基础教育课堂教学培训心得(通用15篇)

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基础教育课堂教学培训心得(通用15篇)
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10.总结是对过去所做工作效果的总体评价和总结总结要注重语言的流畅与得体,使读者能够易于理解和接受。阅读下面这些范文,能帮助大家更好地理解写作的要点。

基础教育课堂教学培训心得篇一

第一段:引言(大约200字)

基础教育教师培训是提高教师教学水平和专业素养的重要途径,对于促进教育改革和提升教育质量起着关键作用。我有幸参加了最近一次的基础教育教师培训,这次培训为我提供了许多宝贵的机会来学习和成长。我深刻体会到,教师培训不仅是传授知识和技能,更是提高师德师风、教育理念和教育方法的综合性过程。下面我将分享我在基础教育教师培训中的收获和体会。

第二段:学习和实践(大约300字)

在这次培训中,最大的收获是学习到了一系列先进的教育理念和教学方法。培训课程涵盖了教育心理学、教育技术、教育评价等多个方面的知识。通过理论学习和实践操作,我更加深入地了解了学生的认知规律和心理特点,明确了教育的目标和任务。培训课程还注重教师的教育责任和教学规范,提出了以学生为中心的教学理念和教育观念。通过参与教育案例研讨和教学设计的实践,我学会了如何培养学生的创新思维和解决问题的能力,更加注重了学生的个性发展和全面素质的培养。

第三段:师资交流与分享(大约300字)

在培训中,我也参与了一些师资交流和经验分享的活动。在这些交流中,我与来自不同学校和不同年级的教师进行了深入的讨论和交流,从他们的实际教学经验中汲取了很多宝贵的教育启示。在听取其他教师的分享时,我注意到不同学校之间存在一些教育问题和挑战,但也能看到大家对教育的共同关注和努力。通过这些交流和分享,我深刻体会到教师是一个团队合作的职业,我们可以互相学习和借鉴,共同提高。

第四段:认知与成长(大约300字)

在这次培训中,我还意识到教师的学习和成长是一个持续的过程。作为教师,我们应该保持不断学习的心态,时刻关注教育新理念和新技术的发展。培训中的学习只是一个开始,我要不断加深对教育知识的理解,并将其应用到实际教学中。同时,我也明白到成为一名优秀的教师需要不断的自我反思和提高。培训中的交流和反思让我重新审视了自己的教学实践,发现了一些需要改进的地方,并制定了改进计划。我相信,只有持续不断地学习和成长,才能更好地为学生提供优质的教育。

第五段:总结与展望(大约200字)

通过参加基础教育教师培训,我不仅提高了自己的教学水平和专业素养,也加深了对教育事业的理解和热爱。我将继续努力学习和实践,为学生的发展和成长贡献自己的力量。同时,我也希望教育部门能够进一步加强基础教育教师培训的力度和效果,为教师提供更多的学习机会和发展空间,推动教育事业的不断进步。

总体来说,基础教育教师培训是教师成长的重要途径,通过培训可以学习到先进的教育理念和教学方法,与他人交流和分享经验,实现自身的认知与成长。在不断学习和提高的道路上,我们教师的责任是培养出更多有创造力、有思考力和有责任心的学生,为建设更美好的社会作出贡献。

基础教育课堂教学培训心得篇二

《xx省初中英语教师网络培训》供给了一个十分好的学习平台,它不仅仅有十分丰富的教育资源,并且充分发挥了资源共享的优势,使我们都能享受到最优质的资源,同时它又是一个十分好的交流平台,按学科分班,学员相互之间交流起来十分方便,大家就一些共同关心的话题和普遍存在的问题进行了有效的交流沟通。很多教师的帖子中提到的问题也都是自我平时经常遇到的,经过回帖探讨,学到了很多有效的解决办法,这必将对我今后的教学起到很大的帮忙作用。它还供给了一个十分好的资源存储平台和优质的网络服务,能够把自我的课件、文档、论文等进行上传,不限量的`网络存储、资源共享等。

这次网络英语培训,我聆听了专家的理论指导,观摹了名师们的教学案例,理论联系了实际,虚心向同行探讨,我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅,我在思想认识上、业务理论上、教学工作实践上有了质的飞跃。

一、首先教师应树立新的师生关系观,构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。

其二教师应经过观察记录,熟悉每个学生的个性特点,主动和学生交流、合作,在平等互动中促进学生的个性特点,主动和学生交流、合作,在平等互动中促进儿童的发展。第三,做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程,分析自我的某种行为、决策以及所产生的结果的过程,是一种经过提高自我觉察水平来促进本事发展的手段。关爱和接纳每一个学生,使学生不断感受到和体验到教师对自我的关注、喜爱、鼓励和支持。

二、要真正关注学生的学习过程,不要为了体现教学结果而只是提问本事强的孩子,忽视个体差异教育。

如在观摩课中,我们要以平常的心态进行教学,让各种不一样发展水平的孩子都有回答的机会,甚至要让本事差的孩子得到更多的机会表现自我的本事,这样本事差的孩子才有安全的学习环境气氛,自信心十足,才会获得成功和满足。所以我们在教学活动中,要面向全体学生,尽可能让每个学生有着表现自我的机会,不要只追求结果而放下过程中尊重学生发展水平与个体差异教育的统一。要关爱每一位学生,它能影响学生的身心发展、人格构成,能影响学生的职业选择和人生道路的转变。仅有教师以平等的爱,信任的爱,才能取得学生充分的尊重和信任,才能掌握每一个学生的思想动态,并因材施教,让每一个学生都发现自我的闪光点,开启学生主动学习,进取学习,善于学习的智慧大门。

三、语言来自生活,在生活中学会英语,倡导生活化的英语教学,构建生活化的课堂英语教学,挖掘生活化的活动资源,让英语教学回归生活,由此实现高效、人性化的英语教学。

教学资料生活化从生活中挖掘学习资料,有意识地去收集生活中的英语,把它们带进课堂,唤起了学生头脑中已有的生活经验,极容易使他们对英语产生亲切感,并驱使他们从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。教学活动生活化在交际运用中提高应用本事,利用课文进行主角表演,也能够改编课文资料,模拟生活情境:问路、打电话、逛公园、出游、购物、参加晚会、朋友等,创设了一幅“活生生”的生活画面,此时,教室就是一个生活的大舞台。学习环境生活化在情境氛围中潜移默化学生,生活被英语包围,每一天看到英语时,就自然会想一下,或者随口就说出来了,学生接触到的英语越多,他们对英语的兴趣就会越浓,让学生沉浸其中,潜移默化,做到“润物细无声”。作业练习生活化让学生学以致用感受生活,学习英语就是为了能够使用英语,能够用英语交流。能够经过趣味地设计课外作业,实现英语生活化的再扩展。

四、教师要树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。

首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自我的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学生对知识的需要。最终,要充分利用现代信息技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,秉承终身学习和新教育理念。

经过这次培训我收获很大,同时感到肩上的担子更重了,但我感觉我迈的步伐更有力了,在以后的教育教学中加倍努力、勤于思考、善于分析。愿xx省初中英语教师网络培训活动越办越好!

基础教育课堂教学培训心得篇三

我在20xx年6月14日至16日参加了《高校课堂教学方法的改革与创新》(理科)课程的培训。按照培训要求,现将三天来对培训的心得整理如下,并谈谈自己的一点看法。

首先,六位老师的授课我认为十分精彩的,而且风格各异,具有自己的特点。我始终认为,培训课也是一种授课,它同样是体现老师教学能力的平台,通过其培训课程的讲授,就可管中窥豹,了解其教学能力的虚实,从这一点上来说,我深感六位老师,实至名归。尤其是第一天上午的授课,内容翔实,观点鲜明,案例具体,语言平实,令我受益匪浅。

综合本次培训,我学习并思考了以下几个问题简述如下:

我以前认为,大学课堂教学的前提是,学生对其有兴趣,渴望从其获得知识。因此,老师要最大程度的满足其渴望。但是近十年的授课,我越发的感到,这点事不全面,因为,很多学生即使到了大学三年级也不见得在你上课之前就已经对其感兴趣,甚至都不知道你的课将要讲些什么,更可能,根本也不想提前知道你将要讲些什么。

可见,提高学生的学习兴趣在课堂教学中的起着重要作用。第二天下午的女老师和第三天上午的老师在这点上对我很有启发。其实,我们学校的学生整体水平相比那两位老师所在学校的学生素质差的很远,而且我一直“天真”的人为,在他们那样的大学中,给学生讲课一定是“单刀直入,直奔主题,只讲精髓,绝无赘述”,而学生一定是对所学内容“了然于胸,批判式的接纳”,当了解到老师们在授课中采用了如此多的教学方法,也尽最大努力的,把学生吸引到课堂上来时,我明白一个道理,一流的大学的确会吸引一流的学生,但一流的学生更是需要一流的老师来培养,一流的学生遇见一流的老师,才会有一流的大学。所以,课堂教学的教学方法对于任何层次的学校都是十分重要的。

我刚当老师时,学校刚刚为每个教研室买了电脑,3年后为每个教室买了幻灯,从此多媒体教学在我校推广。如今,多媒体在教学中的地位是其他教具所无可比拟的。多媒体技术,表现手法多样化,生动形象,对感官进行多路刺激,可充分调动学生积极性,创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,使学生处于一种亲切的情境中。但是我认为,多媒体教学不是一种教学方法,它只是一种教学手段。通过三天的学习了解到,在各个大学中,持同样的看法的同仁,不乏少数。作为大学老师应该多学些教学方法,然后将多种教学方法杂糅到一起,根据自己课程的特点,甚至是本课程的不同章节的特点,任选一种方法,要方法为内容服务,手段为方法服务才是正确的理念。

第二天上午的女老师的授课让我想到了这一点,那天她开场的讲授,让很多理科老师有些“出乎意料”主持人也发了留言,让大家耐心听,前面是铺垫。其实这就是文理科老师之间的差异,理科老师更喜欢言简意赅的直奔主题,而文科老师更崇尚铺陈善诱,但是,仔细想一下,我们的理科老师的确在人文关怀方面是有欠缺的。我们理科老师更喜欢以学生是否通过我们的授课,听到了多少知识,看到了多个实验,学会解决了多少题,当作自己的成就。有时候想想,其实,知识是讲不完的,实验是需要熟能生巧的,解题只是一种技巧而已,更重要的一点是,当学生走上社会后,你所教的知识到底对其工作的意义,是未知的。所以,文科老师的观点真的值得借鉴,也许“人文”精神才是文理相通的啊。

通过《高校课堂教学方法的改革与创新》(理科)的学习使我获益匪浅,收获良多。

基础教育课堂教学培训心得篇四

为了召唤,你注定要跋涉众生,不要问能得到什么,追求本身就是神圣的。

曾几何时,历史课是一个令人沮丧的词。副课的注释使它蒙上了轻蔑的面纱。但我不相信邪恶。我的想法是:教育园不应一枝独秀,而应百花齐放,争齐斗艳。朝着这一理想,我们的历史教学和研究小组专注于课堂,基于课堂,坚定的课堂,不断反思,希望通过课堂培养学生的历史素养,提高教师的教育和科研能力,通过课堂反思促进教师的成长。因此,我们的历史教研组扎根于课堂教学。

驾驭一词来自人类骑行的经历。蒙古马威猛镇定是战争中的一匹好马。骆驼耐饥耐渴,适合沙漠旅行,骡子耐力强,脾气温暖,用于拉货。由于熟悉各自的特点,人们对它们进行分类。教材中的每个单元和课程都有自己的特点。它们和骡子、马一样有更合适的用途。教学内容的.删除、减少、添加、添加更适合学生的学习能力。每次集体备课,都要学习课标,熟练掌握教材。

历史课承载着我们的辛勤劳动和梦想。我们精心打造课堂和教育生活。

基础教育课堂教学培训心得篇五

这次的培训几天中有太谷县专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课,还有我们本县市老师上的观摩课,那么近距离的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的巨大震撼,收获颇多,茅塞顿开,让我对高效课堂观念也起了许多的变化,反思了许多自己的教学得失。

在太谷武老师老师的示范课上,她是严格按照“24字”的教学模式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预设都是非常科学高效而且人性化的,体现了老师高度的职业精神和严谨的学习和工作态度以及精湛的专业技能。随后武老师和我们分享了她们班小组合作学习的经验。

小组合作学习定成败,高效课堂要出效益小组建设要先行,这里我所说的小组建设对于我这个单科老师来讲主要是说主要是指小组内的综合性培训。

1)对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、检查、评价等方面的能力。

2)对组员的培训。主要集中于学生(包括学科组长)的板书的规范工整、声音洪亮、端正大方的站姿、语言组织能力的要求、及三色笔的使用。树立“帮助别人就是提高自我”合作学习精神。

3)对全体学生以小组为单位进行高效课堂常规培训,包括小组的独学、对学、群学、展示、互动、反馈与评价、导学案的使用及整理等高效课堂学习规范。

a.捆绑式评价,四人的成绩,活动得分捆绑在一起,综合成绩好全加分,综合成绩差就一起减分。并且一周一小结,两周表扬加分,一月一表彰,两月大表彰。还设有表扬卡,将每周表现好的组张贴在表扬区内。

b.积分制评价,每人的表现都会得到相应的积分,学生可以通过相应的积分获得相应的礼物。

下面是我自己对高效课堂的小理解,在传统课堂中教师就是主角,甚至主宰,一讲到底,学生被灌得痛苦不堪,魂飞魄散。高效课堂中老师的身份变了,成了课堂的引导者,操控者。其实高效课堂对老师的课堂组织能力和操控能力是一个巨大的挑战,要求老师眼观四方,耳听八面,超强的判断力洞察力,收放自如游刃有余。面临这样的巨大挑战,我要勇于改变和提升自己,虚心想前辈们学习。

基础教育课堂教学培训心得篇六

在这次培训中我深深体会到:"走出去,总会有收获的",作为一名教师,任何一次听课或参加其他报告,都是学习的大好机会可以取得不少的教学经验。各位老师及专家教授毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来和大家分享交流,深入浅出,幽默风趣,让人久久难忘,让我们深深感觉到教学技艺无止境,教学创意无极限,各位老师滔滔不绝、挥洒自如的讲解,我心里十分叹服谈们教学实在是高,教学方法实在是好知识是非常的渊博。听了这些老师的课,是我们对新课程的理念,有了更进一步的理解,使我更深刻的感受到各位专家教授的课堂教学的生活化和趣味化,艺术化。

通过为期两天的培训我对髙效课堂有了更深刻的理解:

传统课程教学不足为:传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要,在培养目标上,只重视传授知识,不注重发展能力,按一个模式培养学生,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长,学习高效课堂教学心得体会。在教学内容上,教材是学生的唯一学习内容,是学生知识的主要来源。在教学方法上,是注入式、满堂灌,只研究教师如"教",不重视学生如何"学",考试主要靠死记硬背,不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上,只是课堂一个渠道,单一化、模式化,忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上,重教师作用,教师是主动的施教者,忽视学生的主动性,学生是知识传授对象,是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成的思维方式,已不能满足学生的发展需要,也能让学生适应时代发展的需要。

(一)课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。传统的课堂教学:是以教师的认真讲,学生的仔细听为主,学生的一切服务于老师的教学;老师是领队,学生是队员,老师领路带学生,最终学生不认路,体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问,是让教师转换角色,退到幕后;让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说,学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为,预习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中,我要学习什么、了解、掌握哪些知识点,每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记,找出不会的知识点,遇到的问题先自己去解决,解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上,全体想办法或老师来解决。

2、展示课中,每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上,知识结构清晰,重点突出;讲解时过渡自然,表达清晰,这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话,只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求,如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

3、今天我有什么收获?学到了什么?还存在哪些问题?下课后我还能做点什么?

通过两天的培训,让我学到了新的教学方法和新的教学理念。更深刻了解到了高效课堂的丰富多彩和趣味化,是我们学习的标兵。作为一名新教师,要做到为人师表,我还有许多地方要学习,我将以专家教师们为榜样,恪守教师的职业道德,刻苦钻研。在今后的教育教学中,我会努力去工作,我将借这次活动,把优秀教师当作追赶的目标,努力奋斗,严格要求不断提升自己的教学水平,争取早日成为一名合格的人民教师。

基础教育课堂教学培训心得篇七

新教学观念。通过学习和新课改的不断实践,我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是教和学的双边活动,教学是交流的过程,是师生互动,合作的过程,不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性。

新课程观念,通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师、学生、教材、环境的整合。

新学生观念,通过实践,我领悟到课堂教学中学生是学习的主体,教师要创造机会,让学生成为真正的课堂主人。

1.挖掘教材,精心编写导学案。

大家都知道,在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者、指导者,学生才是学习的主人,教师的主体作用首先体现在导学案的编写上,可改以来,我认真钻研灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网。通过多种形式的问题设计,把散乱的知识变为简单有序的知识系统。根据不同的教学内容,精心设计导学案,为上好课打好基础,做好铺垫。

2.充分展示

让学生真正成为课堂的主人,新课改告诉我们,学生是学习的主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

3.反馈检测

落实学生的知识掌握情况,及时发现在知识掌握或口语表达方面的不足,并及时补充讲解。

在感受新课改活动的同时,我们的课堂教学改革中也存在许多美中不足的地方,如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散,教学内容难以完成,学生热情不能持久等等,面对以上问题我们每位教师要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,同时我们要善于总结得失,及时修正完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶。

基础教育课堂教学培训心得篇八

1、学习常规、守则和班风。严明的纪律是战胜一切的法宝。新学期开学接到新班,我上第一节班会课,就告诉学生你们已是毕业班的学生,在纪律、学习各方面都要为学弟学妹们做好模范带头作用,然后组织学生学习《学生在校一日常规》等,并制定班规班约,让学生明白在学校要做遵守纪律的好学生。

2、选择、培养好班干部。俗话说得好:“火车跑得快,全靠车头带。”语文课代表对整个班来说有着“以点带面”的作用,可以激励学生发奋学习。选择和培养好语文课代表对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。对于学习委员的选择和培养也很关键,因为他要协助教师抓好学生日常作业(如:平时预习、家庭作业、背默过关)的检查。教师要要求语文课代表在纪律上以身作则,为同学做榜样,在各个方面都要起到带头作用。在语文课代表犯错误时,班主任要一视同仁,不可偏爱课代表;要助其建立威信,对做得对的要坚决支持,在班上学生面前多表扬;要支持课代表的工作,培养其工作能力,大胆放手让其去做,要尽量创造条件,由“扶”到“放”。

良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际,创设有目的性和针对性的情境,避免走过场、走形式。所以,语文教师应要尽可能打破“一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴”讲到底的落后状况,要多利用现代教具如播放课文录音,多媒体投影仪课件的运用,实物投影仪对学生作业和作品的展示等等,这样既可节约板书和课堂教学时间,又可让学生在单位时间内接受更多的信息,有利于学生立体思维。

练习是巩固、提高教学质量的有效手段。虽然课后练习是如此重要,但采用“题海战术”,一方面,机械重复的练习往往使学生产生厌烦心理,对抗心理。另一方面,学生只钻在了题海中,而僵化了思维,这样学生受累,老师也辛苦,收获也不大。可见练习要教师精心设计,尤其根据学生情况分层次练习,使各档次学生都能得到锻炼、巩固,而不觉得难以下手。使学生较轻松的完成学习任务,不失继续学习的兴趣。

全面提高教学质量我在平时的教学中始终坚持抓两头,扶中间,利用结对子形式,以优生带动差生,不让任何一个学生掉队。在补差方面。除了以优带差,教师要多在课内提问、辅导,作业做到面批面改,课外再单独辅导。在教学中,以“鼓励”为主线,让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时,我们往往会发现有事半功倍的效果。

“教无定法,贵在得法。”恰当的教学方法,对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。因此,作为小学语文教师要为提高学生学习语文的兴趣,提高语文课堂效率,运用多样化的教学方法,巧妙地设计教学活动。如:在教学《香港,璀璨的明珠》一课的时候,我采用师生共同讨论的教学方法:为什么说香港是亚太地区的航运中心,购物的好去处?首先让学生自读课文,从文章中勾画出相关的内容,再与老师和同学交流,最后师生共同总结。

然后启发并引导学生用同样的方法学习剩下的几个自然段。让学生体会学习也是有规律可循的。教师还要有意识地引领学生通过观察、比较、分析、归纳得出结论。在潜移默化中逐步培养学生的思维能力,从而使学生在掌握知识的过程中不断进行创新。小学生的注意力很难集中一节课,当学生学累了或神游时,教师可以安排一些练习,使开小差的学生收一收神,同时也巩固了本节课的学习内容,减轻了学生课外作业的负担。

《语文课程标准》中强调:学生是学习语文的主人,教师要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。再加上小学生的注意力不能较长时间的集中。在40分钟的课堂上,小学生集中精力的时间只有20分钟左右,所以,教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间,使其有效利用。如果教师在课堂上长时间的讲解,或是一味地要求学生自主、合作、探究,这岂不是在浪费课堂教学时间吗?因此,教师必须精心设计教学预案,真正地把握住学生集中精力的时间段,把重点环节安排在这一时间段内。由于小学生长时间地学习会产生厌烦的心理,对此,教师还应设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节,以缓解学生的厌烦情绪,同时也能唤醒学生学习语文的积极性,达到提高语文课堂效率的'目的。

基础教育课堂教学培训心得篇九

基础教育教师是社会的栋梁,他们肩负着将知识传授给下一代的重任。然而,随着社会的进步和教育改革的不断深化,传统的教学方法逐渐无法满足现代学生的需求。因此,基础教育教师的培训变得尤为重要。培训通过提高教师的教学能力和教育理念,帮助他们更好地适应教育现代化的发展,提高教学质量,培养出更多的优秀学生。

二、培训的内容

培训的内容涵盖方方面面。首先,教师需要学习教育心理学、教育学理论等基本知识,了解学生的心理特点和学习方式,从而更好地构建教学模式。与此同时,教师还需要掌握各种教学方法和策略,包括小组合作学习、采用多媒体教学手段等,以满足不同学生的学习需求。最后,教师还需要加强自身素质的培养,如沟通能力、管理能力等,以更好地与学生和家长进行沟通和合作。

三、培训的改变

通过培训,我意识到了自己在教学方面存在的不足,并学到了很多新的教育理念和方法。首先,我明白了学生是主体,教师应该扮演的是引导者的角色。在以往的教学中,我过于注重培养学生对知识的记忆和应用能力,而忽视了培养他们的创造力和思维能力。现在,我开始采用启发式教学法,通过举例和鼓励学生提出问题来培养他们的思维能力。此外,我也意识到了在教学中加强互动的重要性。在以往的课堂中,我通常是以讲解的方式进行教学,学生只是被动地接收知识。而现在,我鼓励学生参与课堂讨论和提问,并及时给予他们反馈,从而激发他们的学习兴趣和积极性。

四、培训的困惑

虽然培训给我带来了很多启发,但我在实践中仍然遇到了一些困惑。首先,由于传统教育观念的影响,我经常陷入以知识为中心的教学模式,难以真正落实以学生为中心的教学理念。此外,我发现在教学中学生的个体差异很大,有时很难一下子满足所有学生的需求。因此,我需要不断学习和探索,寻找适合自己的教学方法,以更好地应对这些问题。

五、培训的收获与展望

通过这次培训,我受益匪浅。首先,我学到了很多关于教学理念和方法的知识,使我能够更好地适应教育现代化的需求。其次,我意识到了自身的不足,并在实践中进行了积极的改进。最后,我也意识到教师的成长是一个不断探索的过程,我应该保持学习的心态,并不断提高自己的教学水平。

在未来,我希望能够继续参加各种培训活动,不断提高自己的教学能力。同时,我也希望能够与同事们进行更多的教学经验交流,共同进步。只有不断努力学习和实践,我们才能更好地为学生的成长和发展做出贡献,为教育事业的发展做出更大的贡献。

基础教育课堂教学培训心得篇十

执教进二十年,我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。因此在教育教学工作中,我始终坚持面向全体学生,确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想,在遵循基本教育教学规律的前提下,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节,密切关注新课改形势下教学发展的新动向,工作中始终严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所乐,学有所得,力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点感觉:

为了上好课,我做了以下工作:在教学工作方面,优化教学方法,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,课堂教学真正体现“教师为主导,学生为主体”的教学思想,并结合学生实际,合理创设情境,诱发学生的认知需求和创新欲望,使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状,我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入,让他们逐步认识到自己的主体地位,从而激发学习的内动力。

学习习惯对学生的学习有着重要的影响,良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学,不仅仅是帮助学生获得知识,更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中,我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯,而课外又通过认真地检查、批改作业,及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

在教学过程中,我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击,如何在课堂教学中引导和组织学生,如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导,有时显得比教学本身更重要。因此,我们只有不断加强学习,不墨守成规,尊重学生的个体差异和个性发展,注重教学积累和教学实践,不断提高教师个人综合素质,才能顺应教学发展的需要。

今后,我将一如既往立足本职工作,恪尽职守、潜心育人,为教育事业贡献自己一份微薄之力!充分利用各种培训机会和资源,将别人的优秀做法和优秀理论应用到自己的教学中,一提高自己的教育教学水平。

基础教育课堂教学培训心得篇十一

任教十几年来,经历的培训也不少,可惟独这次远程教育培训给我留下了深刻的印象。几个月下来,习惯了路上的奔波,习惯了班主任的声声叮嘱,更习惯了专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的讲师,每一天都能听到不同类型的讲解,每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。

作为一名中青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会:

一、教师如何进行知识更新

一个成功的教育者,首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容,一是打破,二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法,建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊。

因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上,强调打破教育霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

二、教师应有的课程意识

教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上,课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。

正如著名课程专家斯腾豪斯所说,课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次,课程是开放的、民主的、科学的。所谓开放,是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改,不断趋向完善;课程的设计要为儿童个性的发展留有一定的空间。所谓民主,就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学,是指课程是儿童的课程,课程必须回归儿童世界、适应不同儿童的发展需要,使不同层次的儿童都能获得成功感。

三、在教学活动中,教师要当好组织者

专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发儿童心理上的认知冲突,使儿童处与一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放手给儿童,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考,给儿童充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的儿童说。这样,儿童自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。

基础教育课堂教学培训心得篇十二

教师如果能精心设计,有效利用,会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说,好的板书,既是智慧的凝聚,也是艺术的结晶,它能给学生美的享受,更能给学生以思想的启迪。

一、教学板书的作用

(一)有利于集中学生的注意力,激发学习兴趣。

板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合,具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力,容易激发学生特有的好奇心,激发学生学习的兴趣。

(二)有利于学生掌握教学重点和难点。

好的板书,提纲挈领,能揭示课堂学习的思路,突出教学重点,剖析教学难点,对教师的讲解起到画龙点睛的作用,学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点,把握教学的难点。

(三)板书有利于学生对知识的理解和掌握。

课堂上教师所讲授的知识内在的逻辑顺序,仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握,而板书则准确地反映了教材内容,是教材内容的高度浓缩。学生只要把握了板书,也就把握了教材的整体框架。

(四)有利于节省教学时间,提高教学效率。

板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容,在很大程度上代替了繁冗的语言说明,从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生,或让学生对照教学内容深入理解,或让学生边学边补充有关内容,从而节省了教师大量讲述的时间,又培养了学生的阅读、思考和表达能力,从而使教学效率大大提高。

(五)有助于发展学生的能力和非智力因素。

板书具有直观性,容易吸引学生的注意力,促进学生的记忆能力;教师的板书反映了其层次性,这对于学生以后复习时把握学习内容的要点、层次,掌握正确的学习方法有很大作用;教师的板书还影响到非智力因素的发展,设计巧妙的板书,往往是教师对教材进行了深入钻研的结果,这对学生发挥着潜移默化的影响,有利于学生端正学习态度,形成良好的学习习惯。

二、板书设计的类型

(一)提纲式板书。

提纲式板书就是按照教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目,组合成一个完整的知识体系。这种板书方式摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句,这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领,条理清楚。

(二)结构式板书。

结构式板书又称图形示意板书,就是通过箭头、括号等一些特定的符号,把教材内容之间的相互联系和转化体现出来。这种方法,基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达,反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清楚、逻辑清晰。

(三)图示式板书。

图示式板书也可称为板画赋形板书,这种板书形式通过图形、线段、文字、符号的有机组合,或以简笔画的形式来呈现教学内容,它渗透了中小学教师的艺术情趣,有助于学生审美能力的形成和提高。它的优点就在于形象直观、简洁明了。

(四)表格式板书。

表格式板书是借助于表格的形式,用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容它的优点就在于信息量大、条理清楚,简约明了,有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。

(五)辅助式板书

辅助式板书是为了对教材内容和正式板书起到一定的诠释、论证或辅助补充作用而设计的板书。它的优点就在于机动灵活、相辅相成。

三、板书设计的原则

(一)科学性原则。

板书设计,是发端文本,源自教者,成于黑板的,是课堂教学中很重要的`一环。其设计要合理,不能脱离实际,违背科学性。板书要反映教材特点,突出教材重点,揭示教学内容的难点和关键。板书设计,以教材为依托,蜕于教学内容,呈现理性的课堂内涵,显示精致的课堂构思,是为好板书。

它要求教师把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的符合学生认识特点的图表。要注意板书内容的内部联系,掌握整体与局部,局部与局部的逻辑关系。

(二)直观性原则。

板书要明白显眼,简明扼要。一堂好课中,板书是其中又一直观的显现,是美的华表。设计、提炼板书,或点笔墨间的情趣意蕴,或拨字里行间的情感脉络,或留师生间的互动生成,要字字关情,句句露珠;要达到增一字则肥,减一分则瘦的境界;要让学生看之如阳春三月,新意逼眼,听者见之,若有所感,然后又欣然顿悟,豁然开朗,击节称快。板书要达到提纲挈领,纲领目张的效果。

(三)实用性原则。

任何一则板书,要本着实用的原则。板书设计,不能为了形式而形式地显现自己的设计,不能牵强附会地构筑板书。板书构思,契合教学程序,展现出一幅动态的教学流程,也是文本精髓的不断生成。总之,设计要从细微处浓缩要义,从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦,细致的精细入微。

(四)简约性原则。

那种以一当十,要言不烦,以少总多的精心建构,展示教者风范的板书,是需要教者用心咀嚼,用心绘制,而不能草草了之,应付了事,有了就行的。当然,板书无论采取何种样式,教师的书法美,板书章法排版的理性美,文图展示的艺术美,都应该在设计中予以高度重视。

对文本的挖掘,要因人而异,要因时而定,要因势而行,要因课而设,但简约,是板书的定律,要惜墨如金,精心构思,不能怠慢。板书,要简约,但不简单。在课堂之中,板书若游龙,翩翩行走,不时使课堂妙笔增辉;课余之际,它又是点睛之笔,使课堂余味顿生,形神兼备。

(五)有效性原则。

课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的,是成功的课堂。而板书是灵动课堂中的有效资源的撷取和提炼,是师生互动中有效课堂的彰显。美既是有用。凡在实际运用中合理的板书,我认为都是美的,哲学家所说的:存在就是合理的。但我认为,合理的板书存在才更好。

(六)生成性原则。

课堂是生成的,所以板书的设计,课前精心构设,课中要随机而动,适宜地调整,或把再生的知识、情趣、义理,适宜地点拨在黑板,让课堂显示互动、生成的语言美;或把讨论探究的成果,思想,启示,简练地穿插在板书里,让课堂显示思维、意旨的情蕴美。

在新的课程改革中,应该强调实效和生成的原则,使得板书的构设,也更科学和缜密,更具有时代的功用和发展的效能。

总之,在课堂教学时,优秀的板书不仅能完整地、科学地展示知识的发生、发展的过程,有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆,还能给人以美的享受,激发学生学习的兴趣,有助于学生知识的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点,但一节完整的课堂教学,是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段,才能使课堂教学充满生机。

基础教育课堂教学培训心得篇十三

非常荣幸能有机会参与本次的培训活动,总的来说可以归纳为一句话就是收获良多,各位老师让我们在轻松愉快的氛围中收获,提升。同时,也让我思考。

首先,在一位老师的小游戏中进入到我们的活动,让我们在轻松愉快的游戏氛围中进入这次活动内容,关于主题墙创设与区域融合创设的活动。单老师讲到从以前的幼教发展到现如今的幼教,有很多的改变,但唯一未曾改变的就是游戏与主题墙的创设。游戏是幼儿不变的主题,在各个领域中,都是以游戏的方式进行教育教学。在游戏中学会,也就是玩中学。

那么如何去创设主题墙和区域使之融合呢?接下来是优秀老师们带来的精彩的分享。第一位老师,她带来了一个精彩的分享——心亮了,环境就靓了,介绍的是她们中班《我的动物朋友》,在主题墙创设上,她分了四个主题板块。

1.亮眼晶晶——猜猜我是谁。通过动物的局部的特征,猜出是哪个动物。

2.亮力而行——寻找动物之王。收集幼儿与动物交流的图片。

3.亮眼大搜索——我喜欢的动物。通过说说画画自己喜欢的动物请家长用文字记录。以家园共同完成的一项活动。从这一板块延伸到一个动物排行榜的这么一个板块,目的是为了让孩子表达出自己内心最真实的感受:最喜欢的动物与最害怕的动物。以及动物生活在哪里。

4.亮力大比拼——了不起的牛。为了让幼儿了解说说不同种类的牛的不同特点及作用。

在区域创设中创设的六大区:

1.美工区《动物狂想曲》。

2.图书区:《我家是动物园》。

3.私密角《动物私密角》。

4.益智区:《亲亲小动物》。

5.建构区:《动物之城》。

6.生活区:《奶牛们梦工厂》。

以及后面三位老师分别介绍的大班的《动物王国》、小班的《寻觅秋意,共创乐园》中班的《香香的蔬菜》。这四位老师都结合图片与主题教学内容,向大家展示了精美又充满知识点的墙面设计与区域创设,把家园共育、主题网络、幼儿作品和集体教学巧妙地融合在班级环境创设中。几位老师在创设主题墙与区域时,都是以幼儿的视角,想法去思考创设,这也让我重新思考,反思自己在创设主题墙和区域时是否有注意考虑到这一点呢。用老师她所总结的那句话:多维创设,知其意,创其境,学其艺。我们老师要做到认真分析,合理布局,反思。孩子们要做到学习展示拓展。

听完四位优秀老师精彩的分享,接着一位优秀老师所带来的一节大班音乐活动《超级歌会》,可以说整个活动环节有条不紊,循序渐进,老师带动孩子,调节活动氛围,但老师更多的是给孩子发言权,老师倾听,引导孩子们自己去思考,创编到集体合作,挑战,孩子们的积极性没有减反而增。孩子们既能够在活跃的氛围中学到本领又能够让孩子们学会集体合作。这是我们每位老师应该学习和做到的。老师很high,孩子的也很high,这是成功的一堂课。

在活动最后单老师指出每位老师都应该会玩,只有你会玩,孩子们才会愿意跟着你玩起来。但在教学活动中,老师在幼儿学歌词出示歌词时,尽量用图片或其他形式出示,不要以文字出现,防止幼儿园小学化。

通过本次的学习,让我收获到了很多,在主题墙创设与区域创设方面更加拓展视野,也了解了让创设过程中站在孩子的角度,与孩子们讨论思考设计,以幼儿为本,给孩子们发言权。在教学活动中,以游戏的方式让孩子学会知识点。老师要多思考一个知识点的延伸可以延伸出很多。感谢园长给我的这次学习机会,提升自己。

基础教育课堂教学培训心得篇十四

我有幸参加了这次远程教育培训学习。我们在学习中得到了老师们的亲切关怀和照顾,也学到了不少的知识。由于我不是计算机专业教师,因而对计算机比较生疏,对计算机的各种程序的安装更是摸门不着。听老师说,学完要考核,感觉就很紧张,感到压力很大,并下定决心认真学。在学习中,老师认真地,耐心地,不厌其烦地给我们讲解,叫我们多提问,多练习。开始总觉得不好意思提问,害怕老师说我上课没有认真听讲,就自己坐在那儿摸索,鼠标点去点来,还是不听使唤,只好向老师开口了,没想到老师是那样亲切和蔼,以后就再也不害怕了。在学习中过程中,我一步一步地懂得了该怎样去操作,并逐渐增强了信心。

1、教师专业发展给教师提供的是与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞。教育方面的改革体现为新的学习理念,也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程,从这一思路出发,最好的专业发展,是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动,通过与共同体成员的深入的交互,通过这些机会建构我们自己的知识;我们需要尝试,可能还会冒一定的风险;我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。通过探究,通过尝试不断地寻求知识,正是教师专业发展的核心。专业发展不可能是将发展手把手地交给教师,而是鼓励教师发现并阐明教学实践中的问题,寻求解决这些问题的答案。在这样的专业发展中,利用技术,并在技术的支持下,帮助教师对自己的教学实践进行反思、构建理论、进行阐明。专业发展不是一种知识的消费过程,而是知识的生产过程,是支持教师生成自己的个性化的实践知识的过程,并对共同体成员所生成的知识进行评价的过程。通过专业发展,教师需要得到的最重要的能力或许是:技术导致各种关系发生了改变,这些改变呈现出许多不确定的情况,面对这些不确定性以及日常教学实践中所遇到的问题,如何做出明智的回应?如何利用技术支持提高课堂学习?如何利用更有效的评价方法更好地理解学生的学习?教学怎样才能调和多样的学习需要,包括智力发展、文化、性别和学习风格的差异怎样调和?这些都是当前学校教学中迫切需要解决的问题,对这此问题的思考,也能帮助教师对自己的教学理念进行深入的反思、分析、阐明。

2、对任何学科领域都是如此,如果自己能成为学科的积极的学习者,我们就能够对自己教学的内容有更深入的理解,对这些内容的学习过程也能更深入的理解。通过自己探究的过程,我们能够了解到哪些内容是能吸引学生的。同样,通过参与合作,教师也能够体会合作对于学习的.意义,认识到每个参与合作的人员都能为集体的智慧贡献自己的力量。通过与同事之间的相互的交流,共同的研究,我开始认识到对话对于理解的重要作用,一方面,可以认识到一个倾听者对于帮助别人更好地认识自己,更好地组织自己的想法是非常有帮助的;另一方面,提出自己的想法,对自己、对共同体集体智慧的形成,也是不可缺少的。

教师专业发展为教师提供了一种终身学习的机会,这个机会来自于专业发展所蕴含的学习精神——一种探究的精神,对教学实践的探究,对学习的探究,对更广泛的领域的知识和理解的探究。有了这种探究的精神,学习必然能够是终其一生的。

基础教育课堂教学培训心得篇十五

基础教育成果培训是指对学生在学校教育中所获得的基础知识,能力和态度进行深入培训,旨在促进学生的全面发展。在我参加基础教育成果培训的过程中,我深切感受到了培训的重要性和价值。以下是我对基础教育成果培训的心得体会。

基础教育成果培训是对学生基础教育的延伸和拓展,旨在弥补学校教育中可能存在的不足,提高学生的综合素质。在培训中,我们不仅学习了更深入和专业的知识,还培养了实际操作能力和创新意识。这不仅有助于我们更好地适应社会的发展,还为我们未来的学习和工作奠定了良好的基础。

第二段:培训过程中的收获。

在基础教育成果培训中,我收获了很多知识和技能。首先,我学习了更深层次的学科知识,这使我对该学科的理解更加透彻。其次,我学会了解决问题的方法和思路,锻炼了自己的逻辑思维能力和创新能力。最重要的是,我还学习了如何有效地表达自己,并与他人进行合作。这些收获不仅扩宽了我的视野,也提高了我的个人能力。

第三段:培训中面临的挑战。

在基础教育成果培训中,我也遇到了一些挑战。首先,培训内容的难度与学校教育相比较大,需要我更加努力地学习和思考。其次,培训过程中的学习压力较大,需要我合理安排时间,并克服困难。此外,与其他参与培训的同学进行合作时,我们也会遇到沟通和协作的问题。然而,这些挑战使我不断成长,并更好地适应了培训的要求。

第四段:培训对未来学习和工作的影响。

基础教育成果培训对我未来的学习和工作产生了深远的影响。首先,通过培训,我对自己的兴趣和擅长领域有了更清晰的认识,这有助于我选择未来的专业和职业。其次,培训中所学到的方法和经验,使我在未来的学习和工作中更加容易解决问题和应对挑战。最重要的是,培训增强了我的团队合作能力和沟通能力,这对未来的工作中的合作和领导至关重要。

第五段:总结和展望。

通过参加基础教育成果培训,我在学科知识、思维能力和创新意识等方面都有了很大的提升。培训不仅给了我更多的知识和技能,还让我对未来的学习和工作有了更明确的方向。在未来,我将继续努力学习和发展,将培训所学运用到实践中,并实现个人成长和价值的最大化。

通过这次基础教育成果培训,我深刻体会到了培训的重要性和价值。培训不仅是对基础教育进行延伸和拓展的过程,更是一次全面提升个人素养和能力的机会。通过努力学习和与他人合作,我相信我将能够将培训所学应用到实践中,取得更大的成功和进步。

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