转换思维高中范文（18篇）

总结是对自己的一种反思，让我们不断成长和进步。一个好的写作习惯能够帮助我们提高写作的效率和质量。请大家注意，这些总结范文仅供参考，大家在写总结时要根据实际情况进行调整和改进。

转换思维高中篇一

高考作文需要极高的开头技巧，你要明白，阅卷老师每天批阅上万份试卷，如果你的高考作文开头不能让阅卷老师刮目相看、精神一振，那么，你的高考作文很可能被无情的成为阅卷老师疲劳的牺牲品。

步骤/方法

1.高考作文开头之起兴拓展式在高考作文中开头，你先用简洁明了的语言，来描绘景色或是其他事物，然后阐述话题，你必须与主旨结合。如此，你作文开头会有一种娓娓道来，由远及近的感觉，让人倍感舒畅与亲切。

这种形式的开头主旨鲜明，往往充满诗意，能引起阅读者的兴趣。

本文先由自然中的春天与鲜花、黑夜与星星、清泉与鱼儿互补双赢的现象引入话题，表明主题：常留一扇门，常存一片心，"双赢"不是问题。巧妙自然，令人感到亲切和舒畅。

2.高考作文开头解题形式与名人作答

这无疑是一种对作文桎梏的挣脱，解题形式的开头，我们仿佛看到一只挣脱囚笼的鸟儿，他不再被古往今来的条框束缚，敢于去想，敢于去做，思维活跃到让人惊叹。

曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题：在下列美景中，你最喜欢哪一个

a.一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。

b.一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。

c.一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。

d.一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。

看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往。……(《无穷的可能无穷的美》)

用名人作答

有人问：幸福是什么答案是丰富多彩的。

尼采认为："能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最幸福的。"而思多葛派却认为："拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。"(《答案是丰富多彩的》)

阿基米德说："给我一个支点，我能把地球撬起来！"

我说："给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！"(《给灵魂一个支点》)

3.高考作文开头之故事引入式如果你觉得你的高考作文会比较枯燥，或者你不能确定你的阅卷老师在看完你的开头之后会读下去，或者说你希望阅卷老师看完你的高考作文开头之后，会有兴趣继续去看第二段，直到看完整篇文章，那么，你可以借助一个新鲜的故事，用以开头，把读着吸引，让阅卷老师情不自禁。

从前有个人，他养了一只鹰，后来这只鹰逃走了。几天后，主人在山上发现了鹰的尸体。主人想不出为什么鹰会无缘无故地死去，在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。原来鹰在笼中，养尊处优，竟失去了猎食的能力，腹中空空如也，活活饿死了。孩子是一群终究要离开笼子的鹰……（2004年高考语文湖南卷《放飞孩子》）

高考作文开头经典方式第二季

本次要讲解的作文开头方式为：高考作文开头巧用书信与寓言故事，高考作文开头之借助蒙太奇，高考作文开头之铺排对偶法，其中每一种都有很独特的思维方式，跨越了思维的鸿沟。

步骤/方法

1.高考作文开头巧用书信与寓言故事尊敬的孔子老爷爷：

你好！我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。(《给孔子的一封信》)屈公：

悠悠数千载，安然无恙乎

巧用寓言故事

喜鹊贴出了大型广告："为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元；培养费，2000元；赞助费，15000元。"(《全能学校》)

2.高考作文开头之借助蒙太奇

所谓蒙太奇，是一种电影剪接手段，如果一类似电影镜头般的片段组合成你的高考作文开头，这种剪辑而出的镜头，跨越时间，突出人物形象，举头非常真实而强大的场面感，读着的思维和想象能力会被充分调动，且这种新奇的手法无疑给人耳目一新之感。

"趁早让他滚回家种地，哪有这么笨的娃，我可丢不起这个人。"在昏黄的油灯下，在一个男人粗暴的呵斥声中，一双笨拙的小手在纸上努力地写着"春眠不觉晓--"

3.高考作文开头之铺排对偶法

古人诗词为何气势磅礴？君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮如雪。李白的这俩句开头震撼了数千年。用铺排和对偶手法，编织一组句群，以这优美的句群来做高考作文开头，严谨的词语，贯通的语气，读起来朗朗上口，气势无穷，铿锵有力，感染力极强。

香远溢清的芙蓉告诉我，气质可以选择；

燃烧自己的红烛告诉我，品格可以选择；

展翅腾空的雄鹰告诉我，信念可以选择；

高大挺拔的青松告诉我，意志可以选择。

我选择，我心无悔。《我选择……》

高考作文开头经典方式第三季

高考作文梯式开头看似平凡实则魅力无限，触景生情式开头让人沉迷，以诗词开头尽显作者文学底蕴和情操，事例铺陈法与对称整齐法何以综合运用，尽显雅气。

步骤/方法

1.高考作文开头之梯式

或许你对梯式开头比较陌生，但是你一定见过，武侠小说鼻祖之古龙，就很习惯用这样的写作手法，如：夜，春夜，下着雨。这话总写景，简洁明了，但是却莫名带给我们强烈的震撼。

小桥流水。

亭台楼阁，掩映其中。

熙熙攘攘的人群。来来往往，过客匆匆，却如空中找不到的一丝真实。（《孤星》）

从第一行到第三行，字数由少到多，形成视觉上

的台阶效果。一定要是清新流畅的文字，如果是味同嚼蜡的文字，单纯做一个阶梯没有任何意义。

2.触景生情法事情发生时的某一情景往往会定格在你的脑海中，因此，在追忆往事之前，不妨运用"触景生情"法，先描述眼前与事件发生时那相同的一幕情景，这样既便于自然引起下文，又避免了开头的空洞说辞，并且因为用了描写的表达方式，所以会给人生动形象之感。

例：凉风徐徐，把浑身充满倦意的我从睡梦中吹醒，望着周围黑黑的夜色，我又不由想起了那个在火车上的不眠之夜。

3.高考作文开头之诗词显底蕴语文家教准备在本章节多叙述一些，语文，五千年华夏文明传承，诗词，是这种文化的底蕴，是作文的最佳养料。若高考作文开头以诗词入手，不仅朗朗上口，且文学底蕴深厚，尽显风流。

"剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头"，这是李后主的感悟；"莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，"这是李清照的感受；"轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩"，这是徐志摩的不舍；"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"，这又是苏东坡的坦荡……（《美丽的离别》）

唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣；宋时的雨，打湿了多少女子乌黑鬓发那是张九龄的"海上生明月，天涯共此时"，是苏东坡的"但愿人长久，千里共婵娟"，还是李清照的"寻寻觅觅，冷冷清清"，他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待祝福的脸、渴望热切的脸。

这篇文章构思十分精巧，开头引用了三句古诗，写尽了诗人的沧桑，写尽了诗人对生活的热望，也写尽了诗人脸上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的诗句巧妙的组合到自己的语言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，点明主题。翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌：无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨：今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语：如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节，离别真的不好吗如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的收获。(《万象人生坚守自我》)

转换思维高中篇二

摘要：随着人类生命科学的快速发展，生物化学实验技术不再只是实验室研究的技术，在生活中包括食品、化工、医学等领域都和生物化学实验技术存在紧密联系。因此，现阶段对生物化学实验人才的要求越来越高。高中阶段生物化学实验是重要基础，对于深入理解生化理论知识非常重要，是学生实践动手能力以及创新思维塑造的启蒙。生物化学应该充分发挥化学实验的创新能力，让学生在实验中学会主动探索，从而养成创新精神，提高实践能力。要想发挥高中生物化学实验课学生的实验创新能力以及提高学生科学素养，关键是要提高学生的实验创新水平。

关键词：高中生物化学实验；创新思维；创新能力；探讨。

实践性强是高中生物化学实验课的主要特点。生物化学是生物相关专业的基础课程，而生物化学实验课程又在生物化学课学习中占有重要的内容。为了适应当今社会对于高素质人才的需求，学校开始从高中阶段加强生物化学实验的创新能力培养。然而，传统的生物化学实验课在许多方面存在着不足，传统的高中化学课堂往往以教师为主线，填鸭式教学，而且对化学实验是能省就省，能不做就不做，忽略了对学生动手能力以及创新思维的培养。在新课程改革背景下，学生应该在教师的指导下重视化学实验课，并在实验课中培养自己的创新思维和创新能力，使其更好地成长。本文探讨高中生对于高中生物化学实验课学习的看法，树立高中生创新思维和创新能力，以期为学校生物化学实验课提供一些参考。

1传统生物化学实验学生学习现状。

传统的生物化学实验学生主要以理论知识学习为主、以进行课本的文字学习为主，学生对于生物化学实验缺乏兴趣，对于实验重视度不够，缺乏深入理解，基本过程和原理都很难接受，导致学生不能理论与实践结合，学生的能力素质没有提高。创新思维和创新能力差，这在很大程度上限制了创新型人才的培养和生物化学学科的发展。

2不断树立高中生生物实验创新思维和创新能力。

2.1结合生活实际，开展小组创新。

要进行实验之前，学生可以先自行分组，班内选出学习能力较强、成绩较好的同学平均分到各组作为指导小组长，及时解答实验过程中出现的疑问，并鼓励相互讨论，这种方式加强了学生的'集体荣誉感，也提高了学生之间的团结协作能力，真正达到培养学生核心素养，进行素质教育的最终目的。同时学生在老师的引导下，积极结合生活实际，在学习理论知识的同时，培养学生科学研究与创新能力，发挥学生自主学习、自我探索的能力，这是培养学生创新能力的有效途径。例如，在学习温度、ph值对酶活性的影响的实验中，学生可以联系各自家庭中发面过程中酵母的作用、不可以用开水冲酵母等联想实践来理解课本中讲的对酶活性影响的因素和数据，同时作为学生可以动手亲自验证一下，增加成就感和学习兴趣。在实践中不断树立科学意识，在课外更大空间获取知识，学生学习兴趣、学生爱好得以发展，学生的思维变通性、发散思维、实验设计能力和动手能力增强，创新能力得到培养。

2.2调动学生积极性，引导学生积极参与实验创新。

高中阶段的学生正值青春期，思维比较活跃，但是却不够严谨、缜密。学生可以在教师引导带领下积极参与实验的各个过程，包括实验前的准备阶段，不但让学生充分体验实验的准备阶段，同时培养学生严谨的态度。再者，学生参与准备阶段可以充分发掘学生的实验思维，充分激发学生的动手能力，深入理解和掌握实验原理、注意事项、可能出现的问题、解决方法等，也有效增加了学生对实验的兴趣。在学生观察实验以及实验操作过程中，教师设置情境问题来活跃学生思维。实验前，学生在教师的指导下，努力掌握科学的研究方法，在实验操作中，学生在教师的引导下，学习基本方法和出现各种问题所采取的策略，实现开发学生思维、培养创新能力、提高学生素质的教学目标。在这个过程中，学生首先做到理论基础知识的扎实，在试验的学习阶段不断巩固基础知识，做到兼顾基本知识和实验技能的学习，在基本知识和基本理论的指导下加强高难度知识与技能，不断培养自我创新优化实验技能，增强创新思维的能力。

2.3注重课堂师生互动，培养学生的实践动手能力。

学生在上课之前可以与教师进行有效沟通，确定教授过程，学生可以要求在课堂上打破传统的填鸭式的教学模式，教学过程不只是老师讲解过程，而是师生互动，互相交流，学生积极回答老师提出的问题，积极讨论，不断提出疑问，在教师和学生角色的转换中培养学生的创新思维能力。学生平时要注意实验操作的规范性、实验的严谨性，在平时训练中培养基本实验操作能力，不断培养自身动手能力。在开始具体实验课前，全身心投入实验本身，认真对待每次实验课，严格要求自己，不断改革自我操作细节，及时纠正错误，及时反馈自我，不断提高自身素质和能力。

2.4激发高中生学习兴趣，培养创新能力。

对于中学生来说兴趣尤其重要，从学生兴趣入手，通过激发兴趣可大大提高学生主动参与创新的积极性。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，兴趣来自于对于外界事物的好奇心，这种动力来源于兴趣和学习观察。所以针对高中学生的特点要十分重视学生兴趣的培养、开发和利用。有了兴趣才会去探索、去创新，有了兴趣然后会主动参与到教学实验过程中，发现问题、发展能力，创新精神和实践能力得到培养。教师积极为学生创设展示思维的条件和机会，有充分的空间让学生展示思维，并帮助学生展示思维，激励其主动探究问题。放手让学生去做、去想、去讨论、去发现概念和规律，尽量让学生提出问题，大胆猜想。

3结语。

高中生物化学是高中阶段重要科目之一，同时也是某些科学领域的启蒙阶段，对于科学的发展起到推进作用。现阶段高中教学主要以理论教学为主，往往忽视了学生实验动手能力的培养。殊不知，高中生物化学除了基础理论之外实验能力也是重要科目之一，生物化学实验与自然科学、生命科学紧密联系，高中阶段注重培养学生的实验动手能力以及创新思维的培养对于学生以后的深造学习有重要作用。所以培养学生创新思维和创新能力从学生的角度来说不应该是某个问题的结论，而是学生分析问题的角度、方法的创新，是思维品质的优化，甚至产生直觉，形成非逻辑形式的思维方式。创新能力必须突出学生的主体地位和作用，教师教学目的是激发学生主动学习的精神和状态，使学生自主创新、主动学习和发展，教师应该放手，让学生能够主动自主决定实验方法、实验过程，主动自主决定实验探究思维。对于每一个实验，学生应该要求自己深刻理解实验原理及实验设计的思路，学会对实验结果进行分析，在分析解决问题中培养自己的科研思维能力。老师在课堂上布置一些探究性、设计性的作业，鼓励学生发表独立见解、开展争论、激活思维，培养学生自己发现问题、设计课题、解决问题的能力。综上所述，在生物化学实验课中培养学生的实践和创新能力对于提高学生素质教育至关重要。高中生只有将所学的理论运用到实践中，在实践探索中培养自己的创新思维才能够成为一名合格的高素质人才。

参考文献。

[1]罗静.化学实验教学中学生创新能力的培养[j].科学咨询,(9):111.

[2]吴庆功,易运红.生物化学实验教学改革与创新思维能力的培养[j].广州化工,2015,43(4):231.

[3]刘静.生物化学实验教学改革的探讨[j].西部素质教育,(4):158。

作者：马博单位：东北师大附中高三年级二十一班。

转换思维高中篇三

高中历史课如何培养学生分析思维（上）。

历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要构成部分。高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，他是适应高校选拔的需要。

一、历史分析思维方法须有马列主义基本原理作理论基础。

历史是一门内涵丰富、外延广泛、综合性极强的社会科学，其分析思维的方法具有多学科、综合性的特色。马列主义基本原理即辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理是历史思维的理论依据，有人形象地称之为“钥匙”。辩证唯物主义中原因与结果（内因与外因）共性与个性（必然性与偶然性）、形式与内容、现象与本质、主要矛盾（方面）与次要矛盾（方面）、继承与发展等原理，历史唯物主义中的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级与阶级斗争、人民与英雄等原理，常被用于历史思维过程中。利用好这把“钥匙”学习历史，进行历史思维，无论是政治、经济、文化的发展，还是社会现象，都能从背景、根源、特点、作用等方面进行分析，发现规律，得到正确结论。如运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互关系的原理，就能对人类社会（历史）发展进程中的社会形态和社会性质的变化及变化根源有较清楚的认识，并能发现和得出社会向前发展的原因和规律。在对历史人物的评价、历史事件和历史现象的认识上，运用马列主义基本原理，就能把它们放在当时历史背景（条件）下去分析。比如，中外历史上有许多著名历史人物，有些在历史进程中起过重大作用，但也存在不足的一面；有些反面人物，干了许多坏事，但也不能抹煞他一生中干了一些有益于人民的事。像这样的事例很多。运用马列主义基本原理，在分析历史问题时，能从当时、当地情况出发，从不同视角，多方面、客观地去思考，锻炼了思维的周密性，克服主观性、片面性。

二、利用教师的主导、示范作用培养学生的.思维能力。

课堂教学是学生获取知识信息、培养和提高思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。捷克著名学者夸美纽斯说：“教师的当务是用自己的榜样来引导学生。”根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历史课教学中，应充分利用教师的主导、示范作用。在传授知识时，不追求知识的数量，而追求知识的质量；在培养学生历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的方法教给学生。如高中《世界近代现代史》、《中国近代现代史》教材，由于着眼于能力培养，较多地侧重于历史理论，给教学增大了难度。根据这个特点，我们认真钻研教材，精心备课，处理好教材内容，把握住教材结构与基本知识、基本能力培养目标之间的关系，教学时注重传授知识的准确性、传授方法的实用性，让学生容易接受和掌握。如“英国资产阶级革命”一节，教材的主要内容构架是：

（－）英国资产阶级革命的背景。

1．资本主义经济的兴起和发展。

2．资产阶级和新贵族的形成。

3．都铎王朝的统治。

4．斯图亚特专制王朝的统治。

（二）英国资产阶级革命。

1．议会中反对派的形成。

2．苏格兰人民起义和革命的开始。

3．英国内战和克伦威尔的统治。

4．斯图亚特王朝的复辟和“光荣革命”

5．英国资产阶级革命的意义。

[1][2][3]。

转换思维高中篇四

“注意安全”和“不用时请将梯子横放”，两张条幅都强调安全问题，但是转换个思考角度，内涵和效果便迥然不同，前者仅仅是提醒，而后者则是彻底排除了梯子倒下砸人的隐患。由此可以看出转换思维天地宽。

我们常说，条条大路通罗马。解决问题的方法多种多样，但是到底哪一种更好，恐怕就很值得一说了。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海水浸淹之苦。尧帝时，洪水成灾，天下百姓深陷愁苦之中。尧帝命禹的父亲去治理洪水。他率众筑坝修堰，费了几年的工夫，也没把大水治好，因而受到流放羽山的处罚。舜继帝位后，使命已成为夏部族首领的禹继续治理洪水。禹看到前辈治水无功，主要是没有根据水流规律因势利导，而只采用筑堤截堵的.办法，一旦洪水冲垮堤坝，便前功尽弃，于是，他大胆改用疏导和堰塞相结合的办法，顺应自然，高出培土，低处疏浚沟河，开山凿渠，疏通水道。历时十三年之久，禹终于把洪水治伏，使洪水经湖泊河流汇入海洋。可见，方式方法不同，效果不同。

当我们面对存在问题彷徨无计时，当我们面对棘手问题停滞不前时，我们不妨静下心来，重新想想问题的症结所在，从而另辟蹊径，达到目的。我们有理由相信：只要敢于突破旧的思维定式，用科学发展观的思路分析解决问题，再大的难题也会有更好的破解之法。倘若人人都让常规的思路限制住自己的大脑，不敢换个角度去思考，成功就不会及时到来。

现实生活中，我们总是被忙碌和琐碎所束缚，被常规和传统所麻痹，一味地在前人开辟的道路上疾行，却往往忘记了事先要对生活进行缜密观察，忘记了换个角度去看问题。其实，灵感的出现，是偶然中的必然，哪怕只是一点点就足以让我们展开思想的羽翼。蛋糕的制作方法似乎自其诞生至今，就一直如此，烤箱和优质面粉的出现，也并未引起蛋糕制造业的重大变革。

今天，电子化、信息化波涛汹涌，解决问题需要借鉴经验，更需要转变思维，思维转变的过程，也就是一个思维创新的过程。通过转换思维，实现“柳暗花明又一村”，是一种境界。

转换思维高中篇五

思维转换是一种重要的能力，它可以帮助我们更好地处理问题、解决困难。在我的高中生活中，通过学习和实践，我逐渐体会到了思维转换的重要性，并取得了一些进步。下面，我将分享我在工作上的心得体会，希望能对其他高中生有所帮助。

第一段：认识思维转换的重要性。

思维转换是指从一个特定视角转变到另一个视角的能力。在工作中，有时候我们可能会陷入思维定势，无法找到解决问题的方法。而思维转换可以帮助我们打破这种定势，寻找到新的解决方案。我在高中期间经历了许多具有挑战性的工作，例如参加科学竞赛、组织学生社团活动等。通过这些工作，我逐渐认识到思维转换对于解决问题的重要性。

第二段：培养思维转换的方法。

要培养思维转换的能力，需要我们进行一系列的训练和实践。首先，我们可以通过阅读扩大自己的知识面，不断接触新的观点和思维方式。其次，可以多与他人交流，听取不同的意见和建议。与他人交流不仅可以帮助我们了解不同的观点，还能让我们从不同的角度看问题。此外，我们还可以尝试新的学习方法，例如使用思维导图等工具帮助整理思路。通过这些方法的实践，我逐渐培养了自己的思维转换能力。

思维转换在工作中有着广泛的应用。例如，当我们面临一道复杂的数学问题时，我们可以尝试从不同的角度思考，采用不同的解题方法。当我们组织社团活动时，我们可以思考如何通过创新的方式吸引更多的人参与。思维转换可以让我们更灵活地应对各种工作中的挑战，寻找到前所未有的解决方案。

第四段：思维转换带来的收获。

通过思维转换，我在高中期间取得了一些收获。首先，我变得更加灵活和机智，能够更好地应对各种问题。其次，我学会了从他人的角度思考问题，体会到了团队合作的重要性。在社团活动中，我经常与其他成员一起进行头脑风暴，彼此启发，最终取得了很好的结果。最重要的是，思维转换让我变得更加开放和包容，能够接纳不同的意见和观点。这些收获对于我未来的发展和成长都具有非常重要的意义。

第五段：总结思维转换的重要性。

思维转换是一种能力，它可以让我们摆脱思维定势，找到新的解决方案。在我的高中生活中，我通过学习和实践，逐渐体会到了思维转换的重要性，并在工作中取得了一些进步。通过开放的心态和多元化的思考，我能够更好地应对工作中遇到的问题，取得更好的成果。希望其他高中生也能重视思维转换的训练和实践，提高自身的思维转换能力。

转换思维高中篇六

让思维拐个弯，换位思考，成功也飞奔向你。古时候有个聪明人，从小就被周围的人称作神童。一天，他在路上遇见个人，听到那个人在吹嘘自己如何聪明，无人能敌。聪明人一听不服气，就和他争辩到底谁最聪明。那个人就给聪明人出了道难题：“如今天下大旱，百姓名不聊生，作为统治者该如何治理，才不失民心？”聪明人毫不犹豫的回答：“那当然是发放银子救济灾民啊！”那个人看了看聪明人摇摇头说：“你的法子好治标不治本，而且你能想到的，别人未必想不到，明日我还在这里听你的`答案。”说罢就走了，聪明人回到家中，苦思不得其索，便向自家妹妹请教：“这有何难，你不妨换个角度想该如何治那个本。”妹妹的话惊醒了他。聪明人跑去告诉那个人：“作为统治者应当去兴修水利，百姓缺水的本得到缓解，这才能安抚民心！”后来聪明人当了个很大的官，假如聪明人当了个很大的官，假如聪明人还是那样坚持己见，不懂换位思考，那么他将注定沦为平庸。换位思考，让思维转个弯，可能就会让很难的事情变得简单一点。

让思维转个湾，使平凡成为不平凡。周武王惜才爱才，姜子牙却只是个空有满腹经纶却无用武之地。可是周武王身边不缺那些聪明的人啊，如果巴巴的去找周武王，那肯定是失败而归的。于是，姜子牙想到了一个办法，那就是拿没有鱼钩的绳子去钓鱼，终于等来了周武王，如果姜子牙不懂换位思考的话，那他也不可能成为周武王的得力干将。懂的思考，让思维转个湾，可能就会使你的平凡变得不平凡。

有时候，别一味的按着固有的模式去思考问题，换个思维，总不至于吃亏。

转换思维高中篇七

会一些好的开头结尾法，以备应试时迅速择优而用，是十分必要的。

什么样的开头是好的开头呢？

高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，

也是作者花功夫的所在。”

议论文的开头要讲究“短、快、靓”。

主旨不清、中途转换论题等作文大忌。

象。

在这三点中，“短”在形式上比较容易做到，对于“快”和“靓”则需要悉心去打造。下边介绍常用的八种开头技巧。为了便于记忆，把它们凝缩为八个字：直、排、引、喻、兴、比、问、叙。古人云“先规矩而后巧”，有的开头方法不妨在套用中逐渐掌握，这样才能在今后的写作实践中逐渐达到熟练的程度。

一、直（开门见山）——直截了当地摆出观点。这种开头方法的好处是既简。

洁平实，便于掌握，又开。

引出题旨。这种开头方法的好处是生动活泼，吸。

引读者。三、巧用排比、比喻等修辞手法：运用排比的句式这种开头方法的好处是既能增加文采，又能增强说理的气势。运用比喻开头这种开头方法的好处是：借助形象帮助说理，生动活泼，增强吸引力。四、引（引经据典）——引名言、古语、诗文、歌曲开头这种开头方法的好处是加强论述的权威性，先声夺人。五、比（对比判断）——过对比来阐明事理六、比（对比判断）——过对比来阐明事理这种开头方法的好处是通过对比，帮助人们判断是非曲直，从而有力地支持论点。在以上五种开头法中，单独使用一种的情况较少。但无论使用何种方法，都要与“直”这种方法结合着使用，即开头一定要点明文章的基本观点或议论的话题。

一、判断下列文段用的是什么方法？

1、开门见山法：

2、叙事引旨。

3、巧用排比、比喻等修辞手法：

4、引名言、诗文。

5、对比引入法：

二、小试牛刀。

（二）请以“宽容”为题，运用第4种方法“引用名言法”写一则议论文的开头。参考：“惟宽可以容人，惟厚可以载物。”实属至理名言。其实宽容别人，也就是宽容我们自己。给别人一些空间，你获得的将是一片蓝天。让我们拥有这片蓝天，拥有宽容吧！

2、“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。”宽厚待人，容纳非议，乃事业成功、家庭幸福美满之道。事事斤斤计较、患得患失，活得也累，难得人世走一遭，潇洒最重要。

3、相信这句名言：“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒。”能退一步，天地自然宽。同伴的批评、朋友的误解，过多的'争辩和“反击”实不足取，惟有冷静、忍耐、谅解最重要。宽容就是忍耐。

4、“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”是一种被视为经典的宽容的境界，它启示我们，留取一片空间，转换另一角度，用全新方位的思考，便能求得一份释然与宽慰。马克·吐温说：“紫罗兰把它的香气留在了那踩扁了它的脚踝上，这就是宽容。”这便切合了“退一步，海阔天空”的情境。

5、陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

宽容中包含着人生的大道至理，没有宽容的生活，如在刀锋上行走。孩子，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来吧！

——富兰克林。

6、孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是?恕?吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。

7、题目：宽容也是一种收获（叙事引旨）。

开头：同学间的打打闹闹，球场上的激烈运动，免不了磕磕碰碰，而当这些事发生在自己身上时，大度的一笑，轻松的一句没关系，对方读懂了意思，矛盾烟消云散，而收获的，是一颗宽容的心。

（三）请以“人生的价值”为题，运用第5种方法“对比引入法”写一则议论文的开头。

参考：一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。

一位王某，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。

（四）问你一个问题：幸福是什么？

请以“幸福”为题，选用第3种方法排比点题法，写一段议论文的开头。

参考：1、幸福是课堂上老师一个赞许的眼神；幸福是放假时母亲在村口翘首以盼的身影；幸福是茫茫人海中陌生人向你展开的一个浅浅的微笑。幸福无处不在，只要我们用真心去感受。

2、老妈说：幸福就是一家人平平安安。老爸说：幸福就是股票飙升。弟弟说：幸福就是天天有巧克力。我把这里问题推到朋友面前,几乎所有人都告诉我：幸福啊，幸福就是有他。

4、幸福是什么？

这么深奥的问题似乎不适合有着这样低落心情的时候思考，但是它却一直徘徊在脑海，挥之不去。

灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；

睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；

海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；

可是童话终究是童话，不能代替现实。

（五）以“尊严”为题写一个开门见山式的开头。

参考：（1）人要活得有尊严。做人就要做一个大写的人，一个顶天立地的人，一个“仰不愧于天，俯不怍于人”的人。

（2）丢失尊严就是丢失了做人的根本，没有尊严就等于没有了做人的骨气。一个有骨气的人，都是一个极其有尊严的人。

（3）任何人都有尊严，不要伤害他人的尊严。俗话说“己所不欲，勿施于人”，要想赢得尊严首先要学会尊重别人。

转换思维高中篇八

放学回家，天还大亮毕竟不是冬天，天特长，现在都七点了，天还没黑。

到家打开书包，掰开要写的作业，哎，就想在书海中漫游。还是吃点东西吧，天天在学校和家之间穿梭，感到很无聊，大脑都木了。

吃完东西后，感觉饱了，我终于坐下来写作业了，因为妈妈6：40才回家，所以我就只动她回来做饭。

“啊，怎么就是算不出来？”我终于一道物理题较劲，感到要疯了，看到天渐渐黑里下来，我的心了跟家烦躁。比在草稿纸上飞舞，大脑在飞快地传，突然思维中断，顿时心里非常生气。以前都是先写机械心作业，之后，再写理科性的，可今天例外，看到天黑了，我放弃了，还是先写别的.吧。

打开别的作业，很快，因为三颗没有作业，而

其他

“大才子没在家吗？”啪的一下灯亮了，妈妈回来了。“唉，这孩子，怎么这么黑还不开灯，眼睛不想要了？”我应付到：“呃~~没事你快去做饭吧，我饿了。”“呢你不知道自己找点零食吃？”妈妈说。我不耐烦地说：“好好好，知道了，我要写作业了。”“这么长时间还没写完，是不是出去玩来？”妈妈说。“不是，这题太难了，唉呀，妈妈呀，你快去做饭吧，你在这我都写不下去了。”“好吧，你不要钻牛角筋，要转换一下思维。”

什么

耶，终于完成了。躺在床上，看着屋顶上的灯，蒙蒙的听到妈妈叫我吃放：“儿子，快出来，妈妈做了你最

爱

转换思维高中篇九

随着社会的发展和进步，人们的工作方式也在不断地改变。对于高中生而言，在学习和工作中运用正确的思维方式，能够提升工作效率和解决问题的能力。我在高中阶段通过参与各类学习活动和工作实践，逐渐摸索出了适合自己的思维转换方法。下面我将从设定目标、调整思维、学会沟通、注重实践、持之以恒等五个方面总结我的心得体会。

设定目标是工作的第一步，也是工作成功的关键。我曾在高中参与了一个组织一场规模较大的学术交流活动的工作，从策划到实施，参与人数众多，工作内容繁杂。在刚开始的时候，我并未合理地设定目标，导致我在工作中迷失了方向，没有清晰的任务分配和时间安排。后来，我学会了设定明确的短期和长期目标，并制定了详细的计划。这样不仅能够提高效率，还能让我更好地控制整个工作进程。

调整思维是解决问题的重要方法之一。在高中时，我曾在学校的学术科研活动中遇到了一些挑战，尤其是在研究方法和实验设计方面。初期我总是固执于自己的思维方式，无法得到问题的解决。后来，在老师和同学的帮助下，我懂得了灵活运用不同的思维方式，从不同的角度去思考和解决问题。通过改变原有的思维模式，我能够更快地找到问题的关键和解决方法，提高了自己的工作效率。

学会沟通是团队合作中不可或缺的一环。在高中的一个团队工作实践中，我承担了团队的领导工作。在组织行动的过程中，我意识到沟通是团队协作的基础。只有相互交流，才能更好地协作完成任务。我学会了倾听和表达，善于与团队成员沟通和协商，及时解决问题和处理纠纷。通过良好的沟通和协作，我们的团队顺利地完成了任务，达到了预期的效果。

注重实践是巩固学习和提高工作能力的重要方式。在高中的学习和工作实践中，我发现理论学习是为实践服务的，只有将理论运用到实际中，才能真正提高自己的能力。我积极参加各种实践活动，如参与社区服务、科研实验等，通过实践不断地学习和成长。并且我在实践中不断调整思维，解决问题和提高工作能力。

持之以恒是成功的关键。在高中的学习和工作实践中，我深深体会到只有持之以恒才能取得长远的成果。有时候，在工作中会遇到困难和挫折，但只要坚持下去，保持信心和努力，就一定能够克服困难，取得成功。我在高中参与的多个活动中，通过持之以恒的努力，收获了丰硕的成果。这使我更加坚定了继续努力的信心和决心。

综上所述，我在高中阶段通过参与各类学习活动和工作实践，提升了自己的思维转换能力。设定目标、调整思维、学会沟通、注重实践、持之以恒这五个方面的经验对我在未来的学习和工作中具有重要意义，我将继续不断地学习和实践，为将来的发展打下坚实的基础。

转换思维高中篇十

初中和高一学习地理时,纷繁复杂的铁路线,形状各异的岛国,让人眼花缭乱。加之自己并不注重对知识的归纳整理和对要素的分析,只是硬性地背诵,这种机械而短暂的记忆也凝滞了自己的思维,使学习始终停留在“听听全懂,做做全错”的怪圈中,对地理的印象同历史政治别无二致。面对习题,尤其是遇到那种问“为什么”的材料解析题,只能尴尬的面对“答得很充分,分拿得很可怜”的窘境。

其实,地理学习不是简单的堆砌,而是知识的综合应用。我渐渐认识到,它既需要记忆和积累,又需要一种观念的转变和思维方式的组织。地理学习的大方向是“面向实际,解决问题”,就像前面所说的,“借东风,沙场克敌”方是目的。

二、夯实基础,才能“有风可借”

世界地理和中国地理处在基础地位,学好了这两个部分才可以有坚实的立足点。“定位”是前提,很多题目或给出经纬网,或给出地形图,或描述区域特征,必须在分析题目时就要解决。如果在第一步走错,就满盘皆输。区域地理一般从以下两个角度去掌握:。

1.区域特征区域地理和中国地理的知识大多繁琐杂乱,容易遗忘。但是千万不能割裂这些要素间的联系,因为这是巧背的关键。哪些因素起着决定性的作用,谁和谁相互影响,心中要做到清楚明白。此外,区域地理学习正是培养地理兴趣的好时机。建议每次课前由同学准备该区域的时事热点或风土人情的“导引”,突破陈旧知识的束缚,增长见识,培养能力。

2.以图为纲“图”是地理的灵魂,将地理变得灵活而丰富多彩。学习这部分知识时应把每个区域的图多临摹几遍,在“描”的过程中,熟悉领土的形状,掌握重要的海湾半岛及各类地形区,包括山脉与河流的走向“。画”和“看”的效果是完全不同的,把死记硬背变成一种经历性记忆,才不会出现遗忘与空白。同时,要时刻注意重要经纬线穿过哪些地形区和行政区域,地形区域城市河流的相对位置等,因为这里很容易出现“有印象但敲不准”。轮廓图画完后,应该开始向上叠加气候类型。先根据纬度与海陆关系等依照规律自己试着画,再对照原图来观察不同之处,分析特例找出原因,必将有一个意想不到的飞跃。就这样一层一层的将地理信息与要素向原图上叠加,不断地观察对比,头脑中自然会形成清晰的心理地图。

此外,在重新读图的过程中,要遵循全面地看,重点地看,对比着看,沿着线索看(如河流,铁路线,山脉),方能不重复,不遗漏,不淡忘。有了区域地理知识作为基础,相信我们就可以和孔明先生一样,足不出户而胸怀天下事了。

三、分析规律,方知“何时起东风”

“地理”,就是立足于“地”,重在讲“理”。如果说区域地理是一种稍显被动的认知过程,那么自然地理就是主动的探索过程。“借风”能否成功,关键在此。

在学习中,不单要把握规律,更要把握规律起作用的方式;不单要牢记公式,更要明白“为什么”;不单要记住现象,更要抓住原因。地理题目千变万化,要有追根溯源的能力,以不变应万变。自然地理需要空间想象和逻辑推理能力,建立这类思维也有两个基本要素:。

1.原理模型的建立所谓基础模型,就是对基本原理的把握,比如天球模型,正午太阳高度角递变原理,板块漂移学说等等。这些东西很粗略,但是也是解题最为重要的依据“,追根溯源”的根和源。

2.一定量的习题对于自然地理来说,一定量的习题是极有必要的。题型要多而全,自己要善于总结,不能把时间浪费在同一类题上。在解题时一定要敢想敢试,不能依赖看答案,要学会独立解题。往届高考题要仔细看讲解,可以学到重要的解题思路与技巧,寻找切入点,摘取有用信息,能够让我们理解出题者的意图。同时,这些习题极富挑战性和趣味性,这也恰恰是地理的难度与魅力所在。自然地理是对区域地理的高度概括,也是人文地理解题的重要手段,因此一定要多下功夫,以不变应万变,透彻清晰,融会贯通。

四、实战演练,必将“风助火威,势不可挡”

人文地理是地理需要解决的中心问题,尤其近几年命题的比重在加大,面向实际的特点是它日益受到重视的原因。借来的东风是要服务于沙场的,而人类生存发展的历程就是一场战役。自然和社会的结合点,水平的体现,考察的重点就是统筹规划能力。

这一部分切忌硬性记忆,就算是教材上明显写出了原因也要再咀嚼,明确如何归纳,从哪些方面去归纳。“授之以鱼,不如授之以渔”,我们要从教材的“案例探究”

学习思维方法,而不是写一个我们学一个。

人文地理的习题是综合性最强的。清晰缜密的思路与思维方式的转换都是不容易培养的。这里,我建议大家试着“站在出题者的高度考虑问题”。一个常见的误区就是被动,不认真思考问题,同一个模式生搬硬套“,大水漫灌”式答题法,答非所问,好比粗放型农业一般。这就是一种典型的劣势,不够主动与细致,缺乏基本的答题思路。一要先冷静地分析,清晰地找到切入点;二是要从全面地考虑问题,从自然到社会,从内因到外因,最终还原为书上的基础知识;还有就是规范化答题,力求切中要害,言简意赅。冰冻三尺非一日之寒,因此一定要多练多想多总结,举一反三,活跃思维。

总而言之“,立足基础,追根溯源,处变不惊,运用自如”,这是我在地理学习中得到的一些体会。如果说高考是一场兵家必争的战役,只希望我在地理学习方面的一些心得能在秣马厉兵之时给大家一些启迪与帮助。相信经过长期坚持不懈的努力,每一个人都能成为小诸葛,必将万事俱备,东风召之即来!

转换思维高中篇十一

随着社会快速发展的步伐，新的思维方式和工作方法不断涌现，这对于我们高中生而言，更需要进行一次思维转换和工作方式的调整。经过一段时间的尝试和总结，我深刻体会到了思维转换在工作中的重要性。下面，我将以我的经验为基础，探讨思维转换在高中生工作中的意义，以及我所得到的心得体会。

首先，思维转换能够开阔我们的思维方式，提高解决问题的能力。在高中生活中，我们所面临的问题是多种多样的，有时候可能会陷入困境，无法找到解决办法。而思维转换正是能够帮助我们从新的角度审视问题，寻找出不同的解决方案。例如，曾经遇到在物理学习中的一个难题，长时间的思考无法有所突破。后来，我意识到可以将物理问题和生活中的例子相结合，通过类比分析找到解决问题的思路。这样的思维转换让我从一个狭窄的思维模式中走出来，提高了我解决问题的能力。

其次，思维转换有助于培养创新思维和创造性思维。工作中，我们常常需要提出新的想法和创意，而这需要我们具备创新思维和创造性思维。通过思维转换，我们能够将已有的知识和经验相互联系，形成全新的想法和理念。例如，我在参加一个学科竞赛中遇到了一个难题，无法用传统的方法解决。经过一番思维转换，我突然想到可以利用数学和生物知识相结合的方法来解决。最终，我利用了生物模拟和数学分析相结合的方法，成功解决了这个问题，并取得了优异成绩。这次经历让我深刻认识到，思维转换能够培养创新思维和创造性思维，对于我们的工作非常有帮助。

再次，思维转换能够培养我们的综合能力和协作能力。在高中生活中，我们面对的工作往往是多样的，需要我们具备综合的素养。通过思维转换，我们能够将不同的知识和技能相互融合，形成综合能力。例如，在参加学校的社会实践活动中，我需要统筹规划活动的各个环节，调动各方资源，与不同的人协作完成任务。这时候，如果我仅仅停留在自己的知识领域中，将无法胜任这样的工作。但是，当我进行思维转换，拓宽视野，将不同的知识和技能相互结合，就能够更好地完成任务，培养自己的综合能力和协作能力。

最后，思维转换有助于提高我们的学习效率和创造力。在高中生活中，我们面临的课业压力和学习任务很多，如果仅仅按照传统的学习方式进行学习，可能会陷入沉闷和无效率的状态。突破思维的限制，进行思维转换，可以让我们更加主动地参与学习，形成更多的思维路径和解决问题的方法。例如，在数学学习中，我曾经遇到一个难以理解的证明题。在经过一番思维转换后，我突然想到可以通过对比相似问题的解法，引导自己找到解决问题的思路。这样的思维转换让我的学习变得更加主动和高效，提高了我的学习效果和创造力。

综上所述，思维转换在高中生工作中具有重要的意义。它能够开阔我们的思维方式，提高解决问题的能力；培养创新思维和创造性思维；提高综合能力和协作能力；提高学习效率和创造力。因此，我在日常的学习和工作中，积极进行思维转换，并获得了很多的收获和体会。我相信，在未来的工作中，思维转换将成为我不可或缺的一项能力，帮助我不断追求卓越。

转换思维高中篇十二

中学生思维与儿童期思维相比，抽象化思维已渐渐成为学生思维的主要特点，由于高中生物要求掌握的知识点较繁较碎，相对要求学生识记和保持记忆的东西较多，学生往往感到记忆困难，这就要求学生在学习中能对知识进行概括性研究，这样可以摆脱机械记忆的疲劳，使记忆变得相对轻松，避免知识的“堆积负荷”引起学生的厌学。以《孟德尔的豌豆杂交实验》为例，这是遗传学的第一节，该实验一开始学生会涉及到众多的生概念，并且会第一次接触到孟德尔的遗传学研究方法——假说演绎法。这一节的教学中教师可以引导学生站在孟德尔的角度，学会从现象去思考去概括，而不是教师自己描述实验的现象和结论，这样反而会使学生觉得枯燥无味，会觉得老师忽视他们的智慧。教师应在课堂中注重培养学生思维概括的过程，多引导学生自己去探索，去发现真理，这样不仅可以提高他们渴求知识的欲望，还会使他们体会到发现所带来的快乐。学生面对通过自己的努力而获得的真理，其实也是一个自我肯定的过程，它能增强学生的自信心、自豪感，从而促进了他们智慧积极性的发挥。这节课也可以让学生自己探究，自己概括孟德尔的科学研究方法，并尝试得出结论，这样学生也不会觉得枯燥，反而会提高他们学习的兴趣。

2.关注学生思维的最近发展区。

一堂优秀的课，教师不仅需要精心备知识，也更需要备学生，老师必须站在学生的角度，了解学生已有的知识水平，从学生已有的起点去准备教学内容，对于教学的'材料，应该包含一定比例的已知和未知的东西时，才能激发学生思维的积极性。如果教学中教师一味地进新材料，而学生不能将这些内容与自己知识库已有的知识相联系，老师维护讲解的那条思路也就会中断了。学生反而会感到一筹莫展，信心受挫，甚至会变得厌学。比如讲植物细胞吸水失水知识前，学生需要有关渗透作用的知识作为铺垫。当然如果材料内容是学生很熟悉的东西，这也不能激发学生思维的积极性，这会使学生产生冷漠和轻视，他们不希望自己成为重复知识的机械，而更想成为知识的发现者。所以，课上学习材料，应努力建在学生已有的知识水平的基础上，让学生已掌握的知识，成为建立新联系的内部刺激因素和动力，让他们感觉“跳一跳”就能摘到果子发现真理。

3.明确的提问引导学生积极思维。

课堂提问是为了引导学生积极思维，问题的设置除了要考虑学生的最近发展区，因材施教兼顾不同层次的学生，力求让每个学生思维都能得到展现，同时提出的问题还应该明确具体，这样学生思维的方向才能较明确，才能更好引导学生去积极思考，否则学生的回答难以回到教师原本提问的意图，不能发挥提问的作用，不能提升和发展学生的思维。

4.小组合作学习，激发思维主动性。

高效课堂中我们提倡小组合作学习，小组的设置一般4-5人，设有小组长，每组中有学习能力强的、一般的和较弱的学生。在个人研究的基础上，小组内的合作可以调动学生思维的主动性，小组之间引入的竞争机制，也激励了成员积极思维，勇于发表自己见解的精神。当然这也要求我们在课上，要给学生留有足够的时间，让他们充分思考。苏霍姆林斯基曾讲过，“要培养孩子的智力，那你就得教给他们去思考”。小组合作的前提，应该是在学生个体独立研究思考的基础上，同时小组讨论也要充分，当学生发言不到位，甚至不正确时，教师也不应急着越俎代庖，用自己的讲解剥夺学生的思维，这时教师应该继续引导，也可让其他学生补充，总之只有留给学生足够的思考时间，学生的思维才能得到更好的发展。

5.灵活评价发展思维。

课上学生的回答各种各样，有对的也有错的，甚至常常会超出教师预设，对于学生的回答，教师一般应以鼓励为主，对于有创新的回答，应给予赞美；对于正确的答案应给予表扬；对于答案不一定正确的，教师也要鼓励其大声回答的精神；对于胆怯的学生，应鼓励其大胆发言。因为我们不仅仅关心学习的成果，还更应关注学生在学习中的思维过程，鼓励他们大胆暴露自己的思维，这样学生的思维也才会得到更好的发展。教师对学生信息的反馈有时也可以延时评价，给其他学生留出充裕的时间去思考去讨论，让更多的学生参与意见的发表，让他们相互取长补短，形成正确的观点，然后老师再评价，这样更有利于培养学生的发散思维和多向思维。

转换思维高中篇十三

第一段：引入思维转换的重要性

思维转换是指通过改变思维方式或角度，从而更好地解决问题或应对挑战。在现代社会中，由于竞争激烈和环境变化频繁，思维转换变得越来越重要。作为一个职场人士，我深切体会到了思维转换对工作的影响和意义。

第二段：认识思维转换的好处

思维转换可以帮助我们看到问题的不同面向，提供多种解决办法。在工作中，我发现通过思维转换，我能够更好地理解客户需求，并从中寻找到更加创新的解决方案。此外，思维转换还能帮助我从新的角度看待困难和挑战，增强应对危机的能力。

第三段：掌握思维转换的方法

掌握思维转换的方法可以提高工作效率和创造力。首先，改变日常工作习惯，尝试不同的工作模式，这可以帮助我们从新的角度看待问题。其次，学会从对方的角度思考问题，这样可以更好地理解对方的需求，并提供解决方案。此外，启发式思维是另一种有效的思维转换方法，可以通过创造性思考来解决问题。

第四段：体会思维转换工作带来的改变

通过运用思维转换的方法，我在工作中收获了很多。首先，我能够更好地与同事合作，因为能够理解他们的想法和需求，提供更有针对性的帮助和支持。其次，我在处理问题时更加灵活，能够快速适应变化，迎接新的挑战。最重要的是，思维转换帮助我在工作中保持积极乐观的心态，面对困难时不被打击，而是寻找解决办法。

第五段：总结思维转换的意义和建议

思维转换是解决问题和应对挑战的关键方法之一。它可以帮助我们从新的角度看待问题，提供多样化的解决方案，并提高工作效率和创造力。因此，我建议每个职场人士都应该主动学习和运用思维转换的方法，不断拓宽自己的思维边界，从而在工作中获得更多的成就。

转换思维高中篇十四

学生思想道德建设,是高校人才培养的重中之重,是高校思想政治工作的核心内容.要解决德育教育中存在的不足,就必须优化德育环境,加强“两课”内涵建设,深化“两课”教学改革,不断增强“两课”教学的'吸引力和说服力;采取多种形式,创新思想政治工作的途径和方法;加强队伍建设,为思想政治工作提供组织保障.

作者：赵翠芳姚华万霞作者单位：新疆医科大学外事处,新疆乌鲁木齐,830011刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g64关键词：高校思想道德教育重要性实效性

转换思维高中篇十五

没有选择的时候，我们选择抱怨；当不同的选择摆在面前时，我们却可能手足无措，刚刚结束高考的你，脑海中也一定堆满了这样的问题：上了大学，还要不要学英语？如果学，学什么？怎么学？学到什么程度合适？目标在哪里？是我们都患上了选择困难症，还是英语这门学科太过高深？都不是！对于一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风。与其盲目地“抓紧时间”采取行动，不如静下心来仔细考虑，先给自己一个清晰、明确的答案。规划高考后的大一英语学习，无外乎以下四步骤：

1.自我评估，优劣势分析；

2.制定短期和长期目标；

3.制定行动计划及内容；

4.选择采取的方式和途径。

用目标来指导，用计划来规范，才是面对若干选择时最为理智的方式。规划先行，方能达到“我的英语我做主”之境界。

“我们学习英语还有优势？”在新东方的课堂上，我经常会听到大一新生学员发出这样的疑问。其实，高中生学英语的确有他们不自知的优势，主要体现在以下三方面：

1.语感较好，语法扎实，英语知识呈体系化；

2.机械记忆能力很强——17、18岁的年纪正是单词记忆、文章背诵的最佳时期；

3.英语学习动力十足，仍处在高考备战时“巅峰状态”的延续期。

如果能够充分利用上述优势，再结合个人特点，选择合适的目标，并能很好地实施执行，你就有机会把高考后、大一、乃至整个大学期间的英语学习打造得“有款有型”，让英语真正成为“你的地盘”。

“对症下药”，有效规划。

依照不同考试的不同需求，即长期目标的不同，我们可以把大一英语学习规划书细分为四类，相信必有一“款”适合你！

基本款：“四级万岁”型。

资料。

分析：面对自己不擅长的领域，任何人都会表现出不自信的一面，英语学习更是如此，具体体现在：考英语四级前，给自己预留出过于充分的准备时间(一年以上)，不断向后拖延考试时间，总想等准备“充分”了再上考场。殊不知，“nodeadline,nocompletion!”(没有截止日期，永远无法完成！)而且，经历过大学生活的人都有这样的切身体会：进入大学后，很多人的英语水平呈直线下降趋势。一方面，大学中的公共英语课排课比较松散，一周一节大课很正常，可同学们早已习惯了高中填鸭式教学，不会自学，也没有方法，而语言终究是工具，不说不听不读不写，水平只能下降。另一方面，大学英语课程和高中英语课程有着本质区别：高中英语针对高考，大学英语不针对四级。习惯了用考试促进学习的同学很难把课程内容和四级考试联系起来，也很难将课上学习到的语言能力成功地转化为四级需要的应试能力。

对策：趁热打铁，乘胜追击！

方法：保证每天至少学习英语半小时。重温高中语法，进一步夯实基础。背熟高考英语要求的3,500个单词后再背四级词汇，辅以历年四级真题讲解，背诵效果更好。强化听力练习，可以从listentothis初级入手，再逐步过渡到四级真题。尽早确定考试时间，尽早参加四级考试。

转换思维高中篇十六

长期以来，但凡讲到语言类考试，真题、考经、词汇、解题技巧等等一直是考生关注的焦点，因而总有学员非常认真地问及哪种雅思词汇出版物更具备考价值。

我们知道，如今在考试书籍市场上，不管是外语还是非外语书店，大部分都在销售一些针对雅思考试备考的核心、必考、高频词汇材料，林林总总不下十余种。如此纷繁的选择，我们可以想见习惯了身在题海里，长伴红宝书，对雅思考试怀有种种期望的中国考生会有的困惑及迷茫。

一般情况下，人们会基于某种印象或者影响作出对雅思材料的购买选择比如，某大培训机构名下的出版物，显然比其他的杂牌版本更具价值;而如果是外国人，并且冠以前雅思考官的名头，那么就无疑是更有分量的了。

但是，在雅思考试备考中，词汇材料的选择真的.是最重要、最关键的一环吗?你也许会以为这是在怀疑上述选择雅思词汇方式的正确性。但是问题是真的有所谓的雅思词汇吗?尽管从操作层面看，备考雅思考试就要不可避免去选择词汇材料，但是事实上，雅思考试的考察对象并非是某些人选取的某些特定领域，而是人们日常生活中常见的书面及口头的正式和非正式表达。

但是，有些雅思词汇材料却并未注重这一点，它们一般是对现有托福/gre词汇的简单改编，或者是在往年的雅思真题中摘选一些词汇，不能完全满足雅思考试备考的与时俱进。因为各届考试的考察词汇不尽相同，所以我们不能根据往年的考察点来备考雅思。

转换思维高中篇十七

经过大一第一学期的班委组建及开展相关互动让同学间的互相熟悉，我商学院国贸xx班各项工作有了很大的进展，班级日常管理稳定有序。

特写、军训篇。

初入大学，初步适应之后，迎接我们的是艰苦的军训，在这里，我们严守纪律，咬牙坚持。我们明白，军训就是我们初入大学的第一场考试，我们绝不能认输。在这里，我们合作互助、共同进步。骄阳似火，汗如雨下。我们用自己的行动告诉他人：贸三、是威武的!是骄傲的!

一、班委选举。

召开班会。由辅导员主持会议，按照全班同学无记名投票的方式推举班委、充分体现了公平、公正、平等的原则。

经过大一一起的工作和磨合后，使他们之间增添了不少默契，各位班委在工作上已经能驾轻就熟。对班级的日常工作都相当熟悉，班委在明确分工的基础上加强有效合作，班级工作都能迅速有效的开展。

二、班级联谊。

为增进同学之间的交流和班级间的交流，在开学之初我们举办了班级宿舍联谊及贸3贸4班级联谊。

通过联谊，同学们之间消除了当初的生疏感，也认识和了解了许多新的朋友，取得了很好的效果。

三、新老生交流聚餐。

在初入大学这段时间，作为新生的我们对各种事物的接受能力不强，不能很好的适应环境，在12级学长学姐的帮助下，顺利完成了军训、联谊、领课本、选课、接种疫苗等工作，对我们班级快速发展提供了很大的帮助。

举行这次新老生聚餐，一是对他们在开学之处的各种帮助的感谢，二是加强了新老生之间的交流和同学们的融洽。

四、组织召开安全班会、考试动员会。

临近放假，为了确保同学的假期安全，班级开展班级放假安全会议，叮嘱同学注意交通、外出安全等问题，并成立班级安全预案，成立班级一对1/3安全服务小组，保证同学们的安全。临近期中考试，班级开展考试动员大会，让同学们收一下心，将心思用在学习上，并叮嘱严禁考试作弊行为，讲明作弊的危害。营造一个积极向上的班级氛围。

五、开展期中考试分析会。

大一第一学期期中考试已经结束，对于考试所暴露出来的问题，学习委员及各科课代表和主要班委成员做了自己的分析，指出了上半学期班级的不足之处并作出半学期的班级学习计划。

我们邀请班主任参加期中考试成绩分析会，会上对班级成绩做出分析以及与其他班级的成绩做出了横向比较。对学习方面暴露出来的问题做出总结。

转换思维高中篇十八

随着现代社会的高速发展，工作的变化和冲突不可避免。作为一名职场人士，思维转换是必不可少的技能之一。通过思维转换，人们可以更好地适应和解决工作中的问题。本文将分享我在工作中的思维转换工作心得体会。

第一段：认识思维转换的重要性。

在工作中，思维转换是十分必要的。旧有的思维模式往往束缚了我们的眼界和能力，使我们无法看到问题的多个侧面。而思维转换则能够让我们打破这种限制，拓宽自己的思维视野，发现新的解决方案。无论是面对工作中的困难还是挑战，思维转换都能够提供新的思路和对策。

第二段：思维转换的方法和策略。

在实践中，我发现几种有效的思维转换方法和策略。首先，我们可以借鉴他人的思维方式，从别人的角度来看待问题。与他人交流和讨论可以帮助我们获取不同的观点和思路，从而打开思维的局限。此外，关注不同领域的资讯和知识也是一种思维转换的方式。通过了解其他领域的发展和经验，我们能够从中汲取灵感和启示，应用到自己的工作中。

第三段：思维转换在决策中的应用。

思维转换在决策过程中起着重要作用。当面临关键的决策时，我们往往会陷入固定的思考模式，难以找到切实可行的解决方案。此时，思维转换可以帮助我们跳出既定的思维定势，进而寻找到更优的决策方案。通过尝试不同的思维方式和角度，我们可以获得更多的信息和观点，做出更为明智的决策。

第四段：思维转换在问题解决中的应用。

解决问题是每个职场人士经常面临的任务。思维转换在问题解决中可以发挥重要作用。当我们遇到难题时，常常陷入被动和焦虑的状态，难以找到解决问题的途径。此时，思维转换可以帮助我们冷静地思考问题，并从不同角度分析问题的根源和可能的解决方法。通过意识到既有思维的固化和转换思维模式，我们可以找到更加切实可行的解决方案。

第五段：结语。

思维转换是一种重要的工作技能，可以帮助我们更好地适应和解决工作中的问题。通过借鉴他人的思维方式，关注不同领域的资讯和知识，我们可以对问题进行全面的思考和分析，从而找到更好的解决方案。在决策和问题解决过程中，思维转换可以帮助我们打破思维定势和限制，找到更有创意和切实可行的解决方案。因此，我们应该不断注重思维转换的训练和实践，提升自己的工作能力和发展潜力。通过思维转换，我们将能够在职场中更加出色地表现出自己的才华和能力。

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