“心得体会是在一段时间内对所经历的事情、所获得的经验进行总结和概括的一种文学形式，它可以帮助我们更好地认识自己、总结经验、提高思考能力。”写心得体会要注意尊重事实和真实性，不夸大和虚构。请大家参考以下心得体会，对自己的学习和工作生活进行总结和思考。
留守儿童心理健康心得体会篇一
为了进一步帮助农村学校留守儿童，为留守儿童提供真情服务，10月29日下午，xxx小学开展“打开留守儿童心灵之窗”心理健康教育活动。
活动开始，徐继x老师带领大家做集体游戏——“丢手绢”。这是一个抓逃游戏，非常的紧张和刺激，抓到别人很兴奋，能逃跑也很开心；游戏结束后，老师采访他们的战果，他们都很自豪的`告诉老师成功抓获几次，逃跑几次，心里也是特别的开心。
通过这次活动，同学们能够感悟出同学之间需要互相帮助、互相关爱，特别是留守儿童，与在家亲人之间同样也需要。
留守儿童心理健康心得体会篇二
智力是以思维为核心的各种认识能力和操作能力的总和，也是衡量一个人心理健康的重要标志之一。正常的智力是学习文化知识的最基本的心理条件，智力发展水平要符合实际年龄的智力水平。
二、情绪的稳定性与协调性。
儿童青少年经常保持轻松、愉快、稳定、协调的情绪，良好的心理状态，可使整个身心处于积极向上的状态。从而提高心理功能，有助于发挥自身的内在学习潜能，提高学习成绩。如果经常出现紧张、焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪会影响潜能的发挥，势必影响其学习效果。
三、较好的社会适应性。
对环境的适应能力标志着心理健康水平，一个心理健康的儿童青少年能够较快地适应变化了的环境。包括学习环境和生活环境、自然环境及人际环境等。既使突然发生意外变化或身处恶劣环境中，也能较快地顺应环境并保持心理平衡。有些独生子女由于早期社会化的娇生惯养，形成了他们生活自理能力低下，不能有效地处理与现实环境的关系，往往导致适应性障碍。
四、和谐的人际关系。
心理健康的儿童青少年能够与同龄人建立平等、互助、和睦相处的伙伴关系。
如果早期社会交往被剥夺，家庭不和睦、接受较多消极影响，易形成孤僻、敌意、敏感、过度警觉、自我为中心、妒忌、自私等不合群的'不良个性，从而导致人际关系的不协调。
五、反应能力适度与行为协调。
健康儿童、青少年的心理活动和行为模式和谐统一。对外部刺激反应适度，表现既不异常敏感也不异常迟钝，并具有一定应变、应对能力。
六、心理年龄符合实际年龄。
心理健康的儿童、青少年具有与其实际年龄相符合的心理、行为特征，并形成与年龄阶段相适应的心理、行为模式。如果心理、行为严重偏离相应的年龄段特征，可能存在心理发育问题。少年儿童发展严重滞后或超前，则是心理不健康的表现。
七、心理自控能力。
心理活动自控能力强的儿童、青少年，其注意集中水平高，记忆和意识活动有效水平也高。而自控能力较差者，其注意集中水平低，注意力难集中，缺乏专注性，其记忆和意识活动有效水平低，往往导致学习困难。
八、健全的个性特征。
个性（人格）是每一个人独有的心理特征及特有的行为模式，具有相对的倾向性和稳定性。是在先天素质的基础上和后天环境的长期影响下形成的，是一切心理特征的总和。自幼培养儿童青少年客观而积极的自我意识，能适度控制自己的情绪与行为，使其行为符合社会道德规范，形成良好、健全的个性是个体适应环境的重要保证。
九、自信心。
自信心是对自我的客观评价,实质上是一种自我认知和思维的分析综合能力。如果自我评价过高、自命不凡，会因盲目自信导致意外失败而沮丧，产生失落感或抑郁情绪；若自我评价过低，会产生自卑感，因缺乏勇气不能充分发挥自身潜能而失去机遇导致一事无成。恰当的自信是心理健康的重要标志之一，也是获得成功的重要保障。
十、心理耐受力。
对突发的强烈精神刺激或长期精神刺激的抵抗能力,以及对压力、失败、挫折的心理承受能力即为心理耐受力。因为儿童青少年正处于心理发育和个性形成时期，其可塑性强，应及早培养他们不怕苦、不怕累、耐受失败、挫折的坚强意志力，不断提高心理承受能力,使其有利于少年儿童心理健康。
留守儿童心理健康心得体会篇三
儿童期是一个人成长过程中非常重要的阶段，在这个时期，孩子不仅会受到生理上的变化和影响，也会受到心理上的影响。在这个阶段培养孩子良好的心理健康非常重要，因为这将直接影响到他们以后的生活和成长。本文将分享我在儿童时期所获得的一些心理健康经验和体会，帮助更多的家长和孩子能够更好地应对成长中的各种挑战。
第二段：家庭教育对心理健康的影响。
家庭是孩子们成长的第一课堂，良好的家庭教育对孩子的身心健康有着极其重要的影响。我的父母很注重对我和我的哥哥进行心理疏导和情感沟通，他们很少用惩罚来解决问题。同时，他们也不会轻易地夸张或批评孩子，而是注重正面的鼓励和引导。这样的家庭环境让我感受到家庭的温馨和关爱，我能够更轻松地面对压力和挑战。
儿童时期是社交关系逐渐建立的时期。学会与人沟通和交流对孩子的前途和愉悦的成长非常有帮助。我的一个经验是，在学校里我很容易结交新的朋友，在与朋友相处中学到更多的沟通和交流技巧。同时，我的老师也注重与我们建立良好的互动和沟通，尊重每个人的想法和感受，并寻求解决问题的合理方式。
第四段：积极面对挫折和失败。
在儿童时期，孩子们往往处于试错阶段，在这个过程中遇到各种挫折和失败，面对这些情况，正确的态度是积极面对它们，而不是逃避或抱怨。我的学校注重培养我们的品质和创新能力，在这个过程中，我遇到了许多挑战和失败，但我知道这只是让我变得更强大的机会。我的老师给了我很多支持和鼓励，同时也提醒我们要正视失败的原因，找到解决问题的办法。这让我明白，从失败中学习，在下一次机会中更有可能取得成功。
第五段：结论。
儿童时期的心理健康对一个人未来的成长有着至关重要的影响。良好的家庭教育、积极面对挫折、与人交往关系和学会沟通、以及老师的帮助和支持都是培养孩子们健康心理的重要手段。我相信只有在这些方面坚持和努力，我们的孩子才能更加健康、快乐地成长。
留守儿童心理健康心得体会篇四
当前由于我国地理﹑经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。
根据20xx年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。
留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大“农村问题儿童发展与教育”课题组同志的调查表明：25﹪的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。
留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。
一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类﹑人际交往关系﹑和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。
二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。
三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系﹑电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。
去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。 四是开设心理健康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体,通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播﹑板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。
五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。
当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。
留守儿童心理健康心得体会篇五
读了《小学生心理健康教育》这本书，深有感触，特别是怎样真正的让学生接受好心理健康的教育至关重要。
随着人们对心理健康的认识和重视，小学生心理健康问题已引起了人们的普遍关注，心理健康教育应成为学校教育中的一项重要的内容已取得了大家的共识。但是小学心理健康教育是一项科学性、实践性很强的工作，它要求教师不仅要更新教育观念，还必须掌握一定的理论知识和技能。
心理健康教育活动在学校开展的重要性，让我感触颇深。必须通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，让它源于实践，用于实践。本书有以下两个特点。
第一、内容上的`系统性与科学性。概述了小学生心理心理健康的理论，并以小学生的心理发展规律为主线，介绍了小学生心理发展的认知、情绪、个性、学习等内容。
第二、突出实践操作性。为克服心理学教科书理论性太强、太抽象等弊端，采用案例教学的形式，选择小学生或者教师在教学中经常遇到的、带有典型性和普遍意义的一些难题作为案例，使得缺乏心理学专业知识的小学教师及普通家长，都可以将书中有关小学生心理健康教育的理论与方法，直接用来分析与解决自己面临的小学生心理问题。
我在假期读了《小学心理健康教育》一书深有感触，特别是怎样真正的让学生接受好心理健康的教育至关重要。
留守儿童心理健康心得体会篇六
儿童期是一个人成长过程中非常重要的阶段，也是一个人形成心理健康的关键期。在这个时期，父母以及社会环境对孩子的影响至关重要。在我的成长过程中，我对于儿童期心理健康方面有一些心得体会，今天就和大家分享一下。
第二段：家庭关系对于心理健康的重要性。
家庭是孩子成长的起点和基础，一个稳定、和谐、爱的家庭对于孩子的心理健康至关重要。在我的成长过程中，父母经常开导我，给我安全感和价值感，让我很有自信。同时，对于孩子的教育方式也非常重要，如果父母过于苛刻或者溺爱孩子，都有可能对孩子的心理健康产生负面影响。因此，家庭需要营造一个良好的氛围，尊重孩子的个性和权利，培养他们独立、积极、自信的人格。
第三段：社交能力对于心理健康的帮助。
孩子在成长过程中需要学习如何与他人相处，这对于他们日后的生活、工作等方面都有很大的帮助。在我的成长过程中，我学会了与人沟通，并且努力培养互助合作的精神，这一切都融入我的成长过程中，帮助我建立了良好的人际关系。而长期的孤独和隔离如果让孩子在大多数时间里处于一种孤独的环境中，很可能会导致他们出现心理问题，减少与人交往的欲望和能力，从而对今后的人生产生负面影响。
第四段：自我认知对于心理健康的影响。
自我认知是指孩子对自己情感、认知和行为反应的理解和评价。在儿童期，孩子需要一定的自我认知能力来理解自己的感受和需要。在我的成长过程中，我通过不断地自我反思找到了自己的强项和弱项，并学会了如何管理自己的情绪。适度的自我反思可以帮助孩子更好地认识自己、成长自己，在被动的生活中积极思考，积极寻找自己的定位、理解自己的需求，提高自我的满足和幸福。
第五段：结语。
要强调的是，儿童期心理健康是一个持久有效的过程，而不是一次性的结果。父母在孩子成长过程中起着至关重要的角色，需要以身作则，关注孩子的心理健康，与孩子建立信任和亲密的关系。此外，孩子需要适当的社交环境、自我反思能力和人际交往技巧，帮助孩子在成长过程中逐步形成健康积极的心理素质。因此我们不应该忽视孩子的心理健康，在孩子成长过程中不断完善我们自己，给予孩子更好更合理的引导，让孩子迎接更光明的未来。
留守儿童心理健康心得体会篇七
首先是心理健康教育相关理论的充实。
培训期间交流得知，来参加培训的很多老师都不是专职任学校心理健康课程的，绝大多数都是兼任学校心理保健室管理员一职，所以大家的心理健康教育的相关基础理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍，心理学也是一门长期被忽视，被边缘化的学科，社会各界对它的重视程度都不够，尤其是在学校教育中，尽管各种中小学校园霸凌事件，学生心理健康问题导致的伤害自杀事件层出不群，但是由于缺乏条件，长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理健康教育工作。这种种原因，我觉得来参加这次培训，对我们这些在基层学校教育教学一线的老师们来说，是十分宝贵的，也收获良多。
五天充实的培训中，有甘肃省应用心理协会会长谢桥老师主讲“找一个杠杆撬动学校的幸福”——学校心理健康教育综述，学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理辅导实操训练，不仅为我的心理健康教育相关理论知识打下基础，更亲身参与其中体验了辅导训练，学练结合。谢老师还解答了学员有关心理学如何入门的问题，建议学校从事心理健康教育的老师开始最好从心理学的人本主义入手；如何在心理健康教育中获得职业发展，以及推荐了许多教育书籍《第56号教室的奇迹》及心理学入门书籍等。
北京实验二小兰州分校的刘悦老师主讲“用心护航，因爱而爱”——学习心理需求与学业成绩的关系，如何开展家庭教育指导等课程，在讲述基本理论的同时，穿插了大量她亲历的心理辅导案例，生动丰富，让人印象深刻。军医大的杨群老师关于教师心理健康的重要性，积极心理学在教学中的应用等课程，让我明白其实社会中的大部分人都是“有心理问题的正常人”，从医学层面，从教师心理健康的角度，例如教师职业压力的来源，如何自我调节自我放松等，给我很大的启发，让我在以后面对工作、生活的时候更积极地暗示自我，更有效的发挥效率。作为学校从事心理健康辅导的老师，要在以后的工作中有进一步发展，这次培训所打下的必要的理论基础必不可少。
其次，多形式多内容的丰富实操训练。
因为这次培训的形式丰富，三个县区的培训教师们都被打乱编成六个小组，很多培训实操课程都是通过小组进行的，所以区别于以往其他培训最为明显的就是参加培训的老师们之间的交流更加深入了，组内成员积极发言，深入交流，默契配合。培训第一天，充满能量的杨康老师就组织大家开展了一整天的以团体游戏体验为主的培训课程，闯三关、思维创新等新颖的游戏体验，让这次培训别开生面，生动活力开了一个好头，让我对接下来几天的培训都很期待。通过团体游戏体验活动，让我对团体凝聚力建设、团体辅导，团员积极心理训练等方面都有了一个切实的感受。接着三天晚课谢老师团体心里辅导实操课程的讲解与演练，都让我更进一步感受到在学校里面开展此类课程的适用性。最后一天的六个小组各自设计的一节团体心理辅导演练课，更是点燃了全体参训学员的热情，“盲人与拐杖”、“逛三园”、“寻找有缘人”、“宝贝座椅”、“松鼠搬家”、五组“人际交流中听与说的重要性”等课程相继亮相，大家积极配合，积极讲评，积极谈参训几天来的心得感受。整个培训，形式丰富，内容充实，受益良多。
最后，通过这次培训，我更加感受到学校心理健康教育的刻不容缓
通过了解学生中存在的心理问题，更深切地意识到解决学生心理问题的重要性和紧迫性。随着社会的发展，社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化，人们生活方式和价值观念的变化，学习的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出，如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等。这些问题如得不到及时解决，将会严重影响中小学生的健康成长，这些问题已经引起了整个社会的关注。我深深的感触到：心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育是现代社会发展的需求，是学校促进中小学生心理健康和人格健全发展的有效途径。心理健康教育，不仅仅是学校的责任，更是需要家庭和社会的参与与关注。
我心有所动，我行有所动。
留守儿童心理健康心得体会篇八
农村留守儿童，是童心港湾的主要服务对象，为了让孩子生活充满阳光，健康成长，提高留守儿童全面心理素质，消除他们心中由于家长不在身边所容易引起的孤独、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷，帮助留守儿童健康快乐成长，7月30日，xx镇社工站、xx镇童心港湾、xx镇妇联联合组织，分别在蓢新村、xx社区以入户探访的形式开展“健康成长，从心开始”心理关怀活动，助力留守儿童健康成长。
活动开始，社工和志愿者分为两组进行入户探访，每到一户服务对象的家里，社工和志愿者主动与孩子聊天，充分了解他们的学习生活、家庭成员等各方面情况，并做好信息档案更新，为后续服务做好准备。在聊天中，社工引导孩子积极向上、乐观开朗的成长心理，鼓励孩子多与家长交流。在与家长的聊天中，社工提出家长可以与孩子定期进行亲情谈话，主动鼓励孩子不定时给父母书写亲情信等建议，旨在以各种方式拉近家长与孩子的距离，及时知道孩子成长的各种心态和想法。
此次关怀活动还招募了本土大学生志愿者的加入，希望志愿力量的参与能让留守儿童群体感受到来自社会的关爱和温暖，并且让社会各界更多地关注留守儿童的健康成长。
留守儿童心理健康心得体会篇九
随着我国新一轮城镇化建设的推进，大量的农村劳动力涌向城市，他们这一走，有一系列问题让人们不得思考，其中留守儿童的教育问题日益突出。为了了解留守儿童教育现状，找出存在的问题，分析形成的原因，寻求解决的途径，我们通过问卷、座谈等形式，对思练初中2008年秋季学期三个年级的留守儿童进行了调查。
思练初中现有20个班，学生1230人，留守儿童619人，父母双方外出打工的有341人，一方外出打工的有209人，单亲或孤儿的有59人，随祖父母生活的199人，随亲友生活的320人，独自生活的有100人。随着各级政府鼓励外出务工人员各项政策的实施，外出务工人数逐年上升，留守儿童的量还将进一步扩大。
1、亲情缺失。
外出民工为减少开支一年到头都很少回家，我们走访当中还发现有的家长甚至几年都不回家一次，一些年级较小的留守儿童对父母的印象非常模糊。长期分离和缺乏联系使儿童无法得到父母正常的引导和关心，家长也无法了解子女的心理、思想变化。亲情的缺失甚至使一部分儿童对父母产生怨恨情绪，使“代沟”加深。留守儿童有烦恼没有正常交流宣泄途径，比较容易走极端，造成心理抑郁，性格孤僻，对以后的人际交往、协作求助、学业发展等产生不良影响。
2、自控能力差。
家长外出，监护人对留守儿童管理不到位，缺乏及时有效的约束管教，只要不犯大错，对孩子的行为一般都采取认可态度。孩子的生活、学习无人督促，造成行为偏差。调查中发现，许多留守儿童在家里不听祖辈教导（祖辈也管不了在），他们在学校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。调查中大部分的教师认为留守子女自律性较差，有不良行为者远远大于正常儿童。对于自控能力差的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。前两年一所农村中学就发生一起令人痛心的事件，一名父母外出打工的女学生，经常同一些社会不良青年来往，老师家长怎么劝都不听，后来发展到在校外开房同居，最后因其怀孕被迫辍学回家！
3、价值观念扭曲。
父母在外无法照顾孩子会产生内疚感，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头。调查显示，部分留守儿童已产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样挣钱，部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩持续下降。我们把在校就读100名留守儿童，与100名非留守儿童的教育情况进行对比。结果表明：在外出务工人员子女100人中，想学习的占34.3%，成绩好的占29.5%。而非外出务工人员子女中，想学习的占57.7%，成绩好的占58.6%。
4、心理问题较为严重。
在了解留守儿童心理感受时发现，回答“看到别的小孩和父母在一起感到难受”的比例最高占到40.6％，“孤单无助，感到被遗弃”者占到28.1％。甚至还有7.2％的儿童表示有过“离家出走”等念头甚至行为。可见，亲子关系缺失对留守儿童的心理健康、人格发育带来了严重后果，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，需要成年人正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理问题，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等，畸形心理一旦形成，进行矫正比较困难。
5、年龄性别差异。
家长的外出，留守儿童年龄越大受到的干扰也越大。低年龄儿童学习情况、思想行为表现没有明显的变化；年龄偏大的学生其学习情况、思想行为表现出现一定变化，父母的外出失去了对他们的监管，他们自控能力又差，容易沾染不良行为，导致他们学习成绩下降、厌学、逃学甚至有轻微违法行为。
不管留守儿童年龄多大，不管监护人是爷爷奶奶、叔叔阿姨还是自我监护，也不管家庭经济好坏，总体而言女生目前要比男生的情况好。全校118名在父母外出后有轻微违纪行为的都是男生，可见父母外出务工，对儿童尤其是男生的影响是显性的。
1、家庭教育意识淡薄。
在增加经济收入与子女教育之间取舍时，大多数农民选择进城务工，根本顾及不到子女的教育问题，这其中既有生活压力的原因，更主要的是教育意识薄弱。绝大多数农民没有认识到教育是最大的投资，而认为其是最大的负担。再者监护人的教育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差。外出家长忙于挣钱，没时间与精力过问孩子的教育，监护人由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们精神上的支持和知识上的解答。
2、就学考试制度不完善。
从社会整体发展来看，大量劳动力要进入城市，民工将子女带在身边存在好多困难。比如中考、高考报名制度无法解决升学考试；城市学校入学的费用太高；各地选用不同教材导致转学衔接的困难；大学学费太高，让老百姓害怕自己的孩子考上大学等。
3、学校教育存在缺陷。
家庭生活的不完整，留守儿童在心理上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，太多关注学习成绩，很少开设专门的心理课程、配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。
学校要成立了留守儿童管理领导组，校长亲自抓，搞好研究、管理、教育工作，建立健全组织机构。对家庭比较困难的留守儿童减免学费，发放免费教科书，给予生活补助。
2、开好三个会。
一是教师会，要求教师对留守儿童进行全面家访，以便更好的进行管理；
二是召开留守儿童会，要他们树立克服困难的思想和信心，培养自立自强的品质；
三是召开监护人会议，要求他们不能采用溺爱的管教方式，不要在物质、生活上给予全方位的满足，精神和道德上的缺乏管束与正确引导。对孩子的不好行为习惯不能持一种宽容甚至放任的态度，导致孩子形成放任甚至放纵的性格特点。
3、加强对外出务工子女的心理健康教育。
留守子女往往缺乏的并不是物质上的帮助，精神上的抚慰对他们来说更是弥足珍贵。针对留守子女这一特殊性，各个学校普遍建立了关爱扶助制度，老师和留守学生中确立一对一帮扶对象，与留守儿童谈心、交流。开设心理教育课程，为学生铺设心理健康绿色通道。
4、设置“亲情电话”，建立互通制度。
最好要求班主任老师每月与外出家长至少电话联系一次，反馈子女的学习生活情况，同时也要求外出家长在百忙中，每月至少给孩子打一次电话或写一封信，鼓励子女战胜困难的信心，努力把学习搞好。家长跟学校经常保持联系，共同承担起教育责任。如果经济允许的话，可以要求家长一个学期中间回来一次，再加上寒暑假可以把孩子接到身边，这样，亲子互动与沟通的时间与机会增多，并且具有一定的连贯性。在沟通内容上，不能只谈学习成绩，其它方面也应该询问，特别是青春期的孩子，要有更多的关心。在交流沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这方面对于孩子的情感发展非常有帮助。
5、学校要重点加强对留守儿童的教育与管理。
一是积极改善办学条件，为学生供生活上更多的便利。
二是充分利用农忙、春节家长回家的时机，组织老师进行家访或召开家长座谈会，家校共同教育学生。
三是建立留守儿童跟踪管理档案，学校要对留守儿童登记备案，进行有针对性的教育和管理，要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
四是教育教学中强化留守儿童自尊、自立，帮助他们知法、守法；学校要成立心理咨询室，开设符合青少年身心发展规律的心理课程，设专职心理教师，对儿童的心理压力和障碍进行疏导，帮助他们健康成长。
我们将继续关注留守儿童的教育问题，真正将对留守儿童的教育落到实处。希望我们每一个人都能为他们做点什么，给他们关爱，解决他们成长中遇到的困难，为他们提供必要的帮助，使他们健康的成长，成为构建和谐社会和确保可持续发展的有利因素，不要让他们成为你心里永远的痛！
留守儿童心理健康心得体会篇十
为进一步加强农村留守儿童心理健康教育，促进留守儿童健康成长，11月16日，xxx一小xxx分校举办“学会感恩，与爱同行”留守儿童心理健康知识讲座。
主讲人xxx老师通过ppt解说、播放视频、组织问答、现场连线等多种形式围绕“认识感恩”“体验感恩”“回报感恩”三个方面进行了生动讲解，分享了一个个真实感人的故事。现场气氛热烈、轻松幽默、互动频繁。讲座让学生们了解到“感恩”是一种生活态度，是一种品德，感恩不仅仅是一次行动，更应该一种习惯。
本次讲座让学生们知道父母生养他们长大，培育他们成才，父母之爱深如海，父母之恩重如山。在这个文字清冷的时代，要学会多与父母直接表露爱意，学会感恩，让爱传递。
留守儿童心理健康心得体会篇十一
为了向留守儿童普及心理健康知识，培养学生积极向上的心理品质，提高学生心理健康认知水平和自主管理能力，促进学生健康成长、快乐学习。20xx年10月24日下午，xxx区xxx小学开展留守儿童心理健康知识讲座。
本次讲座共计45名留守儿童参加，由我校心理健康专职教师陈丽仙老师主讲。x老师向孩子们讲解了“什么是健康？”、“为谁而学习”、“心理健康表现”、“如何解决心理问题”，并告诉同学们，有老师的关爱、同学的关心、社会的关注，留守并不孤单，幸福就在身旁。整场讲座中，同学们认真聆听并积极互动，现场气氛非常活跃。
讲座的最后，x老师用心理小游戏进行结尾。轻松而有趣的舒尔特方格，不仅能让孩子在产生焦虑或是注意力不集中的时候进行练习、放松，还能与同伴一起玩，增进同伴间的交流，让孩子们感受温暖，并更好地主动去结交朋友。
本次心理健康教育讲座的开展，有效缓解了留守儿童产生的心理问题，增强了留守儿童们的心理保健意识和心理素质，促进了留守儿童健康成长。
留守儿童心理健康心得体会篇十二
9月8日，梁平县梁山街道北池社区为让留守儿童过上一个团圆快乐的中秋佳节，携手梁平重百商场的志愿者们走进阳光小学开展“感恩团圆”庆中秋活动，与30名留守儿童共度中秋佳节，并送去关爱和祝福。
活动在志愿者与留守儿童们欢唱《找朋友》、《数鸭子》、《虫儿飞》等儿歌声中拉开序幕。小朋友的高兴劲儿一下子被点燃了，小朋友们踊跃上台朗诵诗歌、领唱歌曲。现场一片欢声笑语。
接下来，就是趣味包饺子游戏。在志愿者们的讲解示范鼓励下，留守儿童们充分发挥自己的创意和想象力争先恐后地包了起来，包出的饺子有的像麦穗，有的像三角形，有的像荷包，有的像大元宝。在包饺子过程中，孩子们体会到了劳动的快乐。
最后，大家围坐一团，品尝水果、月饼和自己亲手包出的饺子，孩子们感觉格外的幸福与快乐。
此外，志愿者们还为留守儿童们赠送了月饼、笔记本、笔等中秋礼物和节日祝福。并表示将志愿服务进行到底，为更多的留守儿童送去关爱和祝福！
据了解，梁平县妇联已经积极发动志愿服务。为全县留守贫困儿童们送去节日的`慰问和祝福。
留守儿童心理健康心得体会篇十三
留守儿童存在严重的“亲情饥渴”除了教育问题，留守儿童的心理问题也值得关注。家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。
留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。
亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化与人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个电话，写一封信，见一次面，以此维系亲情很难沟通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母与孩子多年不曾见面，致使孩子遗忘了父母的面貌，更谈不上有何亲情。
在传统的教育中，学生的成绩好坏或听不听话，是直接影响教师学生观的主导因素。教师对成绩好的学生投入更多的关注，对成绩差的学生常常是一点机会都不给，或者是给予很少的机会。而学习成绩差的学生，大多数是“留守儿童”，他们无论如何都不会引起教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。这样的恶性循环导致师生关系恶化，有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式，给这部分“留守儿童”带来更大的心理压力。
1.自我封闭性格孤僻。
这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
2.情绪失控容易冲动。
留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。
3.认知偏差内心迷茫。
少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。
4.敌对。
“留守儿童”存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题，从而导致打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，严重者有的参与盗窃、抢劫，最后走上犯罪的道路。
留守儿童心理健康心得体会篇十四
一沙一世界，方寸见神奇。沙盘中展现出美妙的心灵花园，则是沙盘游戏治疗的生动意境，把无形的心理事实以某种适当的象征性的方式呈现出来，从而获得创造与发展，以及自性化的体验，便是沙盘游戏的无穷魅力和动人力量所在。
为关注留守儿童的身心健康，呵护他们快乐成长，11月25日xx小学开展了“关爱留守儿童从‘心’开始”心理健康教育活动。本次授课的是国家三级心理咨询师师亚文老师。x老师通过沙盘游戏的方式，为孩子们送上了一堂心理健康辅导课。
活动中，x老师以热身游戏《头头拍拍》导入，以沙盘构图的方式循序渐进，细致而有耐心地为同学们讲解沙盘、指导操作。让同学们在安全又自由的的游戏环境中尽情地创造，从而缓解心理压力，解除心理困惑，构建积极、健康的心理品质。
大家意犹未尽地看着沙盘上自己的杰作，期待起了下一次的活动。
团沙引方向，辅导促成长。此次活动的开展，让同学们从一个独特的角度审视了自己的内心。大家纷纷表示，在今后的学习生活中，一定会合理地调整自己的心态，积极乐观地面对困难与挫折，努力发展自我。今后，xx小学将继续开展各种形式多样、内容丰富的关爱活动，让留守儿童们真正感受到这个大家庭的温暖与幸福！
留守儿童心理健康心得体会篇十五
为进一步提高留守儿童的心理素质，疏解留守儿童心理压力，帮助留守儿童健康快乐的成长，11月19日下午，xx中心小学开展“爱心护成长、留守不孤单”主题关爱留守儿童心理健康教育活动。
大队辅导员xxx老师为全校留守儿童作心理健康讲座，通过一个个案例，让学生了解心理学基本知识、掌握心理调节方法。
开展“两地书亲子情”活动，通过观看留守儿童公益视频及父母背井离乡在外打拼的图片，引导孩子们写出自己想对父母说的话。
随后，师生共同参与户外游戏活动。通过游戏，帮助同学们树立自信心、舒缓心理压力、培养团队意识。
活动尾声，心理咨询师们还对个别同学进行了心理辅导，引导同学们宣泄不良情绪。
留守儿童心理健康心得体会篇十六
大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要在农村），他们被称为留守儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18—22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：
据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。
据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。
监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。
留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。坚持以人为本，认真贯彻中央《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》的精神，就必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决。
留守儿童心理健康心得体会篇十七
为了更好地关爱留守儿童，呵护他们心灵健康，帮助他们树立正确的人生观、价值观，11月17日下午，县民政局联合xxx学校、xxx镇xxx社工站，走进xxx学校举办“同享一片蓝天关爱留守儿童”心理健康教育活动。
心理健康讲座上，主讲老师向同学们讲解了“什么是心理健康”“遇到学习困难、人际关系紧张、考试焦虑怎么办”以及如何克服这些问题、如何排解负面情绪等，并通过讲故事的形式，让同学们了解学会自己疏导情绪的重要性，同学们通过参与回答、分享个人处理方式方法等，学习如何调适不良情绪。整个课堂气氛活跃，贴近学生实际、通俗易懂。活动最后，一首《感恩的心》手语舞，让学生们学会如何感恩、理解父母与长辈，为本次活动画上圆满句号。
近年来，县民政局通过打造“同享一片蓝天关爱留守儿童”工作品牌，相继开展了心理健康教育、社工课堂、结对帮扶等加强和改进未成年人思想道德建设活动，充分发动全社会力量关心关爱留守儿童，有力提升了全县未成年人思想道德建设的成色。
留守儿童心理健康心得体会篇十八
为促进留守儿童身心健康发展，使学生对留守儿童这一问题有进一步认识，能够以正确的态度对待自己作为留守儿童在心理上的变化，促进留守儿童能够健康快乐成长。20xx年11月26日贡井区莲花学校联合镇政府开展“关爱留守儿童”心理健康教育讲座活动。
此次心理健康讲座的主题是“给孩子们本应该有的快乐”，由刘玉婷老师主讲。刘老师以相互打招呼、分享温馨回忆、学会感恩父母、互动游戏等活动穿插整个心理讲座中，通过分享快乐和烦恼的体验，让孩子们明白快乐是由自身带来，帮助他们树立自信心，发现自身优点，用好的心态面对挫折。同时，刘老师还现场与孩子们互动，解答孩子们成长中的困惑，帮助留守儿童学会提升自我的管理能力，学会感恩父母，在学中乐、乐中学。活动现场，学生们踊跃参与，气氛活跃，每个人还获得了一份“爱”的小礼物。
通过这次活动使留守的`孩子们能够正确认识到自己的问题，并能够说出自己的烦恼，同学们纷纷表示为了让外出打工的爸爸妈妈放心，他们会努力学习，并且照顾好爷爷奶奶。
留守儿童心理健康心得体会篇十九
留守儿童的健康成长一直是学校、社会、家庭共同关注的话题，为了培养留守儿童健全的人格和积极向上的心理品质，提高留守儿童的自主管理能力，引导留守儿童塑造正确的.人生观、价值观、世界观，实验二中开展了以“个人成长——我的许愿花”为主题的留守儿童心理辅导活动。
活动伊始，心理辅导师xxx老师通过破冰游戏《金龙拍拍操》引导同学们放松心情，心理防御，拉近和同学们之间的关系。
通过自我介绍，x老师引出个人成长的话题，启发学生思考人生三问：你是谁？你从哪里来？要到哪里去？引导学生思考“你真正想要的是什么”，认识到无论学习还是生活，一定要有目标和愿望，要想实现自己的目标和愿望，唯有学习才是当下最重要的事。
“真情碰撞”环节将活动推向了高潮。x老师深情寄语：“世界上所有的爱都是为了拥有，只有父母对孩子的爱是渐行渐远。滴水之恩当涌泉相报，父母养育之恩，要用一生去报答。”在老师的真诚开导下，同学们畅所欲言：“我知道百善孝为先，我爱我的父母，我也会爱我自己。”“从今天开始，我请爸爸妈妈放心，我会全力以赴做好当下，我会珍惜每一天的美好时光，既要目向星辰，也要脚踏实地。”“我的人生我做主，我的明天一定会更美好。”同学们在表达中，流露出对父母的感恩之情，对未来的坚定自信。
本次活动的开展，为留守儿童带来了阳光雨露，为他们点亮了一盏心灯，同学们真情流露，感受到了各方的关爱，相信同学们一定会克服困难，将“爱”化作前行的动力，做一个自尊自信、自立自强的阳光少年！
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