感悟是对生活的一种体会和理解，它能够为我们的人生增添一份深度和意义。在撰写过程中，要注意用词精准、简练，避免模糊和晦涩的表达。通过感悟，我意识到生活中的细枝末节蕴含着无尽的智慧和哲理。
幼儿园课程感悟篇一
1、理解诗歌的内容，巩固对冬季特征及季节变化的连续性特点的认识，培养幼儿对自然的热爱之情。
2、能朗诵诗歌，并能模仿“雪白的魔布，金色的阳光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的.鲜花。”说出类似的词组。
1、认识雪，观察雪在阳光下融化的过程。
2、活动背景音乐。配乐诗。
3、教学活动课件。
1、播放课件，引导幼儿认真观看。
你看到了什么?(引导幼儿说出：雪白的地毯、洁白的绒布)。
我们可以用那些美丽的词来形容太阳光。(引导幼儿说出：金色的太阳、温暖的太阳、金灿灿的太阳)。
教师朗诵第二段引导幼儿理解。这段诗中讲述了什么?(学说：泉水叮咚的小溪，满山遍野的鲜花)如果把这段诗变成一幅画，会出现什么颜色?引导幼儿想象讲述。
3、完整的欣赏配乐诗，请幼儿说出自己最喜欢的句子。
4、结合课件学习朗诵诗歌。
5、引导幼儿创编冬爷爷还变出了些什么?
以“冬爷爷这位魔术师还变出了些什么“为主题，引导幼儿展开丰富的联想。并将想象到的画出来。如：玻璃上出现的冰花，花园里的小蚯蚓、小蜗牛、蝴蝶等。
幼儿园课程感悟篇二
什么是幼儿园活动整合课程?通过聆听周兢教授的线上专题讲座，让我们对这个难题有了深入的了解和认识。所谓幼儿园整合课程，是将整合的观念渗透在幼儿园课程中，具体指课程目标的整合、课程内容的整合以及课程实施途径的整合。课程目标的整合是将幼儿的发展目标加以整合，使幼儿在情感、态度、能力、认知、社会性等方面得到完整和谐的发展。课程内容的整合是指各领域之间纵横的联系，其中纵向联系是指某领域内容之间的前后联系，横向联系是不同领域内容之间的联系。课程实施途径的整合是将教育活动的各种手段、方式有机结合，互相联系，通过生活、游戏实现课程的整合。
“整合课程”是一种课程模式，它倡导课程综合，是强调课程内容的有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，注重教育影响的整体性，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有步骤地培养较多成为主动、积极有效的学习者。通过整合，在课程设计与实施中关注的问题得以实现：第一、课程设计中如何处理整体与领域协调统一的关系；第二、整合课程如何处理学习活动与生活游戏的关系；第三、整合课程设计如何处理课程发展的多元化与本土化的关系。
何谓整合?从儿童发展的最近经验出发，择取儿童有兴趣的内容；课程内容内部的密切联系，形成滚动式的经验积累；集体活动、小组活动和个别活动统整。何谓活动?幼儿园活动整合课程的基本做法:生活、游戏、学习的一体化；生活经验在游戏和学习中获得；游戏是幼儿的生活和学习方式；学习是在生活和游戏中实现的。
当我们能科学地认识课程整合观后，我们对课程整合就有了正确的方向，在实践中我们会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择和设置应依据孩子们的兴趣及生活，在孩子们已有的经验上来延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我们应鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合。
根据《指南》的大背景，我们的幼儿园课程发展仍然面临着新的挑战，要寻找儿童发展目标与教育活动目标之间的连接，寻找促进儿童学习与发展的学前教育课程资源，寻找学前教育课程实践中师幼互动的有效质量。
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幼儿园课程感悟篇三
1、探索纸棒的多种玩法，提高身体的平衡协调能力和反应的灵敏性。
2、体验用废旧材料自制纸棒进行游戏的乐趣。
废旧材料自制的纸棒若干 布置场景水帘洞 纸棒的多种玩法课件 废旧直线 录音机和乐曲磁带两盘。
1、教师扮演孙悟空，带领幼儿走出水帘洞，在音乐伴奏下准备活动。
孩儿们，今天的 天气真好啊，让我们一起来运动运动吧！
2、引导幼儿自由探索纸棒的多种玩法。
（1） 出示“金箍棒”,让幼儿回忆金箍棒的作用,激发幼儿探索金箍棒玩法的欲望.
这个纸做的金箍棒不光能打妖怪,还有许多玩法呢,请开动你们的小脑筋,想一想,比一比,看谁玩的花样多.
(2)幼儿分散自由玩纸棒，教师观察指导。
目的是让幼儿探索出纸棒的多种玩法，发展幼儿的创造力。
3、深入探索纸棒的多种玩法，引导幼儿向同伴学习，尝试合作玩金箍棒。探索与他人合作的玩法，培养幼儿的 合作意识。
4、游戏：钓小鱼
目的是提高幼儿反应的灵敏性。
玩法：
教师扮钓鱼人，纸棒做钓鱼杆，小朋友扮小鱼，在用纸棒围成的池塘内自由散开，被钓鱼人钓住的“小鱼”离开池塘。
5、看课件：目的是让幼儿进一步了解纸棒的多种玩法。
6、游戏《搬运妖怪》
玩法：
将场地一侧的纸箱当成孙悟空打死的妖怪，请幼儿持纸棒跑到场地一侧，然后两人合作用纸棒将妖怪运回水帘洞。
规则：
（1）“妖怪”在途中不能落地。如果“妖怪”落地，将其重新放回纸棒。
（2）“妖怪”运回水帘洞里，要摆放整齐。
7、放松活动：抬花轿。
幼儿园课程感悟篇四
将简单的故事讲给孩子来听，父母与孩子之间共同阅读，父母可以加入自己的想象力。以下是小编精心整理的幼儿园早教课程教案3岁的相关资料，希望对你培养你的宝宝成长有所帮助。
《小牛顿爱探索科普绘本》教案
其实，像棉花糖一样的白云是由许多小水滴组成的，而水滴往下落的过程就是下雨。那么，为什么冬天不下雨而下雪呢。因为气温到了0 摄氏度或以下的时候，小水滴们会变成小冰块再落到地面。而这个过程就叫下雪。
为什么一到秋天，树叶会变色呢?
在夏天的时候，树叶都是绿色的，这是因为树叶中含有“叶绿素”。叶绿素对植物非常重要，没有它的话树木不会得到成长。而到秋天时，树木们则会暂停成长，准备迎接寒冷的冬天，因此叶绿素也会自然消失，树叶会慢慢变成红色。
什么是雷阵雨?
在炎热的夏天，热空气会上升到天空，与冷空气相接触的话会变出一块非常大的黑云。黑云比普通的白云含有更多的水分，因此水滴也非常大。而且，在雨水掉下来的过程中会伴随强风和闪电，而这个过程就是雷阵雨。
秋天时，树叶为什么都会掉下来呢?
因为秋天意味着冬天的来临，而天气越冷，树木的吸水能力越低。因此，绝大多数的树木为了保护自己而需要休眠，而它们在冬眠时其实也需要水分，所以会用落叶的方式来减少水分的流失。
飞机是怎样飞上天的?
承载数百人的飞机能飞上天的原因是有发动机和机翼。如果仔细观察机翼就能发现，机翼的上面是圆形凸起，下面很平，这样的结构能让飞机飞行。发动机可以产生很快的速度，速度快能让空气流动起来，飞机才能飞上天。
有在水上行驶的汽车吗?
可以在水上行驶的汽车叫水陆两用车。水陆两用车可以在陆地上行驶，也可以在水面上前进。水陆两用车的外观和陆地上的汽车没有两样，但是仔细观察的话，能发现水陆两用汽车的后面有螺旋桨。水陆两用车进入水里后，螺旋桨就会启动，促使汽车前进。
从滑梯滑下来，为什么屁股觉得烫?
是不是坐滑梯的时候感觉屁股发烫?这是因为滑
梯和衣服产生摩擦力导致发热，所以才会感觉发烫。
巨大的轮船怎么能漂浮在水面上?
是否看到过巨大的轮船漂浮在水面上?小小的石子都沉到水底，那么大的轮船为什么可以漂浮在水面上呢?真奇怪!
轮船虽然比石子重，但是船底非常宽，可以承受向上支撑的力量。水里有可以帮助漂浮在水面上的力量，这就是浮力。就是说，浮力比船的重量更大的时候，船可以漂浮在水面上。还有，船上配有帮助漂浮起来的很多装置。
空气有重量吗?
空气虽然无形无质，但是有重量。空气越多重量越重，空气越少重量越轻。例如，拿两个气球，其中一个气球吹满空气，另一个气球吹少许空气，放在天平的两端，会发现吹满空气的气球更重一些，这说明空气是有重量的，轻空气向上升，重的空气向下降。
天空为什么是蓝色的呢?
阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色构成。橙色光和红色光的波长较长，蓝色光和紫色光的波较短，当阳光遇到空气中的障碍物时，蓝色光和紫色光被散射，布满整个天空。故而，人们用肉眼看，天空是蓝色的。
婴儿出生时为什么哭得那么大声?
婴儿在母体时，因为通过脐带吸收氧气，所以不会自主呼吸。但是出生后需要自己呼吸，哭出声是适应自主呼吸的一种办法。如果婴儿出生后哭不出声，医生会使劲拍打婴儿的屁股的。
幼儿园课程感悟篇五
1、在情境游戏中学习并正确使用量词。
2、通过情境调动幼儿参与活动的积极性。
1、展示柜上摆有四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、实物桌子一张、椅子两把
2、 相应的图及字卡及头饰数个
1、师扮小兔子：我是小兔子，要开小铺子，欢迎大家光临。我的铺子里有许多货物，看一看都有什么？（引导幼儿初步了解儿歌内容）
2、小鸭子（教师扮演）上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量词，可停下来引导幼儿纠正。
3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了，并随着幼儿的发言出示图片。
1、按顺序看图与字卡，朗诵儿歌，帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。
2、重新布置展示柜，请幼儿参与。
“货物都卖完了，我还要进一些货。”引导幼儿观察都有哪些货物，鼓励幼儿正确运用量词来买货物。
1、“我的生意真是太好了。我还要开几家分店。请大家来做售货员。”（提醒幼儿注意售货员要有礼貌，别人说对量词才能把东西卖给他。）
2、幼儿自主游戏，鼓励幼儿正确使用量词。
附儿歌：
小兔子，开铺子，
一张小桌子，
两把小椅子，
三双小袜子，
四个小瓶子，
五顶小帽子。
小兔子的东西卖完了，
明天再来开铺子。
幼儿园课程感悟篇六
新年的钟声即将敲响，我也将结束本学期的工作。根据大班年龄段幼儿身心健康的提高现总结如下：
首先因地制宜选择材料，根据目标选择老师选择的器材；根据本节课所用到的器材选择，通过用器材达到锻炼目的完成目标。
激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好的促进幼儿身体和心理的健康发展，勇于挑战自我，展示自我，战胜困难，体验成功的喜悦，我们在组织形式及内容编排上有点改变，使幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质，发展能力，全面锻炼身体提高体能，在教育活动中以教学游戏为主要内容的活动，这些活动都是以身体练习为主要手段，发展幼儿的基本技能，提高幼儿的身体素质，增强幼儿的体质，促进幼儿身心全面、和谐、健康的发展。
冬天高强度的活动前是否先脱去一件外套，在活动中遵守规则，不推、不挤前面的小朋友，不做危险的动作，这些习惯在每次的活动前老师总要嘱咐、关照，久而久之，幼儿已养成这些好习惯。这些习惯的养成就避免了在活动中事故的'发生。
通过一学期的锻炼，不但促进了幼儿的生长，增强了幼儿的体能，还发展了智力，丰富了知识提高了解决问题的能力和交往能力，今后我们将设计出更好更有益身心的体育活动让幼儿得到愉悦身心，健康和谐的发展。
各科教学效果分析总结。
在孩子们的欢声笑语中，一个学期结束了。回顾本学期的工作可谓紧张，繁忙又充实。为使今后的工作能取得更大的进步，现将本学期的各科教学内容总结如下：
美术课程内容有三大版块，分别有手工、绘画、欣赏，分别培养幼儿的动手操作能力，想象力的培养，在欣赏中让幼儿感受秦童生动夸张的面部表情及其造型特点。欣赏了解丰富多样的中国民族服装，欣赏各民族的款式、色彩、图案、质地等特点，让幼儿感受人们通过服装所表达对美好生活的向往。欣赏陶瓷花瓶的精美，技术的精湛及其造型美和图案的装饰美，运用已掌握的装饰技能，使用对称手法装饰拖鞋，发挥创造性，大胆设计出造型别致新颖的作品。绘画方面尝试用对称的方法装饰京剧脸谱，体验用不同的色彩搭配所表现的视觉效果以及给予人们的不同心理感受。能初步掌握写生画的基本观察方法，能在造型上、色彩上表现出水果的基本特征。尝试用短促的、螺旋形的线条来绘画，进一步体验画面所表达的情思。
音乐课程包括韵律，歌唱，打击乐三个版块。歌唱采用老师先教唱，再引导幼儿尝试歌表演，最后带幼儿玩游戏的程序，通过游戏熟悉乐曲的旋律，学习休止符。在老师身体动作的暗示下唱准弱起节奏和附点音符，熟悉歌曲旋律，能随音乐有节奏地做踵趾小跑步，踏并步等基本舞步，跟随音乐较合拍地做踏步行进，转圈等动作。打击乐让幼儿先听音乐，排除相应的节奏型，学习打击乐器演奏，在演奏中、在音色音量和表情上与集体形成默契。
蒙氏阅读是以培养幼儿的语言理解能力，通过阅读诗歌和故事，能在头脑中积累丰富的词汇和句子。在故事内容中幼儿能根据图片上的景物以及人物的表情和动作，想象出人物的心情和语言，运用流畅、完整、恰当、规范的语言，理解能力和表达能力都会得到很好的发展。故事《打不开的门》，主题鲜明突出，语言朴实流畅，情节环环相扣，生动刻画出王子遇到问题急于请人帮助和孩子遇到问题敢于尝试的两个不同人物形象，最后运用出人意料且具有戏剧性的故事结局，使幼儿领会到遇事应从多方面尝试才能找到正确解决方法的道理。诗歌适合孩子进行书面语言学习。将动物的主要行动方式写的生动传神，使幼儿有话能说，感想能为，让幼儿在说和想中加深对动物及他们生活习性的了解。能让幼儿根据原文诗歌进行创编。在诗歌中教育孩子与人分享是件快乐的事，生活中要学会分享。
蒙氏数学是培养幼儿的观察力，能准确将数字0-9与相应的量相对应，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。在本学期中学习5-10的分解、组合的关系，体验数量比一多的物品可以分成两个部分。通过分解组合列出加减算式，提高幼儿理解和运算的能力，进一步了解数学加减的含义，体会数学活动的成功感和趣味性，感受总数与部分数及部分数与部分数之间的关系。培养观察能力和思考能力，尝试用交换律，能较熟悉地进行加法和减法的运算，大胆创编应用题，发展幼儿想象力和语言表达能力。
在本学期中幼儿达到该学习的目标，在下学期取长补短，使幼儿在各方面得到良好的发展。
幼儿园课程感悟篇七
目标:
1、对观察冰块有兴趣。
2、乐于将自己的发现告诉大家。
准备：
有太阳的冬天，一处有冰块的地方、粉笔
过程：
一、观察冰块
1、冰是什么颜色的?
2、鼓励幼儿用手摸摸冰块，说说有什么感觉。
3、怎样才能有冰块?
4、小结：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水会结成冰的。
二、寻找有冰的地方
1、请幼儿将有冰的地方告诉大家。
2、请幼儿运冰块。每人拿一块冰块在阳光的空地上。
3、请幼儿观察阳光下的冰块，冰变成了什么?
三、欣赏冰画
1、请幼儿看看场地上的冰块化成了什么?
2、有粉笔将冰融化的地方勾出轮廓，请幼儿说说像什么?
幼儿园课程感悟篇八
本月阅读了《幼儿园班本课程》之我们心中的美丽城堡这一章，通过阅读让我对幼儿、教师、家长三个不同层面有了进一步的认识。
幼儿认为世界是相互联系的，是一个整体。他们是有差异的，我们提供相同的背景、相同的信息支持和材料的支持，教师提供相同的指导，但是孩子是不一样的。他们各自有各自的想法，每个孩子都有自己的优点。比如有的孩子擅长唱歌，有的孩子擅长画画，还有的孩子擅长运动等等。他们喜欢挑战、需要鼓励、渴望公平，当然也需要规则。他们需要在与同伴的交往中逐渐建立属于他们自己的规则。
教师作为幼儿园重要的组成，她们需要有爱心，能够蹲下来与孩子热心的交谈，真实的对待每一个孩子；她们需要不断的学习，巩固和提高知识经验，在“问题”中不断成长；她们需要不断创新，勇于挑战自己，通过挑战让自己不断成长；他们需要反思自己，在反思中积累经验，发扬优势、弥补不足；她们需要团队，通过三位老师的通力合作，不断提高班级工作的质量，为幼儿营造一个轻松愉悦的氛围；当然，她们也是需要赞赏的。赞赏是一种无形的力量，是对教师工作的一种鼓励和支持。
作为家园合作的重要组成成员——家长来说，他们也是各异的。正如孩子一样，每位家长也是不同的。他们都关注自己的孩子，不同的家长对于孩子的关注点也是不一样的，他们有的关注孩子的学习能力，有的关注孩子的交往能力，有的关注孩子的行为习惯等等。他们希望和教师沟通，通过沟通了解孩子在幼儿园的情况，通过沟通寻找自身的弱点，不断的学习。他们也乐于参加各种活动，为幼儿提供各种材料，走进课堂参与幼儿的教学，为孩子们奉献自己的一份力量。当然，他们也是渴望平等的，只有平等，家长才能自如的表达自己内心的感受，真正的投入、积极的配合，和教师成为真正的朋友。
幼儿园课程感悟篇九
1 、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。
2 、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。 渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
［活动准备］
1 、多媒体《别来烦我》
2 、微笑卡，音乐磁带，录音机
3 、区域活动准备工作
［活动过程］
（一）《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。
1 、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。
现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。
2 、教师观察幼儿戴的是什么表情。
幼儿看多媒体
看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。
4 、提问：
（ 1 ）小朋友喜欢青青吗？为什么？
（ 2 ）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？
5 、师小结：
小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。
（二）小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）
（三）进区域活动
师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧！
（四）小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？
师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。
（ 2 ）当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？（唱歌，跳舞，大声笑……）
五、结束
我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）
幼儿园课程感悟篇十
各优秀教师的经验，总结如下:
一、教学前的反思--边预设边反思
从一个教学活动方案初步形成到真正付诸于实践，我们常常会一次次地否定、修改教学设计，尤其是在公开活动的时候。其实这样一个不断否定、不断修改的过程，就是教师在不断进行教学前反思的过程。它让我们更关注幼儿的经验，更认真地研读教材，更准确地把握活动的目标、重点和难点。
1.教学前的反思侧重于教育活动的目标及价值
教师在精心预设每一个教学活动的时候都要不断思考:开展本次活动对推动幼儿当前有效发展的价值到底在哪里?它包括:为什么在这个时候选择这个教材;开展这个活动能解决什么问题，达到什么目标;可以选用哪些关键的素材和资源更好地达成活动目标。
2.教学前的反思要关注幼儿的经验
例:
(中一班的幼儿正在开展“幼儿园里朋友多”的主题活动，他们很想和朋友一起在幼儿园过生日，并且已经开始相互调查了解，制作交换生日卡片。所以在认知、情感和能力等方面，他们都具备了开展“过生日”活动的经验基础。在交流“谁是x月份出生的朋友，明日个月出生的朋友最多，谁和谁同月过生日”等问题时，幼儿能很快做出反应，并且生成了很多有价值的话题，如“为什么2月29日过生日的朋友在今年的挂历上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼儿园过生日”等。
中二班的幼儿也喜欢过生日，不少幼儿也有在幼儿园过集体生日的经验。但是他们对自己具体的出生日期并不是很清楚，更缺乏在挂历上看年、月、日的经验。因此，尽管一开始在回忆和交流过生日的快乐体验时也很热闹，但之后的报生日找朋友，在挂历上圈出自己生日等环节就出现了冷场。教师事先预设的一些非常有价值的讨论话题也难以深入展开。)
今年非去年，此班非彼班，该幼儿非那幼儿。在开展每一个教学活动前对幼儿的经验多一份了解与思考，活动的质量也就多一份保证。
二、教学中的反思--边教学边反思
教学中的反思是一种难度较高的瞬间反思，实际上是教学智慧的集中体现。它要求教师在教学活动过程中及时主动地根据幼儿的兴趣、热点、生成问题以及学习状况调整活动的方案和教育的策略。
1.教学中的反思要聚焦在活动中动态生成的事件
在实施过程中，教师要根据教育现场幼儿自发生成的事件或者突发事件，及时进行价值判断，调整预设计划，灵活地反馈应对。如在进行“值日生”的主题活动中，原本还是艳阳高照的天气忽然打雷下雨了，幼儿一下子将视线转向窗外。教师当即做出判断:这是个非常不错的教育契机，于是马上让幼儿思考讨论:如果你是值日生，你将怎样记录晴转雷阵雨的天气呢?幼儿顿时回过神，非常有兴趣地讨论起来。
2.根据幼儿对教师预设问题的反应进行瞬间反思与调整问题是影响教育活动质量的关键。
当幼儿对教师的问题不感兴趣、不知所云、答非所问，或者答案总是处于同一层次，同一角度时，活动就会出现“冷场”。这时教师就要即刻反思调整自己的问题，甚至可让幼儿来提出问题，让他们成为学习的主人。
三、教学后的反思--反思付诸于行动
教学后的反思最好在活动结束后进行，这样可以及时把活动中未发现的问题、教育现场生成的问题或者师生间智慧碰撞的火花等记录下来，为后续教学做好准备。
1.教学后的反思可注重分析活动效果与预设意图的相近性
教师在活动后可以问自己:活动是否达到预期的目标?成功是什么原因造成的?哪些环节或哪些问题突破预设，取得了意料之外的收获?如果活动没有达到预期的目标，那么这又是什么原因造成的等。
2.教学后的反思可侧重分析教育现场即时调整或活动后还需调整之处
教师在活动后可以问自己:今天活动中我哪些地方作过调整了?为什么要调整?怎样调整得更好?数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人的生活实践(衣、食、住、行)几乎都离不开数学，自然界的一切生物，像花朵、蜗牛、蜂巢等也都包含着数学美。
教师应注意评析过程。因为幼儿期自我意识的一个很重要的特点就是依赖他人尤其是成人的评价。教师对幼儿的回答给予某种肯定、鼓励，是有利于幼儿主动学习，主动探索，调动学习积极性。
3.幼儿的表现欲与知识经验
幼儿都希望得到老师的赞同和表扬。在幼儿心目中，老师是神圣而伟大的，老师说的话会被幼儿全盘接受;老师亲切地抚摸都会给幼儿产生巨大的鼓励。为了得到老师的关注与关怀，幼儿时时刻刻都在表现自己，在强烈的表现欲的“怂恿”下，就产生了幼儿本身也许并不知道问题的答案或没有关注老师的问题，但为了得到老师的关注仍把手伸得很长很长。
幼儿的知识经验缺乏，思维方式简单，脑子里没有“标准答案”，也就没有什么能框住他们的想法，如明明以自己的方式考虑问题，回答问题。教师不能以自己的方式作为标准来评价，引导孩子，那会禁锢孩子的想法，甚至扼杀孩子刚刚萌发的想象力和创造力。
总之，教学反思说到底是幼儿教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。是幼儿教师发自内心的一种酝酿、思考，琢磨的结晶，绝不能只是肤浅地笼统地随意待之。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。对待教学反思，既要在理论上进行探讨，又需要在实践中进行实验。只有经过不断地有效地教学反思，幼儿教师的反思才能有明显变化--她们从以往教学活动后的“回溯性”反思转换为教学活动过程中的“改进性”反思，这一转换将会使幼儿教师们不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，在专业成长的道路上得到更迅速地发展。通过每一位教师的努力，使得幼儿园的教学质量在原有的基础上有一个质的飞跃。
幼儿园课程感悟篇十一
带着对美好未来的憧憬和希望，我来到了龙高幼儿园，随着时间的关系，实习生活的结束，让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我受益颇丰。
俗话说：万事开头难，刚进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看着老教师们轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个一个游戏，看着孩子们一张张兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去。
在实习过程中，让我懂得了，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子的内心世界，不用心去发现蒱 他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家的表现，在实习让获得了很宝贵的东西。
在龙高幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。
首先，保教工作。我虚心请教老老师，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。睡觉时盖好被子，不能说话，尽自己的最大努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。
但在第一次面对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，不过在又一次的讲课中，我总结经验，吸取教训，就比第一次进步很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。
另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也非常地重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，取得家长的充分信任。
要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护她们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习，让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易，半年的实习生活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。
幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，细心，爱心，责任心更重。了解幼儿的生理。心理特点，掌握幼儿的年龄特点，性格差异，总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易，在此次实习中，我也看到自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，实习间，让我增长了见识，做老师难，做幼儿教师更难，知道了自己的不足，摸索出异段不寻常的路，全身心的投入到未来的幼儿教育事业。
幼儿园课程感悟篇十二
音乐游戏化教学能使幼儿快乐学习，是对幼儿品德教育、审美教育，提高幼儿想象力、认知能力，丰富音乐知识才能，培养社会人。12月9日、10日，我幼儿园的部分老师参与了南山联盟园组织的陈静奋老师带来的“幼儿园游戏化音乐教学活动教研会”。
陈静奋老师是联勤部三八保育院教研主任，师从许卓娅老师，深得许卓娅老师在儿童音乐教育方面的精髓。陈老师的讲解风趣幽默，互动性强，嗨翻全场，立马被场上的小伙伴圈粉了。
9日上午的依次由四节音乐观摩活动《挤牛奶》、 《厨师招聘会》、《小茶壶》、《勇敢的小甲龙》拉开了帷幕。四位老师与孩子的亲切互动、巧妙的教学设计、灵活处理、清晰悦耳的歌声感染着我们台下每一位教师。
下午陈老师结合上午活动案例、游戏互动的方式让我们轻松了解了幼儿园游戏化音乐活动设计、方法与教学实施的详细流程。陈老师提出要把孩子培养成能够与社会互动、身心健康发展的社会人的观点，并强调培养孩子学习品质和人格品质的重要性。然后，陈老师和学员们一起结合上午四个案例活动分析和展示音乐游戏教学实施的流程，并从中分析这个游戏着重培养了孩子的注意力、专注力、合作力、快速反应能力、遵守规则的能力以及克制力，通过实际例子让学员们思考游戏的设计与培养孩子学习品质的联系。
接着，陈静奋老师为学员们呈现了适用于韵律和奏乐活动的“傻瓜流程”：故事—动作—音乐—其它（挑战）即根据故事内容确定动作，运用这个活动流程。强调活动中的动作时要充分考虑学习者的认知经验，要匹配不能花，用精确具体的语言引导孩子们，并在活动后进行反思。
10日，陈老师通过"土豆丝皮"进行创编四字节奏的韵律活动和"机器人"歌词改编，学员们是用心创作和创编，陈老师随机抽取的5组学员上台示范，学员们脑洞大开，形式多样，把活动气氛推向了高潮。陈老师重点分享观察模仿学习，为大家逐一理清了幼儿园教师在音乐教学中常遇几大问题，她认为音乐教学当中的观察模仿有其自身的价值，模仿的过程是一个分析、理解、自我提升的过程，从理解到模仿再到创新，每个部分循序渐进，在组织实施的过程中要考虑到孩子的认知规律与差异性，要“一步一个台阶”，不存在没有理解的创造；被动的聆听并不利于孩子的音乐学习；优秀的作品可以大胆借鉴到音乐教学中。
下午各种不同互动音乐游戏除去大家的困意。令我念念不忘的是循序渐进增加难度的"牛仔好忙"律动，让我反思每个音乐作品都可以有这样一个循序渐进的过程，从而增加音乐游戏的趣味和增添孩子挑战的愿望。
为期两天的培训转瞬即过，收获很多。借用陈老师的一句话：学习了，要通过表达化和共同化将知识转为内在化。带着期待和反思服务于教育，服务于孩子。
xx幼儿园
20xx年12月10日
幼儿园课程感悟篇十三
从前在大深林里住着一群动物，其中有一只小兔子，小兔子非常倒霉，曾经从半山腰滚到山底，弄得骨折三处，捞鱼掉进河里，险些被淹死，无数次险些被野兽捉走，这次它是丢了房子，被狼捉，它拼命逃跑来到了一个漆黑的山洞里，这时已是筋疲力尽，倒头大睡起来。
一个恐怖的声音传出：“是谁呀？”倒霉兔被这恐怖的声音惊醒说：“我：……‘我是小白兔，大家都叫我倒霉兔。‘”我是一个山神，是这里的主人，而你是这里的第一个客人，我要瞒足你一个愿望。“我……我只想要一个好运气！”倒霉兔怯怯地说。果然，小白兔从此好运连连，好事多多。它的'外伤奇怪的好了，那些狐狼虎豹，见到它都彬彬有礼地绕着走，小白兔在深林里重新盖起了一座漂亮的房子，过上了安居乐业的生活。知恩图报的倒霉兔于是便回到山洞去找山神。可是看见山上的树光秃秃的，连草都不长了，于是倒霉兔回家找来了朋友们去山上种树、种草，把山打扮得葱葱茏茏，一片生机。山神看见了说：“看来，我没送错人，你是一个值得信赖心地善良的人，我在给你一个心愿，祝福你和那些种树、种草的小伙伴从此永远幸福快乐。”说完便转身离开了。
倒霉兔从此和他的伙伴无忧无虑快乐地生活在一起。从前可怜的倒霉兔变成了人见人爱的幸运兔，幸运兔常常想一个问题：我怎么一下子就从倒霉兔变成了幸运兔呢！
幼儿园课程感悟篇十四
在一座美丽的森林里有一只聪明的小猴，它是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。
有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴教它们怎么玩，大家玩得开心极了。
过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑我都能发明，为什么要和不会发明的“笨蛋”们一起玩呢？于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。
它把动物们赶走以后，就一个人独享起那台电脑，可时间久了，它觉得越来越冷，每天只好躺在被窝里，它心想：“为什么我的房间会这么冷呢？”
渐渐地，小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊经过它家时，看见小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的'身体给它保暖，小猴惭愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了。其实，我不应该把你们这些好朋友赶走，你能把别的动物再请来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。
动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起电脑，小猴笑着，想：好东西要和大家一起分享才会快乐啊！
中，然后用嘴吸了一口水。再把水吐出来。它装得有模有样，连观众都没有发现。只有老虎发现了。第二回合开始了。比的是用鼻子搬木头。小猪在大葱里放了根绳子，它用放了绳子的大葱把木头卷起来丢到一边去。
正当小猪走向领奖台的时候，由于鼻子过敏把大葱喷出来了。老虎也取消了小猪的资格。冠军是大象。这就是猪鼻子插葱——装象。
幼儿园课程感悟篇十五
自通过暑假新课程培训后，我用业余时间认真研读了《英语课程标准》、《英语课程标准解读》和《新课程师资培训精要》，对国家基础教育课程改革有了深刻的认识。首先，对我触动最大的就是教育观念的转变。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。其次，我对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。在新课程改革中，教师的教学行为与传统的截然不同：教师教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变；为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等和谐的师生关系；突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。同时在新课程改革中，学生由单一的听教师传授知识转向自主学习，合作学习和探究学习。
学习了理论后，我们必须将它同实际相结合。教师应对自己所教的学科进行改革以适应新一轮课程改革的需要。初中阶段是学生在智力、身体、情感与社会行为等各个方面取得发展的重要时期，学生需要学会如何学习，教师还应当帮助他们发展独立生活能力。因此，我们初中英语教师的责任不只是单纯的语言教学，还应当重视学生的全面发展。学生学习英语的方式和英语教学的方式应随不同年级的学生而定。为他们安排的语言学习活动程度一定要合适。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准在确定英语课程的目标上从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，我们的英语教学活动应当结合这五个方面展开。
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在初一阶段主要发展学生的听和说的技能。那么，如何发展学生的听力呢？我认为可以从三个方面着手：其一，课本所附的录音带为学生提供了不同的声音与口音。因此，听录音很有好处。其二，教师本身也是听力材料的重要来源。教师在课堂上用英语指导学生开展各项活动，如与动作相结合的听力活动、用图片辅助的听力活动、与培养动手能力相结合的听力活动等，为学生提供真实的听力材料，教师与学生的交流也为学生提供了在现实生活中听人讲英语的真情实景。
学习英语会话应充分发挥学生善于模仿、不怕重复的特点，反复实践。按课本编排从词汇、短语、短句入手，让学生练习一些问候语、请求用语、课堂用语以及简单问句。这样可以使学生熟悉英语的语音、语调和句子的节奏，培养学生的语感。随着他们语言能力的提高，可以增加自由度较大的会话活动，如讲故事、收集信息、英语晚会等，然后对活动的“成果”进行展出。
初中阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。语音可以通过听录音、朗读绕口令等活动来练习。新教材初一的词汇量很大，我在教学中把重点放在词汇上，因为词汇是语言的重要组成部分。教词汇可以通过图画、实物和动作来帮助，尽可能做到生动直观，给学生留下深刻的印象。在词汇的学习中还可以开展其他的活动，如网状词语图，即围绕一个主题词提出一组相关的词语，教参上每个单元都有这个项目，可直接应用或调整应用，这对帮助学生记单词很有好处，还有猜词、找出不合群的词等。
学生的情感态度是这次课程改革的关注点之一。兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的主要因素，保持学生积极的学习态度是让他们获得英语学习成功的关键。英语教师的任务就是在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习上的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。我认为发展学生的情感态度可以从三项具体活动来体现。第一，学唱英语歌曲，可以帮助记单词，提高学习兴趣。第二，玩游戏，培养他们的相互合作精神，正确对待竟争中的成功与失败。第三，课堂内外开展英语实践活动，如画图、着色、制作卡片、会话表演等。鼓励学生大胆用英语进行交流，给他们提供真正运用英语的机会，训练学生的听说能力和动手能力。活动结束后，把学生的成果放在学校或班级展出，以增强学生的自信心和自豪感。
学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习步骤，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。我作为英语教师起的作用就是引导、帮助学生，并且为他们提供条件。新学期开始，帮助他们制定简单的英语学习计划；课堂教学中让学生自主、合作学习，如在英语会话、英语实践活动过程中让学生分成2人一组或3至4人一组合作学习，相互交流；在玩游戏、学唱歌的过程中帮助学生积极参与；引导学生学会使用词典，查询资料，搜集生活或媒体中使用的简单英语；提供学生练习英语的机会，如开展实践活动，表演英语会话，制作信息卡片等。
文化意识的培养也是新课程标准强调的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的内容。实际上让学生了解英语国家的文化习俗，能让他们加深对本国文化的理解和认识，培养学生的跨文化意识。由于我国的改革开放，西方国家的文化也逐步引入国内，世界性的生活、商贸、文娱、体育活动等越来越频繁，这些都可以让学生认识到学习英语的重要性，激发他们自主地去学英语，而不是一味地压制他们学习。
总之，教师如何教、学生如何学是新课程改革的重点。另外必须改革的就是教师对学生的评价。要求打破传统的单一分数制，采用多元的、多样化的评价机制。我在平时的教学中已对学生的课堂学习积极性、英语会话表演、英语实践运用，信息卡片制作等作了等次记录，再结合期末的成绩考核来评价学生的英语学习，让家长了解自己的孩子在英语学科中的全面表现。
主要参考文献：
1.《英语课程标准》中华人民共和国教育部制订北京师范大学出版社出版。
2.《英语课程标准解读》教育部基础教育司组织编写北京师范大学出版社出版。
3.《新课程师资培训精要》钟启泉主编北京大学出版社出版。
12月8日
幼儿园课程感悟篇十六
幼师是一个神圣而又伟大的职业，我们的肩上担负着孩子与家长的希望，幼师感悟和反思。通过这几个月向各位名师的学习，积极吸取他们的经验，并且不断的反思自己在教学过程中的不足，这使我更加明确了教学目标与方法。身为一位幼儿教师，我深知学无止境的道理，因此在今后的教学中，我会积极的学习他人的教学方法，做到集大家之所长，不断提升自己的素养。下面就是我自己通过学习之后的一点心得体会：
一 教师应有的素质
(1)现代化的教学观
教学观是对教学认识的结晶，它集中反映教学现实，幼儿教育是以促进幼儿健康，认知，社会性，情感等方面的全面，和谐发展为目的，因此幼师应该更加注重教学内容的相互联系性，教学方法和手段的综合性：同时教师应有创新性的思维，运用有限的资源创造出孩子们学习的无限动力，勇于打破传统的应试教育，开创出更加人性化，创新性的教育模式，秉承"在快乐中学习，在创新中成长”的教育理念,培养孩子们在学习中的动手能力和思维能力，充分发挥孩子们的独特性，使教师的教学理念更加的先进，与时代接轨.
(2)科学化的儿童观
(3)树立终身学习的理念
随着社会的不断发展，教育理念也在不断的更新。未来满足幼儿的求知需要，我们要不断的学习，随时补充自己的能量，丰富自己的专业知识。如果一味的教孩子书本上的知识，只是远远不够的，日积月累只会被淘汰，对孩子也是一件痛苦的事，是不负责任的。现在我们要和孩子们一起学习，共同进步。如果我们不去填充我们知识的海洋，那孩子们求知的小溪怎么会得到满足!现在摆在我们面前的任务很艰巨，我们只有树立终身学习的理念，才能对得起孩子们。
二 积极引导幼儿自主学习
在过去的教学中，我们只是一味的要求教师的作用，往往忽视了孩子们的主动性，这对于幼儿的教育是不可取的。孩子们拥有好动和对一切事物都充满好奇的天性，身为教师的我们不能将孩子的这一天性丢弃。因此在教学中，我们应该让孩子们尽情的发挥他们的优点，转换教师和学生的角色，在课堂中一孩子们为主题，老师起到辅助性的作用。从而培养孩子的探索能力和对事物的思考能力。
三 师生共同创造和谐的教学氛
教师要对孩子们都一视同仁，对孩子们应该多加教育，增强孩子们学习的自信心，构造和谐的学习氛围。
以上这些都是我的一些心得体会，在今后的教育和学习中，相信我的教学观会有所提升，自己在教学中出现的不足也会有所弥补。
幼儿园课程感悟篇十七
少年儿童出版社出版的《幼儿园活动整合课程》，所呈现的目标、内容、方法为幼儿教育改革提供了前瞻、领先的幼教理念和具体可行的实践性、操作性，内容设置涵盖了健康、语言、社会、艺术、科学等五个领域，还单列了数学，有其独特的学习规律和教育规律，领域课程根据儿童心理及发展规律教育目标、内容和学习方法有相对的独立性、完整性和独特性，解决了以前其他课程不科学化和系统化的学科课程形式，积极寻求不同领域教育内容之间的联系并加以渗透，构成了一种完整的幼儿园教育课程，但在具体实施过程中也呈现出许多问题，现将其优缺点具体分析如下：
一、教材优点具体表现。
1、课程设置具有整合性。
该教材着眼于幼儿八大智能培养，同时整合了五个教育领域，没有单一的学科分界，对教师需要全面熟悉领域目标内容，促进幼儿全面发展。
2、课程设置具有开放性。
该教材提供了预设课程的内容，又给老师生成课程提供空间，为教师自主开发园本课程，根据儿童兴趣自主设置课程提供了余地，同时也促进了幼儿、教师、家长形成一定的学习共同体，有利于家园沟通、交流与合作。
3、课程设置具有生活性。
该教材课程设置根据儿童需要，源于儿童生活。从主题的选择、内容的规划到活动进行，都注重儿童生活经验，体现生活教育理念，例如其主题单元设计：奇妙的蛋；相反国；感官总动员；头发、膝盖、肩膀、脚等主题单元设计都是儿童喜闻乐见的。
4、课程设置具有游戏性。
该教材课程设置具有生动有效的游戏趣味，具有教、学、玩合一的特点，满足幼儿玩的天性。
5、课程设置让环境说话。
该教材课程设置体现了教育内容“情景化”的论述，利于师生把环境布置与主题内容结合起来，教师可根据主题单元进程设置主题墙，让环境与教育目标结合在一起。例如在主题单元设计：“我家和我家附近”，孩子可画好家园线路图粘贴墙上，在主题单元“交通工具博览会”主题单元设计中，教师根据需求可在活动室布置“交通工具展示角”，幼儿自带各种各样的交通工具在展示角玩耍游戏交往。
6、课程设置具有操作性。
该教材课程设置具有强烈的可操作性，每个单元主题都有可供儿童动手的色彩鲜艳的图卡，让幼儿自己玩耍操作，克服了单一的传教方法，促进了幼儿学习的主动性，积极性。
7、课程设置具有严谨性。
该教材各年龄段层次内容在设置上不但生动灵活，教育性强等，而且各层次目标、内容等方面还有内在严密的逻辑性，遵循了因材施教、循序发展的原则，尤其在“我的数学”，因其数理学科特点，有其严密的内在逻辑性，而难以与其它领域整合，就单列为“我的数学”，利于对孩子进行完整的数概念和科学思维方法能力的培养。同时数学课程设置学习趣味浓厚，游戏性强，避免了枯燥、单调。
8、课程设置充满人文主义关怀。
看得出教材是以贯彻《幼儿园教育指导纲要》为基础，在具体内容设置上强调本土与多元文化学习相结合，注重人文与生态关怀，以培养幼儿积极的情感、态度，促进幼儿能力的全面发展。
二、教材不足具体表现。
1、在艺术方面，比较注重儿童对艺术各方面的习得培养，但在歌曲选定上，显得偏少而且曲调不是很优美，艺术性不强，对儿童的歌曲欣赏设置较少。
2、在语言领域方面，故事儿歌较少，尤其是儿歌不押韵，不朗朗上口，故事体现不出年龄特点，有时大班故事太简单，例如故事《叶子》，有时又太复杂，例如中班《过年》。同时主题表现形式挖掘不深，还可再丰富。
3、本土文化过浓，例如在社会方面，很多让幼儿感知理解的是南京地区周边文化，这对老师生成本土过程虽说提供了一定空间，但也不利于老师实际操作，增加了一定难度，例如《元宵》、《看灯》等。
4、小班数学过难，儿童操作依靠老师过多，多数不能独立完成，数理逻辑方面显得秩序性不是很强，比如在感知数量形成等数概念问题中，没有呈现系统学习，其中可能穿插分类、排序比较认识等其它数学问题。
5、教参上，家园亲子合作较多，同时对家长要求过高，有时难与落实。
6、一个主题单元有时涉及某个领域太多，而另外领域又不足，例如在“头发、肩膀、膝盖、脚”等主题单元活动中，健康涉及过多，而语言等其它领域涉及又较少。
7、课程重复多，例如在主题单元活动“伞的世界”中，语言领域呈现的这几个问题，在其它领域也多次重复呈现。
8、总的感觉有时显得有的课程设置处于一种拼凑状态，教材不是很尽善尽美。
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