三年级秋天的雨教案(模板15篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-06 07:29:20
三年级秋天的雨教案(模板15篇)
时间:2023-11-06 07:29:20     小编:BW笔侠

教案是教师为了达到教学目标而制定的一份详细计划。教案的教学流程要合理安排,从启发性引入到巩固性练习,层层递进。以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家可以借鉴其中的教学思路和方法,根据自己的实际情况进行调整和改编。希望对大家的教案设计有所帮助,祝大家教学顺利,学生进步。

三年级秋天的雨教案篇一

1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。

多媒体课件。

两课时。

一、谈话导入,调动情感。

1、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)。

二、育情导学,欣赏秋色。

1、齐读第一段指导读齐读。

2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?

三、品读课文,感受神奇。

1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?

2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:“五彩缤纷”,进行说话联系)。

4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?

5、师引读,生接读第二自然段。

四、品读想象,体会交流。

过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!

1、师配乐范读第三自然段。提问:“你闻到了哪些气味儿”?

2、看着这香甜的`水果,你有什么话想说吗?

3、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。

五、演读课文,指导背诵。

1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)。

3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问,升华感情。

1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最后一段。

七、引申创作,体验成功。

1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)。

2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。

3、派代表朗诵。

4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板书设计】。

颜色多。

秋天的雨气味香丰收、欢乐。

告诉……。

三年级秋天的雨教案篇二

1、知识与能力:复习巩固词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。

2、过程与方法:通过朗读、体味、品评,读懂课文内容,感受课文意境。

3、情感态度及价值观:感受课文的语言美,培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

重点:通过本课的学习,让学生体会秋天的美好,感受语言的美。

难点:品味文中语言,学习语言,积累内化运用语言。

(一)乐曲导入。

师:听!这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》,让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学习一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板书课题。伸出手,和老师一块儿写课题。(书写雨字的时候)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦。

师:一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

师:雨字读得多响亮啊,让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。

(二)检查预习。

师:小朋友们,上节课我们预习了课文,生字一定都会认了吧,下面我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。

(三)深入学习。

整体感知。

老师:你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象(感受)?在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文,把每一自然段的第一句用横线画出来。

老师:看屏幕,这几句话连起来越看越象一首小诗,连起来齐读。

老师:每句话是每段的意思。

重点品读。

师:那秋天的大门打开了,我们最先看到的什么呢?

(2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?

自读第二自然段把什么颜色给了谁?

老师:指名读。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

老师:为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。

师:多美的句子,我也想读,可以吗?。

师:提前提醒认真听(故意读错)你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会:读书有自己的见解(齐读)。

(4)谁还想读自己喜欢的其它句子?学生:读关于田野的句子。

老师:带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生:读句子。

老师:谁还有自己喜欢的句子?读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓、、、、、、作者用的是那个词(五彩缤纷)现在你明白这个词的意思了吧!

师:这么美的景色,看一遍怎么能够呢?在看一遍,边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生(出示文中所描写的景色,学生根据画面读相关的文字。)。

老师:听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读,好吗?增加点难度,能不看书读吗?课件出示填空全体背诵。

说话训练。

(1、老师:秋雨给秋天带来的颜色可不止这些,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,——像——学生:一串串葡萄像紫色的玛瑙。

(2、师:秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀,摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——,——像——。交流练习。

学生自由发言:(红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的脸蛋,、、、、、、)。

老师:在你们的帮助下,秋天变得更美丽了。

a、教师引导:你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美好的情感,再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!

师:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你听到了什么?生:冬天快要来啦。

师:在这么多小动物和植物中,你想演谁,就把描写他的句子再来用心地多读几遍,好吗?(学生自由选择句子练读)。

(四)总结练笔:

作者就是这样抓住秋天的特点,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,让我们看到了秋天的颜色,闻到了秋天的气味,听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗,相信你一定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话,让我们把这丰收的喜悦,用朗读带给大家吧,齐读最后一自然段。

三年级秋天的雨教案篇三

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。

通过诵读感受新诗的美。

:秋景的多媒体课件或幻灯片。

1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!

2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。

3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?

1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗,相机正音。

3、出示生词卡片,认读:

明丽酿造烦恼羊肠小道。

照耀珍藏柔韧井井有条。

4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。

1、描红课后生字,小组给出评价。

2、熟读诗歌。

上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小组轮读课文。

1、精读感悟,体会秋天各样的美。

(过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家。)。

读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)。

重点品读:

a、秋风:

(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……)。

(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)。

(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。)。

b、秋实:

(1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)。

(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。

(3)汇报朗读,教师指导。

(4)全班赛读,看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)。

2、回归整体,感受诗的韵律美。

(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口……)。

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)。

(3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗,试着背诵全诗。

1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!

2、自由组合,分组活动:

(1)、彩笔绘秋色,画出心中的秋。

(2)、深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)。

(3)、妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)。

3、全班汇报交流,教师总结。

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。

三年级秋天的雨教案篇四

1.会认8个生字,会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法。

教学准备:生字卡片、录音带。

教学安排:2课时。

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、激发情感,谈话导入。

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

3.板书课题,齐读课题。

二、初步感知课文。

1.听课文录音,初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

三、质疑。

1.提出不理解的词语,互相补充说明。

2.读词。

四、练习写字。

1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五、布置作业。

1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时。

教学目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的`部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

一、创设情境,激发情感。

1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

2.播放课件。(课文内容)。

3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

4.师:是啊,就如小朋友们所说的秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

二、初步感知课文。

1.听课文录音,完成填空题。

秋天的雨,是一把。

秋天的雨,有一盒。

2.指名口头回答。

3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

三、学生汇报,老师相机教学。

1.教学第二自然段。

(1)学生汇报。

(2)教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

(3)指导朗读。

2.教学第四自然段。

a.学生汇报。

b.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

c.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?

d.指名学生朗读。

3.教学第五自然段。

a.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。

b.齐读第五自然段。

四、拓展活动。

2.学生自由组合,动手创作。

五、布置作业。

1.背诵喜欢的段落。

2.继续完成绘画或诗歌。

板书:

一把钥匙。

一盒颜料丰收的歌。

秋天的雨藏着气味欢乐的歌。

吹起喇叭。

三年级秋天的雨教案篇五

1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。

多媒体课件。

两课时。

1、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

1、齐读第一段 指导读 齐读。

2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?

1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?

2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:“五彩缤纷”,进行说话联系)

4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?

5、师引读,生接读第二自然段。

过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!

1、师配乐范读第三自然段。提问:“你闻到了哪些气味儿”?

2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?

3、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。

1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)

3、指导背诵第四自然段。

1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

2、师小结。

3、满怀深情地齐读最后一段。

1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)

2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。

3、派代表朗诵。

4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

颜色多

11、秋天的雨 气味香 丰收、欢乐

告诉……

三年级秋天的雨教案篇六

教学中,一上课,我以一组图片导入学习新课,因为本课是描写秋天的,在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观,给孩子入情入境做好了铺垫,可以使孩子了解秋天的特点。

对于生字的处理先是自己读,同桌互相认读,再是教师出示生字卡片检查生字学习情况,最后是出示一段话巩固生字词的掌握情况。对于写字的指导,先让生观察最难写的字,然后生板演,师纠正范写。

对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在小学语文教学的要求是向40分钟要质量,一篇课文要设计成一课时的教学,既要抓字词的教学,又要抓课文的品读。

课文的品读可以设计成这样:“秋天的雨是一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天,我们看到的是怎样的景色呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节,借助老师的配乐美读,秋天图片的美丽色彩的呈现,给学生听觉、视觉上的刺激,充分调动学习的兴趣,对秋天有一个美的整体影响,引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文,从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上,走进秋天的大门,走进文章,抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、集体读,变抽象为具象,读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树,银杏叶子的形状多么像小扇子,把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子,为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读,可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象,激发学生情感中真、善、美的因素,并与作者、与文章产生共鸣,情感受到美的感召和升华,从中受到教育。并且在此句话中,还运用的比较的方法,去掉“扇啊扇啊”,“飘啊飘啊”,通过对比读感受语言的魅力。

可以说,这节课,学生将生活带入课堂,在课堂上他们读着课文,谈着生活,丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文,使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学计划,让我遗憾。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。第二段安排欠妥,在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够。

三年级秋天的雨教案篇七

1、通过查字典等方法,正确认读“凉爽、钥匙”等词语。

2、通过不断品读感受秋雨之美,理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。

3、通过联系上下文,理解“五彩缤纷”的意思,学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处,能发挥想象,仿照例句写句子。

重点:理解内容,会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义,体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美,初步运用语言。

(一)导入。

1、出示秋季美丽图片。(课件ppt展示)。

2、这些是哪个季节?(秋天)是啊,秋天已经悄悄地来到了我们身边,诗人苏轼也说过,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天,来欣赏——《秋天的雨》。

3、板书课题,指导“秋”字。(左窄右宽,左收右放,右边先写两点,撇捺伸展)。

4、齐读课题。

(二)整体感知,学习把握关键句的方法。

1、字词过关。注意多音字“扇”,难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。

2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容,我们来找一找。在有些课文里,我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。

(三)学历联系上下文理解词语的方法。

1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。让我们跟随作者,去看一看这美丽的秋天吧。(出示第二自然段)。

2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,这么多美丽的颜色,秋雨都送给了谁呢?默读课文,拿起笔来,把表示颜色的部分画上波浪线,送给了谁画上横线。

3、看到这么多颜色,你想说什么?(美)颜色又多又美,这就是(五彩缤纷)。(ppt出示)看,通过联系上下文,我们就理解了词语的意思。

4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”,你能用它说一句话吗?(生答)。

5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗?老师来考考你们,默读这一自然段,联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。

小结:看,掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了,在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。

(四)学习写法,研读品悟。

学习比喻的写法。

过渡:秋雨的颜色真多!给大地穿上了美丽的花衣裳,这么美的画面,我们再来读一读吧。

1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子,谁来给大家分享一下?(ppt出示有新鲜感的句子)。

2、对比感悟写法。

4、这两句话都那么优美,作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词,就把句子写生动,写美了。

5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢?

6、仿照句式写一写。(出示图片)【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的`炎热!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

小结:瞧,用上比喻的修辞手法,和表示动作的词语,句子就生动了!整个画面也变美了,我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手,在今后的写作中我们要学以致用。

学习拟人的写法。

1、谁还想读第二段喜欢的其他句子?(ppt出示)。

2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好,谁能找到?——你挤我碰柿子。

3、这句话把它们当成人来写了,多生动啊。

5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞,谁能找到?(出示)。

小结:刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处,理解课文的内容,我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢!这画面真美。

6、男女赛读,检查积累。

过渡:秋天的雨真是一位神奇的魔术师,秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。

7、读第3、4自然段。

总结:这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。

(五)拓展延伸。

1、学完这篇课文后,你能用那些词语来形容秋天?(凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收)。

2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。

秋高气爽。

天高云淡。

秋风习习。

一叶知秋。

金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累。

春华秋实。

3、课下搜集一下,那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天,下节课我们一起来交流。

三年级秋天的雨教案篇八

百花盛开的春天固然美丽,骄阳似火的夏天固然热情,雪花飞舞的冬天固然可爱。相比之下,我最喜欢果实累累的秋天。

秋天,像画家,把大家描绘成金黄的世界;秋天,像天使,让枝头挂满累累果实;秋天,像演奏家,把树叶当作一个个跳跃的音符,演奏出一支秋的交响曲。

为什么说秋天像“画家”呢?因为秋天的树叶从绿色变成了黄色,小草也从绿色变成了黄色,像是用颜料染出来的。

为什么说秋天像“天使”呢?因为秋天是丰收的季节,像是天使给丰收的人们送来的礼物。

为什么说秋天像“演奏家”呢?因为风吹着树叶的声音像音乐,所以叫它演奏家。

秋天的景色多么美丽啊!

三年级秋天的雨教案篇九

秋天的天空是美丽的,蔚蓝的,纯洁的,天空此时就是一片倒过来的大海,那洁白如雪的的云,就是翻滚奔腾的波涛,那成群结队飞往南方的鸟,就是结群洄游的鱼,秋天的天空是最美的,哪个季节也比不上。

一望无际的丰收的田野,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。放眼望去,一片金黄,农民伯伯忙的不亦乐乎,田野一派繁忙的景象,美不胜收。

秋风是凉爽的,这不,它这会儿呆在花园里呢。它一来,艳丽花中之王------牡丹只好凋谢,鲜艳的玫瑰躲进那柔软舒适的花房,美丽的杜鹃已经安然入睡,只有那坚强的菊花迎着无比灿烂的阳光尽情含笑怒放。

硕果飘香的果园里,有红艳的草莓小姐,红彤彤的苹果先生,黄澄澄的橘子太太,绿油油的西瓜绅士,还有水灵灵的葡萄小宝宝呢!

秋天,你市令人迷恋的季节,是人们最喜欢的季节。你是令人陶醉的,是可爱的,是人间仙境也比不上的季节!

三年级秋天的雨教案篇十

这些天发生了一些事,严重影响了我的情绪。本来今年我不用再上公开课了,可是却又安排我讲,而且是很大的规模。既然无法改变,要做就做最好!即使时间短暂,也要全力以赴上好。本来已是带着伤来准备,可谁知又来了一场小雨,我知道是自己做的不好,不够圆滑,但率真的表达真的没有恶意。但还是换来最不想看到的结局。眼泪,从没有因公开课流过,眼泪,我从不会轻易挥洒,可是那时还是不禁落下!做人,真的挺累的!不想做的事还不得不做,还必须要做好,这是怎样的一种无奈啊!于是心越发不静,于是头脑不再清醒,从没有这样的状态,于是课上出现问题,与自己的情绪也有直接的关系吧。永远不要带着情绪上课,给学生的永远是一张坦然的笑脸。

一直以来,自己已经习惯在教育教学上踽踽独行,艰难跋涉。不是不想一起探讨,不是不想其乐融融,但现实总是回我以冰冷。现在回想起来,还是自己不够主动。教育学生头头是道,临到自己却忘乎所以。学问学问,一边学也要一边问。一直以来,“问”被自我摸索代替了。集体的力量是巨大的,没有人能脱离集体而成功。哪怕是最弱的集体,也要胜过一个人的力量。记住,一滴水只有融入大海才不会干涸。

一直以来这样的出场,总是滴水不漏的设计,总想以最完美的过程和结局给他人也给自己。心甘情愿的付出,乐此不疲的准备,即使是一百个不愿意,总要把最完美的一面展示给别人,把百分之百的满意留给自己。因为这不仅仅是任务,在我,更是一种艺术。而经过这一场风雨,觉得自己曾经坚持的未必就是完全正确,也许真的要舍弃,舍弃这种自以为傲的付出,追求一种自然轻松的格局。也许是一种提升吧,追求更高的层次,更令人向往的一种境界。态度决定一切。学会改变,学会付出,学会主动,也许会是另一种局面吧。

教学是一种遗憾的艺术,这次的出场遗憾太多,更是辜负了那双期待信任已久的眼神,而这才更让我心痛!教学是永无止境的艺术。没有最好,只有更好;没有完美,但我们要追求完美。而太多的遗憾让我发现,给我虚心,给我不断追求,不断改变的力量。有得就有失,得失之间,失去的也许还会找回,得到的也许将来会是意想不到的惊喜。过去的已经过去,就像有些花已经错过了花期。但只要根还在,明年的春天还会有花开。

在学校“荷花杯”精品课堂展示中我做了《秋天》一课,而且是第一个出场。一百多教师听课,这么隆重的登场,我必须讲好。因为这里有责任更有信任。可是时间过于仓促了,26号通知我们,29号就讲。于是在极不情愿万般无奈的情况下开始着手准备,艰难的选课,最后还是定为《秋天》,不分昼夜的备课,精雕细刻每一个教学环节,本着上好每一节公开课的想法走上了讲台,还是出了许多意想不到的差错。而现在,我只想反思一下自我,做好以后的教学。

1、还是不够细心。

早上音响好像是好使的,为什么转瞬之间就没了声音?手忙脚乱地弄了一阵,还是没有按时响起来。说是学校的责任,我看更是我的责任!为什么不细心点,在上课之间再检查一遍?为什么以前的公开课全是自己准备,却没有出现任何差错,却在那么多人为你准备的最重要的课上出现了这样的问题?音乐没了,氛围就没了,效果就没了!还有打了一个错别字,对学生的朗读,理论指导有,但具体的操作,朗读实践指导不够。而这在梅河的那节课上都注意到了。细心永远都不要丢弃!真的是细节决定成败!

2、时间观念不强。

聪明人不在同一个问题上跌倒两次。而我,怎么又犯了同样的错误?前些日子到梅河上的那节课,除了拖堂之外我觉得都挺完美的,为什么这次课还没长记性呢?愚蠢之至!看着时间来不及了,就要灵活一点,删减环节,收尾结束课。不知自己是怎么了,明明知道要下课了,还不紧不慢的原计划进行。要不是刘校小声说结束吧,我也许还要原计划讲下去。一直以来追求完美的我,怎么会这么没有时间观念了呢?以后的时间,不再是简单的时间观念,一定要严格遵守,铃声就是命令!

三年级秋天的雨教案篇十一

1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

教学过程。

1.教师谈话导入新课。

(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。(板书:秋天的雨)。

1、检查生字词。

(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

2、指名读课文,整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

(2)读后交流,感知课文主要内容。

谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)。

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)。

1.感悟“五彩缤纷”。

(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)美读句子,体会色彩之美。

自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

(1)学生读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)。

(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

(4)看录像,感悟“五彩缤纷”。

小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)。

(5)美读全段。

3.体会“气味的香甜”。

4.表演朗读。

(1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

(2)师生互动演一演。

(3)指导朗读。

这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)。

2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)。

3.积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

1.抄写本课的生字新词。

2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点,以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:

1、导入新课,设置悬念。好的开始就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”,同时把“秋天”当作人来写,有“香味、吹喇叭”,因此上课开始,我便在黑板上画了一个大大的“”,故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物,然后教师谈话:“你看这个心形像什么?”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文,激发学生强烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一组秋景图,让学生欣赏完后,说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读兴趣。我适时板书课题,自然而然地就引领了孩子们走进了课文,让他们进行自由朗读,感受秋天的美。

2、读中感悟,读写结合。三年级的语文教学,还是要放手让学生走进文本,读进心中。在教学第二自然段,此段主要是从秋天的.雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。第一句是总起句,后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时,我以“读”为主线,让学生在读中想象,读中感悟,同时用课件出示各种颜色的菊花图片,让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后,引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的含义,并让学生用动作表示“频频点头”的意思,领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把(x)送给(x)”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了,也让学生把吸收到的都释放出来了。

3、把握整体,从总起句开始。本课以秋雨为线索,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时,我尊重学生的感受,让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络,我让学生找到每一个自然段开头的总起句,分别找到“颜料、气味、大家”,从整体上把握文章内容。

在这教学第二自然段中,我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解——组合”的教学要则,先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首,在“彩”中表示“色彩和纹路”,“彡”和“五”是概数,表示颜色多。“五彩”的意思不难理解,因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上,从“缤纷”的绞丝旁入手,通过画图引导同学们从字理上理解其本义:“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带,古代叫“旗游”,因风吹而游动飘拂之意,所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义,我把一些彩纸撕碎握在手中,学生很轻易地说出用“五颜六色”来形容,接着我把彩纸向空中一扔,学生说用“五彩缤纷”表示,因此,学生明白:“五颜六色”只是表示颜色多,而“五彩缤纷”不仅表示颜色多,而且还有一种动态美。

回顾本课教学,仍然存在一些不足之处。

本课最后一段是总结全文,告诉我们秋天是“丰收的、欢乐的”。这一段的教学,我采用课内课外结合的方法。课内引导学生先齐读,然后从“丰收、欢乐”这两个关键词进行想象,自由回答。课外让学生在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋,寻找“丰收的、欢乐的”秋天,可是由于学生生活的环境的限制,学生对于“丰收、欢乐”的秋天无法看到。因此,此项活动收效甚微。

针对以上情况,在以后教学中采取以下改进措施。

1、教学中应采用丰富多彩的手段,摒弃要么是大量的泛泛而读,要么是“你体会到什么”的单一提问,这种单一化的教学手段,无法激起学生阅读的兴趣。

2、学完了《秋天的雨》可以让学生仿写《春天的风》《冬天的雪》,促进学生知识的内化。

三年级秋天的雨教案篇十二

有人喜欢百花齐放的春天,有人喜欢炎热的夏天,有人喜欢寒冷刺骨的冬天,可我偏偏喜欢秋天。

秋天就像一支神奇的画笔,一场秋雨的时间就把大树、小草、田野......的颜色改变了。

杨树叶子黄了,挂在树上像一朵朵黄花;飘在空中好像一只只蝴蝶;飘落在树旁的`小河里好像一条条小船。

果园里的果子都成熟了。黄澄澄的是梨,红彤彤的是苹果,硕大的苹果好像正在玩捉迷藏的孩子们的笑脸,葡萄架上也挂满了一串串紫色的珍珠,石榴更是笑得裂开了嘴,露出了它那一颗颗亮晶晶的牙齿......

田野里也是一片丰收的景象,高粱涨红了脸、稻子笑弯了腰、玉米棒子黄似金、棉花朵朵白如雪......

公园里桂花飘香,万寿菊、百合花、月季花、秋海棠五颜六色、互相争艳,简直比春天还热闹!

这就是我看到的秋天,你们见过这样美丽诱人的景象吗?如果没有的话那可真要去体验一下了!我在这里等着你!

三年级秋天的雨教案篇十三

星期天的上午,太阳出来了,很暖和。我和妈妈到外面去找秋天。

我们来到奶奶种菜的山坡上。只见狗尾草枯黄了,它的种子就掉在了地上;有的还绿绿的,像一条条毛毛虫。旁边还有许多芦苇,有些开花了,凑近一看像一只只章鱼;远处看又像一个个绒球。风一吹,它的绒毛飞到了四面八方。我也用嘴吹了一下绒毛,小毛毛在阳光下飞来飞去。

奶奶的菜园里有些菜还是绿色的,可是地下的小草枯黄了,牵牛花也枯了。牵牛花种子黑黑的,我用手摸一摸,种子就从黑色的壳里掉出来。大大的南瓜成熟了,像一个个轮子。冬瓜胖乎乎的,像一个胖娃娃。奶奶留的豆角也枯了,紫黑的颜色,像一条条小虫子爬来爬去,轻轻一碰,它就炸开了。

我们走到山坡下的小路旁,银杏树的叶子是金色的,飘了一地,就像给路面铺了一张黑黄的地毯。梧桐树的叶子是黄黄的,落在地上,“咔咔”地响。树上的叶子不停地往下落,有的落叶是红色的,有的落叶是黄色,有的落叶是咖啡色的,还有的是黑色的,大风一吹,它们就像许许多多蝴蝶翩翩起舞。

路旁的桂花树开满了花,它的气味是一个小小的魔法,我不由自主地走近闻一闻它的香气。它的花像小米一样,淡黄淡黄的,气味非常香。路边的野草里,还有野菊花开得金黄金黄的.,像一颗颗金色的粒子,在阳光下闪闪发光。

我和妈妈摘了一些桂花和野菊花回家了,家里香香的了。妈妈说:“我们把秋天带回来了。”

三年级秋天的雨教案篇十四

知:

1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。

思:读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能:

1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。

培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。

实物投影、干果一枚,图片若干;课件。学生:铅笔画、水彩笔;秋天中动物怎样准备过冬的资料。

一、导入新课。

二、精读课文。

提问:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其他的不同感受吗?你闻到了什么?)。

学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(学生边说教师边板书:看闻听)。

1、学习第二自然段。

(1)过渡:秋色多美!让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧!请大家默读。

第二自然段,你觉得秋天哪儿最美?边读边画出你喜欢的词句。

请用一种你喜欢的方式交流这一段吧!

(2)自主选择交流方法,交流第二自然段的学习体会。

投影片:选择喜欢的方法,交流交流。

画画秋天。

再美美地读读这段。

说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

(3)展示学习成果,精读第二自然段。

a、拼出一幅色彩艳丽的图画,过渡:这些颜色真是漂亮极了!请介绍一下。

你用什么颜色画什么?

(指图画)你喜欢秋天的哪处景色?有感情的.读读或者说说你为什么喜欢?(出示课件)第二自然段的品读练习。

过渡:你在秋天还看到了什么颜色?秋天有这么多美丽的颜色,你能用一个词形容一下吗?(板书:五彩缤纷)这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天带到我们身边,在秋雨的冲刷下,红的更红了,黄的更黄了!

把这段有感情地读给同桌听听吧!可以看着书读,也可以看着屏幕填空读。学生读全段。(切换成实物投影:图片)。

2、学习第三自然段。

(1)过渡:我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色!咦?那个同学怎么不。

走了?是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?

(2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。

谁能比他读得还好?挑战读。

(3)拓展:秋天,还能收获些什么呢?(庄稼;干果:栗子、榛子、核桃等)。

丰收了,我们多开心哪,能吃个够了!感受到丰收快乐的同学请再美美地。

读读这段。

3、学习第四自然段。

过渡:我们一路欣赏着秋色,闻着果香,雨声沙沙的,象是要告诉我们什么?谁听懂了秋雨的话?(它告诉我们冬天快要来了。)(板书:冬天即将到来的信息)。

1、四人一组,读读课文,看看谁还听到了冬天即将到来的信息?(喜鹊、松鼠、青蛙)你查阅资料了吗?除了书上介绍的动物和植物,再说说谁知道冬天要来了,它是怎样做的?出示实物投影,学生边说,边放上准备的动物图片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;备粮:蚂蚁、田鼠、松鼠等;迁徙:燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等;换皮毛:猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。)。

2、说话练习:俗话说:一场秋雨一场寒,最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受,冬天就要来到了!秋雨姐姐不辞辛苦,提醒大家,大家不想对她说点什么吗?把自己想象成准备过冬的小动物,对秋雨姐姐说说心里话吧!指名说。对话练习。

小结:没想到同学们的知识这么丰富,老师准备的图片没有这么全,今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。

过渡:我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。

1、让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)。

2、我也给大家配上音乐,请大家练习朗读课文。

四、拓展延伸,鼓励展示。

1、交流扩展:学完了课文,你觉得秋天的雨是什么?课件演示:秋天的雨。学生写句子,交流。听了你们的发言,我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!

2、自主作业。

学了课文后,你想完成什么样的作业?

(1)积累描写秋天的词句,制作成墙报,贴在班里。

(2)把秋天的景物画下来。(课件展示图画)。

(3)写一首描写秋天的诗,读给朋友听。(或编写歌词,唱出来)。

(4)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

板书设计:

看五彩缤纷。

闻好闻的气味。

听冬天即将到来的信息。

三年级秋天的雨教案篇十五

我们打算先去公园。去公园,我们必须得穿过一片田野。在田野边,我们停下了脚步。我望着广阔的田野,那真是一个金色的海洋。你看,吹来一阵风,“海面”就上下抖动,像是洋面上卷起了一阵细细的波浪。

突然,发生了一件奇怪的事。我看到一只青蛙正在使劲往泥里钻。我轻轻地问妈妈:“妈妈,这只青蛙为什么要往土里钻?”

妈妈说:“应该是要冬眠了吧!”

“我觉得不对,应该是怕我们才往土里躲吧!”爸爸肯定地说。

我想来想去,也不知道是谁对谁错。这时候,我想起了课文第11课第4段中说的那句话:小青蛙加紧挖洞,准备舒舒服服睡大觉。于是,我觉得妈妈可能是对的。

一走近公园的大门,就闻到了一股淡淡的桂花香,我跟着香味走,不知不觉就来到了桂花树下。闻着香味,我忽然明白了,这就是秋天,秋天就在我们身边,秋天到处都是。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/8236646.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档