如何处理工作与生活的关系，让自己既能有事业又能有家庭？每个人都有自己的梦想和追求，我们应该为之努力奋斗，不轻易放弃。接下来将为大家分享一些总结的写作技巧和注意事项，希望能提高大家的写作水平。
部编版教材解析心得篇一
对于一个参加工作第三个年头的新教师，今年第一次教一年级，但是已经有了教授二年级小学生的经验了，一直在摸索着前进。正值新教材的出台，也没有可以请教的前辈，只能与我搭档的刘景珍老师互相参考摸索，此时的网络培训会正是雪中送炭。
今天一天的培训，解决了困惑我已久的很多问题。
上午的张沛老师的讲座，从每一个单元和语文园地的很多问题进行了讲解，下午的李洁玲老师从非常细腻的视角进行了多方位的讲授。
本来对于教材的编写也就是先识字再学拼音再学课文的顺序存在很多的不理解，苦于无人请教，所以也就是根据自己的一丁点经验慢慢进行教学。经过今天的培训，有种豁然开朗的感觉。新教材的编写完全的体现了“以学生为主体，教师为主导”、“课内与课外相结合”、全面发展学生的能力。
新教材的将识字教学放在第一单元，完全为了小孩子能够很好地适应小学生活，找到熟悉感，将幼儿园学到的知识用到小学中，体验到小学生活也是充满乐趣的，无需有那么大的压力。语文园地里每一个板块的设计也是充满了“爱心”：“我的发现”从学生自我的观点开始出发，让学生主动的发现学习的乐趣；“书写提示”让学生体会到汉字深厚的文化，在书写的时候，能够养成良好的喜爱汉字和书写的习惯；“日积月累”主要向学生展示的是中华民族悠久的历史和民族中更容易他们去学习接受的精粹。“展示台”能够有效地将学生的课内知识和课外知识进行整合，给他们一个展示的机会，激发学生课外阅读的兴趣。整个设计经过张主编的讲解之后，环环相扣，真正解放了孩子们的天性，让其快乐的享受学校时光。
下午李洁玲老师的讲解也是语言细腻，深刻的抓住了小学语文的精髓，讲求的怎么样让学生成长，怎么样让学生学会，全部围绕着学生的发展去讲解，告诫各位教师最应该具备的就是耐心和爱心，用耐心进行教导，用爱心去以辅助，让学生喜欢你，喜欢语文，喜欢中国的传统知识。
两位主编最后的答疑部分更是精彩，解决了很多作为一名语文老师都困惑的问题，从拼音、识字、写字、朗读等几方面进行了解释，只可惜时间紧张，我们听的还没有进行，学的还不够扎实。
一天的学习，收获了的.是可以在教学中运用很久的知识，同时我也意识到了自己在语文专业方面的欠缺，仍然有很多我需要去努力的方面，不仅要学的多，更要学的精，形成自己的教学模式，在以后的教学中将时刻谨记着“学无止境”。
部编版教材解析心得篇二
通过观看教材培训视频，让我对三年级下册的教材又了更深的了解，对本册教材在全册教材的位置，有了更准确的把握。只有熟练掌握教材内容，才能做到根据学情，灵活的运用教材。三年级下册教材包括：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向（一），面积，年月日，复式统计表，数学广角和综合实践活动。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本册教材的重点教学内容。
在计算方面，本册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数及小数的初步认识。这部分是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。学生在二年级表内乘法和表内除法、三年级上册多位数乘一位数的有了乘法和除法计算方面的基础，也是四年级上册学习三位数乘两位数和除数是两位数的除法的重要基础。例如：用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如：两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。
从本册开始，引入了小数的初步认识，内容比较简单。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题。主题图通过生活中经常出现的小数，引出这部分的学习，为例题教学提供现实情境，借助具体的量和几何直观，认识小数的含义。小数的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算作铺垫。
在空间与几何方面，本册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这也是本册教材的重点教学内容。位置与方向的编排，根据《标准（20__）》的要求，降低了难度，加强了问题解决的教学。给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东南、东北、西南、西北四个方向，会用这些词语描绘物体所在方向。在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。面积这一单元的编排，体现了从直观比较到度量的过程，借助具体实例说明“面积”的概念。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，除了认识了面积单位，还编排了时间单位年、月、日的认识，及24时计时法。关于时间的认识，一年级上认识了整时、二年级上认识了半时和分、三年级上认识了时分秒。所以学生还是有一定的知识基础的，年、月、日是更大的时间单位，也是生活中经常用到的，学生也有一定的生活经验。为了给这个单元的学习做好铺垫，二年级暑假，就给学生布置了一项暑假作业，制作20__年的年历，相信学生在制作年历的过程中，对年月日也有了一定的了解。
在统计方面，本册教材安排了复式统计表，是对二年级下册单式统计表的知识的延伸。主要是感受复式统计表的优点，了解统计的过程，体会统计在生活中的作用，能根据统计表中的数据提出问题和进行简单的数据分析。
在综合实践方面，安排了数学广角——搭配，还有2个实践活动，“制作活动日历”和“我们的校园”。搭配主要是引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出简单事物的排列数和组合数，培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。“制作日历”在暑假中已经提前进行了，在教学中回顾归纳制作方法。“我们的校园”只要是体现生活中处处有数学的理念，通过人物对话，提供的问题信息，和小精灵给出的建议，从不同的角度思考、设计、计算。
通过这次教材培训，让我对教材有了更深入的把握，更深刻的理解教材所包含的教育理念，能更好的运用教材。
部编版教材解析心得篇三
今年有幸参加了澄迈县举办的一年级语文部编本教材培训，非常感谢领导能给我去师训中心参加小学语文一年级教材培训的机会，这次培训对于一年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会，在这次培训会上聆听了几位老师和专家讲的《新课程理念下的小学语文教学》一年级语文教材，在戴启滠主任的带领主持下，给我们安排了几天精彩的培训活动。还有几位资深老师和专家的精彩演讲。以及为什么要统一使用新版教材以及新版教材的优点，这一培训使我受益匪浅。
通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。
我知道了语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展，必须要面向全体学生，使学生或得基本语文素养。注重语文的熏陶感染作用，着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，语文课程应该是开放而又富有创新活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。《老子》中说得好，“有无相生”。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力，“有”反倒转化成了“无”。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。学习课文或阅读书籍后引导学生写一写自己的感受，远比让学生懂得如何做到“不动笔墨不读书”来得更有效些。写读后感是非常好的习作方式。学生在教师的启发引导下理解了课文，更易于把读后感写好，这既是写作自信心的培养，同时有利于学生提高阅读能力，写好其他文章的读后感。结合教材学习内容，激发学生乐于使用工具书，查找相关的资料。教师可以引导孩子探究使用工具书的基本方法，指导孩子认真阅读工具书，使学生熟练掌握使用方法，能随时利用工具书，迅速获取所要查找的资料。语文是民族文化的载体，语文教材的本身就是一种文化载体，而且是一种特殊的文化载体，蕴藏着我们民族深厚的文化历史。所以一年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中，增加实际体验，使学生愿学语文，提高学生语文素养。
以上就是我学习一年级语文教材培训的体会和收获。
部编版教材解析心得篇四
我有机会参加了20xx年部编教材语文七年下册的培训学习。在学习过程中，对七下语文新教材的内容及使用有了新的认识，为了能更好的开展今后的语文教学工作，现将学习心得总结如下：
在本次网络集中培训新教材的内容：观看专家视频讲座，专家分别从教材的整体结构、内容安排、教材总特点等方面的分析和学习。这样学习过程中对于从事一线教师的我更全面、整体地把握了新部编教材的，并对新教材总体编排的特点及重点有些了解，从而来改进自己的教学方法，研究新教材，把握好新教材的重点、难点，更好的开展教学工作。
新编教材本着立德树人、守正创新、语文素养为编写基本理念，在教学中，我们应该遵循些理念。挖掘教材的育人功能，发挥语文学科独特的育人价值。教学中通过闻一多、邓稼先、叶圣陶等人物学习中，学习他们的精神和品质，达到育人目标。遵循我们自己的语文教育规律，结合课标要求进行自主合作探究。培养学生发展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新。
与原来的人教版教材作比较，课文数量总由原来的30课变成现在的24课，虽然课文减少了，但教学总量的减少，教学内容更丰富，也更有效。单元编排是按照人文主题加语文要素组织的。关于语文知识问题中的语法、修辞、文学常识等增加。课后的练习也更有基础性和实用性。并在每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手，以活动为任务，达到以读促写的.目标。
阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计（教读、自读、课外阅读）。新编教材中安排：三个单元的精读课文，两个略读单元，一个单元的浏览。以阅读为核心，分别对学生的阅读能力精读、略读、浏览的阅读训练。让学生的阅读由精细分析局部，到掌握全篇课文，读中找到文章的关键语句的阅读逐步提升的过程。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况，加大了精读和略读课型的区分度，在教读中学到的阅读方法运用到自读中。
七下教材安排作文教学：写人物精神---学习抒情---抓细节描写—选材方面---文从字顺----语言简明，是个渐进的过程。教学目标以“质朴、平实、通畅”做为文风，写得出作文为宗旨，不过分的浮夸作文，假话、空话、大话。这与我校开展的语文随笔化作文教学特点相吻合，也能更好的开展好学生的作文教学，达到写得出的目标。
总之，在本次教材的培训中我领会了新教材编写相关知识，为今后更好地使用新编制语文教材打下良好的基础。
部编版教材解析心得篇五
20xx年9月13日至14日，我有幸参加了市教育局组织的基础教育课程改革小学语文新教材的培训，虽然只有两天的时间，但培训却让我茅塞顿开。聆听了市普教室胡和春主任、卢晓荣老师、莆田教师进修学院的余英老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益很多。下面是我通过培训获得的几点体会：
1、市普教室卢晓荣老师向我们全面而又详细地介绍了一上教材选文、单元编排和目标体系三方面的特点，并结合教材详细阐述了解读经典汉字与课文、把握编排序列、明确教学目标、优化教学课型等策略，为老师们理解教材、用好教材，做了切实的指导。
2、莆田教师进修学院的余英老师主要从目录、汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。
（1）内容与专题紧密联系。
（2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
（3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字的复习和巩固。
3、余英老师还以《上学了小学生学语文》为题，结合教材与学校的实践范例，和大家一起交流了一年级入学生活常规、学习常规和语文常规的培养目标、具体内容与教学策略，具有很强的针对性和操作性，让与会老师受益匪浅。
最后还安排了松涛小学的涂荣妹老师对新教材全册课文朗读示范指导，她以悦耳动听、富有儿童趣味的语言朗读了故事、儿歌、古诗、课文，让我们如沐春风，对我们今后教学中的朗读示范和指导作了很好的引领作用。
两天的培训，老师们个个认真倾听认真记录，大家纷纷表示，安排这样的培训，真是场及时雨！
部编版教材解析心得篇六
在为期两天的培训中，使我感触颇深。我主要学习了新课程背景下历史课堂教学设计的内容。主要是以下几点内容：课堂教学设计的含义、课堂教学设计的新观念、课堂教学设计的基本思路、如何进行新教材的课堂设计。以及历史教科书采用“点——线”结合的方式编写，以线穿点，以点连线，使教材内容依据人类发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。
首先，针对教学课堂设计的含义主要是： 在一定教学思想和教学理论的指导下，对课堂教学所进行的设想和计划，是对学生达成教学目标、表现出学生学业进步的条件和情景做出精心的安排。
新教材之“新” 时序性：在内容编排上，坚持历史学科“时序发展”特性，采用“点线结合”的呈现方式，符合初中性的认知水平和接受能力，使学生在掌握基本史实的基础上理解历史发展的脉络，感受到中国历史是在纵横交错的历史时空中不断前进的。
时代性：中国古代史历史的短镜头拉近到21世纪，让学生了解现代社会的发展与面临的挑战。这样的设计，在体现时代高度的同时，更加贴近现实、贴近学生的生活，利于激发学生的学习兴趣。
适切性：根据学生心理特征和认知水平，精选最基本的史实，删除过难、过偏的知识，进一步减轻学生学习负担，更有利于教师的教和学生的学。
每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。如：中国古代史第三单元(秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固)。课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在1000字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。课文前设：导言：结合本课内容要点，以问题设置为主，以激发学生学生兴趣，引导学生参与教学。课文旁设：相关史事：提供与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释、事件说明、现象描述、历史小故事、文物赏析等。问题思考：结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。课文后设：知识拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。新教材还设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂，可使学生拓展视野。
新、旧教材之比较： 1.教学课时的变化 原有七年级上册教材共四个单元22课，还有五节活动课，新教材四个单元21课，其中活动课一节。原有七年级下册教材共三个单元22课，还有活动课一节。2.单元标题的变化(以七上为例)旧教材 新教材 中华文明的起源。史前时期：中国境内人类的活动 国家的产生和社会的变革 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 统一国家的建立。秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 3.教材内容的变化 从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。4、学生学习方法的变化(1)自主(参与式)学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。(2)合作学习： 新的课改提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是(让学生)“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。(3)探究性(创新)学习：在新的课改中强调用学生用“自己的眼睛”去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的"活动建议"，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。
在整个培训过程中，不管是理论梳理也好，案例分析也罢，对于我来说值得借鉴的地方很多，了解了新教材的内容结构和特点，在教育教学方面的发展有着重要的作用，参与每一次的培训，完成每一次记录，完成每一次反思，珍惜每一次培训的机会。在以后的工作中，不断学习，刻苦钻研，更好地把历史知识融入到现实生活中，使学生从历史中学会知识，学会做人做事，将来更好地回报社会。
部编版教材解析心得篇七
20xx年秋季，统编版语文教材将在全国推广使用。在新教材使用之前，各地都对老师们进行了新教材使用的培训，我也因此有了一次参加培训的新教材机会。此次学习虽然只有两天的时间，却收获颇丰，现就本次学习的心得概括如下：
1.“语文要素”与“人文主题”双线组元。宽泛的人文主题，螺旋上升的语文要素是统编版教材的一个突出特点。语文素养包括热爱祖国的语文思想，丰富语言积累，培养语感等。翻开教材我们首先看到的是导语页。这一页的左上角是本单元的人文主题，人文主题的特点是诗化的语言。右下角是语文要素，语文要素里边又分阅读要素和习作训练目标这两项内容。语文要素里的内容也是本单元训练的重点。
2.每一册书都安排有常规单元和特殊单元。特殊单元里边包括阅读策略单元和习作单元。三到六年级每一年级都安排有一个阅读策略单元，都安排在上册。三年级安排的是预测单元，四年级安排的是提问单元，五年级是提高阅读速度，六年级是有目的的阅读。除了阅读策略单元还有习作单元也属于特殊单元，习作单元的特点是里面有两篇习作例文，这是习作单元区别于其他单元的一个特点。
3.每一单元还安排有阅读平台,阅读平台里边的内容就是本单元训练的重点,老师在讲课的时候也可以把这些内容提前在讲课时穿插运用。
4.每册书里还安排有一个读书吧。读书吧里推荐的书目是学生必读的书目，这个是必须要读的。这个应该安排在每学期的开始，让学生开学就进行整本书的阅读，有能力的同学还可以读一些快乐读书吧里边推荐的选读书目。
1.要深度挖掘教材使用好教材和教师用书。比如，三年级教材有一个单元有一个语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”，那么什么是新鲜感？在这里这个新鲜感指的是从未见过的事物、景象与平时见的不一样的词语、句子。况且这里边的关注也应该是需要积累，并学会运用的。
3.集体备课。本次学习中培训人员特别强调一线教师要集体备课，本学期教材都是新的老师们可能对有些东西把握不准，所以，集体备课是很有必要的，单打独斗肯定是不行的。
4.学生补学缺学的内容。由于四、五、六年级的同学统编版教材缺学的东西很多，所以，学生必须对缺学的东西进行补学。比如，生字、诗词和日积月累，这些东西都是需要学生补的。
通过本次学习，我深刻的认识到本学期语文教学任务的艰巨和自己面对的困难。在今后的工作中，我要与同课老师认真备课，深入钻研教材，同时也要使用好教师用书，扎扎实实把本学期的工作做好。
部编版教材解析心得篇八
根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作方案要求，为使广大教师正确理解、把握统编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，实现统编教材教师全员培训的目标，单甲乡小学在20xx年9月8日全天进行了教材网络培训。经过一天的培训，我神的体会:
本次网络培训由开幕式、专家讲座、互动答疑三个版块组成。认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议，学以致用，指导我们平时的教学。
开幕式由全国小语会会长陈先云先生主持，他围绕部编版小学语文教材的编写思路、总体特色和创新点进行了介绍。《语文》教材网络直播培训会以人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云的“六个变化”拉开序幕。他提出新版统编语文教材主要有以下六个变化：
（1）部编教材安排先识字后学拼音；
（2）部编教材对于孩子的识字量要求有所减少；
（3）部编教材对于孩子的写字量要求有所减少；
（4）部编教材大幅度增加了古诗文的数量；
（5）部编语文教材首次实现了课外阅读课程化；
（6）部编教材关于课后作业要求更明确；
接着，老师们观看了郑宁教授讲座的《统篇教材的编写理念》。通过讲座的学习使大家了解到二年级语文新编义务教育语文教材在专家讲座中的编排特点和教材亮点。明确了在教学中如何全面贯彻党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。统编教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子的学习兴趣。统编教材以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。
首先，通过郑宇老师分析，我对教材有了一个新的认识。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。我们应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。其次，帅晓梅老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，帮我们明确了今后教学的思路。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。再次，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。最后，我们语文教研组进行了热烈的专题研讨，针对今后的语文教学进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会，正视教学中存在的一些问题，建言献策，努力改进教学方法，争取提高全体语文教师的教学水平。总之，通过这次网络培训，我受益匪浅，收获颇丰，对小学语文的新教材有了新的认识。反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。我会从现在做起，不断熟悉课本内容，对照课标要求，整体把握教科书的框架脉络，不断的反思与总结。
我相信，在新的理论知识的指导下，我会信心百倍地投入我们的课堂。陈先云研究员提出：“部编教材好教，但教好不容易。”他还对各部分内容如何教学提出了合理化建议，用生动的实例指导老师们把握新教材，让“好教”转化为“教好”，使参加培训的语文老师们大有收益。接着，人民教育出版社高级编辑、统编义务教育语文教科书核心作者、八年级上册教材责任编辑郑宇老师，以及统编小学语文教材编写组成员、“国培计划”授课专家帅晓梅老师，分别就统编小学语文二年级上册教材介绍和教学建议开展了讲座。
郑宇老师的《统编小学语文二年级上教材介绍》，从整体结构与内容、总体特点、具体安排与建议三方面对二年级新教材进行了深入解读。帅晓梅老师则结合具体课例，对二年级识字、写字、阅读、口语交际、写话五大方面的内容，分别精心指导并提出合理性建议。在这两场教材网络直播培训会上，老师们学习热情高涨，不停挥动手中的笔记下重要的学习要点，边听边思考，边记录边反思，达成高效的网络学习效果，每个人都学有所得！大家都说这样的培训方式新颖高效，案例中的方法有创新性、实践性，对一线教师的教学有很强的指导性。紧凑而充实的培训，为大家进一步掌握新教材、熟悉新教法起到了极大的促进作用。
最后总结时，学校主抓教学的谢映华副校长指出：任课教师要站在已有的教学经验、教学基础上，创造性地使用新教材；立足课堂，在“和”文化的引领下，调动各要素，促进课堂各要素的和谐共振；努力用新教材新理念，提升学生学科核心素养。参加培训教师也纷纷表示要潜心研究统编教材，在构建李校长提出的三构“和”课堂模式上多下功夫，以“和而不同”为指导原则，以“和谐共生”为课堂环境，以“和谐共振”为终极目标，共同构建教师乐教、学生乐学的高效“和”课堂，打造优质教育。
部编版教材解析心得篇九
7月7日下午，斗虎屯镇联合校组织我镇教师在镇中心幼儿园多功能教室学习了一、二年级数学新教材，使我们对新教材的理解及使用有了更深的认识。下面就这次新教材培训，如何在教学中创造性地使用新教材谈谈我的几点体会：
一、新标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、感情态度与价值观等多方面得到进步和发展。教材也着重强调了数学要注重情境的设置，数学要与现实生活相结合来激发学生的学习兴趣，我认为是非常重要的。数学这门古老的学科它源于人类的生产生活，本来就是为人类解决生产生活问题服务的，它是人们生产生活中交流信息，解决问题的工具和手段，我们作为数学教育工作者有责任让学生掌握未来公民所必须的数学知识和数学技能，而不能象旧大纲、旧教材那样只注重知识传授，脱离实际生活，忽略实践操作。
二、标准中强调人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，数学面向每一个人。我认为这是还数学以本来面目，它让数学这个大众的"伙伴"又回到了大众中，它真的回家了。数学本应是大众的数学平民的`数学，而不是少数数学家的数学，过去的大纲和教材强调学究数学，内容繁、难、偏、旧、教学就是机械训练学生，形成固定的思维模式，扼杀了学生自主探索知识的创造性，造成大多数学生感到数学枯燥乏味，产生厌学畏学的心理，使数学曲高和寡象个冰美人，可望不可及。
三、新教材要求教师大胆地地创造性的使用教材，首先，我们要真正转变旧的教育观念，教师的思想观念必须适应知识经济和科教兴国的发展需要，坚定地树立以"学生为主体，学生是学习的主人"的现代教学观、培养学生学会积极探索，勇于创新，乐于实践的学习方法，过去老师把教材奉为圣经，把教材当成了教育的全部，虔诚的把教材内容搬上黑板，使大多数学生对数学失去兴趣。叶圣陶老先生有句名言："教材只是个例子"。这不正是鼓励教师创造性的使用教材最好的解释吗?我认为教师只要把握住教学知识的目标，不要拘泥于教材，大胆的让学生到生活实践中去经历、体验、探索数学知识，就是创造性使用新教材的最好实践。
四、通过这次新教材的学习，使我对教学有一些新的感想和收获，下面结合教学实践谈谈我将如何开展教学活动：
(一)、充分利用主题图。
主题图是新课标小学数学教材的一大特点，在教学中教师应该最大限度的发挥主题图的作用。让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。
(二)、创设有趣的问题情境。
充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生的特点，直观形象生动有趣地呈现素材，激发学生的学习兴趣。
(三)、挖掘生活中的教学资源。
创设实践活动，使学生初步体会数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。
(四)、尊重学生差异，弹性设计教学内容。
让不同的学生在数学上得到不同的发展。
五、最后是我的学习感悟：
部编版教材解析心得篇十
暑假我参加蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及教学建议的培训。这次讲座让我对一年级部编教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下面就谈谈我的培训心得体会。
此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交际三方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新从内容上看：新编教材更加注重中华优秀传统文化的传播；借助古代蒙学的读物对学生进行教育。从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难；从选文上看：更具趣味性，更浓更能吸引小学生。从弹性上看：注重开放性和弹性。
1、识字、写字部分。倡导学生多认、少写。
（1）归类识字，感悟规律。例如：《姓氏歌》利用汉字规律识字；《猜字谜》利用猜字的形式来识字；《小青蛙》利（《巡视利剑》观后感及心得）用儿歌加强学生的识字能力。《动物儿歌》中虫字旁的归类、《操场上》带提手旁的活动有哪些字，带足字旁的字有哪些等。
（2）在游戏中识字，提高识字兴趣。如语文园地x中的十字加油站认识人身体各个器官，让学生通过游戏去识字更能激发学生的兴趣。
（3）在语境中理解，在对比中区分。例如《三字经》中的“近”和“进”的识记。
在写字教学方面，更加重视学生正确的写字姿势、重视写字方法指导，提升写字能力重视书写后的反馈与评价等。
2、口语交际方面。
教材注重培养学生的交际习惯和交际意识。教材通过《请你帮帮忙》、《打电话》、《一起做游戏》、《听故事、讲故事》等主题展开交流，要求学生学说普通话，认真听，学会交流，目的是提高学生的口语交际能力。
这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，对于新编教材如何去把握，如何去教学生识字写字、如何在语文课堂上教学生一些实实在在的东西，我想我又有了新的方向。我会认真把培训内容与实际教学结合起来，把以后的教育教学开展的更好。
昨天下午，我们一年级数学在幸福路进行了本学期的教研。此次教研不同于以往的由老师从头说到尾的形式，整个会议是由教研室王松枝老师主持，几位年轻教师说课组成。
一年级，对于我来说，都是一个全新的内容，需要备教材、备学生、备课堂等等，尽管教了十几年学，可是今年却感觉每天都要学习大量的内容，工作量比往年都重，就这样，总感觉在课堂上，很多想法没有实现，很多活动没有进行。这次教研培训，让我对自己的课堂有了新的认识。
王老师针对教材，讲了每单元需要注意事项和重难点题，特别是在说到重难点题的时候，下面与会的很多老师能够大胆发言，提出不同的见解，说出自己在解决问题时用到的巧妙的方法。
在讲33页100以内数的认识时，淮河东路的一位老师空讲了一节课，让我很是震撼，她的语言组织能力，课堂应变能力，设计问题的新颖等等，让我看到了一位年轻教师不懈追求教育的真理。
对于51页这样的活动课，我们在平时的教学中最容易忽视的课例，却在一位年轻教师（应该是陇海中路）的说课下，所有老师听的津津有味，并且渗透了有序性、找规律等数学规律。让我看到自己课堂中存在的租多不足。对比她们的教学，对教学中严谨的态度，我真的是自感惭愧我总认为自己的学生差，课堂上不能按照老师的预设走，不能进行小组合作，学校的班班通不能用放手后就收不回来等问题，所以更多的是自己说，是自己作为一个“教书匠”在教，而通过她的说课，我看到了老师再引导中起的作用，在这样的课堂，学生不停的动手摆，动脑想，哪里还有那么多小动作呢！
以前在听公开课的时候，很少有老师愿意尝试算理课的教学，这次培训一位老师针对65页例2，给了我们一节示范课，从复习凑十法开始，简单的几道题引入，然后过渡到不进位的加法如：23+5，再出示简笔画小兔子一共拔了多少个萝卜，28+5=，反复对比这两道题的区别，充分调动学生的感官、动脑、动手的能力，让学生真正理解了两位数加一位数的算理，并让学生运用自己的语音表达出来，是一节很好的算理课。让我看到了我们区在数学力量上长江后浪推前浪的一种严谨求教的态度。
本来昨天下午下着大雪，王老师培训前说四点之前结束新课，但是听课的老师没有一个提前离会的，大家都在认真听课并且坐着笔记。最后，王老师再次强调，作为一名老师，我们是只交给孩子知识做一个“教书匠”还是带领孩子们在知识的海洋里遨游呢！
作为一个从教十几年的中年教师来说，我在某种程度上不可否认的存在着得过且过的心态，而在会上，王老师以及说课的老师给了我很大的启发，不能只是把例题教给孩子，习题带领孩子们去做，应该在教学中深挖教材，做到让学生学完这课后有种意犹未尽的的感觉。这就要求教师一定要俯下身，看学生看课标看教材。
此次培训，犹如我近期低迷中的一个风向标，给了我前进的方向，我将带着思考，重新调整自己的教学，力争在教学上有一个新的突破！
部编版教材解析心得篇十一
近年来，为了提高教学质量和教育公平，各地相继推出了统编版教材。为了更好地宣传和普及这一新教材，许多地方还推出了相应的纪录片。最近，我看了一部关于统编版教材的纪录片，让我对这一新教材有了更深入的了解，也让我产生了一些新的想法和体会。
第一段：教材理念的转变。
纪录片中介绍了统编版教材背后的理念转变。相较于以往注重知识传授的教材，统编版教材以培养学生的学习兴趣、创新意识和综合素质为主要目标。这是一个非常积极的转变。通过引入更多的探究性问题和实践活动，统编版教材激发了学生的学习动力，培养了他们的分析思考和解决问题的能力。这种教材理念的转变使得教育更加注重培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
第二段：师生关系的改变。
纪录片还介绍了统编版教材对师生关系的改变。以往，教师在课堂上扮演着“讲述者”的角色，学生则是被动的接受者。而通过统编版教材的推广，教师的角色发生了明显的转变。教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习过程中的指导者和帮助者。纪录片中展示的统编版教材的课堂场景真实而感人：教师和学生在一起合作、讨论、呈现，共同探索、发现和学习。这种师生关系的改变使得教师和学生在课堂上有了更多的互动，也更加注重培养学生成为自主、合作和探究的学习者。
第三段：教材的地方特色。
纪录片中还介绍了统编版教材的地方特色。尽管是全国统一编写的教材，但教材中的内容和例子充分反映了各地的地方特色和文化习惯。这种地方特色的融入使得教材更加接地气，更能够引起学生的共鸣。学生在学习的过程中，不仅仅是在学习知识，还在了解各地的风土人情。这种全面发展孩子的教材让学生更好地了解和接纳多样性，培养了他们的包容心和国际视野。
第四段：教材的多样性。
纪录片中还展示了统编版教材的多样性。统编版教材不再是单一的教材，而是以一本主书为核心，配套有多本教辅、分层次的扩展教材以及丰富多样的资源。教师可以根据学生的不同需求和兴趣，选择不同层次的教材，满足个性化的学习需求。这种多样性的教材设置，提供了更广泛的学习资源，使学生能够灵活地选择适合自己的学习方式。
第五段：教育的未来展望。
统编版教材纪录片让我对教育的未来有了更多的希望和展望。通过纪录片的介绍，我看到了教育的进步和变革，看到了教育赋予学生无限可能的力量。我相信，在统编版教材的引领下，我们的教育将变得更加多样和灵活，培养出更多有创新精神和实践能力的学生。我期待着教育的未来，期待着每一个孩子都能在这一新教材的指引下，获得更好的教育和发展。
通过观看统编版教材纪录片，我对教材的理念转变、师生关系的改变、教材的地方特色、教材的多样性以及教育的未来展望有了更深入的理解和思考。统编版教材不仅仅是一本教材，更是一种教育观念的革新。我相信，在统编版教材的带领下，我们的教育一定会取得更好的发展，培养出更多优秀的人才。
部编版教材解析心得篇十二
数学是一门重要的学科，也是学生们经常感到头疼的学科之一。数学教材作为掌握数学知识的工具，起着至关重要的作用。近期，我对数学教材进行了深入的解析，从中获得了很多心得体会。通过整理和总结，我发现数学教材解析的方法和技巧可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并对数学教材解析的重要性进行探讨。
首先，数学教材解析是提高学习效果的关键。数学教材通常是学生学习数学的第一手资料，其中包含了丰富的数学概念、定理和公式。通过仔细解析教材，我们可以更好地理解概念，掌握定理和公式的证明方法，并且能够灵活运用它们解决实际问题。数学教材解析能够帮助我们建立起扎实的数学基础，为后续的学习打下坚实的基础。
其次，数学教材解析需要注重方法和技巧。在解析教材时，我们应该注意采取正确的方法和技巧，以提高效率和准确度。首先，我们需要有一个清晰的学习目标，明确自己想要解析的内容，并有计划地进行学习。其次，我们应该善于运用归纳和演绎的思维方法，将教材中的知识整理归纳出一套完整的体系。此外，我们还可以结合实际问题，尝试用不同的方法解决同一问题，培养自己的创新思维能力。这些方法和技巧能够帮助我们更好地理解教材，并且能够应用到实际问题中。
第三，数学教材解析需要注重细节和深度。解析教材需要细心观察每一个细节，弄清每一道题目的要点和解题思路。我们应该注重细节，理解每一个概念的含义和意义。同时，我们还需要注重深度，追求问题的深层次的解释和解答。通过深入解析，我们可以发现问题背后的本质规律和原理，培养自己的批判性思维，提高问题解决能力。只有注重细节和深度，我们才能真正理解数学知识，而不是仅仅机械地大量记忆。
第四，数学教材解析需要注重实践和应用。数学是一门实践性很强的学科，只有通过实际应用，才能真正理解其中的意义和价值。在解析教材时，我们可以结合实际问题，尝试用教材中的知识解决实际问题。通过实际应用，我们可以更好地理解和掌握知识，并且培养自己的创新思维能力。同时，我们还可以参加数学竞赛和数学建模等活动，不断提高自己的数学水平和解决问题的能力。
最后，数学教材解析需要注重交流和分享。数学教材中的知识和思想是世界数学界众多数学家的结晶，他们的智慧和追求值得我们学习和借鉴。在解析教材时，我们可以和同学、老师、家长等进行交流和分享，共同探讨问题，相互促进，共同进步。通过交流和分享，我们可以发现自己的不足之处，借鉴他人的观点和思路，提高自己的数学水平。同时，我们也可以用自己的理解和体会去启发他人，帮助他人更好地理解和掌握数学知识。
总之，数学教材解析是学习数学的有效方法，通过解析教材，我们可以更好地理解和掌握数学知识，建立起扎实的基础。在解析教材时，我们应该注重方法和技巧，注重细节和深度，注重实践和应用，注重交流和分享。希望我的心得体会可以对广大学生在学习数学教材时有所帮助，共同进步。
部编版教材解析心得篇十三
教材解析是指对教材的内容进行深入分析和解读，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。教材解析是一项重要的教育工作，它不仅需要教师具备扎实的学科知识，还需要有丰富的教学经验和独到的教学方法。本文将结合我自己的教学经验，探讨教材解析的重要性，并分享一些心得体会。
教材解析在教学中扮演着重要的角色。首先，教材解析帮助学生对知识进行系统化、深入化的学习。教材中的知识点繁多且繁杂，有些知识点之间还存在着内在的联系和连贯性，如果学生只是简单地按部就班地学习教材，难以达到真正的理解和掌握。而通过教材解析，可以帮助学生更好地理解知识的来龙去脉，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三段：教材解析的方法和技巧。
教材解析需要教师灵活运用各种方法和技巧。首先，教师可以使用示意图或思维导图等可视化工具来展示知识的脉络和逻辑关系，帮助学生更好地理解。其次，教师还可以通过引导提问的方式，引导学生思考和分析知识点之间的联系，培养学生发散思维和逻辑思维能力。另外，教师还可以设计一些互动性强的活动，让学生在实践中掌握知识，提高学习的有效性。
第四段：教材解析的效果和影响。
教材解析的效果显著，既有助于学生在知识上的巩固和提高，也有助于学生在思维上的拓展和进步。通过教材解析，学生对知识的掌握更加深入和全面，扎实的基础知识会为学生未来的学业打下坚实的基础。而且，教材解析还可以培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生由被动接受转变为主动探索，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
在我的教学实践中，我时常运用教材解析来帮助学生更好地理解知识。我发现，教材解析确实能够提高学生的学习效果和学习兴趣。通过对教材进行解析，学生对知识的理解更加透彻，更有信心和动力去学习。同时，我也发现，教材解析是一项需要持续学习和探索的工作。只有教师不断地更新方法和技巧，才能更好地指导学生。因此，我会不断地学习新的教学理论和实践经验，提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。
总结：
教材解析是一项重要的教育工作，通过对教材的深入分析和解读，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。教材解析不仅提高学生的学习效果和学习兴趣，还培养学生的自主学习能力和创新精神。作为一名教师，我们应该不断地学习新的教学理论和实践经验，不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。通过教材解析，我们能够为学生打下扎实的基础，为他们的未来发展做出积极的贡献。
部编版教材解析心得篇十四
20xx年7月13日至14日我有幸参加了区教育厅和黄河传媒联合组织的初中历史新教材的培训，虽然只有短短的两天时间，但却仍然给我留下了深刻的印象。聆听了北京市教科院张静老师和中学历史高级教师丁丁老师对教材的分析及具体的指导，使我的教育观念得到进一步更新、对新编的七年级教材也有了更进一步的认识，真可谓是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
1.新课改的到来对历史学科教学来说就是一场及时雨。
在开幕式上宁夏教育厅教研室岳维鹏主任做了重要讲话，他提出：历史学科的地位会有所上升，要重视历史的教学。这让我很激动。就目前来说，历史在中考中只占30分，而且还是选考的，考试内容也比较少，所以被很多学校看作副课。学校的不重视影响了学生的学习态度，这就使得我们历史老师的教学质量有所下降，教学过程也存在一些困难，而新课改的到来在一定程度上很好的解决了这一问题。
2.分析新教材、理解新教法。
北京市教科院张静老师向我们全面又详细地介绍了七年级新教材的编写背景、基本框架以及教材内容的变化，并配以教学案例对新教材进行具体分析和讲解，并提出宝贵的教学建议，为老师们理解教材、用好教材做了切实的指导，为我们在以后的教学中指明了方向。
3.活学活教新教材、提升学科新价值。
中学历史高级教师丁丁老师带来四节优秀的课例为我们做教学经验交流。短短的三个小时丁丁老师亲和、幽默、扎实的教学功底给我留下了深刻的印象，我觉得作为她的学生应该很幸福。因为她完全融入到学生之中，和学生一起探索历史，学习历史、感悟历史让历史课堂不再是一个传统的“师授”型，而是“活”起来了。这正好符合新课改的精神，我们要让学生在历史学科中有所思、有所想培养他们树立正确的社会价值观，从而提升历史学科的核心素养。
新的教育理念、新的课程标准、新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位必需突出。因此新教材下的教学，对每个教师来说都是一个全新的领域，他给每位教师提供了发挥舞台，也要求我们要做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠。“路漫漫其修远兮”，新课改，我已在路上，如果把这此新教材培训说成是万里长征的第一步的话，那么今后的教学中的每节课都是我们在这个征途的一个脚印，我会在新课改中留下自己每一个给力、清晰的脚印。
部编版教材解析心得篇十五
第一段：引言（200字）
数学是一门重要的科学学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着重要的作用。而数学教材是学习数学的基础，深入理解数学教材的内容对于学生来说尤为重要。在我长期的教学实践中，我深深认识到数学教材解析的重要性。通过认真研读教材并进行深入思考和分析，我得出了一些心得体会，今天我就和大家分享一下。
第二段：理解教材背后的思想（200字）
数学教材的编写是经过深入思考和反复推敲的结果，它背后凝结了许多数学思想。只有真正理解了这些思想，才能准确把握教材的精髓。例如，在学习代数的过程中，通过教材的解析，我明白了代数的本质是在未知数和已知数之间建立关系，通过运算和方程来求解未知数。这种理解帮助我更好地教学，并且能够引导学生正确掌握代数的基本概念和方法。
第三段：抓住教材的重点与难点（200字）
每个教材都有自己的重点和难点，解决了这些重点和难点，才能真正掌握数学的核心内容。通过仔细阅读教材，我发现，教材往往会将重点概念和难点放在一起，通过一些实例和题目来巩固学生的理解。解析教材时，我通常会先弄清楚这些重点概念的定义和性质，然后通过一些类似的实例和题目来让学生进行训练，最后再给学生介绍一些解题的方法和技巧。通过这样的解析方式，学生能够更深入地理解数学的核心概念，并且掌握解题的方法。
第四段：发现教材的延伸与应用（200字）
数学是一个紧密联系的学科，教材中的知识点也常常相互交织。通过对教材的解析，我发现许多知识点其实是有延伸和应用的。例如，在学习几何的过程中，通过解析教材，我发现许多几何定理和性质都可以应用到其他学科中，比如物理和工程学等。通过发现教材的延伸和应用，我能够将数学与其他学科联系起来，并且激发学生对数学的兴趣。
第五段：总结与反思（200字）
通过对数学教材的深入解析，我收获了很多。我意识到，在教学过程中，只有对教材有深入的理解，才能更好地进行指导。同时，我也意识到数学是一个相互联系且有广泛应用的学科，只有发现教材的延伸与应用，才能真正激发学生对数学的兴趣。总之，数学教材解析对于培养学生的数学思维和解决问题的能力非常重要，只有通过深入解析，才能更好地实现数学教学的目标。
总结（200字）
通过对数学教材的解析，我深刻认识到数学教材的重要性。真正理解教材背后的思想，抓住教材的重点和难点，发现教材的延伸与应用，对于学生的数学学习和思维发展有着积极的影响。同时，我也意识到解析教材需要密切结合教学实际，根据学生的特点灵活运用，才能取得更好的效果。
部编版教材解析心得篇十六
教材解析是学习过程中重要的一环，通过对教材的深度解读和分析，可以更好地理解知识点，提高学习效果。在我学习的过程中，我对教材解析进行了积极的探索和实践，取得了一些心得体会。下面我将通过五段式的文章来分享我的心得体会。
第一段：了解教材的设计意图。
在进行教材解析之前，我首先要通过仔细阅读教材的设计说明或目录来了解教材的设计意图。教材设计者通常会根据学科的重点内容和学习目标来选择教材内容，因此理解教材的设计意图有助于我们更好地把握教材的重点和难点。同时，通过了解教材的设计意图，我可以对教材的结构和内容有一个整体的把握，为后续的教材解析做好准备。
第二段：识别教材的核心知识点。
在进行教材解析时，我会仔细阅读并思考每一个章节或单元的核心知识点。核心知识点是教材中最重要、最基础、最需要我们了解和掌握的知识点。通过识别核心知识点，我可以更加明确学习的重点和难点，有针对性地进行学习和复习。此外，还可以通过将核心知识点与前后章节的联系进行对比，理解知识的延伸和发展，形成知识的脉络和体系。
第三段：运用多种解析方法。
教材解析并不是一种固定的方法，我在解析教材时会尝试不同的方法，比如概括法、比较法、实验法等。通过使用不同的解析方法，可以从不同的角度去理解和分析知识点，提高学习的深度和广度。同时，多种解析方法的运用可以增强对知识点的记忆和理解，提高学习效果。
第四段：加强思维拓展和应用能力。
教材解析过程中，我不仅要注重对知识点的学习，还要注重思维的拓展和应用能力的培养。在解析教材时，我会尝试思考与知识点相关的问题，加深对问题的理解和解答，提高批判性思维和创造性思维的能力。同时，还可以通过与其他学科的知识进行对比和联系，培养综合运用知识的能力。
第五段：反思和总结。
教材解析是一种系统性的学习过程，在实践中不断反思和总结是十分重要的。在解析教材的过程中，我会及时记录和总结自己的心得体会，包括解析方法的优缺点、遇到的问题及解决方法等。通过反思和总结，我可以不断完善自己的解析方法，提高学习效果和解析能力。
通过教材解析，我深刻认识到了重视教材解析的重要性。教材解析不仅可以帮助我们更好地掌握知识点，还可以提高学习的深度和广度，培养思维和应用能力。在今后的学习中，我会继续保持对教材解析的重视，并不断实践和探索更好的解析方法，提高自己的学习效果和能力。
部编版教材解析心得篇十七
统编义务教育语文教材三年级下册遵循全套教材的总体编写思路，沿用三年级上册的编写体例。
本册共安排了八个单元，其中“可爱的生灵”“寓言故事”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”这六个单元是常规单元，“中华传统节日”是综合性学习单元，“大胆想象”是习作单元。
具体内容见下表：
第一单元。
1.古诗三首。
2.燕子。
3.荷叶。
4.昆虫备忘录。
口语交际+习作。
语文园地一。
第二单元。
5.守株待兔。
6.陶罐和铁罐。
7.鹿角和鹿腿。
8.池子与河流。
口语交际+习作。
语文园地二。
快乐读书吧。
第三单元。
9.古诗三首。
10.纸的发明。
11.赵州桥。
12.一幅名扬中外的画。
综合性学习。
语文园地三。
第四单元。
13.花钟。
14.蜜蜂。
15.小虾。
习作。
语文园地四。
第五单元。
16.小真的长头发。
17.我变成了一棵树。
习作例文。
习作。
第六单元。
18.童年的水墨画。
19.剃头大师。
20.肥皂泡。
21.我不能失信。
习作。
语文园地六。
第七单元。
22.我们奇妙的世界。
23.海底世界。
24.火烧云。
口语交际+习作。
语文园地七。
第八单元。
25.慢性子裁缝和急性子顾客。
26.方帽子店。
27.漏。
28.枣核。
口语交际+习作。
语文园地八。
识字表。
写字表。
词语表。
二
阅读编排特点。
(一)择取内涵丰富的课文，充实学生的精神世界。
教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，力求通过内涵丰富的文本，全方位地充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
有的课文，以榜样人物的言行，给学生以优秀品质的示范。比如，《我不能失信》讲述了宋庆龄童年时代信守诺言的故事，帮助学生树立诚信重诺的生活态度;《蜜蜂》表现了科学家法布尔严谨求实的态度，能让学生深入感受格物致知的精神和一丝不苟的科学品质。
有的课文，语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值。比如，《燕子》一文，语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感;《昆虫备忘录》一文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣;《肥皂泡》一文，语言唯美多变，情感细腻。教材希望通过这些独具韵味的课文，初步提高学生的文学品位和审美修养。
还有的课文，贴近三年级学生的生活实际，富有儿童情趣。比如，《童年的水墨画》描述了儿童课外生活的自由与欢愉;《剃头大师》讲述了诙谐的儿童故事，其中的幽默之处，能让三年级学生产生共鸣。编排这些课文，能保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读学习产生持续的兴趣。
(二)多种路径形成合力，提供传统文化的养分。
教材通过多种形式编排传统文化内容，力图由此形成合力，提供充足的传统文化养分。
教材安排了两次古诗课文。第一单元中的古诗课文，有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，能够丰富学生对季节的感受。第三单元中的古诗课文，以时间先后为序，表现了春节、清明节、重阳节等传统节日的礼俗、景象及与之相关的情感，能够帮助学生深人了解传统节日的文化内涵。
第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。教材从学生熟知的故事出发，引导学生继续感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解学习文言文的基本方法。
第三单元专门围绕“中华传统文化“的主题选编了一组课文。《纸的发明》介绍了中国古代重要的科技成就，强调了中华文明在世界上的影响力;《赵州桥》介绍了中国古代重要的建筑成就，体现了劳动人民的智慧和才干;《一幅名扬中外的画》介绍了中国古代重要的艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”。教材力求通过本组课文，让学生初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。
本册语文园地中的《日积月累》栏目，主要安排了四类关于传统文化的材料。第一类是《忆江南》《滁州西涧》《大林寺桃花》等古诗词，描绘了具有东方美学的别致景观，蕴含着诗人的情感与哲思，展现了中国古典文学的魅力。第二类是中国古代先贤关于改过的名言，旨在给学生以传统美德的熏陶，培养学生修身律己的行为习惯。第三类是成语，既有包含寓言故事的成语，也有八字形式的成语，帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式，将文化积淀与语言运用相结合。第四类是文化常识，引导学生初步了解体现文人雅趣的事物，以及中医的基本知识。
教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。
(三)承前启后地安排语文要素，促进学生阶段性发展。
全套教材语文要素的安排，形成了一个螺旋上升的体系。三年级下册处于全套教材的中期，在安排各单元语文要素时，充分考虑承前启后的定位。
比如，三年级上册已经引导学生认识了段落中的关键语句。以此为起点，本册在第四单元安排了“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素，为学生概括段落的大意提供必要的方法，也为学生将来学习概括篇章的大意奠定基础。
又如，低年级已经安排了理解难懂词语的各种方法的学习，三年级上册还引导学生对各种方法进行综合运用。在此基础上，本册在第六单元安排了“运用多种方法理解难懂的句子”这一语文要素，引导学生迁移已经掌握的理解语言形式的常见方法，提高从文本中获取信息的能力。
再如，“一边读一边想象画面”的语文要素，将会在四年级重点落实。因此，本册第一单元围绕这一要素编排的内容相对简单、粗浅，主要是为四年级的学习打好基础。
本册教材力求通过安排这些语文要素，发挥桥梁的作用，促进学生阶段性的成长。
(四)加强单元内部整合，扎实提高学生的语文能力。
教材每个单元对语文要素的落实，不是在某个环节独立完成的，而是精心整合单元内部的各个环节，形成有机的整体。一般来说，教材在单元导语中明确提出本单元的语文要素;在某些课文中引导学生学习与运用方法;在“交流平台”中梳理、总结语文要素，提炼学习方法;在某些单元的“词句段运用”或“习作”中引导学生实践运用方法。
第一单元的语文要素是“体会优美生动的语句”。两篇精读课文既引导学生细细体会并积累优美生动的语句，又引导学生在“小练笔”中实践运用积累的语句。“交流平台”梳理、总结了一些体会优美生动语句的角度，一是体会作者所写事物的鲜明特点，二是体会作者笔下事物生动的状态，三是体会作者细致生动的动作描写。
第二单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。教材从思维的规律出发，作出了循序渐进的编排。《守株待兔》《陶罐和铁罐》两课，引导学生了解“寓言故事中蕴含着道理”的特点，尝试理解故事的寓意，并比较课文与“阅读链接”寓意的相似性;《鹿角和鹿腿》一课，呈现对文本多元化的理解，引导学生选择自己赞成的说法并说明理由;《池子与河流》一课，引导学生分析池子与河流相反的观点，发展学生的审辨式思维。“交流平台”引导学生交流关于寓言的阅读体验，讨论印象深刻的寓言故事和寓意，并提示学生要由故事出发联系实际生活。“快乐读书吧”进一步引导学生阅读中外经典寓言故事，实践运用从本单元学到的阅读寓言的方法。教材力求通过这样的编排，让学生逐步加深对寓言这一文体的认识，提高阅读寓言的能力。
第三单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。《赵州桥》一课引导学生体会第三自然段是如何围绕赵州桥的“美观”来写的，“交流平台”又以课文中的相关段落为例对这种构段方式进行初步的梳理、总结。
第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。教材在《花钟》一课中编排了借助关键语句说第一、二自然段大意的练习，在《小虾》一课中引导学生迁移运用这一方法，说第三自然段的大意。“交流平台”闱绕语文要素进行了梳理、总结：有的关键语句直接说出了段落大意;有的关键语句对概括段落大意起到提示作用;关键语句可能在段首、段中、段尾等不同的位置。
第六单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。《童年的水墨画》一课让学生练习借助上下文理解难懂的诗句，《剃头大师》《我不能失信》两课让学生练习理解意味深长的句子，《肥皂泡》一课让学生练习理解具有个人语言风格的句子。“交流平台”对理解难懂句子的方法进行了梳理、总结：与理解难懂词语的方法比较相近，可以结合生活经验、联系上下文、查资料、向别人请教等。
第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。《我们奇妙的世界》一课引导学生思考课文分别从哪几个方面写了天空和大地，《海底世界》一课引导学生思考课文从哪几个方面介绍了海底世界，《火烧云》一课引导学生思考课文写了火烧云的哪些特点。教材针对这一要素编排了充分的练习活动，帮助学生更深入地理解课文内容，也为学生在书面表达时从几个方面清楚地写事物提供了方法的支撑。
第八单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。教材根据课文的具体特点，提供了多样化的复述支架。《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节因为两个主人公性格的矛盾而一步步向前推进，采用了反复的叙述模式：顾客提出要求/裁缝作出回应。因此，教材提供了表格，引导学生先整理不同时间内两个主人公的行为，再以此为支架复述故事。《漏》这个故事中的两个主人公在不停移动中不断产生误会。因此，教材提供了示意图和文字提示的支架，引导学生根据地点变化的顺序复述故事。“交流平台”梳理、总结了复述的基本要求，以及表格、示意图等实用的复述支架，并鼓励学生在今后的阅读中运用这些复述方法。
教材力求通过这种环环相扣、有机整合的单元编排方式，扎实提高学生的语文能力。
(五)编排具有实效的语言实践活动。指向学生阅读与表达的真实需求。
教材重视引导学生进行语言文字的运用实践，相关内容的编排，不是生硬地传授语言文字知识，而是从三年级学生语文学习面临的实际问题和语文生活的实际需求出发，选择恰当的要点，以具有实效的形式加以呈现。
随着阅读量、词汇量的不断增大，三年级学生会遇到许多一词多义的现象。为了解决这一问题，教材在第六单元语文园地中以“熟”“味道”为例，引导学生初步学习借助语境辨析词语义项的方法。
教材重视提升三年级学生书面表达的准确性、丰富性。第一单元语文园地编排了辨析词语搭配的练习，引导学生了解常见的词语搭配的限制条件，以便在书面表达时能够准确搭配;第三单元语文园地让学生练习在引语前增加描写动作的提示语;第八单元语文园地让学生练习运用恰当的拟声词描摹情态。这些内容，都有助于提高学生书面表达的质量。
教材还重视借助语言文字的运用实践提高学生的思维水平，培养学生良好的思维习惯。比如，第四单元语文园地编排了习题，引导学生仔细观察生活中的常见现象并进行思考，再以书面形式表达出来，养成主动观察主动思考并积极表达的习惯。
三
综合性学习编排特点。
第三单元穿插编排了以“中华传统节日”为主题的综合性学习活动。这是全套教材第一次的综合性学习内容，主要是引导学生初步学习小组分工合作，收集资料，并展示收集的成果，为学生中小学阶段的综合性学习打好基础。
《古诗三首》课后编排了第一次“活动提示”，明确提出本次综合性学习的主要活动任务——了解中国重要传统节日的文化内涵和习俗，并对活动的开展进行初步指导——采用小组合作的活动形式;通过请教长辈、自己查资料等渠道收集信息。
《纸的发明》课后编排了第二次“活动提示”，指向本单元活动的中期交流，引导学生发现问题并及时调整，查漏补缺。
《一幅名扬中外的画》课后编排了“综合性学习”，指向本单元活动的总结，分为两个部分：第一部分引导学生写一篇习作，介绍自己家过节的过程，或是节日中发生的事情;第二部分引导学生进行综合性学习活动的成果展示，并给出了展示方式的建议，如出示与习俗有关的事物、现场演示习俗、朗诵有关古诗文、口头讲述习俗等。
四
习作编排特点。
(一)设置习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。
教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元。
本单元以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而是重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。这样的编排，符合三年级学生的心理特点，有助于保护学生的习作兴趣。
两篇精读课文主要是让学生感受文中奇妙无拘的想象，初步体会大胆想象的乐趣。《小真的长头发》主要是想象长头发所具有的各种各样奇妙的用处，《我变成了一棵树》主要是想象“我”变成了另一种事物后发生的奇妙故事。课后题还引导学生顺着课文的思路尝试想象。
“交流平台”梳理、总结了大胆想象的各种好处，也暗含着几种常见的想象角度，力图更好地激发学生想象的动机。
“初试身手”安排了两项活动。第一项活动引导学生从图画出发展开新奇的想象;第二项活动提供了两个故事的开头，引导学生展开想象接龙编故事。教材旨在通过有趣的活动，让学生尝试放开手脚大胆想象，进一步体会大胆想象的乐趣。
两篇习作例文各有侧重：《一支铅笔的梦想》主要是从事物的某个特征出发展开的想象;《尾巴它有一只猫》主要是事物的领属关系发生颠倒后产生的奇妙故事，表现了“反方向去想象”的乐趣。教材力图通过例文的示范，开拓学生大胆想象的思路。
习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。
(二)精心设计每个单元的习作，全面提升学生的习作能力。
教材充分考虑三年级学生习作起步阶段的实际情况，设定恰当的习作目标，编排合宜的习作话题，培养学生良好的书面表达习惯。
1.设定符合学生年龄特点的习作目标。
考虑到学生的年龄特点，三年级下册教材所设定的习作目标都是比较基础的。比如，关于写事物、写事情过程、写图画内容定位在“写清楚”，关于写人定位在“尝试写出人物特点”。教材重视保护学生的习作兴趣，避免带给学生较大负担。
2.编排适宜的习作话题。
教材考虑学生的兴趣点和思维水平，编排与之相符的习作话题。《奇妙的想象》《这些想象真有趣》是想象类习作，重点在于鼓励学生进行大胆、奇特、有趣的想象，符合学生天马行空、不拘一格的思维特点。《我的植物朋友》《看图画，写一写》《中华传统节日》《我做了一项小实验》《身边那些特点的人》是记实类习作，话题贴近学生的日常生活。《国宝大熊猫》是实用类习作，介绍的对象——大熊猫是学生感兴趣的，能够使学生产生书面表达的愿望。
3.注重培养学生良好的书面表达习惯。
教材注重引导学生珍视自己的习作成果，积极与他人交流习作，养成良好的书面表达习惯。
三年级上册已经编排了“改正”“增补”“删除”等修改符号的练习。本册在第四单元语文园地中又编排了“对调”“移动”等修改符号的练习，并在第七单元、第八单元习作中，引导学生综合运用学过的修改符号修改自己的习作，进一步培养学生自主修改习作的习惯。
教材多次提示学生与他人交流习作，增强学生书面表达的读者意识。比如，《看图画，写一写》中引导学生与同学交换习作阅读并互相评价;《身边那些有特点的人》中建议学生将习作拿给被写的人阅读，听取意见。
五
口语交际编排特点。
本册教材共安排了四次口语交际，兼顾独白类话题(《趣味故事会》)、讨论类话题(《春游去哪儿玩》《该不该实行班干部轮流制》)和功能性话题(《劝告》)，力图使学生在倾听、表达、应对三个维度上均衡发展。
(一)重视提高学生倾听时信息处理的效率。
前册教材中，已对倾听时的良好态度等提出了初步的要求。在此基础上，本册教材重视提高学生倾听时信息处理的效率。比如，《该不该实行班干部轮流制》中要求学生一边听别人的观点一边思考，对获取的信息进行及时快速的处理;《趣味故事会》中要求学生听别人讲故事时，记住故事的主要内容，提高信息处理的质量。
(二)强调应对时尊重体谅他人。
教材着力培养学生良好的应对习惯，保持对他人的尊重和体谅，提高学生参与公共生活的素养。比如，《春游去哪儿玩》中要求学生在讨论时尽量不打断别人的话;《该不该实行班干部轮流制》中要求学生对不同观点给予充分的包容与尊重，不轻易否定别人。
(三)注重优化学生口头表达的方式。
教材注重优化学生口头表达的方式，帮助学生提高信息传递的效果，更好地达成交际目的。比如，引导学生在讨论时说清楚想法和理由，在劝告时使用恰当的语气，在讲故事时运用更能吸引听众的合适的方法。
部编版教材解析心得篇十八
教材作为学生的学习工具，一直以来都占据着重要的地位。而近年来，教育部门不断推进教材改革，统编版教材应运而生。为了进一步了解并推广这一新的教材体系，我特别观看了《统编版教材纪录片》。通过观看这部记录了教材改革背后故事的纪录片，我深深体会到了统编版教材的重要性与意义。
第二段：优势与特点。
纪录片展示了统编版教材的优势与特点。首先，统编版教材以素质教育为理念，注重培养学生的创新能力和实践能力，更加注重学生的全面发展。其次，统编版教材整合了多个地区的优质教材资源，实现了教材的全国统一。这不仅可以提高教育资源的共享，还可以减轻学生的学习负担。最后，统编版教材强调教育教学的因材施教原则，针对不同学生的兴趣、能力和特点，提供个性化的学习内容和教学方法。
第三段：教材改革的背后。
纪录片揭示了教材改革背后的辛酸与付出。教材改革是一项复杂而艰巨的任务，需要教育部门、专家学者、教师以及各级政府的共同努力。纪录片中的教育工作者们在教材改革过程中不断探索与实践，他们深入了解学生的需求，经过无数次的修改与完善，最终呈现了这一较为完美的统编版教材。
第四段：教材改革对学生的意义。
教材改革的最终目的是为了更好地服务学生，提高学生的学习效果和兴趣。统编版教材针对学生的个性和特点，提供了更加全面和多样化的学习资源，帮助学生通过多种途径获得知识和技能。同时，通过教材改革可以减轻学生的学习负担，降低了教育不公平现象的发生，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
第五段：我的体会与感悟。
通过观看纪录片，我深切体会到了教材改革的重要性和必要性。教材作为学生学习的导向，不仅应该持续创新与进步，更应该与时俱进，适应社会的发展变化。统编版教材不仅在教学内容上进行了改革，更注重了教学方法与手段的改革，为学生提供了更好的学习环境和条件。我相信，未来的教材改革将会更加深化，为学生们创造更好的学习体验。
总结：
通过观看《统编版教材纪录片》，我对统编版教材的优势与特点有了更深入的了解，也对教材改革背后的付出有了更深入的体会。教材改革的目的是为了更好地服务学生，提高学生的学习效果和兴趣。面对未来的教育改革，我们应该持续关注教材改革的进展，并积极为其发展贡献力量。
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