惊喜往往就隐藏在平凡的生活细节中。要写一篇较为完美的总结，首先需要明确总结的目标和范围。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给大家带来一些灵感。
备课教学反思深刻篇一
4）确定教学目标，明确学生在本节课结束时能够达到的标准；
5）根据学生情况和教学内容，设计实现教学目标的主要教学环节，以及在教学环节中有递进层次的主要教学活动（可以在教案中写出主要教学活动的设计意图）。
6）作业设计。
7）板书、教学资源准备。
8）可有课后反思，或课后在教案中的活动或教学环节旁注上灵感、启发、问题和需要改进的建议等。
1）写出教学流程图，更明确教学环节和主要活动顺序与相互间的关系；
2）考虑教师活动同时，要考虑学生活动，不能只是看、听和重复，要有思考和实践；
3）针对不同层次的学生，教学活动可以有几种不同的预设；
5）要考虑遇到偶发事件如何应对，哪些环节容易引发学生分心、走神或躁动；
6）考虑学习活动的多样性，体现师生互动、生生互动、合作学习的具体形式；
7）年轻教师备课易细，避免课上漏掉内容和环节，有经验的教师不必过细，备课时考虑好，细想整个过程、活动和语言，但不要每句话都写出，特别是学生要说、要回答的内容不可能事先知晓，教师应是大致估计，不致使教学完全按教师预设的一字不变地进行。
8）做好课前准备，包括写卡片、准备实物教具、图片、照片、课间、录音等，不要因缺教具和学具影响教学效果。
1．确定教学效果评价、预测教学中可能出现的问题和解决问题的方案这几个方面是我以前是忽视的，没有在备课时所考虑的。尽管老师们备课的方式因人而异，但备课中所需要考虑的一些要素我想都应该是共同的：熟悉教学内容，了解学生需要，确定教学路子，明确教学目标，设计教学步骤，确定教学效果评价，选择和准备教具，预测教学中可能出现的问题和解决问题的方案等。在考虑这些因素时，不同的教师可能在备课的详略上有所差异。但是往往有些老师将确定教学效果评价、预测教学中可能出现的问题和解决问题的方案这几个方面给忽视了，在备课的时候没有充分考虑。学生课上说的什么，我能在备课中全写出吗，其实你可以预设、或期望在相应情境中，预期、期望学生能说出什么、想说出什么、可能会说出什么，这样在课堂上发现学生输出的语言与所学内容有差异时，才能根据学生的基础、理解、记忆、想像发挥进行有针对性的指导。
2．根据学生情况和教学内容，设计实现教学目标的主要教学环节，以及在教学环节中有递进层次的主要教学活动，这个教学活动包括了主要活动和可选择活动。我以前设计的活动就是以主要活动为主的，很少涉及到可选择的活动。我一直误认为，根据我的学生的实际情况，能完成我所设计的主要的活动已经很不错了，上课的时候是没时间再做可选择的活动，这可选择的活动是没有必要的。其实并不是这样的。
3．忽视了教学反思的作用。做教师时间长了，肯定在教学思路和教学习惯上开始固化，包括教学反思的方式和范围，不想动笔写。我以前还就给自己找来一个有利的借口：没时间。针对这一问题，我觉得可以通过与他人交流、利用外出观摩学习、校内老师们相互听课、评课等方法去开阔思路，但最关键的是事实求是的分析自己每节课的效果，适当放大一个或几个教学环节，没准能看到平时看不到的东西呢！坚持写教学反思，多则多言，少则少言。不会反思的老师永远成不了名师。叶谰教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年的教学反思有可能成为名师”。美国教授巴里斯在《培养反思力》一书中说:“那些喜欢反思，并且在此基础上努力提高自己教学效果的教师，也会成为胜人一筹的教师，他们可以指导一般的教师成长。”美国著名学者波斯纳提出：教师成长=经验+反思。也有的专家认为：优秀教师=教育教学过程+反思。
可见，课后反思是教师提高自我的有效措施，其实许多名师就自觉地进行着这一行动，且收到显著的成效。课后反思实际上是一次避免教学重复的.失误，总结推广成功的经验的再备课，是一个去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃过程，对于教师的备课能力的提高是非常重要的，应成为教师一种自觉的教学行为。
备课教学反思深刻篇二
低年段的教学从一开始就应当注意学生的心理特色和接受能力。我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明确了，其效果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特殊严重的班级来，这一点上蒋老师就比我做得杰出，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的.接受能力，用能使最差学生明确的话和语速来授课，才是明智之举。象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。一个班几十人，程度差异很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学程度高低；后者则是你选择教学方式的依据。
例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以精确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的增强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。让学生在读文中学会抓重点词，并接洽上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也以为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的说明来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿说明能辅助二年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的办法就是根据上下文的情境、接洽学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。
朗读教学要在理解症结词的基础上激发学生与主人公或者作者的情绪共识，切忌告诉学生或让学生说出应当用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点奇妙点拨和豪情绪染，自然会水到渠成。阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目的，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问；相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索二上语文备课教学反思。
备课教学反思深刻篇三
备课时应考虑学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法
备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。此外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。老师如不注意这一点，就要犯主观主义的错误。此外，配合这套教材有一本写得很详细的教师用书，这本教师用书是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为教师用书的编写者不可能考虑所有学生的情况，而作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。因此，教师一定要结合班上的实际使用教师用书，更不可以为有了教师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。
总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们认真学习新大纲，钻研教材，了解学生，掌握教法，就能备出一节很好的优质课来。
对于备课的教学反思
备课教学反思范文大全
备课教学反思深刻篇四
突然之间，学校领导调整了课程。我又一次走进了一年级的教室，但我对去年的一年级仍记忆犹新，忧喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高兴有机会从哪里跌倒再从哪里爬起。
万事开头难，如何上好第一节课？学生们的自制力不会太好，我还有一个经验，就是必须重视学生的`良好习惯的养成，哪怕是学生在课堂上已经有良好的表现，也必须进行各种习惯的训练。
我进了教室，先做了自我介绍，点了学生的名字。学生们的表现还可以。时间不长，有几个就东倒西歪的趴在桌子上。我赶快停下了点名，宣布了几个口令，告诉学生，双手放在桌子上，抬头挺胸，双脚并拢，自然放下。
我们开始了查数，从1数到20，还教会学生一边数，一边用相应的手势来表示，为以后的口算打基础。我挂上挂图，让学生来说一说，你看到了那些数字？我立刻引导学生要举手。我讲学校的生活与一些要求，这时，下课铃响了。
这节课，我上的有些仓促，我应该，先做自我介绍，然后提出自己的要求，已明确的口令要求学生，应该训练几遍，集中学生的注意力。教学环节设计的也不好，应该先讲我们学校的学习生活，结合我们学校的实际来教学，不能光拿书上的图来讲，久而久之，学生就学不会在生活中发现数学。
备课教学反思深刻篇五
打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵活聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的'资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙。
1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。
2、在教师帮忙下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。
3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。
1、教师准备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语出现；
2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；
3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。
4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。
5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班教师跟幼儿一齐参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。
我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好！
备课教学反思深刻篇六
要求学生介绍力求达到声情并茂，必要时也借助京味十足的吆喝完成交流。同学们通过介绍，跟随着作者的缓缓记忆，慢慢体会到作者对吆喝的感情。然后设计了一个小组内的活动，链接生活，为家乡的特产设计吆喝，分析不同广告对同种生意的影响和作用。
在这堂课上，我始终把学生放在首位，设计了说吆喝的现场表演，喊吆喝的角色体验，论吆喝的课堂讨论等三个学生活动环节，学生的主体性得到了淋漓尽致的体现。同时，加强教材的挖掘，新理念的渗透、新教法的展示、课件的运用，效果都不错，老师们对这堂课也给予了较高的评价。但我作为这堂课的设计者和实践者，感觉部分教学目标并未如期实现，一些课文知识落实的也不尽如人意，师生互动和学生的活动环节总觉得还存在瑕疵，总觉这节课的语文味不浓。这堂公开课下来，我对课标下的语文教学产生了一些反思。
一切为了每一个学生的发展是新课改核心理念，以人为本、以学生为本是教育的价值取向。课标鼓励教师保护学生的想象力，弘扬学生的个性，面对学生一张张幼稚的脸庞，生怕稍一疏忽又把她们雕刻成千人一面。
在《吆喝》这节示范课的第二个环节喊吆喝和第三个论吆喝环节中，面对学生的笨拙表演和不准确的答案，为避免挫伤学生的积极性，我不得不说：不错、好、非常有道理等等，极少对学生的回答说不，一堂课下来，同学们皆大欢喜，课堂气氛及其活跃，可是我的心情却不能平静：这一部分同学所谓的积极性和想象力的到了鼓励，可是对于班上其他大部分同学而言，他们对知识、对真理的追求标准就不会产生模糊和偏差吗?这对他们也是一种不公平。
说不真的是对学生的不尊重吗?课堂上，学生积极回答，体现了学生的积极参与，活跃了课堂气氛。起来答问的学生在答问前已经进行了独立的思考、经过了自己的深思熟虑，他们的答问正是自己的劳动成果，若他们的答问是正确的、有道理的，教师就要及时给予肯定和表扬，这不仅是回答了学生的问题，更是对学生劳动成果的尊重。如果学生的回答是不正确的或不够完整的，教师应及时给予纠正或请同学给予纠正、补充，这样更有利于学生认识自己，也有利于学生辨别是非真伪。如果学生的答问是不正确的或不够完整的，而教师还是一味地说不错、嗯，好等等，那学生将会在错误的道路上越走越远，并且还沾沾自喜，这不是对学生的尊重，而是害了学生。
谁回答你都肯定，可见，敢对学生说不，给学生正确导向很重要。
备课教学反思深刻篇七
近年来，备课教学反思在教育界逐渐受到重视。备课教学反思是指教师在完成一堂课后，对教学过程、教学方法、教学效果进行反思和总结的过程。教师通过反思自己的教学，不断提高教育教学质量，为学生成长发挥更大的作用。本文将从反思的重要性、反思的内容、反思的方法、反思的效果以及如何进行备课教学反思等方面来探讨备课教学反思的体会与心得。
第一段：反思的重要性。
备课教学反思是教师不断提高自身教学水平的重要环节。通过反思，教师能够深刻分析自己的教学过程和教学方法，找到并解决教学中存在的问题。同时，反思还可以帮助教师从学生的视角思考问题，更好地满足学生的学习需求。备课教学反思也是教师专业成长的体现，每一次的反思都可以让教师更加了解自己的优点与不足，为自己的后续教学提供指导和改进方向。
第二段：反思的内容。
备课教学反思的内容主要包括三个方面：教学目标、教学方法与教学效果。首先，教学目标是教师备课前明确的教学目的，而通过反思教师可以检查自己实际达到了多少教学目标，是否有效地帮助学生提高。其次，教学方法是教师在备课时选择的一系列教学手段和策略，也是备课教学反思的重要内容之一。教师可以通过反思教学方法，及时发现存在的问题，并进行及时的调整。最后，教学效果是教学最终达到的效果，学生对所学知识和技能的掌握程度。通过反思教学效果，教师可以了解学生的学习情况，从而为下一堂课的备课提供指导。
第三段：反思的方法。
备课教学反思的方法有多种，比如反思笔记、反思日志、小组讨论等。教师可以将每一堂课的要点、亮点、难点等记录在笔记中，以备反思时参考。教师也可以在备课后写一篇反思日志，将自己在教学中的感悟、收获以及不足都记录下来，帮助自己更好地反思。此外，教师还可以组织小组讨论，在教师集体中开展反思交流，分享自己的经验和体会。
第四段：反思的效果。
备课教学反思的最终目的是提高教育教学质量。通过反思，教师可以发现教学中存在的问题并及时解决，提高自己的教学水平和教学效果。同时，教师还可以根据反思的结果进行调整和改进，以让教学更加符合学生的学习需求。通过不断地反思，教师可以提高学生的学习动力和学习兴趣，激发学生的学习潜能，促进学生成才。
要进行备课教学反思，首先需要明确反思的目的和内容，明确自己要完成的教学目标。然后，在备课前和备课后都要进行反思，备课前反思以明确教学目标和选择合适的教学方法，备课后反思以检查自己的教学效果。在反思时，教师要客观、全面地分析自己的教学，找出问题所在，并提出解决方案。同时，教师还可以结合同事交流、参加培训活动等方式来进行反思，以提高自己的教学水平。
总结起来，备课教学反思是教师提高教育教学质量的必要环节。通过反思，教师可以深刻认识到自己的优点和不足，从而提高自己的教学水平。只有通过不断地反思和总结，教师才能更好地适应学生的需求，为学生成长创造更好的条件。因此，备课教学反思应该成为每位教师的日常习惯，并将其作为提高教学水平的重要手段之一。
备课教学反思深刻篇八
《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，在教学过程中，我采取欣赏、思考、提问的方式来进行教学，使学生的积极主动性得到提高。
在学唱《同一首歌》这首歌曲前，我先让学生观看了一段关于《同一首歌》的视频，一开始就极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，通过竞赛的方式来完成此段的教学目标。学生们积极思考，尝试各种演唱形式来完善歌曲的情感需要，最总取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的美好主题。
因为这首歌曲大家都比较熟悉，在教学上没有遇到多大阻碍，所以趁机对简谱较差的学生及时增加了识谱试唱，这种练习可以逐步提高他们的识谱能力。不过因为对这首歌曲的喜爱程度，学生们在感情处理上都表现的'很好，特别在后面的表演中，学生的积极性很高，充分的展示了歌唱的能力。
最后，我还给他们布置了思考的问题，那就是假如你是《同一首歌》的总导演，你还会为他策划一个怎样的新创意？这个问题布置下去了，得到了同学们的强烈的反响，大家以组的形式展开了积极地讨论了策划。没想到，孩子们的想象力是如此的丰富，如此的新奇。
所以，这节课让我感触最深的就是，音乐的课堂教学就要让孩子当学习的主人，老师则需引导、调动孩子们的课堂积极性，不要把孩子那些有创意的想法扼杀在我们所设计的条条框框之中。
备课教学反思深刻篇九
《同一首歌》作为本单元的主题，就是要通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。在学唱《同一首歌》这首歌曲时，学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，积极思考，尝试各种多样的演唱形式。
再学习《同一首歌》的时候，因为学生都听过，很多都会唱，当音乐起来的时候，学生一下子就激动起来了，这时候学生都很活跃，让他们静下来慢慢的学唱是不可取的了，可是不重新唱的话他们再歌曲的细节处理上又不到位，音不准、节奏不准的小状况都出现了。于是，我再他们演唱的时候把范唱去掉，直接听伴奏演唱，他们才慢慢静下来，意识到自己还没有真正的会唱这首歌，才能够好好的学唱歌曲，学会歌曲。
这节课我通过仔细聆听和轻声模仿唱的形式学习，在一些较难解决的音准和节奏方面加以提醒，两三遍之后学生就很快的解决了重点难点，很快就学会了这首歌。课堂气氛也很融洽。
备课教学反思深刻篇十
今天的语文课课堂气氛很不着调，对于黄山奇石，没有多媒体课件和具体挂图的辅助，2年级的学生光通过文字，怎样整体把握，初步感知，光光读几行文字，看着课本上仅有的三幅插图，如何去把握奇石的“奇”，让我很有些不解。如果没有加星制，很多人就不会坐端正，也不会看黑板，在下面玩些与课堂教学无关的东西，橡皮，铅笔，都可以引起他们的无意注意。坦白讲，我是一个容易受控制的人，会因为学生的毫无反应，一声不吭而将原本就很慢热的热情降到谷底，提不起精神头。
作为班主任，有点放不开手脚，总是不放心让学生干，怕他们做不好，而把所有事情一人包揽，包括扫地，打饭等等，每次看着他们磨磨蹭蹭地，那把火蹭地一下就上来，性子太急了，应该让他们去做，谁不是从不会，到慢慢会，最后才是雷厉风行，风风火火的呢？能力是锻炼出来的，如果不让学生干，他们永远不会干。
中午分饭倒是练出来了，原来第一次分，因为中午临时要开会，所以后面的同学就自己盛了。有些同学一开始加太多，导致后面的同学到下午是饿得慌，晚上接到家长电话说小孩一回家就找吃的；第二天中午就一直待在班里，每个同学都分完，第二次加饭加菜也是自己一手完成，以免小家伙们不够自觉，但时间还是有些仓促，等到5年级学生来抬东西了，我自己还没吃；这往后两天，一天比一天娴熟，现在是15分钟内能把41个人的饭菜加完，而且自己的那份吃掉，然后敦促学生们赶紧吃，因为有些人边吃边玩，拖拖拉拉，这个习惯不好，必须要改掉。这两天会让学生自己来加饭，有些还是会一大勺子地舀饭菜，我看到会提醒说每个人第一次先少加一些，免得后面的同学轮不到了，吃多少加多少，别浪费。有些孩子就少盛一些，第三次不够吃再上来，别看年龄小，胃口可不小。不过每天都得提醒，发现自己变得婆婆妈妈，唠唠叨叨的。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
备课教学反思深刻篇十一
2014年，广东面临新课标实施后的首次高考。全新的模式，又面对班级人数基数大、生源起点相应低、学生层次差距大的不利局面，我们经过认真研究，分析教学的实际情况，首先做好备课组的高考备考定位工作。
（一）目标。我们把提高备考教学质量，培养学科尖子、狠抓临界生工作作为高三语文备考教学的重点内容和目标。
（二）策略。随着高考命题方向由以知识立意转变为以能力立意，我们明确思想，就是在教学中不单要帮助学生理清知识体系，要复习、巩固基础知识，更主要的是要引导学生如何将已掌握的知识转变成为能力，在高三语文复习教学中充分利用各种手段，发挥学生学习的主体作用，取得良好的教学效果。明确了方向，我们就要落实到行动。具体作法是：
（1）认真研究《考试说明》
我们特别强调学生在老师的指导下，熟悉高考《考试说明》。把握高考的总趋势，这是备考的前提条件。我们要求学生的研究包括两个方面，一是认真研究《考试说明》上面的考点要求，即能力要求和目标要求；二是研究《考试说明》所涉及到的题例，对近3年来的高考试卷进行研究。这几年语文学科《考试说明》的总体特点是整体不变，局部微调，所以我们把这作为学生熟悉和老师研究《考试说明》的一个总体原则。“整体不变”指的是参照过去一年高考命题的成功之处和总体命题思路，而“局部微调”应是重点，要侧重于研究今年语文学科的《考试说明》在哪个方面进行了改进。这种改进或调整也许就是新高考试卷要进行突破的地方。这样处理，能让老师和同学们明确备考的目标和方向，在备考工作中就能做到一矢中的。同时，使得学生在拿到高考试卷时不会心慌意乱。例如，我们很早就注意到语文试卷的变化趋势，对考点的变化，分值的安排等情况，及早进行了充分的研究和准备，通过强化训练，达到了较好的备考效果。
（2）师徒结对，提高教师整体素质
（3）有效筛选信息，细致精编试题
几年来，我们针对本校学生的实际情况，充分利用网络资源。本人作为备课组组长，几乎每天都要从网上寻找新的信息，了解各地各学校的命题，推究试题中的隐含信息。发现有好的新的试题试卷，就下载下来，然后再研究，整合，变为适合我校学生使用的试卷。
（4）强化基础，突出能力训练。
我们明确认识到，强化基础，突出能力训练在高考的备考中，仍是最基础、最重要的一个环节。本备课组分两步具体实施：第一步以老师讲解为主，以学生练习为辅，作为第一轮备考复习。老师以近五年的高考题为例，给学生讲清必要的知识，讲透典型题，讲明题型特点。重视总体的讲评与个别辅导相结合的方法，讲评则立足于“理清思路，扩阔视野，旁联知识，巩固识记，提高能力”的教学方向。第二步则以学生练习为主，以老师讲解为辅。几年来，我们一直采用广州市高三中心组编写的《专题训练》展开系统的复习，这套资料，考点编排合理，实用性强，符合我们的训练要求。这一阶段的练习我们主要强调题型类别的选择，做题速度的培养，做题准确度的提高，共性问题集体解决，个性问题强调分类指导，加大课堂训练强度，以练为主，培养学生应考能力。
（5）统一协调，紧密合作。
我校高三语文备课组的老师的群体年龄较轻，虽然经验尚缺，但他们因年轻而有干劲和活力，因缺少经验而有冲劲，只要备课组能统一协调，就能形成比较强的合力。基于此，本人在资料的筛选上，进度的安排上都强调一致。利用每周的集体备课，总结一周的教学情况，了解各班在大、小测验中存在的不足和差距，同时布置好下周的教学任务，这样基本保证复习能按照统一的步骤和进度进行。虽然我们组有很多的老师课务重，但是，他们都能吃苦，也肯吃苦，只要布置的任务，总是不打折扣的完成。按照教研室的部署，我们强化了基础知识的训练。备课组把基础知识的各个点分解给所有的老师，要求一周至少三套，每周集体备课进行汇总，再由一位老师粘贴，送印，经过一段时间的训练，高三语文成绩又恢复到原有的水平和位置。正是因为全组同仁的努力，我们才取得了较为理想的成绩。
实践证明，虽然我们老师工作量加大了许多，但教学效果却是明显的，课堂容量增大了，复习效率提高了，07年高考，本校平行班级的语文成绩非常接近，改变了以前平行班级间成绩差异很大的现象，这就为年级组均分的整体提高提供了保证。
以上是本备课组在过去一年备考工作中的一些具体措施和作法。在探索现代教学模式的过程中，我们也走了不少弯路，留下了不少遗憾。如果说我们在竞争日趋激烈的情况下能够在今年的高考中取得一定的成绩的话，那么，的确是跟我们能够准确定位，认真落实措施有着密切的关系。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小学语文备课教学反思。
备课教学反思深刻篇十二
使学生的思维具有敏捷性，就是使学生思考问题的速度快，在转瞬之间能够把应该想到的内容思考完毕，这是一个方面；另一个方面，就是思考问题要做到合情合理。这两个方面是并存的。思考问题速度很快，但不合情理，这样的“快”，其实是浪费时间，因为它没有实际意义；思考问题合乎情理，但缓慢异常，显然，这是思维质量不高的表现。所以，这两个方面全都做到，才可称之为思维敏捷。
（一）设情境。
所谓“设情境”，就是教师运用语言描述或其他形象化手段，把某种情形、某种状况、某种景象表现出来，使学生宛如身临其境。在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求思考问题。由于学生已置身于某种情境之中，他们已经暂时变成了该情境中的某个角色，此时思考问题就必须与与该情境的节奏相吻合，不能任意拖延时间。这样，他们思考问题就会是主动的，积极的，因而也是敏捷的。
例如，《七根火柴》一文的教学过程中有这样一个环节，当讲到无名战士把卢进勇招呼到近前，伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着“一，二，三，四……”时，教师对学生说：“无名战士为什么小心翼翼地、一根一根地拨弄着火柴，口里还要小声数着‘一，二，三，四……’呢？因为奄奄一息的他，要抓紧自己生命中的最后时刻，向战友倾诉自己的心愿。可是，此时他已经没有气力把这些话说出来了。他只能通过小心翼翼地一根一根地拨弄火柴这个动作和慢慢地数火柴的微弱声音表达自己的心愿。此时，他有多少话语要对战友说啊，可是他已经不能说出这些话了。同学们，假如你就是这位无名战士，此时此刻，你对战友说些什么呢？请你把要说的话都说出来。”
教师的这一番话，已经把学生领入了这个特定的情境之中。他们积极而迅速地思考着，并且一个接一个地站起来发言。学生的发言主要有下列几种说法：
（1）这七根火柴非常重要，它关系到整个部队的安危，千万不要小看它呀。
（2）这七根火柴能够保存下来非常不容易，它是我用生命换来的，千万不能损坏呀。
（3）请看清楚，这一共是七根火柴，一根也不能少了呀。
（4）我已经不行了，把这七根火柴交给部队，这任务就拜托您啦。
（5）在前进的路上，不管多和艰难，多么困苦，您可一定要完成任务啊！
学生为什么能在短时间内对这样一个并非浅易的问题获得如此的认识呢？这是因为他们迅速地开动了脑筋。学生为什么能够迅速地开动脑筋呢？这是因为教师给学生设置的情境，既促使学生迅速地思考，而又便于学生思考。这样就有效地培养了学生思维的敏捷性。
（二）求速度。
所谓“求速度”，就是教师安排学生的思维活动，要有时间要求，使学生的思维活动在某种速度上进行。当然，教师提出的速度要求，不能脱离学生的实际，应用学生可能达到的速度要求学生。随着时间的推移，对某项训练内容的速度要求可以逐步提高。这样循序渐进地训练学生，他们思维的敏捷性就会逐步增强。
例如，教师讲授语法时采取口头练习的.形式。词、短语、句子的练习都可以这样做：教师口述题目，学生做出语法性质的判断或语法结构的分析。
以句子的练习为例：开始时，教师口述一个单句，重复三遍，然后由学生指出句子的主干。几天后，学生熟悉并掌握了这种训练形式，教师再口述题目时就改为口述两遍，进而再改为口述一遍。当教师口述一个单句，在只说一遍的情况下，学生已能准确而迅速地指出句子的主干之后，教师再逐步提高练习题的难度。从要求学生指出句子的主干，到分析句子的六种成分；从一般的单句，到复杂的单句；从单句到复句；最后，教师口述一个句子，要求学生判断其是单句还是复句，如果是单句还要分析句子成分，如果是复句就要指出复句的层次和分句间的关系。这样，逐步缩短时间，逐步提高难度，就会使学生思考问题的速度日渐提高。这样做，不仅有利于学生运用语法知识解释语言现象能力的提高，有效地提高了语法教学的质量，而且对于提高学生思维的敏捷性也大有裨益。
(宁鸿彬选自《寓思维训练于读、写、听、说训练之中》)
备课教学反思深刻篇十三
学校一直以来都在要求各学科组集体备课，但是因为老师们一般来说都已经教了几轮，同样的课程肯定是非常熟悉，所以说到集体备课一般也只落在了形式上，而没有从课堂上真正的体现其作用。因此，使集体备课在很多时候变成了一种任务，一味的去敷衍。
上学期我参加了“青年教师学洋思教学大比武”之后，对集体备课深感喜爱。因为是教学比赛，所以肯定是从心理上就比较重视，于是，在备完课之后就将整堂课的思路给办公室的老师们说了说，听完之后，她们就给我提示了几处以往学生所反映出的.较难理解，以及学生感兴趣的地方，这样使我更加清楚了整堂课中，哪些地方是可以让学生自学，哪些是需要老师讲解后再让学生理解体会的地方。因为所有环节都设计的很清楚，所以整堂课下来非常流畅，学生在课堂上也是有张有弛，重点难点大都可以集中精力去听。
由于是切身体会，所以，写此反思希望大家能够坚持集体备课，尤其是年轻老师，如果因为工作忙，没能集体备课，那么，在自己备课之后尽量多问问老教师，真的可以收到事半功倍的效果。
备课教学反思深刻篇十四
紧张而又繁忙的一学期工作就要结束了，数学组的每位教师都是以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。
中学数学课堂教学如何实施素质教育，是当前数学教学研究的重要课题。“面向全体学生，引发学生的内在机制，使学生生动活泼自主地进行学习，在思维能力、创新能力等方面都得到发展”早已为大家达成共识，我们组从三方面改变教学理念：(1)改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求;(2)注意研究有效的教学方法，培养学生的能力;(3)有意识地培养学生主动学习的愿望。我们的具体作法如下：
一、集体备课、资源共享。
为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期数学组采用了集体分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：
1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。
2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。
3、课堂模式百花齐放。
4、不同的学生，对教学内容合理进行不同的取舍重组;面对不同的学生，给予不同的要求和帮助。认真制卷，坚持每月一考。考后认真改卷、评卷，及时发现问题，解决问题。如因特殊原因不能考试也每周都有一到两张的数学练习。要求学生写学习心得，谈自已的学习体会，总结自已的学习得失，懂得数学新教材该如何学，怎样去学?实施以来，收到了较好的效果。
5、九年级的老师们还在每一次备课时认真研究讨论20xx年、20xx年中考有关的资料，把握中考动向。例如：研究《20xx汕尾中考数学总复习》和《广东省20xx中考总复习提纲》，对照20xx年中考找出其中的变化;仔细分析广东省20xx年和20xx年的中考真题，对比题型的变化及分值分布的改变，做到资料共享。
二、认真上好每一节课。
对学生进行学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，为了能上好每一节课，根据我校硬件的优势、优化教学手段、提高教学效果。
三、课后辅导。
批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用晚修及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导。
四、课堂教学案例研究。
教学案例是改进教学的抓手，是教师专业成长的阶梯，是理论联系实际的中介，本学期以备课组为单位，做一个教学的案例研究，通过这个活动，让全组教师都投入到教研活动之中。通过这次活动一方面要学习别人的成功经验;另一方面要结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。
五、团结协作。
数学组是一个团结的集体，通过这一年的工作体会更深。尤其是我们初。
三备课组，准备示范课时，老师之间互相出主意想办法，毫无保留地把各自的好点子提供给大家。试讲时，各位老师主动让出自己的课时，并为讲课的老师做好内容上的铺垫。一摸以后，各区的练习卷子多了，试卷印好之后，总是很快就有老师数好并分到各班，从未出现过差错。平时的备课、练习大家也都能主动承担任务，分工合作。在本学期，我们每一位老师都在学校范围内推出了一堂公开课。
一学期来，通过全体师生的共同努力，我校的数学组得到了很大的进步，优秀率在上升，合格率也在上升。相信有我们的努力，会在今年的去期末考及中考中取得辉煌成绩的!
备课教学反思深刻篇十五
听了宁家埠齐老师一节《同一首歌》，收获很大。授课班级五年级一班是汇泉小学有名的班级，学生的合唱功底较别的班深厚，导课部分学生演唱了《学习雷锋好榜样》，给听课老师留下了很好的印象。
《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，也是中央电视台的一个王牌节目，歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的`美好主题。学生较熟悉，齐老师用优美的范唱的形式让学生对《同一首歌》顿时来了兴趣，通过和刚刚演唱的《学习雷锋好榜样》进行情绪的对比，让学生回忆旋律，根据情绪的变化把乐曲划分为两个乐段。
接着让学生看《同一首歌》的视频，极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生信心膨胀，接着问“有没有信心比他们唱得好”，便进入了歌曲的教学。
用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指导学生情绪方面教师还可以再作细处理，比如通过弹琴范唱、让学生区别什么是优美的声音，通过节奏、旋律的起伏、强弱对比和变化让学生唱出来。
备课教学反思深刻篇十六
望和探究精神，但需要逐步引导他们培育急躁、坚持、与人合作中完成相对较简单嬉戏的本领。从小树立团队精神，从小渗透合作意识，在人人参加中体会体育嬉戏的欢快，不让任何一个小伴侣掉队。
二、本堂课基本完成既定的教学目标。经过实物项链和戒指引出洞这一认知概念，引导小伴侣说出圆和圈，激发小伴侣的想象力，小伴侣也说出了生活中的`各种实物，如门洞、网眼、水龙头、水管、袖口、领口、书包口、桥洞、山洞、隧道、篮圈、纽扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗户、面具头套、护腕、手表带、茶杯、碗、戒指、项链、手镯、（足球）门等等。
三、体育嬉戏前经过跟我学动作让小伴侣的手指、手臂、膝盖、脚踝、腰得到充分预备，从小养成运动前先热身的习惯。在实际过程中有的小伴侣会表现自我特有的动作，很有想象力、制造力，如单脚跳等，应准时鼓舞但要留意平安。
四、经过实物（乒乓球）、（网球）等让小伴侣对各种（体育运动）有所了解。方案让小伴侣用手指、手臂、大腿、脚等做出各种大小的的洞。讨论到小伴侣预备活动已相当充分，这一环节并未过多绽开，把更多时间用在邀请小伴侣经过互动合作玩小球过桥洞嬉戏，为小火车运球过山洞做预备。其间发觉个别小伴侣用脚踢球，证明小伴侣有表现欲的同时也在探究新的玩法。能够讨论围成大圈让个别小伴侣自由发挥想象力和制造力，大家一齐观赏。讨论到时间有限，未实行。
五、两两合作双手举过头顶做山洞，在老师的指导下，师生合作互动、生生合作互动开头做小火车运球过山洞的嬉戏。小伴侣依次推球或抱球轮番过山洞，然后自我也搭山洞。这一嬉戏能很好的逐步引导小伴侣培育急躁、坚持、与人合作中完成相对较简单嬉戏的本领。从小树立团队精神，从小渗透合作意识，在人人参加中体会体育嬉戏的欢快，不让任何一个小伴侣掉队。在确保每个小伴侣都参加了之后，我在结束嬉戏前有意问了几个小伴侣，你玩过了吗？他们说没有，看来是没有玩够。讨论到小伴侣们才小（1）班，不宜玩太久，还是结束了嬉戏。
六、在整队做了一下放松运动后，小伴侣们整齐的排队回教室。小伴侣们表现很不错，一条小项链作为嘉奖。顺便给小伴侣变了一个戒指入项链的（魔术）。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/8492470.html】
