心得体会是对自身学习、工作、生活等方面经历的总结和思考，它可以让我们更好地反思自己的成长和进步。我觉得写下自己的心得体会是件非常重要的事情，有助于个人成长和提高。写心得体会时，要注重逻辑性和连贯性，使文章的观点清晰明了。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能给大家一些启示和帮助。这些范文囊括了各个领域的心得体会，包括学习、工作、生活等方面。大家可以借鉴其中的优点和经验，结合自己的实际情况进行总结和反思。总结自己的心得体会，是一个自我认知和成长的过程，希望大家能够充分发挥自己的思维和创造力，写下一篇独属于自己的完美心得体会。
语文学科素养的心得体会篇一
作为年轻教师，教学经验不足，外出听课机会又少，更本不知道什么课是好课，上课时就跟着自己的感觉走，不知道对与错。今天经过他们的指导，真是如醍醐灌顶一下子心里亮了很多。认真反思自己的教学，有以下几点体会：
以前不知道什么课是好课，今天才明白好课有三要素：教师、学生、教材。在一堂课中教师要起到很好的桥梁作用；学生是接受者、参与者，课堂上要主动地与教师互动起来；课堂上要体现教师对教材的理解、把握和渗透能力。如果这三点做好，这就是一堂好课。
语文的教学的实效性主要体现在四种能力上：听、说、读、写。
1、课堂教学要重视教学目标的体现，重点要突出。
2、要重视有口语表达向书面表达的转换，重视培养学生写作的能力。
3、在课堂评价上要多表扬，少批评。
写作的“根”是阅读。教育家叶圣陶先生就说过“阅读是写作的基础。”阅读与写作是一体的。
首先，应鼓励学生阅读课外书籍和报刊，培养学生一有空就翻书的好习惯。希望学校能给学生留出阅读的时间，能给学生提供一些优秀书籍。
其次，应注重引导学生积极地进行语言的积累内化，做到厚积而薄发。在课外阅读中，对于自己喜欢的语言，可以摘抄下来，鼓励他们将喜欢的语段记录下来，在班内定期交流、评比。
最后，多组织一些作文活动或口语交际等实践活动，并且对优秀学生要进行适当的物资奖励，近而提高了学生的写作兴趣和写作能力。
1、勤读书，不断提升自身的教育理念苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”也有人说，教师应该是“职业读书人”。读书与教师成长之间有着一种天然的联系，阅读会让我们从更宽广的层面理解教育，让我们更深刻地理解教育与教学。只有通过阅读，我们的教育理念才会得以提升。
2、积极参与语文教研活动，努力提高教学研究能力，面对新的形势，语文教师必须具备教学研究的.能力，既要研究教材、教法、教育理论，又要研究学生。作为年轻教师，我们的经验尚浅，所以积极参与各级教育教研活动是我们专业提升的重要途径。
3、及时反思，加快自己专业成长，作为年轻教师应积极的汲取教学经验，掌握反思的方法，懂得怎样反思，深刻领会教学反思的内涵，掌握其内在本质和实施策略，从课前反思、课中反思、课后反思三个方面做好反思。在反思中不断成长，专业素养才能不断得到充实与提升。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为新课程背景下的青年语文教师，应该更新观念，不断求知，善于实践，积极反思，学习教学方法，努力实现自己的主体式的发展与提升。只有这样，才能构建和谐高效的语文课堂。
语文学科素养的心得体会篇二
我有幸参加了临高县研训中心组织的《临高县xxxx年小学五年级语文学科培训》。关心凤老师在专题讲座中结合自己多年语文教学实践和课堂教学案例，为我们详细解读了小学阅读教学总目标。毛立业老师为我们上了一堂精彩的示范课《晏子使楚》。我学习心得体会如下：
1、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
2、有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
3、能阅读日常的书报杂志，丰富自己的精神世界。
5、初步具备搜集处理信息的能力。
在阅读教学整个过程中，将阅读的科学方法传授给学生，是老师义不容辞的责任，这对促进学生的终身发展有着深远意义。
1、刺激引发学生阅读兴趣。
教学尽大概增加趣味性，在活动中、在游戏中带领学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才气增加兴趣。
2、教会学生阅读本领。
《语文课程标准》就提出：“阅读教学的重点是教育学生具有体会、理解、欣赏和评价的`本领。还应当有语感，朗读、默读、猜读、跳读、群读、扫读等本领。这种各方面的能力还被表述为独立阅读本领，理解本领是独立阅读本领的基础和核心。
3、养成学生写作的习惯。
阅读教学就需要结合对课文内容理解，有意识地带领学生理解课文的表现情况，理解语言的形式，并融入最基本的写作知识，使学生了解作者是怎么样立意、选材、安顿层次结构和遣词造句的。只要是文章，除了特殊的表现手法外，还有一般的、基本的表现手法，假设：写事的记叙文，作者是如何将一件或几件事写具体的，是按什么次序记叙的；写人的记叙文，作者是如何写人物的心理、外貌、神色和姿态、动作行为的，环境描写与场面描写和人物相互间的联系等等。
4、多角度、有创意的阅读。
“学贵有疑”，在阅读中要提出自己的疑问，要探讨疑难问题。阅读应是开放性的，阅读不仅在课堂，也在课外，如图书馆、网络等。只有这样，才能真正培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合素养。
5、注重积累，培养语感。
小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期，培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，应成为小学阶段总的教学目标，引导学生多读书，好读书，读好书。
毛老师语言准确、幽默、有感染力。利用比赛的形式组织教学激发学生学习兴趣。点品读，指导学生读出理解，读出感悟，读出体会。教学中，做到五读：读对、读懂、读好、读活、读厚。毛老师重视阅读感受的体验。充分调动、发挥学生主体性的学习方式。以读为主，在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组比赛交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习阅读，去理解词句。学生有自己的心得，有自己的看法和疑问，有自己的评价，有自己的体验，有自己的欣赏品位和审美情趣，让阅读过程真正成为学生快乐的精神体验的过程。
非常感谢临高县研训中心组织这次培训，让我们一线教师在家门口就能接受继续教育培训，解决教与学的矛盾。让我们近距离接触专家，分享新课改的理念。在今后教学实践中，我更加努力探索阅读教学的可行方法，逐步达到“用不着教”的抱负境界。
语文学科素养的心得体会篇三
xx月3日至4日，xx省教研院在xx县第一小学举行了第一次20xx年xx省初中语文学科研训下乡活动，历时两天，现此项活动已取得圆满成功。本人十分有幸参加此次活动，收获颇丰，感触很深，在此，我将本次活动的心得体会做如下表达：
1、本次活动组织严密，程序规范。
我们xx组参加送教下乡的受训教师共10名，参加评课学员共9名。活动当天，参加听、评课的教师来自各个市县，达200多人。每天早上八点报到，下午六点结束，严格按照“集体备课————互动研讨——微型讲座——课堂展示——评课”的程序进行。“备课”、“讲座”、“上课”环节，老师们都在凝神细听，认真记录，“互动”、“评课”环节，老师们则积极踊跃地与领导和讲课老师互动交流，现场气氛异常热烈，甚至研讨交流到下午六点半。组织活动的领导自始至终都在活动现场。各位评课老师都能本着认真负责的态度，不怕辛苦，精心评价，保证这次活动能够顺利进行。
此次教研下乡的受训学员xx组的李坤眉老师和xx组的胡爱莲老师，她们的展示课理论联系实际，课堂教学生动活泼，师生合作探究气氛和谐，较好地体现了新课程下的新型师生关系。评课员均能结合课例，进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学，还是评课员的点评，都渗透着一种新的教学理念，同时在教材的取舍、课程资源的开发、教学方法等方面给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。互动中，大部分老师大胆发言，积极参与讨论，显示了教师们积极探索新课程改革的热情和真诚。
本次活动的开展，虽然时间不长，但参与人员广，活动程序多，工作任务重，尽管如此，整个活动准备充分，内容充实，流程规范，过程严谨，操作严格合理，教师热情高涨。这对于增强我的学习和教研意识、提高我的业务素质、推进我的教育教学能力的提高，起到了非常重要的作用。
2、交流机会增多，教研氛围浓厚
开展此项活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看，大家通过交流，取长补短，收获很多。可以从这样三个方面来说明：
（1）受训学员备课具有研究性。受训学员充分认识到要上好课，备好课是关键。在备课方面，两个备课组的老师们都花了很大的力气，有的`教师边对照新课改理论边备课；有的教师通宵未眠，反复修改教案，使教案更加完善；有的教师备课后还在家中面壁试讲。上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结，并积极地请评课老师及其他老师对自己的课进行评议，虚心地听取同行的意见。
（2）评课员的评课具有导向性。他们的评课能紧紧依据学科课程标准，从课程改革的理念出发，有的从整体上予以分析解构，有的从细节处精雕细琢，有的站在新课程改革的高度去论述，他们精辟独到的见解不仅令我心服口服，更让我受益匪浅。如琼中县一位受训学员在评价李坤眉老师的《云南的歌会》时，不仅肯定了优点指出了不足，而且就如何讲授民俗风情的话题给予了合理科学的建议，在场的教师不时响起掌声。
（3）老师们踊跃地去听课，力争多听课，多吸收别人的长处，不断完善自己，同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念，有的关乎教堂效益，有的关注学生表现，有的指向课堂结构……如xx县受训一位学员在评价李坤眉老师执教《云南的歌会》，就美文美教、美文美读方面提出问题，并发表了自己的真知灼见，引发了老师们的共鸣。
3、新课改理念增强，教学水平得以提高
本次活动是在实施新课改的背景下进行的，受训学员们认真学习新课程的内容，努力把新课改的精神贯穿于教育教学过程中，始终把理论与实践结合起来，带着课题去研究去实践。加上老师们对本次活动十分重视，准备比较充分。因此，在活动中，两位展示课老师的课堂教学水平都很高，课堂教学能力都很强，主要表现在以下几方面：
（1）第一课时教学任务得以明确。这次活动选择散文、小说为题材，都按进度讲第一课时，两位老师都能依据学科课程标准恰当地确定第一课时的教学任务，呈现出的课堂教学扎实有效。
（2）教学目标科学有序。在本次课堂教学的展示中，两位老师能把知识、能力、情感态度价值观有机的统一起来，达到了教书育人的目的。如李坤眉老师所执教的《云南的歌会》和胡爱莲老师所执教的《孔乙己》等都能立足散文和小说特点，围绕本学段要求制定科学、合理、明确、具体的教学目标。
（3）教师的教学方式有效。两位老师在教学过程中能以学生为主体，教与学的关系掌握得较好，重视学生学习积极性的培养和兴趣的激发；在教学中注意引导学生参与到学习过程之中，注重学生的个性发展，关注学生的参与广度、参与深度、参与状态、参与形式及参与效果，努力让学生真正成为学习的主人。
（4）教学方法与教学手段多样。两位老师在教学中摒弃了简单的问答式，积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表达等多种方法的运用，增强了教学的效果。
4、展示课教育教学理念浓烈
在这次活动中，我欣喜地领教到了李坤眉老师和胡爱莲老师生动活泼而知识性很强的展示课，非常符合新课程的教育教学理念。一方面说明她们思想上没有陈旧教法的烙印，另一方面说明她们基本功扎实，教学能力强。因此，我从这两堂展示课中，深切的体会到教学能力对我们上好新课程的重要意义。
1、展示课某些教学设计规范性不够；
2、展示课中的某些知识点对于教材的深度把握不够，对教学理念钻研不深，只注重形式；
3、部分教师的教学评价空洞，分析太过笼统；
4、某些评课教师面面俱到，泛泛而谈，没有落到实处。
5、某些教师没有抓住机会积极参与观摩研讨活动。
总之，通过参加本次活动，让我深切的体会到，在以后的教学工作中，要认真学课标、用课标，要学会取人之长、补己之短的方法，认真优化教育教学工作，这对增强本人的教育教能力是大有裨益的。
语文学科素养的心得体会篇四
四十八中 蒋婷婷 “核心素养”是当前教育界的一个热词，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。“什么是核心素养”与“如何培养核心素养”这个方面的研究需求，不是来自学科内部的，而是在强调未来教育发展，落实素质教育目标时，客观要逾越的一道屏障。我们知道虽然教育不是万能的，却在影响人的未来学习与职业发展中发挥着重要作用。因而，我们作为教育工作者，必须明确在教育活动，尤其是在课程实施中，应该做些什么。
《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。教师作为学生学习的组织者和引导者，应抓住课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。
作为一名新教师，有幸在几次培训中对“核心素养”的内涵有了深刻的体会，并能够在课堂教学实践中得以落实，更好地促进学生核心素养的发展。下面以《紫藤萝瀑布》的教学为例，浅谈在课堂中如何培养学生核心素养的。
在导入环节，播放紫藤萝花的微视频，让学生观看后谈观花感受，目的是引领学生走进紫藤萝花的世界，直观感受紫藤萝花的特点，使学生受到美的熏陶，提升学生的审美情趣，激发学生的浓厚的学习兴趣。
本文语言优美，含蓄隽永，在诵读感知环节，我采用多种形式的诵读，引领学生感知文意。教师先通过配乐朗读，起示范引领作用；接着学生通过自由诵读、深情选读进一步感知文意，为品味语言做铺垫，并从中获得美读感受。
《课程标准》明确指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”为此，在赏花品情环节，我让学生圈画出文中描写紫藤萝瀑布的语句并分析其特点？然后在让学生圈画出文中表现作者情感的词句，用几个词语批注语言。我认为散文教学应以语言的品读为基本手段，通过引导学生品味语言，把学生引到字里行间去，深刻体会蕴涵其中的思想情感。再通过反复诵读，来加强理解。将“品”和“读”结合起来，品读得细致，揣摩得深刻，正如叶圣陶先生所说的要引导学生“在课文中多走几个来回”。也许这样，可以避免游离于文字表面的教学现象发生，才能真正做到“由言到意”，理解文章内涵，进而落实语文学科核心素养中的“语言建构与运用”“思维发展与品质”“审美鉴赏与创造”。
《课程标准》明确指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”。为此，在探究明理环节，让学生找出作者从紫藤萝花中感悟出人生哲理的句子并品析其含义。此环节中，我引导学生合作探究，来理解文章主旨，进而让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
在拓展延伸环节，询问学生学习本科后如何面对生活中遇到的挫折？目的是培养学生良好的个性和健全的人格，引导学生树立正确的人观和价值观。
《课程标准》提出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”在布置作业环节，让学生选择自然中的一种事物，谈谈对生命的感悟。目的是引导学生读写结合，学以致用，提高学生的读写能力，培养学生的思维能力。
阅读永远是学生的个性化行为，与其牵着学生走，不如教会学生自己走，教会学生依靠集体的力量来攻关克难。而教师要做一个好的引路人，在必要的时候引领、点拨。
学生的核心素养取决于教师的核心素养，学生能学到什么取决于教师拥有什么。要真正培养学生的语文核心素养，就要努力挖掘文本，多读书提高个人素养，有凌于上方的高度把握，教师思想的高度就是课堂的深度，讲课讲到最深处，学生就会更懂得怎样更好地活，学生的语文核心素养才能真真正正地得到提高。
培养学生的核心素养不是一朝一夕就能完成的，作为一名新教师，在以后的教学生涯中，我愿意多学、多思、多实践，努力提高学生的核心素养。
哈四十八中学 蒋婷婷
2017.11.22
语文学科素养的心得体会篇五
本次考试我的语文成绩很好，于是总结了一些我在语文学习中的心得体会。虽然称不上是语文学习的不二法门，但是相信能让大家收获一些好的经验。
在我们的耳中“上课好好听”可能是最多听到的了。很多人认为这只是一句空话，但我认为，无论是对于语文，还是其它的科目，它都是至关重要的一条，对于语文，人尽皆知的是，看书只能复习古诗文，对于语文考试中最重要的阅读几乎毫无作用，有的人自诩刷题达人，可是刷题若是不听老师的归纳总结和讲解，只会陷入“做—刷—做”，知其然而不知其所以然的怪圈之中。由此看来，认真听讲！实在是不可谓不重要。
老师的新课引人入胜，增加我们的知识底蕴，阅读课从文章的不同类型入手，抽丝剥茧地揭开阅读题的神秘面纱，更不必说针对性极强的专题式作文课了，如果好好听课，语文成绩不会上不去呢。
可见，许多人正是问题出在听课上。有的人听课态度很有问题：上课时睡觉，看小说，甚至做一些与课堂毫不相干的事。这样若能学好语文，可是咄咄怪事了。希望同学们反省啊！还有些人，可能觉得语文无聊，亦或是难以跟上老师的节奏，听讲时便魂飞天外，神游太虚了，但是距离高考仅一年时间，若再不奋起直追，振奋精神，还待何时。
此外，“下课好好做”也同等重要。请大家扪心自问，语文作业多吗？无非是古文集萃3篇，古文观止预习，阅读训练和周记。再扪心自问，有多少人是有答案就拿答案一抄，没答案就把随便糊弄甚至干脆不交当成“心安理得”的事呢？老师的时间很紧张，可能是改作文就要耗费几天的时间，哪里有功夫来天天追查这种小事呢？况且，把这些作业写好，收获会跟好好听讲不相上下。比如说：做古文集萃，古文观止的作业时，可以好好看看注释和答案后的全文翻译，力图通晓全文的意思。当你遇到一篇陌生古文，可以读懂80%的意思，大致掌握中心，古文题，翻译题，以及校本词汇题将不再成为你的掣肘。
周记在我看来，是很无拘无束的文体。你可以把老师当成你最好的朋友。一篇文章，你何处读懂了，何处读不懂，有什么看法，都可以在周记之中娓娓道来，日积月累之下，你对于各类文章的了解绝对会超出你的想象。
以上便是我的语文学习心得，希望能对大家有所帮助，与大家共勉！
语文学科素养的心得体会篇六
在学习中，语文学科一直都有着特殊的地位。学习语文不仅能够提高我们的语言表达能力，更能够让我们更好地了解文化、社会和人生。今天我要分享的是我在听语文学科课时的心得体会。
第二段：培养兴趣。
听语文学科课最重要的是要培养对该学科的兴趣。兴趣是学习的动力，只有当我们对一个学科感到兴趣时，才会更愿意去学习。在课堂上，老师可能会通过讲解文学作品的背景和风格，引导我们深入思考，从而激发自己对文学的兴趣和理解。
第三段：理解和思考。
在语文学科课堂上，我们需要认真听讲，理解老师所讲解的内容。这不仅包括文学作品的内在含义，还包括作者的写作技巧和文化背景。同时，我们还需要开启自己的思考模式，就所讲授的内容进行思考并提出自己的看法和想法，这样我们才能更好地掌握其核心思想和意义。
第四段：积累和拓展知识。
语文学科课堂不仅能够帮助我们掌握作品的内在含义，还能够带我们认识更广阔的知识领域。例如，听一堂历史上某个时期的文学作品展示了时代的风貌，从中我们可以更加客观地观察历史的发展，并获得更丰富、更全面的知识。
第五段：提高自身综合素质。
除了以上所提的外，在学习语文学科的过程中，我们还能够增强自己的综合素质，如：提升阅读能力、加强文字表达能力、培养分析思维和创新思考能力等。随着时间的推移，这些能力的提高将让我们在未来的人生道路上受益无穷。
总之，学习语文是一项长期的过程。只有通过长期的学习，不断积累知识，才能获得更深层次的体验，并逐步提升自己的学识素养。同时，我们也需要加强对学科本身的认识和理解，从而激励自己投入到学习语文的过程中。我相信，在不断学习和拓展的过程中，我们一定可以成为一个具有高级知识素养的人。
语文学科素养的心得体会篇七
“核心素养”是当前教育界的一个热词，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。“什么是核心素养”与“如何培养核心素养”这个方面的研究需求，不是来自学科内部的，而是在强调未来教育发展，落实素质教育目标时，客观要逾越的一道屏障。我们知道虽然教育不是万能的，却在影响人的未来学习与职业发展中发挥着重要作用。因而，我们作为教育工作者，必须明确在教育活动，尤其是在课程实施中，应该做些什么。
《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。教师作为学生学习的组织者和引导者，应抓住课堂教学，提高课堂教学效率，培养学生的语文素养。
作为一名新教师，有幸在几次培训中对“核心素养”的内涵有了深刻的体会，并能够在课堂教学实践中得以落实，更好地促进学生核心素养的发展。下面以《紫藤萝瀑布》的教学为例，浅谈在课堂中如何培养学生核心素养的。
在导入环节，播放紫藤萝花的微视频，让学生观看后谈观花感受，目的`是引领学生走进紫藤萝花的世界，直观感受紫藤萝花的特点，使学生受到美的熏陶，提升学生的审美情趣，激发学生的浓厚的学习兴趣。
本文语言优美，含蓄隽永，在诵读感知环节，我采用多种形式的诵读，引领学生感知文意。教师先通过配乐朗读，起示范引领作用；接着学生通过自由诵读、深情选读进一步感知文意，为品味语言做铺垫，并从中获得美读感受。
《课程标准》明确指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”为此，在赏花品情环节，我让学生圈画出文中描写紫藤萝瀑布的语句并分析其特点？然后在让学生圈画出文中表现作者情感的词句，用几个词语批注语言。我认为散文教学应以语言的品读为基本手段，通过引导学生品味语言，把学生引到字里行间去，深刻体会蕴涵其中的思想情感。再通过反复诵读，来加强理解。将“品”和“读”结合起来，品读得细致，揣摩得深刻，正如叶圣陶先生所说的要引导学生“在课文中多走几个来回”。也许这样，可以避免游离于文字表面的教学现象发生，才能真正做到“由言到意”，理解文章内涵，进而落实语文学科核心素养中的“语言建构与运用”“思维发展与品质”“审美鉴赏与创造”。
《课程标准》明确指出：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”。为此，在探究明理环节，让学生找出作者从紫藤萝花中感悟出人生哲理的句子并品析其含义。此环节中，我引导学生合作探究，来理解文章主旨，进而让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
在拓展延伸环节，询问学生学习本科后如何面对生活中遇到的挫折？目的是培养学生良好的个性和健全的人格，引导学生树立正确的人观和价值观。
《课程标准》提出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。”在布置作业环节，让学生选择自然中的一种事物，谈谈对生命的感悟。目的是引导学生读写结合，学以致用，提高学生的读写能力，培养学生的思维能力。
阅读永远是学生的个性化行为，与其牵着学生走，不如教会学生自己走，教会学生依靠集体的力量来攻关克难。而教师要做一个好的引路人，在必要的时候引领、点拨。
学生的核心素养取决于教师的核心素养，学生能学到什么取决于教师拥有什么。要真正培养学生的语文核心素养，就要努力挖掘文本，多读书提高个人素养，有凌于上方的高度把握，教师思想的高度就是课堂的深度，讲课讲到最深处，学生就会更懂得怎样更好地活，学生的语文核心素养才能真真正正地得到提高。
语文学科素养的心得体会篇八
语文学科一直被视为是学生学习的基础学科之一，对于培养学生的语言表达能力和思维能力起着关键作用。作为一名学生，在语文学科中取得好成绩，不仅仅是对学习方法和技巧的掌握，更重要的是建立起对语文学科的自信心。下面将从三个方面谈谈我对语文学科自信心的体会。
首先，语文学科自信心的建立离不开对课文的深入理解和掌握。语文学科的核心是学习和理解好课文。每一篇课文都是作者灵魂的结晶，而我们要做的就是通过阅读和思考去理解作者的意图和思想。在学习课文时，我们需要阅读多篇不同类型、不同题材的文章，提高自己的综合阅读能力。同时，我们还要关注课文中的细节，思考文中的寓意和深层次的思想。通过这一过程的反复训练和积累，我们逐渐提高了对课文的理解能力，从而建立起对语文学科的自信心。
其次，写作能力的提升也是建立语文学科自信心的重要方面。写作是语文学科的重要组成部分，它是对我们语文学科能力的一个重要考察。在写作过程中，我们不仅需要有丰富的词汇和灵活的语言表达能力，更重要的是需要有深入的专题知识和辩证的思维能力。在写作前，我们要对写作题目和要求进行仔细的分析和思考，确定好写作的主题和结构。然后，我们可以通过多写、多练，不断地积累和改进自己的写作技巧。通过这一过程的不断努力，我们的写作能力逐渐提高，自信心也随之而来。
最后，语文学科自信心的建立还离不开对经典名篇的学习和欣赏。经典名篇是语文学科的瑰宝，它们是中国文化的精髓和智慧的结晶。通过学习和欣赏经典名篇，我们可以领略到不同时期和不同流派的作品风采，感受到作者的思想和情感的传递。通过对经典名篇的学习，我们可以扩大自己的语言视野，提高自己的审美能力。同时，我们也可以通过模仿和借鉴经典名篇的写作技巧和表达方式，提升自己的写作水平。通过这一过程的不断努力，我们对语文学科的自信心也将不断增强。
总之，语文学科自信心的建立离不开对课文的深入理解和掌握，写作能力的提升，以及对经典名篇的学习和欣赏。通过不断的学习和努力，我们逐渐建立起对语文学科的自信心，从而在语文学科中取得突出的成绩。同时，语文学科的自信心也将伴随我们一生，成为我们在沟通交流和学习思考中的重要支持和指导。只有建立起对语文学科的自信心，我们才能在语文的世界中畅游自如，发掘更多的知识和智慧。
语文学科素养的心得体会篇九
作为一名中学语文老师，我近期参加了新课标语文学科的培训，收获颇丰。在这篇文章中，我将从五个方面谈谈我的一些心得体会。
第一方面是新课标对文化素养的要求更加明确。新课程标准秉持终身发展的理念，强调培养学生的文化素养，以便他们能够在未来的职业和生活中应对各种挑战。在这样的背景下，语文学科的教学显得尤为重要。我们需要从深刻理解文化和文化符号入手，使学生具备跨文化交流的能力。因此，我们在教学中要注重引导学生去拓展自己的知识面，科学地认知文化符号的特点，真正让学生能够学有所得。
第二方面是多元文本的教学更加广泛。新课程标准要求语文学科注重语境的构建，强调语言运用的多样性。因此在教学中，多元化的文本教学更成为一种必然趋势。我们应该引导学生去阅读不同类型和风格的文本，进一步拓宽自己的视野。在教学活动中，尽可能地引导学生分析语言、解读意义、探究文化，从而达到语言运用和文化素养的双重提升。
第三方面是情感态度的引导更加重视。作为语文教师，不仅要培养学生的语言表达和理解能力，还需要引导学生构建正确的情感态度。因此，在学生阅读和写作的过程中，我们应该注重学生的情感互动，引导学生积极表达自己的情感体验，让学生充分体会到文化对情感态度的影响。
第四方面是学科知识和生活实践的联系更加紧密。新课程标准突出“学科融合”的理念，强调语文学科要与其它学科建立互补、相互促进的关系。尤其是语文学科与生活实践的联系，更是值得强调的。在教学中，我们应该引导学生将语文中所学到的知识和方法，用于解决他们所面对的问题，帮助学生掌握生活中的实际技能。
第五方面是兴趣引领的教学方式更受认可。在新的课程标准中，强调了学习的主体性和技能学习的重要性。因此，在语文教学中，对于学生的兴趣引领也更加重要。我们需要注重不同的学生兴趣爱好的变化和发展，采用更加多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使得学生主动参与到语文教学中。
总之，在新课标语文学科的理念下，我们需要更加注重培养学生的深层次、全面性的素养，通过多元文本、情感态度、生活实践和兴趣引领的教学方式，创设有助于优化教学效果和提升学习质量的教学环境和氛围，关注和指导学生自主学习和自我实现，推动学生的全面发展。
语文学科素养的心得体会篇十
随着时代的发展和社会的进步，新一代学生的思想意识、文化素养和语言能力要求更高，因此国家教育部制订出新课标语文的教学大纲。新课标语文注重学生的学科素养和综合能力的培养，以及对中华文化的传承和保护。作为学生必修的科目，新课标语文的要求更加全面、深入，教学内容也更加丰富、深刻。新课标语文教育的意义在于引导学生走向人文复兴和精神独立，成为优秀的中国人。
新课标语文教育注重学生思维素质的培养，强调语言能力的提高，培养学生的文化素养和审美情趣，鼓励学生探究人生问题，培养学生的人文精神。新课标语文教学的特点在于紧贴时代，存在感强，注重多种文化语境的交融，平衡传统与现代，加深人与自然、人与社会的认知及关注。同时，新课标语文注重实践和创新，鼓励学生发挥自己的想象力、创造力和表达能力。
新课标语文教学的难点在于如何平衡知识的科学性和教材的人文性。语文学科涵盖面广，需要教师和学生花费更多的时间和心力去学习和掌握，同时，新课程的推广也需要更多的时间和资源。语文学科也需要一个好的教学环境，教室要设施齐全，教书育人的任务也不能贪图安逸。因此，在新课标语文教学中，教师要耐心引导学生，注重学生思维能力和创新意识的培养。
新课标语文教学的启示是，教育需要与时俱进，紧贴时代的需要，注重学生的综合素质培养，在传承优秀传统文化的同时，注重多元文化的交融和交流。新课标语文教学要把传承中华文化和尊重人的自由意志、价值选择相结合，注重学生的思想启迪和个性发展，培养他们的创造力、创新能力和自立自强的精神。
第五段：我的体验和收获。
在新课标语文的学习中，我体验到了老师的指导，学生的合作和自我发展。我学会了欣赏诗歌、赏析文章、撰写作文等相关技能，同时，我也体验到了语文学科的复杂性和波谲云诡。从语文教材中，我学会了感悟人生、理解世界，教育给予我的不仅是知识，还有既实用又具有深层次内涵的文化和情感价值。在将来的学习和生活中，我会时刻坚持“人文精神、科学素养、审美情趣”的要求，成为一个胸怀宽广、有深度、有品位的人。
语文学科素养的心得体会篇十一
自2019年起，全国试行的义务教育阶段（小学、初中）“减负”新政策，无疑是近年来教育领域最大的一件事。而在这个减负行动中，“语文学科双减”是被重点关注和推广的，对于我们学生来说，这项政策有着重要的意义。语文作为我们日常学习的核心科目之一，我们不妨先了解一下它的双减背景和对我们未来的影响。
对于语文学科减负，最直观的体现就是考试试卷难度的降低和考试数量的减少。在以前的教学体系中，学生需要上到一定年级，才能开始出现正式的考试。但是，现在这一层阶梯已经消失了。而在我们的日常课堂中，选择题数量的减少以及更多的任务型书面表达和口语表达训练，已经成为了我们学习的新常态。对于我来说，这种减负形式非常有效，提高了我的兴趣和热情，减轻了学习的压力，增强了口头表达能力和文字表达能力。
除了考试和题目数量的减少，更重要的是我们教育方式的改变。过去，我们学习语文是以背课文、记熟字词汇为主，而现在我们的语文学习更注重对素质和能力的培养。比如，在小学阶段，我们需要通过思辨性阅读、视听阅读训练等加强阅读的能力。在初中阶段，我们还需要学会如何自我规划阅读量，增强我们的阅读量和阅读的好习惯。这种新的教育方式和方法，不但减轻了学生的学习负担，而且更能促进我们的素质提高。
第四段：学科减负的同时也需要应对新挑战。
虽然减负是好事，但并不是一路顺畅，我们也必须注意和解决新的问题。一方面，在减轻学生负担的同时，如果没有足够的教育资源和教师的积极配合，一些学生的学习结果可能会受到影响，甚至出现学习退步等负面效果。另一方面，学科减负不意味着学生可以完全不必学习某些知识点，而是更多地实现对学生的自我管理和能力提高，自律学习更具有挑战性。
第五段：结语。
总之，语文学科减负是我们教育改革的一项细化，是符合我们国家教育发展的大方向。在我们实际的学习过程中，要不断探索并适应这一改变，创新学习方式，提高学习效率，并将其提升到更高的标准。若我们将减负的同时又能进一步提高自己的素质，进入一个循序渐进的良性发展轨道，相信未来也一定能够走得更好。
语文学科素养的心得体会篇十二
语文学科是我在小学阶段就开始接触的学科，虽然它与我的生活息息相关，但我在学习过程中却时常感到困惑与无力。然而，在老师的耐心指导和自身的努力下，我逐渐建立了对语文学科的自信心。在这个过程中，我体会到了语文学科的重要性，学习语文的方法以及语文学科对我的帮助。下面我将从这三个方面来阐述我在语文学科中获得自信心的体会。
语文学科是我学习生活中最重要的一门学科，它与我们的日常生活息息相关。语言文字是人们沟通交流的重要工具，它贯穿于我们的日常生活的方方面面。掌握好语文，能够使我们更好地表达自己的意思，提高自己的说话能力和写作能力。而且，在我们进入职场后，良好的语文能力也是一种重要的敲门砖，能够帮助我们在竞争激烈的职场中脱颖而出。因此，对语文学科的自信心不仅仅是对一门学科的自信，更是对自身能力的自信，它将伴随我们一生。
学习语文的方法对于建立自信心至关重要。在我学习语文的过程中，我深刻体会到了学习方法的重要性。首先，要善于启发自己的思维。语文学科注重培养学生的思辨能力和创造能力，要求学生能够灵活应用所学知识。在我学习语文的过程中，我会通过阅读各类文学作品，不断刺激自己的思维，提高自己的想象力和理解能力。其次，要注重积累词汇与表达技巧。语言文字的丰富性让我们有许多表达的方式，因此，积累词汇和学习表达技巧是非常重要的。我会通过背诵课文，记忆生字词和短语来提高自己的词汇量。同时，我也会多做写作练习，不断探索和实践不同的表达方式。通过不断地实践和积累，我逐渐提高了自己的语文水平。
语文学科对我的帮助也是我建立自信心的重要原因之一。在学习语文的过程中，我逐渐明白了语文学科不仅仅是一门学科，更是一门学科中蕴含了丰富的道理和人文情怀。通过阅读文学作品，我能够了解到不同时代、不同国家的文化和历史，了解到各种人生态度和人生哲学。这些知识和见解对于我的个人成长和人生观的形成起到了重要的影响。同时，语文学科也加深了我对人类文明的敬畏之情，增强了我对传播善良价值观的责任感。通过认识到语文学科对我的帮助，我对这门学科产生了更加深刻的理解和热爱，也进一步增强了我的自信心。
总之，语文学科的自信心不仅仅是对一门学科的自信，更是对自身能力和人生态度的自信。通过不断摸索和努力，我逐渐建立了对语文学科的自信心。我明白了语文学科的重要性，找到了适合自己的学习方法，并受益于语文学科所赋予我的人文关怀。相信在未来的学习道路上，我会继续保持对语文学科的热爱和信心，不断提高自己的语文能力，为自己的人生打下坚实的基础。
语文学科素养的心得体会篇十三
语文学科是我国义务教育的一门重要学科，也是学生学习的基础和核心学科。在学习语文的过程中，我有幸积累了一些宝贵的经验和体会。下面我将从阅读、写作、诗词和修辞四个方面，分享一些语文学科运用心得体会。
阅读是语文学科的重中之重。我发现，阅读是拓宽视野、提高语言理解能力的有效途径。在阅读过程中，我们不仅可以了解到不同的故事情节和文化背景，还可以感受到作品中的深刻思想和人文价值。通过大量的阅读，我发现自己的语言表达能力和思维逻辑能力有了明显的提升。因此，我鼓励每个学生多读书、读好书，培养对文字的热爱和阅读的习惯。
写作是语文学科的另一个重要方面。写作能够锻炼我们的思维能力、表达能力和创造力。在学习写作过程中，我发现一个重要的原则是“积累、模仿、创新”。积累是指广泛阅读，积累大量的词汇和句型结构。模仿是指学习优秀的作文范文，模仿其中的表达技巧和结构安排。创新是指根据自己的经历和感悟，结合所学知识，写出个人特色的文章。通过这种方式，我不仅能够写出高质量的文章，还能够培养出独立思考和创造力的能力。
诗词是中国传统文化的瑰宝。学习诗词能够帮助我们更好地理解中国古代文化和语言的美。在学习诗词的过程中，我发现背诵是最好的学习方式。通过背诵，我能够记住大量的古诗词，并且能够感悟到其中的意境和情感。同时，背诵也能够提高我对语言的敏感度和语感。因此，我建议每个学生在学习语文的过程中，多花时间去背诵诗词，感受其中的美妙和智慧。
修辞是语文学科中的重要知识点。修辞是指运用语言手段进行言语表达的艺术。学习修辞可以帮助我们更好地理解作品中的表达技巧和修辞手法。在学习修辞的过程中，我发现最有效的方法是通过案例分析。通过分析经典的修辞手法，我能够了解它们的运用方式和效果，进而提高自己的写作水平。此外，语言游戏也是学习修辞的一种有趣的方式。通过进行语言游戏，我能够培养对语言的敏感和灵活运用的能力。
总的来说，语文学科是一门重要的学科，对学生的语言表达能力和思维能力有着重要的培养作用。通过阅读、写作、诗词和修辞等方面的学习，我们能够全面提升自己的语文素养。因此，我希望每个同学都能够珍惜学习语文的机会，努力提高语文水平，用语文之美丰富自己的人生。
语文学科素养的心得体会篇十四
第一段：引言（100字）。
语文学科是中小学的重要学科之一，它不仅涵盖文字表达、阅读理解、写作等多个方面，还是人文精神和文化教育的重要组成部分。然而，当前教育政策中，双减政策已经在很多地区实行，对于语文学科的改革也不例外。在这个背景下，我们如何面对和理解语文学科的双减要求，如何促进语文学科的进一步发展和提高，成为了我们思考的重要问题。
第二段：双减背景和解读（300字）。
双减政策旨在减轻学生和教师过重的学业负担，促进素质教育的实施。在语文学科中，双减政策主要包括两方面内容：一方面是减少传统的死记硬背和应试内容，更侧重于语文的实际运用和实践能力的培养；另一方面就是减少语文作业量和考试频率，使学生能够更轻松地学习语文学科。这样的改革，不仅对学生减轻了压力，也对教师减少了繁琐的批改工作，有利于提高教师的教学效率和工作质量。
第三段：双减所带来的影响（300字）。
双减政策所带来的影响是双重的，既有好的一面，也有不足的一面。好处在于学生能够更加轻松地学习语文，更好地理解语文的真正用途，得到更全面、更实际的知识；教师可以减少一些繁琐的作业和批改工作，有更多的时间去思考和探索如何更好地开展教学。但缺点也显而易见，如部分学生可能会因此懈怠，缺乏对语文学科的兴趣和热情；也有可能出现教学质量下降等问题。因此，对于双减政策的进一步完善和优化，仍然需要许多人的不懈努力和执着追求。
第四段：应对双减，趋于完善（300字）。
在双减政策的影响下，我们教育工作者该如何应对呢？首先，我们要坚持理念的转变，放弃传统死记硬背的教育模式，真正贯彻素质教育的理念，关注学生全面发展和实际应用能力的提高。其次，我们要抓住双减政策的契机，大力推进语文学科的实际应用教学、阅读能力培养等方面的深度探究，将语文学科真正变为一个能够培养综合实践能力的学科。最后，我们也要重视教学质量的提升，希望教育部门和学校能够配合政策的推进，加强教师的培训和管理，提升教学水平和工作态度，让教育真正成为一个有温度的事业。
第五段：结语（200字）。
总之，在双减政策的推进下，我们要更紧密地关注语文学科的进一步发展和提高，以实际的行动去解决问题、改善教育状况。同时，我们也需要抛开个人的利益和观念束缚，共同推进教育改革和发展，让语文学科成为真正培养学生素质的重要手段。未来，我们将继续努力、追求更高的教育目标和理想，为教育事业的健康发展献出自己的一份力量。
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