如何充分利用假期时间，让自己更加充实和充满意义？小说的写作需要构思精巧的情节和丰富的人物形象。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学类论文有哪些方向篇一
金融数学家将他们所掌握的数学知识，尤其是高等概率论运用到金融学中。大部分的金融界从业人员从事产品的销售及服务工作，这就好比在汽车制造业或电信行业等其他所有行业中一样。然而，多数人从事的销售和服务工作并不是这些行业的核心，所有这些行业的核心是那些设计产品的技术专家。
金融数学家就是设计世界上各种复杂金融产品的专业人才。这就正如一个汽车工程师既能设计出风险性与娱乐性并存的法拉利，也能设计出缓慢但安全的坦克车。金融数学家能够针对不同市场中的不同顾客设计出一系列不同的金融产品。
2、他们的薪水如何？
金融数学家担任着非常关键的角色。他们从事数量分析、衍生金融产品构建、风险管理或资产管理等工作，在投资银行及全球性企业中属于拿最高薪水的一群人。
3、金融数学家在哪里工作？
哪里商业有风险，哪里就有金融数学家的工作。绝大部分的金融数学家为国际性的投资银行工作。然而，那些进行商品贸易或国际贸易的公司（能源公司、航空公司、大型钢铁公司、矿业公司及国际大公司）都会面临商品价格风险及外汇风险。他们便雇用金融数学家处理这些风险。顶尖的管理咨询公司也雇用金融数学家为那些本身未聘请金融数学家的公司提供服务。金融数学学士学位为进一步培训成为保险精算师或会计提供了一个良好的基础。现在存在着全球性高素质金融数学家的短缺，因此该专业的就业前景十分看好。
培养目标
金融数学专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法、基本技能，掌握金融理论基础并接受严格数理金融思维训练，具备运用数学金融知识、使用计算机技术解决实际问题的能力，受到严格科学思维训练，能凭借坚实的数学基础和金融基础，在金融证券、投资、保险等部门从事经济分析、经济建模、金融产品设计工作的专门人才。
培养目标
培养具有扎实的数学基础，掌握金融数学基本理论和基本分析方法，能够运用所学的数学与金融分析方法进行经济、金融信息分析与数据处理的应用型人才。毕业后能在金融、投资、保险等部门从事金融分析、策划与管理等工作，并为更高层次的研究生教育输送优秀人才。
培养要求
系统掌握应用数学、金融学的基础理论和方法，形成扎实的数学基本功底和严谨的.数学思维模式。具备灵敏获取信息能力和分析信息能力，具备不断学习和创新的精神，具有一定的科学研究和教学能力，具有在经济、金融领域从事定量分析，解决实际经济问题及设计经济数学模型等方面的基本能力。
课程设置
数学分析、高等代数、解析几何、微分方程、概率论、数理统计、应用统计、多元统计分析、运筹学、数值分析、复变函数、实变函数、数学建模与数学实验、西方经济学、货币银行学、计量经济学、会计学、金融工程学、保险学、金融数学、计算机应用基础等。
数学类论文有哪些方向篇二
应用数学是数学下设的二级学科之一。应用数学是应用目的明确的数学理论和方法的总称，研究如何应用数学知识到其它范畴(尤其是科学)的数学分枝，可以说是纯数学的相反。包括微分方程、向量分析、矩阵、傅里叶变换、复变分析、数值方法、概率论、数理统计、运筹学、控制理论、组合数学、信息论等许多数学分支，也包括从各种应用领域中提出的数学问题的研究。
计算数学是数学下设的一个二级学科。它主要研究有关的数学和逻辑问题怎样由计算机加以有效解决。计算数学的内容计算数学也叫做数值计算方法或数值分析。
基础数学是数学下设的二级学科之一。基础数学又称为纯粹数学，是数学科学的核心与基础部分。基础数学包括数理逻辑、数论、代数、几何、拓扑、函数论、泛函分析和微分方程等分支学科。当代数学的迅速发展使得这些分支学科间交叉与渗透的趋势日益明显，出现了许多新的研究领域和生长点。
专业为专业硕士。专业硕士和学术学位处于同一层次，培养方向各有侧重。专业硕士主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力。本专业学生主要学习教育学、心理学、数学教学设计、数学课程教材分析、数学学习评价、现代数学概论等其他课程。
数学类论文有哪些方向篇三
有关分析资料显示，在今后较长的时间内，尽管我国市场就业总态势呈现为竞争激烈的“需方市场”，但就业工作仍然是依学校类别及专业不同而需求各异。一方面是一些技术性专业比较走俏，另一方面是基础专业，如汉语、数学与应用数学专业人才相对紧缺。据国家教育部预测，今后5年内，我国高中教师缺口达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量最大。广东省许多市县甚至出现数学“教师荒”。全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。据《教育文摘周报》披露，北京市将需求毕业生48890人，其中需求毕业人数最多的十大专业中，数学与应用数学专业需求量位居前列。陕西作为中国西部大开发的桥头堡，对数学专业人才的市场需求将会越来越旺。从上述资料分析不难看出，数学人才的需求量较大，就业前景看好。而且可以预见，随着经济和社会的发展，市场对数学与应用数学专业人才的需求将会越来越多，其就业前景比较广阔。
有关专家对it行业230名成功人士抽样调查表明，以数学专业或相其关专业为依托实现职业再选择的人数占87%。由于数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密，以它为依托的。相近专业可供选择的比较多，因而报考该专业较之其他专业回旋余地大，重新择业改行也容易得多，有利于将来更好的就业。
随着教育人事制度的改革和教师聘任制的全面推行，普通中学师资的来源正在打破行业地域界线。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业毕业生就业提供了很大的发展空间。同时教育内容的不断更新，教学手段的日趋多样化现代化，对数学教师的要求不仅表现在数量的增加上，同时也表现在质量的提升上。由师范院校培养输出教师的传统模式已经不能适应现代教育对复合型人才的需求。综合院校在培养复合型人才方面有着德天独厚的学科资源优势。报考综合院校的数学与应用数学专业，不仅有利于未来择业，也有利于个人发展成才。
家教业的逐渐兴起，也为数学与应用数学专业毕业生提供了一条重要的就业渠道。由于数学家教对专业知识和教学辅导艺术的要求比较高，家长不易操作或无暇顾及，于是聘请数学家教已成为许多家庭的必然选择。有关家教专家对全国106个大中城市家教市场的调查统计表明，数学家教在整个家教中占绝对多数，达83%。另据有关专家预测，在未来5~8年以后，数学家教将会成为一种专门的职业而广受欢迎。把家教作为一种职业，也必定会大有文章可做。
数学类论文有哪些方向篇四
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；
4.了解国家科学技术等有关政策和法规；
5.了解数学科学的某些新发展和应用前景；
6.有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究和教学能力。
数学类论文有哪些方向篇五
当前的高中数学教学过程中，单纯地进行数学知识的传授已经无法满足时代的要求和新课标对高中数学的要求。基于这个背景，本文探讨了在高中数学教学过程中如何进行有效的数学课堂提问，并介绍了有效提问的方法和技巧。
高中的知识学习已经不再像初中那样，单靠老师讲授就可以掌握，它更多地需要老师在讲授知识时进行有效的课堂提问。课堂提问可以激发学生的发散思维，锻炼他们思考问题的能力。下面我们一起探讨怎样才能有效地进行高中数学课堂提问。
(一)在实际准备教学过程中，往往被忽视的就是课堂提问的设计，一堂成功的课需要科学合理的提问，可以调动学生的积极性和主动性。高中数学教学过程中，一直沿用的是老师在讲台上讲、同学们在下面听的这样一种传统的教学模式，老师对于学生的自主性没有给予足够重视，依然是一种填鸭式的灌输教育方式。有的老师在讲课过程中虽然有课堂提问的环节，但是课堂提问并没有达到应有效果，老师对于问题的设计过于简单草率，虽然进行了课堂提问，但是没有取得预期效果。
(二)受时间限制，为了完成预先计划好的教学任务，部分高中数学老师在教学过程中往往只提问那些成绩较好的学生，没有充分考虑到所有学生的心理和学习欲望。有的高中数学老师在课堂提问的时候，觉得提问的题目有些难度，就不管那些学习一般的同学，在提问的时候只问那些数学学习比较好的同学。这样做不仅不能达到课堂提问的目的，反而会给那些学习一般的同学带来一定的挫败感，让他们觉得即使自己能够解答出难题老师也不会关注他们，从而降低他们对于数学的学习兴趣，不利于班级数学整体水平的提高。
(三)部分高中数学老师在课堂提问的环节中，所设置的问题过于简单或者过于困难，没有充分考虑同学们的需求和理解能力，从而不能有效激发同学们的学习兴趣。数学老师在进行课堂提问的时候，没有结合实际情况，想当然地进行问题设置，结果导致提问效果不太理想。比如，老师在进行二次函数的讲解时，要充分了解同学们对初中所学的二次函数掌握到何种地步，应该结合同学们的学习情况进行问题设置，不能过于困难，让同学们一筹莫展;也不能过于简单，让同学们一听便得出答案，这样往往会让学生产生学习倦怠感。
(一)对课堂提问予以足够重视。在以往的数学教学过程和教学模式下，老师只顾自己讲解，拼命灌输知识，从而忽视同学们学习的自主性。新课改背景下，高中数学老师应该对课堂提问给予足够重视。因为课堂提问不仅可以检验学生们对知识的掌握情况，而且是师生互动的一种重要手段。通过课堂提问，老师可以明白同学们的知识漏洞在哪里，从而可以填补这个漏洞，强化同学们对知识融会贯通的能力。但是，老师一定要正视课堂提问的作用，凡事都要适可而止，不能一味地为了丰富课堂教学，活跃课堂气氛，整节课过多地用一些无意义的问题牵着学生的思维走。这样做不仅没有达到新课标对高中数学课堂提问有效性的规定，而且会阻碍同学们个性的发挥，没有实现有效的提问和沟通。所以，老师在准备教学过程的时候一定要精心设计每个问题，在提问过程中应该把握合适的度，充分利用提问与同学们进行知识的沟通。
(二)老师在提出问题以后，应该给同学们一定的时间独立思考问题，不要刚提问完问题就急着提示同学们应该用何种方法解答。老师在提问过程中，应该留给同学们独立思考的时间，如果时间差不多了以后，同学们还是对于解答这个问题有困难，老师再给予适当提示，引导同学们进行解答，不要将整个步骤都一股脑地抛给同学们，这样做不能达到课堂提问的有效性。同时，在同学们解答问题进行计算演算的过程中，老师也可以在班里进行巡视，查看同学们的解答情况，这样能够对学生的`知识水平有更进一步的把握。
(三)老师在提问过程中应该充分考虑到每个学生，不能专门针对那些学习比较好的同学提问问题，而忽视那些学习一般的同学，更应该欢迎错误的答案产生，人都是在错误中成长而不是模仿。老师的课堂提问应该是面向所有学生的，要充分调动所有学生的思维和思考能力对问题进行解答，要让每个同学都参与其中，这样才可以激发学生对于数学的学习兴趣。如果老师只看到那些成绩较好的学生，提问的问题只有那些数学学习比较好的同学才能解答出来，而那些学习成绩一般的同学看到这些问题望而却步，一筹莫展，这样就不可能调动所有学生的积极性和求知欲。如果高中数学老师在进行课堂提问时，只挑那些学习好的同学进行提问，而那些数学能力较强的人能够解答出老师提问的问题，从而给那些数学能力一般的人带来挫折感，让他们觉得自己什么都不会，严重打击他们的自信心。因为他们分辨不出来是自己的知识没有掌握牢固从而解决不了老师提出的问题，还是因为老师提的问题太难而自己无法解决。这样做只会打击同学们学习数学的积极性，不能达到课堂提问的理想效果。所以，真正有效的课堂提问应该充分调动所有学生的积极性，让每个学生在问题中得到锻炼和成长。
总体来看，高中数学教学过程中老师不仅要进行课堂提问，还要使自己的提问变得合乎科学，变得合乎情理，只有这样才会真正发挥课堂提问的有效性，提高高中数学教学质量，激发同学们对数学学习的兴趣和信心，从而在一定程度上提高我国高中数学教学质量。
数学类论文有哪些方向篇六
复习到现阶段，很多同学会陷入一个复习怪圈，片面追求技巧结论，而忽略了最基本的也是最重要的就是基础，06年之后，整个考研数学的命题特点很鲜明：重视基础，所以这个阶段同学们一定要重视关于基本概念和基本理论的细节题，从常错题库中总结来看，这类细节题往往是学生们的易错点！从出题类型来看，这块儿的题型一般多在选择和填空题中出现，计算量一般不大，但是考得很细，所以大家一定要注意，这个时候不要急躁，要将前面的基础阶段的教材拿出来温故知新，将基础知识夯实好！
在后面的复习中，要及时查漏补缺，建议准备个记错本，每晚睡觉之前，把当天错的知识点简记一下，定期拿出来翻翻。在考试之前，要回归最基本的概念、公式、性质和定理，把一些以前做错的题目再拿出来做一做，攻破难点。
如果是自己复习的，要把辅导书上的内容复习完，如果有时间的，可以复习第二遍，第二遍复习的时候，主要是第一遍复习中自己理解出现偏差的知识点和方法，另外有些第一遍自己做错的题，不看答案，再做一遍。因为做错的题目，虽然看懂了，但是是否转化为自己的，需要通过再做一遍来检验。这个过程最晚不能超过十一月中旬。
由于真题的重复率非常高，所以11月份一定要开始做真题，真题至少做两遍，一是按照套题的形式来做，按照标准三个小时的时间，从上午8：30-11：30，做完对答案，把做错的题目看明白，一般做10-15年的就够了。
如果还有时间的同学，可以把别的卷种相应的题目做一做。
数学类论文有哪些方向篇七
基础数学专门研究数学本身的内部规律，它包含了诸多的研究方向和新的、有活力的交叉学科研究方向。基础数学最新的研究方向主要有：应用动力系统、小波分析、非线性泛函分析与代数表示论。
其他常见的研究方向有代数，数论与代数几何，微分几何，拓扑，调和分析、复分析，几何分析，常微分方程，动力系统，数学物理，偏微分方程及其应用。
就业前景：本专业培养掌握数学科学的基本理论与基本方法具备运用数学知识使用计算机解决实际问题的能力受到科学研究的初步训练能在科技教育和经济部门从事研究教学工作或在制造业生产经营及管理部门从事实际应用开发研究和管理工作。it业职员、商务人员、教师都是不错的选择。
计算数学主要研究与各类科学计算与工程计算相关的计算方法，对各种算法及其应用进行理论和数值分析，设计与研究用数值模拟方法代替某些耗资巨大甚至是难于实现的实验，研究专用或通用科学工程应用软件和数值软件等。它的核心是提出和研究求解各种数学问题的高效而稳定的算法。
研究方向有：科学计算，模型与软件。
就业前景：专业学生毕业后可到学校、科研机构、高新技术企业、金融、电信等部门从事数学研究与教育、图形图像及信号处理、自动控制、统计分析、信息管理、科学计算和计算机应用等工作，就业前景看好。主要部门及职位：1、学校、2、科研机构、3、高新技术企业、4、金融、电信等部门5、开发工程师6、bi开发工程师7、数据库管理工程师8、自动化测试工程。
概率论与数理统计学是研究如何有效地收集、分析和解释数据，以提取信息、建立模型并进行推断和预测，为寻求规律和作出决策提供依据的一门科学。
主要研究方向：近代回归分析;非参数统计;极限理论;bayes统计;可靠性理论;数理金融;时间序列分析;隐马氏链;生物统计;统计计算方法。
就业前景：精算师是近几年的一个热门高薪职位，国家目前这方面的人才严重不足，是概率论与数理统计专业可以发展和从事的一个相当不错的职业。精算师主要任职于保险公司、财务分析顾问公司、工商咨询公司、行销顾问公司、健康咨询公司、员工福利计划部门、研究企划部门等。此外亦可任职于法律事务所、银行、投资公司、一般顾问机构、直销公司、公共事业、其它商业及政府、民间单位。
应用数学培养学生能够掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。
就业前景：在今后较长的时间内，尽管我国市场就业总态势呈现为竞争激烈的“需方市场”，但就业工作仍然是依学校类别及专业不同而需求各异。一方面是一些技术性专业比较走俏，另一方面是基础专业，如汉语、应用数学专业人才相对紧缺尤其是我国南方地区教师紧缺。
运筹学与控制论是研究各种系统的结构、运作、设计和调控的现代数学学科，是应用数学与系统科学、信息科学的结合点。本学科所研究的问题是从众多的可行方案中优选某些目标最优的方案，在社会与经济生活的合理规划、最优设计、最优控制和科学管理中起着十分重要的作用。在自然科学、社会经济中有广泛的应用。
该专业研究方向主要有：最优控制理论及其应用，随机控制理论与数学金融。
就业前景：学生毕业后能在科研、教育等部门从事学术研究、技术管理、教学工作，以及在生产、设计、开发等企事业单位从事应用技术研究和管理决策等工作。
数学类论文有哪些方向篇八
专业有法学、知识产权等。法律学的学生，不仅口才好，思维快，而且遇事的处理能力也很强。这个专业一般去法院、检察院、公安等国家机关单位。非常理想的工作。现在很多人考研，都喜欢转专业考法律硕士，也是好专业的见证啊。
临床学、护理学、药学、药品营销等。女生细心顾家，会照顾人，做这一行完全是在发挥特长。有些女生去了护理学开始会有些后悔，其实适应就好。大多数医院都是国营，也算是事业单位，稳定有保障，能进去也是非常不错的选择。如果有认识的人在医院，可以好好了解一下。
可能很多女生并不喜欢搞编程，但学计算机并不一定就是去编程。很多女生毕业后也的确没有从事软件研发。
但计算机是一个基础学科，万金油，哪里都需要!读个研更好了。你可以去高校教学、研究所、政府、国企事业单位等。虽然计算机现在学的人多，但计算机依然很热门，硕士出来，8000元以上没有什么问题。
这类专业文科的居多，理科可能选择的并不多。如果对绘画、音乐、影视表演、摄影等感兴趣，就应该培养并发展下去，最大的发挥自己的潜能。说不定哪天你就成了大艺术家，永载史册了。
数学类论文有哪些方向篇九
数学专业考研，各校研究方向、考试科目（专业课）不尽相同，考前需要查询报考院系的招生简章具体说明。
政治，英语，数学分析，高等数学，这四个一般是初试必考的。至于复试就每个学校都不太一致了，不过一般都是考微分方程与复变函数。
数学专业研究生分好几个方向，有应用数学、计算数学以及概率论与数理统计等，一般数分高代是基础一定会考，有的学校是两门专业课就是数分与高代，也有的学校是数分高代合并算一门专业课，然后再考其他一门专业课，例如概率论方向有可能会考概率或统计学。
一、基础数学（应用数学）。
硕士毕业后，可跨考经济、金融、会计等热门专业的博士研究生；也可以在相关企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析和开发等工作，或在科研、教育部门成为从事研究和教学工作的高级专门人才。
二、概率论与数理统计（概率与统计精算）。
硕士毕业后，学生可报考基础数学学科的各专业、计算机科学、概率统计、金融学等与数学相关的或交叉的、高新技术学科的博士研究生；也可选择出国到知名大学继续深造，如哈佛大学、麻省理工大学等；还可到企业从事数学应用开发工作。
三、数学工程的科学与工程计算系。
这个方向的同学在考博或出国方面占有很大优势。也可从事程序开发工作，薪水一般较高，但工作强度也相对较大。另外，这个专业的毕业生还可到各大高校从事教学工作，既可以进一步开展研究，也为培养专业人才作出了贡献。
（1）国家承认学历的普通应届本科毕业生。
（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2013年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考。
（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后，经过两年（从高职高专毕业到2014年9月1日，下同）或两年以上学习或工作且进修完相应本科段主干课8门课程（能提交有进修学校教务处公章的成绩单）的人员，按大学本科生同等学力身份报考。
（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考。
（5）已获硕士学位或博士学位的人员。
（6）在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。
注：目前国家本科毕业证书分普通高等教育、成人高等教育和高等教育自学考试毕业证书三类。
数学类论文有哪些方向篇十
在探究合作过程中，学生为主体，教师为主导，教师的引导和学生的探究并不矛盾，适度的引导能让探究更深入，更有内涵，更有意义。
1.教师要促进探究、合作等活动的开展。
引导与探索并不矛盾，探索前的适度引导会让探索走得更远。合作探究是以问题的设置和提问为前提，教师在探究前需要引导问题，并对合作的方式进行引导。
2.教师要促进合作探究过程中师生、生生之间的积极互动。
合作探究教学中师生互动式常态，从引导发现问题，到寻找材料解决问题，再到拓展延伸强化运用，都离不开师生的互动。教学中教师让学生间合作，使学生互相取长补短，提高了学习的效率，提升了学习的兴趣。教师的引导体现在，教师并非一味地让学生合作，而是让学生自己能解决的问题尽量自己解决，自己解决有一定难度的问题才让同桌或者小组合作探索、交流，这样充分提高了小组合作的有效性。
3.教师应为学生合作探究提供必备的资源和环境条件。
为学生合作探究提供必需的资源，创设必要的、有趣的合作探究环境是教师必须要做的事。如，开展长方形、正方形等教学，必须给学生准备这些素材，让学生“有米可炊”，同时教师在教学实践过程中，应尊重学生、创设良好的学习环境，让学生在和谐的环境下探究、学习。
二、开展合作探究式教学的过程。
合作探究式教学采取发现问题、解决问题、巩固练习、拓展延伸的过程开展教学，在教学中强调师生合作、生生合作的教学方式，让学生自主自发地学习知识，在合作交流中学习知识，增强学生学习能力和整体能力。下面以“因数和倍数”相关内容为例，分析合作探究式教学的过程。
1.创设情境，引导问题。
为了顺利开展教学，要事先准备好12个边长都是1厘米的正方形纸片，目的是让学生通过12个正方形拼出不同的长方形。教师首先让学生用自己手中的12个小正方形拼成一个长方形，并询问学生有几种拼法。学生可以先在脑海里想象有哪些拼法，实在不行可以实践操作，并在完成后同桌相互交流，并帮助没有拼出的同学多拼几种。出示操作要求：(1)用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，看看有几种拼法。学生动手操作，与同桌交流摆法，并可以在全班说出自己的想法。(2)你能用算式来表达你的摆法吗?数学是挑战思维和训练思维的武器，数学是思维的体操，是充满魅力的学科。只有让学生在“个人—小组—全班”的模式中，多思考，多交流，各抒己见，才能激发他们学习的欲望。上面教师通过创设拼图游戏情境激发学生学习兴趣，引导学生主动探索问题，再让学生用算式来表示自己的想法，又可促使学生以数形结合来思考和解决问题。
2.引导探索，发现规律。
在创设的情境中，让学生将有趣的游戏与现实的问题相联系，从游戏中得出12个正方形拼出长方形可以表示为：1×12=12，2×6=12，3×4=12。教师导入因数与倍数。学生先自学教材，然后仔细观察3×4=12，想一想：你能从数学的角度说说它们之间的关系吗?请你试着填一填：3×4=12，12是4的()，12也是3的()，4是12的()，3也是12的()。接下来，让学生用因数和倍数说说算式l×12=12，2×6=12中数字间的关系。同桌互相说一说、听一听。因数和倍数也一样，我们不能单说哪个数是倍数，哪个数是因数，要说清哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。它们之间是相互依存的关系。在教师的引导下，通过学生间的合作，使学生明白因数和倍数之间的相互依存关系，形象生动又容易理解。
3.合作探究，解决问题。
数学内容是较为抽象的，有时由于学生个人认识的局限性，单靠某一个或几个学生探究问题，很难找到解决问题的方法。这时我们就可以考虑采取小组合作学习的形式，让学生合作探究。只有争论越激烈，学生的思维才会越来越活;只有让学生表达出自己的设想，才能寻求解决问题的最佳策略。只有这样他们才会体会到数学的魅力所在。(1)寻找一个数的因数。教师：你能用自己喜欢的方法写出15和16的所有因数吗?试一试。学生：分别列出15和16的因数有……(学生采取合作的形式探究问题)教师：你们的看法一样吗?为什么你们的答案会有不同?你同意谁的观点?请你把15和16的因数补充完整。(激发学生大胆表达自己的观点，在全班讨论)教师：这就说明一个数的因数不止一个，找一个、两个不难，难就难在把一个数所有的因数全部找出来。学生实践：想办法找出36的所有因数。教师巡视，学生在小组内交流探索，相互之间补充遗漏的因数，并讨论自己寻找因数的方法。最后师生共同总结答案。(2)寻找一个数的倍数。可以同上面一样开展，具体过程略。学生通过自己喜欢的方法来探索，寻找答案，自主探索，在知识的矛盾冲突中教师适时点拨，引导学生仔细观察，小组集思广益，认真合作讨论，群策群力，探寻规律，找出问题的突破口，解决问题，并学会触类旁通。
4.巩固练习，拓展延伸。
在学生探究完知识后，一定要及时地巩固新知，让学生尽快地掌握所学，不要出现探究过程也有了，合作也开展了，热闹过后学生又忘记了这样的情况。当然，练习的形式可以是多种多样的，可以是游戏，可以是同学间口头互动，也可以是师生间的互动。出示例题：(1)5的因数有：(2)3.6÷4=0.9，所以3.6是4的因数。()(3)一个数的最小倍数是21，这个数的因数有1，5，25。及时的检测练习可以巩固内化所学知识。针对学生的易错点、易混点进行练习、讨论、反馈，就会化解难点，使问题凸显并得以解决。巩固练习后的小组交流，更凸显出了学生学习中的共性、重难点问题，及时地交流，教师适时地点拨，使问题得以解决，这样很好地提升了学生对知识的把握度，解决了共性问题，节省了时间，提高了效率。
三、合作探究式教学中应注意的问题。
合作探究式学习是改变传统教学方式的革命性教学模式，整个教学过程是动态的变化过程，在合作学习和探究中需要教师的引导，需要教师营造和谐的课堂氛围，激发学生热情;需要给学生留足空间，提升探究质量;需要科学评价，重视学生的个性差异。
1.营造氛围，激发学生热情。
美国心理学家罗杰斯说“：成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师在教学实践过程中，应尊重学生、创造良好的学习环境，激发学生探究合作热情。为学生创造宽松、民主和谐的学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，给学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，自觉探究，在参与中表现。开放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐衔接。更重要的是要用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学生、感染学生。
2.留足空间，提升探究质量。
留足思维空间，才能充分调动多种感官参与学习，充分发挥知识经验和生活经验，使知识不断提升、思维不断发展、情感不断丰富。要想开展有效的合作探究，必须留给学生独立思考、自主探究的空间，但实际教学中有时为了课堂的进度，学生几乎没有思考的余地，最终学生只能被牵着鼻子走。小学数学课堂由于其本身具有抽象性，而学生的思维能力还未发展成熟，学生得不到思考的空间，思维能力就会受到限制，合作探究也会落空。为此，为了确保自主探究、合作学习的质量，使课堂合作探究教学落到实处，必须让学生有独立思考的时间。
3.科学评价，重视个性差异。
合作交流、探究学习多是以小组合作的形式开展，在探究中应该相信学生、尊重学生，充分放手，学生主动探索新知。对于数学教学，我们教师不能“关住”学生，而应更多地“关注”学生是不是成为真正的学习探究者，只有当学生全身心地投入到探究中来，才能撞击出智慧的火花。同时，我们要正视学生的个性差异，小组合作时，对于每组中学习困难的学生，我们应该尽可能地让这些学生先表达自己的想法。对小组成员、小组间的科学评价通过多种因素来整体评定小组成绩，突出合作的作用，激励学生主动合作，互相帮助，让差生有进步，让优生有发展，从而凝聚团队力量。总之，合作探究式教学模式改变了小学数学的教学方式，构建了一个主动探索、合作学习的全新方式。在探究合作过程中，既要重视学生的主体地位，又要发挥教师的主导，同时要熟悉教学过程的各个环节，掌控教学过程，并注意教学中营造和谐的课堂氛围，激发学生热情，给学生留足空间，提升探究质量，采取科学的评价，重视学生的个性差异。
作者：张明行工作单位：浙江省玉环县芦浦镇中心小学。
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数学类论文有哪些方向篇十一
要想提高学生的学习兴趣，就必须要结合实例进行讲解，从而提高学生学习计算机的积极性，改善计算机课堂的教学氛围。例如，在进行教学时，可以先用传统的教学方式，先进行演示操作，然后再让学生按照所演示的步骤进行练习。在这个过程中，大部分的学生都会跟着课堂的脚步进行操作，但是，依旧有部分学生上课注意力不集中。这时，老师可以在下一节以提问的方式教学，以此提高学生的学习积极性，以这种驱动的方式让学生完成学习任务。等到所有的学生完成学习任务之后再进行总结，这样只需要老师引导即可。以此激发学生对计算机的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生产生学习的紧张感，从而顺利完成各项任务。
1.2创造良好的.学习氛围，顺利完成学习任务。
为学生创造良好的学习氛围，可以增进老师与学生之间的感情，而且，这种驱动方式的多样性，可以激发学生学习计算机知识的兴趣，从而提高教学质量。例如，在搜索一些网站时，可以选择一些信息搜索的方法，进行目录的检索或者关键词的搜索，就像要搜索少数民族的风俗和习惯，可以先创建一些合适的情景，让学生自己进行练习，从网上先收集相关的材料，然后由学生自己担任课堂的主角展现一些风俗，比如民族舞蹈等，都可以作为搜索的关键词，从而找出情景所需的素材，展开相应的活动，创造更好的课堂氛围，从而顺利完成学习任务。
1.3提高学生的动手能力和思维能力。
计算机的教学应以教学的目标为主，帮助学生全面了解相关的知识。而且，在进行教学的过程中，老师应根据学生的学习情况，循循善诱、积极引导，帮助学生解决所遇到的难题。例如，结合学生的特点设计学习任务，将教程中的每一个环节设计成一个大的学习任务，然后再分节设计成小任务。如果第一节的任务是按照要求修改文档，那么其中所包含的的知识点就有以下几个：其一就是word的基本含义；其二就是文档的建立、打开以及关闭等相关知识；其三就是如何编辑文档。这些都可以根据学生的学习情况合理进行安排。然后再引导学生分析任务，其中包含了学习过的知识以及即将要学习的知识。学生接受任务之后，思考如何完成这些任务，如果遇到难以解决的问题，可以提出来，由大家共同讨论，老师可以进行引导，帮助学生分析其中的难点，从而找到解决的方法。
数学类论文有哪些方向篇十二
对于老师所布置的学习任务，必须要进行细化，在不同阶段完成不同的任务，让学生根据每一个小任务的实际情况进行操作。另外，就是在选择教材内容时，必须要根据学生的学习程度，了解学生的学习兴趣和特点，建立有效的教学模式，从而调动学生的学习积极性。而且，老师在布置重点任务时，必须要区别难易程度，注意学生知识的累积程度，并由浅向深进行知识的引导，这样才能帮助学生有条理地学习计算机知识。然后，老师再进行总结，在积累一定的经验之后，设计下一个学习目标，从而不断进行改进，完成教学的目的。鼓励学生发扬长处，纠正学生的不足或者错误的地方，这样，才能有效提高学生的计算机水平。
2.2任务驱动法在高职计算机教学中的运用过程。
老师可以根据每一个任务的场景进行情景式教学，带领学生在最短的时间之内完成相关的教学任务。并且，在讲解前，可以提前让学生先预习，了解相关的知识，发表自己的看法，找出问题并解决。这样，才能真正提高学生的实际操作能力。并且，必须要明确教学任务，鼓励学生多操作，尽可能大胆实践和尝试，这样才能掌握相关的技巧，在实践中纠正错误的做法，从而达到事半功倍的效果。而且，也可以提高学生的独立思考能力和操作能力，从而增强学生的实践能力。
2.3为学生布置上机任务。
任务是学生学习的动力，老师应根据教材的主要内容，设计上机的教学目标和上机课的任务，这是为了确定以后的学习方向。在进行课堂教学时，老师可以和学生创建问题情景，把所需要学习的知识隐藏到每一个任务中，让学生在完成任务的过程中，潜移默化地学习相关的知识，从而掌握相关的技能。设计的任务要能充分调动学生的学习热情，而且，在设计任务时必须要考虑以下几个方面的问题。其一就是全面了解对象，根据学生的不同基础设计相应的任务，并且，必须要充分考虑学生的实际情况和文化水平，做到因材施教。其二就是在设计任务时，需要注意一些重点和难点，掌握计算机知识是一个需要累积的过程，必须要考虑到知识的含量和知识的前后连接。一般情况下，每一个任务所包含的知识点都不宜过多，有两个以上的重点即可，以免过多增加学习的难度。其三就是完成任务的思路和方法，在布置上机任务时，必须要先和学生进行探讨，分析任务，再提出相关的问题，由学生自主解决，占据整个设计过程中的主导位置，老师发挥辅助作用。充分让学生发挥自己的主动性和创造力，让学生亲身感受认知的过程，实现对知识的理解和运用，培养并提高学生解决实际问题的能力和创新意识。最后，再由老师使用多媒体进行演示讲解，讲述对应的任务和具体的操作方法。
3结语。
总而言之，任务驱动法可以有效将计算机技术运用到实践中，不但可以提高学生学习计算机知识的兴趣，也可以提高学生的操作能力和思维能力。以此帮助学生了解更多相关的理论知识，鼓励学生勇于实践，将理论应用于实践，并创造良好的学习氛围，从而拉近学生与老师之间的距离，保证教学的质量。
参考文献。
[2]何建伟,陈颖.对任务驱动法在高职计算机教学中应用的思考[j].电脑迷,(12):92.
数学类论文有哪些方向篇十三
基础数学(学科代码：070101)是数学下设的二级学科之一。基础数学又称为纯粹数学，是数学科学的核心与基础部分。基础数学包括数理逻辑、数论、代数、几何、拓扑、函数论、泛函分析和微分方程等分支学科。当代数学的迅速发展使得这些分支学科间交叉与渗透的趋势日益明显，出现了许多新的研究领域和生长点。基础数学不仅是其它应用性数学学科的基础，而且也是自然科学、技术科学及社会科学等所必不可少的语言、工具与方法。高科技的发展及电子计算机的广泛应用为基础数学的研究提供了更广阔的应用前景。
培养目标。
本学科培养的硕士应是基础数学方面的高层次的专门人才，具有比较扎实宽广的数学基础，了解本学科目前的进展与动向，并在某一子学科受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，初步具有独立进行理论研究的能力或运用数学知识解决实际问题的能力，在某个专业方向上做出有理论或实践意义的成果。较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料。毕业后能从事与数学相关的科研、教学或其它实际工作。
就业前景。
基础数学专业是其他相关专业的基础专业。此专业与其他很多学科具有紧密的联系，这也就为本专业的毕业生在就业上进行转行奠定了理论基础，比如此专业的毕业生可以从事科研数据分析，统计，软件开发，三维动画制作等工作。但是此专业是偏重理论的专业，所以相对应用数学来讲就业面相对较窄。
就业去向。
1、科技教育和经济部门从事研究教学工作或在制造业生产经营及管理部门从事实际应用开发研究和管理工作。
2、it业职员、商务人员。
3、教师。
相关职位。
数学教师，数学模型师，数学学科教辅图书编辑及编辑助理，数学研发工程师，数学编辑，数学证券投资模型程序设计，基础软件工程师，通信系统数学建模及理论分析研究员，数学学科编辑，奥数教师。
数学类论文有哪些方向篇十四
穆斯卡莫斯顿曾经说过：“没有哪一种学科能够像体育一样，每一堂课都能给学生提供广泛的发展和历练机遇”。在高校的体育教学中，通过精心设计做出的教学过程能够促进学生在运动中进行积极的思考，在公平竞争和自我协调中进行人际交往。在体育教学过程中，每种反馈形式都有各自的特点，并对学习过程产生影响，通常可将反馈定义为“告诉某人他的表现如何”，这种简单的定义忽略了反馈对行为表现和塑造认知观念所产生的影响。反馈是学习过程的基础，主要原因有两个：改进或改变教学内容、教学行为或课堂的组织形式；塑造自我意识。
一、反馈的类型。
在体育教学中，教师可通过以下几种方式给学生提供反馈：符号、身体姿势和语言。符号可以是评分等级（如：优、良、中、及格等，分数0-100）这些符号可以作为评估学生的标尺之一。身体姿势（又称身体语言），包括头部动作、面部表情、手部动作和手势等。语言可以是书面语言或口头语言，并且在不同的语境或文化背景下反映出不同的意义和内涵。反馈可分为四种类型：评述性反馈、纠正性反馈、中性反馈和模糊性反馈。以上四种类型的反馈，可以是具体的或非具体的反馈、公开的或私下的反馈、针对个人的或小组的或班级的反馈、及时性的或延后性的反馈、在表现过程中或表现后给予的反馈。
1、评述性反馈。
评述性反馈是运用判断性词语进行教学反馈，既包括正面的词语也包括负面的词语。它的主要作用是在体育教学课堂中对学生的学习行为做出判断。这种反馈有可能有益于维持师生关系，也可能会破坏师生关系；既可能激发学生的学习，也可能妨碍学生的学习过程。按照反馈的内容又可分为具体性和非具体性的评述性反馈。如：“很好，就这么做！”即为非具体性评述性反馈；“很好，练习排球下手发球时，你能够保持握拳姿势并且手心朝上”即为具体性陈述性反馈。当注重技能学习、更改、或特别注重细节、过程或程序时，比较适合运用具体的评述性反馈，可以激发学生产生认知和情感效应，使学生关注和掌握反馈的意图。反馈的越具体，反馈的信息就越精确和有效。“你让我感到失望”“你还不够好”等反馈，时很严厉的反馈，在任何情况下教师都不应该使用这样的反馈。无论具体性还是非具体性的反馈，都不能妨碍学生完整的学习过程。
2、纠正性反馈。
纠正性反馈是在体育教学活动中针对错误行为进行的反馈，包括对错误的识别和纠正。例如：“蛙泳时不要从左右两侧呼吸”、“下一次要用眼睛盯着球”等。它所关注的重点是错误本身，而不作评价判断。在体育教学中，如果教师过度使用这种纠正性反馈，可能会导致教师过度关注错误，打击学生继续尝试和努力的积极性，进而产生放弃的念头。
3、中性反馈。
中性反馈一般都是如实的描述动作，既不做出判断也不予以纠正。例如：“你的动作套路里包含许多扩展动作”等。尤其要注意语气的使用，有时候语气可以使反馈的形式发生改变。在课堂教学中，教师一般习惯于使用评述性反馈和纠正性反馈，中性反馈更加认可学生的感受，激励学生在课堂体育教学活动中保持学习的积极性，教师将做出最后结论的机会交还给学生。
4、模糊性反馈。
模糊性反馈无法代表具体的评述，也不能识别错误或者纠正问题，更无法如实客观的描述整个教学活动。例如：“让我们再做一次”，“你还没有发挥你的潜力”等。这种反馈要求接受者对反馈内容的含义做出结论。但是当我们需要准确的数据或知识时，模糊性反馈会引起误会并妨碍学习。当教师与学生在教学内容上发生交流时，频繁使用模糊性反馈可能会让学生感觉到教师缺乏与学习内容相关的系统知识。
二、反馈的特征。
每一种反馈形式都有自己的评价标准、目的、关注点和影响。没有哪一种反馈形式是最好的，但所有反馈都对加强和改变教学内容、学习行为、组织形式、塑造自我等方面具有重要作用。具体特征有：影响学生的学习行为；影响学生的学习结果；激励、挑战、鼓励学生或拒绝、挫败、迷惑学生；改进或改变标准；显示对学生的尊重与否；鼓励或挫伤学生的学习积极性；是学生兴奋或丧失信心；增进或摧毁与学生的情感交流等。
三、反馈的.组合和目的。
在高校体育教学过程中，教师往往将单一的四种反馈组合成多种不同的形式。当教师、学生和学习内容三者之间发生密切的联系时，任何单一的反馈形式都无法满足课堂的教学需求。所有的反馈目的是一样的，都是要强化或者改变教学内容、学习行为和课堂组织形式，它有助于塑造学生积极的学习氛围，反映预期的教学目标。
四、反馈的优缺点。
1、评述性反馈的优缺点。
正面的评述性反馈能让学生在体育课堂学习中得到激励和强化，愿意重复动作练习。但是，连续的、习惯性的正面反馈如果过多使用，学生会逐渐降低学习的积极性和质量，学生会觉得无论怎样的表现都将获得奖励性反馈，进而产生懈怠。负面的陈述性反馈会在课堂教学中及时暂停错误的动作，但是重复的负面评价会让学生不愉快，变得压抑，挫伤学习积极性。
2、纠正性反馈的优缺点。
纠正性反馈可以让学生认识到错误之处，把注意力集中在错误的地方，进而重做以后出现正确动作的可能性会更高。但是，如果在体育课堂中学生无法及时的纠正指出的错误，在反复练习中可能会产生挫折感。
3、中性反馈的优缺点。
中性反馈可以客观实际的表明教师认可学生之处，促进了教师和学生的课堂有效交流，减少学生在学习过程中对教师的过度依赖，促进学生的自我评价和提高。但是，对于那些习惯于接受纠正性和评述性反馈的学生会产生不适应，导致学生会催促教师予以评述性反馈，例如：“老师，这个动作您觉得怎么样？”等。4、模糊性反馈的优缺点模糊性反馈有利于在课堂创造出一种安全的氛围，但是，某种程度上说它也会干扰有效的学习和任务的精确传达和落实。
五、总结。
体育是一门关于运动技能、比赛规则或自由创造动作的学科。课堂反馈实施的教师就是重点。反馈意见来源于教师的价值观，尽管学生是反馈的接受者和受影响者，但反馈意见不会考虑学生的感受而主要体现权威者的反馈意见和判断。总之，反馈有助于塑造一个人的认知、个性和人生观。因为每一种反馈方式都从不同的角度评价教学活动，所有反馈方式的拓展使用可以帮助我们对教学过程的感知进行扩展。所有教师追求的目标影视运用反馈的知识体系而不是依赖于教师个人的喜好进行反馈。
【参考文献】。
[1]muskamosston,saraashworth.体育教学风格[m].北京:高等教育出版社,2015.3.
[2]汪康乐.体育教学方法学[m].北京：北京体育大学出版社，2013.12.
[3]谢月静.如何使普通高校体育理论课的教学更具实效性[j].体育世界,2017.12(3).
数学类论文有哪些方向篇十五
网页设计岗位对人才的需求量较大，因此，在教学设计中，需要以岗位能力要求为目标实施教学，注重学生认知目标和能力目标的培养，尤其是加强学生文化素养以及审美能力的培养，与此同时，还应该培养学生的分工协调能力和团队合作的意识。此外，应该确定明确的教学设计思路，教学设计是一项系统性的工程，其主要的组成系统包括教学目标、教学对象分析、教学内容以及教学评价所组成的，在多个系统当中，他们之间的功能并不是等价的，教学目标对其他的子系统起到指导作用。此外，教学设计应该立足于整体，将每一个子系统协调于整个教学系统之中，实现系统分析和系统综合的有机结合，最终达到优化整体教学的目的。在网页设计教学中，以岗位需求的能力为依据，加强对各种知识点的综合分类，采取有效的教学方法实施教学，对于学生职业素养和技能培养有一定的促进作用。
2.2加强教学内容的合理设计。
合理的选择和组织教学内容，科学安排教学内容在课程教学中的表达过程，是网页设计教学的关键所在。教师在教学中，应该对教材中的知识点和知识结构进行再选择和组织，通过这一过程的调整，将教材中的死知识变成更加生动的教学内容，激发学生学习知识的兴趣。只有不断优化教材，才能够将网站不同岗位应该具备的能力需求分配到网站实例中，然后将学生感兴趣的网站实例结合相应的知识点内容分配到实际的项目教学中。在教学内容设计中，需要以企业对网站设计能力需求为导向，内容的选择可以是一些实用性并且具有趣味性的教学项目，通过这些教学项目让学生掌握综合技能，从而炼成解决实际问题的能力。
2.3采用项目驱动法实施教学。
项目驱动教学法主要是以实际的教学项目为增强学生学习动力的一种教学方法。项目驱动活动设计要偏重实践活动设计，在具体的教学中，教师需要拟定项目活动情景，关注学生通过这种教学方法达到的教学程度。教师的主要任务就是根据学生的实际状况和已有经验选择适合学生的项目，让学生在实际生活中运用所学的'知识和技能来解决实际的问题。在网页设计教学中使用项目驱动法进行教学，能够调动学生学习的积极性和主动性，最终增强学生的学习能力，有利于提升学生的创新意识。
2.4加强校企合作教学模式的实施。
校企合作是职业教育改革的一个重要方向，同时也是职业教育发展的根本举措。这种教学模式主要强调在教学地点上学校和企业之间的结合，另一方面又强调在教学方法上理论教学和实践教学内容的结合。在网页设计教学中，为了让学生所掌握的技能得到很好的发挥和利用，学校可以加强同企业之间的交流和沟通，让学生到企业中实习，在企业专业人员的指导下，学生可以反复、多样的应用专业知识和技术理论进行实际操作，不仅能够达到巩固知识，熟练操作技巧的目的，同时还能够让学生熟练企业的运作以及岗位要求，对于学生职业素养的培养以及综合技能的提升有促进作用。
3结束语。
网页设计是一门综合性较强的应用型课程，在具体的教学中，教师应该注重学生主体地位的发挥，做到以人为本，加强教学目标的设计和教学内容的规划，并且结合市场对网页设计人员的需求实施教学，让学生能够快速的适应岗位能力需求，在学习中不断探索和创新，从而培养出具有创新能力和综合技能的专业设计人才。
参考文献:。
[1]毕惠丽.浅谈网页设计与制作教学中学生能力的培养[j].新课程(教研版),2012,(2):185.
[2]蔡薇.基于开放网络和学习的平台的自主学习探究式教学模式———以网页设计与制作课程《初识dreamweavercs5》单元教学为例[j].中国校外教育(上旬刊),2016,(5):165.
数学类论文有哪些方向篇十六
内容摘要：本文依据2007年6月淮阴师范学院历史与社会学系社会工作专业学生对淮阴师范学院大学生进行抽样调查，描述了淮阴师范学院大学生的职业价值取向，分析了当代大学生的择业倾向与影响因素，提出了大学生应树立的正确职业价值观，并对高校的价值观教育提出几点建议。
一、问题的提出。
随着高校的扩招，大学生越来越多，这所带来的就业压力逐渐成为社会关注焦点，大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。价值观在职业选择上的体现，就是“职业价值观”。大学生的职业价值观是他们人生价值观的一个重要组成部分，它使学生的择业行为带有一定的选择性和指向性，对学生的择业决策起着指导性和决定性的作用。同时，职业价值观也影响到学生在某个具体工作中的态度，影响着他们以什么样的姿态投入到新的生活和工作环境中。当代大学生的职业价值观在日趋激烈的就业压力中已发生了巨大的变化，这对我国高校价值观教育来说是一个巨大的冲击和挑战，大学生职业价值观的改变不再是某个高校的个案问题，而已演变为一个社会问题。价值观的合理与否直接影响到一个人的人生方向，通过对大学生业价值观的调查研究，引导教育大学生树立正确的就业观，适应就业形势，满足社会需要，以促进毕业生及时、充分、顺利就业，对于高等教育的健康发展以及社会的稳定都具有重要的意义。具体说来，本文将要集中研究以下两个问题：
第二，阐明大学生应树立的正确职业价值观，并对高校的价值观教育提出几点建议。
二、方法。
1、调查对象。
本次调查是以淮阴师范学院全体在校大学生为调查总体，采用多阶段随机抽。
样方法选取调查对象。具体做法是：先在淮阴师范学院的所有系科中随机抽取5。
个系，在所抽中的`每个系中，随机抽取2个班级，最后在每个抽中的班级里，按简单随机抽样的方法随机抽取10名学生，总共抽取了100人。这100人就构成本次调查的样本。
2、资料收集方法。
本次调查采取问卷法收集资料。问卷由三部分共20个问题构成，第一部分为基本情况，主要询问了被调查者的性别、专业属性、专业兴趣、家乡、理想月收入、以及家庭经济状况等。第二部分为择业态度，主要调查了职业的社会地位、劳动强度、工资待遇、地理位置等对大学生择业的影响。第三部分为择业方向与理想，主要调查了择业者理想中的单位性质，以及大学生对自主创业和未来就业形势的看法。所有问卷均由笔者本人发放与回收，实际发放问卷100份，回收有效问卷100份，有效回收率100%。实际调查样本的构成情况见表1。
表1调查样本的构成情况。单位：人（%）。
3、资料整理与分析。
全部问卷的数据经检查核实后编码，并录入电脑，利用spss11.5统计分析软。
件进行数据分析，分析的类型主要是变量的描述统计和双变量的交互分类统计。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/8240717.html】
