心得体会可以帮助我们更好地了解自己的优点和不足。写心得体会时，我们可以从自己的感受、体验和教训等角度出发，结合具体事例进行描述。以下是一些非常棒的心得体会范文，值得我们认真阅读和学习。
双减政策下作业布置心得体会篇一
引言：
随着教育体制的改革和学生负担问题的关注，双减作业政策的推行已成为当前教育界热议的话题。作为一名教师，在实施双减作业的过程中，我深感其对学生和教师的积极意义。本文将分享我在双减作业布置方面的心得体会，包括任务合理性，学生参与度，教学效果，家校合作以及师生关系等方面。
第一段：任务合理性。
作业是学生在课堂外延伸学习的重要方式，它能够加深对知识的理解和应用。然而，过多而繁重的作业任务往往会给学生带来巨大压力，影响他们的身心健康和兴趣培养。布置双减作业后，我发现合理限制任务量和难度，根据学生的能力和学习目标制定不同的作业要求，能够让学生有足够的时间和精力去完成，并提高学习效果。例如，在课堂上完成一部分作业，提前向学生解释作业内容，让他们能够在家里独立完成。通过合理规划作业，我确信学生的学习动力和学习效果会得到提升。
第二段：学生参与度。
双减作业的推行要求学生在课后积极主动地阅读、思考和实践，这无疑会增强他们的主动性和自主学习的能力。作为教师，我在布置作业时充分考虑学生的兴趣和实际，尽量选择与学科相关的实践活动和综合素质训练，鼓励学生参与其中。例如，在学习地理知识后，布置他们去实地考察当地的地貌和人文特点，在学习语文写作后，鼓励他们写一篇小说或个人日记。通过这些实际的学习体验，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养创造性思维和动手能力。
第三段：教学效果。
作业是学生达到学习目标的重要途径，因此，作业布置的质量和效果直接影响着教学成果的提高。双减作业的推行使得作业布置更加注重学生的学习需求和个体差异，帮助每个学生找到最适合自己的学习方法，提高学习效率。同时，学生在完成作业时也能够及时发现自己的知识漏洞和不足，促进知识的巩固和提高。作为教师，我也能够通过作业的检查和批改提前发现学生的问题，针对性地进行教学，提高教学质量。
第四段：家校合作。
双减作业的实施需要家长的配合和支持。作为教师，我会在每次作业布置后及时与家长沟通，让家长了解作业的目的和要求，共同讨论学生在家里完成作业的方法和时间，以保证学生有足够的家庭环境和安静空间去完成作业。通过与家长的密切联系和有效沟通，能够让学生在家庭和学校之间形成良好的学习环境和学习氛围。
第五段：师生关系。
双减作业的实行为教师和学生之间的关系带来积极影响。作业本身是师生之间交流和互动的桥梁，通过布置合理的双减作业可以增加师生之间的沟通和交流机会。作为教师，我希望能够通过作业的批改和评价给予学生及时的反馈和鼓励，让学生感受到老师的关心和帮助，建立起良好的师生关系。同时，学生在完成作业时也可以更多地参考和借鉴同学们的优秀作业，促进学生之间的互助和合作。
结论：
双减作业的推行为教师提供了更多灵活和创新的作业布置方法，促进了学生的主动学习和全面发展。通过合理规划作业，提高学生的参与度和学习效果，加强家校合作，改善师生关系，教师能够更好地培养学生的学习兴趣和综合素质，推动学生整体素质的提升。在今后的教育教学实践中，我将继续积极探索适合学生的双减作业布置方式，不断提升教学质量，助力学生成长和发展。
双减政策下作业布置心得体会篇二
“双减”是指作业量和难度减少两个方面，为了减轻学生负担，国家推出了“双减”政策。作为一名语文老师，我认为这项政策十分重要和必要。在执行“双减”语文作业布置之前，我对这项政策有着很多的期待，也明确了要把握好以下几个方面，以确保这项政策能够起到实质性的作用。
第二段：减轻学生压力。
“双减”可以把学生每天在家做的作业减少一部分，这对学生减轻了巨大的学业压力，让他们能够有更多的时间去用在学习上。学生在课堂上所学到的知识进行加深理解，同时更加注重知识的提升、思考的深入，可以更好地进行知识的掌握和拓展，所以，减轻学生的压力对于他们的身心健康和学业发展有着极其重要的作用。
第三段：增强学测量化效应。
“双减”政策能够提升语文测验的质量，因为学生每天不用在家花费过多的时间去领悟难懂的作业，就可以在课堂上更多地进行知识探究、思维发展和互动交流，从而提高语文的水平。这样，学测量化效应就将更加明显，学生之间的差距也会更加明显，对提升教学水平、教师评价和管理具有重要的意义。
第四段：调动学习热情。
减轻学生负担，带来积极的学习效果，也有助于调动学生的学习热情。因为学生在学校集中时间进行了更多的学习，他们在学习的过程中也会收获更多的快乐和成就感，从而使他们更有兴趣参与课堂交流，也更愿意主动认识课本之外的语言，有了更多钻研的积极性。
第五段：结论。
因此，我认为“双减”政策非常可取，这样我们能够减少学生的学习负担，增加学生的学习效率，让学生在学龄段内提高他们的语文素养。同时，这也需要我们教师们在日常工作中探究新的教学方法和思路，不断创新，让教育走得更远。
双减政策下作业布置心得体会篇三
作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。
今天特别有幸听到-谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。
教师布置作业要有分层：
（1）作业量的分层。
（2）作业难度的分层。
（3）作业的自主选择。
（4）评价的分层。
分层作业优点：
1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。
2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。
根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了-讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。-讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。
学有所获，学以致用。
作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。-老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。
“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。
如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。
早上，聆听了-网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。
“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。
从-校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、stem学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。
愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。
早上，聆听了-网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。
“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。
从-校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、stem学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。
愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。
作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。
今天特别有幸听到-谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。
教师布置作业要有分层：
（1）作业量的分层。
（2）作业难度的分层。
（3）作业的自主选择。
（4）评价的分层。
分层作业优点：
1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。
2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。
根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了-讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。-讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。
学有所获，学以致用。
作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。-老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。
“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。
如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。
在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，abcd四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。
这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。
作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。
我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。
通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。
在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。
作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，abcd四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。
这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。
作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。
我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。
通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。
双减政策下作业布置心得体会篇四
语文作业一向是学生们最头疼的事情之一，尤其是在新的教学模式下，如何让学生在家里完成好作业，是每个老师都想要探讨的话题。在实践中，我运用双减教学方法，布置语文作业，取得了不错的效果。今天我想与大家分享我的经验和感悟。
第二段：双减教学法的简介。
双减教学法是指在教学中减少学习量和学习时间，让学生在较少的时间内学到更多的知识。在语文课堂中，我将双减教学法应用到了布置作业中，将学生在课堂上学到的知识减少到最简单的要点，让学生在家里能够以更轻松的方式完成作业。同时，我也减少了作业的数量和难度，让学生有更多的时间和精力去思考和探索课程的知识。这种方法既减少了学生的压力，又提高了学生的学习效率。
1.明确作业目的。我会仔细考虑作业的目的，让学生明确作业的意义和价值。
2.作业简单易懂。作业内容简单明了，易于理解和完成。
3.作业量适当。不会让学生一次完成太多的任务，以免影响学生的学习兴趣和积极性。
4.紧密联系课堂内容。作业内容与教学内容相贯通，让学生在完成作业的过程中巩固和加深对课堂知识的理解和应用能力。
在实践中，我将双减教学法应用到了作文、阅读、翻译等方面。例如，在布置的作文任务中，我会将题目限制在1-2个字，让学生在极短的字数内表达自己的思想和情感。而在阅读作业中，我会选择和课堂内容紧密联系的文本，通过提出几个简单的问题引导学生思考。至于翻译，我会让学生从简单的句子开始，逐渐提高难度。
第五段：总结。
通过双减教学法的实践，我发现学生的作业完成质量有了明显的提高，同时也减轻了他们的压力。这种方法不仅适用于作业的布置，也可以在课堂教学中运用。总之，为了让学生在有限的时间里学到更多的知识，我们需要运用各种创新的教学方法，提高教学质量和学生学习效率。
双减政策下作业布置心得体会篇五
中国教育部提出的双重减负政策受到广泛关注，其中之一是减少学生的作业负担。这一政策的实施让许多老师都陷入了思考，如何在减少作业量的同时，确保学生的学习效果和质量。作为一名小学教师，我认为在双减之下，更应该重视作业的质量而非数量，因此我对作业布置做了一些调整和改进。
第二段：减少作业量。
在双减之下，减少作业量是首先需要考虑的问题。在过去，我习惯于按照既定的教学计划，每堂课都布置一定量的作业，包括课堂练习题、家庭作业等。但现在我意识到，这样的做法有时会让学生感觉学习负担过重。因此我正在尝试将课堂时间充分利用起来，从而减少一些家庭作业，让学生在课堂上就能够完成一部分作业，同时减轻他们的作业负担。
第三段：提高作业质量。
减少作业量只是应对双减政策的第一步，更为重要的是提高作业的质量。我意识到，有时候只是为了完成作业而做作业，并不一定是有益的学习过程。因此我开始重视作业的质量，关注作业是否能够让学生真正地理解和掌握知识点。我试图在布置作业时，给学生合理的思考时间和空间，让他们能够发挥自己的创造力，尝试不同的解题方式，从而达到自我提高的效果。
在减少作业量和提高作业质量的同时，我也开始尝试个性化作业的布置。每个学生都有自己的学习特点和习惯，因此，作为老师，我们应该更多地关注每个学生的个性化需求。我会尝试根据每个学生的学习特点来布置作业，比如在掌握知识点的基础上，要求他们尝试一些变形题或实践类任务。这样不仅让学生有更加精彩的学习体验，也让他们在学习过程中体会到自我管理和学习的重要性。
第五段：结语。
总之，在双减之下作业布置确实不是一件容易的事情，需要我们思考和调整。我认为在减轻学生负担的同时，我们也应该重视作业的质量和学生个性化需求。只有这样，我们才能真正做到双减无忧，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，更好地提高自己的学习能力和素质。
双减政策下作业布置心得体会篇六
教师是学生学习的引导者和指导者，而作业是学生巩固知识、提高能力的重要环节。然而，长期以来，学生过重的作业负担成为了教育的热点问题。为此，教育部颁布了“双减”政策，要求减轻学生课堂负担和作业负担。作为一名教师，对于如何布置双减作业，我有了一些心得体会。
段落二：关注学生个体差异。
每个学生都有着不同的学习倾向、知识水平和学习能力。在布置双减作业时，我尽量关注学生个体差异，合理安排作业的难易程度。对于水平较低的学生，我通过设置一些基础性的练习题，让他们巩固基础知识；对于水平较高的学生，我设置一些拓展性的作业，以挑战他们的能力。只有合理分配作业量，并充分考虑学生的个体差异，才能确保每个学生都能获得适当的学习负荷。
段落三：注重作业的针对性和有效性。
作业不仅是学生巩固知识的手段，更是一个评估学生学习情况的重要途径。在布置双减作业时，我注重作业的针对性和有效性。首先，我根据学生的学习需求和教学内容，有针对性地布置作业，让学生能够将课堂学习内容应用到实际问题中。其次，我注重作业的反馈和评估，及时发现学生的问题和困惑，并根据评估结果进行个性化辅导和指导。作业不仅仅是完成一个任务，更重要的是能够帮助学生提升自己。
段落四：与家长保持良好的沟通与合作。
双减作业的目标是减轻学生的负担，提高学习效果，而家长作为学生的第一任教师，也扮演着重要的角色。因此，在布置双减作业时，我与家长保持良好的沟通与合作。我会定期与家长沟通作业安排和效果，听取他们的意见和建议，以便更好地调整作业的内容和难度。同时，我也会向家长传达作业的目的和意义，引导他们正确对待学生的作业。
段落五：培养学生的自主学习能力。
最终，双减作业的核心目标不仅仅是减轻学生的负担，更重要的是培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。在布置作业时，我尽量引导学生自主思考和解决问题，鼓励他们通过各种资源和途径自主学习。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组合作中相互促进、共同进步。只有学会主动学习的学生，才能在知识爆炸的时代中游刃有余。
总结：
双减作业布置教师心得体会是教育改革的重要内容之一。在布置双减作业时，教师需要关注学生个体差异，注重作业的针对性和有效性，与家长保持良好的沟通与合作，并培养学生的自主学习能力。只有通过这样一种严谨而灵活的布置作业方式，才能真正实现作业的双减效果，让每个学生都能从中受益，并享受学习带来的乐趣。
双减政策下作业布置心得体会篇七
作为一名学生，在学习生活中难免会遭遇到各式各样的作业，从而给自己带来不小的压力。近年来，为了缓解学生的学业负担和人身安全问题，教育部门提出了“双减”政策，即减轻过重的学业负担，减少学生在校时间，给予学生更多自由支配时间。最近，我们班也开始实行“双减”政策的落实，教师在布置作业时通过降低作业难度、提高合理性等方式来达到“双减”的效果。以下是我对这种新型作业方式的一些心得体会。
一、作业变得更为轻松易做
在实行“双减”政策后，我发现所布置的作业简化且更易操作。老师为我们量身定做的作业题目，不仅难度适中，而且也很有针对性，既增强了对知识的理解和掌握，又不会给学生带来过大的负担。同时，作业任务的数量也相对减少了，这样学生能够有更多的时间进行其他兴趣爱好的发掘和提升。
二、学习效率提高
平时我们有很多的时间被“作业压制”，但是“双减”政策的实施后，学习、生活的时间被充分释放。此时，我们可以有更多的时间自主学习，进行自己的思考和总结，提高学习效率，更好地学深学透。
三、兴趣、实用性增强
学生是有自己的兴趣爱好的，相信这是大多数人共同的。在布置作业时，如果能够结合学生的兴趣点，让做作业这件事变得不那么枯燥乏味，就能够让学生自觉地积极完成任务。同时，让题目有实用性，在生活中也能够得到运用，这样也能够让学生感受到学习到的东西是有用处的。
四、学生的创造力、思维能力得到提高
在传统教学中，老师们往往只给学生讲解知识点，而不去引导他们思考、讨论、探究。在“双减”政策的落实下，老师们更关注的是学生的思考，通过开放性的提示让学生自己动手去完成。这样一来，不仅能够锻炼学生的创造力，还能够训练学生的思考能力，开拓他们的思维。
总之，落实“双减”政策，不仅是对学生权益的保护，对学生个人素质的全面提升也有着积极的作用。希望更多的教育机构能够认可落实“双减”政策的重要性，放低身段、增加沟通，让学生在学习中得到更多的快乐，得到更好的收获。
双减政策下作业布置心得体会篇八
随着教育改革的不断深入，双减作业正逐渐在教育界和家长中引起关注和讨论。双减作业是指减轻学生负担，减少学生作业量的一种教学方式。作为一名英语教师，我积极配合学校的教育改革政策，在学生身上尝试了双减作业，并取得了一些心得体会。
首先，双减作业要求教师合理布置作业，确保质量。在以往的教学中，我常常布置大量的练习题给学生，并要求他们完成。然而，我却发现，学生只是机械地做题，缺乏真正理解和掌握知识的能力。因此，通过双减作业的实践，我开始思考如何布置质量更高的作业。我意识到，作业不一定要多，但必须要有针对性、能够启发学生思考的题目。例如，在学习英语时，我会布置一些阅读理解题，让学生通过阅读来积累词汇和提高阅读理解能力。这样的作业不仅锻炼了学生的阅读能力，还能培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，双减作业要求教师精心设计作业形式，激发学生兴趣。在布置作业时，我尝试使用多种形式，如游戏、小组合作等，以吸引学生的注意力和积极性。例如，在学习诗歌时，我会让学生分组进行创作，并组织朗诵比赛。这样的作业形式不仅能够培养学生的创造力和口语表达能力，还能增强学生对英语学习的兴趣。通过实践，我发现，精心设计作业形式可以使学生更主动地参与学习过程，提高学习效果。
此外，双减作业要求教师注重作业的反馈和指导。作为教师，我认识到作业的目的不仅是检验学生的学习情况，更重要的是通过作业反馈和指导，帮助学生改正错误、提高学习效果。因此，我会精心批改学生的作业，并及时给予反馈和建议。在批改作业时，我不仅注重点评学生的正确与错误答案，还会给予鼓励和肯定，以激励学生的学习动力。同时，我也会找出学生学习中存在的问题，并进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难、提高成绩。
最后，双减作业要求教师与家长之间的合作与沟通。学生的家庭环境对他们的学习影响巨大，因此，教师与家长之间的合作和沟通至关重要。在实践双减作业的过程中，我积极与家长进行接触，向他们介绍双减作业的理念和实施情况，并征求他们对作业布置的意见和建议。通过与家长的互动，我了解到每个学生的家庭背景和特点，根据不同学生的情况，进行个别指导和帮助。这样，既能够减轻学生的学习负担，又能够与家长共同呵护孩子的成长。
总的来说，双减作业的实施需要教师不断探索和实践。通过实践，我深刻体会到双减作业对学生的教育意义，学生学习主动性和参与性提高明显。通过与家长和学校的合作，我获得了更多的支持和帮助。双减作业不仅减轻了学生的负担，也提高了教学的质量，增强了学生对英语学习的兴趣。我相信，在双减作业的指导下，学生的学习能力和综合素质必将得到更好的发展。
双减政策下作业布置心得体会篇九
近年来，随着双减政策的深入推进，在全国范围内进行了大规模的作业量化整改。这项政策的推行引起了广泛的讨论和争议，我作为一名学生也深受其影响。在这个过程中，我对双减政策作业改革有着独特的体验和感悟。下面我将分享一些自己的心得体会。
首先，我认为双减政策作业改革给了我们更多的自主学习的机会。在过去，我们通常被赋予大量要求繁琐的作业，时间紧迫而且不灵活。而现在，政策规定了每节课的作业时间，限定了作业量。这样一来，我们可以更加合理地安排学习时间，不再为堆积如山的作业而苦恼。通过这种方式，我们可以更好地自主学习，掌握知识点，提高学习效率。
其次，双减政策作业改革加强了师生之间的互动与交流。过去，老师往往只是发放作业，学生完成后直接交给老师。而现在，在新的政策下，老师会定期检查作业情况，并进行必要的辅导和指导。这种方式不仅能够及时纠正错误，帮助我们更好地理解和掌握知识，还可以带来更多的思考和启发。同时，老师和学生之间的互动也更加密切，加强了双方的沟通，增进了师生情感。
再次，双减政策作业改革能够培养我们独立思考的能力。在过去，大量的作业往往以填鸭式的方式教授，学生只需要机械地完成任务。而在新的政策下，我们有更多的时间去梳理知识，发现问题和解决问题。在完成作业的过程中，我们需要独立思考，找出答案并进行逻辑推理。这种自主学习和思考的过程，能够激发我们的创造力和独立思维，为今后的发展打下坚实的基础。
同时，双减政策作业改革还能够提高我们的综合能力。过去，作业往往只注重知识点掌握的程度，忽视对于其他能力的培养。而在新的政策下，我们需要自己进行知识的整合和运用，提高我们的实际应用能力。在完成作业的过程中，我们需要调动各种知识和技能，加强对知识的联想和应用，提高我们的综合素质。这样一来，我们不仅能够更好地应对各种学习任务，还能够更好地适应今后的工作和生活需求。
最后，我认为双减政策作业改革还能够减轻学生的学业负担。过去，大量的作业往往让我们感到疲惫和压力山大，影响了我们的身心健康。而在新的政策下，作业量得到了明确的量化和规范，大大减轻了我们的学业负担。通过合理安排作业时间和量，政策既满足了我们的学习需求，又保证了我们的身心健康，使我们能够更好地发展和成长。
综上所述，双减政策作业改革给我们带来了许多积极的影响。它不仅为我们提供了更多的自主学习的机会，加强了师生之间的互动与交流，还能够培养我们独立思考的能力，提高我们的综合能力，并减轻了学生的学业负担。这对于我们的学习和成长都具有重要的意义，让我们能够更好地发展自己，为未来的进步奠定坚实的基础。希望未来在这个政策的推行下，我们的学习环境和效果会更加优秀。
双减政策下作业布置心得体会篇十
双减工作是指简化管理和减轻负担，旨在提高教育教学质量和教师工作效能的管理改革方法。近年来，随着教育改革的深入推进，双减工作逐渐成为学校管理的重要内容。作为一名教师，在实施双减工作的过程中，我深感其带来的巨大变化。以下是我对双减工作作业布置的心得体会。
首先，合理调整作业量。在过去，学生的作业负担普遍较重，长时间的作业任务不仅给学生增加了压力，也给教师增加了批改作业的负担。而在双减工作的指导下，教师更加注重合理分配学生的作业量，充分考虑学生的身心发展需要，减轻学生的负担，提高学生的学习积极性。在布置作业时，我通常会设置一定的时间限制和任务要求，确保学生能够在规定时间内完成作业，有效避免了过多作业给学生带来的压力。
其次，注重作业设计的差异化。每个学生的学习水平和兴趣爱好都存在差异，仅有一种作业设计是远远不够的。因此，在双减工作中，我注重针对学生的个体差异，进行作业设计的差异化，以更好地满足学生的学习需求。例如，对于学习较快的学生，我会提供更高难度的作业，挑战他们的学习能力；而对于学习较慢的学生，我会提供更多的辅助材料，帮助他们理解知识点。通过差异化的作业设计，不仅可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，也能够促进学生的全面发展。
第三，对作业的要求要明确具体。在双减工作中，作业不再是简单的量多质少的任务，而是更加注重质量和实效。因此，作业的要求必须要明确具体，让学生清楚地知道应该做什么，怎么做。在布置作业时，我会详细解读作业题目，给出明确的要求和指导，同时提供必要的范例和案例，帮助学生更好地理解任务，提高作业的质量。通过明确具体的要求，不仅能够指导学生正确完成作业，还能够提高教师批改作业的效率和准确度。
第四，鼓励学生自主学习。在双减工作的背景下，作业已不再是简单地传递知识，而是更强调学生的自主学习和独立思考能力的培养。因此，在布置作业时，我会鼓励学生尽量独立完成作业，自主思考和解决问题。我通常会提供一些开放性问题和讨论题目，要求学生进行深入思考和讨论，激发他们的创造力和思维能力。通过这样的作业设计，不仅能够促进学生的主动学习，还能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，及时反馈作业成果。在作业布置的过程中，及时反馈是至关重要的。学生完成作业后，我通常会详细批改并及时给予评价和建议。同时，我也鼓励学生相互之间互相交流作业成果，进行同伴评价和互助指导。通过及时反馈作业成果，学生不仅能够及时了解自己的学习情况，也能够从反馈中汲取经验，不断提升自己的学习水平。
总之，双减工作在作业布置过程中给教师带来了更多的自主权和灵活性，同时也促进了学生学习的积极性和主动性。通过合理调整作业量、差异化的作业设计、明确具体的要求、鼓励学生自主学习和及时反馈作业成果，我相信双减工作能够取得更好的效果，促进学生的综合素质全面发展。
双减政策下作业布置心得体会篇十一
在当前教育改革的背景下，“双减”已经成为了许多教学活动的重点和关键。在学科教育方面，双减的重点之一就是作业减负。在英语教学中，作业布置常常是老师们首要关心的问题之一。在这篇文章中，笔者将分享自己在“双减英语作业布置”方面的心得和体会。
第二段：设定目标。
在双减英语作业布置中，关键是确定适宜的目标和标准。首先，目标应该是每个学生掌握语言技能中的必要内容，同时也不过于繁琐和艰深。其次，标准应该是具体的、清晰的和可被量化的，这可以让学生和家长更容易理解作业的内容和完成程度。
第三段：关注差异。
每个学生都有不同的语言基础和学习习惯。因此，双减英语作业布置的另一个重点是关注差异。不同的学生应该得到不同的作业，这取决于他们的水平和需求。这有助于学生更好地理解、巩固和扩展自己的英语知识，同时也可以提高他们的兴趣和参与度。
第四段：灵活应变。
尽管在双减英语作业布置中应该有明确的目标和标准，但灵活应变同样很重要。有些学生可能需要更多的帮助和指导，有些学生可能已经掌握了一些时态或语法规则。针对不同的情况和需要，老师应该随时调整作业的难度和形式，以便最大限度地促进学生的学习。
第五段：鼓励反馈。
最后，双减英语作业布置也应该鼓励学生和家长的反馈。学生可以通过回答老师的问题、完成作业后的口头或书面反馈等方式向老师表达自己的心声和需求。家长也可以通过家访、电话或电子邮件等方式同老师交流，反映学生在完成作业方面的情况和困难。这种通信可以促进家校合作，也有助于老师更好地了解学生并提供更好的指导。
结尾：
总之，双减英语作业布置是教师在教学中的必修课，它不仅关系到学生的学习成果，还关系到学生的身心健康，应该得到足够重视。在确定目标、关注差异、灵活应变和鼓励反馈等方面，教师应该充分发挥自己的主观能动性，在实践中不断总结经验和教益，以促进双减英语作业布置的效果和成效。
双减政策下作业布置心得体会篇十二
随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。
作为一名教师，我认为，双减政策对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义，我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，我要加强作业建设规划，多向同行学习，让“还孩子一个快乐的童年、少年”。
今后，我要坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，做好严格按照上级有关要求做好作业建设，切实减轻学习课业负担努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人人贡献一份力量。
双减政策下作业布置心得体会篇十三
双减政策是中国国家教育部于2017年提出的一项令人关注的教育改革政策。该政策旨在减轻学生在校外辅导班上的负担，同时也致力于减少学校作业的数量和难度。这项政策对于改善学生们的学习负担和促进他们的全面发展具有重要意义。在过去的几年中，我作为一名小学老师，亲身经历着这一政策所带来的变革。通过实践，我获得了一些关于双减政策作业改革的心得体会。
第一段：政策背景与引言。
在引言部分，我会简要介绍双减政策的背景以及其在教育领域中的重要性。这部分通常是对整篇文章的概述，让读者对所要讨论的内容有一个整体的认识。我将强调减轻学生负担和促进全面发展的关键意义。
在这一段中，我将详细讲述双减政策对学生的积极影响。这项政策让学生有更多的时间参与兴趣爱好和课外活动，提高他们的综合素质。同时，减少作业数量和难度可以防止学生过度劳累，使他们更能专注于掌握基础知识和学习技能。
在这一段中，我将讨论双减政策可能面临的挑战，并提出一些改进的建议。一些学校和老师可能还没有完全适应这一政策，有可能存在一些作业质量和效果不佳的情况。因此，教育部门应该进一步加强对学校和老师的培训，确保他们正确理解和执行双减政策。
这一段是文章的重点，我将分享我在教育实践中对双减政策作业改革的体验和理解。我将讲述我在减少作业数量和难度方面的努力，如何利用课堂时间充分培养学生的基础知识和学习能力。同时，我还将分享学生们在变革中的变化和进步。
第五段：总结与展望。
在文章的最后一段，我将对双减政策作业改革进行总结。我将再次强调该政策的重要性，并阐明我对未来的展望。虽然这一政策已经取得了一些积极的成果，但还有很多工作需要做。我期待着教育部门能进一步改进政策和相关措施，以确保学生们能够享受到更好的学习环境和更多的成长机会。
通过以上五段式的文章结构，我将全面而系统地讲述双减政策作业改革的主题。从政策背景、积极影响和挑战，到个人体验和对未来的展望，我将展示一个连贯而有说服力的观点和论证。相信这样一篇文章可以全面、准确地呈现双减政策作业改革的风貌，对读者有所启示。
双减政策下作业布置心得体会篇十四
双减教育是一项旨在减轻中小学生课业负担的教育政策。其中，双减作业也是教育改革中的一个重要环节。在实际操作中，教师不仅要掌握双减作业的理念和方法，更要掌握合理布置、科学评改双减作业的技巧，以确保教学效果和学生的学习质量。近期，我参加了一场双减作业布置和评改的培训，接下来我将分享我的心得体会。
第二段—— 理解双减作业
在培训中，我深刻理解到双减作业的重要性。在减轻课业负担的同时，它也是对学生自主学习能力的锻炼。因此，在布置双减作业时，教师必须充分考虑学生的实际情况，尤其是逐步引导学生形成自主学习的习惯。一方面，布置的作业要简单明了，能够让学生在较短的时间内完成，减轻他们的负担；另一方面，要培养学生主动探究问题、勇于尝试的能力，促进他们的语言、思考、表达等多方面素养的提高。
第三段—— 培训的实际操作
通过培训，我还学到了科学布置双减作业的方法。首先，作业应该结合课堂教学内容，一定程度上可延续课堂的教育效果；其次，教师需要充分考虑学生的个体差异，不能一刀切，应该根据个人差异、实际情况合理布置；最后，教师应该引导学生去探究问题，而不是在作业中要求背诵。这样不但能够使学生获得一定的自主学习能力，而且能够激发学生的学习兴趣。
第四段—— 评改双减作业的方法
评改双减作业也是教师需要注意的重要事项。因为这项工作合理与否将直接影响学生的学习效果。在评改过程中，教师不仅要做到及时、准确评改，还要根据每位学生的不同，量身定制评改方案，对于培养学生的自主学习能力非常必要。其中，比较常用的方法就是选择性评阅，即根据学生的基础知识和综合素质等方面，选择性地评阅一部分作业，来替代全面评阅，使教师在不影响学生学习质量的前提下能够提高效率。
第五段—— 总结
在学习和实践中，我深刻领悟到双减作业对教学改革的重要性。它不仅可以减轻学生的负担，更能够培养学生的自主学习能力和多方面素养。对于教师而言，科学合理地布置和评改双减作业也是不可或缺的教育工作。通过学习和实践，我相信我的教学会更加稳健、高效，并将更好地推动双减教育的实施。
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