小学三年级语文荷花教案设计(精选8篇)

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小学三年级语文荷花教案设计(精选8篇)
时间:2023-11-06 22:25:05     小编:紫衣梦

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

小学三年级语文荷花教案设计篇一

1、上课,这节课我们来学习第7课《荷花》,[板书课题]、大家齐读课题。从古至今,人们都非常喜欢荷花,现在我们就到荷花池,看看那里的荷花是什么样。

播放录像。

2、伴随着优美的音乐,欣赏这一池的荷花,你有什么感受?(我觉得荷花非常的美)

小学三年级语文荷花教案设计篇二

1、理解课文内容,能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子;一池的荷花有什么姿态。能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。

2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。

3、想象和体会一池荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发学生对大自然的热爱之情。

[教学难点]

1、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一大池荷花为什么像“一大幅活的画”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

[教具安排]

教学挂图、小黑板、录音机。

[教学过程]

一、接导入新课,揭示教学目的。

(一)这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。(板书课题,学生齐读课题)

(二)请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的?(闻花香,赏花姿,赞花美,想花舞)

(三)接下来我们就按这样的顺序来读课文,体验和想象这一池荷花的美。

二、学文

(一)第一段

1、指名读,其余学生想:我为什么赶紧往荷花池边跑?

2、小结:作者知道荷花开了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪个词可以看出作者急切的心情?(板书:赶紧)

3、学生齐读第一自然段。

(二)第二段

1、作者跑到荷花池边看到了什么?请同学们自读第二自然段,读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子,用波浪线画出描写荷花姿态的句子。

2、荷叶

(3)用现实做类比,引导学生想象一池荷叶的景象,有感情朗读第一句话。

3、荷花

(1)荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的?(一生读)一共写了荷花的几种姿态?

(2)请一生读描写荷花三种姿态的`句子,其余在图上找对应荷花。

(3)请生上台指这三种荷花:全开、半开、花骨朵。

(5)学生读——说理由——师点评——有感情朗读。半开的:多像个羞羞答答的小姑娘呀,她也想和别的话一样美呢!全开的:花瓣全展开了,里面这嫩黄色的是什么呢?(小莲蓬)可爱吗,那些词写出了它的可爱呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根据学生所说进行点拨)

(6)这三种姿态的荷花都很美,让我们一起读一读吧。

4、冒

(1)么美的荷花,这么美的荷叶,作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的?(白荷花在这些大圆盘之间冒出来)

(2)“冒”可以换成“长”吗?为什么?它与前一句话中哪个词呼应?(这个问题可以在学生说的基础上酌情问)

(3)是呀,这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花,它们的生命力真旺盛。(请生有感情朗读这句话)

5、想象:

(1)瞧,这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢,谁来当当它们,用手摆出它们的姿态。

(2)请生上台做动作。

(3)还有什么姿态呢?请生上台做动作。

(4)这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界,仿佛会说些什么?

(5)生想象

(6)师:谁愿意赞美她们?生赞美。

(三)第三段

1、师范读第三自然段,请生读这一段。

3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗读这一自然段。

(四)第四段

2、学生想象。

3、荷花太美了,怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友,怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。

三、总结

今天,我们跟着作者闻了花香,赏了花姿,赞了花美,想了花舞,我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。

四、作业布置(任选其一)

(一)小报。

(二)收集小诗。

(三)画一幅荷花的画。

(四)背课文。

小学三年级语文荷花教案设计篇三

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,通过课文词句的描绘,欣赏荷花的美丽。体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。

(一)复习导入。

上节课,我们仔细观察了荷花的图片,看到画家笔下的荷花姿态是那么美!通过学习了课文第1自然段,知道荷花的味是那么清香(板书:闻、清香),吸引了作者迫不及待地去看荷花,那么作者看到的荷花是怎样的呢?(板书:看)美丽的荷花又引起作者哪些想象呢?(板书:想)让我们和作者一同去看看吧!

(二)学习第二、三自然段。

1、自由轻声朗读第2、3自然段。

2、用最简单的词概括你所看到的。板书:叶花

3、默读课文第二自然段,具体地来说说你看到的荷花、荷叶是什么样的?

(1)出示:荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

(2)具体说说荷叶是什么样的?(出示句子)

b、这是一个什么句?把什么比作什么?

c、谁来把你看到的荷叶用朗读告诉大家。

(评价:你看到的荷叶真多、真大、真绿)

(3)出示:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a、在这句话中,你觉得哪个字用得?(冒)可以换成哪些词呢?(指名说说)(长,钻…)

b、如果你是这荷花,你会怎样从这些大圆盘之间冒出来?演一演,并说说为什么要这样冒出来?(为什么冒得这样快?为什么冒得这样慢?为什么心情那么高兴?)(冒得快的可以体会到其蓬勃的生机和急切的心情;冒得慢的可以体会到荷叶的多,钻出来的艰难。)

c、一个“冒”字包含着那么多意思呢!谁能把冒的含义读出来

d、过渡:从这些荷叶中冒出来的荷花是什么样的呢?

(4)具体说说你看到的荷花是什么样的?

a、荷花开了不少了,荷花是白色的。

b、千姿百态的荷花,课文写了几种具有代表性的姿态?

c、作者写了荷花的哪三种不同的姿态?(看图片)

板书:有的——有的——有的——

“有的才展开两三片花瓣儿”——初放

“有的全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬”——盛??

“有的还是花骨朵儿”——含苞欲放

指导朗读,这些荷花你喜欢吗?

指导背诵,你能把它们画在脑海中吗?

d、荷花的姿态还有很多呢,结合图片欣赏不同姿态的荷花。

4、引读第三自然段:这么多白荷花,——。看看这一朵,——,看看那一朵,——。

出示:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

句中的“画家”指的是谁?(大自然)表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹!大自然真是一位神奇的大画家,我们再来欣赏这一大幅活的画。

(板书:活的画)让我们一起再读一读二、三自然段。

(三)学习第四、五自然段

2、让我们一起用心去体会,跟着作者飞到荷花池边去看一看。(配乐朗诵第四自然段)边听边想。

3、你刚才看到了什么?

雪白:表象了荷花颜色的美丽。

翩翩起舞:表现了荷花的动态美。

静静地站在那:表现了荷花的静态美。

多美的荷花呀,连蜻蜓、小鱼都被吸引过来了。想象:还有谁来了?干什么?

4、让我们再一次来美美地回味这一幕吧!师生配乐共读第四自然段。

5、引读第五自然段。

(四)总结全文、

1、作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景,真是看得津津有味啊。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为作者对荷花充满了喜爱和赞美的感情)

2、你喜欢这些荷花吗?打算用怎样的语言来赞美荷花?出示“荷花,()!”(荷花,你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人!你的魅力令我终身难忘!)

3、荷花被称为“花中君子”,它美丽高洁。古今文人墨客喜爱荷花,留下了大量咏荷的诗文。

4、读读《补充习题》第六题的诗句。

(五)布置作业

1、完成《补充习题》第4、5题。

小学三年级语文荷花教案设计篇四

词:花瓣、饱胀、姿势、衣裳、舞蹈、蜻蜓、翩翩起舞

重点句子:

1、荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。

2、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

3、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

主要内容:

《荷花》是叶圣陶先生的一篇散文,讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。

小学三年级语文荷花教案设计篇五

一、揭题

1、出示挂图:这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受?

2、听录音,思考:哪几段直接写了荷花?(1-3)

二、学习字词

1、自学生字新词

2、检查反馈:

字音:开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵

字形:骨:第3画()翩:左扁右羽

提出不懂得词:莲蓬:看图理解挨挨挤挤:做动作理解

3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句

4、齐读课文,读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

1、默读1-3段,思考:这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?

(清香、形态、姿势)

2、学习第一段

读,找出写荷花香气很诱人的词?

概括段意?(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。)

3、学习第二段

指名读,标好句号

划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)

写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。

课文用什么词把三部分连接起来的?(有的……有的)

这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2)

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

读句子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好?

(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。)

划出写荷叶的句子

这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。

这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂盛,荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。

小结,这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?

(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)

感情朗读

概括段意?(荷花形状各异,十分美丽。)

3、学习第三段

理解姿势:姿态

看图说说白荷花有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态)

为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?

(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来,是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。)

感情朗读

概括段意?(白荷花的姿势很美。)

4、读1-3段

四、作业

1、背诵第二段

2、看图仿写

白荷花一朵有一朵的姿势,有的(),有的(),有的()。

板书:

清香

荷花形态形状各异

姿势千姿百态

课后小结:

(一)教学目标:

1、学习课文4、5段,进一步感受荷花之美

2、背诵课文2、3段

(二)教学重难点:

重点:感受荷花之美

难点:感受荷花之美、背诵课文2、3段

(三)课前准备:投影片、

(四)教学过程:

一、复习

1、有感情朗读1-3段,说说课文从哪几方面写荷花的美?

2、背诵第二段

二、学习4、5段

1、听录音,讨论:这两段写什么?从哪里看出来的?

2、学习第四段

面对一池的荷花,作者想到了什么?

想象中的我美吗?美在哪里?

(静态美:穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。)

蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。

为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)

感情朗读

练习背诵

概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。)

三、总结全文

1、有感情朗读全文

2、读了课文,你有什么感受?

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

四、作业

1、完成作业

2、给荷花上色

板书:

荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花)

课后小结:略

小学三年级语文荷花教案设计篇六

一、揭题

1、出示挂图:这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受?

2、听录音,思考:哪几段直接写了荷花?(1-3)

二、学习字词

1、自学生字新词

2、检查反馈:

字音:开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵

字形:骨:第3画()翩:左扁右羽

提出不懂得词:莲蓬:看图理解挨挨挤挤:做动作理解

3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句

4、齐读课文,读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

1、默读1-3段,思考:这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?

(清香、形态、姿势)

2、学习第一段

读,找出写荷花香气很诱人的词?

概括段意?(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。)

3、学习第二段

指名读,标好句号

划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)

写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。

课文用什么词把三部分连接起来的?(有的……有的)

这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2)

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

读句子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好?

(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。)

划出写荷叶的句子

这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。

这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂盛,荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。

小结,这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?

(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)

感情朗读

概括段意?(荷花形状各异,十分美丽。)

3、学习第三段

理解姿势:姿态

看图说说白荷花有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态)

为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?

(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来,是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。)

感情朗读

概括段意?(白荷花的姿势很美。)

4、读1-3段

四、作业

1、背诵第二段

2、看图仿写

白荷花一朵有一朵的姿势,有的(),有的(),有的()。

板书:

清香

荷花 形态 形状各异

姿势 千姿百态

课后小结:

(一)教学目标:

1、学习课文4、5段,进一步感受荷花之美

2、背诵课文2、3段

(二)教学重难点:

重点:感受荷花之美

难点:感受荷花之美、背诵课文2、3段

(三)课前准备:投影片、

(四)教学过程:

一、复习

1、有感情朗读1-3段,说说课文从哪几方面写荷花的美?

2、背诵第二段

二、学习4、5段

1、听录音,讨论:这两段写什么?从哪里看出来的?

2、学习第四段

面对一池的荷花,作者想到了什么?

想象中的我美吗?美在哪里?

(静态美:穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。)

蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。

为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)

感情朗读

练习背诵

概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。)

三、总结全文

1、有感情朗读全文

2、读了课文,你有什么感受?

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

四、作业

1、完成作业

2、给荷花上色

板书:

荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花)

课后小结: 略

小学三年级语文荷花教案设计篇七

教材分析:

《荷花》这篇课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受.全文不到400字,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情.教学目的:

一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达,积累语言;

二、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情.教学重点:

一、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;

二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象.教学过程:

一、设境激趣,触发语感

1.交流资料,让学生自由地交流对荷花的了解.2.播放荷花录像,并配上优美的音乐,形象感知.3.谈谈感受:看完录像,你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……)

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,把课文读准确、读流利.2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听,让他和你一同分享作者优美的语言.3.读了这篇课文,你有什么想说的吗?你想说什么就说什么,可以是自己的感受、体会,也可以是自己的疑问.4.学生自由发言,教师可以把学生的发言小结一下:瞧,同学们积极思考,主动发言,大家说得多好啊,老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑难.现在,我们先来欣赏美丽的荷花.刚才好多同学都夸荷花很美,你们是从哪些地方体会到的?请同学们再读课文,把你认为写得特别美的句子划出来,读一读,先独立思考,再与小组同学说说你对这个句子的体会.5.小组学习、交流,然后全班交流:你觉得哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会.生:我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.”这个句子写出了荷叶的多、大、绿.(出示课件,体会荷叶的挨挨挤挤)

生:我觉得“有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.”这个句子写出了荷花的不同姿态.(出示课件,体会荷花的三种不同姿态)

生:我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来.”这个句子写得特别美,“冒”字

百度教学、应有尽有 百度文库:教学资料

用得特别好,它把白荷花写活了.指导学生进行个性化朗读,想怎么读就怎么读,读出自己的感受.师:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势?你们可以比一比,也可以说一说.(学生自由发言,比划)

师:同学们,这么美丽的荷花,真令人陶醉啊.现在,你们就是这满池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵.你们穿着雪白的衣裳,在微风中摇摆.现在,请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文.(教师配乐朗读,学生用心倾听)

师:啊,这么多的小动物都来了.刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢?

生自由表达:小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……

师总结:同学们,荷花是美丽的,它不仅外表美,内在也很美,它能出污泥而不染,濯清莲而不妖,依然那么纯洁,那么努力向上,让我们热爱自然,热爱荷花,热爱生活吧.作业:(任选一项完成)

1、画一幅荷花图

2、写一首赞美荷花的小诗

3、办一期有关荷花的手抄报

4、深情地颂读课文

教学设计理念:

小学三年级语文荷花教案设计篇八

知识目标:

1、学会本课生字,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。

2、理解课文内容,感受荷花的美丽。

能力目标:

培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。

情感目标:

培养审美情趣和热爱大自然的感情。

感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。

理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画—— — ”等句的意思。

1、通过品词、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。

2、通过让学生欣赏美丽的荷花,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

(一)复习提问,导入新课:

(二)新课:

1、师:那么第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?师小结:本段作者直接了当,引起下文,引人入胜。

3、学习

二、三自然段:

自由读

二、三自然段,你读懂了什么?(板书:荷叶、荷花)

师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢?

指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?(板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。

对照图画朗读第三自然段讨论:

(1)这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势?

(2)“一幅活的画”是什么意思?

(3)文中的画家指的是谁?

4、学习

四、五自然段

(1)看到大自然这么美的画,我有什么感受呢?

听录音回答:我在干什么呢?我会这样说明什么?(板书:荷花美)

师小结:作者看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。

(2)指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会作者的思想感情。

(3)想象:蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?(自由讨论)

(三)总结全文:课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,赋予感染力,让人读后产生一种美感。

(四)展示资料:将学生课前准备的文字图片等资料进行展示,加深对课文的理解,培养热爱大自然的感情。

(五)作业:

1、背诵课文。

2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。

荷花

两三片

全花骨朵

穿站舞停站冒

这是一篇写景的文章,作者先写来到荷花池边,再写荷花的姿态,然后总写荷花的美,最后写作者的联想,回到再现实。因此,我认为讲本课时要抓住文章的特点,把荷花的美充分展示给学生,才会让学生明白美景才能让作者陶醉,以致于觉得自己是荷花了。

在教本课时,先让学生观察图画,使学生能充分欣赏荷花的美,然后图文结合学起课文来就容易地多了。讲荷花的姿态时要把荷花的三种不同姿态找出来进行比较,对作者的联想,可引导学生把自己当作荷花来想,体会作者的联想。

学完课文后,要让学生对文中美的地方充分欣赏,要让学生明白作者的联想是多么地重要,要学会像作者那样展开想像进行联想,才能把文章写得更具体。

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