高中英语要范文（15篇）

总结是一种有效地整理和概括信息的方式，可以使我们更好地理解和消化所学知识。写总结时，可以借鉴他人的观点和经验，但要保持独立思考。在下面的范文中，你可以看到不同领域和不同主题的总结例子，希望能够给你一些灵感。

高中英语要篇一

二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中国共产党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。

再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

高中英语要篇二

1、别拿着书本或教案。

每人20分钟左右，有self-introduction，有课文讲解，有主题发挥，有回答问题。所以，课文讲解也就10分钟，难道背不过?有的试讲人每个老师都给一份教案，刚开始有个好印象，但随后就没新意了。

2、写板书时不要完全把后背转向评委。

师范生可能注意这一点，但非师范毕业的就要注意了。写板书时后转最大限度是身体与黑板成90度，要随时和评委或学生保持目光接触。

3、板书要适中。

一般而言，试讲人的板书易于偏多，最后完全是写板书，很少说话了。板书占的比例只是10%左右。

4、语音语调不要起伏太大。

相信大家的发音没问题，但语调就有差别了。有一些人，yeah，ok，hmm，right，amiright等用的很多，影响了表达的流利度。

5、不要选择偏僻的主题。

让评委感到自己的词汇量有限不是好事，同时也因此没有了衡量你水平高低的标准。

6、不要说汉语，哪怕一点点。

7、板书一遍成，不擦后再写，更不能出现拼写错误。

如果要更正，要用黑板擦，不要用手擦，否则，会看起来很乱，很脏。

8、口语要流利，表达要和逻辑。不要中间停顿，不要经常重复。

9、不耍小聪明。

具体例子就不举了。如果耍了小聪明，被发现了(一般都会被发现)，后果就是评委们一致认为你不诚实，而没有任何人愿意和不诚实的人相处的。

10、年龄大一些的人，要注意。

可能有教学经验了，这是优势，但是表达流利度、反应能力不如刚毕业的年轻人，同时也不太注意衣着了。

11、注意衣着，注意风度。

衣着要简洁，冬季试讲时也不要穿羽绒服;风度要优雅，至少作到大方。不要太张狂，即使你的水平很高，否则会让人想到你不会安心一直待在这个单位的。

12、长相虽是天定，但是在水平相当情况下，长相好的机会肯定要多一些。这没办法，爱美之心，人皆有之。

大胆自信，衣着简洁，举止大方，口语流利，板书规范，你肯定会得高分。

6.求职英语教师自我介绍。

高中英语要篇三

1、十七岁全力以赴，十八岁好好庆祝。

2、同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风。

3、当你收到录取通知书的那一刻前程不就都光明了吗。

4、累的时候抬头看看月亮。

5、那些看似不起波澜的日复一日在某一天会让你看到坚持的意义。

6、不论你是否喜欢，只要你选择了，你就要全力以赴。

7、高三不再有，劝君珍惜之!一年之经历，终身之财富。

8、高考加油!人生就像旅行，不在乎旅途的终点，在乎沿途的风景。

9、苦尽甘来的那一天，山河星月都作贺礼。

10、高考加油!古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

11、高三一年不做人日后年年人上人。

12、我看到那些岁月如何奔驰，挨过了冬季，便迎来了春天。

13、为了毕业后的狂欢和酒席上骄傲的笑脸，请努力一点。

14、我必须日夜努力，拼命追赶，才能让自己不被这些天之骄子落后太远。

15、种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。

高中英语要篇四

英语中词汇学习是英语学习之本，充足的词汇量是有效进行听、说、读和写等表达的基础，也是确保人际交流成功的关键，词汇量的大小在一定程度上衡量了语言沟通中的个体语言能力的高低，由此可见词汇学习的重要性。因此．如何提高词汇记忆效率是一个值得探讨的课题。在这里结合个人词汇学习和教学的实践．在词汇学习和记忆策略方面进行探讨，讨论一般记忆单词的十个规律和记忆方法，提高词汇记忆能力。

在英语单词学习中，利用语音及构词法记忆单词是最常用及有效的方法。语音记忆是利用词汇的音和形两者之间的联系．结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练习并建立词的音和形对应关系，达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式．因此利用词的正确读音来记忆单词是最基本和最好的方法。

单词变形的特点，激发个人的学习兴趣。如后缀可以使某些词类发生变化。而前缀通常会改变词义，结合语音和构词法规律等，把不同的词进行归类组合，能够大大提高学习效率。

词汇的组合愈紧密，利用联想的方法愈易于记住词汇。联想的词汇扩展包括形式联想和意义联想，结合分类记忆的联想更有益于扩大学习者的词汇。英语词汇记忆要降低学习的枯燥感，利用丰富的

想象

学习过程中注意词句结合，词境结合。离开了语句和情境，词就没有生命，因此为记单词而记单词的方法是不可取的。最好的方法是将单词与日常

生活

每个学习者记忆单词的方法有所不同，效率高)并适合个人学习习惯的均可以尝试。增加词汇量并和遗忘作斗争是词汇记忆中的一项重要工作。要创造机会应用已记忆的词汇，也就是让学习者有语言输出的机会，可以通过造句、情景对话和作代练习等有目的地强化加深对已学词汇的理解和记忆。例如用近期所学的单词造句，并尽量使用刚学过的新词、新词汇写13记或写作。通过阅读来学习词汇是一个很好的方法。学习者能坚持阅读英代材料，也必然会在阅读中巩固所学的词汇，并观察学习到单词在句子中的一些用法，同时还会认识许多新词汇。要做到“词不离句，句不离代”。在学习中试着用英文做笔记或做记录，这样，在不知不觉中就会巩固自己的词汇。

高中英语要篇五

1、教材简析：

高一英语第四单元的话题是“unforgettableexperiences”，整个单元的设计围绕这一话题展开听、说、读、写多种教学活动，内容涉及“谈论过去的经历”、“描述任人物、事件以及人的感觉”、“学会在一篇文章中用first，next，then，finally来组织内容”等，让学生初步了解定语从句，学会使用关系代词who，whom，whose，which，that的用法。我上的这节课是本单元的课后阅读训练，它是继前面几个课时内容的延伸，单元教学内容中阅读部分安排了一篇描述洪水的文章，而这篇课文是描述地震的文章，结合目前时事，我想以此为载体让学生在完成阅读任务的基础上对地震的知识有更多的了解，所以设计了这一课时。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标

知识目标：学习描述地震灾害的常用语，能简单的描述地震的发生原因。

(2能利用上下文理解单词的含义，；

(3能根据所读材料运用适当语言进行复述。

德育目标：通过本文的阅读让学生对地震有更多认识，加强自我保护。

确立教学目标的依据：

根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，使学生形成综合语言运

用能力，激发学生的学习兴趣，为真实语言交际打基础。此外，每一门课程都应该尽可能结合学科特点，把培养学生的情感融化到日常教育教学中。

3、重点与难点：

(1重点：

2.对地震知识的更多了解。

(2难点：

1、阅读技能的训练；

4.教学辅助工具：

(1收录机；

(2多媒体

1、新课导入

由前面的阅读文章的内容说起，那一场洪灾对于课文的主人公来说是一次难忘的经历，而我们可能会遇到各种各样的自然灾害，询问学生知道的灾害，展示图片让学生对此有所了解，然后展示一幅完美的城市图和灾后城市图进行比较，猜测发生变化的原因，从而引出课题，这样通过师生互动，激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备。

2、新课的讲解

(1不同层次的'阅读技能训练；

首先是speedreading，

a.skanning，快速默读全文，了解课文大意，回答简单问题为下一步找出细节作好铺垫。

然后是carefulreading，

1，选择题，四个部分

2，根据上下文了解代词的指代内容，涉及全文。

3，针对第二部分回答问题

4，针对第三部分让学生结合示意图用自己的语言复述地震的形成，这既是理解基础上的表达，也是对理解的检验。它可以训练学生的各种思维能力，培养学生各种语用能力，是激发学生创造性思维的有效教学方法。复述课文是培养学生用英语连贯表达的一种有效的训练手段，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力和书面表达能力的发展。

5，针对最后一部分提出一个开放性的问题进行讨论

b.朗读：让学生跟读录音，掌握正确的语音语调，从整体上把握课文结构并从中得到自己的感受。这也为下一步学生讨论做好铺垫。学生通过以上活动，从基本框架到细节信息把握住了这篇文章。

接下来的环节是通过多媒体展示的几幅图片让学生进行读后讨论。让学生对地震有更多认识

(2、在情境中激思，培养创新思维：

在课文教学时，我采用多种思维训练法，培养学生的创新思维。根据教材的语言材料，巧设疑问，鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。

在carefulreading的扫读中，每个部分的问题各不相同，任务都非常有针对性，训练了学生各项不同的能力，学生表现出极大的兴趣和参与热情。这激发了学生的好奇心，这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想像能力。所以教师在课堂上巧妙地适时设问，是对学生进行多种思维的训练，学生的思维创造性也因此得到充分发挥。

其次详细阅读之后，给学生提出一些讨论话题，是继教材内容之后的一个延伸，由此，以教材为载体我们更多的了解了地震的相关知识，而学生用英语进行讨论，也是对语言运用能力的培养。

3、作业的布置：

(1做课后练习三，了解地震的各个震级所带来的破坏完成句子，这一练习有两个目的，一方面更多的了解了地震，另一方面复习了定语从句的关系代词的用法。

(2预习写作部分提出的问题，准备写一写汶川地震。

高中英语要篇六

尊敬的各位家长：

上午好！

作为一名高一学生的家长，想必您时常为孩子的学业问题操心，非常感谢您的支持！

作为英语老师，我也盼望着与您携手，与您交流，共同探讨孩子成才的问题。英语学不好，在今后的社会中就难以立足。我想努力，这就需要您的支持和合作。高中的英语教材（5a）与大学英语教材是配套的，这就意味着：现在的英语成绩不仅直接影响孩子的期末考试与升学，还影响着孩子将来的英语学习！

半年的共同学习，使我半喜半忧，喜的是，我们高一三班的学生都很聪明，接受能力强，学习起来显得很轻松，让我觉得忧虑的是：部分孩子对英语不太重视。（包括与个别家长的交流中，发现有家长也未重视）可能这里也包含许多家长觉得英语不太好辅导，你说语文数学吧，还懂点，这英语吧，还真是不好不懂装懂，所以导致相当一部分的孩子英语基础打得很不牢，个别的孩子甚至拼读、书写、背诵等学习英语的好习惯还没有很好的养成，需要从头开始。但是，孩子们上课时的专注同时也让我感到欣喜。认真的孩子一定能把英语学好！

我确信：英语要学好和智商无关，学不好英语的人都是懒惰的人。

新教材与初中的教材跨度很大，要求也上了几个台阶，对孩子们具有比较大的难度。细心的家长可能就会发现，高中的课本和初中的课本相比，无论是从词汇量，语法还是课文篇幅的长短都有了明显的区别，初中的内容相当简单，它简直就是三年级知识的巩固，稍微有所延伸，而高一一下子就接触并需要掌握两种时态。所以，有些同学很不能适应，初中学得轻松，还考好成绩，怎么到了高一不行了，这样的现象很普遍，说到底，还是好的习惯没有养成，不够勤奋。在这里，我要点名表扬几位学生，她们学习态度端正，上课认真，书写工整，正因为如此，无论什么考试都能取得很好的成绩。另外我还要提几个同学，他们的潜力很大，但因为还不够认真刻苦，所以没有发挥出自己最好的水平，希望家长能够配合老师，把孩子的成绩抓上去。我坚信：如果您的孩子在您的支持和我的指导下能够及时完成我布置的任务，那么一定能学好。要教导您的孩子一开始就要有吃苦耐劳的精神。坚持严谨的学习作风，成绩马上就会见效。

目前的形势决定了英语学科的重要性，请各位家长务必重视英语这一学科，你们思想上重视了，无形中也给孩子以熏陶，重视与不重视肯定是完全不同的，在英语课堂上，大部分学生都能很活跃的回答老师提出的问题，积极跟着老师拼读单词，朗读课文。其实这也制造了一种假象，学生认为自己常常被老师提问，认为自己能够回答老师的问题，于是认为自己的英语学得很不错，自我感觉特别好。于是下课后在英语上花的时间就少了。其实要学好英语，课上占40%，其余的60%还需要学生在课后不断的巩固，加深记忆。在课上老师更多的是教授新知识，当然课上也会有少量的时间巩固新学的知识。但是这些时间是公共的时间，而不是每个学生私有的时间，所以不可能照顾到每个学生，不可能让所有学生都达到相同的程度。况且每个学生对新知识得接受能力都是不同的，有的可能当堂就已经有很深的印象，很难忘记，但这肯定是很少的。大部分学生都只能是初步接触了新知识，要真正接受新知识还要学生在课后多下功夫，不然肯定会和别的同学拉下差距。

那么在课后学生到底该怎么做才能把其余的60%补回来呢？英语毕竟不是我们自己的语言，大多数学生除了英语课其余时间根本就不会想到要说英语，所以，在课后一定要主动抽时间为自己补习英语。学好英语，不外乎就是在听，说，读，写这些方面下功夫。

首先说一下听，每个学生都有和书相配套的磁带，可是请各位家长检查一下自己的子女的英语磁带，有多少学生的磁带还是和刚发的时候一样的，根本就没有听过。不要说另外买什么英语听力磁带或者英语学习的碟片了，连自己手头的磁带都不去听，光靠上课听一点点的磁带，学生的听力根本就不能有什么发展。不会听就不能说，而说白了，学了英语就是要说，那不是白学了么？听录音机跟读，目的应该是两种，一种同学是上课没有完全消化，听录音是补充学习的过程，另外一种是提高自己的听力和口语表达能力，要学生尽力地去模仿录音机里的发音，从而使自己的听力和口语都提高一个层次。

接下来是说，英语是一门语言，学了就是要说，要和别人交流。我们学的英语不应该是哑巴英语，要让每个学生学会勇敢地说出来。在课上我会用各种方法来刺激学生，激发他们说英语的积极性，大多数学生也确实做得很好。可是班级里人多，对每个人来说，说的机会就少。所以下课也要说；放学回家也要说。在学校，我鼓励学生把所学的英语对话运用到生活中去，这样有更真实的情景，更能让学生有发挥的余地。在家里，希望家长也能鼓励学生说英语，也许你会说你自己也听不懂，请不要这样想，其实学生需要是你的鼓励，你听了他们说的只要简单表扬一句，他们就会很满足了。有时候你们也可以不懂装懂，或者还可以让学生反过来教你，他们会觉得很自豪，因为自己所学得派上了用场。

接下来是读。有句话：“读书破万卷，下笔如有神。”学英语也是这样，很多家长也明白，学英语要培养语感，也就是语言的感觉，如果有很好的语感，那么不管是说话，做题目，还是写文章，都很轻松，很简单了。那么语感怎么来呢？就是靠读出来的。一定要让学生养成每天读英语的习惯，这是学英语的最基本的学习习惯了。每天早上一定要读20分钟左右的英语，哪怕有时候时间来不及了，即使是迟到也要读，并且每天都坚持，绝不因任何原因间断。无论什么事情都贵在坚持嘛。如果你的子女还没有养成这样的学习习惯，请你一定要督促他，刚开始也许会比较难，时间久了，就会习惯成自然。就像早上起来要刷牙洗脸一样，要让他们把读英语当作每天必做的一件事。

最后是写。主要就是单词短语的默写，这是学英语的必经之路。单词往往背过就容易会忘记，所以要不断的背默写，不断的翻新，这是没有办法的。背单词的时候要边拼边写，嘴巴和手都要动起来，嘴上十遍不如手上一遍。家长在这里要作好检查督促的工作，不要用不懂英语来帮助你的孩子学会偷懒，你可以报中文，让你的孩子默写，然后对照书本批改订正，每天坚持的话，你一定会有意想不到的效果。还有句型，学生应该在课上领会句型的意思和运用方法。课后还需要通过多读课文，多练习才能巩固所学的句型。所以请各位家长不光要注重孩子背单词短语的情况，还要让他重视句子的重要性。

高中英语要篇七

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

大家好！很荣幸今天能再这里和大家进行交流学习。说实在，从接到这项任务的那一刻起，我心中一直充满了忐忑不安。毕竟台下在座的有很多老师都是我的前辈，比我的教学经验要丰富得多，似乎还轮不到我这个小辈来大谈教学经验，所以在此我想从备课、课堂教学以及课后落实这三方面来谈谈我的一些做法和体会。

（一）、备课。

我们都知道一节课能否上得好很大程度上取决于教师的备课。“台上一分钟，台下十年功”也可算是对教师备课的真实写照。我记得刚工作那年，刚好碰上新课改的第一年，对于教材不熟悉又没有工作经验，所以当时急急忙忙跑到新华书店买了一本教学参考书，把参考书里面的内容一一写在课本上，书本上密密麻麻地写了很多，在课堂上又急于想把所有内容都教给学生。结果可想而知，学生一开始还会认真记笔记，后来就渐渐不想记了，或者有记没记地随便写点，课堂气氛也变得死气成成。于是我及时刹车，静下心来反思，也查阅了相关知识，发现这也是我们新教师的一种通病，备课备了很多，面面俱到，上课的时候总希望把备的内容全部教给学生，满堂灌，总觉得在课堂上讲得多，学生就能学得多，结果一堂课下来自己讲得累，但学生还是不知道这堂课讲了些什么，讲得过多容易引起学生消化不良。

1那么，如何备好一堂课呢？我觉得首先要充分了解教材，学会钻研，只有在教材的探讨上达到一定的深度和广度，把握教材，吃透教材，才能在应用教材实施课堂教学的时候游刃有余、指点有方。而且在上课之前最好自己先试讲一两次，上课的时候尽量做到脱稿。比如我在讲到强调句时候，可以顺便提到一般疑问句和特殊疑问句的强调句式，并拓展notuntil的强调句式以及把强调句和省略句，定语从句联系在一起，所有的这些都脱离书本直接讲出来（包括例句），这样上课的时候与学生眼神交流心与心交流的机会就多了，自我感觉好，上课可以更好地发挥，学生对老师也会产生一种崇拜之情，对老师的话也会很要听了，所以一定程度上也收服了学生。而且我对自己也一再提醒，即使我是刚毕业没几年的新教师，我也要让我的学生感觉我是经验丰富的老教师。

2部分。碰巧后来的作业中又陆陆续续碰到了好多非谓语动词的练习，那么我就会讲，同学们，还记不记得在第二堂课上老师讲的非谓语动词啊。学生往往印象深刻，因为那堂课我只讲了一个重点，那就是非谓语动词。所以备课的时候一定要突出重点，而且不用多，一两个就够了。毕竟我们的学生肠胃不好，吃多了会消化不良，还不如少吃多餐，细嚼慢咽，慢慢消化。

最后是要备学生。我们的学生英语水平普遍不是很好，而且一个老师教的两个班级学生之间水平也参差不齐，往往备的课在实验班或者重点班上还好，而在普通班上学生就接受不了了。所以备课的时候要根据学生实际情况。那么如何了解学生的实际情况呢？可以从学生在课上的表现；课下完成作业的情况中了解。如果你备课的内容在实验班或者重点班学生都不是很适应，那么在普通班最好就别在用了，否则就是在浪费时间。另外准备的作业也要有弹性。不能两个班每个班一张试卷就可以了。我一般都是好点的班级一张试卷全部做，普通班阅读或者完型先不做。这部份不做的题目我会放在课堂上让普通班学生当堂完成。因为普通班学生基础和自觉性总是比重点班实验班要差。很多学生可能文章都看不懂，一开始可能还会去查字典，但久而久之懒了，就不去查字典而是去问别人抄。所以我宁可让他们在课堂上当堂做完，不会的查字典或者请教老师。

（二）、课堂教学。

首先，上课要精神饱满。其实我们每个老师都会有自己特有的风格和性格，像史红霞老师和吕杭英老师的严谨，应莉老师和包含老师的幽默，周敏老师和张艳老师的温和，吴向望老师和陈倩倩老师的热情等等，她们都能够充分贴切的将自己的性格融汇到课堂教学中，形成了自己特有的教学风格，而一个有个性、与众不同的老师往往能够吸引学生和带动学生。就我本人而言，我是一个性格比较开朗的人，大学时也学过健美操和体育舞蹈，所以我习惯将课堂作为一个表演的舞台，只要走进教室，就会显得精神饱满，充满热情，教学各个环节一般都设计的非常紧凑，教学过程中，我会不时地随机点学生回答问题，迫使学生注意力集中。而且听过我课的老师和学生都说我上课的时候肢体语言非常丰富。其实这是一种自然而然地行为。比如说讲到对于刚刚内容的回顾，我会忽然书本一合，然后举起我的右手说，来，同学们，现在跟冯老师一起来回顾一下刚刚我们学过的内容。这也无形当中调动了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。学生毕竟还未成熟，很多学生是因为课堂好玩，老师上课很有趣才去学这门课。所以说兴趣是最好的老师。

其次始终坚持扎实课本，背记内容尽量在课堂完成。我们学生每天要上的课很多，要背要记的内容也很多，语文要背，数学公式要背，政史地要背，理化生也要背。而英语更是非背不可，英语单词如果不背单项题目看不懂，阅读完型内容看不懂，作文不会写。所以在所有4科目中有其特殊性，背记内容特别多，单词要背，课文要背，天天都有背的任务，如果“背”成为学生害怕和头疼的事，那很难让学生保持对英语的学习热情。因此，我尽量将要背的内容在课堂上完成，在新课完成后，留出一定的时间趁热打铁，让学生背诵。只将少部分的留到课后去背。学生能在短时间内根据板书的提示信息背出当天新学内容时，背诵不仅不会成为负担，相反这种成就感能够激励学生提高上课效率更专注于课堂。

5啊等等，让他们憧憬一下美好的大学生活，然后我会话题一转，说到，要想实现那个美好的大学梦想，现在就好好学习吧，再苦也是值得的哦。不仅调动了课堂气氛，也起到了一定的教育作用。

（三）课后落实。

首先，作业批改要及时有效。老师的作业一定要自己批改，而且在批改作业的时候应该要留意那些错误率高的题目，可以把题号记录下来在第二天的课上着重进行分析。或者也可以把错题进行归类。比如说主要是错在定语从句这块语法上面，那么有可能在课上没有讲透，学生还不理解。下一堂课可以针对这个语法再讲一遍。另外，有时候也会发现有些同学作业错误率很高，说明这些同学基础不好，可能光是课堂上听未必能听懂。那么可以把这些同学单独叫过来面对面帮他们分析，等在课堂上分析的时候他们相当于是听第二遍，那就不至于像听天书一样了。此外在与这些基础差的学生交流中还可以发现他们的薄弱环节，鼓励他们多来问问题，帮助他们树立信心，从而培养学习英语的兴趣。当然老师作业改得及时认真也能杜绝那些抄作业现象。

6划出错误，而他们压根就视而不见，这篇文章犯的错误下次照样还会再犯。我就在想，如果学生自己的毛病没有根治，再多的新鲜血液输入进去也是没用的。治标要治本，所以后来我就要求学生把每次发下去的作文划线部分订正好当天交上来，如果不会订正可以问同学或者向老师请教，至于那些作文分数在及格分以下的肯定错误很多，我则要求他们面批，自己抽时间来找我。这样一来，很多学生如果不会订正就会主动来请教老师，从而真正理解地把自己的错误给纠正过来了，也就避免考试作文中不必要的失分。

最后，落实背诵和默写。英语学科，即使老师课堂教学再出色，单词课文的背记如果不落实，还是很难出成绩，这一点是我们所有英语老师的共识，也是最辛苦和让人无奈的事。背诵我喜欢亲力亲为。虽然比较累，但学生在背的时候我可以及时帮他纠正发音错误，或者随时抽出几个重点短语句子让他回顾，从而检测学生有没有真正理解着背。另外学生来背诵其实也是一次师生交流互动的机会。比如说有个学生前两天在课堂上睡着了，而当时我又忘记把他叫过来面谈了，趁着他来背书的机会刚好提醒我，背完后也就可以跟他面对面交流了。除了背诵，默写也很重要。我几乎每天都有默写内容，有时候是默写单词，有时候是默写句子，甚至于默写课文。有些学生光会背不会写，这在作文中很吃亏的，所以默写也很重要。默写不过关一般都要求第二天来重默出，从而不影响下次的默写。至于那些基础很差，连单词都不会读的学生，我一般先教他们音标，这在高一可以尝试。我记得我带的第一届，高一一开始就是先教音标，每个人都要过关。

7因为如果音标会了，单词就会读，而且很多单词是根据读音拼出来的。高二高三就可以省下很多麻烦。

教无定法，但一切要以自己的学生为本，尊重学生的需求，兴趣。量体裁衣，我们播下的种子才会收获。呵呵，啰哩吧嗦地说了很多，以上是我在英语教学过程中的一些。

心得体会。

相信每位老师都比我做得更好而且在我的教学过程中还存在很多不足希望在以后的日子里能在各位领导老师前辈的指导下取得更大的进步！谢谢大家！

高中英语要篇八

今天，我和妈妈去了浙江美术馆，参观纪念长征胜利80周年展会。

说起长征，在我的印象中，是一次很悲壮但离我很远的历程。直到在展馆中看到了一幅幅珍贵的图片，还原了长征的整个过程，过雪山，四渡赤水，娄关山战役等等，我看到了红军的坚持不懈，以及愿意用生命换取祖国和平的信念。8年前的长征路上，出发时近三十万人，最终胜利到达目的地的，只有三万余人，很多时候，每个人一天只能吃一小颗黄豆，缺粮的时候，把皮带都煮起来吃，更不要说挖野菜，吃树皮，他们饿着肚子，还要爬那么险峻的山峰，和只有几根绳子编成挂在悬崖边的索桥，有的红军饿死，有的红军冻死，有的红军从雪山上摔下来。我们现在的幸福生活，都是用他们的生命换来的。

在美术馆，我还体验了绳网管道，从一楼到三楼，我刚爬上去的时候，感觉有点害怕，因为绳索很松，又很高，但我看到很多小朋友都爬上去了，于是我也鼓起勇气一步一步往前爬。在我爬第二圈的时候，我发现半途中有个小妹妹坐在绳网上哭，好一会儿都没有往前一步，我就走上前问她：“小妹妹，你为什么哭呀？是不是害怕了不敢往上走了？”看着小妹妹点头，我自告奋勇地说：“小妹妹，我带你爬上去吧！”我想起了记录片中红军过雪山的情景，前面的一位红军叔叔因为饥寒交迫体力透支倒下了，跟在后面的红军叔叔不顾自己已是筋疲力尽，马上上前把倒地的叔叔拉起来，扶着他拼尽全力往前走。现在虽然不是这样的环境，但红军团结互助的精神我们要牢记在心，并努力学习。我带着小妹妹胜利爬到出口的时候，我特别开心。绳网管道我只爬了两圈就很累了，可红军叔叔长征中却是要连日连夜地走路爬山，他们是多么辛苦啊！

经过这次参观，我也深刻体会到了坚持就是胜利。我们现在坐在明亮的教室里学习，吃得饱穿得暖，还有各种各样的玩具，而那时候和我差不多年纪的小小红军们，却已经为保卫祖国，行走在艰苦的长征路中。想想他们，我们更要认真读书，碰到不会做的题目，我们更不应该放弃，要学习红军叔叔不怕苦不怕累的精神，踏踏实实，一步一个脚印，学好知识和本领，为我们的祖国出力！

高中英语要篇九

作者/吕强梅

摘要：《普通高中英语课程标准》指出，普通高中英语课程要在义务教育的基础上帮助学生打好语言基础，既要着重发展学生的基本语言能力，又要注意学生获取信息、处理信息以及分析问题和解决问题能力的提高，并为学生在英语方面的学习和发展创造有利的条件。以新课程理念为指导，并结合近几年英语教学经验，对如何进行有效的高中英语阅读教学这一问题作详细的论证和阐述，希望能对广大的英语教学同仁在英语阅读教学问题上起到一定的帮助作用，使学生养成良好的阅读习惯，最终提高学生的阅读能力。

关键词：新课标；高中；英语阅读；有效；教学

在英语阅读教学方面，因为新课改理念的不断深入，越来越多的英语教师开始注重提升学生的英语阅读能力和阅读技巧。下面，我先对在高中英语阅读教学中教师应该注意的这些问题作简要总结，然后提出进行有效英语阅读教学的具体措施。

一、高中英语阅读教学中应注意的问题

1.引导学生从语篇角度出发，避免出现只见树木不见森林的现象

现在的英语阅读材料的题材内容可以说是多种多样的，因此，我们要帮助学生从文章的角度出发，对不同题材文章的结构有个大致的了解，当学生遇见一篇文章就会判断出它属于什么题材，并有不同的处理办法。如，在阅读过程中会发现描写人物的文章会比较多，关于这类文章，我们就可搜索记忆中教师讲过的结构特征，并且按照一定的主线、逻辑来分析和解答这篇文章。

2.注重丰富学生的文化背景知识，扫除阅读障碍

化，这不仅能让学生顺利地完成阅读任务，还可开阔学生的视野，扩大知识面。

二、实施有效高中英语阅读教学的主要步骤

在进行高中英语阅读教学时，我把整个过程分成了三部分，即阅读前（pre-reading）、阅读中（while-reading）、阅读后（post-reading）。

在进行英语阅读前，我们可以利用一些有趣的图片或者多媒体技术，给学生营造一种有趣、新颖的教学环境和教学氛围，从而提高英语阅读课堂的.教学效率。

如，让学生阅读goodmanners这篇课文时，我们可先让学生观看几张关于西方国家餐桌礼仪的图片，并进行简要的介绍，让学生对这篇文章的背景有个大致的了解，而且利用多媒体技术可以做到吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，那么当学生再对这篇文章进行阅读时，就能够做到入情入境了。

程。在遇到不同题材的文章时，要引导学生从不同的角度来分析问题和解决问题。我们可让学生把精读（intensivereading）和泛读（extensivereading）的技巧有效结合起来，进行分阶段、分类别的阅读训练。

就拿最常见的主旨大意题为例，它主要考查学生是否能在理解和分析语篇的基础上区别出主要信息和次要信息，并对段落和文章的大意进行总结和归纳。这个时候教师就要拿出一些典型的例子来引导学生分析文章的结构，找出每个段落的主题句并联系起来，然后结合第一段和最后一段的结论性语句，总结出文章的主旨大意。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话表明教师要把教学侧重点由让学生“学会”变为“会学”，让学生既能掌握英语阅读技巧又能熟练运用，所以，我们要把提高学生获取信息能力作为英语阅读课的教学目标，并在训练过程中提高他们猜测、判断生词词义的能力和语篇分析能力，实现有效的高中英语阅读教学。

阅读后也是进行有效英语阅读教学不容忽视的一个环节，我们可以构建一种由教师启动、学生主动、教师和学生进行互动的一种阅后模式，主要是在教师的引导下发挥学生的主体作用，让学生进行分组讨论，并提出自己的见解和看法。

为学生以后英语阅读的学习奠定基础。当然，我们还应该不断反思自己的英语阅读教学实践，不断累积教学经验，以创新研究出更多提高学生阅读能力的好方法，使高中英语阅读课堂的有效性工作能够顺利进行。

参考文献：

［1］戴军熔，郑春红，朱雯。英语阅读教学中的读后活动。浙江大学出版社，2011.

［2］王笃琴，程晓棠。英语教师发展系列：英语阅读教学。外语教学与研究出版社，2012.

（作者单位云南省曲靖市富源县胜境中学）

高中英语要篇十

动笔之前，针对提示的文字或图片必须先认真审题，组织内容，构思提纲，理顺思路，切忌偏题，离题，东拉西扯，不得要领，一定要避免累赘繁琐，条理不清，重点不突出的失误。

强调使用课本上学到过的单词、词组、佳句确保文章简洁通顺，切忌使用随便从文曲星或词典上找来的.冷僻单词，特别强调的是必须避免使用不规范的中文式表达，受欢迎的作文是用词用句实实在在，朴实无华，清晰流畅的文章。

准确判断时态，语态的应用，不能交叉混杂，这部分则能充分反映学生的思维判断能力，分辨清楚正确的时态、语态将为作文润色不少。

注意单词拼写、标点符号，避免细节上的失误。错拼和自造单词均会对成绩造成不良影响。

作文成绩在高考中起着至关重要的作用。另外，高考作文要求字数为120个以上，笔者认为控制在150字左右为妥，若字数太少会给人一种考生水平低下，草草了事的感觉，而且也无法表达清楚较深层次的思想。

高中英语要篇十一

1、卷面整洁，减少涂改

卷面整洁的高考英语作文分数一般都不会太低，阅卷老师喜欢批改字迹工整的作文，让人看上去舒服的卷面，所以应该尽量减少涂改，如果字体优美的话，自然就更占优势了。

建议各位考生打好腹稿再动笔，同时用黑色签字笔能够有效提高卷面的整洁度。

2、杜绝语法及拼写错误

高考英语作文应杜绝语法及拼写错误，尤其是在首段首句，应该避免出现单词和语法及拼写错误。如果考生有拿不准的单词和句式表达，应当尽量替换为熟悉的单词和句式表达。

另外，因为高考英语作文大多考查的是书信的形式，因此各位考生还要注意仔细检查格式是否有误，人称、时态是否恰当，语法结构是否正确以及单词数是否符合题目要求等，争取做到万无一失。

1、渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

2、多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事;可以改写课文，也可以仿写课文;可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

3、结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

4、控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的'英语。

5、持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

高中英语要篇十二

1、注重听力的练习。听力题一直都是许多同学考试中的一道难关。听力做的好后面的题目会越做越有信心，而听力做不好对后面的题目能不能发挥好影响很大。听力的练习建立在一定词汇量的基础上，对于单词的快速阅读记忆，就需要《精英特全脑速读记忆软件》来练习，这些软件往往效果很好。所以想快速提高英语成绩首先就要每天花多个时间段去记忆单词，当单词积累一定程度，你会发觉什么阅读，听说将只是多多运用就行，同学们要养成记背单词的好习惯，这样做听力才不会一头雾水听不懂。

2、学会做阅读理解题。提高阅读理解的分数讲究一定的解题技巧。做阅读理解时，首先要通读全文，掌握文章的'主旨大意。不需要字句精读，抓住文章的主线即可。再然后可以看阅读理解的问题，带着问题再去读一遍文章，知道每道题的答案在文章所处的位置，详细地读每个段落句子选出正确的意思。大部分阅读理解的最后一题是推理总结题型，同学在做这类题时要排除自身的理解干扰，冷静审题，注意文章的细枝末节。

3、培养英语写作的习惯。同学们在英语考试中，作文会出现来不及写的现象，大多数原因都是因为前期整理思路花费了太多时间。英语写作需要同学们有扎实的基础，熟悉书本的知识单词语法句型等，学会模仿文章中的语句写作。写作还需要把握正确的方向，认真审题，看清题目要求，在草稿纸上可以先列出写作大纲，再在试卷上作答。最后要注意检查，写完后通读自己写过的文章，检查有没有拼写错误和语句不通顺，及时修改。

高中英语要篇十三

电影《80后》由李芳芳导演，刘冬、黄明等主演。影片描绘了一个失去亲人的少女为了获得爱情和事业成功而努力打拼的故事，并从这个关于爱和遗失故事中折射出从九十年代初至今的现代中国史。

目录电影剧情演职员表精彩对白原声资料收缩展开电影剧情。

沈星辰从小妈妈和别人跑了，导致了他爸爸车祸死亡，所以她从那以后就住在了舅舅家，舅舅家有个儿子，后来舅舅和舅妈离婚了娶了个新舅妈，又生了个女儿，但是星辰和弟弟关系很好，明远家里很有钱，但是是走私得来的财富，他爸爸帮明远的妈妈顶罪去坐牢，后来得知他老婆跟了别人在牢里自杀，给明远带来很大的心里阴影。沈星辰和明远是从小认识，是邻居，后来明远妈妈带着他搬家了，然而读至高中他们被巧合地分在同一个班，那个时候明远的同桌是闻嘉，闻嘉一直喜欢着明远，星辰的同桌是杜子豪，杜子豪喜欢星辰。高考后沈星辰去了北京大学，明远在中国美院，闻嘉也一起报了明远的学校。大学的时候发生了几件事：北京申奥成功；张国荣去世；非典。非典期间明远感染了非典被隔离，闻嘉买了隔离人员穿的衣物偷偷跑去看明远，后来星辰得知他感染非典想方设法的回来，然而火车飞机全部停运，她失去了明远的消息。等非典结束星辰来明远的学校找明远的时候，她看到闻嘉和明远在一起很开心的样子。星辰冲动的撒了闻嘉一身水，明远护着闻嘉和闻嘉走了，同一天陈墨因为偷钱给生母治疗癌症被同父异母的妹妹发现,意外用剪刀剪断妹妹两根手筋，被抓去坐牢；明远因为帮他妈妈脱罪，私藏枪械，也被抓去坐牢，在牢里，陈墨因为一次事故救了明远被箱子砸死。大学毕业后星辰在一家大型外企工作，发现闻嘉已然成为自己老板的妻子，于是她辞去了工作，自己和几个好朋友建了一个茶室。明远出狱后的早上偶然在茶室的照片里看到星辰和陈墨的照片。于是他跑到了墓地，后来星辰猜到明远出狱，于是她追着明远去了墓地，故事的结尾是星辰说了一段话：“我一直在想，我们在进入爱情之前，都带着伤疤，但是所有的方法都试过了，吵过，放弃过，分开过，都是那么令人难过，可不可以，不分开了？”片中男女主角经历了长达十五年的爱恨纠缠，他们不仅要遭遇家庭变故、生离死别、爱恨情仇，更要面对他们自己内心深处――少年时的伤痕。十五年，他们一直在为挣脱心灵的枷锁和宿命的羁绊而挣扎。对待彼此的不同态度和方式，让他们作出了不同选择，更让他们付出了最惨重的代价。有三个80年代出生的孩子，在很小的时候遇到同一个问题：世界上是否原本就没有永远的爱，就如同没有纯粹的白？成年之后，他们历经坎坷，尝过爱恨之后惊觉慨叹：我们都绝望地渴望被爱，却不懂得如何去爱人！从始至终，这三颗相似而又不同的灵魂相依为命，以各自的生命来求索“爱”这个复杂难解的谜题。

演职员表精彩对白。

1、舅妈问：“这么多颜色，你最喜欢哪种？”幼年沈星辰答：“白色”舅妈道：“世界上根本就没有真正的白色，所有白色的东西，最后都会变黄，你找出一个不会变黄的白色给我看看！”2、明远道：“可是我看着我喜欢的女孩，不知道有一天她会对我做出什么可怕的事情来......会不会也离弃我，这时候我就知道我忘不掉，永远都忘不掉”沈星辰挥手笑道：“阿姨好！”摄影师道：“星辰看镜头！”3、闻嘉问：“不喜欢焰火吗？”明远答：“喜欢有什么用，再漂亮，也只是转瞬即逝，不能长久，再美再好也会改变，听着真令人难过，对不对？”4、闻嘉道：“那天看焰火时候你说过，再美再好的东西，只要变了就会令你难过，我来是想告诉你，不管你是健康，还是生病，我都不会变”5、明远怒叫：“星辰！”沈星辰道：“你们俩泡在我的眼泪里，舒服吗？”6、沈星辰：“我绝望地渴望被爱，却不知道如何去爱人。”7、沈星辰：“我一直在想，我们在进入爱情之前都带着伤疤，但是所有的方法都试过了。吵过、放弃过、分开过，都是那么令人难过，可不可以，不分开了？”8。陈默：“星辰......是......我姐......”

原声资料

高中英语要篇十四

高中英语作文的教学法是一种渗透式的教学方式，这种渗透式教学方式是一个分阶段的、循序渐进的、逐渐灌输的发展过程，在这个过程中，是让学生通过在学习中一点一滴的体会进行积累，而不是在一个特定的时间内给学生系统的知识。

1.扩大词汇量。每天指导学生积累几个单词，加强单词的记忆，对于使用频率高的单词要准确掌握单词的含义和一般搭配。

2.教师在讲授怎样理解课文的时候，对于描述性的文字，要让学生掌握形容词和名词是如何搭配的？副词和动词是如何搭配的.？对于议论文，要让学生掌握文章所采用的议论方法是相对比较式还是层次递进式？对于说明文，教师要让学生掌握是按照怎样的说明顺序来说明的？对于那些新学的短语在平时阅读的文章中出现率较高，在自己写英语作品时有可能会使用的，更要用心掌握；对于段落的衔接过渡要让学生把握是怎样使用过渡词语的。

学生英语作文的批、评、改方法是英文写作教学方法的重要组成部分。对于英语作文教学来说，教师不能只看重学生作品的好赖，而更应该重视学生写英语作文的过程。教师要通过对学生作文有针对性的批、评、改来调动学生爱好英语写作的积极性。现提出“全批法”这种作文评改方法供大家参考。教师评改学生英语作文最常用的是全批法，这也是最基本的方法。全批法能使教师比较全面地了解学生的写作情况。使用全批法要注意教师的批阅和讲评工作都要做到及时，不能往后拖延太久，否则起不到应有的效果。同时，教师在批阅中还应从以下几各方面做好工作：把学生作文中普遍存在的典型性的错误摘录下来，为以后讲评作文环节搜集好素材，做好充分准备。然后，选择1～2篇优秀习作作为范文在讲评课上朗读，通过朗读让学生从中体会他人有特色的写作思路，做到“取人之长，补己之短”。同时教师还可以要求学生在自己以后的英语写作中能借鉴范文中的优美词句，从而把“他人”的知识变为“自己”的知识，借此提高自己的英语写作水平。

古人说得好：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。学生学习英语语言的写作也必须做到“贵在坚持和积累”。尤其是对于脱离教师课堂教学环境的课外交流语言的学习，更需要我们教师多留心，多为他们创造更多的接触和使用课外交流的机会。总之，学生的英语作品是学生写作能力的一个综合体现，作为教师应该站在更高的角度来规划自己的教学，从学习生活的点滴入手，在教学过程中具体进行渗透，贯穿在英语教学的方方面面，使英语书面不再成为学生的难题。

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高中英语要篇十五

英语是一门实践性和人文性都很强的学科，高中英语作文教学尝试。高中英语教学的目的是指导学生更好地进行语言实践，努力使基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行口头和笔头交际的能力。英语书面表达是对学生的组织和应用所学知识的能力的考查，也是检验学生学以致用的水平的主要形式。但是在平时的教学中，老师们常常抱怨相当一部份学生的作文中语误繁多，辞不达意，句式单一，甚至逻辑混乱。既使花了相当的时间和精力进行写作训练，大多数学生的写作水平仍是原地踏步，收效甚微。应该采取什么措施加以训练才能培养学生写出内容充实，用词贴切，行文流畅，既有丰富的达意功能和交流功能，又有一定的修辞手法的佳作呢？现将本人在教学中的几点尝试小结如下：

（一）在积累中领悟。古语说得好：“巧妇难为无米之炊”。因此，在进行书面表达训练之前，我特别强调学生注重语言知识的输入和积累。应该说，听、说、读、写四种技能是相辅相成，相得益彰的。听和读是理解和吸收语言知识的基本手段，只有做足做好这一方面的积累，才能保证好的输出能力。我主要从以下几个点入手：

（1）朗读训练。要求和督促学生以课文段落、所做过的阅读和完形中的优美篇章、新英语九百句、21世纪报中贴近学生学习和生活、社会发展、时代气息的时文为内容，每天保证15分钟的大声朗读，在朗读中领悟和理解语言的结构和功能，培养语感，加深对措辞和表达的感悟。

（2）听写训练。在日常的教学中，有意识地搜集优美实用的词、句、段落和语篇，利用课前3—5分钟进行听写，不仅能促进学生更准确地理解句子及篇章，熟练地书写句子，有效地锻炼学生的书面表达能力,也为日后的写作积累了材料。

（3）摘录好词、好句和好的段落。在平时学习中多留意，多收集素材，力求每天至少记住1—2个好的词句，并尽可能地运用到写作中，这样写作时就可以做到胸有成竹，而不会手忙脚乱，无从下手。

（4）错题集锦。建议学生自备一本命名为 “hotpotatoes”（烫手的马铃薯）的小册子，用以整理和订正练习和考试中出现的错误，随身携带，并时不时地拿出来翻看和辩析，确保在今后少犯或不犯类似的错误。

(二)在训练中突破。提高学生的写作能力并非一朝一夕之功。在教学过程中，教师应自始至终抓好英语基础知识，结合学生的实际情况，突出学生主体，采取有序多样的训练方式来提高学生的遣词造句、谋篇布局的能力，提高实践能力和书面表达能力。

（1）严把书写关。整洁漂亮的书写会给人以美好的印象，也会在一定程度上提高了作文的档次。因此，即使在平时的作业中，我要求组长、科代表层层把关，对随意塗改、书写潦草的作业一律退回重做，力求人人做到卷面整洁，书写工整规范,并把这一观念渗透到平时的每一环节。

（2）常抓改写和缩写。高中英语新教材内容丰富，题材广泛，包容风土人情、历史地理、名人传记、新闻出版、环境保护、自然灾害等方方面面，高中英语写作《高中英语作文教学尝试》。在加强语篇教学的同时，应适时地让学生围绕课文内容进行写的练习，提供机会让他们运用相关的语言知识，是提高写作能力的重要环节;也可精选一些课外英文读物（如《二十一世纪报》）的部分篇章，要求学生进行缩写和改写，让他们在丰富的内容中学会把握要点，又有充分的选择和个性发挥余地。

（3）全真试题演练。认真搜集历年的高考卷、往届的期中和期末考的书面表达并整理归类，有意识地将原文的相关的词、短语和结构挖空，要求学生借助所给的提示完成文中的空白处，让他们在所创设的不同的语境中对错误率较高的动词时态和语态、关键词组和短语、恰当的连词和引导词、实用的句式结构等方面加以强化训练，提高他们在今后的写作中关注和把握好这几方面的意识。

（4）重新排序法。把文章的顺序打乱，然后要求学生按所提供的信息重新排序，使学生在训练中对上下文的衔接及篇章的构建有更加深入和到位的体会及升华；也使他们感受到为了使短文通顺、流畅、自然，不仅得重视篇章的行文逻辑，谋篇布局和连贯性，还必须采用恰当的词汇短语使句与句、段与段之间衔接紧密，过渡自然，使文章紧凑整和，言简意赅。

（5）限时现场作文训练。经过一段时间的积累和循序渐进的实践，定期地让学生进行现场作文的训练是很有必要的。训练中，我主要对文章的体裁作出统一的规定，并让学生自己提供10个左右的词组和短语，2—3个的句式结构，最后汇总在黑板上；然后让他们就这些词组、短语和结构进行口头造句训练，在确保大多数学生已掌握了这些词、句的用法的基础上，要学生门在规定的时间内完成书面表达。在训练的过程中，学生可利用所学的某些词汇、句型，借助已形成的思维定势，用英语表达思想，传递信息，不仅使学生觉得学到的英语知识有了用武之地，也极大地减轻了写作的心理压力，增强了写好文章的信心。

（三）在评改中提高。新课标明确指出在教学中应“以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，突出学生主体，倡导体验与参与，在体验、参与和合作中互相促进，共同进步”，因此在作文的评改我凸现学生的主体性，充分发动学生参与和体验，在做中学、体验中提高。

（1）吃透评分标准。学生只有在了解写作的评分标准之后，才有可能做到有所侧重，有的放矢，也才不会因某一方面的偏差而白白丢分。因此，在系统训练之前，我都认真地组织学生对评分标准进行学习和研究，确保学生领会评分标准的依据和要旨，以便在写作中避开不利因素，最大限度地减少无谓的失分。

（2）组织自评和组评。在以往的教学中，书面表达都是老师辛辛苦苦评改，而学生只关心得了几分，然后就置之不理了，因此效果总是不尽人意。现在我采用让学生自评和分组评改。比如在配套练习或测试中的书面表达，主要地是把范文印发给学生，人手一份，先明确要点；再点出关键词组短语；然后是文章的连贯性和结构的合理化，也就分数的比例进行一定的指导，最后让学生根据以上几个方面进行自评。在现场限时训练之后，以4人一组把学生分成几个小组，每个成员负责一部份，就动词的正确形式、短语词组的合理搭配、句式结构的准确性及关联词的恰当应用进行评判，分工明确，各司其职；最后再汇总，共同对这几篇短文打分，使学生在分工协作与亲身体验中有更深的印象，在评价别人的同时也达到自省和探究的效果，可谓一举多得。

（3）凸现优美的词句。应该说，在学生的作文中，我们能时不时发现一些优美的词句。因此在评改时，我都尽可能地把这些词句勾画出来，并不失时机地向学生推荐并用多媒体课件集中展示，使学生从中得到肯定、鼓励和推动，也激发他们去作出更多的尝试和创造。

（4）开辟习作欣赏角。经过一段时间的实践和练兵，适时地从学生的习作中选录一些篇章，刊登在习作欣赏角。作品的选录可从多个角度入手，既可以是书写漂亮的佳作以原卷张贴，也可以是进步明显的习作滕写之后张贴，还可以是学生推荐的名篇佳作，诗词歌曲，使学生在欣赏中学习，在学习中竞争，在竞争中提高。

（5）细化作文分数。的得分是对学生的劳动的肯定和评估，学生们对此也极为关注。如何充分利用这一有利因素来促动学生致力于书面表达的提高呢？经过一段时间的摸索，我做了细化作文分数的尝试。打分的时候，我把分数分解成内容分（15）+学以致用或优美词句分（３－５）+书写分（２—４），特别突出学以致用分和书写分，在平时的点点滴滴有意识地进行渗透和倡导，使他们在训练中有明确的导向和目标，达到事半功倍之效。

总而言之，提高书面表达的能力不可能是一蹴而就的。只有在明析了评分标准的前提下，经过不懈的积累，掌握一定的写作技巧，通过行之有效的写作实践及不断的归纳和总结来提高学生的谴词造句和谋篇布局的能力，才有可能使他们的写作能力得到质的飞跃。

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