通过总结心得体会，我们可以更好地发现问题并寻找解决方法，提高自己的实践能力。在写心得体会时，要注意逻辑清晰、思路连贯的表达方式。以下是一些成功人士的心得体会，希望能给大家带来启发和思考。
高技能人才心得体会篇一
近年来，随着科技水平的提升和工业化进程的加快，高技能人才成为了不可或缺的人才力量。为提升业务技能和竞争力，我参加了公司举办的高技能人才研修班，下面是我对此次研修班的心得体会。
第一段：培训目标的分析
本次培训的目标是培养高技能人才的信息化技术和管理技能，提高其在工作中的效率和竞争力。在培训过程中，我意识到了信息化技术和管理技能的重要性，也深刻认识到了自身的不足。要想成为一名优秀的高技能人才，必须不断学习和接受新的知识和技能。
第二段：课程设置的评述
本次课程设置全面、系统，内容涉及信息化技术和管理技能的各个方面，从理论到实践都有涉及。值得一提的是，课程内容生动且实用，老师通过丰富的案例与实践，帮助我们更深入地理解并掌握知识点。
第三段：学习方式的分析
培训班开展方式丰富多样，除了常规的课堂讲解外，还进行了小组讨论和实践操作等互动性教学。这种学习方式不仅增加了课程的趣味性，还有助于拓展思路和交流经验。在实践操作环节，我们学习了各种模拟软件和实物，深入理解了信息化技术在产业中的应用和实践。
第四段：师资力量的评价
本次培训班的老师大多具备丰富的实践经验，善于结合实际问题和教学内容，使我们能够更好地理解和掌握知识点。尤其是老师们在教学过程中积极引导我们学习和思考，让我们能够有效地将理论转化为实践。
第五段：个人成长的感受
通过这次培训班，我对信息化技术和管理技能的认识得到了深入提升。我深刻认识到要想成为一名优秀的高技能人才，需要不断学习，不断提高自身技能和素质。我也意识到自己的不足之处，需要找到有针对性的学习和提升方案。同时，这次培训班也加强了我和同事之间的交流和合作，增进了团队凝聚力和工作效率。
综上所述，本次高技能人才研修班让我深入了解了信息化技术和管理技能的重要性，提高了我在行业中的竞争力。通过学习和实践，我也更加坚信，对于高技能人才来说，不断学习和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得体会篇二
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一个展示个人才能的舞台，参与其中可以拓宽人际关系、培养自信心和提高专业技能。最近，我有幸参加了这次比赛，通过这次经历，我对比赛的意义、个人的收获以及如何更好地面对挑战有了更深的理解。
第二段：展示与竞争（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同学展示了各自的技能。每个人都用自己独特的方式展现出自己的才华。这一过程不仅是对自身技能的考验，同时也需要与其他选手竞争。与其他竞争者相比，我自身的技能和表现有所不足，但这并没有阻止我努力展示和竞争。竞争中，我学会了更加客观地看待自己和他人的优点，我从其他参赛者那里学到了很多新的技能和知识，并以此为契机更积极地了解和学习，不断提高自己的技术水平。
第三段：团队合作与沟通（300字）。
在这次比赛中，我们也需要进行团队合作。团队合作意味着相互信任、相互支持和相互协作。虽然有时候团队合作不可避免地会遇到一些问题，例如意见不合或者沟通不畅等，但通过与团队成员的积极沟通和合作，我们最终解决了这些问题，并有效地完成了比赛任务。这次经历增强了我对团队合作的认识和重要性。只有通过合作，我们才能更好地发挥个人的优势，提升整个团队的水平。
第四段：挑战与成长（300字）。
参与人才技能大比拼是一种挑战，不仅是对技能的挑战，也是对自我的挑战。比赛的过程中，我们可能会遇到挫折和困难，但正是这些挑战让我们有机会成长和提高。通过面对挑战，我学会了更加坚定的意志力和韧性，我变得更加勇敢和自信。我认识到，只有通过克服困难和挑战，我们才能够实现自身的潜力并取得更大的成就。
参加人才技能大比拼是一次宝贵的经历。我理解到比赛不仅仅是为了展示自己的技能，更是为了获取进一步的成长和提高。通过比赛，我学会了相互合作、积极沟通和面对挑战。我发现只有不断地学习和努力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。这次比赛给我带来了很多宝贵的经验和教训，我会在以后的学习和工作中不断应用，并继续努力成长。
通过这次人才技能大比拼，我明白了只有不断学习和提升自己，才能在职场竞争中保持竞争力。同时，与其他参赛者的学习和交流也让我受益匪浅。我会时刻保持对技能的热爱和追求，始终保持积极向上的心态，不断开拓自己的技能边界，成为一个全面发展的人才。(1190字)。
高技能人才心得体会篇三
人才技能培训是现代社会中非常重要的一部分，它不仅能提高个人的竞争力，还可以推动社会的进步。作为一名参与过多次人才技能培训的学员，我深感这对个人和社会的影响。以下是我对人才技能培训的心得体会。
首先，我所参与的人才技能培训课程都非常实用。课程内容涵盖了各种职业技能和知识，可以帮助我们更好地应对工作中的挑战。举例来说，在一次人际沟通培训中，我学会了与同事合作并有效地沟通，这极大地改善了我们团队的工作效率。在另一次项目管理培训中，我学到了规划和组织工作的重要性，并学会了如何有效地分配任务和调度资源。这些实用的技能使我在工作中更加得心应手，也让我在职场中更具竞争力。
其次，人才技能培训还帮助我拓宽了眼界。通过参与各种培训活动，我不仅学到了专业知识，还了解了不同领域的发展动态和趋势。比如，在一次市场营销培训中，我了解到了新兴的社交媒体营销手段，这使我能够更好地应对快速变化的消费者需求。在一次创新培训中，我接触到了各种创新思维工具和方法，这启发了我寻找解决问题的新途径。这些眼界的拓宽让我对职业发展和行业趋势有了更全面的认识，并提高了我的创新能力。
此外，人才技能培训还帮助我培养了良好的团队合作意识和领导能力。在一些培训项目中，我被分到了一个小组，与其他学员一起完成任务。通过与他们的合作，我更好地理解了团队合作的重要性。团队合作不仅可以将各自的优势发挥出来，还可以互相学习和支持。在一次领导力培训中，我学到了如何成为一个有效的领导者，积极引导团队实现目标。这些团队合作和领导能力的培养对于提升个人工作效能和团队协作能力非常重要。
最后，人才技能培训还帮助我建立了更广泛的人际关系网络。在培训中，我结识了不少志同道合的朋友和行业专家。这些人际关系网络不仅为我提供了个人发展和职业机会，还为我提供了切实的支持和反馈。通过与他们的交流和合作，我不断学习和成长。这个人际关系网络也给我提供了更多的资源和机会，让我能够更好地发展自己的职业生涯。
总之，人才技能培训对于个人和社会发展有着重要的作用。通过实用的课程、拓宽的眼界、团队合作和领导能力的培养以及建立广泛的人际关系网络，我受益颇多。在未来的职业生涯中，我将继续不断提升自己的技能，积极参与各种培训活动，以适应工作中的变化和挑战。我相信，通过持续学习和不断提升自己，在职业道路上一定能够取得更大的成就。
高技能人才心得体会篇四
高技能人才研修班是为了提高技能水平而实施的培训课程。在一个月的学习中，我收获了很多，进一步提高了自己的职业技能，在此分享一下我的心得体会。
第一段：破旧立新，开阔眼界。
通过本次研修，我了解到了很多新技术、新知识以及新工具。最令人开阔眼界的是工业软件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的软件工具，但是，在本次研修中我学会了许多不同类型的工业软件。这些新工具让我对自己的职业水平有了更高的评判标准，能够更好地处理好工作中的各种问题。
第二段：磨砺技能，提升水平。
学习了一些新技能和知识之后，我尝试运用到了我的工作中，结果非常理想。熟悉了工业软件，我发现自己能够更快地完成任务，提高了效率。同时，我也更加自信地处理各种问题。在本次培训中，我还学习了一些关于实际操作和处理问题的技巧，这也对我以往的工作有所帮助。
第三段：认真培训，提高工作质量和效率。
在研修班中，老师们认真负责的态度和教学方式让我感动。他们为我们讲解了很多工作中的细节，让我们更加全面地了解所使用的软件，从而更好地处理各种问题。我们在学习过程中可以随时提出问题，老师们都耐心细致地回答。这种经验让我更加愿意将其分享给别人，把所学应用到工作中，并将所学的知识传递给下一代的人才。
第四段：集体合作，相互学习。
在研修班中，我们不仅有很好的导师，也有很棒的集体。我们来自不同领域，各身怀绝技。在研修班中，我们相互帮助，相互学习，每个人都有所获得。我们有时会互相展示自己的成果，一起分析、研究问题，提出改进产品的建议。这些集体的学习和合作，进一步锤炼了我们的技能，并增强了我们的团队协作能力。这种团队合作与相互学习的经验非常宝贵，将与我们相伴终身。
第五段：坚持学习，成长无止境。
通过这次研修，我意识到我们的职业生涯不能停留在原地，我们需要不断学习以适应工作、适应行业、适应技术的不断发展和变化。技能的学习和提高，需要付出很多时间和精力，但我相信，只有在不断学习中，我们才能在职业上不断成长并获得更大的成功。
总结：在每天的工作中，我们经常面临各种问题，必须不断学习进步才能更好地进行工作。通过本次研修，我体验了学习对工作的帮助，通过集体合作，我也理解到了团队合作的重要性。在未来的行业发展中，只有不断锤炼技能，适应变化，我们才能获得成功。同时也感谢这次研修班给我了这一次难忘的学习体验。
高技能人才心得体会篇五
近年来，随着社会的不断发展和进步，人力资源的供需矛盾日益突出，人才培养和机制创新越来越受到关注。作为一名年轻的职场新人，我有幸参加了一次人才技能培训，通过学习和实践，我深刻体会到了人才培训对于个人发展和职业成长的重要性。
首先，人才技能培训为个人职业发展提供了有力支持。在培训过程中，我学到了许多实用的技能和知识，如沟通技巧、时间管理、团队合作等。这些技能在职场中无处不在，能够帮助我们更好地与他人沟通合作，有效地利用时间，提高工作效率。在我回顾自己的职业生涯时，我发现在参加人才技能培训之前，我经常因为缺乏这些技能而陷入困境，无法顺利完成工作任务。而通过人才技能培训的学习，我能够更加理性地处理工作问题，取得更好的职业发展。
其次，人才技能培训提供了一个良好的学习交流平台。在培训班上，我认识了来自不同行业、不同背景的同行者，在与他们的交流中我受益匪浅。我们分享了工作中的经验和技巧，互相启发和帮助，共同提高。通过这种交流，我认识到了人才培训的深层含义，即培养良好的团队合作精神和学习态度。只有不断学习、交流和进步，才能在职场中不被淘汰，实现个人的职业发展。
再次，人才技能培训注重实践操作，提高了职业能力。毫无疑问，实践是提高职业能力的最佳途径。在培训中，我们不仅通过理论学习，还进行了实操训练，学以致用。这种实践操作不仅帮助我们加深对知识的理解，更能够培养实际应对问题的能力。我记得有一次，在实际操作中我遇到了困难，但是通过和同事们的讨论和解决，我成功地找到了解决问题的方法。这次经历让我明白，理论只有结合实际才能够更好地发挥作用，只有通过不断的实践才能真正提高自己的职业能力。
最后，人才技能培训增强了个人职业素养。在培训中，我们不仅学到了专业知识和技能，还接受了一系列的职业素养培训，如领导力、责任感、自我激励等。这些职业素养的培养，是我们成为优秀人才的基础。在培训过程中，我特别受益于“自我激励”这一课程。被培训师要求列出自己的目标和计划，我开始自省，并逐渐形成了自我激励的能力和习惯。这为我的职业生涯打下了坚实的基础，让我更加有动力去追寻自己的梦想。
总之，人才技能培训对于个人发展和职业成长有着重要的作用。通过培训，我们可以学习到实用的技能和知识，提高职业能力；通过交流学习，我们可以拓宽视野，共同进步；通过实践操作，我们可以理论联系实际，应对问题；通过培养职业素养，我们可以提升个人魅力和竞争力。只有不断学习和培训，我们才能跟上时代的步伐，适应职场的需求，实现自己的职业发展目标。希望将来能有更多的人参与到人才技能培训中，共同成长，共创美好未来。
高技能人才心得体会篇六
人才技能大比拼是一项目前流行的比赛活动，旨在展示参赛者的各种技能，并在比赛中锻炼和提高。最近，我有幸参加了一场人才技能大比拼，并深深感受到了其中的收获和意义。下面是我对这次比赛的心得体会。
首先，这次人才技能大比拼让我真切地感受到了自己的能力和局限性。在比赛的过程中，我与其他参赛者的交流和比拼，看到了他们各自的优点和长处。这不仅激发了我提高自己技能的欲望，还让我更加明确了自己的不足之处。通过观察他人的技能表现，我认识到自身的不足并努力弥补，这是一种难得的机会和刺激，让我更有动力去追求卓越。
其次，人才技能大比拼让我领略到了团队合作的力量。在比赛中，我结识了许多志同道合的小伙伴，大家一起面对挑战、交流想法、互相帮助解决问题。团队的配合和默契让我们在比赛中有了更好的表现，也取得了更好的成绩。在团队合作中，我学会了倾听和尊重每个人的意见，明白了配合的重要性。不仅如此，通过与队友的合作，我也收获了更多的技能和知识，这将对我的个人发展产生积极的影响。
此外，人才技能大比拼也对我的自信心起到了很大的鼓舞作用。在比赛的舞台上，我需要向评委展示自己的技能和才华，这对于我这样一个比较内向的人来说是一种巨大的挑战。但是，在备战比赛的过程中，我不断地鼓励自己、相信自己，这让我在比赛中敢于展现自己，不再害怕失败。最终，我愿意展示自己的技能，积极面对评委的评判，这种自信无疑是一种宝贵的财富，也是我在比赛中获得的一大收获。
最后，人才技能大比拼是一次宝贵的学习机会。在比赛过程中，我们聚焦于特定的技能领域，通过与其他参赛者的交流和比较，发现自身的不足并努力提高。同时，比赛还提供了专业的评委点评和反馈，使我们能够了解自己的不足之处，从而更有针对性地进行学习和改进。此外，比赛还提供了一种学习的平台和交流的机会，让我们与其他参赛者交流经验，扩大自己的人际网络。参与人才技能大比拼，让我不断地成长和进步，这是一段宝贵的学习经历。
综上所述，参加人才技能大比拼的经历给予我很多启示和体会。通过与他人的交流、团队的合作、发扬自己的自信和积极学习，我感受到了自己的成长和进步。这次比赛不仅是对个人技能的考验，更是对团队协作、自信心和学习意愿的考验。我相信，通过这种比拼和磨砺，我会不断提高自己的能力，成为一个更加出色的人才。
高技能人才心得体会篇七
第一段：
如今的社会，技能型人才的需求日益增多，国家也在积极地推进技能人才培养计划。作为一名教师，我深知培养技能型人才的重要性，也深刻体会到培养技能型人才需要付出的辛勤劳动和努力。通过不断的试错和总结，我有了一些关于培养技能型人才的心得体会。
第二段：
首先，要关注学生的基础知识和能力训练，让学生能够自己动手实践，并逐步提高技能水平。对于初学者，我们要先从基本技能入手，针对不同层次、不同能力的学生制定个性化的教学计划。
第三段：
其次，我们要激发学生的学习兴趣和主动性。学生在兴趣的驱动下学习更为高效和愉悦，同时也更有意愿去钻研更深、更难的知识和技能。为了培养学生的兴趣，我们可以通过设计具有挑战性、有趣味性的实践环节，让学生在实践中获得成就感和荣誉感。同时，也要引导学生关注工作人员所面临的现实问题，激发学生主动思考、解决问题的能力。
第四段：
培养技能型人才也需要强调团队合作精神。独立完成任务虽然能够提升个人能力，但团队合作也是不可或缺的。通过团队合作，学生能够了解资源、时间、人力等诸多因素，而线下沟通可以提高大家的合作效率。同时，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和风险。
第五段：
最后，教师在培养技能型人才过程中也需要持续的学习和进修。教师需要关注新技术、新知识和实践中的新问题，将现实问题转化为教学需求。为了能够更好地培养出具有实践技能的人才，我们需要与应用领域深入配合合作，借助实践环节，了解领域内的新发展。
总结：
综上所述，培养技能型人才是一个系统工程，需要多方联合作战，不断探索和创新。在教育教学实践中，我们应该以学生为本，注重基础、注重兴趣、注重团队，让学生成为技能型人才。同时，对于教师来说，要不断更新教学思路和方法，关注领域内的新发展，为学生提供更好的技能培养服务。
高技能人才心得体会篇八
我校职业技能培训工作在上级有关部门的正确领导下，在市人社局的具体指导下，以科学发展观为指导，以服务企业为宗旨，以提高企业劳动力职业技能素质为中心，创新开拓工作思路，提高工作办事效率，较好的完成了今年的各项工作目标和任务。下面就全年的职业技能培训工作作一简单小结。
1、开设工种：
(1)电线电缆织造工
(2)化工总控工
2、职业技能培训完成情况：
今年，我校高技能人才总的培训人数为496人，取证数为496人，取证率为100%。其中，电线电缆织造工高级工为211人，技师40人，高级技师66人。化工总控工高级工为161人，技师18人。
1、强化政治业务知识学习，加强自身建设。
2、加强职业技能培训工作的管理工作。
为规范职业培训的办学行为，一是我们全体老师分布到各个企业进行招生办法和政策宣传工作，让企业和职工了解有关招生条件、法律法规以及提高职业技能素质的重要性。二是根据上级文件精神，严格收费标准。三是严格抓好培训过程管理，按照职业技能培训标准开设课程。
3、加强职业技能培训力度，规范培训程序，确保培训质量。
为确保完成全年的职业技能培训工作任务，确保培训质量，我校紧紧围绕当地企业发展需求，及早部署，科学安排，加大力度实施职业技能培训工作计划，以规模企业为突破口，以此来带动中小企业的培训学习的积极性。在招生培训过程中，我们严格招生标准，严格培训程序，特聘规模企业中有能力有威望的高级工程师授课，确保培训质量。
尽管我们超额完成了全年的工作目标任务，但在工作中还存在一些不足，一是企业参加培训的面还不广，工作中特别是整理材料这一块还不够细致，难免有一些差错。这些都有待于在今后的工作中得到进一步改进和提高。
1、围绕企业发展需求，进一步加大力度做好等级工培训工作。
20-即将过去，展望20-年我们信心百倍。20-年我校职业技能培训工作的重点是电线电缆制造工和化工总控工的培训鉴定。围绕这个工作重点我们将继续加大工作力度，扩大招生范围，优化服务功能，规范培训程序，提高培训质量，超额完成上级下达的工作目标和任务。
2、建成电线电缆实训室
为进一步完善基地培训设施，配合电线电缆培训工作，提高培训实效，我校将建成电线电缆实训室，争取年内建成并交付使用。
今后的工作，我们将在加大培训力度上做文章，在提高职业培训水平上下功夫，不断规范招生、培训、鉴定程序，切实提高和培训质量。虽然我们培训工作取得了一定的成绩，但还存在一些不足。今后我们将认真总结经验，努力使我校的培训工作再上新台阶，为服务地方经济作出更大贡献。
高技能人才心得体会篇九
校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。
一、 组织管理
校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。
1、成立校企合作人才培养领导小组。
各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。
2、成立专业指导委员会
成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。
各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。此外还要发挥专业指导委员在合作培训、共建校内实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的作用，共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利互助。
3、加强为企业对口培养人才的工作
产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。因此，为企业对口培养人才的工作，应从以下两方面开展：
（1）各系在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供优质的服务。同时各系要积极与企业联系，开拓毕业实习基地和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业率。
（2）各系还要主动与企业、政府等部门联系，开展“订单式”的以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。
二、专业人才培养方案基本框架的设计
1．总体设计原则：高职高专教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的
高素质技能型人才。建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、公共选修学习领域和素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。
2．课程体系结构及课程设置的原则和依据。基于专业群规划与设置，专业人才培养方案中课程体系结构应有五部分组成：
（1）公共学习领域课程。这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。
（2）专业一般学习领域课程。该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技能实训模块。
（3）专业综合学习领域课程。该学习领域课程直接反映高职高专教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。
（4）专业拓展学习领域课程。这是为拓展学生的谋生范围提供其就业(第一次)所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场(企业)的需求，专业拓展学习领域课程设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业指导委员会，根据对应岗位(群)应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。
（5）公共选修学习领域。公共选修学习领域课程全校开设40-60门，按文学、体育与艺术、哲学与心理学、社会科学、数学与自然科学五个模块设置，要求所有学生在校期间必须至少选修4个学分。
3．注重素质教育与专业教育的结合。为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知能力、学习能力、实践能力，而且具备交流、创新、创业和组织能力及团队协作精神。还要重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合。过去我们在教学过程中过分强调共性的东西，个性常常被忽略。实际上，个性是最重要的，其核心东西是思想的独立性，能够进行独立的思考，不盲从权威。所以，从根本上说，创新首先要有自由的思想作为前提和基本条件，培养个性首先要培养学生的独立精神和自由的思考能力。为了拓宽学生选择空间，尊重学生个性发展，实行学分制和弹性学制，给学生较大选择空间，因材施教。
对公共选修学习领域课程、专业拓展学习领域课程和素质拓展领域项目，学生可以根据自己的特长和爱好进行选择。公共选修学习领域课程及素质拓展领域项目实行在全校范围内打通，鼓励学生跨专业选课，搭建合理的知识平台。
4、配套的改革措施
目导向、任务驱动的教学模式，让学生在一个完整的工作过程中去理解每一个工作任务。
（2）课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”课程观，采用以职业能力为核心的“能力本位”课程观。课程体系的构建应根据本专业目标岗位的实际需要，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，由企业专家组主导起草《岗位职业标准》；在分析职业岗位知识、能力、素质要求的基础上，将学科体系的课程内容进行解构，按工作过程中的行动体系选择、序化课程内容，通过理出的岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系（学习领域）。
（3）课程设置体现“三通一渗透”的原则，即公共学习领域课程打通，各专业素质拓展领域课程按专业大类打通，第6学期各专业一律进行顶岗实习；培养学生的人文素质领域的课程（公共关系、美育与音乐美术鉴赏、应用文写作）要向各专业人才培养方案渗透。
（4）将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业能力为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。
三、其他
1．由学校教务处组织相关人员，不定期地对校企合作企业的组织管理、教学实施情况进行检查，给出指导意见。通过学生评价的形式，对企业和兼职教师进行综合考评。根据学校综合考核的情况，对于不符合要求的企业或教师要及时整改，确实无法达到学校要求的经双方协商后予以解除。
2．本方案自公布之日起执行，由教务处负责解释。
2015年3月
杭州市工人业余大学根据学校现状，积极探索，努力发掘现有的培训项目、培训场地，扬长避短，寻求校企合作、校校合作，开拓职业技能培训新方向。做好维修电工高技能人才培养项目，发挥工会“大学校”作用，为加快培养一支适应浙杭州市经济转型升级的知识型、技能型、创新型职工队伍出力。
一、建设维修电工高技能人才培养项目条件
（一）组织保障
杭州市工人业余大学是1979年由浙江省总工会创办，国家教育部备案的成人高等专科学校，是公益二类的事业单位。学校坚持把工会干部培训、职业技能培训、学历教育作为学校事业发展的支柱。学校工作坚持学历教育与技能培训并举，稳固学历教育，大力拓展技能培训。技能培训有10名专职管理人员，来完成技能培训招生、管理工作。他们熟悉技能培训管理和教学，具有开拓技能培训与开展技能培训的能力。
（二）硬件设施
学校建筑面积7600㎡，其中办公用房20间，上课教室36个，可同时容纳1500人上课。维修电工实验室3个，计算机房2个，中式（西式）烹调实训室2个。保证了技能培训的理论教学、操作实训、考核鉴定的实施。
（三）办学经费
学校属杭州市财政拔款的事业单位，2016年杭州市财政拨入事业经费800多万元，学校办学收入300余万元。财务管理、财务制度健全，帐目清楚，每年接受杭州市总工会财务审计和考核，考核结果良好。为开展、开拓维修电工高技能人才培养项目工作提供有力的经费保障。
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（四）取得荣誉
从1987年起，开始举办技能培训，获得多项荣誉。2015年，被中华全国总工会授予“全国工会农民工技能培训示范基地”和“全国职工教育培训优秀示范点”的荣誉；2015年，被杭州市劳动和社会保障局等六家单位联合授予“杭州市校企合作优秀职工教育培训基地”和“杭州市职工教育培训示范基地”的荣誉；在2012年至2015年的杭州市职业技能定点培训机构年度考核中，连续四年喜获a级技能定点培训机构的好成绩；2015年，2016年，杭州市人力资源和社会保障局两度授予我校“杭州市职业技能培训品牌机构”荣誉称号，并奖励专项经费16万元。2016年1月，浙江省总工会授予我校“优秀浙江省工会职工教育培训基地”的荣誉称号，并奖励专项经费18万元。这是一支会做事的队伍，能够完成建设维修电工高技能人才培养项目。
二、通过建设维修电工高技能人才培养项目，加强软硬件投入，提升维修电工培训教学水平
开展技能培训是学校“十三五”规划中，学校事业发展的重点，并得到浙江省总工会、杭州市总工会和各级业务主管单位的大力支持。学校安排专项设备经费，用于技能培训的设备购置，培训设施逐步完善。我校目前建设有电工上岗证实训室、中级维修电工实训室、高级（技师、高级技师）维修电工实训室、技能鉴定无纸化考场2间、中式西式烹调实训室2间。建立宋涵维修电工技能大师工作室后，学校有更多的培训经费投入，来建设维修电工高技能人才培养项目的开展、开拓。
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大中型企业，共建“双师型”教师培养的培训基地。鼓励技能培训教师到企业中实践，提高实际工作能力、教学业务水平。引进企业生产第一线的工程技术人员以及技师、高级技师，来担任技能培训的授课教师，参与技能培训教学工作，提高培训师资的教学水平。
按照学校“十三五”规划对技能培训的要求，培训管理人员下功夫、想办法，将建设维修电工高技能人才培养项目作为技能培训的工作目标，促进我校的技能培训向前发展。
坚持抓培训基础工作，提升培训管理质量。按照学校“十三五”规划的要求，制订培训年度工作计划、月度工作计划，做好年度工作总结。设立培训管理岗位的`工作职责，明确工作内容、要求。由专人负责培训档案的管理，培训台帐的登记与整理。加强对享受政府培训补贴工种的管理，在学校网站、对外平面媒体等宣传过程中，明确政府培训补贴的工种，享受培训补贴的条件与要求，对前来报名参加享受政府补贴的学员逐个签订培训协议，明确双方的责任与义务。加强技能培训过程监督，提高培训效果。
质量和培训学员的满意度。培训学员问卷调查显示，对我校技能培训内容、时间安排、培训教材、培训教师和培训效果满意率达90%以上。
四、以建设维修电工高技能人才培养项目为契机，坚持校企合作，扩大培训办学规模
2015年，在杭州市总工会开展面向企业的“蓝领素质提升工程”中，作为杭州市总工会直属的职业技能培训学校，参与和承担企业职工技能培训是我校的一项工作任务。通过产业工会牵头，企业工会组织落实培训学员来我校参加职业技能培训。我校已与中国烟草公司杭州分公司、浙江国药大药房有限公司、杭州重型汽车发动机厂、杭州中策橡胶有限公司、杭州市江干区总工会等大型国有企业建立校企合作关系。根据各个企业的实际情况和培训需求，制定有针对性的培训方案，采取集中培训、送教上门、就地施教等多种方式，实施培训。利用在杭中、高职院校办学资质的优势，我校与杭州万向职业技术学院、第一机械技工学校等院校签订合作培训协议，开展职业技能培训。通过多种合作，拓宽了我校职业技能培训的招生途经、培训规模。2015年，我校技能培训人数达3305人，培训高技能人才412人，其中维修电工高技能人才280多名，为建设维修电工高技能人才培养项目打好基础。2016年，我校中标“2016年杭州市高技能人才培训补助计划”的维修电工技师培训项目，以及杭州市总工会“关于做好2016年度杭州市职工高技能人才培训和奖励工作的通知”，为我校实施建设维修电工高技能人才培养项目提供机遇；到目前为止，已经开展了100余名的维修电工技师、高级技师的培训，为建设好维修电工高技能人才培养项目，提供了强有力的保证。
人才2000多人。特别是维修电工、电工作业上岗证、高压电工、汽车修理工等工种，师资丰富、培训生源稳定、培训市场认可度高。通过建设维修电工高技能人才培养项目的过程，使我校技能培训管理能力、办学规模，达到新高度，新水平。通过弘扬工匠精神，真诚服务社会，建设好我校维修电工高技能人才培养项目，开创我校高技能人才培养的新局面。
我院焊接专业是冶金系特色专业，也是学院重点专业。本年度也是我院《焊接实训基地项目》建设之年、为了更好完善和发挥国家高技能人才培训基地功能，学院冶金工程系现申请改造焊接实训厂房。
一、指导思想
认真贯彻落实国家及甘肃省《中长期人才发展规划纲要（2015～2020年）》和《高技能人才队伍建设中长期规划（2015～2020年）》精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“提升能力、以用为本、高端引领、整体推动”的原则，通过充实硬件、完善软件、形成机制、汇集发展，充分发挥实训基地现有教育培训资源优势和行业企业在高技能人才培养和使用中的主体作用，通过整合资源、创新机制、优化环境，以提升职业素质和职业技能为核心，进一步健全和完善以培养、评价、使用、激励为重点的高技能人才工作体系，营造尊重劳动、崇尚技能、鼓励创造的良好氛围，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的环境和社会氛围，加快本地区急需、紧缺高技能人才队伍建设，为甘肃省的经济和产业发展输送合格的高技能人才。项目建设完成后不仅将实现高技能人才培养能力的全面提升，而且在培训模式、培训质量等方面都将发生质的飞跃。同时通过校企合作的创新和不断深化，服务行业企业能力得到提高，通过项目建设，在提高学校高技能人才培训能力的同时，服务范围将辐射周边省区，进一步提升培训基地服务区域经济发展能力。
二、建设目标
间内，使焊接专业成为在省内领先、有一定社会知名度，能引领相应专业发展的品牌专业和特色专业。
三、焊接厂房改造的必要性
随着国家经济的迅猛发展,产品结构调整和更新换代速度的加快,焊接设备及技术也得到了迅速的发展,我国已成为焊接的第一大国，焊接产业逐步走向“高效、自动化、智能化”。目前我国的焊接自动化率还不足30%，同发达工业国家的80%差距甚远。焊接是一门科学，也是一种技艺。焊接过程的自动化就是要应用更多、更新的科学技术不断地来减少对人的技艺的依赖程度，但是无论自动化水平有多高，也不能完全排除人的技艺的作用。
近年来，随着学院焊接专业规模的逐步扩大和酒钢焊工培训任务的逐步增加，实训教学任务急剧加重，冶金工程系焊接实训厂房工位数较少，布局不合理，相应的配套设施也不健全，没有专用气瓶间、焊接检验区、等离子切割间、打磨间等，并存在较大的安全隐患，现已无法满足实训教学需求；加之焊接是一种高耗能、高污染的加工方法，多工位、长时间的施焊会产生大量的烟尘、有害气体和噪音，而过去焊接实训基地使用的排烟设备简陋，排烟效果较差，导致焊烟大量积聚在实训厂房内，弧光、烟尘、噪音、辐射等污染严重，威胁着师生的身体健康。为了消除焊接实训厂房的安全隐患，改善实训环境，满足焊接实训要求，确保焊接专业师生实训时的身体健康，焊接实训教研室多次组织专业教师进行讨论，对焊接实训厂房存在的问题进行了全面、细致、深入的分析，并借鉴其他学校经验，结合我院实际情况和专业发展需要提出焊接实训厂房改造可行性方案。
四、焊接厂房改造的可行性
1.有利于优化资源配臵，缓解焊工实训场地紧张的矛盾。
2.有利于建设先进的焊接实训基地，实现焊接专业可持续发展。
3.与社会发展紧密结合，突出体现新技术的开发。
4.结合实训基地现有的先进焊接设备，可增加摩擦压力焊接技术、数字化焊接技术、机器人焊接技术等现代焊接技术，开设新技术、新工艺、新设备及焊接检验的实习内容，将传统焊接技术与高新焊接技术有机结合，使学生掌握更多的焊接技术，更好地适应社会发展。
五、改造方案
焊接实训厂房改造是将原钳工实训间和现有的焊接厂房及厂房外西侧约270平方米的空地合并改造。改造后焊接实训厂房面积为1360平方米，可同时安排200多人进行操作，具备焊前准备区、焊接操作区、机器人焊接一体化教室和气瓶间。焊接操作区包括焊条电弧焊、二氧化碳气体保护焊、钨极氩弧焊三个部分，机器人一体化教室具备机器人焊接工艺讲解、焊接检验区、机器人焊接等功能，焊前准备区包括等离子切割间、打磨间和空压站，气瓶间可安全容纳焊接常用气体。改造后可对社会及周边企业的焊接操作人员进行培训取证以及和企业联合科研，成为甘肃省一流的焊接操作技术培训基地。由于焊接厂房改造与整体厂房互相影响，因此需要对整体厂房进行搬迁，厂房改造将分为四个阶段进行。
第一阶段：设备、材料搬迁
1.将现有303机械实训区搬迁到汽修实训厂房。
2.将厂房内废旧桌椅、展示板搬迁到教学楼北4楼。
3.在实训厂房东侧建设料场，将301机械加工区内废旧钢板搬迁到料场。
4.将带锯床搬迁到301机械加工区。
5.将303厂房内旧机床搬迁到302机械实训区内。
第二阶段：焊接料场改造方案
焊接料场改造方案是将焊工东厂房、车工厂房（301）及汽修厂房之间空地充分利用，改造成料场，方便实训教学的管理，解决以往在301车工厂房内堆砌废料、钢管、钢板的安全隐患。说明如下：
2．增设配电箱：料场靠焊工东厂房墙面增设380/220v配电箱4个；
3．地平硬化：料场区域内有约6*10m的场地需硬化；
6．氧气瓶间和乙炔瓶间要有通风装臵和防爆灯，按安全标准施工。
7．砌倒车平台:车工厂房301大门口増砌6*3(m),高于地面平齐的倒车平台；
8．拆钢材库：拆车工厂房301钢材库，便于管理；
9．画安全通道。
注：实际尺寸以现场测量为主，具体改造方案详见料场改造
第三阶段：焊接实训场地改造
1.焊接操作区、焊前准备区、焊接机器人一体化教室加装整体烟尘净化系统，分别配套安装66个、6个、3个排烟装臵，通风和排烟及噪声应达到国家标准。
2.建议将焊接操作区工位改造成整体式3×2.5×2m（长×宽×高）。内加装摄像头监控系统，排烟管，照明、380\220v电路系统。
3.焊接操作区工位工具箱（同时作为焊机支架）1.6×0.65×0.9m（长×宽×高），要求角钢支架工具箱顶板、底板厚3mm、侧板1.5mm。
4.焊接操作区配套61套工位架，5套埋弧焊工位架。
5.一体化教室含代表性焊接设备和焊接机器人，配洗手台、白板、讲桌、讲台、桌椅、380\220v电源闸盒。
6.教室配备白板、讲桌、讲台、桌椅、380\220v电源闸盒。 7.焊接操作区按图示需排水沟，屋顶做带顶天窗。
8.力学检测室、暗室、等离子切割间、打磨间和空压站需要有380v电源，打磨间有220v电源；等离子切割间和打磨间有排烟装臵，空压站要有通风装臵；所有房间装采暖。
9.氩气瓶间和二氧化碳气瓶间要有通风装臵和防爆灯，按安全标准施工。
10.厂房内应设有一个总控配电室；厂房通道要有照明设施，并集中控制在厂房门口。
11.粉刷厂房、画安全通道，刷地面漆。 12.厂房防雨措施改造。
告标志、工作警示灯应符合上述标准的要求；铅房外有斜坡通道便于运输焊接试件；防护铅房的具体做法最终以投标单位经确认的图纸为准。
第四阶段：机械实训场地维护改造
1.厂房房顶照明不亮，且高度太高无法更换灯泡。
2.新加机床电源走线，约6台，每台机床地下电源线出口距离前一机床4-5米。
3.厂房上下水均无，需要重新接通。
4.厂房配电不正常，经常损坏机床变压器和漏电，需要处理。 5.厂房大门经常因质量损坏，建议更换。 6.厂房内安全标语陈旧需更换。
7.大门处钢管材料与带锯按定制管理转移至冶金系相关实训区域。 8.粉刷厂房、画安全通道，刷地面漆。
厂房整体改造后，将按照5s管理要求进行管理，做到场地整洁、设备摆放整齐。
六、项目资金预算
附件1：料场改造图
附件2：射线室平面图
附件2：射线室平面图
附件3：焊接实训厂房改造平面图
北
--焊工西厂房改造图--说明：所有房间门，单扇门宽为0.85米，双扇门宽为1.8米。
附件4：机械实训场地维护改造图
南
高技能人才心得体会篇十
我们必须不断地通过学习或培训等各种方法来提高自己。才能更好地完成各项工作任务，才能提高工作质量和效率。在培训学习中，我们也学到了不少专业技术和实操方法，不断改进工作方法,把工作方法与实际操作有机的结合，进一步提高我们的专业技能和工作效率。科学文化知识和理论知识的培训学习，为提高专业技能奠定基础。能否做好工作，不仅仅是自己的问题，也是对企业负责的问题，只有努力地工作，扎扎实实地工作，才能把上级领导交给我们的任务完成好。只有精通岗位技能，才能认真履行好职责，才能发挥技术人才的作用。总之，通过不断的培训，职工的技能就会有新的提高，员工在生产中的操作得到了进一步规范，安全和服务意识也进一步提高；员工工作效率的提高，使电厂生产设备发挥出了最大的功效，各流程的衔接也更加流畅，从而使生产成本得到了节约，最终形成“培训—技能提高—企业发展—再培训”良性循环的过程！所以，当前世界的瞬息万变，科技的突飞猛进，更要求我们更好地掌握各类理论知识，提高做好本职工作的本领。才能不被时代所淘汰。所以我们要一如既往地学习，丰富自己的知识，增强自己的本领，努力成为本职位的行家能手。还要带领本机组高效、节约的完成领导下发的每一项任务。最后，感谢学校和老师的教导培训！
高技能人才心得体会篇十一
摘要：随着当前社会的快速发展，高技能人才在区域经济发展中的重要作用得以不断凸显。在当前的经济环境下，高技能人才的培养为区域经济的协调发展提供了源源不断的技术支持。与此同时，区域经济的转型升级也为高技能人才的培养模式的转变和革新提供了新的思路与机会。就高技能人才培养工作与区域经济发展之间的关系进行分析，并结合当前我国的经济发展现状为高技能人才的培养提供新的思路，力求实现高技能人才培养与区域经济的协调发展有机结合，使两者实现资源共享、优势互补的发展目标，以期能够为今后的高技能人才培养提供参考意见。
高技能人才心得体会篇十二
为加快我市高技能人才队伍建设，充分发挥高技能人才在经济社会发展中的重要作用，根据《中共广东办公厅广东省人民政府办公厅印发关于进一步加强高技能人才工作的实施意见的通知》（粤办发〔2015〕29号）精神，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，大力实施人才兴业战略，按照“需求定向、企业主导、条块结合、政府支持”的原则，加大对高技能人才的培养力度，缓解高技能人才紧缺状况，促进经济社会快速健康发展。
二、目标任务
加快培养数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型等高技能人才，建立科学的高技能人才培养、使用机制，基本形成与我市经济社会发展相适应的技能人才新格局。
。
等方式，培养专业型人才。
4．通过“政府搭台、企业唱戏”的方式培养高技能人才。政府指导或组织，企业主办，有针对性地邀请专家学者进行理论讲授和操作指导，实现技术指导上的一步到位；每年选送一批技术好、责任心强、有发展潜力的年轻人员到高等院校或发达地区学习培训，学习先进技术。积极组织高技能人才技术交流活动。依托公共职业介绍机构、人才交流机构或有条件的大型企业（集团）、行业组织、职业院校，或通过科技协会、技师协会、职工技术协会、职业教育培训协会以及高技能人才工作机构等，举办各种形式的高技能人才主题活动，为高技能人才参与高新技术开发、同业技术交流以及与科技人才交流、绝招绝技和技能成果展示等创造条件。鼓励和支持高技能人才参与国家、省际和国际间职业技能交流活动。
（二）加大职业技能考核鉴定力度。
严格贯彻国家职业资格证书制度和就业准入制度，每年组织2次技师考评活动，对全市各类培训机构每年培养的高技能人才进行鉴定，经培训高级工鉴定合格率要达到90%。对于鉴定合格者，颁发相应级别全国通用的职业资格证书，做到“就业必须先培训、上岗必须先持证”。定期开展职业技能竞赛，通过竞赛活动促进高技能人才的培养、认定。市职业技能鉴定中心每年要开展2个工种以上的职业技能竞赛和技能比武活动，参赛规模要达到200人，对竞赛优胜者给予表彰奖励。
（三）建立高技能人才库。
在市职介中心建立高技能人才信息库，面向社会收集高技能人才信息，及时了解和掌握本地区拔尖创新人才情况和企业需求，定期发布供求信息，实现信息资源共享，从而发挥高技能人才在区域经济建设和企业发展中的作用。在劳动保障部门的指导下，成立市技师协会，充分发挥高技能人才在技术革新和技术改造中的突出作用，做好高技能人才资源的储备和综合开发。各县区职介机构都要开设高技能人才服务窗口，为高技能人才的引进和交流搭设服务平台。
四、保障措施
（一）加强组织领导。建立健全组织领导机构，建立以劳动保障局为第一责任部门，财政、教育、经贸等部门为责任部门的高技能人才工作协调机制，负责对高技能人才工作的宏观指导、政策协调和组织推动。劳动保障部门要进行统筹协调，有关部门要各司其职、密切配合，共同推进。各县区和市有关部门要根据实际制定具体的实施方案。
业技术教育的政策，城市教育费附加用于职业技术教育（含技工教育）的比例不低于30%。监督企业按职工工资总额的2.5%足额提取职工教育经费，60%以上用于企业一线职工的教育和培训，培训的重点要投向技能型人才特别是高技能人才的培养以及在岗人员的技术培训和继续学习。
校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。
一、 组织管理
校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。
1、成立校企合作人才培养领导小组。
各系部根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。由系部与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，系主任及合作单位领导担任组长，成员由系部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查系部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。
2、成立专业指导委员会
成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的'重要内容。各系部要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。
各系应由系主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。此外还要发挥专业指导委员在合作培训、共建校内实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的作用，共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利互助。
3、加强为企业对口培养人才的工作
产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。因此，为企业对口培养人才的工作，应从以下两方面开展：
（1）各系在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供优质的服务。同时各系要积极与企业联系，开拓毕业实习基地和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业率。
（2）各系还要主动与企业、政府等部门联系，开展“订单式”的以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。
二、专业人才培养方案基本框架的设计
1．总体设计原则：高职高专教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的
高素质技能型人才。建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、公共选修学习领域和素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。
2．课程体系结构及课程设置的原则和依据。基于专业群规划与设置，专业人才培养方案中课程体系结构应有五部分组成：
（1）公共学习领域课程。这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。
（2）专业一般学习领域课程。该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技能实训模块。
（3）专业综合学习领域课程。该学习领域课程直接反映高职高专教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。
（4）专业拓展学习领域课程。这是为拓展学生的谋生范围提供其就业(第一次)所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场(企业)的需求，专业拓展学习领域课程设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业指导委员会，根据对应岗位(群)应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。
（5）公共选修学习领域。公共选修学习领域课程全校开设40-60门，按文学、体育与艺术、哲学与心理学、社会科学、数学与自然科学五个模块设置，要求所有学生在校期间必须至少选修4个学分。
3．注重素质教育与专业教育的结合。为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知能力、学习能力、实践能力，而且具备交流、创新、创业和组织能力及团队协作精神。还要重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合。过去我们在教学过程中过分强调共性的东西，个性常常被忽略。实际上，个性是最重要的，其核心东西是思想的独立性，能够进行独立的思考，不盲从权威。所以，从根本上说，创新首先要有自由的思想作为前提和基本条件，培养个性首先要培养学生的独立精神和自由的思考能力。为了拓宽学生选择空间，尊重学生个性发展，实行学分制和弹性学制，给学生较大选择空间，因材施教。
对公共选修学习领域课程、专业拓展学习领域课程和素质拓展领域项目，学生可以根据自己的特长和爱好进行选择。公共选修学习领域课程及素质拓展领域项目实行在全校范围内打通，鼓励学生跨专业选课，搭建合理的知识平台。
4、配套的改革措施
目导向、任务驱动的教学模式，让学生在一个完整的工作过程中去理解每一个工作任务。
（2）课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”课程观，采用以职业能力为核心的“能力本位”课程观。课程体系的构建应根据本专业目标岗位的实际需要，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，由企业专家组主导起草《岗位职业标准》；在分析职业岗位知识、能力、素质要求的基础上，将学科体系的课程内容进行解构，按工作过程中的行动体系选择、序化课程内容，通过理出的岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系（学习领域）。
（3）课程设置体现“三通一渗透”的原则，即公共学习领域课程打通，各专业素质拓展领域课程按专业大类打通，第6学期各专业一律进行顶岗实习；培养学生的人文素质领域的课程（公共关系、美育与音乐美术鉴赏、应用文写作）要向各专业人才培养方案渗透。
（4）将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业能力为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。
三、其他
1．由学校教务处组织相关人员，不定期地对校企合作企业的组织管理、教学实施情况进行检查，给出指导意见。通过学生评价的形式，对企业和兼职教师进行综合考评。根据学校综合考核的情况，对于不符合要求的企业或教师要及时整改，确实无法达到学校要求的经双方协商后予以解除。
2．本方案自公布之日起执行，由教务处负责解释。
2015年3月
高技能人才心得体会篇十三
教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平，打造中国经济升级版，提升职业教育质量刻不容缓。本文从博世学徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培养现代学徒制，对培养高技能人才有着十分重要的借鉴意义。
当前，现代学徒制在我国职业技术教育改革中是一个热门的话题。随着“工业4.0”的概念出现，瞬时成为新时代产业变革的新趋势。具有百年德国血统的博世学徒，如何培养中国的博世学徒，对培养高技能人才有着深刻的借鉴意义。
一、博世学徒制的背景。
19，博世集团创始人罗伯特·博世在德国斯图加特设立了博世第一个独立的职业培训中心，标志着博世“双元制”学徒班职业教育模式的开端。，博世在苏州建立了博世中国第一个学徒中心，博世“双元制”学徒班职业教育模式正式进入中国。
博世学徒制的职业教育理念是“双元制”。所谓“双元”是指在职业培训中，要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训。“一元”是指职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另“一元”是企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。
博世学徒制的学员在三年的学习期间，第一学年将在校完成理论和基础实践学习，第二学年60%的时间在博世学徒培训中心进行实践，第三学年主要在博世的工厂进行在岗培训，了解真正的生产操作环境。
二、博世学徒制的主要做法。
一是培养流程生产化。博世学徒制更像一个融入了全面质量管理的生产流程，包括了“订单——采购——生产——检验——交付”所有环节，只不过它最终交付的产品是出徒的“学徒”。订单采用的是与用人单位对接的“顶岗双元制”，采购是要通过层层的选拔，最终录取的学生具备在校生和企业准员工的双重身份。
在博世学徒制，企业内部客户的角色是选拔、教学规划、消费者、投资者、投资、实训、考核;学校的角色是选拔、教学规划、理论和基础知识输出、考核;学校教师的角色是理论知识传授、考核;企业教师的角色是实训、考核;学徒培训中心的角色是选拔教学组织、协调、实训、考核;德国工商总会海外商会的角色是教学规划、资格认定、考核。
二是培训方式任务化。所有学徒培训项目都是任务导向，模拟的是学徒今后工作中可能遇到的任务，强调将流程观念牢牢植根于学徒脑中。博世学徒制采用六步教学法，包括客户需求描述和任务分析、资料及信息收集、任务计划、任务实施、任务检验和展示和评价六个阶段。
三是学习过程自主化。一百多年前老博世先生为自己设定了一条原则：“尽可能让每位员工独立工作，同时把完成这项任务所需要承担的责任也交付给他，以此来培养富有工作激情的员工。”师傅或教师有意识地培养学徒自学和自己解决问题的能力，鼓励他们去摸索尝试，而自己只是作为辅助人员旁观。
四是技术头脑商业化。用“微公司”模拟真实的企业运营流程，由学徒自主管理。学徒将独立运作整个“微公司”，经历营销、谈判、下单、计划、落实生产任务、检验、支付和收款的所有环节，了解真正的生产运营和商业运营环境。
三、博世学徒制对培养高技能人才的'启示。
(一)探索政校企协调推进高技能人才培养新体制机制。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》将现代学徒制试点列为推进人才培养模式创新的重要举措。教育部发布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，标志着我国现代学徒制改革试点进入了实质推进阶段。建议国家要从顶层设计入手，让地方政府更加主动地参与到这场改革中，调动企业，特别是大型国企的积极性，让他们参与到职业教育中来。
政府的角色是引导者，制定“游戏规则”、提供必要经费支持;企业的角色是主体地位，发挥主导作用，全程组织实施和负总责;院校根据企业的需求，在智力方面提供服务。从而构建政府引导、企业为主、院校配合的多方联动机制。
(二)完善的职业教育立法是培养高技能人才的根本保障。
现代学徒制在学校层面可以理解为一种人才培养模式，但是在国家层面应理解为一种职业教育制度。国家应形成以《职业教育法》为主导，出台现代学徒制等一系列有关政策法规及相互配套的高技能人才培养的法律框架，完善国家政策层面的设计，明确政府、企业、学校及社会各方责任，建立统一的职业准入资格证书制度、行业企业参与人才培养的组织管理规定、层次分明又相互贯通的现代职业教育结构体系，为我国现代学徒制的大力推行创造良好的环境。
(三)改革现有教育培训体制，建立完善职业教育体系。
加快在教育理念、教育内容、教学方式，尤其是管理体制、运行机制等方面的改革，把学历教育转变为能力教育，把培养具有学习和创新能力的人才贯穿于教育的全过程，并将人才培养的制度延伸到建立终身学习。
现代学徒制的根本是要形成企业共同育人的主体地位，主动为现代学徒制人才培养提供工学结合的平台，深度参与人才培养的各个环节，为构建我国现代职业教育体系增添新活力。
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