口语交际体会范文（19篇）

总结是一种自我观察的过程，通过总结，我们可以更好地了解自己的优点和不足。每个人都有自己的激情和梦想，如何实现这些梦想是人生中重要的课题。以下是小编为大家整理的教育经典名言，和大家一起反思教育的重要性。

口语交际体会篇一

语文口语交际是每个人在日常生活中都必不可少的能力，它不仅关乎个人与他人之间的沟通，更涉及到我们的社交能力和人际关系。本文将从提高语文口语交际的重要性、学习语文口语交际的方法、掌握语言表达技巧、培养良好的沟通习惯和加强实践锻炼五个方面展开探讨，分享我个人在语文口语交际方面的心得体会。

首先，提高语文口语交际的重要性不言而喻。语文口语交际是人们进行日常交流的主要方式，它直接关系到我们与他人的和谐相处。良好的语文口语交际能够促进彼此的理解和友好，还可以帮助我们有效地表达自己的意见和观点。无论在学校、工作场所还是社交场合，一个人的语文口语交际能力都在很大程度上决定了他的形象与能力。

那么，如何学习语文口语交际呢？首先，我们要积极参与语文口语交流的活动。可以参加语文演讲比赛、朗诵诗歌，还可以与同学、朋友进行实时的对话和讨论等等。通过积极参与口语交际活动，我们可以增强自信心，锻炼语言表达能力，提高对话的流利度和连贯性。其次，我们要多听多读多写。通过听一些语言流利的人的演讲、读一些优秀的文章，我们可以学习到一些优秀的表达方式和语言技巧，可以拓展自己的词汇量，提高语言的准确性和丰富性。此外，我们还要多写一些作文、日记等，通过练习写作可以培养我们的语感和语境理解能力。

在语言表达技巧方面，我们应该注意一些细节问题。首先是要注重语法和词汇的正确使用。一个人的语文口语交际能力好坏，很大程度上取决于他的语法和词汇掌握情况。因此，在平时的学习中，我们要注重语法和词汇的积累。其次是提高语调和语速的控制。语调和语速是影响交际效果的重要因素，我们应该注意在交流中由于语调和语速不当而造成的误解或困扰。最后是注重交际中的非语言表达。除了语言表达之外，我们的肢体语言、表情和声音都可以传达出很多信息。所以，在交际中我们要注重非语言表达的准确性和得体性。

良好的沟通习惯对于语文口语交际至关重要。首先，我们要尊重他人的意见，积极倾听和理解。只有当我们真正关注和理解对方时，我们才能更好地进行交流。其次，我们要注重情感的表达。在交际中，要注意表达自己的情感和态度，以便对方更好地理解我们的意思。此外，我们还要保持良好的礼貌和谦虚态度，避免冲突和争吵，这样才能更好地保持积极的沟通氛围。

最后，我们还要加强实践锻炼，使自己在语文口语交际方面得到提高。可以通过角色扮演的方式模拟真实场景中的对话，还可以和朋友进行一些实际的情景对话练习。在实践中，我们可以更好地发现自己的不足并及时改进，提高自己的语文口语交际能力。

总结起来，提高语文口语交际能力对于个人的发展来说具有重要意义。通过积极参与交际活动、多听多读多写、掌握一些语言表达技巧、培养良好的沟通习惯以及加强实践锻炼，我们可以不断提升自己的语文口语交际能力，使之成为我们生活中的一张亮丽名片。所以，让我们从现在开始，努力提高自己的语文口语交际水平，与他人更加有效地进行沟通交流吧！

口语交际体会篇二

教学是一门需要良好的口语交际能力的职业。作为教师，我们需要与学生进行频繁的口语交流，表达清晰准确的意思，与学生建立良好的互动关系。在教学的过程中，我不断总结经验，不断改进自己的口语交际能力。在此，我将分享我在教学口语交际方面的心得体会。

第二段：正确使用简洁明了的语言

在教学中，使用简洁明了的语言能够帮助学生更好地理解教学内容。避免使用复杂的词汇或长句，而是用简单的词汇和句子表达清晰的意思。同时，要注意语速和语调的控制，避免让学生难以理解。通过使用简洁明了的语言，我发现学生更容易理解和接受教学内容，提高了课堂的效果。

第三段：注重与学生的互动交流

教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的表达能力和提高他们的口语交际能力。在课堂上，我注重与学生的互动交流，鼓励他们积极参与课堂讨论和提问。我经常鼓励学生用英语回答问题，表达自己的观点，而不是简单地用中文回答。通过与学生的互动交流，我发现学生的口语表达和沟通能力都有了明显的提高。

第四段：多种交际形式的运用

在教学中，我还尝试使用多种交际形式来激发学生的兴趣并提高他们的口语交际能力。我采用小组讨论、角色扮演、辩论等活动形式，让学生在真实的情境中进行口语交流。这些形式能够培养学生的合作意识和团队精神，并使他们在实践中掌握实际语言应用的技巧。通过这些多种交际形式的运用，学生的口语交际能力得到了全面的提升。

第五段：重视反馈与改进

在教学口语交际方面，我一直积极寻求学生和同事的反馈，并不断改进自己的教学方法。我会询问学生对我的口语表达是否清晰易懂，是否能够与他们进行良好的交流。同时，我也会与同事交流，听取他们对我的建议和意见。通过反馈和改进，我不断提高自己的口语交际能力，提升教学效果。

结论

作为一名教师，具备良好的口语交际能力是非常重要的。通过正确使用简洁明了的语言、注重与学生的互动交流、多种交际形式的运用以及重视反馈与改进，我在教学口语交际方面有了明显的进步。这些心得体会不仅适用于教学口语交际，也适用于我们在生活中与他人进行交流的场合。我会继续努力提升自己的口语交际能力，并将这些经验与更多的人分享，共同进步。

口语交际体会篇三

口语交际课的设置，表达了语文课的传统观念在不断的变化。在口语交际中包含两方面的内容：一是强调在学习中学生是学习的主人，要激发学生在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，在说中学会说话，在交际中学会交际。二是课堂教学中注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。下面就听了口语交际课谈谈自己的心得体会。

其一：问题的设计应该简单、直白、贴近学生的生活，老师整节课大部分时间忙于训练学生标准、连贯的答复以下问题，忽略了学生刚入学的语言特点，忽略了学生丰富的生活资源。教学时，我们不应拘泥于教材，将教材提供的学习信息灵活的参考、运用，充分开掘学生已有的生活经历，以“家”为中心，以“我”为主体，以“说说”为形式，降低话题的要求，丰富话题的内容。课前的'教具准备上多一些与家有关的情景如图片、音乐、诗歌作品，布置学生带一张全家福，课堂上进展展示，让学生就此展开交际活动。

其二：听话说话常常是单方面的，口语交际那么是双向互动的。参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话题，谈自己的意见和想法。这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。

其三：勿庸讳言，农村学生与城市学生相比差距是很大的。再加上农村孩子接触的新鲜事物比较少，所以在口语交际的课程上，课堂一直是比较冷淡的。孩子们想探讨更想交流，但总是觉得无话可说，没什么可说的，或是三言两语简简单单，让人一听总是很乏味。再加上学生与学生之间个体差异，语言开展等因素的制约，所以要求目标的过于整齐是不切合实际的，换句话说，对于口语课上孩子们的口语表达能力要求不能过高，应切合实际。

总之，口语交际是新课程的重要组成部分之一。新课标要求学生有表达的自信心，还要积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。如何在课堂教学中使这些目标得到落实，学生的口语交际能力得到培养呢？通过参加本次观摩活动，我觉得口语交际教学应注重学生观察想象能力的培养，帮助学生积累语言，在双向互动、富有情境的语言环境中进展教学，使每个学生都能无拘无束地进展口语交流，创设口语交际新天地。

口语交际体会篇四

学习一门语言不仅仅包括语法和词汇的掌握，亦涉及着口语交际能力的培养。口语交际能力在现代社会中具有重要地位，它不仅能帮助我们与他人更加顺畅地沟通，还能增强我们的社交技巧和人际交往能力。近期，我在学习口语交际的过程中获得了一些心得体会，下面将与大家分享。

第二段：打好基础。

要想在口语交际中游刃有余，首先要打好语言基础。掌握基本的词汇和语法规则对我们的交流起着至关重要的作用。另外，要提高口语组织能力，我们需要积累常用的表达方式和句型，比如开头、过渡语和结尾等。通过大量的阅读和听力训练可以更好地了解语言的用法，提高我们的口语表达能力，并且拓宽自己的语言思维。

第三段：多加练习。

熟能生巧，这个道理在口语交际中尤为重要。在掌握了基础知识后，我们应该多加练习口语表达。可以通过和老师、同学及其他学习者的交流来获得实践锻炼的机会，也可以参加口语角、演讲比赛等活动来提高口语能力。同时，为了更好地应对各种不同场合与人群的交谈，我们可以尝试模拟面对面的情景练习，模拟出不同的角色，增加信心，克服紧张的心理。

第四段：培养跨文化交际意识。

现如今，我们生活在一个多元化的社会中，与来自不同地域和背景的人们交流的机会也越来越多。因此，在学习口语交际的过程中，我们还应该积极培养跨文化交际意识。了解和尊重对方的文化差异，使我们能更好地与他人进行交流和合作。比如，我们应该注意不同国家的礼仪和行为规范，尽量避免语言和行为上的冒犯，以免造成误解和不愉快。

第五段：勤于反思和改进。

学习口语交际是一个不断完善的过程，我们应该勤于反思和改进。在每次交流结束后，我们可以通过回顾自己的表达方式和效果来进行自我评估，发现自己的不足之处并加以改进。此外，要善于利用网上资源和学习平台，保持学习的动力和激情，在实践中不断提高自己的口语表达能力。同时，与有经验的人交流和取经，向优秀的口语交际者学习，也是提高口语交际能力的捷径。

总结：

通过学习口语交际，我们能够更好地沟通交流，提升自己的社交能力，并在人际交往中更加游刃有余。为了达到这一目标，我们需要打好语言基础，多进行口语练习，培养跨文化交际意识，并不断反思和改进。只有不断地学习和实践，才能不断提高口语交际能力，更好地适应社会发展的需要。相信通过这些积极的努力，我们的口语交际能力定能够得到明显的提升。

口语交际体会篇五

第一段：银行口语交际的重要性和背景介绍（200字）

现代社会，银行作为金融行业的重要组成部分，其服务多样化、复杂化的特点，使得银行工作人员需要具备良好的口语交际能力。银行口语交际主要是指在工作中与客户进行沟通，包括问候客户、解答客户疑问、处理客户问题等。合理利用口语交际技巧，不仅能维护银行的形象，提高客户满意度，更能促进银行业务的发展。在长期的工作实践中，我总结了一些交际技巧和心得体会，希望能分享给同行们，提高大家的工作效率和服务质量。

第二段：提高银行口语交际的基本技巧（200字）

在日常工作中，提高银行口语交际的关键是准确理解客户需求和适当表达。首先，要注意积极倾听客户的问题和疑虑，通过细致入微的观察，迅速抓住客户需求的关键点。其次，要避免使用专业术语和行业缩略语，要用通俗易懂的语言，避免引起客户的困扰。另外，要注意不要打断客户的发言，耐心听取客户的陈述，尽量给予肯定和积极的回应。最后，在对客户提供服务的过程中，不要忘记离开笑容和感谢的词语，让客户感受到亲切和关心。

第三段：处理突发情况的技巧与经验（200字）

银行工作中，常会遇到一些突发情况，如客户对银行的政策不满意、对服务过程产生疑问等。在这样的情况下，保持冷静和理性的态度是非常重要的。首先，要以客户为中心，耐心倾听客户的意见和建议。其次，要主动解释和说明有关政策和服务流程，帮助客户理解银行的立场和做法。同时，要注意避免与客户争执和冲突，要以和谐的口语和语气进行交流，维护双方的尊严。当然，对于无法解决的问题，也要善于引导客户向上级领导反映，以期得到更好的解决方案。

第四段：发挥团队协作的重要性（200字）

银行工作中，要实现良好的口语交际，离不开团队的支持和协作。在团队中，我们共同面对着各种各样的问题和挑战，只有加强团队合作，才能提高工作效率和服务质量。在团队合作中，要充分利用每个人的优势和专长，相互配合，相互支持。通过集思广益，共同探讨解决问题的最佳方案，运用有效的口语交际技巧，为客户提供更好的服务。同时，要建立健康的团队氛围，培养良好的沟通和协调能力，以凝聚团队的力量，共同攻克工作难题。

第五段：总结与展望（200字）

通过长期的工作实践，我深刻体会到银行口语交际的重要性和必要性。良好的口语交际能力不仅能提高工作效率，更能拉近和深化与客户的关系。然而，银行工作的特殊性和复杂化，对口语交际技巧提出了更高的要求，需要持续学习和不断积累经验。未来，我将继续提高自己的口语交际能力，在实践中不断总结经验，进一步提高银行服务的质量和水平，为客户提供更好的金融服务。同时，我也希望通过与同行的交流和分享，共同提高银行口语交际的水平，共同推动银行业务的发展。

（总字数：999字）

口语交际体会篇六

第一段：引言（150字）。

大学生活是一个充满挑战和机遇的阶段，而良好的口语交际能力是成功大学生不可或缺的一项技能。在我个人的大学生活中，我深切体会到了提升口语交际能力的重要性，并积累了一些心得体会。在本文中，我将分享这些经验，并以此为鉴，希望能帮助其他大学生有效提升口语交际能力。

第二段：积极参与课堂讨论（250字）。

首先，课堂讨论是提升口语交际能力最为有效的途径之一。在大学里，我们经常需要和同学们一起讨论学术问题，而积极参与课堂讨论可以锻炼我们的口语表达能力和思维逻辑能力。为了更好地参与讨论，我会提前准备相关材料，了解主题，积累相关的背景知识。同时，我还会主动提问和发表自己的观点，鼓励自己多与他人互动交流。通过不断的实践和尝试，我的口语交际能力得到了显著提升。

第三段：多参加社团活动（250字）。

其次，参加社团活动也是提高口语交际能力的有效途径之一。在社团活动中，我们有机会与不同背景的人们进行交流，拓宽自己的知识面和视野。我曾加入过辩论社团，在与队友共同准备辩论资料、与其他队伍进行激烈辩论的过程中，我学会了如何更好地运用语言和表达自己的观点。同时，参与社团活动还可以培养我们的领导能力和合作能力，这些能力对于提高口语交际能力也起到积极的促进作用。

第四段：多与外国人交流（250字）。

与外国人交流也是提高口语交际能力的重要途径之一。大学里有很多机会与来自不同国家的留学生交流，我们可以主动与他们交流，用英语进行交谈。我曾参加过一次国际交流活动，在活动中结识了一些来自不同国家的留学生。与他们的交流让我深刻体会到了不同文化背景对口语交际的影响，并学到了更多地有关他们国家的知识。通过与外国人交流，我们不仅可以提高自己的口语交际能力，还可以增加对不同文化的了解，拓宽自己的国际视野。

第五段：定期练习口语（300字）。

最后，定期练习口语是提高口语交际能力的重要手段。我们可以选择与朋友彼此练习口语对话，或者通过参加口语角、进行口语测试等方式进行练习。在我的个人经历中，我发现大胆尝试用英语与他人交流、鼓励自己多开口表达、克服害怕出错的心理，都对提高我的口语交际能力起到了积极的作用。通过不断地练习和尝试，我变得越来越自信，口语表达能力也得到了有效提升。

结尾（100字）。

总而言之，大学口语交际能力的提升对于我们的成长和发展至关重要。通过积极参与课堂讨论、多参加社团活动、与外国人交流并定期练习口语，我们可以有效提高自己的口语交际能力。我希望通过我的经验与体会，能够帮助到其他大学生，一起共同进步、取得更好的口语交际能力。

口语交际体会篇七

第一段：引言（100字）

在日常生活中，口语交际起到着重要的作用，它是人际交往的重要方式之一。作为一种有效的沟通工具，良好的口语表达能力不仅能够帮助我们理解他人的意思，也能让我们与他人更好地交流。在这篇文章中，我将分享一些关于口语交际的心得体会。

第二段：重视语音语调（200字）

在口语交际中，语音语调是十分重要的，它直接影响到我们与他人交流时的表达效果。良好的语音语调可以让我们的话语更加生动，引起他人的注意。为了提升自己的口语表达能力，我经常练习听力，模仿并学习各种语音语调，增加自己的语音表达能力。此外，了解不同的方言和口音也有助于更好地理解对方的意思，避免交流误解。

第三段：注重词汇和语法的积累（200字）

词汇和语法是口语交际的基础，只有拥有足够的词汇和正确的语法知识，才能准确地表达自己的意思。因此，我经常通过阅读英语报纸、听英语广播电台和参加英语角等活动来积累词汇。在日常交流中，我会有意识地运用这些词汇，以提升自己的口语表达能力。同时，我也会时常进行语法练习，不断巩固和提高自己的语法水平。

第四段：重视非语言交际（200字）

在口语交际中，除了语言的表达，非语言交际也是不可忽视的一部分。我们要注意自己的身体语言，包括面部表情、手势和姿势等，通过这些非语言信号来传达更多的信息。同时，我们也要仔细观察对方的非语言信号，从而更好地理解对方的意思。例如，通过观察对方的面部表情和身体语言，我们可以判断出对方是否理解了我们的意思，并及时调整自己的表达方式。

第五段：经常练习与交流（300字）

口语交际需要经常练习才能提高，因此，平时我会找机会与他人进行交流，努力锻炼自己的口语表达能力。在交流过程中，我会尽量使用英语进行沟通，提高自己的口语思维能力。同时，我也会积极参加各类英语角、口语训练和辩论等活动，与他人进行对话和辩论，以锻炼自己的口语表达能力。此外，我还会利用互联网资源，例如在线英语社区和语音聊天工具，与母语为英语的人交流，提升自己的口语能力。

总结：（100字）

通过对口语交际的心得体会，我深刻意识到良好的口语表达能力对于与他人的交流非常重要。重视语音语调、词汇和语法的积累，注重非语言交际，并经常进行口语练习与交流，将有助于我们提升口语表达能力，增强与他人的沟通效果。只有不断努力，才能在口语交际中取得更加出色的成果。

口语交际体会篇八

近年来，随着全球化进程加速和互联网的普及，口语交际在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。无论是在工作场所还是社交场合中，良好的口语交际能力都是我们与他人有效沟通的关键。在我个人的学习和实践过程中，我深刻认识到口语交际的重要性，并积累了一些宝贵的心得体会。

第二段：倾听的重要性

在口语交际中，倾听是至关重要的。一方面，通过倾听，我们能够更好地理解对方的意图和需求，从而减少误解和冲突的可能。另一方面，倾听也是尊重他人的表现，能够让对方感到被重视和被理解的程度。我发现，当我积极倾听他人时，对方更愿意与我交流，而我也能够更有效地与他人进行沟通。

第三段：表达的清晰和准确

除了倾听，正确和准确地表达自己的观点也是口语交际的重点。通过使用简洁明了、准确恰当的语言，我们能够更好地传达自己的意思，避免不必要的纷争和误解。在我日常的口语交际中，我逐渐学会了遣词造句，尽量用简单明了的语言来表达自己的意图。通过这种方式，我发现我的沟通更加顺畅，也更容易让他人理解我的观点。

第四段：修正错误和调整语速

在口语交际中，不可避免地会出现错误和不太流利的情况。当我们犯错误或者表达不清楚时，我们应该勇于承认并及时修正。同时，我们还应该注意自己的语速和语调。有时候，过快的语速会导致信息传递的困难，过于平淡的语调则可能让对方产生不耐烦或者不重视的感觉。因此，在交流中，我经常反思自己的表达方式，努力调整语速和语调，使沟通更顺畅、更有效。

第五段：提高口语交际能力的方法

要提高口语交际能力，我认为以下几个方法是至关重要的。第一，多练习口语，与他人交流时尽量使用外语，增加实践机会和流利度。第二，积极参与讲座、座谈会等活动，在不断参与交流中培养自信和表达能力。第三，广泛阅读，提升词汇量和语言表达能力。第四，利用互联网资源，例如参加语言交流社区或找到外教进行口语交流练习。通过以上这些方法，我相信每个人都可以不断提高自己的口语交际能力。

总结：

在日常生活中，良好的口语交际能力是我们与他人有效沟通的关键。通过倾听、清晰表达、修正错误和调整语速，我们可以提高自己的口语交际能力。同时，通过多练习口语、积极参与交流、广泛阅读和利用互联网资源，我们也可以进一步提升自己的口语交际水平。只有不断努力和实践，我们才能在口语交际中取得更好的成果，并与他人建立良好的沟通关系。

口语交际体会篇九

英语是世界上最为广泛使用的语言之一，作为一种国际语言，英语交际口语的掌握具有重要的价值和意义。通过学习和实践，在英语交际口语方面我也积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对英语交际口语的理解和心得。

第二段：听力的重要性

英语交际口语的首要基础是听力。在英语对话中，如果我们无法理解对方说的话，那么交流就会失去意义。因此，提高听力技巧是至关重要的。首先，我们可以通过大量的听力材料来提高自己的听力水平，例如听英语原版电影、英语歌曲、英语新闻等。其次，我们要训练自己的听辨能力，注意听清楚语言中的语音细节和语调变化。最后，在实际的对话中，我们需要积极参与，专心聆听并提问澄清自己不理解的部分。

第三段：口语的灵活运用

除了听力，口语也是英语交际口语的重要组成部分。在英语口语中，流利地表达自己的思想和观点是我们的目标之一。首先，我们可以通过模仿地道的英语表达方式来提升口语能力，例如熟悉常用的口语短语、俚语和表达方式。其次，我们要善于思考并表达自己的观点，通过练习和实践，提高自己的口语流利度和表达准确度。最后，我们要积极参与各种形式的英语口语交流活动，包括和外教聊天、参加英语角活动等，这将有助于我们锻炼口语能力和自信心。

第四段：文化背景的理解

在英语交际口语中，了解对方的文化背景也是非常重要的。不同的国家和地区有不同的文化习俗和礼仪规范，理解并尊重对方的文化差异可以避免尴尬和误解。首先，我们可以通过阅读和学习了解不同国家的文化特点，以及他们在交际中的习惯和礼仪规定。其次，我们需要保持开放的心态，并尊重不同国家和地区的人的观点和做法。最后，通过与来自不同文化背景的人交流和合作，我们可以更好地理解和欣赏他们的文化，提升自己的国际交际能力。

第五段：自信心的培养

在英语交际口语中，自信是非常重要的。自信能够帮助我们流利地表达自己的意见和思想，也有助于我们更好地理解对方的讲话内容。首先，要相信自己的英语水平，不要害怕犯错，只有通过不断地实践和尝试，我们才能不断提高。其次，要保持良好的心态，不放弃自己，相信自己可以做到。最后，要有勇气去和他人交流，即使犯了错误也不要灰心丧气，相信下一次一定会做得更好。

总结：

通过学习和实践，我深刻地体会到了英语交际口语的重要性。提高听力能力、加强口语表达、了解文化背景和培养自信心是我在英语交际口语方面的心得体会。通过不断地努力和实践，我相信我会在英语交际口语上取得更大的进步。同时，我也希望更多的人能够重视英语交际口语的学习，通过交流，增进国际间的友谊和理解。

口语交际体会篇十

教学口语交际是一门重要的技巧，它旨在提高学生的口语表达能力，培养学生的交际能力。在从事这一工作的过程中，我积累了一些有关教学口语交际的心得体会，希望借此机会与大家分享。

第二段：理论与实践相结合

在教学口语交际中，理论与实践的结合是非常重要的。仅仅掌握了表面的理论知识是远远不够的，我们需要运用这些理论知识到实际教学当中。例如，在指导学生进行对话练习时，我们可以通过角色扮演的方式让学生更好地理解和运用所学知识。这种实践方式能够培养学生的交际技能，使他们在日常生活中能够更好地与他人进行对话。

第三段：注重情感因素

交际是一种情感和思维的交互过程，因此，在教学口语交际中注重情感因素的培养非常重要。在课堂上，我们可以通过各种方式来培养学生的情感意识，如鼓励学生多参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。通过这样的方式，我们可以增强学生与他人的情感交流能力，使他们更好地融入社会。

第四段：多样化的教学方法

教学口语交际需要多样化的教学方法，因为不同的学生有不同的学习方式和习惯。因此，我们可以结合不同的教学资源和工具，如教学视频、教学软件等，来提高教学效果。另外，我们还可以通过小组合作或竞赛等活动形式来增加学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。只有通过多样化的教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

第五段：持续学习的重要性

教学口语交际是一个需要不断学习和提高的过程。随着社会的发展和人们对教育的要求不断提高，我们也需要不断学习新的知识和技能，以适应时代的需求。在这个过程中，我们可以通过参加专业培训、阅读相关文献或与同行交流等方式来不断提高自己的教学口语交际能力。只有保持持续学习的态度，我们才能更好地适应教学口语交际的需求，并更好地指导我们的学生。

结尾段：

在教学口语交际的过程中，我不断地反思和总结，不断地尝试新的方法和技巧。通过这些努力，我逐渐提高了自己的教学口语交际能力，并取得了一定的成果。同时，我也深刻地认识到教学口语交际是一个动态发展的过程，需要与时俱进，不断地学习和提高自己。我相信，在未来的工作中，我会继续以积极的态度和专业的精神投入到教学口语交际中，不断与同事们交流和探讨，不断提高自己的教学水平，为培养更多优秀的口语交际人才做出贡献。

口语交际体会篇十一

作为一种有效的沟通方式，口语交际在日常生活和工作中扮演着重要的角色。而在采访过程中，口语交际则更是至关重要。无论是新闻采访、学术交流还是市场调研，都需要采访者具备良好的口语交际能力。通过参与口语交际采访，我不仅感受到了这种沟通方式的重要性，也总结了一些心得体会。

第二段：有效的准备工作是成功的关键

在进行口语交际采访前，充分的准备工作是至关重要的。首先，我会事先研究对方的背景和相关领域的知识，以便更好地理解对方的话题和观点。其次，我会准备一些开放性的问题，以引导对方展开对话和分享经验。同时，我也会提前准备好相应设备，确保采访过程中的顺利进行。通过充分的准备工作，我能更加自信地与对方进行交流，更全面地了解相关内容。

第三段：灵活运用非语言交际能力是沟通的良好辅助

在进行口语交际采访时，除了语言表达能力外，非语言交际能力也起着至关重要的作用。通过眼神交流、身体语言和手势等非语言方式，我能更好地与对方建立良好的沟通。特别是在跨语言和跨文化的采访中，灵活运用非语言交际能力能够弥补语言上的不足，减少沟通上的误解。通过亲身实践，我体会到了非语言交际能力的重要性，并不断加强自己的训练。

第四段：倾听和反馈是建立互信和理解的关键

在口语交际采访中，倾听和反馈是非常重要的技巧。通过倾听对方的发言，我们能更好地理解对方的意图和需求，从而避免不必要的误解。同时，及时给予反馈，例如通过肯定对方的观点、提出问题或展开讨论，能够有效促进双方之间的理解和互信。通过学习和实践这些倾听和反馈的技巧，我发现在口语交际采访中能够更有效地与对方沟通，并建立起良好的关系。

第五段：总结经验并持续提升自己的口语交际能力

通过参与口语交际采访，我深刻体会到了沟通的重要性以及良好口语交际能力的价值。准备工作、非语言交际能力、倾听和反馈都是成功进行口语交际采访的关键要素。我会继续总结经验，不断提升自己的口语交际能力。通过实践与学习，我相信我能够在口语交际采访中取得更好的成果。

以上就是我在口语交际采访中的心得体会。通过这次经历，我更加深入地理解到了交流和沟通的重要性，并通过不断学习和实践提升自己的能力。相信随着时间的积累和经验的增加，我在口语交际采访中能够取得更好的表现和成就。

口语交际体会篇十二

这学期，我选择了五年级下册的口语交际《请你帮个忙》作为精品研究，分别给四年级和五年级的学生上了一次课，或许有人会觉得，这个课题对于四年级的学生来讲比较难，然而，这个课题对于孩子们来说，一点都不陌生，因为，它天天都以不同的形式，发生在不同的学生、不同的时间段上，它反映出来的才是真正的生活化的口语交际，只不过我把它带到课堂上，让学生自己来品味。回顾这次精品研究的教学，我得出以下的结论：

中高年级口语交际的训练，跟孩子们的生活实际是十分贴近的，诸如《学会赞扬》《学会鼓励》《学会自救》《学会安慰》《七嘴八舌说环保》等等，既能丰富学生的生活，又鼓励每个学生都开口说话，让他们体会到口语交际并不是那么枯燥，那么遥不可及。而且开展这些话题的训练，目的就是让学生在实际生活中解决问题。

这次我选择的话题《请你帮个忙》，对于孩子来说，是非常亲切熟悉的事情：如作业本忘带了，想问同学借一本新的；不小心把毽球踢到树上，想请门卫叔叔帮忙；下雨了，忘记带雨伞，刚好一位住你家不远的同学经过，你想和他一起回去……这些画面就是这么真实的发生在学生的生活当中，所以，课堂的气氛就能非常的活跃。

别说是学生，就算是老师，缺乏情境的交际，确实是无话可说，让人一头雾水。学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此，在进行口语交际教学时，应该精心创设多种多样交际情境让学生参与，因为与实际生活相类似的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们进人“交际情境”。

第一次研磨时，我根据教科书的要求，只创设了三个情景：

（1）春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。

（2）在登公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。

（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。一堂课下来，虽然我运用了师生交际，生生交际，以及生生表演的方式进行交际，然而围绕这三个情景在不停地绕圈，不但让学生失去说话的胃口，更使得课堂气氛非常的沉闷。

口语交际体会篇十三

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：

搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排：

3课时教学过程：

第一课时。

一．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

二、．明确话题要求，自主选择话题。

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）。

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？

（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）。

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？

（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）。

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？

（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）。

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会。

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）。

五、模拟场景，分角色进行对话。

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）。

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

设计意图：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。

第二课时（习作指导）。

一、创设情景，激情导入。

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）。

二、观察图片，畅所欲言。

1．从图片中你看到些什么？2．从图片中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）。

三、图文对照，明确要求。

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．展开想象，补充情节。

（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）。

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体。

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

五、组织讨论，如何表达真情实感。

六、学生自由习作。

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

设计意图：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。

第三课时（习作讲评）。

一、回顾习作内容及习作要求。

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作。

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作。

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语。

教学反思：

本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。

评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。

教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。

口语交际体会篇十四

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。

过程：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

（2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

展示台。

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）。

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

宽带网。

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

过程：

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）。

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

口语交际体会篇十五

教学内容：小学语文第六册练习7口语交际“我家的一张照片”

教学要求：

1、指导学生具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响亮、语句通顺、语言优美。

2、指导学生评价别人的发言，鼓励学生说真话、心里话，表达真情实感受.

教学重点:。

1、重点：学生在交流的过程中能按一定的顺序说说相片的来历，画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说具体。

2、难点：培养学生合作交际能力和写话的兴趣。

课前准备:每个学生都准备一本自己最喜欢的影集。

教学流程:。

一、谈话导入：

1、在过去的时光中，有许多事情、很多人、很多景点让我们难以忘怀，我们用照片拍下的是一瞬间的场景，请大家在你的影集中选一张你最喜欢的照片拿出来。这节课我们就来学着介绍你家的一张照片。

2、打开大屏幕，出示课题——我家的一张照片。

二、审题。

1、在向别人介绍你的这张照片时该说什么呢？明确要求：

（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。

（2）板书：        。

说什么                     。

时间 地点 来历（内容）    。

三、指导说话。

1、找好朋友介绍照片（当同学们感到快乐或悲伤的时候，一定最想和自己的好朋友一块儿分享吧？今天老师给你们创造了一个好机会。你现在就可以先去找自己的好朋友介绍你的照片，让你的朋友和你一起分享你的快乐或悲伤吧。）。

2、班级第一次交流，（要想使别人记住你这张照片，该怎么说呢？）评价。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

（1）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

（2）要讲真话，心里话，要表达真情实感。

板书：         。

怎么说。

通顺  具体 生动。

3、小组内介绍照片。要求：你小组的同学在介绍照片时，你做什么？（学会倾听）。

说的人要做到介绍得更具体，更生动。评的人要做到能善于发现别人的优点，并能真诚地提出自己地建议。

4、班级第二次交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。

5、同位交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。

四、拓展。

学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。

附：板书设计 。

说什么                       怎么说。

时间 地点 来历（内容）        通顺  具体 生动。

口语交际体会篇十六

新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼能力。”

说到学生口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对教学的几点体会：

利用教材训练低年级学生的是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有许多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。

在识字教学中训练，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。

在阅读教学中训练学生，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一则充满童趣的寓言故事，又是一篇进行的好教材。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？如果跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨、引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从孩子心底流露，真令人欣喜。低年级学生以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高能力的一个好办法。

李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高的能力。

生活是训练的广阔天地，是的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行，学生就会感到亲切，乐于表达。

如在新学期的第一节课上，我面带笑容，先用“嗨，孩子们，早上好！”的问候拉近师生间的距离，然后向同学们作自我介绍“我叫×××，是你们的老师，也是你们的大朋友。我喜欢看书、唱歌、画画，但我最喜欢的还是和小朋友在一起。谁愿意做我的好朋友呢？”孩子们的眼睛亮亮的，扬起小手，嘴里“嗯嗯”地抢着要发言。我就抓住时机，用与一学生对话的形式教给他们交际的技巧。我大大方方地走到一学生面前，握住他的手说：“你好，请问你叫什么名字？我可以和你做朋友吗？”接着又提出如“你家有几口人？”“住在哪里？”“你最喜欢什么活动？”等问题，让学生和老师一问一答，学生在愉快的气氛中介绍着自己。为了使每个学生都能有机会交流，我又让同桌互相对话，把自己想问的想说的都告诉对方，并让说得好的同学上台示范说。这样，原本陌生的面孔在交流中熟悉起来，学生积极主动地进行着，课堂气氛热烈而融洽。这样的情境，不仅增进了孩子们之间的友谊，更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。

古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行。同时在与外界接触的过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。

在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带孩子们走出教室去看春天。看春天金灿灿的迎春花，粉嘟嘟的桃花，绿盈盈的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子。你看，他正把柳树姐姐的长发梳啊梳。”有的孩子还编了一首儿歌：“草儿穿着小绿裙，花儿戴着红头花。树儿披着绿衣裳，雨点唱着滴答歌。”自然风光的熏陶与感染，启发了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。最后，还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见，亲手所画的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使真实、有趣，达到一种较为完美的境界。

家长是学生的第一任老师。一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行训练。学了《小熊住山洞》后，请孩子们把故事讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享读书的快乐。母亲节到了，做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级新转来一位小朋友，把他介绍给爸爸妈妈认识。这样的作业，学生乐做，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了能力。

语文学习的外延和生活的外延大致相当。生活是的内容，是生活中必不可少的一种交际工具，丰富多彩的生活给提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设的情境，利用一切机会，对学生进行训练。

对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

学校里经常组织有意义的活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。

优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。如《西游记》是人人喜欢看的电视剧，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“《西游记》人物评论会”，学生的说话具有较强的针对性、层次性，收到良好的训练效果。此外，孩子们感兴趣的动画片、电影，都是学生进行口语训练的好题材。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。如我班学生小李捡了同学的尺子，据为己有，别人索取时他还振振有词。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各抒己见，对小李进行了批评，这既使大家受到了教育，又进行了的练习。

顾名思义是口头语言的交往。能力不是学来的而是在交往中训练出来的。小语会副会长崔峦指出：“能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”现在全社会的人都以为主要表达工具。实现四化建设两个文明需要大批专门人才更需要有口才的人不仅日常生活离不开它而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。而作为教师培养学生的能力则是任道而重远。

口语交际体会篇十七

第一段：介绍交际口语的重要性（200字）

交际口语是人们日常沟通和交流的重要方式，它不仅是学习语言的目标之一，还是实现良好人际关系的基础。在学习口语交际的过程中，我们不仅可以提高语言能力，还可以了解不同文化背景下的交际习惯和态度。因此，学习口语交际对于我们来说具有重要意义。

第二段：学习口语交际的方法和技巧（300字）

要想学好口语交际，我们首先要有积极的学习态度，勇于开口说话。只有通过实践才能提高口语表达能力。其次，我们可以多听多说，模仿和借鉴优秀的口语表达方式。可以通过听美剧、英语广播等方式，提高自己的听力和语感，从而更好地理解和运用口语表达。另外，多加练习口语是提高口语能力的关键。我们可以结交外国友人，加入英语角或者参加口语培训班提高自己的口语能力。

第三段：学习口语交际的收获（300字）

学习口语交际让我收获颇丰。首先，通过实践和练习，我逐渐克服了开口说话的恐惧感。我意识到，只有通过勇敢地开口说话，才能提高自己的表达能力。其次，学习口语交际使我更好地了解了不同国家的文化差异和交际习惯。我学会了尊重和理解他人的差异，避免因为误解而引发冲突。最重要的是，我发现通过口语交际，我能够更好地表达自己的想法和意见，增强自信心。

第四段：学习口语交际的挑战与克服（300字）

学习口语交际并不容易，我也遇到了不少挑战。首先，我发现自己的词汇量有限，无法很好地表达自己的思想和观点。然而，通过不断的学习和积累，我逐渐扩大了自己的词汇量，学会了更多的表达方式。其次，正确的语法和发音也是我学习口语交际的难点。但是，通过不懈的努力和反复的训练，我逐渐克服了这些困难，提高了自己的口语水平。

第五段：总结与展望（200字）

通过学习口语交际，我意识到语言不仅是工具，更是一种文化的载体。学习口语交际不仅帮助我提高了语言能力，还让我更好地了解了他人的文化，增加了我的视野。在未来，我会继续不断地努力学习口语交际，进一步提高自己的口语表达能力，为将来的交际与职业发展奠定坚实的基础。

总结：通过学习口语交际，我们可以提高语言能力，了解不同文化的交际习惯，增加沟通的自信心，拓宽人际关系的渠道。尽管学习口语交际存在一些挑战，但只要我们有积极的学习态度和坚持不懈的努力，我们一定会取得不小的进步。

口语交际体会篇十八

生：这些文具盒图案新颖，美观实用。 。

师：这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢？ 。

生：我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。 。

师：为什么？ 。

生：因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事，所以我建议您买这一个。 。

师：刚才同学们练得都很认真，谁能站起来说给大家听？ 。

生：我选择米老鼠申奥的那款文具盒。 。

师：是选择吗？ 。

生：曹老师，我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。 。

师：说好推荐第一句话，这很关键。请继续说。 。

（生介绍这款文具盒外形的特点） 。

师：说得很好！还有理由吗？ 。

师：别忘了，推荐的最后一句话该怎么说？ 。

生：曹老师，您把这款文具盒买给李老师的女儿，她一定会喜欢的。 。

生：希望您能采纳我的建议。 。

（学生走下座位，自由组合，继续练习。） 。

师：刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。 。

生：（介绍另一款文具盒的外形及图样） 。

师：讲得好！还有同学推荐别的吗？ 。

生：这个文具盒价钱也很合理，双层的，才6元钱。单层的还要5元钱呢！ 。

师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？ 。

生：不行！ 。

生：（写信，打电话，等等）  。

生：（拨号）喂，请问是花园小学吗？  。

师：是的。你是谁呀？  。

师：我很满意。谢谢你。  。

生：不用谢。再见。  。

师：再见。这个同学电话打得怎么样？  。

生：他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。  。

师：你为什么这样介绍，能说说理由吗？  。

生：因为这是长途电话，说话不能太多，要浪费钱的。（众笑）  。

师：看来同学们都有经济头脑。的确，能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话？ 。

生：喂，请找一下花园小学的李老师。  。

师：对不起，她不在。（众笑）  。

生：她去哪儿了？  。

师：不知道。（众笑）  。

师：多少钱？  。

生：三层的，15元。  。

师：有点贵。能不能10钱元买下来？  。

生：让我去讲讲价，试试吧！  。

生：这个文具盒多少钱？  。

师：没听见。（众笑）  。

生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？  。

师：你挺有礼貌的！不贵，15元。  。

生：15元，太贵了！  。

师：那你想多少钱买？  。

生：10元。  。

师：你们认为他还价还的合适吗？  。

生：他还高了，应该再低一点儿。7元。  。

师：（点头）7元，不卖。  。

生：阿姨，就给点儿面子吧！（众笑）  。

师：哀求是没有用的，还是动动脑子，想办法找找商品的毛病。  。

生：（拿起文具盒看看）阿姨，这个文具盒折页松动了，便宜点吧？  。

师：12元，怎么样？  。

生：这纯属伪劣商品，还卖这么贵，我要去告你！  。

师：会保护自己的合法权益，值得表扬！  。

生：我只有10元钱，不卖我就到别处买了。  。

师：成交。  。

[总评]  。

一、教学环节设计巧妙 。

二、教师的主导作用发挥得好 。

口语交际体会篇十九

《讲述》是统编教材人民教育出版社八年级上册口语交际两个模块中的第一个。集中学习讲述。义务教育阶段主要是讲述故事和见闻，较多采用的是叙述和描写的表达方式。

本套教材口语交际教学内容呈现出阶段性安排的特点，七年级教材主要将口语交际的内容融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力，教材则以口语交际专题的形式对讲述、复述和转述、应对、即席讲话、讨论、辩论等常见的口语交际类别进行专项训练，以提高学生的口语表达能力。训练的口语交际技能渐趋复杂和专业，体现了循序渐进原则。

2、教学目标的设定。

《语文新课程标准》在总目标中指出语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听、表达和交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神”。同时在阶段性目标中对七至九年级的学生的口语交际提出了明确的要求，其中之一就是“讲述见闻，内容具体，语言生动”。根据这些要求，我把这节课的目标定为：

(1)掌握“讲述”的技巧，学会表达、与人交流;。

(3)与人交流态度大方、有礼貌。

3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点。

本节课主要是通过讨论交流讲述片段让学生认识讲述的原则和技巧，通过口语实践培养、提高学生的口语交际能力。

教学重点：把握事例的内容理解讨论分析问题，了解讲述应注意的原则与技巧。

教学难点：内容充实，语言生动的讲述故事或见闻。

1、学生知识基础和生活经验。

本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。但要绘声绘色的讲述也应有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有语言能力的基础上突破难点。

2、能力分析。

八年级的学生已经具备了一般的口语交际能力，对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。对给出口语实践题目，应该能够迅速构思，完整表达。

3、一般特点和学习风格差异。

有的学生怯场，不太愿意在课堂上开口讲话，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。

根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。

1、情境设置法。

创设情境，最大限度的为学生提供讲述表达的机会，在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果。

2、互动讨论法。

在讲述实践环节中，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。

3、以多媒体作为辅助教学手段。

教学思路。

本节课的.话题就是“口语交际——讲述”整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，先进行理论联系实际认知学习，再具体口语实践练习，应该能很好的把握住核心话题。

教学环节安排。

(一)导入(4—5分钟)。

(由我的提问引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。让学生明白什么是讲述及在生活中的重要性)。

(二)事例分析及小结(10—15分钟)。

2、播放本班学生的一段讲述，标题是《下大雨的那一刻》，(讲述时重点不突出，条理混乱，语言和讲述方式单一呆板，没有感染力)学生谈听读感受。

小结：讲述要注意(投影出示小结内容)。

言之有“礼”。“礼”即得体，应注意对象与场合。

言之有“物”。“物”即内容，要重点突出，不能面面俱到。

言之有“序”。“序”即顺序，说话有合理的顺序，不东拉西扯，旁逸斜出。

言之有“效”。“效”即效果，可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果。

(本环节设计目的是让学生从事例的探究中进行小结，认识到讲述在生活中的重要性，认识到会讲述和不善讲述的区别，从而对讲述应该注意的地方有一个认知，作为重点突破的关键环节。基于人的“找别人的缺点比找优点更积极”心理，我设计的两个例子都是反面的例子。当然，如果学生认识到这样讲述不好的情况下，在以后的口语交际教学和实践中，还是应给学生一些正面的事例，让学生去欣赏、模仿、学习。)。

(三)巩固练习10—18分钟。

以小组为单位分别对书上的口语实践题进行选择，进行小组内练习，每组推荐一人在班级示范。

要求:。

1、讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。

2、讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。

3、可用插叙、倒叙、补续、设疑铺垫、口语化增强讲述效果。

(本环节设计目的：

1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调。

2、让学生评价，不仅训练了他们耐心专注的倾听，同时也锻炼了学生的思。

维能力、讲述能力。)。

(四)总结2分钟。

我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，通过今天的学习想必大家会有所收获。说话得体不只是平时的运用，更重要的是教育我们怎样做人。希望同学们借助说话得体这对隐形翅膀，带你飞，给你希望，不断地充实自身素质，同时送去我最诚挚的祝愿：愿同学们妙语如珠，出口成章，所有梦想都开花!

(五)作业。

课下把今天的课堂活动讲给自己其他班的朋友或家长听。

(设计目的：将课内学习延伸到课外。口语交际的学习不可能一蹴而就，因为口头表达经验是慢慢积累的，能力也是逐渐提高的，靠一两节课的专项学习，就能立竿见影的提高口语表达能力是不现实的，所以更应注重课外的实践积累。)。

言之有“礼”

言之有“物”

言之有“序”

言之有“效”

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