通过总结心得体会，我们可以发掘自身不足，看到自己的提升空间。总结要注重实际效果，思考自己的成果是否达到预期目标。以下是一些优秀的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
大自然的声音反思和心得体会篇一
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2、以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。
课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象，我要求：“请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在聆听教师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比较容易专心地体会课文的意境，这种方法有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
回顾课堂，也有不足之处。
课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”，读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的热烈，来体会大自然美妙的声音。
上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：
加强拟声词、描写声音的短语的`积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。结合本单元的单元要求，引导学生自主摘抄喜欢的词、句段，把它们进行归类，然后用这些词语写一段话，学以致用，这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。
大自然的声音反思和心得体会篇二
大自然的声音是世界上最原始的音乐之一。从溪流的流水声到树叶的沙沙声和鸟儿的鸣叫声，大自然的声音让人感受到宁静和平静。它们既能放松心灵，又能启迪思想。大自然的声音能调整人类的生理和心理状态，使人感觉更快乐和充实。
大自然的声音是天然的治疗方式，它们具有医疗方面的好处，对身体和心灵都有益处。野外露营时，听着树叶沙沙声和水流声，放松身心，大自然的音乐让人感觉更自然和舒适，减轻压力和焦虑感，改善人们的睡眠和生活质量。一些研究表明，耳边自然的水流声和鸟儿鸣叫声能增加人类的创造力和专注力，帮助人更高效地工作。
第三段：探究音乐和自然的联系。
每个人对音乐的体验是独特的，因为无论什么样的音乐类型，都有自己的品味和喜好。大多数人不知道的是，自然声音也可以带来类似的享受。自然的声音像一种旋律，有节奏、音符和和弦。它们在不断地演奏和变化着，就像一首有力量的音乐，通过发出一种独特和宜人的声音来传递伟大的信息和意义，让我们身体和心灵更加强大。
当我的生活步入低谷时，我找到了自然声音。我在温暖的阳光下漫步，听着小溪流水声，周围的环境和气氛以及观察周围的芬芳植物使我心情愉悦和清爽。我意识到我可以利用大自然的声音使自己的心情更加平静和冷静，这样我才能更好地面对困难和机遇。自然声音是一种可以瞬间带来阳光、快乐和健康的资源。
第五段：结论。
总而言之，大自然的声音是人们不可多得的资源，能带来治疗的好处，有助于调整身心状态，提高生活质量和工作效率。听自然声音不仅是音乐，它还是一种果断的锻炼方式，能够使人意识到自己所处的自然美好环境的幸福和祥和。这是对人的心灵上的治愈与启迪，让我们可以更好地感受生命，建立和大自然的联系，来实现我们的梦想和目标。
大自然的声音反思和心得体会篇三
奇妙无比的大自然声音既动听，色彩也很迷人，这种声音，是人类无法演奏出来的。
大自然的声音，是一种很独特的声音。听，风伯伯用他的手风琴，演奏出了多么美
妙的声音啊!哗——哗——声音时而缓，时而急，时而温柔，时而磅礴，时而悲哀，时
而欢快;呵呵，风伯伯真是个万能的音乐家!
叮——咚——叮——咚，咦，是谁弹奏出这么动听的旋律啊?噢，原来是小溪妹妹
啊，她也是个很出色的音乐家哦!瞧，她的音乐是那么的出神入化，刚才还叮咚叮咚，
现在变成哗啦哗啦跑向大海去了。大海也有自己的歌声，他的歌声，他的歌声是那么豪
迈，给人一种勇往直前的动力。
别人都表演完了，该是小杜鹃出场的时候了。咕咕——咕咕，它唱着欢快的歌儿飞
向远方。蟋蟀也情不自禁地亮开了嗓门......
这时候已经是傍晚了，小溪的好朋友山泉姐姐来她家做客了，碰巧风伯伯们也都再。
大家早就听说山泉的歌声很动听了。于是，大伙儿都要求山泉唱一首歌来听听，山泉自
然很愿意唱歌给他们听。山泉的声音可谓之天籁之声。此时，大自然的音乐家们都陶醉
在其中了，我也深深她吸引了......
这时候，天黑了，一轮明月高高地悬挂在天空中，星星们眨着眼睛，仿佛也在倾听这大自然的声音。
大自然的声音反思和心得体会篇四
小时候，在放暑假的时候，爸爸带我去乡下的一个地方避暑。那儿有条小溪，有小鱼，只有少许的鱼儿。
但我可不管这么多，我一把踏进小溪里，在水中扑腾扑腾地踩水。
在夕阳的照耀下，点点银光的陪衬下，听，这是大自然在与我快乐玩耍的愉快的笑声!
冬天，我和家人围着电炉烤火，看文艺会演。屋里一片温馨的画面，屋外却是寒风在呼呼地响。
这是大自然带有“怒气”的声音。
沙沙沙，嘿!这是春风的声音。和着树叶儿优美地舞姿，她的声音悦耳又动听。真不知道她是怎样练就这么一副好嗓子的。
呼--咻咻!“凶恶”的秋婆婆在发怒!正把可怜的小树叶们从她们的妈妈--树身上拉走!小树叶儿哭喊着不愿离去，树妈妈也悲伤地挥挥手，与她的孩子们道别。
(这让我想起了那些俗到家的电视剧。)
可这是一声声令人心揪的声音!
我不忍心再继续当听众了，只得快步走向家里。
……
大自然，一个多么变幻莫测的孩子!
一会儿高兴得天空万里无云，艳阳高照--这可害惨了那些爱美的女孩哦!
一会儿乌云布满苍穹--好像那个是人就知道的《西游记》里每逢有妖精来时的场面啊!
一会儿又哭得稀里哗啦，让人措手不及--一个个抱头鼠窜!
……
大自然，你好像现在的我们--变幻莫测!
大自然的声音反思和心得体会篇五
大自然是我们生命中无法替代的存在，让我们感受到美好、力量和安宁。在这个高速发展的时代里，我们不断处在着高压力的生活中，难以平息内心的焦虑和疲倦。因此，当我们用心去听大自然的声音时，我们会发现，大自然不仅提供了令人赞叹的美景，还有着令人愉悦的声音。我们慢慢发现, 听大自然的声音也是一种寻找平静的方法, 它能给我们带来某些启示和深刻的反思。
第一段：解释大自然的声音是什么
在这个高速运转的世界中，我们很难听到真正的自然声音了。我们所听到的往往是市区嘈杂的交通声，工厂的机器声，和人们插入手机耳机的音乐声。而自然声音则是一种非常透彻的声音，远离任何的噪声来源，能够平息我们内心的焦虑，让我们体验到大自然的美好。
第二段：解释大自然声音的好处
听大自然的声音有很多好处。它能够帮助我们恢复内心的平衡, 减轻压力和焦虑，而让我们心情轻松愉悦。听大自然的声音不需要你去负担过多的心理压力，而孕育了慢慢放松和冥想的空间. 此外，它还可以鼓舞我们的心灵, 让我们能够更好地锻炼自我意志和专注技能。
第三段：解释大自然声音的类型
在自然的声音中，有很多不同的声音类型。有鸟儿欢快的鸣叫，有草丛间的微风杂音，还有水流和木叶摩擦的声音。这些声音让我们的大脑认知了我们生活中的美好，带给我们放松和舒适的感觉。而且，每一种声音都有自己独特的韵律和声调，这些声音还可激起我们的创造性思维，并引起我们的好奇心和探索欲。
第四段：解释如何聆听大自然的声音
我们需要在家或公园中花一些时间静静地聆听大自然的声音。尽量远离嘈杂的城市，并在安静的环境中听到自然声音的韵律。当然，你需要耳朵灵敏，要能够分辨出每一种声音。通过仔细聆听大自然的声音，并靠这些聆听体验提升我们的意识与专注,使我们更加能够关注大小事务和细节, 并提高我们的注意力和思维能力。
第五段：总结聆听大自然的声音的意义
总的来说, 聆听大自然的声音无疑是一种寻找平静与坚定的方法, 这可以迅速地平息我们的情绪与心理压力。其次，聆听自然声音可以让我们感悟人生的价值, 体验神秘灵性的美。我们如果能够耳聆迦旋，从自然的声音中汲取到灵感, 会发现自己的创造力更加丰富，智力、感性和直觉都会达到更高的高度。红色渐变的落日、为自己歌唱的绿色树林不但是大自然的造化,更是我们心灵的绿洲。所以让我们抛开浮华的世俗, 去远离城市的喧嚣与压力, 找寻属于我们自己的大自然之声吧！
大自然的声音反思和心得体会篇六
大自然是一切生命的源头，也是人类生活中不可或缺的一部分。在大自然中，有着各种各样的声音，有的清脆悦耳，有的深沉厚重。作为一个爱好摄影的人，我经常去大自然中拍摄美景，并且积累了不少对大自然声音的体验与感受。下面，我将结合我的经验，谈一谈我对大自然声音的心得体会。
第一段：大自然的清新声音
大自然的声音包含了水流、风声、鸟鸣、动物嘶吼、树叶声等各种声音。其中，我最喜欢的是水流的声音。这种声音清澈而悦耳，让人感觉心情也变得清新起来。特别是在夏天的时候，听着山中清泉的声音，让人感到一股清凉扑面而来，心情也随之愉悦。在这样的声音中，可以让人暂时忘却烦恼，享受大自然的美好风景。
第二段：大自然的深沉声音
大自然的声音不仅有清新的声音，还有一些深沉的声音。比如，雷声、瀑布的声音等。这样的声音让人感觉到一股迫力，给人留下了深刻的印象。一次，我去旅游，在山中听到了来自远方传来的雷声和瀑布声，让我感到很震撼。这种声音让人感到小而渺小，让人感到自己在这个宏伟自然面前的渺小和不足。
第三段：大自然的浪漫声音
大自然也有着浪漫的声音，比如草叶随风的声音、鸟鸣声、虫鸣声等。这些声音让人感觉到大自然充满了生机和活力，也让人感到心情愉悦。听着这些声音，不禁让人想起一种悠闲的生活，也让人意识到生活中的美好点滴。
第四段：大自然的神秘声音
大自然还有着一些神秘的声音。比如，夜里林中的咆哮声、野兽嘶吼声、鬼哭狼嚎等。这些声音不仅让人感到惊悚，也让人产生好奇，想要了解更多的大自然的秘密。在这样的声音中，让人更加强烈地感受到大自然的力量和魅力。
第五段：结语
总之，大自然的声音是一种独特的体验，也是一种不可替代的感受。在大自然中，我们能够体验到水的清新、雷的震撼、虫的鸣叫、野兽的嘶吼等各种声音，让人感受到大自然的生命，感受到大自然里的万物生长、衰落与轮回。在这样的声音中，我们能够感到人与自然的和谐，也能够理解到人类需要保护和珍惜大自然。当我们伸开手臂，感受到大自然的力量和美好时，我们才能感知到自然中的真正意义。
大自然的声音反思和心得体会篇七
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。在教学中让孩子们理性地去分析“什么声音美妙，怎样美妙？”一句一句拆开来，揉碎来，那种美妙还能降临孩子心间吗？一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是唯有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
另外在这篇文章的教学中，我还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。我又继续追问：那课文中的`哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第一自然段和2—4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。我相继表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。
大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
大自然的声音反思和心得体会篇八
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
大自然的声音反思和心得体会篇九
这篇课文特点鲜明，在教学的过程中，主要练习学生快速阅读，抓住主要信息，提高学生搜集筛选信息的能力;但是这一环节我处理的不好，课堂设计不流畅，没有深入到课文中去，没有调动学生的积极性。
在上课的开始，由于不少学生可能没有见到过屏风实物，所以我在上课的时候提供了一些图片，学生有了直观印象后，学生对课文内容的学习有比较好的辅助作用。但是选取的画面不够清晰和代表性。
尽管提前预习，尽管词汇不多，但是检查预习的时候有些学生还是不能很好的掌握，以后要加大对预习的检查力度。学生的快速阅读是有了，但是没有抓住稳重的重要信息，比如重点的词汇，重点的.语句。这方面的训练要不断加强，不段实践。语文课不是学习本节课的内容最重要的是教会学生阅读学习的方法，以后才能学以致用，才能达到教学的效果。在课堂上阅读的时间也不够，语文课应该是书声朗朗的课堂，只有多读，学生才能品味其中的含义。
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。但是我在这个过程中没有让学生体会到屏风这种古老艺术的魅力。以后要加强语文课堂的艺术性，最起码要优点语文味。
这堂课的整个教学过程虽然有感知，有体验，但是线条比较模糊，思路并不清晰以后要增加训练情趣，听、说、读、写的能力训练,调动学生课堂的积极性。
大自然的声音反思和心得体会篇十
在课堂的一开始我就和学生相互强调了上课的规则，整堂课如果一次手都不举那将会被扣操行分。举手次数有一次或者两次以及三次以上的分别将有不同程度的操行分加分。
上课时，由一段大自然的声音来导入，请孩子们听听，从这些声音当中，你听到了哪些声音？可能是因为课堂一开始的声音导入吸引了孩子们的注意力，所以从一开始孩子们都在全神贯注地投入课堂。
在学习词语的时候，我首先出示了两排词语。在请两个学生进行交流的过程当中，我都对他们进行了鼓励性的评价，并且在第一个学生教读完成以后，我发现孩子们的声音非常的响亮，甚至有一些吵闹，于是我就借助出示的词语里面的三个词语来提醒孩子们。这三个词语分别是“温柔”、“感受”、“激动”，我提醒孩子们读的时候，不要太激动，声音不用那么大，可以稍稍温柔一些，学会用心去感受这些词语。这让我想到了李主任讲的将课文内容与自己的教学评价相结合。
在讲到“琴”这个字的时候，出现的词语是手风琴，我随机抽问学生，你还知道哪些其它的琴类，学生一一列举出了有小提琴、钢琴、电子琴、胡琴、竖琴等等。这其实是在引导学生学会归类组词，这也是受李主任讲到“花”这个字的时候的启发。在讲授给“花”组词时，可以问学生你还知道哪些花，学生可能会答出玫瑰花、菊花、太阳花等等，教师再总结这些都是花的不同种类；接着问学生你见过哪些颜色的花，学生可能会答出红花、白花、蓝花等等，教师再总结这是不同颜色的花；还可以问学生花由哪些部分组成，有花瓣、花蕊、花籽等等；最后还可以问学生你在生活中知道哪些像花但不是花的东西，比如火花、水花、心花等等。引导学生学会归类组词其实也是对学生一种思维的训练。
在讲我会写的生字的过程当中，我摒弃掉以前的我讲学生听这种方式，变化成了全部过程由学生自己来分享。首先让学生观察所有生字的结构，将生字的结构搞清楚并进行归类，然后让学生自己仔细观察哪些生字容易写错，并说说容易写错的地方在哪里，最后在我觉得有必要范写的生字上引导全班学生一起进行书空。
在整堂课的过程当中，我感觉课堂氛围非常的愉悦，整堂课上下来也很流畅，自我感觉很舒服。分析了一下原因，第一，学生一开始被我调动了兴趣；第二，在整堂课的过程当中，我一直在对学生进行鼓励性的评价，评价与也不再像以前一样单调；第三，整个过程完全是由学生自主学习，教师做引导。做得不好的地方就是对课文的读还没有进行一个基本的回顾。
大自然的声音反思和心得体会篇十一
这次承担区骨干教师研讨课，让自己经历了一次反复磨课的过程。以前是帮助老师们磨课，这次是老师们帮助我磨课。磨课是需要花很多时间的，可是大家在一起却会乐此不疲。如果大家没有太多其他任务，心里有顾忌有太多其他工作等着完成，我相信对于很多老师来说，磨课是痛苦却也是快乐的！
《大自然的声音》是一篇美文，如果不是公开课，这样的课在平时处理的方式就是反复读达到背诵的状态。每次拿到这样的美文，我总是担心自己的讲会破坏文章的美感，唯有读，才能最大的保持文章的美感。一节公开课，总是把教材的每一个点都考虑进去，既有读，又有写，还有重点词语的体会等等，平时的课，一篇课文我可以训练一个点，可能是朗读，可能结合课文特点偏重于指导写，可能是训练学生说，公开课考虑的面要多，没有自己的个性。
阅读教学，提问的设计非常重要，同样的内容，不同的提问，哪怕是一个提问中几个词语的区别，都会把学生带到相隔很远的地方。本课最初教案，我的提问是这样设计的：大自然的声音带给你哪些美的享受？这个提问主要是根据音乐家这个词语来提的，也是对第一自然段声音美妙的具体化。还没试讲，感觉这个提问不直接，还不如换成：大自然的声音怎么美妙好。第二次设计提问：大自然有哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙？在试讲前，我总是感觉第二问学生回答是有难度的，怎么美妙，是一种感受，不容易表达出来。我自己觉得给学生的'难度加大了。于是在试讲的时候，理不直、气不壮地把这个问题提出，而第一个问题我很响亮地提出。在指导学生理解时，我也是停留在有哪些美妙的声音，担心学生不能说出怎么美妙，我就干脆没给机会学生说。自然这节课下来，学生的体会停留在浅层的状态。刘中林老师指出我不放心学生。他的评价直接点出了我课前的担忧，我确实怕学生说不出声音怎么美妙。所以也不敢怎么追问学生的感受。刘老师评课的一席话让我顿悟：一篇课文既可以让小学生学习，也可以让中学的学生学习，甚至大学的学生学习。关键是看你学习到什么程度。三年级的孩子只有这个能力，他能体会到哪一层就是哪一层，你不能拔高要求了。我为什么担心孩子说不出大自然的声音怎么美妙，就是在拔高要求，因为我希望学生能体会到我所设定的要求，而这一要求与我长期教高年级不无关系。我的意识中，没有不同年级的孩子的不同特点，只有课本。这样，只是为文本教学，我是在教教材呀。
今天教学设计的提问是：大自然的声音怎么美妙？课堂上，孩子们能说多少就是多少，再在老师的带领下引导读中体会。课讲完了，回想，这个提问应该这样设计更合理：从课文哪些词句能体会到大自然的声音很美妙？这个提问，学生会找到很多抓手，词呀、句子呀，学生都会找到的。找到就行，在再通过读，让声音的美感走进孩子的内心，那种感觉不是用语言可以表达的。这样的教学会更自然。大自然怎么美妙，这是一种感受，不太容易用语言表达。
课上完了，下午是交流。很多老师提出了宝贵意见：朗读时可以配乐，那美感会更强。教学时放的程度还不够大。这节课留给我的思考还有很多。只有在这样的不断思考中，我的教学才会更清晰。
大自然的声音反思和心得体会篇十二
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
另外在这篇文章的教学中，我还注重指导学生了解这篇文章的.写作方法。这篇文章的第1自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音？学生一下就回答出：2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。我又继续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。我启发学生思考：第1自然段和2—4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。
我相继表扬他们很会动脑筋，并告诉他们，第1自然段就是这篇文章的中心段，而它又是第1自然段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告诉学生，这篇课文的第2—4自然段中还出现了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，一下就找到了中心句、总起句。
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