教育（含技工教育）的比例不低于30%。监督企业按职工工资总额的2.5%足额提取职工教育经费，60%以上用于企业一线职工的教育和培训，培训的重点要投向技能型人才特别是高技能人才的培养以及在岗人员的技术培训和继续学习。
校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。
一、 组织管理
校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。
1、成立校企合作人才培养领导小组。
各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。
2、成立专业指导委员会
成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的'重要内容。各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。
各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。此外还要发挥专业指导委员在合作培训、共建校内实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的作用，共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利互助。
3、加强为企业对口培养人才的工作
产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。因此，为企业对口培养人才的工作，应从以下两方面开展：
（1）各系在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供优质的服务。同时各系要积极与企业联系，开拓毕业实习基地和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业率。
（2）各系还要主动与企业、政府等部门联系，开展“订单式”的以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。
二、专业人才培养方案基本框架的设计
1．总体设计原则：高职高专教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的
高素质技能型人才。建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、公共选修学习领域和素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。
2．课程体系结构及课程设置的原则和依据。基于专业群规划与设置，专业人才培养方案中课程体系结构应有五部分组成：
（1）公共学习领域课程。这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。
（2）专业一般学习领域课程。该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技能实训模块。
（3）专业综合学习领域课程。该学习领域课程直接反映高职高专教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。
（4）专业拓展学习领域课程。这是为拓展学生的谋生范围提供其就业(第一次)所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场(企业)的需求，专业拓展学习领域课程设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业指导委员会，根据对应岗位(群)应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。
（5）公共选修学习领域。公共选修学习领域课程全校开设40-60门，按文学、体育与艺术、哲学与心理学、社会科学、数学与自然科学五个模块设置，要求所有学生在校期间必须至少选修4个学分。
3．注重素质教育与专业教育的结合。为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知能力、学习能力、实践能力，而且具备交流、创新、创业和组织能力及团队协作精神。还要重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合。过去我们在教学过程中过分强调共性的东西，个性常常被忽略。实际上，个性是最重要的，其核心东西是思想的独立性，能够进行独立的思考，不盲从权威。所以，从根本上说，创新首先要有自由的思想作为前提和基本条件，培养个性首先要培养学生的独立精神和自由的思考能力。为了拓宽学生选择空间，尊重学生个性发展，实行学分制和弹性学制，给学生较大选择空间，因材施教。
对公共选修学习领域课程、专业拓展学习领域课程和素质拓展领域项目，学生可以根据自己的特长和爱好进行选择。公共选修学习领域课程及素质拓展领域项目实行在全校范围内打通，鼓励学生跨专业选课，搭建合理的知识平台。
4、配套的改革措施
目导向、任务驱动的教学模式，让学生在一个完整的工作过程中去理解每一个工作任务。
（2）课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”课程观，采用以职业能力为核心的“能力本位”课程观。课程体系的构建应根据本专业目标岗位的实际需要，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，由企业专家组主导起草《岗位职业标准》；在分析职业岗位知识、能力、素质要求的基础上，将学科体系的课程内容进行解构，按工作过程中的行动体系选择、序化课程内容，通过理出的岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系（学习领域）。
（3）课程设置体现“三通一渗透”的原则，即公共学习领域课程打通，各专业素质拓展领域课程按专业大类打通，第6学期各专业一律进行顶岗实习；培养学生的人文素质领域的课程（公共关系、美育与音乐美术鉴赏、应用文写作）要向各专业人才培养方案渗透。
（4）将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业能力为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。
三、其他
1．由学校教务处组织相关人员，不定期地对校企合作企业的组织管理、教学实施情况进行检查，给出指导意见。通过学生评价的形式，对企业和兼职教师进行综合考评。根据学校综合考核的情况，对于不符合要求的企业或教师要及时整改，确实无法达到学校要求的经双方协商后予以解除。
2．本方案自公布之日起执行，由教务处负责解释。
2015年3月
高技能人才心得体会篇十
对于我国少数民族地区的职业教育来说，职业教育人才的培养在推动少数民族地区教育事业和经济建设方面发挥着至关重要的作用，并且少数民族地区经济发展水平的日渐提升，如何以经济建设引领职业教育的发展，对职业教育人才加以培养，为教育事业的发展提供相应的人才保障已经成为当地政府部门高度关注的问题。所以在新时期背景下，在发展少数民族地区职教人才培养工作的过程中，必须结合少数民族地区经济发展进行具体分析，为少数民族地区社会建设发展提供良好的支持。
一、新时期以少数民族地区经济引领职教人才培养的重要性
少数民族地区经济建设事业、科学文化事业和教育事业的发展都离不开人才的支持，而要想为少数民族地区各行各业的建设提供相应的人才保障，就必须加强对职教人才培养工作的高度重视，借助职教人才的培养促进当地职业教育事业发展水平的进一步提高，进而培养高素质职业教育人才，为少数民族地区社会各行各业的建设提供良好的人才保障。对新时期我国少数民族地区经济建设和教育事业发展情况进行分析，发现云南、四川、新疆等少数民族集中度相对较高的地区经济发展水平还较低，而要想促进经济的发展，就必须通过积极发展教育事业，特别是职教工作，为经济发展提供相应的支持。基于此，国家在新时期探索全面深化改革的过程中，加强对少数民族地区教育事业的重视，并提出了多项扶持政策，极大地促进了少数民族地区教育条件的改善和教育质量的提高。但是随着少数民族地区经济建设的进一步发展，少数民族地区职业教育仍然表现出后继乏力的情况，职教人才的缺乏成为制约少数民族地区职业教育事业发展的重要因素。所以在当前社会背景下，要想逐步推动少数民族地区经济建设，为我国社会主义经济建设工作提供良好的支持，就应该结合少数民族地区的实际情况，以经济发展引领职教人才的培养，为少数民族地区职业教育事业发展提供良好的师资保障，进而借助职业人才的培养促进经济进步，实现少数民族地区经济建设和教育建设的协同发展，促进少数民族地区社会建设基本情况的改善。
二、以少数民族地区经济发展引领职教人才培养工作改革创新
基于当前少数民族地区职教人才缺乏的现状以及培养职教人才的紧迫性，结合少数民族地区经济发展对职教人才培养工作的积极影响，新时期在探索职教人才培养工作的过程中，应该注意以经济发展作为引领，促进职教人才培养工作的全面优化。
（一）转变地区经济发展方式，构建特色职教人才培养模式
职教人才培养模式的选择并不是固定不变的，而是可以结合地区经济发展实际情况对职教人才培养工作进行适当的调整，增强地区经济建设与职教人才培养工作的契合性，进而最大限度地发挥地区经济建设的支撑作用，有针对性地加强职教人才的培养，凸显少数民族地区职教人才培养特色。首先，构建民族特色鲜明的职教人才培养模式，保证职教人才的培养能够与少数民族地区职业教育的发展需求紧密联系起来，并且针对不同专业职教人才培养工作的差异性，注意保障职教人才具备地区经济建设过程中所需专业人才的知识结构和职业素质，能够为少数民族地区职业教育的发展提供相应的支持。其次，必须明确少数民族地区职教人才培养规格经济发展水平不同对职教人才的需求也存在一定的差异，所以在确定人才培养模式的过程中，应该针对少数民族地区经济发展水平进行具体分析发现，突出人才培养模式的民族经济特征，提升职教人才培养工作与少数民族地区经济发展的契合性，以期借助对职业教育的支持促进少数民族地区经济建设发展水平的进一步提升。
（二）结合精准扶贫下的经济发展需求确定职教人才培养方向
职教人才的培养也分为不同的专业，所以在确定职教人才培养方向的过程中应该对少数民族地区职业教育的发展需求进行全面分析，然后结合少数民族地区职业教育师资资源的缺失情况确定人才培养方向。但是对职教人才培养工作进行更深层次的分析发现，职业教育体系中师资资源的缺乏情况实质上与地区经济发展存在一定的联系，简言之，在地区经济建设过程中如果表现出某类型职业人才的`缺乏，职业院校就必然会加大对这类型人才的培养力度，这就会造成原有的师资力量无法满足职业教育人才培养需求，相关师范院校和教育人才培训机构也会随之加强对这一专业职教人才的培养。因此在近几年国家全面贯彻落实精准扶贫政策，并且借助精准扶贫政策推动少数民族地区经济发展的情况下，少数民族地区在发展职教工作的过程中应该以精准扶贫政策的贯彻落实作为指引，凝聚社会的力量为职教工作提供一定的支持，推动少数民族地区的科学致富。换言之，在少数民族地区借助精准扶贫政策的支持发展经济建设工作，推动教育事业发展的情况下，少数民族地区要想以经济建设引领职教人才的培养，有效促进职业教育和少数民族地区经济建设形成协同发展的态势，就应该以精准扶贫下少数民族地区经济发展为导向，确定职教人才培养方向，保证职教人才培养工作的科学性。同时，针对少数民族地区产业结构的变化和调整，在职教人才培养过程中也应该注意拓展专业结构、拓宽专业口径，为职教人才的培养创造更好的条件，助推职教人才培养工作的现代化发展。
（三）遵循地区经济发展规律，明确职教人才培养工作的出发点和落脚点
只有遵循少数民族地区经济发展规律界定职教人才培养工作的出发点和落脚点，才能够保证职教人才培养工作全方位为地区经济建设而服务，为职业教育社会职能的发挥提供良好的支持，促进职业教育水平和经济发展水平的提升。基于此，少数民族地区政府部门应该加强对职教人才培养工作的重视，引导职业教育人才培养机构逐步转变传统的人才培养观念，在培养职教人才的过程中切实加强与企业的联系，让职业教育专业的学生能够深入社会经济建设生产和管理的第一线，提升自身实践能力，保证在未来指导学生的过程中能够同时对学生实施理论教育和实践教育。这样联系少数民族地区经济发展规律对职教人才加以培养，职教人才与社会经济建设的契合度会进一步提升，在经济建设的支持下职教人才所开设的职业教育课程也能够与地区经济发展保持高度的契合，真正为地区经济建设培养高素质人才，促进地区经济发展。
（四）加大政府部门的扶持力度，推进少数民族地区职教人才培养工作的开展
政府部门的扶持对少数民族地区经济建设和职教人才的培养都产生着重要的影响，所以新时期应该加大政府部门的扶持力度，在政府部门的支持下促进地方经济发展，推进职教人才培养工作的全面优化。首先，政府部门应该对职教人才培养工作进行适当的调控，保证少数民族地区职业人才的培养和职教人才的培养能够实现同步推进，并借助政府扶持加强职教人才培养工作与企业的联系，为职教人才培养提供相应的实习和实训基地，促进职教人才培养工作的全面优化。其次，对教育政策和教育制度进行适当的优化创新，在少数民族地区职教人才培养过程中，结合地区经济建设发展实际需求构建“双师型”教师培养模式，尽量将职教学生培养成为“双师型”人才，在少数民族地区职业教育发展工作中贡献一定的力量。在具体操作方面，政府部门应该从政府规划角度进行调整，并针对“双师型”教师培养制定相应的政策激励机制，加强社会对职教人才培养的投资，为职教人才培养工作提供良好的师资保障。最后，制定各项优惠政策，积极鼓励少数民族地区社会相关企业与职教人才培养学校、机构等实施联合教学，切实提升教学质量，对职教人才进行大力培养，为少数民族地区职业教育事业的发展提供良好的师资保障。在具体操作方面，要求职教人才培养机构应该面向少数民族地区市场经济发展需求，面向企业人才需求，选择合适的专业确定人才培养规划。这样，在职教人才培养工作中切实加强与企业的联合，通过企业为职教人才提供专业实训场所，不仅能够实现对职教人才培养工作产学结合的深化，还能够推动职教人才培养工作的可持续发展，实现少数民族地区经济发展与教育事业建设的双赢，为地区经济建设提供相应的保障。简言之，政府部门的扶持能够有效促进少数民族地区经济建设和职教人才培养工作的结合，进一步增强职教人才培养工作的科学性和针对性，保证职教人才的培养能够与少数民族地区经济建设相契合，借助推动少数民族地区职业教育的发展，为少数民族地区经济建设提供相应的人才保障。可见，以少数民族地区经济建设为主要方向引领职教人才的培养具有一定的科学性，有助于促进职教人才培养质量的全面提升，对少数民族地区人才结构的调整和经济建设水平的提高产生了重要的影响。
综上所述，少数民族地区经济的发展对当地职教人才的培养提出了新的要求，希望在培养职教人才的过程中不仅关注人才的教育能力，还应该注意对其职业实践能力加以拓展，保证职教人才在进入工作岗位后能够培养适用于少数民族地区经济建设的人才，切实促进少数民族地区经济建设水平的提升。唯有如此，少数民族地区职教人才的培养才能够与地区经济发展相协调，切实促进地区教育事业的发展和经济发展水平的提升，为少数民族地区社会建设提供良好的支持。
参考文献:
高技能人才心得体会篇十一
一个国家的区域经济的发展情况，很大程度上决定了该国的整体经济发展情况，区域经济的发展也逐渐成为判断一个国家经济发展状况的重要标志[1]。基于此，各个国家纷纷加强了对于区域经济的发展力度，力求通过区域经济的协调发展，实现本国经济的腾飞。宏观角度来看，对经济发展起到决定性作用的因素主要有以下四个方面，分别为资金、资源、生产管理以及劳动力[2]。在当今的社会经济之下，劳动力因素已经不再是传统意义上的廉价劳动力，而是指高技能型人才。就当前的社会经济发展情况来看，经济竞争更是科技水平的竞争、高素质人才的竞争。高技能人才的培养与生产技术的不断革新完善，为区域经济的发展提供核心竞争力。高技能人才是当前我国经济发展过程中的中坚力量，是实现生产技术的创新以及将科技成果转化为实际生产力的关键因素，是实现高新技术的探索、实践以及完善的骨干力量。
一、高技能人才的概念
在我国关于高技能人才队伍建设的长期规划中明确指出，高技能人才是指技艺高超，技能精湛的技术骨干人才，在生产建设过程中，能够富有创造性的开展劳动工作，其劳动成果能够为社会的发展起到重要作用[3]。我国职业大典也有相关描述：在职业概念范围内来看，高技能人才是指在生产、运输以及服务等一线岗位中，能够熟练掌握专业技能与相关知识，并具有娴熟的操作技巧与工作能力，能够攻克生产中的高、精、尖技术工艺的专业人才[4]。在我国的技术行业划分中，也将技术人才按照等级不同划分为高级技工、高级技师以及技师等专业等级，并相应安排专门的职业技术的考核。
二、高技能人才在区域经济发展中的重要作用
高技能人才是我国人才构成的重要部分，该技能人才在各个工作领域都发挥着极其重要的作用，他们承担了攻克行业生产的技术难题以及推动高新技术的研发和实践等一系列重要责任。在经济发展中，高技能人才为提升区域经济发展的核心竞争力、推动产业结构的优化升级、加快行业技术创新等方面发挥着无法替代的作用[5]。因此，在当前的创新型国家技术的发展中，应当更加重视高技能人才的培养，并在经济建设过程中，充分挖掘高技能人才的专业能力，使其为我国经济建设提供不竭动力。1.高技能人才促进区域经济发展方式的转变。高技能人才是实现技术进步、科技发展的根本保证，更是促进经济发展方式优化升级的关键因素。不断提升一线劳动工作者的职业技能以及专业素养，是实现管理创新技术发展的重要前提保证。当前我国经济发展形式正从传统的粗放型的发展形式向可持续发展的方向过渡，这一转变的实现，首先就要依靠高技能人才对于技术的掌握和使用，通过高技能人才实现经济发展形式由投资拉动型向技术进步型转变，由技术引进型向自主创新型的模式转变，最终实现我国区域经济又好又快的发展模式。2.高技能人才推动区域经济产业结构的优化升级。高技能人才是将创新技术以及先进的科技成果转化为生产力的关键因素，生产产品质量的提升、功能的优化，有赖于专业技能精湛、生产工艺先进的高技能生产团队的技术支持。所以说，高技能人才是实现企业生产产品的更新和完善以及企业生产结构的转型升级的首要保证，没有高技能人才的技术支持，就不可能生产出高质量的产品，区域经济发展中的产业结构的优化升级也成为难以实现的目标。因此，在区域经济发展过程中，应当加强对于高技能人才的培养，完善企业高技能人才团队的建设。在生产过程中，充分发挥高技能人才的作用，以实现产业结构的调整，达到区域经济又好又快发展的目标。3.高技能人才加快了经济发展过程中技术的创新以及科技成果的转化。高技能人才是在生产过程中，实现技术创新、并将先进的科技成果转化成现实生产力的中坚力量。要想实现区域经济的稳定发展，就需要在培养高新技术人才的同时，不断加强自身的先进生产技术的研发能力，根据本地区实际生产的'需要，不断引入先进的生产技术。在做好充分的技术保证的基础上，培养一支生产技艺精湛、专业能力过硬的生产高技能生产团队，更有利于实现生产技术的创新，并在不断的发展过程中，实现科技成果向现实生产力方向的转化。生产技术的优化升级是企业成为行业翘楚的根本保证，区域内企业的不断发展也为本地经济实力的构成提供有力支持[6]。因此，为了保证企业能够持续拥有核心竞争力，就需要加快高技能人才的团队建设步伐，使其满足企业以及区域经济发展需要。4.高技能人才是提升区域经济发展核心竞争力的有力保证。在当前的市场经济的大环境下，各行业内部的竞争逐渐加强，只有不断增强自身的核心竞争力，才能有望在开放式的竞争环境中，获得长足的发展与进步。在区域经济的发展过程中，自身拥有的高技能人才团队的质量直接影响了该区域发展的核心竞争力的强弱。换言之，在区域经济发展中，对于高技能人才培养的重视程度，很大程度上决定了一个地区在发展中是否能够持续拥有不竭动力，是否有能力在当前开放式的经济环境下抓住发展机遇，战胜各种挑战[7]。在经济发展中，只有充分挖掘人才、培养人才、爱惜人才、合理地运用人才，才能为其提供技术以及智力支持，进而获得强有力的核心竞争力。
三、优化完善高技能人才的培养方针，实现区域经济的可持续发展
1.充分发挥政府职能，为高技能人才的培养提供政策扶持。在高技能人才的培养过程中，首先应当重视政府职能的发挥，政府可以利用政策的调整，使企业重视高技能人才的重要作用，进而在发展过程中也会有意识地关注如何发挥高技能人才的实际效用[8]。就政府而言，首先应当根据当地的经济发展规划，将高技能人才的培养巧妙地融合到本地的发展战略当中，使高技能人才成为地方经济发展的保障。此外，还可以通过发布新的人才政策加强对于高技能人才的培养工作。与此同时，还应根据地区高技能人才的实际储备情况，加大人才培养力度，还可以通过适当的资金扶持保证高技能人才的培养工作能够被落实。2.为高技能人才的培养提供有力的环境支持。在对高技能人才的培养工作中，首先应当为其提供全面的人才保障服务[9]。政府应在财政资金中设立专门的用于高技能人才培养的款项，并根据本地高技能人才的储备情况，适当调整财政支持的力度。在这一过程中，还应当鼓励企业发挥其实际效用，在生产过程中，根据各企业的生产要求，制定专门的高技能人才的审核标准。同时，不断完善业绩机制，使得该技能人才能够获得相应的经济保证，也可以利用这个办法，达到留住人才的目的。在区域经济发展过程中，还应注意为高技能人才搭建能够充分发挥其能力的平台，这就要求企业、政府不断提升服务意识，为高技能人才的培养不断开发新的路径。3.丰富高技能人才的培养形式，实现政府、企业、学校的对接。在区域经济的发展过程中，首先应将高技能人才的培养与区域经济的发展进行有机地结合，使高技术人才能够真正地服务于地方的经济发展，并为区域经济、文化的发展与交流提供重要的人才保障。在高技能人才的培养过程中，还应当重视政府、企业与高职院校的合作，这样一来，不仅能够为学校的发展提供充足的资金保证，还能为学生搭建实践平台，使优秀的技术人才能够被充分任用。对于企业而言，通过学校直接的人才输入，可以适当减少其用于高技能人才培养的资金投入，进而使企业拥有更充足的运作资金，对于实现企业的可持续发展具有重要作用。对于地方发展而言，校企对接减轻了区域内高技能人才的就业压力，同时，企业的稳定发展也为区域经济的快速发展奠定基础。
四、结语
当前经济环境下，要想实现区域经济又好又快的发展，就必须要重视高技能人才的培养。在经济发展过程中，将高技能人才的培养与区域经济发展深度融合，实现两者发展的良性循环。在发展过程中，实现区域经济的发展与高技能人才培养之间的优势互补，保证两项重要任务的共同发展与完善。在确保区域经济高效稳定发展的同时，加强对于高技能人才的培养，就需要重视政府的职能的发挥，不断加大对于高技能人才的培养力度，形成多元化的人才培养机制，为区域经济的稳定发展提供有力的人才资源保障。
参考文献：
[4]杨艳玲，邓其贵，唐述荣，等.契合区域经济发展的高职自动化技术专业“343”人才培养模式探索与实践[j].高教论坛，2014，(6)：31-34.
[7]陆金英，陈林海，宫相荣，等.外贸转型升级背景下商务类高技能人才的培养———以浙江省嘉兴市为例[j].宁波职业技术学院学报，2014，(5)：14-17.
高技能人才心得体会篇十二
［论文关键词］多专业渗透复合型高技能人才培养模式原则
［论文摘要］职业教育复合型高技能人才培养模式的研究尚处于起步阶段。国内进行职业教育复合型人才培养尝试的院校多数采用的是本科院校学科交叉的方式，完全套用本科院校的复合型人才培养模式，这从职业教育的目的、性质和职业院校的资源、师资、生源以及就业角度看都是不适切的做法。就职业教育而言，创新复合型高技能人才的培养模式应当采用多专业渗透的途径，根据专业关联性原则、目的性原则、实用和够用原则以及以本校资源为基础的原则进行科学的多专业渗透教学内容体系的构建。
国外职业教育的人才培养模式一直呈现多元化的趋势，由于国家和地区的不同，同一种模式的发展也不尽相同。国外三种典型的职业教育人才培养模式分别为cbe模式、mes模式和双元制模式。国外高职教育历史发展久远，办学机制比较健全，在人才培养，尤其是复合型人才培养方面取得了良好成效。具体采用的形式包括专业主辅修制、选修课制、开放式培养以及综合专业培养与综合实训培养。
从职业教育人才培养模式的形成和实践角度来看，目前我国职业教育人才培养模式仍与国际上先进的职业教育有很大差距。近年来针对现行人才培养模式专业面过窄，在培养方式上轻基础重专业、轻能力重知识、轻人文重理工、轻素质重技术，培养的学生只能在相对狭窄的专业领域内发挥作用，对知识和技术缺乏基本的综合、重组和创造能力等方面的不足，国内开始了关于复合型人才培养的研究。近几年论述复合型人才培养的文章越来越多，其主要有两类：一类是从总体上来论述复合型人才的特征与能力要求，并就如何培养复合型人才提出一个总体的思路，这些思路基本是从课程、教材、师资、实训等方面的改革来适应复合型人才的培养；另一类主要是展示某个学校或某种复合专业开展复合型人才培养的成功经验。无论从哪个方面来论述，这些研究都带有一定的地方性经验主义色彩。我们对待这些经验宜采用的是借鉴而非整体移植。
一、目前职业教育复合型人才培养存在的问题
总体来说，当前培养复合型人才主要是走学科交叉的路子，在我国的高职高专教学实践中形成的经验和成果不多，正处于探索与实践阶段。就现有文献分析，针对多专业渗透的职业教育复合型高技能人才培养模式的研究更是处于起步阶段，未见有重要成果。能搜集到的有限的资料也只是针对某专业进行的个案研究。而职业教育以培养高技能型专门人才为己任，与走学科交叉方式培养复合型人才的本科院校相比，具有很多自身的特点，这些特点中多数正是职业教育的弱点。
1.未能明确区分学科与专业的概念。学科是一个学术概念，与知识相联系，它是指按照门类划分的系统知识，或者说是知识门类。有时，我们用“学科知识”这一术语指称知识的门类属性，强调这一知识所在学科的科学归属。所以，学科又是社会科学与自然科学两大知识系统（也有社会科学、自然科学与人文科学之三分说）内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，属于社会科学与自然科学概念的下位概念。专业则主要指大学在传授学科知识（而不主要在发现、创造学科知识）方面的教学组织管理形式，是基于进行专门训练、培养专门人才系统工作而产生的一个概念，是高等学校根据学科的分类与科学的发展以及社会职业的分工而设置的培养专门人才的学科方案和计划的总称。一般说来，学科与专业的关系表现为学科是专业的基础，专业是对学科的选择与组织。
2.完全移植本科院校的复合型人才培养模式。现今时代，任何高科技的成果基本都是学科交叉和融合的成果。因此，以满足形势发展需要，培养高质量的复合型、创新型人才就成为摆在高等教育面前的突出问题。境外很多国家和地区早已尝试摒弃专业化的教育模式，逐步引导高等教育以提高国民整体素质为己任。就复合型人才而言，一般是指要求具有两个（或两个以上，但一般是两个）专业（或学科）的基本知识和基本能力的`人才。一是指社会科学与自然科学之间以及多种专业的复合；二是指智力因素和非智力因素的复合。复合型人才的培养一般主要针对本科生，通过双学（历）位制、第二学位制、联通培养制、主辅修制等诸多形式进行。专业之间的相关度可以不予考虑，注重所谓的文理相通，其目的在于培养真正高层次的人才或者“通才”。
由于缺乏现成的可供借鉴的职业教育复合型高技能人才培养模式，走在改革前列的那些职业院校一般就直接套用了本科院校的复合型人才培养模式，走的是学科交叉的复合型人才培养的路子。但学科交叉的复合型人才的培养模式一般不适合高职院校。复合型人才的培养多是针对本科及以上层次的院校而言的，职业院校（专科及专科以下层次）很少进行复合型人才培养的尝试和研究。通常都会认为由于存在学制短、资源贫弱以及生源基础差等特点，不适合培养复合型人才。
二、职业教育复合型高技能人才培养模式的创新
复合型人才的培养是职业教育发展的必由之路，但是，职业教育培养的学生应以满足社会需要为目标。社会需要具备丰富的知识、一定的创造能力和思维能力、娴熟的动手能力、良好的社会交往能力和高尚品德的人才。因此，复合型人才的培养就成了职业教育改革和发展的必由之路。但如何培养职业教育复合型高技能人才却是一个亟待研究的问题。移植本科院校的做法无疑是一种不适切的做法。一般的高职院校与本科院校的学科资源相差悬殊，这也限制了高职院校采用本科院校的方式培养复合型人才。解决这个问题的关键首先需要对复合型人才的培养模式进行创新，改多学科交叉方式为多专业渗透的方式，从基本概念上修正复合型人才的培养模式，确立多专业渗透的基本原则以及科学构建多专业渗透的教学内容体系。
1.高职教育复合型人才培养模式概念上的修正。高职教育复合型人才培养模式与“一专多能”或本科院校的复合型人才培养有点相似，但更多的是区别。就培养“一专多能”的人才而言，其“一专多能”的“多能”与“一专”之间并没有特别的关联，甚至可以毫无关联；其目的可以是满足兴趣爱好，也可以是为就业服务。本科院校多学科渗透的复合型人才培养注重所谓的文理相通，其目的在于培养真正高层次的人才或者“通才”。而高职教育复合型人才培养模式属于一个新兴的研究领域，这种模式以学生的本专业知识和技能为依托，构建与学生的本专业知识和技能密切相关的其他专业的知识和技能体系，讲究专业间的关联性却并不要求学生具备本专业之外的某个完整的其他相关专业知识和技能背景，不强调关联专业的知识和技能的完整度。高职教育复合型人才培养目的在于增强学生的就业能力。2.坚持多专业渗透的基本原则。高职教育谈学科的不多，一般考虑的都是专业。所以从专业渗透方向考虑高职复合型人才培养模式是高职院校适切的选择。较之学科交叉的复合型人才培养而言，多专业渗透的途径更适合高职院校的复合型高技能人才的培养。学科交叉总体要求通常较高，人才培养难度较大，并且容易使人才培养偏入“通才”培养的误区。多专业渗透不注重文理相通，同类学科不同专业以及不同学科不同专业之间都可以渗透，灵活机动，人才培养目标容易实现。多专业渗透的高职复合型人才培养需要遵循一些基本原则，这些原则也正体现了高职教育的复合型人才培养与本科院校复合型人才培养的相异之处。（1）专业关联性原则。在强化高职学生本专业核心知识和技能的同时，通过多专业渗透的方式，激励学生掌握部分与本专业相关的其他专业的核心知识和技能。与本专业相关的其他专业的核心技能可称为高附加值技能。而本科院校的复合型人才培养中则比较关注专业的跨度和差异度。（2）目的性原则。多专业渗透的高职复合型高技能人才培养的目的就在为学生的就业服务。这是以就业为导向的职业教育改革的必然要求。（3）实用和够用原则。本科院校复合型人才培养注重知识背景的跨度，注重文理相通，但不考虑实用和够用。高职复合型人才培养的基础在本专业，多专业渗透的课程设置不可避免地会增加学生的学习负担，因此在多专业渗透的过程中必须始终坚持实用和够用原则，摒弃非技能性和纯理论课程。（4）以本校资源为基础的原则。多专业渗透高职复合型高技能人才的培养必须优先考虑本校的资源，以本校的资源为基础，进行专业间的渗透和组合。这就要求充分发掘本校的资源，充分利用本校的资源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期内不可能具有的课程资源，不仅会加大各类成本，同时也很难做到可持续的发展。当然，如果能通过院校之间长期稳定的合作，以资源互享的方式拓展课程资源，多专业渗透的面可以拓宽。
3.科学构建多专业渗透的教学内容体系。培养高职教育复合型高技能人才关键在于构建多专业渗透的教学内容体系。其中最核心的问题就是针对不同的主干专业，均应以基于工作过程的理念为依据，以“能力本位”为基本价值取向，构建多专业渗透的课程体系。首先，要根据前文提到的基本原则，科学选择可与本专业渗透的其他专业。例如，就文秘专业而言，可以与法律、管理、财会以及网络类专业渗透；英语专业可以与国际贸易、报关等专业渗透；营销类的专业与财会类专业的渗透，等等。其次，重点研究如何进行多专业课程的模块化设置。一般而言可以将课程分为三个基本模块：知识模块、能力模块和素质模块，以能力为体，以知识和素质为两翼，构建“一体两翼”的课程体系。知识模块包括公共知识、本专业知识和相关专业知识。其中相关专业知识教学内容需根据院校的现有资源，考虑安排与本专业相关的其他专业知识，由此构成相关专业知识子模块。学生依据各自兴趣进选择相关的子模块，可以选学一个，也可以选学多个。能力模块包括公共能力、本专业能力和相关专业能力。其中相关专业能力教学内容需根据院校的现有资源，考虑安排与本专业相关的其他专业能力为主，由此构成相关能力子模块。学生依据各自兴趣进选择相关的子模块，可以选学一个，也可以选学多个。素质模块包括公共素质、本专业素质和相关专业素质。其中相关专业素质教学内容需根据院校的现有资源，考虑安排与本专业相关的其他专业素质为主，由此构成相关素质子模块。学生依据各自兴趣选择相关的子模块，可以选学一个，也可以选学多个。
三、结语
在充分认识高职院校与本科院校差异的基础上，根据高职院校教学资源、师资、生源以及就业需求，通过多专业渗透的途径培养职业教育复合型高技能人才是一种适切的选择。多专业渗透的职业教育复合型高技能人才培养模式的研究尚处于起步阶段，可资借鉴的成果不多，期待更多的专家和学者对这个领域投入更多的关注。相信只要秉持务实、开拓的原则，我们一定会在职业教育复合型高技能人才培养领域取得全新的成果。
［参考文献］
［1］蒋玲.中外高职教育复合型高技能人才培养范式比较研究［j］.教育探索，2009（6）.
［2］檀钊.高职院校应慎行通识教育［j］.高校教育管理，2007（4）.
高技能人才心得体会篇十三
完善人才招录培养机制推进队伍专业化
。近年来，内蒙古自治区检察院从实务角度出发研究符合检察工作规律和检察队伍特有属性的人员招录和培养制度，努力形成满足检察职责需要、具有内蒙古特色的检察人员招录培养制度，较好地实现了检察人才总量增加、学历水平提高、队伍结构优化的目标。
一、认清形势，科学谋划工作思路
2002年以来，由于机构改革精减人员编制和检察官任职条件的提高，自治区检察机关特别是基层院人员短缺、检察官断档问题日渐凸显。2002年至2004年间，全区检察人员平均每年减少205人，其中检察官占75%以上。全区102个基层院中，有84个院存在“一人”科现象。信息化人才、财会、法医、蒙文蒙语等专业人才也十分缺乏。为扭转不利态势，自治区院在分析调研的基础上，起草了《关于全区检察机关队伍建设亟待解决几个问题的情况汇报》等材料，提出了尽快分配中央返还编制、全区检察机关考录工作人员等8个方面的意见，经过不懈努力，自治区编制委员会同意按比例、分年度使用补充编制，检察机关考录补员工作也在全自治区机构人事冻结情况下率先开考。
二、畅通渠道，完善检察人员选拔录用机制
(一)公开招录，积极引进高素质专业人才。近年来，自治区检察院注意加强与自治区党委组织部和编办的沟通，建立起每一、二年面向社会考录一批检察工作人员的机制。招录中，强化招录计划的针对性，由自治区院根据各院现有编制、业务量和队伍结构情况，统一制定招录计划报自治区党委组织部并向社会统一公告。先通过考录控制名额，待考录工作结束后，根据各院实际录用人数再下达编制的做法，保证了所有补充编制全部用于考录补员。在考录前，对通过司法考试人员逐个了解就业意向，预留出名额，在首批公布职位人员录用后，再补录通过司法考试及高学历人员，防止大量急需专业人才流失。同时，对通过司法考试人员实行专业科目全部免试的优惠政策。
(二)用好政策，缓解基层人员短缺问题。加大对偏远、贫困地区基层检察院招录工作政策倾斜力度，使一批具有法律专业以及计算机、财会、法医、蒙文蒙语专业的大学生充实到基层。认真落实政法干警招录培养体制改革，推行定向委托政法院校培养机制，选调优秀大学毕业生到基层工作。同时，积极推进“西部基层检察院志愿服务行动”，对于报考检察机关的志愿者，实行笔试成绩加权计分、同等条件下优先录用的优惠政策。
《完善人才招录培养机制推进队伍专业化》()。2009年至2010年，加大遴选力度，又从盟市、旗县市(区)院遴选了16名优秀人员补充到自治区院各主要业务部门，初步形成检察官往基层充实、人才在基层培养、上级院从基层遴选检察人员的良性格局。
三、强化措施，优化检察人员培养机制
(一)分类培养，注重职业素能培育。重点完善和落实了四项制度:一是以领导干部为重点，突出抓好领导素能培训，先后举办了基层院检察长政治培训班和全区检察机关党员领导干部和党务干部培训班。二是坚持“抓早、抓好”，对所有新进人员、新任人员无一例外地开展统一培训，科学构建人才成长快速通道。三是对于业务骨干，通过参与重大课题研究、承办重大案件等措施，推动骨干型人才向高层次人才快速发展。四是以造就一批领军型人才为目标，通过组织开展全区检察业务专家评审等形式，重点投入、重点培养、重点使用，创建高层次检察人才的选拔培养使用管理机制。
(二)实践演练，开展岗位技能培训。按照各岗位对干警能力素质的不同要求，开展各种训练、比赛和考核，规范执法行为、提高执法水平。对岗位练兵中所反映出的问题，按照“缺什么、补什么”的原则，开展学习培训。从2004年开始先后组织了五届全区性团队和个人业务技能竞赛活动，逐步形成覆盖全岗、面向全员的练兵格局，每届参赛人数均达到全区检察人员总数的95%以上。同时，开展了全区优秀公诉人、侦查监督十佳检察官评选等单项业务练兵和竞赛，发现、培养、选拔了一批业务骨干，充实了全区检察人才库[3.380.00%]。
(三)加大投入，加强学历教育和司考培训。一是加强与有关高等院校的合作，鼓励检察人员参加在职法学博士、硕士等高学历教育，促使检察人员不断提升自身综合素质、完善知识结构。目前，全区检察队伍中本科以上学历占78.7%，比2002年提高48个百分点。其中具有硕士以上学历学位的高学历人才达到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考试培训。从2005年起大力开展司法考试助学活动，每年从本级有限的教育培训经费中挤出50万元，在全国范围内选择联合办学单位，连续举办了五届全区司法考试集中封闭培训班。2011年，又依托检察局域网开办了全区司法考试网络培训班。三是加强培训基地建设。
四、唯才是举，建立科学的检察人才使用机制
(一)合理配置，努力实现人尽其才。以检察业务为中心，检察人才资源配置向业务部门倾斜，自治区院26名新录用人员中，19人被分配到业务部门。同时，注重多岗位工作能力的培养，通过轮岗交流，不断丰富干部的工作经验，提高他们的组织能力。2009年和2011年，自治区院机关共对62名干部进行了轮岗交流。
(二)挂职锻炼，拓宽人才交流空间。2008年，出台了《2008b2010年全区检察机关选派干部挂职锻炼实施方案(试行)》，把区内上下交流和区域性双向交流挂职作为一项常态化工作来抓，采取上下级院互派挂职、主动选送业务骨干到北京市检察机关挂职等方式，共选派三级院119名业务骨干挂职锻炼。
(三)搭建平台，大胆使用优秀人才。自治区院先后制定了机关、院直属事业单位处级领导干部选拔任用工作办法，打破年龄、学历、资历限制，突出了以业绩和能力为导向的人才评价标准，为优秀人才搭建施展才华的平台。2009年和2011年，自治区院通过竞争上岗和公开选拔共选拔任用处级领导干部31名。
高技能人才心得体会篇十四
人力资源是企业核心竞争力的重要因素，为企业可持续发展提供精神动力和智力支持。高技能人才是在生产、运输和服务等领域熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作人员。他们不仅是技术工人队伍中的核心，更是推动企业技术创新和现代科技成果向现实生产力转化的骨干力量。
近年来，无论是国家层面树立的“大国工匠”典型还是制造产业高端人才供求矛盾均体现对高技能人才的求贤若渴。大国重器、工匠精神早已深入人心，不断地激发着传统产业和新兴产业把培养高技能人才作为企业发展的重要工作。只有满足工业发展对技师和高级技工的需求，实现蓝领工人的高素质化，才能加快用高新技术改造传统产业，创造更大的社会效益和经济效益。
（一）公司人力资源现状
截止20-年12月31日，公司在册员工706人，其中，管理人员68人，占员工总数的9.6%。硕士6人，本科275人，专科202人；高级职称者2人，中级职称者46人；人员结构合理，创新能力强，专业覆盖管理、财务、印刷工程、包装工程、包装设计等领域。
公司管理人员包括：高级管理人员3人，中层管理人员23人，基层管理人员42人；硕士0人，本科44人，专科20人。公司的高级管理人员和中层管理人员均具有5年以上管理经历，具备优秀的管理能力。
（二）高科技人才培养面临的问题1.关于专业技术人员不断流失的问题
20-年至20-年间厂部员工回流主业或子弟考入总厂，新进员工文化程度较高但专业不对口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年来对外招聘技术人才少之又少；近五年关键技术岗位又有7名技术人员临近退休。由于各种原因，通过对外招聘入司专业技术人才流失严重相继离职，一定程度影响相关岗位工作的开展，尤其近期时值我司国家实验室认可的关键环节，而材料理化分析员的离职造成我司国家实验室认定工作的被动，大量科研数据和实验结果的归总和交接短时期无法完成。此类现象凸显我司专业技术力量的不足，急需培养和引进一批高精尖的专业技术人才，以弥补公司转型发展外部市场技术力量的不足。
2.关于员工职业生涯通道不完善的问题
公司现有岗位体系是20-年由管理咨询公司根据公司现状设计，分为管理岗、技术岗、工人岗。经过快速发展，现有岗位体系已不能适应员工职业生涯通道的发展。由于职业发展通道单一，缺乏横向和多重职业通道，造成部分员工人浮于事，工作积极性不高，影响工作效率。
随着公司七期技改、新设备、新技术和新工艺的大量引进，对从业者掌握新知识和新技能的要求越来越高，高技能人才匮乏已成为制约企业发展的诱因。建立多元化高技能人才培养体系成为促进企业提高劳动者职业素质，推动产业转型升级的关键。
从职业再教育的角度出发，努力提高全社会对高技能人才的重视。根据产业结构调整的要求，明确制定高技能人才的培养计划和具体实施方案，并努力开展实践。形成政府指导、企业主导、行业配合、学校参与、社会支持、个人努力的高技能人才队伍建设的新格局。从以下四个方面做好公司高技能人才培养：
（一）准确定位职业再教育重要地位
突破传统职业教育的管理思想和方法，树立科学的职业再教育理念，倡导尊重知识、尊重技能、尊重创造、尊重劳动的和谐氛围。加强对公司技术人才的学习和培训，提升专业技术人才专项培训项目比例。加强内训师队伍建设，提高培训教学质量。在培训师资方面内部兼职讲师和外聘师资同时启用，优势互补。在专家技术带头人的引领作用下，逐步引导技术工人建立起正确的职业再教育理念，不断学习并掌握先进的职业技能、方法。
（二）做好职业再教育的培训课程设置
按照职业发展导向和市场需求，合理选择职业再教育的专业、开设相应培训课程，为生产一线培养合格的高技能人才。但是，目前专业的选择和课程设置与公司转型发展的要求还很不适应，不能根据公司转型发展的调整、技术进步的变化作适时调整，仅依托已有的资源量体裁衣，被动地适应社会，培养目标仍偏重于经营管理人员，专业、课程设置雷同化、单一化、偏文化、缺技能实践的现象比较突出。
要解决这一问题，必须通过职业岗位分析，确定职业岗位的特点、专业培养目标和培养方向，依据专业培养目标和培养方向，结合职业岗位的现实和社会需求，并整合公司现实资源，进行职业能力分析与专门能力分解，确定专业和课程设计的主体内容和层次定位，有针对性地开设专业、设置课程。具体来说，专业与课程的设置，不能单纯追求学科的系统性和完整性，而是根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选出课程中与培养职业能力直接有关，并且使用频率较高的专业知识内容，配合实践性教育环节，形成一个以综合能力培养为主体，突出技能和岗位要求为目的的课程教育体系，培养对新技术、新工艺、新设备的应用。在课程体系的整体构建中，应突出一专多能的培训课程设置，满足职业再教育的需要，科学、合理地设置培训课程体系。
（三）积极拓展高技能人才实践能力的培养途径
高技能人才的培养的特殊之处是在于对实践、动手能力的要求比较高。因此，除了传统的课堂教育外，需偏重实践环节的培训，主要有如下三点：
1、积极开展与教学、科研机构和相关企业的交流与合作。公司领导高度重视高技能人才的培养，支持校企合作和产学研交流。双方建立完备的双向交流机制，涵盖了从基础教学到科研创新不同层面的全方位合作机制，实现互利共赢的合作格局。
2、将请进来面授和走出去培训相结合，培养高素质的专业技能人才。
随着公司专业化程度的不断提高，设备操作人员应与时俱进，加强理论知识和实践操作学习，消除知识盲点，提升技能水平，满足操作需求。为此，公司应在现场写实调研的基础上，分析现状，制定科学合理的培训计划，结合生产经营情况分批组织实施。基本原则是：优先考虑公司内部师资力量，在没有相应内部师资的条件下可以组织相关人员前往职业技术学院、技师学院等专业技能高校、培训机构进行学习，力争达到学以致用的效果。
3、加强与政府部门工作上的沟通与联系，争取各项政策支持，积极组织公司高技术人才的推荐和申报工作。
加强与地方人力资源与社会保障部门的沟通和联系，及时宣贯政策信息，受理员工政策咨询，鼓励符合条件的人员及时申报，审核推荐材料，按时完成向上级部门推荐或申报工作。
根据现有高技能人才队伍现状，结合我司转型发展对职业化团队建设的要求，需培养一批核心技术人才队伍，为激励员工不断进行技术创新，需进一步打通技术人才的职业发展通道，如可设置技术员-助理工程师-工程师-主管工程师-高级工程师-副总工-总工的职业发展通道，从高级工程师就可以销售中层副职待遇，副总工享受忠诚正职待遇，总工享受副总经理待遇，从职业层级上打通现有技术人才职业发展的瓶颈，进一步激发技术人才的技术创新，打造属于我司的核心技术人才的职业化团队。
综上所述，培养高技能人才，任重而道远，公司都应该给予足够的重视，在实践中不断地探索和研究，上下齐心努力为公司培养出更多的高技能的人才，满足公司可持续发展需要，为企业转型发展作出更大的贡献。
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