留守儿童工作总结报告(汇总17篇)

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留守儿童工作总结报告(汇总17篇)
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留守儿童工作总结报告篇一

霍城中心小学是一所农村寄宿制学校,随着农民外出务工子女的增多,“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童,给他们营造一个健康成长的学习生活环境,我校按照留守儿童之家的工作要求,从学校实际出发,做了一些探索,现将工作总结如下。

一、召开家长会,摸清情况

每学期开学初,学校以班为单位召开家长会,会上除了向家长汇报学校的工作情况,另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。通过第一学期家长会摸底,我校学生总数501人,留守儿童占85%,其中父母双方外出务工的占64%,父母单方外出务工的占55%。留守儿童由于父母常年在外打工,长期和孩子分离,对孩子缺少关爱,虽然有的父亲或者母亲在家,但由于家庭事务的琐碎、农忙的压力,他们根本没有时间管理孩子,致使一些留守儿童孤独无助,自卑封闭,逆反心理严重。有点学习无人管理,出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣,成绩普遍不理想;有的心理不太健康,情绪波动大;有的行为习惯差,常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题,让他们更好地融入学校大家庭,我们申请成立关爱留守儿童之家,开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组,加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作,我校成立“留守儿童之家”后,领导高度重视,立即召开校务会,研究下一步学校关爱留守儿童工作,且成立了关爱留守儿童领导小组。(组长:王小军,副组长:陈建策芦晓荣组员:葸爱华赵德华张岸林张振华王成)形成了以校长亲自挂帅,全面负责对留守儿童的安全法制教育,辅导员负责对留守儿童的思想教育,班主任负责对留守儿童的生活等教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展,这样有利于提高留守儿童的自我管理,自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围,健全制度,开展活动

1.营造关爱氛围,感受温暖

我校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成,在校园内、在家访中,在班级内、在少先队中对“留守儿童”充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”、“摸一摸”中营造了爱的氛围,尊重“留守儿童”的人格,滋润了他们渴望爱的心灵,达到让留守儿童进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2.健全关爱制度,明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处,我校制定了一系列的管理制度,有《关爱留守儿童帮扶制度》《关爱留守儿童家访制度》《关爱留守儿童家校联系制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了每个留守儿童的档案和联系卡。清楚留守儿童的性格爱好;清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于老师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育。联系卡制度的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”,让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系制度。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访,了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次,增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次,知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动,定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育,提高他们教育孩子的水平。

3.开展关爱活动,快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案,开展关爱活动,加强对留守儿童的特殊关心和监护,全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先:“学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下,孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习,与教师、同学合作交流,共同进步,留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。组织野外生存训练活动。虽然是农村孩子,但随着条件的好转,孩子们形成了饭来张口,衣来伸手的惰性,生存能力不强,为此学校利用清明祭扫活动时机,组织学生野炊活动。活动过程中,同学们分工明确,有的负责提水,有的负责拾柴,有的负责烧饭,做起了“小厨师”一职。通过亲身实践,同学们更懂得了凡事只有通过团结合作,才能够完成得又快又好;也让同学们体会到,在家里父母是多么的操劳,我们应该孝敬父母,为他们分忧,做一些自己力所能及的事,来减轻爸爸妈妈的负担。

另外,学校定期和不定期举行主题班会、班队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出、“书画爱好者手拉手”等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索,还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关爱,学校应该站在对学生负责的高度,对他们要严慈相济,用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作,不懈努力做好关爱“留守儿童”工作,让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

留守儿童工作总结报告篇二

一年来,小河学校留守儿童之家在区妇联、区教育局的领导下,在镇党委、镇政府、镇妇联的关怀下,在学校领导的大力支持下,以及全校所有教师的共同努力下,在留守儿童关爱工作方面做了大量卓有成效的工作。

1、我校留守儿童活动之家占地面积约70多平方米。室内布置温馨、人性化、有文化品位。配置有档案柜、书柜各一个、书架2个、一部电话机、一台电视机、一部vcd机、两台计算机、一架电钢琴、一定数量的艺体器材、可供阅读的图书。

2、成立了领导小组:

组长:张平华副组长:蔡录元

组员:丁惠霞牛燕冯文超3、摸底造册,建立留守儿童档案。

每学期伊始,学校安排班主任对本班“留守儿童”情况进行深入了解,登记造册,统计汇总,并随时关注留守儿童的动态。

我校现有教学班25个,学生958名,其中初中班14个,学生630人,小学班11个,学生328人。20xx年有留守儿童73人,占学生总数的7。62%,女生30人,男生43人,其中父母双方外出打工的有8人,父母一方外出打工的有45人,父母双亡或单亲的有20人。

1、在思想、学习和生活方面给予关心。及时发现潜在的问题,帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们,让他们感受到来自老师的温暖。

(1)思想上及时沟通。平时积极营造和谐的师生关系。凸显课堂内外师生是平等的朋友关系。坚持做到无话不谈。帮扶教师和班主任每学期与结对的儿童谈话至少2次,一年来谈话的人次达200多次。

(2)学习上优先辅导。由爱心爸爸、妈妈与任课教师具体分析每位留守儿童的学业情况,制定学习帮扶计划和预期要达到的目标。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,开展“手拉手、结对子”活动,让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴,一起学习,一起游戏,让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。教师对结对帮扶效果进行定期检查,让留守儿童学习成绩逐步提高。如贺文婷等10多名孩子成绩在班上名列前茅。

(3)生活上优先照顾。提倡爱心爸爸、妈妈和班主任对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。对中午在校就餐的留守儿童,安排教师给予专项的辅导。

2、开展结对关护系列活动。学校校长张平华及校委会的成员起带头作用与留守儿童结对子,并积极动员志愿者、教师等社会力量,广泛开展与留守儿童结对关护活动,为留守儿童寻找“代表妈妈”,使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前,我校的留守儿童都有了爱心爸爸或爱心妈妈,通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式,在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。

其次所有的爱心爸爸、妈妈多次给结对的留守儿童捐赠衣物、学习用具,捐赠的物品价格在百元以上;12月17日学校给徐浩峰等14名留守儿童发放了每人375元的生活费,监护人、代理家长感激不已,鞠躬感谢学校领导给予孩子们的关心和关爱。

3、坚持班主任和课任教师对留守学生开展谈心交流和家访制度。我校提倡班主任和课任老师每月至少到两名留守儿童家中进行家访,要与留守儿童的隔代家长保持主动性沟通,经常性联系,让隔代家长能及时了解孩子在校的情况,让老师了解留守儿童在家的表现,以便有的放矢地进行教育。家访人次约230人次。学校开通一部亲情电话,将电话号码公开,还有爱心qq号,为留守儿童在休息时或节假日与家长联系、沟通提供方便,增进学生与家长的感情。

4、开展专门的心理健康教育活动课。我校去年9月份成立了心理咨询室,由孟睿老师专门负责,每周二专门对留守儿童开放。定期召开留守学生座谈会,加强对留守学生的思想道德、文明礼貌和法律法规教育,培养健全的人格、良好的思想道德和行为习惯。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座(参加谈话和讲座的500人次),教育学生遵纪守法、了解安全常识,让学生身心都健康。

5、开展“留守儿童”兴趣活动。根据儿童的兴趣爱好,经常组织开展各类趣味活动,组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动,丰富“留守儿童”的课余生活,如开展了跳棋、象棋、跳绳、篮球比赛等。积极发挥少先队、团组织作用,开展各类文艺活动、联谊活动,丰富“留守儿童”的课余生活。通过各种活动,引导留守儿童融入社会大家庭。

6、博览群书。活动室每周四午自习为读书时间,冯文超老师指导留守儿童每学期读好多本好书。三年级以上学生写一篇读后感,陶冶学生的情操。

7、写好亲情书信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信,收集到的书信就有100封左右。通过写信培养学生的表达能力,又对学生进行感恩教育,培养学生尊敬师长的传统美德。

8、参加社会实践活动。在农忙季节在老师或监护人的带领下进行一次社会实践活动,每学期学校要组织学生进行社会实践活动一到两次,所有的留守儿童都会积极参加,参加社会实践人次约230次左右,从而培养学生热爱劳动,尊重别人的劳动成果。

9、庆祝传统节日。如在“三八”节给妈妈写一封信,植树节让孩子们亲自种下一棵树,让小树伴我成长,母亲节开展了感恩母亲演唱比赛,“六一”节开展了“我的节日我快乐”演讲比赛、“9月10日”教师节庆祝活动,国庆节开展了“我爱我的祖国”征文比赛,11月份进行了一次安全教育活动,近日在20xx年元旦到来之际正在排练节目庆祝元旦。

10、开展留守儿童专项表彰,激励学生积极进取。每年“六一”“元旦”期间,在举行庆祝活动的同时,学校要表彰一批品学兼优的留守儿童,被表彰的儿童有马贝贝等35人,从而引导他们平时刻苦学习,磨炼意志,端正品行,长大后报效祖国,回报社会。

为了进一步做好留守学生工作,我们下一步工作打算如下:

1、加快相关工作落实步伐。

2、要针对不同情况的留守学生开展有针对性的帮扶活动。

3、要扎实做好对留守学生的心理健康教育。

4、多开展以留守学生为主体的各种兴趣小组活动和社会实践活动。

5、开展留守学生评比活动。即:行为规范标兵,集体生活模范,制作能手等。

6、管理者、志愿者外出学习借鉴先进经验。加大与社区留守学生活动的交流和学习。

7、继续加强家校、社区联系,积极办好家长学校。

总之,留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人,学校有义不容辞的责任,我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,对他们要严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,形成健全的人格,促使他们健康茁壮的成长。

留守儿童工作总结报告篇三

在这个炎热的七月,我参加了淮海工学院“携手明天,共享成长”关爱留守儿童志愿服务团赴灌云县下车乡的暑期社会实践活动。

7月8日至7月15日的八天时间内,我跟随志愿服务团为留守儿童送去了温暖与慰问,宣传了上海世博知识、地震避险知识等。通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况,同时增长了他们的知识,开阔了他们的视野,尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流,丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西,让我更加理解了“纸上来的终觉浅,绝知此事要躬行”这句诗的含义。

“没有调查,就没有发言权”,只有自己亲身经历过才会体验到书本上没有的知识与感受。暑期社会实践活动为大学生提供了一个走出校园、踏上社会,展现自我绚丽的舞台,也是一次让大学生能投身社会、体验生活、服务人民的绝好机会。就从我们这次深入下车乡留守儿童的调研活动来说,了解到由于他们缺少父母的关爱与教导,时常想念他们的爸爸妈妈,以致有些孩子形成了孤僻的性格,心中不免一阵心痛。但是俗话说“穷人的孩子早当家”,他们中的绝大多数在这种情况下仍然能够努力学习,为了梦想而奋斗,我不禁又感到欣慰,为他们感到高兴。

“艰辛知人生,实践长才干”。通过关爱留守儿童的社会实践活动,使我逐步了解了社会,开阔了视野,增长了才干。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,已经不适应现代社会的发展趋势。我们应当在社会实践活动中认清自己的位置,对自己有一个准确的定位。只有真正的理解社会实践的意义,在社会实践中获得知识与能力,才能在今后遇到挫折与挑战时,用自己在实践得到检验的知识与能力去解决它,克服它。社会实践使大学生找到了理论与实践的结合点,而那些只重视理论学习,忽视实践环节的人,是不可能有长远发展的。

作为新时代大学生,我们不仅要好好学习掌握现代化的知识,而且还要多参加社会实践,在实践中运用知识、更好的掌握知识;在实践中了解社会发展,才能锻炼自己、发展自己,使自己将来能更好地投身于社会、服务于社会。只有到实践中去、到基层中去,把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来,才是大学生成长成才的正确之路。

回族镇王西小学校园环境幽雅,布局合理,人文气息浓郁,绿化率达30%,是一所高标准、现代化、有特色的乡镇学校。我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人。学校现代化的教学设施、优秀的老师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育业绩,受到社会各界的高度赞誉。尤其在“留守儿童”的教育管理方面实行了大胆探索,创新尝试,我们的做法是:

一、摸清现状,分析实情

回族镇王西小学位于回族镇王西村,人口5000多人,耕地少,外出务工人员多,我校有574名学生,学生来源广,但其中大部分学生来自农村,留守儿童较多。我校开展了“留守儿童”专项调查工作,从调查的结果来看:学校“留守儿童”总数为113人,占学校学生总数的19、7%,但这些弱势群体的成长与发展却关系着学校的生存发展,牵动着广大教职员工的心。

“留守儿童”大致分为四类:一是祖辈监护型,即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式,属于这种类型的“留守儿童”约占32%;二是父母单方监护型,就是由父亲或母亲一方监护,属于这种类型的“留守儿童”约占60%;三是亲朋监护型,即由亲戚(非直系亲属)朋友代为监护,属于这种类型的“留守儿童”约占5、3%。四是单亲或孤儿约占2,79、“家庭教育的缺位”、“父爱母爱的缺失”、“沟通交流的缺少”、“有效监护的缺乏”,使得“留守儿童”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题,影响了他们的健康成长,影响了教育的均衡公平。关注、关心、关爱“留守儿童”这一特殊群体,不仅是对他们个人成长的关爱,而且是对社会对国家负责的体现;不仅是对不断发展的劳务经济的支持,也是对社会稳定和经济可持续发展的有力支撑,更是学校“育人至上、和谐发展”办学理念的内在要求。

二、组织保障,构建网络

1、学校成立“留守儿童工作小组”:由学校校长尚利军任组长、副校长薛果红、魏红军任副组长,政教处主任、各班主任任成员,广大教职员工参与,齐抓共管,形成合力。

2、协调社会力量,共同关注“留守儿童”

为了让“留守儿童”安心学习、健康成长,我们采取了一系列积极措施,以教育科研为切入点,走特色办校之路,开始探索和尝试针对“留守儿童”的教育模式,学校构建了立体育人网络:一是寻找代理爸爸和妈妈;二是学校政教处具体负责,各班主任具体实施,师生员工多位一体,创办了“留守儿童之家”。

三、健全制度,创新机制

学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度,做到有章可循,与此同时,我校一直以来注重机制创新,建立健全了“留守儿童”工作保障机制:

1、完善教育责任追究制,实施了“楼道值勤制”、“五分钟报告制”、“全员育人导师制”、“课堂督导制”,充分关注“留守儿童”,确保育人安全一流。

2、学生测评,学情调研,重过程,重竞争,重协作,确保育人服务一流。

3、校园、教室,净化、亮化、美化,确保育人环境一流。

4、每期召开“留守儿童”工作研讨会、班主任工作研讨会、德育及安全工作现场会、关爱留守儿童

工作总结

表彰会,评选“先进代理家长”、“先进育人工作者”、“先进班集体”,确保育人奖励机制一流。

四、拓宽思路,活动育人,开展“十个一”活动

1、建好一个“留守儿童之家”

学校建立一个“留守儿童之家”,室内布置做到温馨、人性化、有文化品位,配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋,有一部电话机、一台电视机和dvd机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书,每天安排一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询,并利用双休日、节假日组织留守儿童在“家”中开发活动。

2、开通一部亲情电话。

学校开通一部亲情电话,将电话号码公开,为留守儿童在休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便,增进学生与家长的感情。

3、落实一名代理家长

每位留守儿童落实一名代理家长,每位老师必须作一名留守儿童的代理家长,尤其是做无人监护留守儿童的代理家长。

4、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座,教育学生遵纪守法、了解安全常识,让学生身心都健康。

5、参加一项课外兴趣小组活动。各班要成立各种课外兴趣小组,组织“留守儿童”至少参加一项课外兴趣小组活动,丰富“留守儿童”的课余生活。

6、谈一次心。代理家长每周与“留守儿童”谈一次心,了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,交流感情,培养学生良好的心态和健康的心理。

7、读一本好书。老师或代理家长指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇

读后感

,并分年级段进行书评,陶冶学生的情操。

8、写一封亲

情书

信。代理家长监督、指导“留守儿童”利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信,培养学生的表达能力,又对学生进行感恩教育,培养学生尊敬师长的传统美德。

9、过一个快乐的生日party。各班要建好“留守儿童”学生生日,记入档案(同生日的人数多时,开特别座谈会),要大力开展“留守儿童”赠一张生日卡、写一篇生日感言、送一句

生日祝福

(广播室)形式多样,内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动,让每位“留守儿童”过一个快乐的生日。

10、做一件有意义的事。老师、代理家长引导学生做一件有意义的事,为家庭、为学校、为班集体争光添彩,培养学生的荣誉感和上进心。

在各级有关部门的大力支持和指导下,我校作了大量细致、卓有成效的工作,取得了较好的成绩:“留守儿童”的思想道德、行为习惯、学习成绩发生了显著的变化,自信心有了,自理本领多了,自立能力强了,理解父母深了,人格更加健全了,学校教学质量也显著上升了。

我校的“留守儿童”人数多,工作压力大,任务重,但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神,认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神,努力践行学校“育人至上、和谐发展”办学理念,谨遵“自强不息、追求卓越”的校训,进一步加大“留守儿童”工作力度,做细、做实、做好“留守儿童”工作,让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长,从而拥有自己美好的明天!

留守儿童工作总结报告篇四

xx小学是一所农村学校,随着农民外出务工的增多, 留守儿童这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童,给他们营造一个健康成长的学习生活环境,我校按照留守儿童之家的工作要求,从学校实际出发,做了一些探索,现将工作总结如下。

每学期期中测试后,学校以班为单位召开家长会,会上除了向家长汇报学校的工作情况,学习情况,另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学生学习无人管理,出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣,成绩普遍不理想;有的心理不太健康,情绪波动大;有的行为习惯差,常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题,让他们更好地融入学校大家庭,我们成立了关爱留守儿童之家,开展关爱留守儿童活动。

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作,成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅,总辅导员负责对留守儿童的安全法制教育和负责对留守儿童的思想教育,班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展,这样有利于提高留守儿童的自我管理,自我保护和自我调节的能力。

1、营造关爱氛围,感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成,在校园内、在家访中,在班级内、在少先队内对“留守儿童”充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围,尊重“留守儿童”的人格,滋润了他们渴望爱的心灵,达到让留守儿童进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度,明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处,我校制定了一系列的管理制度 。建立留守儿童档案。我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了每个留守儿童的档案,清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于老师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育。联系制度的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

人沟通一次,知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动,定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育,提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动,快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案,开展关爱活动,加强对留守儿童的特殊关心和监护,全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先:“学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

另外,学校定期和不定期举行主题班会、班队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索,还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关爱,学校应该站在对学生负责的高度,对他们要严慈相济,用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作,不懈努力做好关爱“留守儿童”工作,让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

留守儿童工作总结报告篇五

当前全国上下都进取投身到市场经济大潮中,农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡,陆续走上了外出打工、经商的行列,由于种种原因,大批未成年人不能随父母进城读书,成为“留守儿童”。调查显示,“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位,在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮忙“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题,促进“留守儿童”健康成长,我校以教育担责,以关工委为主关爱儿童,开展了一系列的工作。

在我校各个班级对“留守儿童”情景展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记,全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求,建立“留守儿童”档案。在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。

关工委以关爱留守儿童为出发点,将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分,在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注,对他们的学习、生活给予关心,在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围,尊重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。

对于每个人来说,家是温暖的',对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家,教师就是对他们全权负责的“父母”,各学校在日常活动中格外照顾留守儿童:班队会上给留守儿童更多倾诉的机会,课外辅导时让留守儿童位于最前面,组织“元旦”演出也让留守儿童有更多的参与面,实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识,这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长。

我校在原先的家访制度基础上,依据现有情景,实行定期不定期的家访,与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通,增进了解,寻求互助,并对农村的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予必须的家教指导,帮忙他们正确地管教留守儿童。

学校教师还充分利用节假日、开学这些时间段,争取与留守儿童的父母进行直接对话,互通信息,或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情景,到达学校、社会、家庭三位一体,增强“留守”学生教育合力。

总之,留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关心、关爱留守学生,关注留守学生问题,学校更应当站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的职责,要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,对他们要严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱,利用“留守”这一资源,教育留守学生学会自理、自立、自强,自律,锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,构成健全的人格,促使他们健康的茁壮的成长。

留守儿童工作总结报告篇六

今年来,市广电局(台)按照《市委办公室市政*办公室转发市委宣传部等部门〈关于开展留守儿童“笑脸行动”实施方案〉的通知》(枝市办文[2015]1号)文件要求,高度关注、关心、关爱农村留守儿童,加强领导,成立关爱小组,营造氛围,健全制度,开展关爱活动,并取得明显成效。

局党组高度重视关爱留守儿童工作,加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪服务工作,成立了关爱留守儿童领导小组。构成了以主要领导亲自挂帅,分管领导具体负责、中层干部进取参与关爱留守儿童活动的机制,围绕关爱留守儿童工作目标和职职责务,进取主动完成关爱留守儿童工作任务。

我局将关爱工作重点放在对农村留守儿童的关爱,局(台)领导班子和中层干部共32人与七星台镇董家湾、肖家山村28名留守儿童结亲帮扶,全面了解掌握了留守儿童的父母姓名、外出打工的地址、联系电话和代理监护人的姓名、联系方式,便于与家长、代理监护人联系沟通,配合帮扶教育。今年六一儿童节前夕,市广电局(台)干职工赴七星台镇董家湾、肖家山村看望28名留守儿童,为孩子们送去关爱资金3000多元,节日礼物折合人民币2000多元,并与留守儿童家长和班主任进行了交谈,激励他们自强不息,学会自学、自理、自护、自强、自律,做生活的强者,享受生活的幸福和欢乐。经过开展这些活动,更深入地了解留守儿童的需求,为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围。截止目前,局(台)帮扶干职工共资助留守儿童现金和物资合计达5000多元,电话联系镇、村干部、教师和家长120多人次,开展家访慰问活动40多人次。

局(台)充分发挥广播电视宣传职能,配合相关部门加大对关爱留守儿童工作的宣传力度,精心策划了枝江市开展关爱留守儿童笑脸行动启动仪式,在《枝江新闻》节目中,开辟了相关专栏,对社会关爱留守儿童工作的先进典型和感人事迹进行了大张旗鼓地宣传报道,在省台播发相关报道2条、在宜昌三峡台播发相关报道5条。在枝江广播电台和电视台播发相关报道30多条,为全市关爱留守儿童活动供给了有力的舆论支持和营造了良好的舆论氛围,让留守儿童感受到了全社会的关爱与温暖,滋润了他们渴望爱的心灵。

建立健全关爱留守儿童结对帮扶联系机制,要求帮扶人员定期与留守儿童进行家访,了解留守儿童的在家情景。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次,增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次,知晓他们的生活和身心健康状况。建立留守儿童档案和联系卡,进行了认真的调查研究,摸清了具体情景,帮扶人员经常找留守儿童谈心,随时掌握留守儿童的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。留守儿童工作机制的建立,加强了我们与家长及其他监护人的联系,共同构成了以留守儿童为中心的关爱网络。

今年来,我局在关爱留守儿童工作中虽然取得了必须的成绩,但也存在一些不足。在今后的工作中,我们将认真宣传贯彻十八大及十八届四中全会精神,加大关爱强度,进取开展多种形式的关爱活动,不断创新宣传工作方式方法,营造强大的关爱留守儿童舆论声势,全力推进全市关爱留守儿童工作再上新台阶。

留守儿童工作总结报告篇七

20xx年,学校关工委学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,以打造宁夏大学关心下一代工作升级版为目标,制定规划,建立长效机制,突出抓了“六个提升”,促进了“五好”关工委创建工作,为学校关心下一代工作再上新台阶奠定了坚实的基础。

关心下一代工作,是事关我们党和国家前途命运的一项战略任务,也是高等学校教书育人的一个永恒的课题。20xx年,我们在继续抓好宣传教育的基础上,主要从三个方面提升思想认识:

三是从工作层面上,主要抓了关心下一代工作与大学生思想政治教育的融合工作。学校关工委与学生、保卫、宣传、团委等部门联袂,把关心下一代工作与大学生思想政治工作结合起来,融入学校精神文明建设、社会治安综合治理、普法活动之中,通过综合、相互作用,内化于心、外化于行。

在此基础上,制定了《宁夏大学关心下一代工作规划(20xx——20xx)》规划,把提升思想认识的成果,落实到计划层面上,做到顶层设计,基层抓好落实。

学校关工委在校党委重视和大力支持下,从六个方面提升关工委组织建设:

二是根据工作需要,在学校关心下一代工作委员会下成立了五个专门委员会。即宣传教育委员会、组织建设委员会、法治建设委员会、科学普及委员会、文艺体育委员会。五个委员会的建立,使关心下一代工作的组织建设更系统、更规范、更科学。

三是进一步加强了“两团(‘五老’报告团、‘老教师’艺术团)一社(可为书画社)”建设。根据情况变化,年初“两团一社”调整充实了人员,加强了人员培训。

四是进一步明确了学院、部门关工委和学校关工委五个专门委员会的任务职责。

五是学校关工委以九个离退休党支部为依托,成立了九个校区(社区)关工委,每个校区(社区)关工委联系二至三个学院关工委,并与之建立联系制度,协助学院做好关心下一代工作。六是对学校一些人员较少的党政管理部门、单位全部落实了分管领导,做到了全覆盖。

目前,学校关工委已经凝聚在册的“五老”骨干人才216人,占离退休人员总数的16.6%;参加关工委组织的各类活动的离退休人员近700人。占学校离退休人员总数的53.8%。

20xx年,学校关工委在“四个一批”的基础上,采取了四条措施提升队伍建设:

一是组织学习党的十八届三中、四中全会通过的两个《决定》,及时传达全国、自治区关工委会议精神、文件,使他们了解党和国家的方针政策以及对关心下一代工作的指示要求,提高认识,增强自觉性。

二是组织培训。上半年,“五老”报告团、“老教师”艺术团、可为书画社普遍组织了学习培训。党的十八届四中全会召开后,校关工委立即组织了学习。“五老”报告团还召开了以学习、宣传《决定》为主题的培训会,对“五老”报告团的宣讲内容进行了调整,对成员进行了培训。

三是经校党委批准,对学校关工委班子成员以及学校各校区(社区)关工委领导成员和骨干,走出去考察、学习和培训。

通过一年的努力,学校的“五老”骨干队伍,基本实现了“三高一稳定”的目标。“三高”是:高学历、高职称、高水平;“一稳定”是:思想稳定。据初步统计,目前,学校“五老”骨干队伍全部为大学本科以上学历。其中,副高以上职称的离退休人员占85%以上。这些骨干多数是从学校党政部门和教师岗位退下来的,他们政治觉悟高、政策水平、理论水平好,工作能力强、经验丰富,在师生员工中威信较高,且有一定的影响力,成为学校做好关心下一代工作不可或缺的力量。

20xx年,学校关工委按照打造“宁夏大学关心下一代工作升级版”的目标和创建“五好”关工委的条件,着重抓了制度的提升工作,做到依制度办事。

一是严格会议制度。坚决按照工作需要和制度规定召开各类会议。提倡“少开会、开短会”,做到可开可不开的会尽量不开;能合开的会尽量单独开;能开小会的不召开大会。

二是落实工作制度。关工委和办公室的各项工作都严格依照规章制度进行,要求工作人员“走出办公室、深入到基层去、与学院面对面”,不仅提高了工作效率,也大大减少了工作中的随意性。

三是建立健全了学校关心下一代工作档案。重视各种资料的收集、整理、归档工作。四是落实经费管理制度。本着勤俭节约的原则,做到“少花钱多办事,不花钱也办事”,严格按照关工委经费管理制度,做好每一项工作,节约每一份钱。

我们在工作实践中,深深体会到,建立健全规章制度,不仅是顺利开展关心下一代工作的基本保障,而且更是关心下一代工作走上正规化、科学化、常态化的根本保证。

留守儿童工作总结报告篇八

导致我校在校生中“留守儿童”人数居高不下,有的学校竟达在校生数的40%,如中心小学仅xx年春学期就有“留守儿童”126名。隔代抚养现象十分突出:老人溺爱孩子,对孩子的学习基本不作要求,导致学生学习能力较差,各学科基础薄弱……。“留守儿童”群体亟待关注。

1、摸底造册,建立留守儿童档案。每学期伊始,各校都安排班主任和授课教师对本班“留守儿童”情况深入了解,登记造册,统计汇总。随时关注留守儿童的动态。

2、在思想、学习和生活方面给予关心。及时发现潜在的问题,帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们,让他们感受到来自老师的温暖。

(1)思想上及时沟通。平时积极营造和谐的师生关系。凸显课堂内外师生是平等的朋友关系。坚持做到无话不谈。

(2)学习上优先辅导。由任课教师具体分析每位留守儿童的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,开展“手拉手、结对子”活动,让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴,一起学习,一起游戏,让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。教师对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案或成长记录袋。

(3)生活上优先照顾。提倡教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。对中午在校就餐的留守儿童,安排教师给予专项的辅导。

3、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。结对帮扶教师经常与留守学生谈心,适时与家长联系,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。例如:xx年春学期,中心小学三年级沈周宇同学,父母外出上海打工,爷爷奶奶溺爱,造成其在学习上有冷热病,经常不能完成家庭作业,在品行上说谎,在性格上任性、孤僻。授课老师经多次批评教育无果后,学校安排了经验丰富的余宏华老师负责帮扶。余老师通过沟通交流得知其主要是思念父母所致,于是其随即拔通了其父亲的手机(为了方便与家长联系,学校登记了每位学生家长的联系方式),沈周宇同学与父母通了话,一番交流后,其父母答应在“十一”长假回来团聚,并经常与家里和孩子通话,了解和督促其学习和生活。目前,沈周宇同学各方面表现都很好,上学期期中检测还名列前茅。结对帮扶能让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

4、开展留守儿童专项表彰,激励学生积极进取。每年“六一”期间,在举行庆祝活动的同时,镇中心校都要表彰一批品学兼优的留守儿童,以引导他们平时刻苦学习,磨炼意志,端正品行,长大后报效祖国,回报社会。下符桥镇中心学校一、深入调研,准确掌握全镇留守儿童情况。

4月份,我镇对全镇父母外出务工的留守儿童进行一次以村以校为单位的系统排摸,并分别予以登记造册,做到了家底清、情况明。到目前为止,已为193名留守儿童建立了档案,为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础。

其中80%儿童留在家里隔代看护,20%寄托老师和亲戚看护,而隔代看护对儿童的健康成长极为不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤独、忧虑、失望;生活无规律,生活习惯相对较差;缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神,厌学情绪严重;任性、自私、无组织、无纪律,自控能力差等。

镇妇联联合中心校、团委、关工委在全镇开展了“共同托起留守的太阳”为主题的留守儿童关爱行动系列活动,并制定《涌泉镇留守儿童关爱行动工作计划》,明确了职责,分解落实了任务,动员各方面力量共同关注留守学生,构建层层推进、齐抓共管的留守学生关爱网络,努力为留守学生营造健康、快乐、和谐的成长环境。

一是开展结对关护系列活动。积极动员志愿者、教师等社会力量,广泛开展与留守儿童“一对一”结对关护活动,为留守儿童寻找“代表妈妈”,使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、学有人教、难有人帮”。目前,我镇已为11们留守儿童找到了代理妈妈,通过与结对儿童面对面交谈、与结对儿童家长交流、与结对儿童共同生活等方式,在生活、学习、心理上给予“留守儿童”足够的帮助。

二是建立“留守儿童之家”。针对镇中心校留守儿童相对集中这一情况,我们在那里建立了一个留守儿童之家,每星期2次为留守獐开放,并提供课余文化学习和组织课外活动。“留守儿童之家”常年有两名教师现场指导。

三是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。在镇妇联及团委的牵头下,今年共有4名贫困留守儿童受到结对资助,每年均有一定的`资金确保学业正常。我镇每半年还组织一次贫困留守儿童慰问活动。

四是建立“留守儿童”家长教育联系制度。利用定期家长会、重大节假日家长回乡之机对留守儿童家庭进行家访,开展对监护人专门知识的培训和教育,让他们明确教育子女的职责,切实承担起教养孩子的责任和义务。

五是开展“留守儿童”兴趣活动。根据儿童的兴趣爱好,经常组织开展各类趣味活动,如“六一”期间组织留守儿童举办了一场文化演出;柑桔节期间组织一次百名儿童画桔乡活动。通过各种活动,引导留守儿童融入社会大家庭。

六是切实保障留守儿童合法权益。充分利用镇内39个维权站,开展关爱留守儿童活动:一是受理留守儿童的咨询和救助,为留守学生提供心理健康指导、法律法规咨询;二是大力开展未成年人维权行动月活动,在加强留守儿童法制教育、增强留守儿童自我保护能力、净化留守儿童成长环境等方面开展工作。

七是强化宣传。通过广播、电视、报纸、网络、会议等多种形式,宣传报道留守儿童教育管理工作进展情况,抓好典型宣传,让全社会都了解关注留守儿童的生存现状,动员引导全社会力量都来关心、关爱留守儿童,在全社会营造浓厚的舆论和关爱氛围。

xx年工作思路

1、继续深入实施留守儿童管理服务工作。重点抓好留守儿童之家创建工作,力争到今年年底,镇中心校的“留守儿童之家”设施更齐全、管理更完备、活动更丰富。

2、继续推进留守儿童扶贫济困行动。争取各方支持,整合社会资源,深入开展关爱贫困留守儿童扶贫济困行动,解决其实际困难。

3、继续抓好代理妈妈结对工作。壮大关爱队伍,切实为当地留守儿童提供学习、生活、情感上的帮助;进一步完善关爱留守儿童的工作制度和激励机制。

留守儿童工作总结报告篇九

根据《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》(国发〔20xx〕13号)、《印发关于进一步加强留守儿童困境儿童关爱救助保护工作的实施意见的通知》(黔南办发〔20xx〕32号)文件精神,结合民政实际,制定本方案。

按照县政府、政府决策部署,以促进未成年人健康成长为出发点和落脚点,认真执行《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规,强化家庭监护主体责任,积极构建农村留守儿童关爱保护体系。健全完善农村留守儿童关爱保护工作体系,使农村留守儿童普遍接受良好教育,身心健康得到全面发展,合法权益得到有力保障,成长环境有较大改善,努力实现农村留守儿童“政府履职、家庭尽责,社会参与、监护有人、生活保障、全民关爱”的工作目标。

(一)高度重视,健全农村留守儿童关爱保护工作机制。

认真贯彻落实中央、省、州关于留守儿童关爱保护文件要求,把留守儿童关爱保护工作摆上重要议事日程,积极向政府分管领导汇报农村留守儿童关爱保护工作,统筹研究工作中遇到的问题。建立局领导牵头、相关股(室)和镇(街)社会事务办参加的农村留守儿童关爱保护工作协调机制;按照局属各科室积极参加、各司其职,镇(街)及村(居)相互支持、相互配合的工作格局,齐心协力抓好留守儿童工作。通过组织召开局党组联席会议、召开留守儿童关爱保护工作会、制定留守儿童关爱保护工作方案等方式,加强对农村留守儿童关爱保护工作的组织领导,给予农村留守儿童更多亲情关爱。

(二)强化宣传引导,形成农村留守儿童关爱保护氛围。

采取多种形式积极宣传党和政府关爱保护留守儿童这项民生工程,宣传关爱保护留守儿童的感人事迹,激发全社会重视和关爱保护留守儿童的热情。借助媒体宣传。充分利用报刊、电视、广播、互联网等媒体,通过工作简报、宣传手册、专题讲座、手机短信、公开信等多种形式,宣传民生工程的内容意义、进展情况、社会反响、典型案例等,扩大关爱工作的社会影响力。利用活动宣传。会同相关部门广泛组织广场咨询、知识竞赛、编排儿童剧巡回演出等活动宣传关爱留保护守儿童工作。各镇(街)要利用社会宣传栏、村务公开栏、标语、宣传单等形式或组织留守儿童成立宣传小分队,面向村(居)、学校等广泛宣传关爱保护留守儿童民生工程。通过“致留守儿童家长、留守儿童一封信”、群发手机短信,组织文艺演出、总结表彰等形式,使外出的家长更加明确自己的责任和义务,促使家长更好地履行监管责任,激励留守儿童奋发上进、自强不息。

(三)定期摸底排查,精准掌握农村留守儿童的情况和数量。

指导各镇(街)建立和完善人头档案,确定专人结对帮扶,加强沟通、监管,进行重点保护,并及时将相关数据表格和花名册等报送民政局。各镇(街)社会事务办和村(居)定期摸底排查,坚持每一个季度的最后一个月开展一次农村留守儿童排查核实工作,更新一次数据,确保不留死角,不漏一人,及时更新数据,形成详实完备、动态更新的农村留守儿童信息库,为细化完善关爱保护政策措施和引导社会力量实行精准关爱保护提供基础数据支持。

(四)落实“四个”责任,确保农村留守儿童关爱保护工作健康有序开展。

1.履行好牵头组织的职责。各镇(街)社会事务办要主动向单位领导请示汇报,征得单位领导的理解和支持,争取必要的关爱保护工作经费,切实把农村留守儿童关爱保护工作纳入各镇(街)脱贫攻坚和全面小康建设大局中来,落实镇(街)属地责任,结合实际细化农村留守儿童关爱保护工作方案,构建关爱保护工作体系。民政部门是留守儿童工作的牵头单位,必须首当其责,发挥好牵头组织的作用,定期研究,提出工作意见,当好政府的参谋助手。

2.主动做好统筹协调工作。民政局要配合派出所、镇(街)、村(居)建立强制报告信息和应急处置情况共享机制,及时掌握农村留守儿童信息,共同做好家庭监护情况调查评估、救助帮扶、监护干预等工作。加强与工会、共青团、妇联等群团组织和中小学校的沟通协作和资源整合,实现家庭、学校、社区、社会关爱的统筹、协调、可持续的联动。通过政府购买服务、引导志愿者服务等方式,支持和引导社会工作专业服务机构、公益慈善类社会组织、志愿服务组织,深入社区、学校和家庭开展农村留守儿童关爱服务。会同相关部门深入解读宣传《实施方案》精神,及时总结推广成熟工作经验。

3.发挥好督促指导作用。民政局要通过政策培训、技术支持等方式,指导镇(街)、村(居)做好摸底排查、定期走访、重点核查、家庭监护监督等工作。指导镇(街)、村(居)、社会工作服务机构、救助管理机构、福利机构切实履行强制报告义务,并协助公安部门做好调查和应急处置工作。主动会同相关部门,对有关部门、镇(街)、村(居)的责任落实、协作配合、实际成效等情况定期或不定期进行督促检查和评估考核,及时掌握和通报工作进展情况。

4.落实好兜底保障的职责。充分发挥民政部门在社会福利、社会救助、社区建设和公益慈善方面的作用,镇(街)、村(居)要定期走访、主动发现处于生活困境的农村留守儿童、特困人群,及时将符合条件的农村留守儿童及其家庭纳入最低生活保障、临时救助、医疗救助等政策保障范围或协调公益慈善力量提供关爱帮扶,帮助农村留守儿童及其家庭解决实际生活困难。救助管理站要及时接收公安部门护送来的无人监护或遭受监护侵害的农村留守儿童,做好临时监护照料工作。依法开展家庭监护干预工作,运用法律手段保护遭受监护侵害的农村留守儿童合法权益,确保其得到妥善照料监护。

(五)落实政策,保障农村留守儿童基本生活权益。

充分发挥民政部门在社会福利、社会救助、社区建设和公益慈善方面的作用,及时将符合条件的农村留守儿童纳入孤儿基本生活保障、残疾人补贴范围,把符合条件的农村留守儿童家庭纳入最低生活保障、临时救助、医疗救助等范围;协调公益慈善力量提供关爱帮扶,帮助农村留守儿童及其家庭解决实际生活困难,推动农村留守儿童关爱保护政策落地生根,开花结果;争取项目支持建立儿童救助中心(救助站)、创造条件推动流浪未成年人救助保护中心转型升级为未成年人(留守儿童)保护中心;通过政府购买服务,综合运用社会工作等方法,对农村留守儿童进行教育辅导、思想引导、心理疏导,临界预防,社交指导,安全教育等精准服务。

1.提高认识,顾全大局。留守儿童是不具有或不完全具有民事行为能力的特殊群体,由于与父母长期分离,导致不少农村留守儿童缺少精神引导、道德管教、亲情关爱和有效监护,出现心理健康问题甚至极端行为,有些受到意外伤害甚至不法侵害。在未来较长时期内,我们仍将面临农村劳动力外出、部分儿童不得不在家留守的实际情况,儿童留守现象仍将在相当长时期存在。因此,做好农村留守儿童关爱保护工作,不仅关系到未成年人健康成长,关系到家庭幸福与社会和谐,而且关系到脱贫攻坚和全面建成小康社会大局。

2.健全机制,真抓实干。要建立农村留守儿童档案制度和统计季报、年报制度,建立健全监测机制、应急处置和监护网络。要定期统计更新留守儿童家庭基本情况和留守情况,实行动态管理,确保每名留守儿童纳入关爱服务范围。

3.创新载体,提高实效。要结合各自工作实际,紧紧围绕农村留守儿童关爱服务这个大主题,通过丰富多彩,寓教于乐的主题实践活动,强化关爱保护效果,把农村留守儿童关爱服务真正落到实处。

留守儿童工作总结报告篇十

我校众多学生家长自身经济受条件限制,长期在外经商、务工,无法将孩子接到自己身边一起生活,只能留在家里由老人或亲戚照看,造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象,使很多学生成为留守儿童。为了让留守儿童能够安心学习,家长在外安心工作。我校在留儿童教育与管理方面做了大量的工作并取得了一定的成绩,具体做法如下:

明确职责分工,加强对留守儿童的统一领导和管理;保证各项工作要求全面认真落实到位。

(1)针对学习问题,我校将“留守儿童”逐一步行分类、分组,落实到每一位任课老师,由任课教师具体分析基本情况,制定学习帮扶计划,规定帮助时间、内容、阶段性效果。除此之外,还在学生中广泛开展不同形式的'“手拉手”活动。

(2)针对生活问题,我校要求做到“三多”,即:多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心,家长放心。还开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动,互帮活动等,使留守少年儿童感到自已又拥有了另外一个“家”的温暖。

(3)针对心理问题。我校经常开展心理健康教育,学校团组织也积极发挥作用,开展各种活动,各班广泛开展“心理健康教育”主题班会,为他们提供倾诉的解决问题的渠道,与“留守少年儿童”架起一座心灵的桥梁,使他们的问题能够得到及时有效的解决。

学校德育处发动全校教师和其他学生对“留守儿童”进行结对帮扶。教师至少与1名留守学生结对,要求到结对留守生家中了解情况。并做好每次的入户记录,发现异常情况及时处理。对他们生活上、学习上遇到的困难给予及时的帮助。

留守学生的生活是清苦的,为了丰富学生的他们的生活,在爱心站的牵头下,学校经常举行篮球、乒乓球、羽毛球比赛,书画比赛、歌咏比赛等丰富多彩的活动,让留守生在活动中释放压力,排遗孤寂;为了让他们应对成长,学校多次组织相关人员来校进行食品卫生、青春教育、安全知识律法规等专题讲座,并组织相关的知识竞赛,学校教师更是十分注重对留守生的心理咨询和个别辅导;为了让他们体会成功,增强自尊自信,学校各处室也经常利用黑板报、书画展等专栏专刊,展示留守生的作品,让他们感受成功的喜悦;在学校活动中,校园广播室也是学生活动的阵营,学生们经常自编自演,互相送歌,其乐融融,校园氛围也朝气蓬勃;引导学生与家长沟通思想,交流感情,效果十分明二、成立关爱小组,加强领导。

为了切实加强学校关爱帮教留守儿童工作的有效性和长期性,我校对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核,学校积极研究科学考核评估的办法,加强对留守儿童的教育和治理,建立和完善工作考评制度,定期对学校和教师进行考评,作为奖优罚劣的重要依据。

关心关爱留守学生,不单是学校的事,应成为全社会的共同责任。总之,为留守儿童创设良好的教育环境,是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务,应提高认识,协调一致,为此做出积极努力,使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教育落实到每一个孩子身上。

留守儿童工作总结报告篇十一

1、9月中上旬,学校成立了以校长张平安为组长的关爱留守儿童工作领导小组和协调小组,明确了各类人员的职责,制定了相关制度和工作考核细则。

2、成立了“爱心妈妈”教师队伍共28名,明确了包保对象。

3、成立了六个“关爱留守儿童”活动小组,明确了相关人员的责任。

4、学校多次召开关爱留守儿童工作会议,把关爱留守儿童工作摆在学校工作的重要位置,让每一位教职员工充分认识到关爱农村留守儿童工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园的根本需要,是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。根据关爱工作的重要性和紧迫性,把关爱留守儿童工作自觉地落实到行动中去。

本学期,我校对留守儿童进行两次摸底调查和一次问卷调查。调查统计数据表明,留守儿童的人数在不断增加。本学期在校生1500余名,其中留守儿童561人。

通过对留守儿童的几次摸底调查,已将调查信息分类统计,整理建档。我校以年级为单位,分班建立了“留守儿童”个人档案,对留守儿童的家庭基本情况,父母的务工地点和单位、联系电话、留守儿童的学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好,留守儿童的临时监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。

3、学校成立“关爱留守儿童之家”,10月尾获得市关工委捐赠的价值3000元的液晶电视一台和电话机一部;现有图书32019册。图书室每天7:00——8:00和12:00——1:30之间开放,学生借阅图书、收看电视近千余人次。有效地改善了留守儿童之家的设施与条件。

4、学校“关爱留守儿童之家”以张琴老师为管理员,汪凤林老师协助。其中汪凤林老师为关爱留守儿童作了大量的工作,在指导留守儿童阅读和写作方面取得了一定的成绩。

(1)、学习上优先辅导。从留守儿童的成绩统计表看,90%以上的留守儿童学习成绩有进步,不少留守儿童的学习成绩在班级是名列前茅。如蔡晓燕、崔欣欣等留守儿童都是班级第一名。

(2)、生活上优先照顾。从学校领导到普通老师,对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾。如有的留守儿童生病,都会及时到医院去看病,孩子挂水就守护在旁边。很多老师牺牲了自己的休息时间,还买来水果送给生病的留守儿童。

(3)、活动上优先安排。如我校庆“六一”文艺演出,各个班级的演员中,大多是留守儿童。其中六(5)班陶轶钰同学在县级书信朗诵比赛中获得优异的成绩。

6、坚持班主任和课任教师对留守儿童开展谈心交流和家访制度。要求每周对留守儿童要谈心一次,家访一次,一学期达到每人1次以上。

7、为留守儿童免费开通亲情热线电话。每逢节日,如“三八妇女节”、“六一儿童节”、“国庆节”的前一天,校长室、留守儿童之家、班主任的手机都免费开通亲情热线电话,让留守儿童和他们的父母进行一次亲情交流,很多留守儿童的父母打来电话,对我们的做法很感谢,也很感动。

8、积极开展留守儿童运动会和各类体育兴趣小组活动,增强他们的体质,培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。

9、经常开展帮扶活动,如对留守儿童进行心理疏导、法制教育、卫生知识讲座、安全知识讲座、课外阅读知识竞赛等。通过一系列的活动,让留守儿童在各方面都有一定的进步,让家长和社会放心。

10、特困留守儿童受关注。近日,我校汪思思等4名特困留守儿童获得市关工委每人300元的爱心捐助。

1、多方努力,积极配合,做好留守儿童的监护,让“爱心妈妈”充分发挥监护作用。

2、要针对不同情况的留守儿童开展有针对性的帮扶活动。

3、要扎实做好对留守儿童的心理健康教育,对存在心理问题的留守儿童要及时进行心理矫正。

4、多开展以留守儿童为主体的各种兴趣小组活动和社会实践活动,完善相关的资料建设。

留守儿童工作总结报告篇十二

近年来农民常年外出务工经商较多,由于种种原因,大批未成年人不能随父母进城读书,成为“留守儿童”。调查显示,“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位,在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为此充分发挥学校及少先队组织的优势,帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题,促进“留守儿童”健康成长,我校以教育担责,以校为主关爱儿童,开展了一系列的工作。

各个班级的班主任在学校领导的统一部署下,对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记,全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求,建立“留守儿童”档案。我校留守儿童有64名。在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。

我校教师以师德90问为出发点,将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成,在班级内、少先队中对留守儿童充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围,尊重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。

对于每个人来说,家是温暖的,对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家,老师就是他们对他们全权负责的“父母”,除了在学费方面进行减免,各班还在日常活动中格外照顾留守儿童:班队会上给留守儿童更多倾诉的机会,课外辅导时让留守儿童位于最前面,组织“十·一”“元旦”演出也让留守儿童有更多的参与面,实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识,这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

我校在原来的家访制度基础上,依据现有情况,实行定期不定期的家访,与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通,增进了解,寻求互助,并对农村的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导,帮助他们正确地管教留守儿童。

我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段,争取与留守儿童的父母进行直接对话,互通信息,或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况,达到学校、社会、家庭三位一体,增强“留守”学生教育合力。

总之,留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关心、关爱留守学生,关注留守学生问题,学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任,要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,,对他们要严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱,利用“留守”这一资源,教育留守学生学会自理、自立、自强,自律,锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,形成健全的人格,促使他们健康的茁壮的成长。

留守儿童工作总结报告篇十三

根据省、市、县《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》文件精神,结合我校留守儿童成长状况及实际需求,为更好地发挥学校的实践育人功能,深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作制度,不断提高留守儿童的综合素质。

2、以预防为主,帮助学生树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,建立必要时求助的意识,促进学生心理素质的自我完善和健康发展。

3、建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达100%;留守儿童入学率、巩固率均达100%。

4、关爱留守儿童,在学校实行“一对一”结对帮扶活动。

1、成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位。制订具体工作计划,实施“留守儿童”教育工作计划,加强领导,总结经验,树立典型,推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

3、健全机制,发挥班级主阵地的作用,真情关爱,“三个优先”。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。凡寄宿在校的留守儿童,教师要不时与留守儿童互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况。教师要定期走访与其他监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求帮扶教师每月与留守儿童谈心一次以上,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全的留守儿童,要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出和体育锻炼等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。

班级要对留守儿童在生活、学习等方面,给予特别的照顾,提供生活补助等方式,确保他们完成九年义务教育。

留守儿童工作总结报告篇十四

明确职责分工,加强对留守儿童的统一领导和管理;保证各项工作要求全面认真落实到位。

学期开学初学校德育处处深入各班级,对留守儿童做到“四个方面清楚”,即清楚留守儿童的姓名、性别、年龄;清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好;清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式;清楚留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式。通过摸底调查,学校要将调查信息分类整理建档,班级、班主任和任课教师,做到心中有数、工作明确,并及时分析留守儿童存在的问题,认真研究对策,切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难。

(1)针对学习问题,我校将“留守儿童”逐一步行分类、分组,落实到每一位任课老师,由任课教师具体分析基本情况,制定学习帮扶计划,规定帮助时间、内容、阶段性效果。除此之外,还在学生中广泛开展不同形式的“手拉手”活动。

(2)针对生活问题,我校要求做到“三多”,即:多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心,家长放心。还开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动,互帮活动等,使留守少年儿童感到自已又拥有了另外一个“家”的温暖。

(3)针对心理问题。我校经常开展心理健康教育,学校团组织也积极发挥作用,开展各种活动,各班广泛开展“心理健康教育”主题班会,为他们提供倾诉的解决问题的渠道,与“留守少年儿童”架起一座心灵的桥梁,使他们的问题能够得到及时有效的解决。

学校德育处发动全校教师和其他学生对“留守儿童”进行结对帮扶。教师至少与1名留守学生结对,要求到结对留守生家中了解情况。并做好每次的入户记录,发现异常情况及时处理。对他们生活上、学习上遇到的困难给予及时的帮助。

留守学生的生活是清苦的,为了丰富学生的他们的生活,在爱心站的牵头下,学校经常举行篮球、乒乓球、羽毛球比赛,书画比赛、歌咏比赛等丰富多彩的活动,让留守生在活动中释放压力,排遗孤寂;为了让他们应对成长,学校多次组织相关人员来校进行食品卫生、青春教育、安全知识律法规等专题讲座,并组织相关的知识竞赛,学校教师更是十分注重对留守生的心理咨询和个别辅导;为了让他们体会成功,增强自尊自信,学校各处室也经常利用黑板报、书画展等专栏专刊,展示留守生的作品,让他们感受成功的喜悦;在学校活动中,校园广播室也是学生活动的阵营,学生们经常自编自演,互相送歌,其乐融融,校园氛围也朝气蓬勃;引导学生与家长沟通思想,交流感情,效果十分明二、成立关爱小组,加强领导。

为了切实加强学校关爱帮教留守儿童工作的有效性和长期性,我校对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核,学校积极研究科学考核评估的办法,加强对留守儿童的教育和治理,建立和完善工作考评制度,定期对学校和教师进行考评,作为奖优罚劣的重要依据。

关心关爱留守学生,不单是学校的事,应成为全社会的共同责任。总之,为留守儿童创设良好的教育环境,是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务,应提高认识,协调一致,为此做出积极努力,使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天,受到同样的关爱,把素质教育落实到每一个孩子身上。

留守儿童工作总结报告篇十五

随着城镇化进程的加快,农村人口向城市转移已成迅猛增长之势,尤其是青壮年劳力进城务工经商成为主流。在农村仅剩妇女、儿童及老人,成为一个突出的社会问题。关心农村留守儿童、留守妇女和留守老人,是关注民生,促进农村和谐稳定的重要内容。为落实基层在先、民生优先、服务为先的总体要求,扎实推进新农村建设,进一步营造农村和谐稳定环境,经研究,在全村全面推行关爱“三留守”人员服务工作的创新项目,特制实施方案如下:

坚持以党的十八大、十八届三中全会为指导,以强化社会治理方式为引领,以促进社会和谐为目标,按照“党政主导,部门联动,社会参与,全民关怀”的工作方针,本着“动真情,想实招,办实事”的原则。从留守儿童、妇女和老人的迫切需要出发,从切合实际的志愿服务项目入手,以网格化服务管理平台为载体,广泛开展关爱留守儿童、妇女和老人志愿服务活动,积极为留守儿童、妇女和老人排忧解难,提供心灵关爱的温暖,营造家庭幸福生活、留守儿童健康成长的良好氛围,加快建立关爱留守儿童妇女和老人志愿服务行动长效机制,在全社会营造一种“关爱特殊家庭,促进社会和谐”的新风尚。

1.坚持以人为本的原则。将人文关怀纳入维稳的重要领域,“三留守”人员的安全已成为迫切需要关爱的重要群体,要形成党委领导、政府牵头、部门配合、社会参与,共同营造优质关爱的良好环境。

2.坚持优质服务的原则。服务民生、关注民生,要把关爱服务“三留守”人员作为网格化服务管理的重要内容,积极落实把事办好,把事办实,使“三留守”人员得到社会的尊重和有效服务。

3.坚持密切联系群众的原则。做好关爱“三留守”人员的服务工作,是密切联系群众的重要渠道,要把群众路线实践教育与关爱“三留守”紧密配合,各级各部门要以此作为实践教育工作的良好契机。

1.建立关爱服务机构。成立关爱“三留守”人员服务工作领导小组,建立关爱“三留守”人员服务工作站,站长由村书记担任,设三个活动室,即儿童活动室,可用青少年科普活动现有场所,妇女活动室,可利用开展妇女广场舞的场所;老人活动室,可用现行的敬老院或老人活动中心场所开展关爱服务活动。

文库。

2.完善三个关爱服务项目。紧紧围绕儿童成长健康、妇女留守安心、老人生活安全为主要关爱目标。一是留守儿童的教育引导、课业辅导、心理疏导、“金秋助学”等综合服务体系;二是留守妇女的生产指导、妇科病普查、幸福工程救助、家庭引导、安全保护;三是留守老人的正常生活、健康保健、精神寄托。

3.推行六项关爱服务机制。一是网格化服务管理机制。将走访、了解“三留守”人员的实际情况和需求,作为网格化服务管理需要解决的重要问题,实现“事事有人办理、户户有人服务”。二是结对帮扶机制。充分发挥挂点联系单位和相关部门作用,采取“一对一”或“多对一”的方式对其帮扶。三是干部包联制。实行感情沟通、思想道德辅导、健康成长指导。四是互助互动制。开展农业生产互助、文体娱乐互助、情感交流互助、家庭矛盾调解互助,为“三留守”人员排忧解难。五是学校关爱制。依托学校开展对留守儿童学习情况通报,谈心沟通、法制安全及心理健康教育。六是社会救助制。整合民政救济、农村低保、生育关怀、小额贴息贷款、居家养老等普惠政策资源,让“三留守”人员优先享受优惠政策,使他们感受到党和政府的温暖。

根据工作实际,采取多种方式,为留守儿童、妇女和老人提供生活照料、精神慰藉、健康保健、应急救助、文体娱乐、法律援助等方面服务,积极为他们排忧解难。

1.生活照料。做到村干部按照网格化服务管理要求,至少每周“一登门”,网格化巡查走访员和群众志愿者每天“一敲门”,定期了解“三留守”人员的身体状况和生活情况,依托敬老院等场所为老人提供生活照料、卫生清理和代购生活用品等志愿服务,解决他们生活中的急难问题,使他们真正感受到党和政府的温暖、社会的关爱。

2.心理抚慰。不定期地为“三留守”人员开展精神关怀服务,通过电话问候、上门走访、读报聊天、陪伴活动以及共庆生日等方式,为“三留守”人员送上精神关怀;对有心理疾患的留守人员,有针对性地进行心理辅导,帮助他们保持乐观健康的精神状态。

3.健康保健。组织开展健康保健知识讲座,对留守人员免费提供保健咨询、健康体检。同时,为每一位留守人员建立一份健康状况信息档案,确保都能享受到全面周到的健康保健服务。

4.帮扶救助。根据留守人员的具体情况,特别是应急救助需要,向留守人员提供生活、医疗、生产等方面的应急救助服务,让留守人员难有所帮、急有所助、病有所救。

5.法律援助。发挥文化道德讲堂作用,开展法律讲座与普法教育,提供法律咨询,对涉及子女赡养、财产继承、林权纠纷等提供法律援助,做到应援尽援,有效维护留守人员的人身权、财产权、扶养权和赡养权等合法权益。发挥法治平安建设主题公园作用,加强对留守儿童的法制教育、道德教育,积极引导留守儿童健康成长。

6.文化娱乐。依托镇综合文化站、村俱乐部及各类体育工程建设点,引导留守人员开展各项文体活动,充分发挥村级文化协管员的职能作用,定期开展文化专业技能培训,不断提高他们的文化素质。积极整合社会文化资源,下乡、进村为留守人员提供各类文化服务,丰富他们的精神文化生活。

1.细化职责,建立全方位服务体系。关爱服务行动主要以网格化服务管理为依托,成员单位按照各自职能,主动作为,扎实履责。村干部要按照划片包干,三级格长抓落实,党员干部唱主角,热心群众同参与的方式,组织志愿者根据具体情况,采取定向结对帮扶的方式,为“三留守”人员开展志愿服务,积极为他们解决生活中的一些实际困难。为了方便帮扶联系,制作“便民服务联系卡”,将包片干部的身份信息、电话号码予以公开,同时注明医疗救助、应急求助和民警联系电话,发放给留守人员家庭。要求帮扶人员定期对各自网格内的留守人员进行关心走访,准确掌握每一位留守人员的近况,及时满足他们的合理诉求和解决实际困难。

2.摸清底数,建立健全留守人员信息台帐。组织村干部对辖区的留守儿童、妇女、老人进行全面的排查摸底,进行造册登记,详细排查每位留守人员的姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系方式、生活状况、子女去向等个人信息,为“三留守”人员建立详细的信息档案,同时做好需求登记和服务记录,做到底数清,情况明。组织卫生院医务人员对留守人员进行义诊,并结合义诊活动开展健康体检和普查,全面掌握每位留守人员的健康状况、精神状况等健康信息,建立详细的健康信息台帐,有针对性地开展医疗救助和精神慰藉救助等关爱服务。

3.齐抓共管,完善运作机制。一是建立联席会议制度。镇级层面建立关爱“三留守”人员服务工作领导小组联席会议制度,分析工作中存在的重点难点问题,研究制定措施。二是建立合力运作制度。根据街道《方案》,制定本村有关单位的工作方案,细化措施,确保关爱“三留守”人员服务工作有效开展。综治办要牵头组织召开关爱“三留守”人员服务工作联席会议;宣传口要发挥学校阵地优势,强化留守儿童的教育管理;要加强对留守人员的灾害救助、低保、医疗、临时救助的保障;便民服务中心要加强对留守妇女的就业指导,强化对留守人员医疗保障,简化农村合作医疗报销手续,最大限度地提高“三留守”人员医疗费报销比例;团支部要积极动员、发挥青年团组织和青年志愿者的作用,做好留守儿童的关爱、服务工作;妇联要做好留守妇女儿童的服务和维权工作。三是建立志愿关爱服务机制。通过广泛的宣传发动,动员村民小组长、农村党员、人大代表、中心户长、热心群众、离任村干以及青年志愿者参与到关爱行动中,由这些人员进行就近就熟结对帮扶,进行日常照看和日常陪护与帮扶。

4.落实责任,组建高素质服务队伍。要按照网格化服务管理的要求,落实好网格内“三留守”人员的关爱服务工作,将任务落实到具体的网格责任人,同时充分发挥基层党、团组织,各类志愿者组织和社会各界的作用,号召广大党员、人大代表、离任村干部、村民小组长、中心户长、热心群众以及青年志愿者参与到关爱行动中,将现有服务人员与留守儿童、妇女和老人进行“一对一或一对多”的定向结对帮扶,加强服务队伍的思想道德教育和服务技能培训,保障服务质量与水平。

1.强化组织领导。要从深入保障和改善民生的高度,把关爱“三留守”人员服务工作行动摆上群众性精神文明创建活动的重要位置,要成立关爱活动领导小组,建立健全村支部、村委会统一领导负责,综治协管员统筹协调,六大员、三级格长共同实施,社会各界积极参与的领导体制和工作机制。

2.强化工作落实。要抓紧制订实施方案,明确推进时间、任务和进度要求,抓紧做好调查摸底,根据留守人员的实际情况,认真研究关爱的特点和规律,分类建立电子信息档案,提高志愿服务的针对性和有效性。要充分发挥基层党、团组织,各类志愿者组织和社会各界的作用,动员更多的村民群众积极参与,不断壮大发展壮大服务队伍。

3.强化工作保障。要加大关爱“三留守”人员服务工作的人财物保障投入力度,建立和落实经费保障机制,把工作经费纳入财政预算。要全面整合和合理使用现有资源条件,为工作推进提供必要的办公场所和办公条件,做到有服务场所、有服务人员。

4.强化宣传教育。要充分利用各种宣传栏、宣传标语、固定标语、广播等多种形式,大力宣传关爱活动的重要意义和主要内容,宣传取得的主要成效,宣传活动中涌现出来的先进典型和先进经验,切实营造良好的社会舆论氛围。

5.强化督导落实。把开展关爱“三留守”人员服务活动作为创新社会治理的重要内容,并作列入年终综治考评。各村有关单位要加强组织协调、挂钩指导和督促指导,及时发现问题,不断改进完善,确保取得实效。要做到工作与贯彻党的群众路线、“平安家庭”创建和“我和百姓拉家常”等活动相结合,实现干部入户宣传率达100%,留守人员家庭结对帮扶率达100%。

留守儿童工作总结报告篇十六

随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快,农村富余劳动力向城镇转移已成必然,催生出了“留守儿童”这一特殊群体,即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡,并且需要其他亲人或委托人照顾的小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境,年,我校积极响应各级领导的号召,从实际出发,在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”,现将这一年多来的工作总结如下:

摸清留守儿童相关信息。调查各班有那些是留守儿童,充分了解“留守儿童”自身、代管人及其父母的基本情况,了解每个流动留守儿童的性格特点、兴趣、学习、思想、心理、品格等各方面的实际情况。

通过调查我发现留守儿童临时监护人,绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆。他们长期缺少父母的监护和教育,加之监护人管理不到位,祖辈们的唠叨,部分留守儿童出现了学习成绩下降、自卑孤僻,不合群,说谎等,因此行为上出现偏差、和作出和学生相违背的行为也是常有的事。

1、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

每班推荐45名典型学生与我校在职教师结对,每位教师结对23名学生,帮扶教师经常找留守儿童谈心,随时掌握留守学生的思想动态,定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。让留守儿童在教师同学的集体中成长,以对他们缺乏家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

2、对在校留守儿童给予特别关注无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照顾,多献上一份爱心,想方设法消除其孤寂的心理,让他们与正常的儿童一样健康茁壮成长。如在住宿生安排方面,留守儿童优先;在青春咨询方面,留守儿童优先;在贫困生资助方面,留守儿童优先;在学习辅导方面,留守儿童优先……通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通;加强对贫困留守儿童的资助工作。

3、组织各种活动,这些孩子大多数跟爷爷奶奶生活,爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极,生活中的大小事几乎全部包办,过着衣来伸手,饭来张口的生活,劳动观念淡漠,劳动技能欠缺,生活处理能力低下。为了增强留守儿童的劳动观念,培养劳动技能,我们设计了“我有一双巧巧手”叠被子技能大赛。通过竞赛,展示孩子基本劳动技能,培养孩子的劳动习惯,提高学生的自理能力,做一个全面发展的学生。

4、结合班级自身情况积极开展以“爱心传递”为主题的班队会,并充分发挥板报宣传作用,积极关注其中流动留守儿童的可能存在的共性和特性问题,伸出温暖的双手,通过正面引导,逐步化解孩子们心理上的诸多问题,让他们逐步学会理解父母的艰难,学会对父母感恩。给父母写一封信本是我班开展了留守儿童给父母写一封信的活动,要求所有“留守儿童”为在外的父母写一封信,信的内容及要求都有具体规定,就内容而言,可根据自己的实际任选,向父母倾诉自己的心里话,向父母回报自己的学习生活情况,写出自己的真情实感,写完后,都把信寄到远方的父母亲。

5、建立健全检查考核机制。为了切实加强这一工作的有效性和长期性,学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评比考核,学校积极研究科学考核评估的办法,加强了对留守儿童的教育和管理,建立和完善工作考评制度,定期对学校和教师进行了考评,作为奖优罚劣的重要依据。

经过近一年来各界人士的共同努力,我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩,学生的行为习惯好了,成绩提高了,待人接物礼貌了,自立、自主、自强了……在结对的老师中更是涌现了一批优秀教师。

我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作,也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下,我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究,全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是,留守儿童作为当前的一个社会问题,落实到学校也存在着不少问题,在开展工作的过程中,所需要的开支,学校这个大家庭也负担不起,经费不足,大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量,学校那么的心有余而力不足。

总之,留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人,学校有义不容辞的责任,我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,对他们要严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,形成健全的人格,促使他们健康茁壮的成长。

留守儿童工作总结报告篇十七

要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。把自己的的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。并根据学生变动情况,及时补充或变更联系卡的有关内容。这样,通过联系卡制度的建立,加强班主任与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。

(二)真情关爱,给留守留守儿童温暖。

班主任要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。班主任对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。例如:我班的莫福仲在和同学戏闹中右眼损伤,我及时带他去看医生,让他感觉到老师对他的关怀。同时,要指导学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

(三)定期走访了解留守儿童的思想动向。

班主任要经常与留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记,培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好儿童的思想工作。例如:学生谢番全,父母都在广东打工,家里只有兄弟俩,没有人照顾。有一段时间他经常逃学,上课时经常睡觉。于是我对他进行了走访,发现其由于精神空虚,缺乏关爱,结交了社会一些缀学的少年,在家里抽烟搓麻将。我发现这一情况后对其进行了针对性的.教育,让其重新振作精神,免其走入歧途。让留守儿童在老师的关怀中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

(四)对留留守儿童的错误及时谈心,晓之以理,动之以情。

班主任每月与“留守儿童”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。例如:我对一学生进行家访时,这位学生怎么也不让我进去。我认为定有玄机,夺门而入,一股恶臭把我冲了回头。屋里几个月的生活垃圾堆在正厅,从卫生间里漫出的臭水在厨房积了一寸多深,发出阵阵恶臭。几十用过了的碗筷随处可见,在不能再乱的房间里两位缀学的少年。地面到处都是烟蒂,桌上有一副准备开局的麻将。于是,我对其进行了教育,让其知道父母在外打工的艰辛。在我对其的思想教育过程中发现他他两次想哭,于是我打通了他父亲的电话让他们父子进行思想工作交流。

(五)注重对留守留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。

总而言之,我们作为为班主任要加倍关爱留守儿童,让他们在同样的天空,同样的阳光,同样的色彩,同样的精彩。

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