通过写心得体会我们可以不断提升自己的思考能力和表达能力。在写心得体会时，我们需注重结构合理、连贯流畅和主题明确。下面是一些关于心得体会的范文欣赏，希望能给大家带来一些写作上的启示和点子。
小学课题选择与研究方法心得体会篇一
1月11日至12日，我有幸参与了禄丰县教育局教研室组织的科研课题讨论培训。本次培训是为了全面提高老师科研力量，进一步加强学校教育科研工作，提升学校的办学品质。
培训中，教研室负责课题讨论的吴华昌老师从课题讨论的意义、选题、申报、立项、开题、中期讨论、结题、成果应用等一系列的讨论工作进行了深化的讲解，并结合各校在课题讨论中子课题划分的共性问题进行了剖析和指导。通过培训，我对课题讨论工作有了更明确地熟悉。
虽然参加了几个课题的讨论工作，对于课题讨论的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进行选题、如何撰写课题申请（报告）、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及讨论成果如何整理等，对今后从事课题讨论奠定了肯定的基础。
课题讨论是一项系统性的工程，不行能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随便，合理分工是高效、精确达成目标的保证，因此应当针对每人的实际与专长，支配恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增加讨论小组的分散力，提高课题讨论的效率。
课题讨论不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题讨论的实施过程是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰苦细致又有肯定技术性和学识功底的工作。讨论某一课题，必需尽可能地占有涉及这一问题的全部资料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，讨论者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的基础上进行阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发觉，有所创建。
课题讨论重在过程，最终目的.是要指导实践。课题讨论是一项长期性、连续性、系统性，很强的活动，需要在讨论中进行深化地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。在课题讨论整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能准时发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题讨论自始至终都保持活力，不偏离讨论方向。课题组成员共同探讨遇到的困惑，相互沟通（阅历）教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题讨论的内容实际上就是一种学习理论进行讨论实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学动身，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题讨论成果进行实践验证。为此课题组成员结合课题讨论的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以准时发觉问题，改正课堂（教学（方法））。
小学课题选择与研究方法心得体会篇二
如何绽开课题讨论，这是始终困扰着我们一线老师的难题。如何确立课题，确立了课题又该如何开展？在讲座中李教授向我们介绍了自己探究出的以素养（教育）为指导思想和基本内容的教学及课题讨论总体框架。这个总体框架以“三小”、“三大”的新熟悉和新实践为主体内容。“三小”、“三大”即是：把目前的学校教育看成是“学校校”，把同学将来生活的社会看成是他们的“高校校”把现在同学（语文学习）的课堂看成是“小课堂”，把当地宽阔的农村社会看成是“大课堂”；把同学在校学习的课本看成是“小课本”把他们现在的和将来的（社会实践）和生产实践看成是“大课本”。“学校校”是为了同学以后在“高校校”里不断学习、不断提高自身素养服务的；“小课堂”是同学进入“大课堂”前的基础训练；同学学习“小课本”的目的.是为了将来能读懂无字的“大课本”。李教授认为，语文教学的主要任务，就是促使同学由“三小”向“三大”过渡，向“三大”方向进展，为当地两个文明建设培育合格的人才。中学校教育科研课题主要有两大来源，一是教育实践中需要解决的问题，另一是教育理论文献中提出的关于教育的理论问题。前者主要体现讨论的实践价值，后者主要体现讨论的理论价值，两类课题都离不开教育的实践，因而都具有现实意义。教育实践是教育科研课题的源泉解决教育实际工作中的详细问题是教育科学讨论的基本任务，对广阔教育工来说，更是讨论的重点。对教育实践中的问题，我们一线老师讨论的主要是微观领域的问题，主要指教育某一详细方面或者肯定范围内的问题。对教育工来说，这些往往是选题的直接来源。对这类课题又可以概括为以下几方面：
1、教育管理讨论。向管理要效益，向管理要质量是现代教育的一个重要观点。如何提高管理水平、管理效率、管理质量、管理体制、同学管理、师资队伍管理、后勤管理等方面，其中包含着大量的讨论课题。
2、教育理论文献分析是教育科研课题的重要来源。从现有的教育理论文献中，从前人构造的教育理论体系中，我们可以查找并填补其中的空白区，可以连续他们提出而没有解决的问题的讨论，也可以对前人理论发出怀疑，经过讨论提出新的见解和主见，还可以参加学术上的争鸣、争论。
总之，从实践中找课题与从理论文献中选课题，两者是相辅相成的。在一个详细课题中往往既有实践价值，又有理论价值。从实践中产生的课题假如很值得讨论的话，往往都是理论上没有解决的问题。因而实践讨论所解决的详细实践问题，往往又有肯定的理论意义，丰富和进展了理论。
小学课题选择与研究方法心得体会篇三
随着社会的不断进步和教育的不断发展，课题研究已成为教师专业化发展的必备技能。作为一名小学教师，我也积极参与了课题课改研究，这一过程给我带来了很多收获和体会。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
首先，课题课改研究提升了我的教育教学水平。通过深入研究一个具体的教育问题，我不仅可以获得更多的专业知识，还能够了解到最新的教学理念和方法。在我的课题研究中，我选择了如何提高学生的阅读兴趣作为研究方向。通过分析相关文献和实地调研，我掌握了许多有效的阅读教学策略，并将其运用到实际教学中。我发现，通过引入多样化的阅读材料、组织精彩的课外阅读活动以及创设良好的阅读氛围，学生的阅读兴趣大大增加，阅读能力也有了明显的提高。
其次，课题课改研究促进了我的自主学习和创新思维。在这个过程中，我需要独立思考和解决问题，而不是依赖他人的意见和指导。这提高了我的自主学习能力和解决问题的能力。同时，课题课改研究也激发了我的创新思维。在我研究的过程中，我发现了课堂教学中存在的问题，并尝试提出了一些新的解决方案。例如，我发现学生在课堂上经常分心，无法集中注意力。于是我尝试使用多媒体教学方法，通过丰富的图片、音乐和视频等资源来吸引学生的注意力。结果非常出色，学生的学习积极性得到了极大的提高。
此外，课题课改研究也加强了我的团队合作和沟通能力。在这个过程中，我需要与同事们进行交流、讨论和合作。通过与他们的密切合作，我受益匪浅。他们给予我很多建设性的意见和反馈，使我更好地理解和改进我的课题研究。此外，我们还一起组织了一些研究会议和讲座，与其他老师分享我们的研究成果。通过这个过程，我提高了自己的演讲和表达能力，也学会了更好地倾听和接受他人的意见。
最后，课题课改研究使我更加关注学生的发展和需求。作为一名教师，我们的最终目标是帮助学生全面发展。而课题研究正是为了更好地达到这个目标而进行的。通过深入研究学生的学习情况和需求，我能够更好地根据学生的特点和需求进行个性化教学。我能够更好地关注学生的学习动机、学习方式和学习效果，并根据需要进行相应的调整和改进。这种关注和关怀，能够让学生感受到自己的重要性和被尊重，进而激发他们的学习兴趣和潜力。
总结起来，课题课改研究是一项有益而挑战性的工作。通过这一过程，我不仅提升了自己的教育教学水平，还培养了自主学习和创新思维能力，加强了团队合作和沟通能力，同时也更加关注学生的发展和需求。希望未来能有更多的机会继续参与课题课改研究，为学生的发展贡献自己的力量。
小学课题选择与研究方法心得体会篇四
讨论性学习法课题讨论中，我辅导了《语文自主学习法》课题的讨论胜利取得了课题方案的预期结果，现将我个人辅导同学开展讨论性学习法课题的体会总结出来，以便与其他讨论课题的辅导老师共同探讨。
假如辅导老师连“讨论性学习法”的目的是什么都不清晰的话，讨论性学习法的课题讨论就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的，“讨论性学习法”就是在老师指导下，让同学主动参加，通过观看、社会实践、科学讨论等方法而猎取学问的一种（学习方法）。利用这种学习方法可以让同学变被动学习为主动学习，可以培育同学的观看、动手，独立思索、信息分析处理等多项力量。讨论性学习法的讨论结果并不重要，重要的是培育同学的学习力量。
定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题讨论已经胜利了一半。老师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与（其它）边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的讨论目的，讨论方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩嬉戏进行学习，破坏学习法等一系列的充分利用同学逆反心理的讨论性学习法。
一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：
1、议题阶段。
定课题、做方案，设计出有关统计资料的表格，课题进展状况登记表等。
2、开题阶段。
让课题组成员明确课题目的，讨论方法，布置以时间细化的方案课题任务，必需完成的阶段性成果，负责人等。
3、讨论阶段。
课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。进行阶段性课题总结。
4、结题阶段。
收集整理开题以来的各项成果和资料，进行有关的数据统计处理，对课题讨论成果进行（自我评价）形成结题报告。邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。
初次进行讨论性学习法的课题讨论，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成阅历的所谓阅历。不足之处有请多多指导。
小学课题选择与研究方法心得体会篇五
参与北京师范高校“同一起跑线”课题讨论已有将近一年的时间，就学习以来感受作（学习心得）如下：
城乡教育之间差距越来越大，两级分化现象严峻是普遍存在的事实。随着课改的进一步深化，城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距，同学都往城里跑，农村学校生源日渐削减。我校也不例外，且冲突日趋突出。为了促进教育的公正，逐步实现县域内学校间均衡进展，必需创新探究新的理念和模式，制造新的教育增长点，在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教育教学质量，逐步缩小城乡学校间教育教学质量的差距。因此我校确立了《同一起跑线》这一课题，试图通过本课题的讨论，有力的'促进我校语文学科教学的跨越式进展。
一节课的效率高不高主要看达标率。假如目标合理而适度，同学就应当堂达标且要人人达标，只有少部分同学达标的课不能算是好课。有些老师在”达标测试”环节上往往流于形式，主要表现在：
1、只检查好同学。老师任凭提问几个好同学，这几个同学会了老师就以为全班同学都达标了。这种检查有很大的随便性和偶然性。在一节课上，老师要尽量检查到每类同学，关注到每一个同学。单靠老师的提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查的做法来实现。
2、虽然全部检查，但对落后同学没有补救（措施）。有些老师在下课前也搞全班检测，做对的举手，但对没有举手的同学老师没有问错在什么地方，课后谁来给他补课，何时汇报结果。没有详细的补救措施，这些同学就会逐步变成落后生。
虽然对于需要拓展和提升的问题以及力量训练和价值观的问题，不行能做到堂堂清、人人清，但对于每堂课的基础学问、基本技能、核心概念，应要求每个同学都要把握。这既是课程标准的基本要求，也是落实教育公正的基本措施。我们肯定要把课堂教学提高到促进教育公正的高度来看待。
3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如诗歌教学，第一步要求每个同学都要熟读，这包括字音字义、断句、娴熟程度等。不要只检查几个好同学，而是分组让每个同学都要读，同学相互检查、相互关心，向老师汇报，大家都过关了就是”步步清”了。然后是翻译课文，要求每个同学在理解的基础上合上书不看课本解释、不看参考资料、不能相互争论，能够独立翻译出来，这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了，每个同学都检查到了，才能做到堂堂清。这样做看似耽搁时间，其实是节约了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试，不会的同学也没有时间”清”了，只能放到课后，又加重了同学的课后负担。
4、“堂堂清”的方法许多。如有的学校让同学当堂练习，老师逐一批改。这样做，老师的工作量比较大，也不能全部看完。另一种方法就是通过合作学习，让同学2人一小组、6人一大组，先由小组的两个人相互检查，大组长复查，老师巡回检查。这样一个少不了，能够掩盖到全体同学，班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决，大组不能解决的由老师来解决。个别不会的由本组同学关心补课并向老师汇报。只有充分发挥同学的作用，老师才能省心省力，也才能培育和熬炼同学的力量。魏书生说的”只有懒老师才能培育出勤同学”就是这个道理。此时，老师在下课时才能骄傲地说：”这节课所学的基本学问我班内的每个同学都把握了。”这就是一堂好课，一堂高效率的课。
假如一名老师在课后能对以上四个问题做出明确回答，就知道自己的课是否高效，也可以从这四个方面来评价其他老师的课。
小学课题选择与研究方法心得体会篇六
9月26日我有幸参与了汉阴县教研室关于全县广阔老师申报小课题讨论的培训学习，我受益匪浅。作为一名老师，要有终身学习的态度，才能不断地提升自己。听取了张主任和刘康花老师在大会上作了精彩的报告，使我更清晰地熟悉到，教育教研是教育事业的需要，是提高广阔老师自身素养的需要，更是推动一个地方教育进展的需要。通过本次学习，我懂得了老师如何做课题讨论，体会如下：
首先我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题，课题讨论是科学讨论最常见最基本的方式。课题讨论的过程包括课题的选择与论证、制定讨论方案、查阅文献资料等。我们就行课题讨论是学校进展的需要，老师成长的需要。课题的.原则一共有8个，那就是：方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题讨论的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题（实施方案）、按方案实施讨论、结题鉴定。
课题的来源有理论和实践两方面，选题一共有四个方面：
1、从日常的教学实践中发觉问题。
2、从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题。
3、从先进的阅历和方法中提出问题。
4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题留意事项一是从实际动身，在讨论中实践，在实践中讨论。二是不攀高、不求大、不贪多，提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和猜测，是课题确定的深化。
刘老师强调：做一个小课题需要有一个业务力量强，组织力量强的团队，踏踏实实干事的人。课题负责人就是一个核心人物，领导者、组织者。我的小课《学校低段数学教学中同学动手实践的有效性讨论》已立项通过。既兴奋又有压力，我也同样坚信熟悉比行动更重要，我们要进行课题讨论，首先熟悉到课题讨论的重要性，从思想上转变自己，然后落实到行动上。我们要全身心的投入，不断思索，不断尝试新的挑战。我们要建立一个规范的团队，不断学习，要科学、有肯定的策略。
刘老师的报告使我知道了教育应当是一种幸福而完整的生活，我们要让课堂焕发生命的活力。一堂好课那就是：有意义、有效率、有生成型、为同学为孩子上课，做到扎实、充实、真实，就组成了一堂好课。让我明白了不要教给同学现成答案，肯定要让同学经受学习的过程，要让同学爱上自己的课堂。我们要给孩子学习的动力，老师自身就是一种教学资源，看你如何去挖掘孩子的潜力。要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程，教学时千万不要急于求成，肯定让同学去经受亲自动手、实践操作、大胆探究，更要敬重孩子的共性进展，让同学在实践动手操作中学得轻松开心。
其次，我梳理了做小课题讨论的过程及必要的方法和理论指导。完成了选题，明确了讨论的方向。接下来就是如何制定小课题实施方案，撰写开题报告？如何实施课题，进行怎样支配与管理？这些怀疑，教研室刘老师以职教中心赖老师如何做市级和省级优秀课题为例，我们的指导老师—邓良红老师一再鼓舞，给我们仔细细致地讲解实施方案和讨论过程，他的一句：有困难随时打电话联系并一一指导。为我们扫除心理障碍，在一个轻松愉悦的环境中给了我乐观向上的动力。
通过学习，我再一次端详自己的课题，对比自己的想法与后期支配，内容不够充实，操作方法简洁。我会带领好我的小团队，加强学习，努力提高自己的教育教学水平，准时有效的反思讨论的收获与不足，酸甜苦辣都是养分，胜利失败都是收获。最终把简洁的事做好，持之以恒进行课题讨论，力争做到真实有效的课题。
小学课题选择与研究方法心得体会篇七
作为一名刚刚踏上工作岗位不久的年轻老师，我对课题可谓是一无所知，也觉得搞科研是很难的，是专家们做的事。特殊是作为一线老师没有力量、也没有时间去做的。因此最开头我不知道怎么去做课题，只是依照老老师的阅历和列举的框架收集一些材料，而详细的实施过程也只是一带而过。通过一段时间的讨论学习，我发觉其实课题讨论是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题讨论也是把我们自己的日常（工作总结）、归纳成有肯定理论依据的阅历，然后再指导详细的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。
通过这一年多来对《九年制学校试验教学器材有效性使用》课题的讨论，我从中受益匪浅。它转变了我以往单纯的.阅历教学手段，不在束缚于单纯的跑、跳、投等运动技术教学，而是充分利用学校现有的器材和场地，整合老师资源，再依据同学的（爱好（爱好））、身心进展特点等实际状况，对体育教学内容进行合理选择，提高课堂教学效率，改善课堂效果，让同学不仅喜爱体育更喜爱上体育课。
《九年制学校试验教学器材有效性使用》这一课题，主要着眼于教学器材使用的有效性，即将学校现有的器材的作用发挥到最大，不铺张，不消失器材闲置的状况。通过课题的讨论，我们体育组团结合作，制订了班级体育试验名目和分项目开展大课间体育活动方案，都充分体现了体育器材的利用，并且支配合理、符合同学身心进展特点，能够很好的调动同学参加运动的乐观性。
作为一名老师，参加教育科研活动，是特别必要的，它是要求在更高的水平层次上绽开教学活动，从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新端详教学过程，发觉问题、思索问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向进展，同时也使自身的素养水平得到提升。”
另外做课题讨论也是提高我们自己教育理论水平，教学实践力量的最佳途径。做课题要理论支撑，因此我们必需查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而渐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去端详自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教学手段，进行反思教学。假如长期参加课题讨论，肯定会形成自己的独特的教学风格。
课题讨论并不像我们想象的那么难，只要我们努力钻研，虚心向前辈学习，课题讨论就能得心应手，我们就能从中得到启示。我会在今后的工作与学习中，端正态度，虚心求教，努力提高自身的科研力量。
小学课题选择与研究方法心得体会篇八
小课题讨论的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业进展；讨论的对象是自己教育教学实际当中详细的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导同学围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培育同学的探究力量。现将本次讨论体会、感悟（总结）如下：
作为小课题讨论的实施者，有肯定的教育教学理论指导实践是非常必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际绽开讨论，阅读相关教育教学（故事）与案例，乐观学习他人的胜利阅历和科学理论，使讨论有效和有质。所以从一开头我就树立了终身学习的理念，特别注意理论学问的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。
通过阅读学习，教学实践，力求做到：
1、转变同学学习美术的方式，激发学习爱好，提高同学与人沟通合作的力量，培育同学讨论问题的力量。
2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥同学学习的'主观能动性，让他们主动参加学习。
3、通过各种美术学习方式的实践，使同学在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐进展。作为老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。
在课题讨论过程中，准时总结在教学实践中的不足。由于同学性格参差不齐，接受力量有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个同学的学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
通过开展课题讨论，不仅使同学的综合素养得到有效的提升，展现出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断汲取和消化现有的讨论成果，并转化为教育资源，努力促进同学总体素养的提高，老师通过参加课题讨论，也促进了自身的专业成长和综合素养的进展，能很好地做到教研相长。
小学课题选择与研究方法心得体会篇九
在苏州市教研室的提倡下，各校都如火如荼的开展起课题讨论，我校也加入这一探讨的行列。并轰轰烈烈开展起来。在此，将最近的学习心得与大家共同共享与探讨。
从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以准时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过倾听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。识谱教学是我们音乐课中的重要组成部分，只有保证同学有肯定的音乐基础学问，才能为同学的音乐实践行为保驾护航。
不同的的年龄阶段，同学的心理进展水平不同，接受力量也不一样。为此，我们的课题讨论分成三个班级段实施，分别为一、二班级；三、四班级；五、六班级这三个阶段。这三个阶段岁讨论的内容一样，都是识谱教学，但难易程度不同，教学形式也有异同，低班级以嬉戏形式为主，学习简洁的单音唱名；中班级同学能比较娴熟的演唱肯定量的（歌谱）；高班级同学在娴熟演（唱歌）谱的同时，能依据中低班级学问量的累积，创作小型的歌曲旋律。
乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。同学在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的.作用。在潜移默化中建立起精确的音高概念，有效的增加识谱的力量和爱好。
但目前这种方法在实施的过程中还是有肯定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的协作与协调。
总之，在提高综合素养的今日，学校音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据同学的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育同学的音乐感知力量、表现力量、鉴赏力量、制造力量。让每个孩子真正的走入音乐，去查找，去探究，去制造。我们的课题讨论才开头一个多月，还有许多不足之处需要在今后的讨论过程中不断完善。
小学课题选择与研究方法心得体会篇十
之前我一直对待孩子是高期望，如果孩子做不到，我最经常做的就是批评、批评还是批评。我们班的孩子总是问我：“老师，你为什么下课和上课对待我们的态度那么不一样？下课的你这么好，从不批评我们，但是一上课你就像是另一个人，对我们太严厉了，经常就是批评我们……”
但是不管怎么样，我都决定来改变自己。不让这样的自己给孩子蹦极式样的生活。首先，我把我的目标锁定了我们班李家辉身上。这个孩子，让家人娇的太过分了。在他的心里边就是，你碰我一下，我就要打你一顿。因此，我一直让他改正这个打架大王的打架率，但一直都没有太明显的效果。所以，我把这次的目标锁定在了他的身上。我控制自己不批评他，让自己去表扬他，而且还是大力、夸张的去表扬他。每次一上课我就先表扬一下他，这节课家辉没有打架、没有追逐打闹，很好有进步，老师希望你能继续保持，希望咱班同学可以向他学习。只要他上课一认真听讲，哪怕是五分钟、一分钟，我都会去表扬他。还别说，慢慢的真有效果了，家辉现在不仅不打架了，上课也很认真的在听讲、还非常积极的回答问题。虽然还有一些不足、一些细微的坏习惯，但我相信，家辉一定会改正的、一定会越来越好的。
这种信任不仅仅是我有，就连他的这种变化，各科的老师，都有这种感觉。每到一下课，我就会问任课老师，班上的情况怎么样？有没有太捣乱的孩子？然后再问家辉的.情况。每一个老师都在说家辉的变化太大了，进步太大了。
小学课题选择与研究方法心得体会篇十一
十八世纪法国启蒙思想家伏尔泰曾经说过:“我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利”。
无论悲喜，无论谁对谁错，我们都需要孩子们把自己的情绪情感，所思所想表达出来，给他们表达的机会，这是他们最基本的权利。语言是我们与他人沟通交流的必备工具，是我们思维的外壳，它承载了我们内心的想法，但是有些孩子不喜欢用语言来交流尤其是面对面交流，所以我们也可以选择用文字的或图画的形式及时和他们沟通。上学期有家长给我打电话诉苦，老师，你帮帮我吧，我实在是没办法了才找你的。
咱最近学的“用方程解决问题”，明明他对这一块总是犯迷糊，我平时工作忙，所以尽量晚上下班后抽出时间陪他写作业给他好好补补，但我给他讲题他总是说我讲得不对，然而他的思路又不对就是不接受我的想法，咱小学就学那点知识，对不对我能不知道吗。希望你能和孩子沟通一下，看我到底讲得对不对。其实，我们有时候在意的并不是这个问题的答案，而是别人对待我们的方式。
第二天，我专门把孩子叫到办公室询问情况，孩子直言不讳，我妈特别过分，她给我讲题的时候不让我说话，她一直在自己讲，也不管我会不会，我一说话，她就打断我，还说我的思路有问题，我觉得我的方法是正确的，她都不听我说话……原来是沟通方面出现了障碍。我和孩子聊完之后就立马给了孩子妈妈反馈，家长是个明事理的家长，可能是“望子成龙”心切，缺乏耐心，剥夺了孩子表达的机会，以为自己是对的，孩子就必须照着做，而忽视了一个现实，孩子是一个有思想，有感情，活生生的.人。
在我们的教育教学中，有时候我们会为了节省时间，或者是为了提高效率，把重心放在了事情的结果上，而忽视了这个过程中孩子的主动参与的机会，剥夺了孩子表达的权利，忽视了孩子才是教育的主体的现实。如果不给孩子说话的机会，慢慢地他就会选择用沉默的方式来解决问题，掩藏自己内心的真实想法，不露声色，甚至麻木。他会认为，反正你不让我说，即使我说了，你也不听。他会把别人的建议当做耳旁风，依然我行我素；或者内心不赞同，甚至怨恨，但是他没有及时的表达出来，告知他人，这种不良情绪经过长时间积累，最后一根小小的导火线可能就会让孩子的情绪在一瞬间爆发，甚至做出出格的行为。当然，自己不愿意表达，或者试图猜测别人的想法，让别人猜测自己的想法都是无效的沟通，浪费了表达自我的权利，往往还会事与愿违。有一句话叫做，爱你，就要勇敢的说出来。勇敢地把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。
作为教师或家长，我们更要给孩子说话的机会和权利，耐心地倾听他们的真实想法，站在孩子的立场上理解孩子，帮助孩子。言语是人与人之间相处最有效的药方。请给孩子表达的权利，让沟通一路畅行！
小学课题选择与研究方法心得体会篇十二
本学期x月25号，师校组织了一次数学教研活动，我有幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本次参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：
四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。尤其是逯东波老师的《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中处处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。
在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。
这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。
在高年级组的.示范课中，张书蕾老师的复习课让我受益良多。本节课是一节复习课。在听课中，很少遇见复习课，老师在课前做好了充分的准备，总结好知识框架，注重学生的积极主动性。整堂课都是以学生为主体，教师为指导。学生都做“小老师”，提出问题并解决问题，对难解题，老师及时的进行指导。
在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力做好：
1、多与其他教师之间进行切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验，以提高自己的教学能力。
3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学知识转化为直观生动的实际问题。
小学课题选择与研究方法心得体会篇十三
在20xx年x月我校数学教师们又迎来了一次数学教研活动教学设计现场比赛的。这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是教研组长黄连对本次活动做一个的要求，并简单陈述了此次活动的工作安排。接下来是由各年级组指派一名代表抽签，抽到那一个内容全年级组的数学教师就针对代表抽签的内容进行现场教学设计比赛，时间是30分钟。最后由学校领导和骨干教师逐一对老教师们的教学设计进行评比，每个年级组评出最好的为一等奖，其次为二等奖、三等奖，并进行颁奖仪式。此次数学教研活动对我来说是一次宝贵的学习机会，让我受益匪浅，体会颇深。以下是我对开展活动的几点体会：
本来我认为我有足够的能力去教好小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高学生口算能力，驾驭课堂的能力、对教材掌握的.深度等等都还有待加强学习，只有这样才能更好的完成教育教学工作。
一层不变的。我需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我追求一个目标让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效教学。
数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束了，而是一个体现学生综合能力的学科。要求学生学每一单元的内容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生因学习压力大，厌倦学习等原因，我们就应该去关注学生的情感态度的培养，让他们喜欢数学，对数学感兴趣。
本次数学教研活动意义重大，不但体现了教师们的专业素质能力，同时也体现了数学这门学科的特色，增进了教师们的感情，达到共同进步的目的。借着这次活动使我认识到教师对专业继续学习的重要性。此次活动更为我在今后教育教学工作中指明了方向。
小学课题选择与研究方法心得体会篇十四
本学期某月25号，师校组织了一次数学教研活动，我有幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本次参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：
四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。尤其是逯东波老师的《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中处处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。
在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。
这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。
在高年级组的示范课中，张书蕾老师的复习课让我受益良多。本节课是一节复习课。在听课中，很少遇见复习课，老师在课前做好了充分的准备，总结好知识框架，注重学生的积极主动性。整堂课都是以学生为主体，教师为指导。学生都做“小老师”，提出问题并解决问题，对难解题，老师及时的进行指导。
在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力做好：
1、多与其他教师之间进行切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验，以提高自己的教学能力。
3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学知识转化为直观生动的实际问题。
小学课题选择与研究方法心得体会篇十五
《小学英语新课程标准》指出，小学阶段的毕业生，语言知识的目标要达到二级水平，就是要求达到以下方面：
1、知道错误的发音会影响交际;
2、知道字母名称的读音;
3、了解简单的拼读规律;
4、了解单词有重音;
5、语音清楚，语调自然
语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次研讨学习之前，我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学，但不够重视培养孩子们的观察能力，训练孩子们的归纳能力。在语音教学中，没有让孩子们在体验中学习，在体验中获得成功感，在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此，语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。
研讨后，我上网查阅了关于“自然拼读法”的文献和资料，有了初步的了解，并对“自然拼读法”产生了兴趣。我觉得这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更快、更好地掌握单词。
自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。
一、学习和认读二十六个字母。
二、掌握二十六个字母的读音。
三、练习单元音字母的拼读。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
四、在一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。
五、设假词操练。如：bace, dace, face, hace, kace, lace等等。
六、特殊读法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。
这样的教学步骤非常清晰，但在操作时，我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为，在小学阶段中，语音教学不能独立分开进行教学。我常常把part c pronunciation和part a, part b的单词教学融在一起进行教学和操练，同时，还要注意操练的趣味性。这样，孩子们学习和操练起来更加迅速，记单词更加牢固。
1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练，使学生们在完成任务的.过程中体验学习的快乐。
2、创设学习环境。在教简单的字母时，我们可以在教室的一角设计一个主题画，如：字母树，在树上贴上26个字母。在学习元音字母时，可以画“元音屋”，将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。
3、趣味记忆。如：r, j, ch, s, l字母，后面的u读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。
小学课题选择与研究方法心得体会篇十六
在20xx年某月我校数学教师们又迎来了一次数学教研活动教学设计现场比赛的。这次数学教研活动分三个步骤进行，首先是教研组长黄连对本次活动做一个的要求，并简单陈述了此次活动的工作安排。接下来是由各年级组指派一名代表抽签，抽到那一个内容全年级组的数学教师就针对代表抽签的内容进行现场教学设计比赛，时间是30分钟。最后由学校领导和骨干教师逐一对老教师们的教学设计进行评比，每个年级组评出最好的为一等奖，其次为二等奖、三等奖，并进行颁奖仪式。此次数学教研活动对我来说是一次宝贵的学习机会，让我受益匪浅，体会颇深。以下是我对开展活动的几点体会：
本来我认为我有足够的能力去教好小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高学生口算能力，驾驭课堂的能力、对教材掌握的深度等等都还有待加强学习，只有这样才能更好的完成教育教学工作。
一层不变的。我需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我追求一个目标让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效教学。
数学并不是简单的计算一下，比较一下后就此结束了，而是一个体现学生综合能力的学科。要求学生学每一单元的内容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我们应该让学生接受到数学的情感教育。学生因学习压力大，厌倦学习等原因，我们就应该去关注学生的情感态度的培养，让他们喜欢数学，对数学感兴趣。
本次数学教研活动意义重大，不但体现了教师们的专业素质能力，同时也体现了数学这门学科的特色，增进了教师们的感情，达到共同进步的目的。借着这次活动使我认识到教师对专业继续学习的重要性。此次活动更为我在今后教育教学工作中指明了方向。
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