总结是一种思维工具，可以帮助我们认清问题的本质和内在联系。提出建议是总结文章中对解决问题或改进现状的建议和措施。希望通过阅读这些总结范文，可以为大家提供一些灵感和启示。
幼儿园毕业论文篇一
活动目标：
1、学习将收集的种子分类，排列，并做记录。
2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
3、培养初步的逻辑思维能力，养成爱探索、勤动脑及良好的操作习惯。
活动准备：
1、幼儿人手一份种子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗）。
2、纸板；大书4本、小书五本。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。师：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师：它们有一个共同的名字叫什么？幼：种子。
2、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。
（1）讲解操作要领。师：现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）。请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？幼：南瓜子，因为有南瓜子标记。师：那第二、第三条线呢？幼：葵瓜子、西瓜子。师：排队的时候要从黑线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。
（2）幼儿操作，用种子在纸板上排队。
（3）请幼儿讲述排列结果。师：南瓜子有几颗？（幼：十颗），葵瓜子有几颗（幼：十颗），西瓜子呢？（幼：十颗）它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（幼：不一样）。
（4）讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？幼儿a：因为西瓜子小，所以排得最短。幼b：因为南瓜子大，所以排得最长。幼c：因为葵瓜子不大也不小，所以排的队伍不长也不短。
（5）老师小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。
3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。
（1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。师：看看纸板上有什么？幼：种子标记，线。师：这三条线怎么样？幼：一样长。
（2）设疑、引导幼儿思考。师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数量会不会一样多？幼a：一样，幼b：不一样。
（4）讲述操作结果。幼a：不一样多。幼b：西瓜子用得最多，南瓜子最少。
（5）讨论“为什么排一样长的队伍时，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？”
（6）小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。
4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。
（1）师手拿大书、小书。
提问a：如果用相同数量的大书和小书排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？幼：小书小，排的队伍短；大书大，排的队伍长。
提问b：让它们排一样长的队伍，大书和小书谁用得多？为什么？幼：队伍一样长时，大书用得少；小书用得多。
（2）游戏《过小桥》。
师：老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？（师生游戏）师：为什么老师用的.步子小，你们用的多呢？（老师脚大，用的步子少；幼儿脚小，用的步子多）。
5、游戏结束。
师：小朋友们今天学得都很认真，也很爱动脑筋，现在我们一起去玩《过小桥》的游戏吧！
活动反思：
在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。特别是孙海昕，以前上公开课总会“出状况”，这会儿喜欢动手的他可谓是“如鱼得水”，操作起来一丝不苟，小脑筋也动得特别快。在得到我的肯定与赞许后表现也越来越棒了。
在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现，同样非常精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢？”周俊杰抢先回答：“因为南瓜子很胖，他的队伍就排得很长。”吕晨曦大笑：“就象周俊杰一样胖！”宋佳洪接着说：“就是，10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦排得长。”看来，孩子们已经会活学活用了。
这次活动虽然我考虑到了材料的准备，选取的种子也是南瓜子最大，西瓜子最小，但是在幼儿操作过后，我发现情况并不是我预想的一样，有的幼儿把南瓜子竖着排队，把葵瓜子横着排队，结果发现葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时候，我没有把这个现象拿出来讨论，只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下，个别指导了一下。
观察实录：
宋佳洪是个既聪明又调皮的孩子，还有就是比较粗心，只要老师布置什么，他总能很快完成，今天也不例外。今天我们在数学活动中进行种子排队的游戏，在整个活动中，我注意到宋佳洪的动作十分迅速，他一会儿就给种子排好了队，并走到我面前向我炫耀“老师，我已经好了”。我仔细一看，发现其中他给葵瓜子排队没有都排上去，但线已排满了。我示意他自己重新检查一遍，这回他又仔细地进行了比对，发现自己没有让葵瓜子一个靠一个站在线上，因此又返回座位上重新操作。
教师分析：对于大班上学期的孩子来说，实物排队是个常见的游戏，这次的排队游戏一共有二个层次，第一层：给数量一样多的种子排队。第二层：在一样长的线上给种子排队。今天进行的操作活动，我特意准备了三种大小不一的种子，主要是考考孩子的眼力，培养他们的观察能力和比较能力。今天宋佳洪的这种情况并不是只有他才出现，在平时的活动中，我一定要好好培养孩子们的观察能力，使他们变得认真、仔细。
幼儿园毕业论文篇二
为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发幼儿初步的爱国主义情感，丰富他们的生活经验，xx市幼儿园、xx中心幼儿园于端午节前夕以年级组为单位开展了一系列丰富多彩的端午节主题活动。
老师们首先利用讲故事、观看ppt、视频等形式，深入浅出地为孩子们讲述端午节：通过讲述有关屈原的故事，不仅让孩子们知道了屈原是我国古代的爱国诗人，也让他们了解了端午节的来历;通过展示赛龙舟、包粽子、插艾蒿、系彩带、挂香囊等图片，让幼儿直观感受了端午节丰富而有趣的习俗。老师们还组织幼儿开展了读儿歌、画端午、赛龙舟、做纸粽等游戏活动：“五月五，是端午，赛龙舟、敲锣鼓......”孩子们兴致盎然地念着一首首短小经典的端午节儿歌，感受着端午节丰富的文化内涵;他们还拿起手中的画笔，画出了端午节赛龙舟的热闹场景，表达了他们内心对中国传统节日的喜爱;在赛龙舟活动中，他们团结合作，争先恐后往前冲，生动有趣的赛龙舟体验加深了孩子们对赛龙舟活动的认识;在做纸粽活动中，他们用灵巧的小手通过剪、折、粘贴、缠绕等方法制作出了一个个漂亮的纸粽。
幼儿园毕业论文篇三
一、高效课堂背景下农村幼儿园家园共育存在的突出问题。
（一）活动形式单一、认识存在偏差。
家园共育每学年都会列入我们幼儿园的工作计划，由于经常重复做，渐渐地演变成了例行公事似的工作。园长讲话，提几点要求，幼儿园教师组织家长学习知识，甚至，把家长叫在一起，交流讨论等形式，由于对家庭和幼儿园功能认识不足，使各项活动的开展形式单一。在我们的实际工作中，双方对家园共育的认识存在不同之处。幼儿园一直处于主导地位，大多数家长认为，我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切便利，开展一切教育教学，而家长只管提出要求，但很少付出什么，被动地参与幼儿园的各项活动。
（二）家长和教师忽视沟通交流。
很多家长将孩子送进幼儿园是怕孩子碍事、吵闹，图自己省事省心，并不关心孩子在幼儿园中受教育的一些表现；有些家长认为，我们交了学费，孩子就该归教师管理，教育教学应该是老师的事情，家长只是照顾好孩子的衣食住行、为孩子创造优越的生活条件就可以了；有些家长甚至连最基本的按时接送孩子都做不到。家长的认识中认为自己就是赚钱，能为孩子生活提供保障就行了。很多家长认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到科学知识就行了，至于和教师沟通交流，对他们来说似乎根本就不需要。导致这种认识，不仅与农村家长的受教育程度较低、教育孩子的观念落后等有关，也与农村幼儿园对家长的工作忽视有很大关系。
生活水平的提高，生活节奏的越来越快，很多家长的工作压力也越来越大，于是“顾不上”“没有时间”等成为不能参加幼儿园活动最合理的理由。即使参与了，也是来也匆匆去也匆匆，对活动的目的视而不见或纯粹不知道。由于家长对教师工作不够理解、教师对家长工作不到位的情况，使得幼儿园开展的家长工作都流于表面化、形式化，增加了家长和教师的负担，并没有达到家园共育的效果。有的老师认为教育是幼儿园可以单独胜任的，没有必要太费周折、自找麻烦地同家长商议；有的教师在做家长工作时，为了省事和减少麻烦，在投入力度上大打折扣；有的教师认为孩子在园是教师的责任，在家里是父母的责任，只要关心幼儿在园的表现，不出差错、不被家长批评就行了；还有的教师甚至认为农村家长的文化程度低，素质不高，教育观念落后，没必要与他们交流、沟通等。因此造成了教师与家长之间缺乏沟通，家长和教师双方存在观念和方式的差异，导致家园共育中出现家长和教师的不配合现象，以至在家园共育上存在诸多问题。
（三）教师和家长观念上存在差异。
由于工作或其他原因，越来越多的农村家长把孩子托付给爷爷奶奶们照料。而爷爷奶奶们对孩子的教育与现代教育观念存在较大差异。爷爷奶奶们对孩子的身心特点、科学的教育方法等缺乏全面详实的了解和认识，加上受生活环境、传统观念等因素的影响，家庭教育观念比较陈旧，爱多于严。许多爷爷奶奶家长仍用老观念要求孩子，无形中增加了孩子接受新思想、新观念的难度。教师对爷爷奶奶缺乏尊重和信任，有的教师认为自己才是孩子的教育者，是教育孩子的“专家”，爷爷奶奶不如自己懂教育，让他们参与教学工作是在添麻烦、制造混乱，甚至不自觉地以一种教育别人的口气、居高临下的姿态与家长交谈。教师的这种态度妨碍了与家长的沟通，导致家园共育中的问题。
二、高效课堂背景下有效实现农村幼儿园家园共育的策略。
加强教育观念，丰富家教知识。
（1）开发家长的教育资源。通过建立《家园联系册》，我们发现在家长中也有教子有方的，即使在家庭教育中存在困惑的家长也会在某一方面有成功的教育孩子的经验。这些资源如果为所有的家庭和幼儿园共用，就能够最大限度地发挥其作用。为此，我们结合我园的实际情况，充分挖掘家长的教育资源，不断丰富家长们交流的方式。
（2）设置家园共育栏目。我园在每个班上都设置了“家园共育”这一专栏，并不断更新内容，有向家长宣传科学教育孩子的知识、有幼儿在园内的各方面表现情况，还开设了一个家长们交流讨论的专栏，围绕家长关心的问题，提供一些具体的方法和思考，对家长较为成功的教育经验进行交流等，这些宝贵的资源贴在家园共育栏中，当家长在接送孩子的时候都会停下来看一看，了解和交流。可以这样说，“家园共育栏”是家园工作的桥梁，是家长与家长、家长与教师一起沟通、共同教育的纽带，是丰富家园共育经验、提高家园共育水平最有效的手段。
亲身经历感受，提高家教艺术。
（1）开展家长开放日、亲子游戏活动。平时有很多家长送了小孩不愿离去，很想看看自己的孩子在幼儿园到底是怎样生活的，想知道他的孩子在幼儿园里的表现情况？老师是怎样教育孩子的？为了满足家长的`愿望，解除家长的困惑，我们每学期都要举行家长开放日活动和亲子游戏活动。在教育活动中，让家长了解到幼儿园的老师是如何教育孩子的，掌握一下教师的教学活动内容和形式，从而就解除了他们的疑惑，见识了一些教育方法。在亲子游戏活动中，家长的参与积极性特别高，每一次活动使家长自己也回到了童年似的，在活动中表现得非常活跃，孩子和家长在游戏中也增加了父子、母子之间的感情，同时也懂得了如何和孩子一起交流玩耍。
（2）幼儿的各种学习成果展和汇报表演。孩子在幼儿园里都有那些收获呢？这是家长们最想知道的。我园的老师还让孩子回家后把在园内学到的知识如：折的小鸟、拍皮球、画的画、学的儿歌、故事、舞蹈等向家长展示。家长从孩子的表现中不仅看到孩子的进步，而且从中学到一种新的教育理念，如怎样评价孩子的成果等。
（三）沟通形成制度。
（1）制作家园联系册。我园使用幼儿成长记录册有好多年了，效果很不错，我们每个月在成长册上把孩子在幼儿园的学习及生活图片、孩子的成果张贴上去，家长看后把孩子在家里的表现情况也记录下来，以便让家长和老师从多方面、多角度地了解孩子的成长历程，有针对性地对每个孩子进行教育和指导，让孩子更健康地成长。
（2）成立家长委员会。我园有效地利用家长委员会这一平台，定期召开会议，通过讨论、交流家长们的意见，共同策划一定的亲子活动、主题活动、重大节日活动，动员家长们积极学习教育孩子的知识，促进幼儿园内各项工作的提高。
家园共育通常会因为花样繁多的活动和各种不同的形式而在不知不觉中流于形式化、表面化。因此，要使家园共育落到实处产生实效，教师在组织开展家长工作时，要尽量为家长着想；在组织活动时，教师应考虑到家长的时间、精力、能力，不为难家长，不提出一些过高或无理的要求，确保家园共育确实在高效课堂背景下取得成效。
参考文献：
[2]顾兰芳；搭起家园共育的桥梁[j]；好家长；12期。
[3]刘林；浅谈如何构建和谐的家园共育[j]；成才之路；期。
幼儿园毕业论文篇四
意义：音乐教学涉及一般教育学，心理学，社会学的问题，也是音乐学的一个重要部分，而对儿童音乐的启蒙教育更是其中的一个重要环节。促进儿童发展是儿童教育的任务，是确定教育目标、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。音乐教育则要尽音乐艺术之所能，发挥音乐艺术教育之优势来促进儿童的发展。音乐艺术之所能，音乐教育之优势，都可从音乐艺术的特殊性中去探索，去挖掘。从事儿童音乐教育工作，既要把握儿童发展的规律和特点，又要熟悉音乐艺术的特殊性，把两者有机地结合起来，使儿童音乐教育能够切实有效地促进儿童发展。音乐教育可以陶冶学生的情操，增强学生欣赏和理解音乐的能力，从而促进学生音乐素质的提高。音乐的.声音确不具有确定的含义，是非语义性的。但音乐能通过音调的变化表现出音乐的基本含义硕士毕业论文开题报告最佳范文2015硕士毕业论文开题报告最佳范文。音乐用声音来表达思想内容，是一种表情性的音响。我们知道音乐艺术的主要传播方式是声音，声音只为听觉接受，儿童只有通过聆听音乐，接触音乐，有了一幅音乐的耳朵，才能更好的欣赏音乐，理解音乐，表现音乐，创造音乐。
二、本课题国内外研究现状。
年霍华德.加德纳提出了多元智能理论，把音乐作为人的八大智能之一。这一理论在美国和世界各地的教育家和教育工作者中受到广泛而热烈的欢迎。柯达伊.左尔坦终生追求的目标是让音乐属于每个人。这个教育目标的哲学思想基础是他对于音乐与人的全面发展的关系的理解。他认为音乐和人的生命本体有着密切关系，人的生命中不能没有音乐，没有音乐就没有完满的人生。音乐是人的心灵的表现，音乐满足人在精神上的需要，是每天生活的有机部分。音乐是不能被其他东西所代替的精神食粮，得不到它的人只能生活在精神的贫血症中，没有音乐就没有健全的精神生活。他认为，音乐是人类文化绝不可少的部分，对于一个缺少了音乐的人来讲，他的文化是不完善。他还认为，好的音乐教育不但能够极大地提高学生的音乐能力，而且能够促进学生其他学科的发展，促进儿童智力和情感的平衡、健康成长2015硕士毕业论文开题报告最佳范文工作报告。这样培养出的儿童，精神生活是丰富的，不管他将来从事何种职业，都会成为一个比音乐上无知的人更有用的社会成员。音乐教育在学校的重要性，甚至超过音乐本身，培养音乐的听众就是在培养一个社会。近年来，在加德纳的多元智能理论的影响下，人们对个体差异的理解发生了变化，由过去认为的认知能力强弱差异，个性差异演化为认知结构、发展速度及心理特质的差异。要真正尊重幼儿的个体差异，发挥幼儿学习的主动性，就必须使学习内容、学习方法、学习进度等适合每一个幼儿身心发展特点与水平。
三、本课题的研究内容。
1、概述音乐教育与儿童发展。
2、研究当前小学音乐教育现状。
3、如何运用音乐教育促进儿童发展的对策、建议、途径和方法等。
四、本课题研究的步骤、方法及进度安排。
(一)步骤：
1、确定论文题目，写出报告，确定大概方法。
2、整理记录，研究出科学数据。
3、系统分析访谈记录与调研数据，写出调研报告。
4、得出结论，撰写论文。
(二)方法：
实地调研，科学对比，记录分析，成果论文。
(三)研究的进度安排：
xx年1月20xx年2月编写发放问卷，进行访谈。
xx年2月20xx年3月整理、统计并分析问卷和访谈内容。
xx年3月20xx年4月撰写论文。对材料进行综合，最后成文，形成初稿。
xx年4月交至导师对论文进行指导修改，最终定稿。
五、主要参考文献。
[1]郭声健.艺术教育[m].北京教育科学出版社，2015。
[2]郑品乐.音乐欣赏时教师如何描述音乐[j].中小学音乐教育，2015。
[3]郭声健.音乐教育论.湖南文艺出版社。
[4]张道一.艺术学研究[m].江苏美术出版社，1995。
[5]孔繁洲.音乐素质教育手册.中国文联出版社。
[6]刘沛.音乐教育的实践与理论研究.上海音乐出版社。
[7]彭吉象.艺术学概论[m].北京大学出版社，2015。
[8]杨立梅李妲娜.走向未来的音乐教育[m].海南出版社，2015。
[9]洛秦.音乐中的文化与文化中的音乐.上海书画出版社，2015。
[11]褚灏.养成健全人格，造就艺术的人生[j].音乐研究，2015。
幼儿园毕业论文篇五
在当代全球一体化的当下，我们不得不重新面对全世界沟通融合的局势，而如何更好的在全球多元化中去寻找一个真正的契合点，我认为关注世界历史的发展，并且在不同文化背景中去寻找多民族共通点显得尤为关键。那么在西方强大政治文化背景下，更好的理解西方对世界历史的理解与趋势，就能更好的在全球化中争取优势并参与全球化构建。
一、论文题目。
黑格尔历史哲学中的自由问题探讨。
二、专业。
外国哲学。
三、研究意义。
十八世纪法国启蒙思想家伏尔泰在其书《论各民族的风俗与精神》中第一次用了“历史哲学”这一理论术语。它以哲学思维的方式去研究人类社会历史，进而研究反思历史演变规律和历史的意义，这也是历史哲学的重要研究意义。它使人类以一种历史意识的形态取代原有自然法的意识。然而，人们为什么要对“历史”产生这样孜孜不倦的兴趣呢?就是人们并不满足于对自己过去经历过的历史停留在莫名其妙的感觉中，人们为了在当下的行动中找到根据，总会去从过去的经历中找到行动根据的来源。所以说历史知识的价值就体现在于人的自我认识中：某种程度上说，人类经历过的历史能为人类能够做什么和将要做什么提供了指导和根据。对自我的认识与人性是同一的东西，而人对历史的认识也正是一个历史的过程。马克思也正是在这个意义上指出：十八世纪的个人是历史的结果，并非历史的起点。
史学研究的真正目的是关心那些真实地表现了人们在以往时代中的自我认识的历史事件，而非是简单地准确地记起、恢复各种仅仅作为事件的历史，而历史学家只有重新思想了那种创造了他们正在研究的事件的思想，他们才能理解那个事件。这就表明了历史研究与哲学探讨的相互促进的关系。一切历史研究最终都是为了解决当下的问题，过去的永存性就活动在当下之中。处于当代问题的视野中的历史学家，通过重做人的自我认识在过去曾经做过的事情而使这些过去的事情转化成作为当代人的精神财富的历史知识。
四、创新之处。
本文主要采用以下视角对论文进行撰写：
以黑格尔历史哲学中自由为研究重点对象，着重对德国古典哲学家黑格尔历史哲学中的自由问题进行研究，系统梳理哲学史上关于历史哲学中的自由问题。
就黑格尔的“历史哲学中的自由问题”研究与当马克思的历史为主主义中的自由观进行结合，浅析以哲学思维对当下世界历史问题重新进行理解。
本文地撰写主要采用以下三种方法：
文献方法：
1.把握黑格尔的历史哲学中的自由思想，需要通过对《历史哲学》文献的研究与理解，从而把握其哲学概念的意义。
2.研究其他哲学家原着，与黑格尔历史哲学思想进行比较研究，进而丰富文章内容。
3.对黑格尔历史哲学思想研究的二手资料进行吸收理解，了解对黑格尔历史学思想的研究现状。
分析方法：本文的研究目的是理清黑格尔历史哲学中的自由思想，并对马克思的影响。
逻辑方法：理解黑格尔整体哲学的精髓，并以逻辑的方式展开叙述，然后整理出黑格尔其历史哲学中的自由思想的原貌。
本文将黑格尔历史哲学中的自由的观点作为研究重点，在系统地理清黑格尔哲学理论构架的基础上。着重研究黑格尔思想中历史哲学中的自由问题，并对后人及其当下的影响。
五、总结。
黑格尔哲学是哲学发展中的重要阶段，其构建的哲学的庞大的体系可以说是德国古典哲学的巅峰，而其哲学思想中所蕴含的庞大的历史感对后世尤其是马克思主义的影响起到关键作用。
可以看出，从历史的角度分析下，历史哲学在从古希腊，近代启蒙和德国古典哲学时期不同的哲学时期影响下的历史哲学的命运，直到黑格尔在其最具特色也是其思想最为成熟时期的作品《历史哲学》中完整的叙述其历史哲学思想，黑格尔思想体系的精髓可以总结是其强大的辩证逻辑与历史的融合性，并且以古典哲学的方式，达到了历史与逻辑相统一于逻辑与历史的自由之中。
在当代全球一体化的当下，我们不得不重新面对全世界沟通融合的局势，而如何更好的在全球多元化中去寻找一个真正的契合点，我认为关注世界历史的发展，并且在不同文化背景中去寻找多民族共通点显得尤为关键。那么在西方强大政治文化背景下，更好的理解西方对世界历史的理解与趋势，就能更好的在全球化中争取优势并参与全球化构建。
当今世界格局下，我们应该为世界历史负责，尤其在世界局势紧张的地区，中国更应该作为一个大国，肩负自己的使命。而马克思唯物历史观会继续指引着我们前进。
六、论文提纲。
摘要。
abstract。
绪论。
0.1历史哲学的研究意义。
0.2研究视角和研究方法上的创新之处。
1黑格尔历史哲学及其自由问题产生的背景。
1.1历史哲学产生前史。
1.2历史哲学的产生及其发展。
1.3德国历史哲学的兴起及其对自由问题的探讨。
2黑格尔历史哲学中历史与自由的统一。
2.1黑格尔历史哲学概念界定与对自由的理解。
2.1.1黑格尔历史哲学概念界定。
2.1.2黑格尔对自由概念的理解。
2.2黑格尔历史哲学的基础。
2.2.1思想对客体性的第一种态度：朴素的抽象态度。
2.2.2思想对客体性的第二种态度：经验主义和批判哲学。
2.2.3思想对客体性的第三种态度：直接知识论。
2.3历史与逻辑的统一中实现自由。
2.4自由在历史中的实现。
3黑格尔的历史哲学对马克思哲学的影响。
3.1黑格尔历史哲学的自由观思想对马克思现实自由观的思想的影响。
3.2马克思对黑格尔历史哲学中逻辑与历史统一的超越。
结束语。
参考文献。
致谢。
幼儿园毕业论文篇六
一、毕业设计论文选题的依据(包括课题来源、依托的项目名称、研究或应用意义、国内外研究或应用现状，附主要参考文献)。
选题依据。
随着社会生产力的发展、社会分工的深化、市场竞争的加剧、物流分离外包速度的加快以及现代信息技术的创新和经济全球化的推进，物流在整个经济与社会发展中的地位和作用与日俱增。全国人大通过的《“十一五”规划纲要》，明确了现代物流的产业地位，国务院《关于加强发展服务业的若干意见》进一步指出，要“提升物流的专业化、社会化、现代化水平，大力发展第三方物流”.
提升物流水平不是单方面的，物流仓储的有效管理，加快了物流发展的步伐。一方面能保证货物的使用价值和价值，另一方面将货物配送给客户，在物流中心进行必要的加工活动而进行的保存。
本文通过对国有企业中物流仓储管理问题的研究，希望企业能在做好自己仓储的同时，发展先进的仓储自动化，形成一个完整的配送中心，以提高企业的效应提供参考借鉴。
国内外同类问题的研究程度。
第二次世界大战以后，世界经济得到了迅速的发展，货物的流通量也越来越大，国外并相续出现了许多研究物流的机构，一些国家也开始意识到，要使货物流通速度快，就要发展大型中转仓库，却保货物的畅通和迅速。开创了公共仓储公司，建立主要的配送中心大大的减少了分散自备仓库存储量，降低运营资金的积压。推行系统化、程序化、现代化的管理，使仓库系统运行达到高效率、高效益，借助现代发达的计算机系统和通讯手段，形成庞大的系统网络，并能准确、及时控制货物信息。高度重视服务质量，提供高品质的服务信誉。
国内的仓储可以追溯到古代，跟着时代的步伐正快速追赶，加大力度改造旧式仓库，增加设备投入，减轻工人的劳动程度，新建先进技术水平的现代化仓库，实现生产、流通和服务中心。中国于20世纪70年代开始建造自动化仓库，采用电子计算机辅助仓库管理。但是站在我国国情来看，物资流通部畅，仓储管理的水平比较低，技术发展地区差异化，严重阻碍货物的管理及流通速度，从而带来资金损失和流转速度慢。
通过对比，国外政府对物流业相当的重视，并且加大对现代化信息技术的管理，改善老式的仓库走向自动化，国内的仓储管理发展不均，地区差异化严重，从而技术发展不平衡。
主要参考文献：
[1]田源仓储管理北京：机械工业出版社，
[2]张三省仓储与运输物流学广州：中山大学出版社，2007。
[3]秦立公现代物流管理北京：北京理工大学出版社，
[4]王文信仓储管理福建：厦门大学出版社，2006。
[5]王霄涵物流仓储业务管理与岗位操作流程北京：中国经济出版社，
[6]真虹物流企业仓储管理与实务北京：中国物资出版社，
二、完善广西北海玉柴润滑油公司仓储管理制度的措施。
(一)完善仓储管理制度。
1.明确目标，分析企业货物，制定仓储计划2.仓库与仓库管理员的管理相对结合。
(二)完善措施。
1.完善的仓储设施与设备2.加强商品储存管理3.注重货物流转速度。
4.建立有效的库存控制模型5.更高层提升仓储信息的使用6.建立仓储人员的培训体系。
三、研究方案(包括有关方法、技术路线、实验手段、关键技术等)。
研究方法。
本文主要采用观察法、访谈法、实地考察法等方法，同时查阅有关书籍、文献资料收集现代物流企业仓储管理系统的.相关资料。
技术路线。
第三，从理论和实践的不同层面展现子公司对仓储管理的改进方案;。
第四，对行之有效的改进方案进行提炼，归纳和总结出一些有利于子公司发展仓储的机制，以巩固并不断完善改进效果。
第五，形成论文。
四、设计或研究计划进度。
五、设计(论文)的预期成果与特色或创新之处预期成果。
通过撰写论文，深入了解广西背黑锅玉柴润滑油公司对仓储管理的发展，同时巩固了物流仓储管理在物流中的地位，提出相关的理论知识，加强了运用理论解决实际问题的能力。同时希望本人能顺利地完成此次毕业论文的写作，并顺利通过论文答辩。
特色或创新之处。
发展现代物流仓储是实现物流发展的关键之处，它的完成是物品停顿过程中最重要的活动，直接影响整个物流发展的快慢程度。通过对仓储的有效管理和实施，能够实现仓储全面系统的改造，发挥仓储不仅仅单纯储存这一功能，降低企业仓储成本，推动整个物流的发展速度。本文就针对现代仓储物流的特点，对子公司存在的仓储管理问题可能性的改造与建议。
六、小结。
拟解决的关键问题。
第一，收集并研究有关物流仓储管理的资料。
第二，以广西北海玉柴高级润滑油有限公司为个案，对当前物流仓储管理现状进行分析和评价，对于其中存在的问题，找出其问题的根源。
第三，提出具体可行的改进方案。
选题依据、主要研究内容、研究思路及方案。
伴随着现代行政的发展，自由裁量权广泛应用于社会生活的各个领域。它既是政府行政扩张的结果，也是现代行政管理活动的需要。如何正确行使该权力，攸关一个国家和政府的形象，同时也是行政法科学发展的重大标志。诚然，行政自由裁量权给行政执法带来灵活性和准确性，同时却因其特殊性而易于被异化或滥用，必然导致行政相对人合法权益的侵害。故此，加强行政自由裁量权的控制既是出于保护行政相对人权益的必要，又是一国依法行政的必然趋势。
一、论文框架。
绪论：根据的选题--行政自由裁量权，首先大致介绍作者选取此题的背景，包括时代背景和理论背景，体现了选题的时代特征，其次介绍了选取此题的意义，并提出了在此选题上的新意。
第一章：在本章中针对“行政自由裁量权”这一概念，首先阐述了它的内涵，包括历史和中西方解释，厘清它的概念，接着分析行政自由裁量权存在的客观基础，以此寻求行政裁量权存在的合理性基础;第三部分了探求了行政裁量的合法性前提，及如何得到法律的确认，以此寻求行政自由裁量权存在的合法性基础。最后一部分分别从执法者和公民两个维度介绍了行政自由裁量权法律控制的理论基础。
第二章：根据前面的理论解释，分析行政自由裁量权异化的特点、表现、原因和负面效应。首先阐述行政自由裁量权的天生特质--自我腐蚀和扩张，其次展示了行政自由裁量权异化的表现及其成因分析，并描述了行政自由裁量权异化所带来的负效应。
第三章：本章着重强调了法律监控的重要性，包括硬法监控和软法监控。首先提出了硬法实施的策略，从立法、程序、司法、公民四方面入手提出对策;其次，阐述软法在控制行政自由裁量权中的价值，包括阐述软法的概念、价值、作用，提出了如何运用软法配合硬法，实现对行政自由裁量权的控制，从而构建一个软硬法共同作用的法律监控体系。
结论：在结论部分指出，行政自由裁量权对维护社会秩序的重要价值，但是这种权力必须在合理的法律框架内才能发挥其正面作用，否则甚至会扰乱社会秩序，损害公民的权益。行政自由裁量权的控制体系的建立必须注意各个监督机构的权力制衡，采用硬法和软法结合的法律监督框架，以硬法的完善为主，软法的内化为辅，充分保障行政自由裁量权发挥其正面作用，为公民和组织的合法权益保驾护航，动我国法治健康的发展。
二、本文的研究方法。
文章在马克思主义唯物辩证法思想的指导下，通过探索当今时代背景下行政自由裁量权合理、合法运用的有效对策过程中，采用科学的研究方法，主要表现在以下四个方面：
(一)矛盾分析方法。本文着眼于现实矛盾，并结合历史分析，从历史的理论渊源入手，时刻结合中国的国情，紧扣正处于社会转型期的中国说面临的行政难题，揭示了行政自由裁量权异化的现实路径。
(二)历史分析方法。历史研究方法要求把特定的事物置于特定的历史条件下加以研究，离开了历史背景和客观条件，研究就变成了无鱼之水。因而，作者在本文中阐述了行政自由裁量权的历史渊源，经历阶段，并介绍了现在行政自由裁量权的发展状况。
(三)规范分析方法。规范分析多是采用定性分析和演绎推理，坚持价值分析，着重于研究实物的应该是什么的属性和趋势，本文中采用了规范分析作为主要研究方法之一。
(四)经验(实证)分析方法。实证分析就是探究事物的实际状态，然后根据实际情况进行原因分析并提出合理的对策。本文针对行政裁量的异化原因提出见解，探究行政自由裁量权发挥其积极作用的合理合法路径。
幼儿园毕业论文篇七
关于幼儿园阶段在人的一生中的重要意义，有这么一段佳话：在一次为75位诺贝尔奖获得者的科学家举行的聚会上，一个老学者受到采访:“请您谈谈，您是在哪个大学，哪个著名的实验室学到了您以为最重要的东西?”，这位老学者略想了一下说：“在幼儿园，我学到了我重要的思想：东西要放整齐，不是自己的东西不要拿，做错了事要道歉，要仔细观察周围的大自然…从根本上说，我学到的东西就这些。”简单朴实的话语道出了幼儿时期养成良好行为习惯的重要性。在幼儿园的教育内容体系中，常规教育是其中的一个重要组成部分，也是幼儿园区别于中小学教育的一个特色内容，幼儿良好行为习惯主要通过常规教育渐渐培养起来的。还记得“非典”时期全民所接受的教育吗?我们一再被叮咛开窗通风，全面饮食不挑剔，尤其是洗手的科学方法。就是这种最简单的防卫方法，有效地帮助我们走进安全地带。然而，“非典”时期提醒人们这一切早已是幼儿园里的工作常规和教育内容。
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，幼儿常规是指对幼儿行为的标准化、具体化要求，可以理解为教师对一日活动的各个环节有序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定的执行，从而形成良好的习惯。幼儿常规不只是日常规范，它涉及的范围可以将其归纳为三个方面：(1)关于幼儿在幼儿园一日生活各个环节安排的总体规定;(2)关于幼儿园中各环节中各种活动及每一种过程中某些具体的规定;(3)关于幼儿一般行为规范的规定。《幼儿园工作规程》规定;“幼儿园日常生活组织要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好的习惯和初步的生活自理能力。”常规是社会的客观实在，社会和组织中为大多数人所认可的常规的制约。因此，在个体化的过程中，尤其在个体化的初始阶段(幼儿期是个体个性形成的重要时期)起，逐步认识、理解和正确掌握这些常规非常必要。但在开展常规教育的过程中，幼儿园的管理者和教师把重心放在幼儿常规的补充和完善方面，很少涉足常规本身和教育过程、方法的研究，从而使幼儿园的常规教育无论是思想认识层面，还是在教育方法方面，都存在一些不容忽视的问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在社会领域的内容与要求中明确提出：“在共同的生活活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”这充分说明体验和理解是幼儿遵守常规的基础。现就幼儿幼儿园常规教育中存在的问题及对策作一些探讨。
在一日生活中，幼儿常规的建立，是确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识和自我管理能力的关键，但在教师具体实施过程中，教师通常采取的高控制的手段，不敢放手让幼儿自主地活动，以求得表面的井然有序，这样一来，常规教育陷入了难以走出的“怪圈”：高控制形成了幼儿对教师的依赖，这种依赖使幼儿的自主性和规则意识很难形成，导致幼儿缺乏对行为的自我管理意识和能力，而这又在一定程度上加剧了教师对幼儿的控制，这种捆绑式的常规教育将幼儿的主体性教育的内容抽空了，使得“培养幼儿的主体性”仅停留在口头上。
(一)在常规教育中过分强调指示性，缺乏平等和谐的师生关系。
有些教育者认为小孩子幼稚无知，只会服从，出现了制定常规的“权威性”，教师成了常规的供应者，支配者、执法者，是集体中唯一的智者，是至高无上的，幼儿在常规制定中没有权利，只有服从的义务，只会让幼儿形成对权威盲目的信奉。因此，在幼儿园班级生活中，随时能听见教师说出的“不能乱丢玩具”、“不许大声说话”等限制性话语，这些包含着“不行”“不要”“不许”“不能”等指令性字眼的言语，说明了在教师心目中，“常规就是限制幼儿的不良行为，常规教育就是管。”将常规视为限制，从而使常规失去了对幼儿行为指引的作用，使幼儿的实践缺乏目标感而显得无所适从，甚至引起幼儿，尤其是大班幼儿的反感、挫败感。教育家洛克早就指出;驯良死板的儿童，既不会吵闹，也不会使成人受到任何干扰;但是，这种儿童终生终世对于自己和别人都是没有用处的，不可能有什么作为。而我们的有些教师却至今都没有认识到这种传统的常规教育的危害。教育的目的是解放心灵，而不是利用强势压迫使人服从。这种披着教育外衣的精神强制只能导致儿童心灵的压抑与封闭，甚至是心灵的麻木。
(二)把常规当作开展一切活动的前提。
教师总要等到幼儿全部安静下来才开始活动，希望通过这种强化使幼儿形成自控并自觉安静地等待教师“上课”。不难看出，教师是在常规训练上而不是在如何激励幼儿发挥幼儿学习兴趣与动机方面下功夫，常规在这里不仅被当作工具，而且成了教育目的，其重要性往往被置于个体利益至上，使常规教育“过分强调环境的有序性，忽视幼儿的自主性，忽视强调遵守常规的个体差异。”这种将大量的时间和精力投放在幼儿的常规教育培养上，教师的工作重心开始倾斜。活动中常规的确存在必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他对活动的投入而非外部的约束，一味地强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。
(三)过于强调规则的利他性。
遵守规则，意味着替别人着想，同时要限制自己不合规范的行为。在班级生活中，当个人的想法或需要与集体或他人的利益相冲突时，按要求得放弃个人的想法或需要以免集体或他人利益受到损害，如“洗手时不要把水洒在别人身上，”“看到别人有困难要给予帮助”等都是利他性的规则。教师强调规则的利他性，使幼儿认为规则总是有利于别人的，别人需要规则而自己不需要，于是他最终学会的总是用规则来要求别人，而没有遵守规则的自觉性。
幼儿园毕业论文篇八
日前，教育部办公厅印发《关于开展全国学前教育宣传月活动的通知》，要求引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏。
宣传重点。
深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，树立科学的教育理念，通过组织开展丰富多样的主题宣传活动，广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，扭转当前存在的重知识技能学习，忽视、干预幼儿游戏、成人“导演”幼儿游戏、以电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权利，影响幼儿身心健康的“小学化”“成人化”倾向。
有关要求。
1、高度重视，精心组织。
各地要将宣传月活动纳入本年年度重点工作内容，结合地方实际，研究制订宣传月活动的实施方案，认真组织实施系列宣传活动。
2、整合资源，突出内涵。
各地要围绕宣传主题，整合教科研机构、高校、幼儿园的专业资源优势，组织专家学者和有经验的园长、教师，充分宣传幼儿游戏的价值和内涵，剖析典型案例，唤起广大幼儿园教师和家长对游戏的关注，引导他们创设宽松自由的环境支持幼儿游戏。
3、多方参与，广泛宣传。
各地教育部门要综合利用多种媒体，组织开展大型公益讲座、专家访谈、现场咨询等主题宣传活动，营造良好的社会宣传氛围。幼儿园要通过举办主题开放日、家长讲座、亲子游戏等多种活动，确保宣传深入持久高效。
教育部将举办宣传月启动仪式，组织制作主题公益宣传片、海报、专家电视访谈节目，并在教育部官网和“微言教育”平台同步推送，支持各地开展宣传活动。
4、严格把关，确保公益。
各地要严格把关，坚持正确的宣传方向，确保各项宣传内容符合幼儿身心发展规律，严防任何机构和个人借宣传月搭车开展商业宣传、宣传推销玩教具等产品。
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幼儿园毕业论文篇九
为传承和发扬民族优秀传统文化，营造欢乐、喜庆、祥和的节日氛围，在端午节到来之际，xx区第二幼幼儿园开展“浓情端午”系列活动。
首先，幼儿园教务处根据上级文件精神，拿出详细的端午节活动方案，并在例会上向所有老师针对此次活动提出要求。按照幼儿园端午活动方案，x月12日，各班老师生利用动形象的课件向孩子们介绍了端午节的来历及我国传统的风俗习惯及文化。有的班级教师根据自身特长和班级实际情况，给孩子讲解包粽子的具体方法，现场亲手教幼儿包粽子;有的班级自制“旱龙”，在教室里进行“划龙舟”比赛;有的班级制作艾叶香包、香囊，孩子们把这些自制的香包、香囊带回家送给自己的长辈，家长们也与孩子一起共同感受端午浓情!
x月14日，幼儿园通过班级qq群，微信群等方式，向家长们普及节能减排，低碳环保知识，倡行文明公约，让家长在端午节中争做文明使者，普及文明新风。
x月15日，结合端午节的风俗，我园开展了“诗歌端午”，经典诵读比赛。组织幼儿通过颂古诗，品端午，感知中国传统文化的博大精深。
在丰富多彩的端午活动中，老师们带着孩子们感知端午、走进端午、品味端午，体会着传统节日的快乐与童趣。此次活动，不仅激发了幼儿热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感，还深化了社会主义核心价值体系宣传和教育，弘扬中华民族优秀文化和传统美德。
好品质，升华了他们的情感体验。愿孩子们在中国传统文化的熏陶和滋养下，更加健康茁壮地成长!
小班端午节活动总结。
端午节是我国中华民族传统的节日，由于小班幼儿年龄较小，为了能让幼儿感受传统节日的氛围，让幼儿初步了解故事中的人物、事情和相关物品，结合我园的传统节日教育的精神，幼儿过了一个“文明、和谐、安全、节俭”的端午节。本次活动通过家园合作取得良好效果。现总结如下：
一、介绍端午节的由来。
由家长、老师、幼儿一起搜集有关端午节的照片、影像资料，然后老师通过故事、图片的形式向幼儿介绍爱国者屈原以及粽子、香包等风俗的来历。
二、教育教学。
开展了丰富多彩的教育教学活动，学习了有关端午节的诗歌、幼儿用彩笔涂画了漂亮的龙舟。
三、家园互动。
在活动期间家长都能够积极配合工作，在家里和小朋友们一起包粽子，做五彩带等等。
我们开展这次活动主要目的可以让幼儿从小了解国家传统文化，树立民族意识，培养我们的幼儿过一个“文明、和谐、安全、节俭”的端午节。
学校庆祝端午节活动总结。
6月18日是中华民族传统佳节端午节。为了引导学生更好地了解、喜爱传统节日，进而提升学生对民族文化的认识，培养他们的民族自豪感，我校开展了形式多样以”我们的节日•端午节“为主题的文化教育活动。现小结如下：
一、积极营造浓厚的宣传氛围，追溯端午渊源，充分认识”端午节“的有关知识。
学校充分利用国旗下讲话、led宣传栏等多种方式进行了广泛宣传有关”端午节“的知识与内容，同时举行丰富多彩的活动。让学生通过查阅图书、互联网以及向长辈和他人请教等多种途径，搜集有关端午节的由来，了解这一传统节日的相关知识。
二、开展各种的活动，丰富”端午节“内容。
1、各班开展了丰富多彩的主题班会。
6月11日，班主任布置学生通过书籍阅读和上网查询，了解端午节的相关知识，并在6月15日班会上进行交流学习。为了活动的顺利开展，政教处对活动进行了部署，分年级开展专题活动：初三年以文明的生活方式为主题，宣传普及卫生防病知识，让学生养成良好的卫生习惯;初一二年开展收集有关端午节的诗歌，并在班会上进行吟唱，共同纪念了爱国主义诗人屈原，让学生传承爱国主义精神，感受传统文化魅力，增强爱国主义情感。主题活动之后，有的班级布置了假期亲子活动，让学生在端午节当天向长辈学习粽子的各种制法。自己动手制作粽子，感受着民俗文化。
2、倡导健康防疫，开展除尘活动。
古人把五月端午称作”卫生月“，广插艾草，以免灾去病，端午节成了我国全民防疫祛病、避瘟驱毒的大节日。我校宣传健康防疫知识，开展环境卫生教育、健康教育，净化校园及生活环境，并组织学生对校园进行卫生清洁活动。
在本次活动中，我校充分利用”端午节"这一传统节日对全体学生进行传统文化教育，让学生走进伟人、了解历史、感受伟人的爱国情怀，培养了学生的爱国热情。
幼儿园开展庆端午节活动总结。
五月五，过端午，粽叶青，糯米香;挂菖蒲，带香包……”为了让孩子们感受端午节独特的习俗，6月14日上午，xx幼儿园开展了“传承民俗畅享端午”的端午节主题活动。
小班的弟弟妹妹们在观看了真实的划龙舟表演视频之后，跃跃欲试一个搂着一个，变成了人体“龙舟”，在地上玩起了旱地划龙舟的游戏，只听他们此起彼伏地“加油、加油”喊着口号，小腿一前一后整齐划一，目标一致地往前划动，首先到达终点的“龙舟”举起了小手，脸上洋溢着笑容，后面的“龙舟”也在奋力朝着终点划动，这样一次创意小游戏让小班孩子体验端午划龙舟的乐趣。
中班的小朋友则尝试制作龙舟，伴着朗朗音乐声，孩子们观看视频，了解端午节的风俗习惯。随后孩子尝试自己制作龙舟，将活动推到了高潮。小朋友们折叠龙舟，画龙头们，脸上画上“王”字，尝尝“五黄”。端午节的“味”真浓啊，幼儿园里萦绕着阵阵笑声，有孩子们的快乐，有香囊清香，还有浓浓的情意味儿。
大班的哥哥姐姐们则在老师的带领下，尝试用绿色长条的纸进行包粽子的手工游戏，活动前，老师先是带着孩子们了解端午节吃粽子，赛龙舟，挂艾叶，戴彩线等的习俗以及端午节纪念屈原的来历。接着再欣赏各地不同的粽子形状和品种，知道包粽子需要糯米，粽叶等材料，然后在老师的带领下尝试用彩纸，麻绳等自己diy手工粽子，感受端午佳节的乐趣。
整个活动中，孩子们感知端午、走进端午、品味端午，体会着传统节日的快乐与童趣。通过这些孩子们喜闻乐见，妙趣横生的活动，孩子们提前度过了一个轻松、愉快而又收获颇丰的端午节。
幼儿园毕业论文篇十
在当前的幼儿园素质教育研究中，应该注意克服幼儿教育“小学化”倾向。
所谓“小学化倾向”是指一些幼儿园为了适应部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向。
在这种错误倾向的作用下，有些幼儿园为了提高经济的效益，纷纷办起了学前班，甚至有的幼儿园在学前班使用了小学教材，以满足家长“让孩子早识字”的错误要求。
在这种错误作法下，幼儿欢乐的天性被了，以至于有些专家不得不发出呼吁“把童年还给孩子!”。
因此，必须克服“小学化倾向”，让幼儿在的空间里获得最佳的发展。
一、“小学化倾向”的弊端。
首先，“小学化倾向”对幼儿的身体发展有害。
幼儿正处于长身体阶段，用人单位看重动手能力。
机体和神经系统都还比较弱。
幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的，并引起心理上变化，如表情呆板等。
过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
其次，“小学化倾向”对幼儿的心理发展有害。
过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。
幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、情绪，从而会幼儿的学习积极性。
再次，“小学化倾向”对幼儿的全面发展不利。
在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。
第四，“小学化倾向”对幼儿的未来学习不利。
由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。
在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。
当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。
二、以《规程》和《条例》为指南，按照幼儿身心发展规律办教育。
克服幼儿教育“小学化倾向”是一项综合性工程，应该从以下几方面着手。
幼儿园毕业论文篇十一
(一)计划。
计划包括以下内容：
1.调查分析，了解需求。即了解家长、社会对幼儿教育的希望，特别是对本园保教工作的希望和要求，分析本园儿童发展的基本状况。在此基础上，提出究竟如何开展一个什么样的大型活动的基本设想，以达到将幼儿园教育活动与家长、社会要求相结合的目的。这种调查，可以是专为组织大型活动进行的，也可以是与日常工作结合在一起的，是在日常工作中了解到的。
2.确立活动目标。即根据调查分析的结果，确立活动目标、指导思想。
3.制定活动方案。即根据活动目标，选择活动形式、活动内容、活动场地，确定各环节负责人等等。
总之，计划是活动成功的保证，一个周密、完善的计划本身就是活动的一个部分，园长切忌不要以为计划可有可无，更不能随心所欲，想到哪里，做到哪里。在这一过程中，园长应做到充分调动各方面积极性，集体讨论，集思广益，以选择制定出最切合实际的、最佳的活动方案。
如我园在进行《幼儿园园外户外活动研究》时，在前测调查中，反映出儿童社会性发展方面存在的多种问题，并有针对性地开展了一系列儿童园外户外活动研究，其活动内容有走向社会和走向大自然两大类型，其活动场地有室内、有户外、有城市、有农村、有平原、有山坡、有工厂、有营房，这些活动有效地促进了儿童社会性的发展。而一些非实验班的家长看见实验班儿童的发展变化，也提出希望幼儿园能组织更多的孩子参加，增加社会交往能力，锻炼独立意志，提高解决问题、克服困难能力的一类活动。根据这些情况，我们组织进行了“走出去”与“请进来”两种不同类型的、以促进儿童社会性发展为主要目标的大型活动。
为保证活动质量，我们召集保教人员共同分析儿童发展现状，理清活动指导思想、活动目的，提出活动目标、活动原则，制定了详细的园内园外不同类型的活动计划。计划包括活动内容、形式选择、场地的勘探，安全措施的落实等。在“走出去”的活动中，我们利用暑假组织100多名大中班儿童到部队、农村、足球训练基地等地方开展活动，让儿童在一定时间内离开父母的监护，在成人保护减少的情况下，培养儿童独立生活能力。“请进来”的活动，主要是考虑到“走出去”的毕竟是少部分儿童，不能满足更多儿童和家长渴望孩子发展的愿望。于是我们利用“六一”庆祝活动，请来了福利院残疾儿童和老年大学的爷爷、奶奶，以及民警叔叔和消防支队的武警战士、营业员阿姨、医生等，按大、中、小班儿童的年龄特点，分别组织了以“关心他人”、“感谢关心帮助我们的人”、“灭火自救互救”等为主题的大型游艺活动。整个活动中，儿童积极参与，主动交往，互相帮助，愉悦了身心，收到了良好的教育效果。且在所有的活动中，无一例安全事故发生，收到了家长满意、儿童满意、社会满意的效果。
(二)实施。
实施是将纸上的计划变为具体行动的过程。从行政管理的角度讲，实施包括以下四个方面：
1.行政方面：
(1)按照方案要求，分工负责，督促各方面的实施。
(2)根据具体情况，对方案在实施过程中出现的问题进行修改、完善。
(3)根据活动的需要提供必要的物质保障。
(4)做好各方面的协调工作。
2.教师方面：
(1)写出具体的活动计划和实施计划，重点多考虑儿童的参与。
(2)做好充分的活动准备(如活动用的道具、服装、场地的布置等)。
3.幼儿方面：
(1)做好必要的心理准备。知道幼儿园要开展一个什么大型活动，了解活动的主要意义。
4.家长方面：
(1)需家长配合对儿童进行的活动前知识教育。
(2)需家长进行的物质准备。
在实施的过程中，园长扮演的角色是总调度、总导演、总监督，教师则是对具体活动计划的执行者、实施者，是局部活动的指导者。只有在活动中，作到各施其职、各负其责，才能保证活动的圆满进行。
(三)检查。
检查工作包括活动准备的检查和活动过程的检查两个方面。活动准备的检查是为了确保活动的顺利进行。主要重在超前考虑，面面俱到。活动过程的检查是为了确保高质量的完成活动计划和实现活动目标，并使保教人员在活动过程中实现教育观念的转变和提高，使儿童在活动中真正得到发展，主要重在检查活动是否按方案进行，出现问题及时纠正，并根据具体情况及时补充和完善活动。因此，检查不仅是针对教师，更重要的是通过活动本身，检查活动计划的科学性，为今后的工作积累经验，为下一代的活动总结积累数据。
(四)总结。
总结的目的是为了在今后进一步提高大型活动的质量。总结包括以下几个方面的内容：
1.对活动的全面总结：从组织环节即行政、教师、幼儿对活动本身的总结，找出该活动好的方面和不足的方面，为今后活动提供借鉴。对活动质量评价的重点应放在活动过程中，儿童、家长、社会、教师的参与程度和参与质量方面，以及该活动对儿童发展的影响，对幼儿园发展建设的影响等方面。
2.科学性的总结：分析本次活动成功与不足之处，寻找依据和原因，为今后活动提供理性借鉴。
3.提炼性总结：即对优秀活动设计进行提炼。如教师或行政人员对活动后的思考和随笔等。
以上几点概括起来可归纳为：选好主题，重视过程，注意总结。总之，要组织好幼儿园的大型活动，只有真正实现了管理的全过程，质量才会有保证。
二、关于组织大型活动的几个原则和思考。
(一)系统性原则和渗透性原则。
幼儿园的大型活动本身就是幼儿园整个教育活动的一部分，其活动内容或活动形式均与园内的其他活动密切相关。同时，也自然渗透于幼儿园的教育活动中，也可以说是多种活动在某一方面的汇总和提炼。这样体现出渗透性和系统性原则，并反映出幼儿园的办园水平、办园质量和教育观念，它可以是系列主题活动，也可是单个、典型独立的活动。
如教育孩子爱祖国、爱家乡，这是《规程》提出的教育任务，也是各园在日常教育工作中必然要进行的内容，但我们还可以利用大型活动来强化这一点。我园利用“六一”活动开展的《我爱家乡名小吃》、《我在家乡旅游》、《家乡的风俗民情》、《香港——祖国小朋友欢迎你》等系列活动就自然的渗透了这一思想。在活动过程中，教师还根据活动内容和特点，注意巧妙地发挥一个活动多种目标的'作用，如在《我在家乡旅游》活动中，教师们根据乐山大佛的特点，设计了攀登上山的内容，在“游览都江堰“时又用平衡木制成了“索桥”。孩子们要去旅游时，都必须先过“索桥”(平衡木)，既增加了趣味性，又有一定难度，使孩子们既认识了家乡，又获得了多种锻炼，满足了孩子发展的愿望，促进了儿童的发展，同时活动本身也体现出对爱祖国、爱家乡教育的系统性和渗透性原则。
(二)综合利用原则和参与原则。
幼儿园要搞一个大型活动，往往不仅教师十分辛苦，儿童也十分劳累。教师又要布置环境，又要组织儿童排练节目，还要准备演出服装……往往是忙了这头丢了那头，甚至占用儿童游戏时间，影响到教育活动的正常开展，又费材料又费力，花了不少钱，出了不少汗还不一定有好效果。实际上，这种情况是可以改善的，这就需要运用综合利用原则和参与原则。
综合利用原则包含两方面的内容：一是综合利用废旧材料，节约开支，减少浪费;二是综合利用日常教学活动中创造的财富，如美术活动后，儿童的画、手工劳动的小制作等都可用来装饰环境，或投放到相关的活动区作游戏材料。
在综合利用中，首先最重要的是教师、园长应该是有心人，有心地去思考、设想、收集材料、利用材料;二是儿童的参与，只有在儿童的参与下一切活动才能变得真正的有意义，才是真正的儿童的活动。
(三)安全性原则。
再好的活动，如果发生了不安全的事，都称不上好活动，安全否定一切，因此安全性原则也是非常重要的。安全性原则要求我们在设计活动时能一切从实际出发，预测可能的不测，确保安全。如检查场地的安全、器材、道具的安全，活动中内容和形式的安全，教师的安全意识，以及其它可能发生的安全。
(四)对组织大型活动的效益的思考。
作为园长花那么多精力、物力、财力去组织大型活动，当然首先是为了教育的需要，但还应对活动的教育效益和社会效益进行思考。
教育效益：主要是指该活动对儿童的发展能带来什么效益。
社会效益：主要是指该活动对幼儿园的发展能带来什么效益，而这两点是相辅相存的。但教育效益短期内不一定很快体现出来，这就需要我们充分利用有效的活动来宣传自己，扩大影响，扩大社会效益。
如通过毕业离园活动宣传幼儿园。过去，我们的毕业离园活动主要形式是家长、儿童、教师联欢会，儿童、家长感谢幼儿园，感谢老师几年的辛勤育苗，老师嘱咐孩子好好学习、天天向上。这种离园活动千篇一律，难以给儿童留下深刻的印象，难以让儿童记住这是他迈向社会的起点站。因从幼儿园走向社会是人生重要的一步，十分值得纪念。因此，我们改变以往的形式，让儿童自己来组织筹x毕业活动，为儿童提供发挥他们能力的机会，并邀请各方面的领导和幼儿园所在社区的单位参加，共同祝福，鼓励儿童走向社会，向社会宣传幼儿园的教育教学质量，同时展示幼儿教师的丰采。活动中既有孩子感谢老师，也有老师感谢家长几年来配合幼儿园共同教育孩子，既达到了宣传幼儿园提高社会效益的目的，也给儿童留下终身难忘的印象。
总之，一个园长无论组织开展什么样的大型活动，都应切合实际，因地制宜，既有短期目标，又有长远考虑，才能收到良好的教育效益和社会效益。
幼儿园毕业论文篇十二
活动目标：
1.通过游戏使幼儿理解和感受集体活动中秩序的重要性。
2.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。
3.让幼儿知道每月的11日是“自觉排队日”，并了解数字“11”在排队日中的含义。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5.培养幼儿的尝试精神。
活动过程：
一、分组游戏《瓶中的小球》初步感受秩序的重要性。
预测结果：a.所有小组都失败b.有的成功、有的失败。
1.针对预测：a.引导幼儿讨论：发生什么情况?为什么小球不能顺利的拉出来?
b.鼓励幼儿说出失败的原因和成功的经验，归纳好办法。
2.再次进行游戏，体会秩序的重要性。
二、出示排队幻灯片。
三、观看flash《汽车站的故事》。
1.观看flash动画(上)说一说flash宝宝怎么了?发生了什么事情?引导幼儿一起想出好办法来帮助flash宝宝。
2.观看flash动画(下)通过成功帮助flash宝宝使幼儿感受排队的重要性。
四、知道11日是“自觉排队日”并。
1.提问幼儿为什么11日定为排队日，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
2.观看课件了解数字“11”在排队日中的含义和排队日标志。
五、游戏《找错改错》。
指出并改正图中小朋友的错误做法，激发幼儿兴趣的同时深化排队的重要性。
六、争当排队日小志愿者。
情景体验：在领取排队日徽章的过程中引导幼儿自觉的去进行排队，内化自己的认识和理解。
七、结束。
幼儿园毕业论文篇十三
从2011年办园至今，也参加了很多培训活动，但是都没有2016年这次暑假的收获大，我园现在三个班六名专业教师，二位实习老师都很敬业，在为期五天的封闭式学习结束后，安全到家后脑海突然出现：“一屋不扫，何以扫天下”，我把它改为“一屋不扫，何以扫园所”来警惕自己的日常行为，每次学习完回到家第一件事先打扫卫生，再陪伴孩子一起看父母，最后才能在干净的环境下安心写下学习心得，感恩每次的学习相遇！这次培训不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
从徐主任分享的《实施方案》中我知道了此次培训的目的是：提高园长管理水平和提高园长自身素质！感恩她为本地教育的用心良苦！
通过这次培训听取了各幼儿园园长的管理经验介绍，进一步了解了《本土文化和管理特色》，听取了专家和各位领导及幼儿园园长的经验介绍，课余时间我与其它园长就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，而且让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
首先，在培训学习过程中，使我对“什么是幼儿教师专业和什么是幼儿教师专业发展？”有了新的认识。这次活动为我们教师专业发展存在的问题，以及如何去进行教师的专业发展，以及以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、、等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次，从薛园长分享的《学前教育政策法规与幼儿园制度建设》中让我知道国家和地方教育局对幼儿教育的重视，懂得了办园的方向！改变了我们的观念，让我们学到了很多科学的方法，学会从幼儿的去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。
在培训会上，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。
1、敬业、乐业——筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地。
搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。
二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。
推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着校级名师、县级名师、市省级名师的道路奋力攀登，切实打造我园名师团队。
三、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革。
幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个在原有基础上、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们成长。
孙诚教授分享的《幼儿行为观察与指导》，让我受益匪浅以后我会带领以及引导老师们要用一双慧眼一颗慧心去观察孩子！
任云园长分享的《幼儿园园长及教师专业标准》的解读，让我知道什么样的园长老师才是真正专业的园长专业的老师。
刘俊园长分享的《幼儿园安全与保健》，一句安全不保，何谈教育，让我明确知道保育结合的重要性。
刘从奇教授的讲座简直是心灵鸡汤，人生中最大的快乐是懂得从职业中寻找快乐，园长用积极乐观快乐的心态去爱老师，老师自然会用同样的心态去爱孩子！因为积极的人像太阳照到那里那里亮！
桑园长的《常规教学管理》和乐主任分享的《家园共育的沟通技巧》如此接地气的指导让我不得不诚服，每个人的成就都是靠自己一点一滴的认真的学习，认真的做好每一件小事，努力的付出而得来的！
最后徐老师教授的远程学习也让我明白只要肯学习那里都可以学习，也懂得了管理幼儿园更好的方法了，学习机会来之不易。
学习虽然只有五天但是我会用以后更多的时间来学以致用做好自己，只为永灿幼儿园能够滋养更多的美德种子，传承更多孩子的幸福人生！
一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这次霍邱第二届园长培训，使我们更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。
霍邱县第二节园长培训班学员肖永灿。
幼儿园毕业论文篇十四
历时将近一年的时间，终于将这篇论文写完。在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在老师和朋友的帮助下度过了。尤其要强烈的感谢我的论文指导老师xx教授，他对我进行了严格的要求、无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助我和指导我对论文进行了修改和改进。另外，向帮助过我的xx老师表示最衷心的感谢，感谢你们对我论文的指导或对我进行问卷调查所给与的帮助。
感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文应用了很多学者的研究文献，如果没有各位学者的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。
感谢江阳职高的领导和老师给予我的支持，是你们让我看到了这个课题研究存在的意义和明确了研究方向。
由于我水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友的批评和指正！
幼儿园毕业论文篇十五
摘要：幼儿时期培养孩子的良好行为习惯是非常重要的，在这一时期，孩子的身体、生理和心理的成长比较迅速，可塑性极大。因此幼儿时期的教育将会对孩子的一生产生影响。良好的行为习惯养成要从孩子的日常生活开始做起，从孩子的生活自理开始，养成良好的作息规律，尽量让孩子自己动手去完成自己想做的事情，从简单的洗手、穿衣、吃饭开始，逐渐的形成一系列良好的生活行为方式，并在日常的生活中不断的锻炼，使之成为孩子的自觉行为。但是，不同的成长阶段有其不同特点，幼儿时期需要培养的行为习惯有很多，比如：学习习惯、生活习惯、道德习惯和劳动习惯等，但是由于幼儿时期的特殊性，决定以养成孩子的行为习惯和个性为主，这也是孩子茁壮健康成长的基础。
关键字：幼儿园幼儿行为习惯养成教育。
引言：
幼儿园教育是孩子学前教育的开始，在学前期培养孩子良好的生活习惯，不仅对孩子即将开始的学校学习有很大的帮助，就是对孩子的一生身体健康，事业成功，生活幸福也是具有积极意义的。在幼儿园孩子养成良好的行为习惯比获得知识更为重要，但是，行为习惯的养成不能操之过急，得一步一个脚印，幼儿园是幼儿走向父母的爱护下走向独立生活的关键阶段，所以幼儿园通过系统的培养和塑造幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。本文主要对幼儿园的幼儿行为习惯进行了阐述，提出了现代幼儿园幼儿行为习惯存在的问题，以及希望幼儿园幼儿的行为习惯能够得到学校、家庭以及社会的重视，并对此提出了相应的解决意见和建议。
一、幼儿良好行为习惯的表现。
（一）有益于幼儿身体健康的行为习惯。
幼儿处在身体成长的重要阶段，幼儿养成良好的行为习惯之首就是要养成良好的身体健康行为习惯。其中良好的身体健康行为习惯包括：按时起床、睡觉、能够自觉做到早睡早起、自己能做的事情尽量让孩子自己动手，自己穿衣、穿鞋，自己的衣服、玩具以及其他的东西要摆放整齐，玩完了玩具之后要收拾整洁了再干其他事情，养成整洁、卫生、规律的生活习惯。良好的健康行为习惯对于幼儿的健康成长有着非常重要的意义，可以使得幼儿健康成长，少生病。健康行为习惯的养成还有益于幼儿的道德行为习惯的养成。
（2）有益于幼儿自立自信的行为习惯。
良好的行为习惯可以帮助幼儿更好的自信的成长，其中有益于幼儿自信自立的行为习惯包括：良好的劳动习惯，自己的事情自己做，当然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能独立完成一点小事，家长如辅以赞同和鼓励，孩子的自信心就会逐渐增强。自信的孩子会为自己的劳动而骄傲，在今后生活与学习中也定当自立自强。现代幼儿自信行为教育非常重要，随着上学压力的增大，幼儿学习和生活之间也存在着竞争，培养幼儿养成自立自信的行为习惯对于幼儿的健康教育有着非常重要的作用。
（3）有益于幼儿建立良好人际关系的行为习惯。
幼儿要养成良好的行为习惯有益于幼儿更好的适应幼儿园的生活，建立良好的师生关系，良好的同学间的关系。有益于幼儿建立良好的人际关系的行为习惯包括：良好的道德习惯，别人的东西不能拿，懂得关心、爱护、帮助他人，这些也是基本的道德原则。比如不打人、不说脏话，与人分享食物和玩具，同情并帮助他人等。幼儿的人际关系对于幼儿将来的学习和人生的成长也有非常重大的意义，建立良好的行为习惯，有利于幼儿成为教师和同学以及家长喜爱的可爱孩子，这样对幼儿的健康成长也是非常有益的。
幼儿园毕业论文篇十六
又到了春暖花开的季节，独自走在山师这条铺满樱花瓣的小路上，感受着纷纷落下的花瓣雨，内心感慨万千。不敢相信两年的读研生活就这样画上了圆满的句号。回想两年前，我带着青涩和懵懂踏进校园，映入眼帘的是美丽的东方红广场，广场后面绽开着涓涓的喷泉。参天的大树和古老的教学楼给人一种年代感，树下的长椅上传来朗朗的读书声，我被山师这浓浓的文化氛围所吸引。没想到自己能够有幸就读于此，两年的时间太过短暂，如今就要离别了，心中有满满的感动。
首先，要特别感谢我亲爱的导师xxx老师。x老师待人亲和、治学严谨，具有令人崇敬的人格魅力和生活态度。生活中，x老师像妈妈一样给我无微不至的照顾，让我一个来自外省的学生在这里感受到了家的温暖。学习中，x老师一直为我指点迷津，从论文选题、撰写开题报告、幼儿园实习调研，到最后的论文修改定稿，每一步都离不开宋老师的悉心指导。x老师不仅教会我如何学习，更是教给我做人的道理，使我在研究生的两年生活中不断地提高和完善自己，今后也会更加严格要求自己。
其次，由衷感谢六年来给予我学习指导和鼓励的xxx老师、xx老师、xxx老师、xxx老师、xxx老师、xxx老师，感谢所有老师对我的论文提出的修改意见，帮助我顺利完成学业。感谢xxxx为我提供了宝贵的实习机会，让我的论文写作能够顺利进行。
感谢我亲爱的师姐们，你们给我支持和鼓励，伴我前行。感谢学前专业的小伙伴们，感谢你们让我在这里拥有一个大家庭。两年里给与了我无私的帮助。
感谢我的父母，谢谢你们二十几年的悉心培养。感谢所有的亲朋好友，是你们让我坚定了漫漫求学路。
最后，感谢各位评阅论文的专家，由于个人学术水平有限，论文中难免存在不足之处，恳请专家给予批评指正，谢谢！
幼儿园毕业论文篇十七
为给幼儿提供良好的教育生活环境,提供适宜的操作材料,让其在亲身体验和自主探索中成长,教师为幼儿提供游戏化课程,生活化活动,自主性材料,帮助他们在快乐中学习,在生活中成长.
（一）构建适宜的一日生活课程,解决内容上出现的“小学化倾向”问题。
调整一日生活的作息安排,将一日活动中的各类生活活动时间与学习游戏时间进行有机整合,给幼儿更多的自主性.
1.一日生活中生活课程的探究。
以餐前活动为例,教师组织幼儿在活动区开展餐前安静活动,保育教师和值日生幼儿在就餐区负责分餐.教师间合理的分工与分餐期间幼儿位置的调整,减少了幼儿的无效等待.同时,还可以在分餐中提供足够的实践机会给幼儿,保育教师负责指导幼儿分餐,在有效调动其参与性的同时达成教育目标：将餐盘、勺子一一对应学习配对、按人数分发餐具学习点数,亦可以培养幼儿的责任意识和服务意愿,等等.
2.一日活动中阅读活动的探究。
通过研讨班级中早期阅读的组织形式,探究早期阅读与一日生活各环节的渗透与衔接,让幼儿有效阅读.
（1）组织晨间亲子共读活动.让家长参与到幼儿阅读中来,营造和谐的阅读氛围,帮助幼儿形成良好的阅读习惯.
（2）小组活动中成立阅读小组.选派小组长安排每日的阅读内容,如故事分享,自主阅读,结伴共读,故事比赛等.幼儿通过不同的形式,增进阅读兴趣,提高阅读能力,同时使幼儿倾听、社会性等均得到发展.
（3）让环境说话：创设多样化的语言发展环境,温馨的图书角,结合课程内容的故事表演区,让幼儿在潜移默化的环境中提高语言能力.
3.一日活动中幼儿学习活动的探究。
（1）调整整齐划一的块状时间结构,将集体、小组、个别多种形式有机结合,促进幼儿学习的主动性；同时将教师从集体教学中解放出来,以提供充足的活动材料供幼儿摆弄、探索、研究,让幼儿在与材料的互动中不断成长.
（2）明确个别化学习的概念,梳理材料投放的策略.个别化学习,即在幼儿的活动中,教师根据其年龄特点,结合自身的兴趣需要、发展水平等,提供发展不同能力的区域内容和多种富有价值的、趣味性的操作材料,促进幼儿与环境材料的互动,不断丰富对身边事物的认知,潜移默化地培养幼儿关注身边的问题,发现、质疑、解决问题的能力,以及操作探索的兴趣.
（二）转变教师观念,研究教育方法上出现的“小学化倾向”现象。
在集体教学形式中,教师多以填鸭式教学方法,备教材、备教法,以整齐划一的方式将各种知识机械的灌输给幼儿,延伸活动也多统一、固定,幼儿无法满足不同的个人需求.而在个别化学习为主的教学模式中,教师更多的以材料投放者、观察者的身份出现,有计划、有目的的观察幼儿的个体表现、情绪,解决问题的方法,根据幼儿需要提供延伸变化,从而帮助幼儿更加深入的探索和研究.
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