人生没有彩排,每一次的经历都是实打实的。总结时要客观、准确地评价自己的表现,对得失有一个深入的思考。以下是一些环境保护的案例和行动,让我们一起了解环保的重要性和具体的实践。
高中班主任经验交流发言稿篇一
各位领导、老师:
__年的辉煌已经过去,我们又吹响了__年高考的战斗号角。如何迎接新挑战,又摆在我们面前。今天我有幸借此机会,把我在车中担任班主任工作以来的一点心得与体会来抛砖引玉,与大家共同探讨、研究,其实我的这些做法在座的老师平时也这样做了,甚至做的比我更好。班主任,一个班级的头儿;人无头不行,鸟无头不飞;如何起到头儿的作用,我认为主要做到以下三个方面:
1、榜样的力量是无穷的。
俗话说得好:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者,但不能只做指挥官,而应既做指挥员,又做战斗员。在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中,我十分注重以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑,我会弯腰捡起来。班主任的行动,产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手了。
在做班主任的日子里,我每天早上坚持5:30之前到班,风雨无阻,常年不懈,学生读书,我备课或批改作业;冬天偶尔有走读生早上迟到,我打电话去,家长十分感慨——老师起得太早了。
2、关爱每个学生。
至今仍清楚记得,我刚走上工作岗位不久,作为一名新教师,我对学生要求较为严厉,学生平时都比较怕我,与学生沟通也较少。一次我生病躺在宿舍没能去上课,班上同学们知道了这一情况后,立即自发派了三名学生代表还自己花钱买了一些水果去看望我,而这三个同学正好是我平时批评较多的,当时我非常感动,可以说是我的学生给我上了非常生动的一课,从此我改变了我的一些观点——我用我心教学生。
正如此我女儿周岁生日时,我正好在高邮高考送考,也没请假回去,为此我感到非常对不起女儿,但我把对女儿的爱倾注在我的学生身上。有时能有几天女儿见不到我,早上我走的早,中午回家迟,晚上回家她已睡觉,为此老婆没少抱怨过——你人卖给学校了。
班级举办迎新晚会,没有找到电视、音响,二话没说叫几个同学到我家搬。
有一个学生在上大学后,给我的信中只写了两个字“感谢”,但这两个字,她非常工整地抄了满满两页纸。
话了,连他的家长都感到奇怪;不久前在路上遇见上本科的他,看见我立即下车与我打招呼。
我认为只有爱才能唤醒爱,因为每一个人都有一颗感恩的心。
3、让自信伴随人生。
一叶一世界,一人一观念。班上每个同学都有自己的想法,如何统一思想,树立自信,这是每个班主任要解决的的问题,尤其是到高三;由于我校是普通中学,学生进校基础差,自信心更是不足,高三时分化现象更为严重,针对这些情况,我得用各种时机,培养学生自信,介绍历界优秀学生,帮助他们制订切实可行的高考目标——普中也能出人才。
在班级管理上我采用学生自我管理的模式,在我的班上没有值日表,我仅任命一批值日组长、室长等,充分放权给他们,由自己来安排,培养他们管理、协调他人的能力。本人所带班级多次被评为高邮市优秀班集体。
这就是我多年来的一些体会,当然由于时间和认识上的缘故尚有许多方面还需要我不断改进和完善这些都要求我一如既往地发挥勤奋拼搏的精神,同时希望在以后的工作中领导和教师们能一如既往地指点和帮助我,争取在教学管理等各方面取得更大的进步!
最后用我毕业的学生给我的信中的一句话来结束:老师,没有你就没有我的今天!
谢谢大家!
高中班主任经验交流发言稿篇二
对高二班主任来说,班级管理是头等任务,做好班级管理工作,必须注意方式方法。笔者结合自己的实践经验,总结出班级管理中的几条几何原则。
几何学中的正方形,指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。在中国传统文化中,“方方正正”包含公正无私的涵义。班级管理中的“正方形”原则,简单说就是依法治班,公平对待每一位学生。
“不以规矩,不成方圆”,社会管理需要“法制化”,班级管理也需要“制度化”。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。但是有了可依靠的制度还不够,班主任还必须遵循“制度面前,人人平等”的原则,处理问题时不偏不倚,完全依法治班,才能真正发挥制度的作用。这就好比正方形,一旦一个角度有偏移,或者一条线出现一丝一毫的倾斜,就不再成为正方形。班级管理也一样,班主任必须一碗水端平,严格按制度办事,才能真正发挥班级制度作用,避免其沦为一纸空文。
所以,班级管理中的正方形原则,便是以制度为管理依据,依制度行事,不变形、不扭曲,如此才能达到建设良好班集体的目的。
几何学中的“圆”,是指平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形。“圆”在中国传统文化里,常常与棱角分明的“方”相对,因而常常被赋予柔性、讲究技巧、避免损害性摩擦等文化意义。而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义,即班主任在处理问题时,要在遵循班级管理制度的前提下,尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法,将可能出现的伤害或对班级的不良影响降到最低。
“圆形”原则提醒班主任,在班级管理中必须刚柔相济。刀再锋利,如果一碰就断,也就毫无作用。如,当学生逆反情绪严重时,必须先进行心理疏导,助其释放不良情绪之后再进行思想教育,或者先让其冷静下来,再委婉地进行点拨。
如果一味地硬碰硬,必然费力不讨好。达不到效果不说,严重时还会两败俱伤。教育本身是一种唤醒、一种激励,也是一种约束和规范。青春期的学生逆反心理强,有自己的'见解和主张,这些见解或主张也许并不成熟甚至是错误的,但班主任却不能因此而全盘否定。如果强行采取高压政策,往往会事与愿违,甚至加大教育工作的难度,而“以柔克刚”却往往能达到“四两拨千斤”的效果。
几何学中的“立体”是一个与“平面”相对的概念,其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次。班级管理中的“立体”原则,是指班主任在班级管理中,应该清楚地认识到班级是立体的、多维的,我们面对的学生也是一个个立体的人,有着各自不同的个性特征,情感丰富而复杂。正因为如此,我们的教育也应该以立体的方式进行。
班级如同社会,什么样的事情都有可能发生,其复杂性对班主任的管理策略提出了较高的要求。面对层次不同的学生、性质不同的问题,班主任必须采取不同的方式方法去处理,一定要避免平面化的“一刀切”。
我们常常把教育分为德智体美劳五个方面,其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面,分割开来各自为战,必将破坏教育的完整性,也达不到我们想要的教育效果;只有全方位、多层次地将各种教育因素融合渗透进日常教育的点点滴滴中,才能塑造立体的、完善的个体。
综上所述,班级管理中的几何原则,简单说就是在依法治班时要“方”,在处理具体个案、解决棘手问题时要“圆”,在实施教育、制定教育计划、策划教育活动时要“立体”。
高中班主任经验交流发言稿篇三
各位领导、各位班主任:
大家好!今天学校召开班主任经验交流会,我的发言谈不上什么经验介绍,谈的是我在班主任工作中的一些做法,不当之处还望大家批评指正。
班主任工作是一项辛苦和繁琐的工作,整天忙忙碌碌,但是好像又什么都没有做,作为班主任,也是科任教师,既要想着把课代好,也想培养一个健康向上的班级,使学生在德、智、体等每个方面得到充分的发展。要得到这样的结果,不付出辛劳和汗水是不行的。
没有爱就没有教育,我要求自己以一颗仁爱之心对待班里的每一位同学,例如,每天早晨到教室后,发现有空座位,首先知道这些学生为什么没有及时进入教室;遇到天气变化时提醒同学们及时增减衣服;间操时,看到有同学校服不够整齐、做操不到位及时提醒他们;作为班主任,除了关心学生的生活,还关心他们的学习、身心健康以及思想状况,在精神上给与他们支持和鼓励,那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少父母关爱的等等。我常常和他们谈心,开导、鼓励、教育他们,既掌握他们的的心理活动,又消除他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生,做到不以智商定亲疏,不以成绩论优劣。尊重学生的人格,好思想工作。
初三时毕业班,这一届学生自上学期一直到一模以前,都没有进入到角色中来,我们班目前存在的问题有以下几方面:
1、班级定制度,提要求多,落实不好,整治力度不够。
2、在班级管理中,对学生积极性调动不足。
存在的困惑:
1、自主管理时间少,没有时间组织班级活动,我认为班级组织活动能极大提高班级凝聚力,但是除了班会以外,很难组织一场像样的.活动。
2、部分学生自制能力差,不求上进,你在跟前一个样,转个身很快就变。
3、学困生太多,我们班有几个学生,所有的学科都很差,像韩红、吕前、沈先帅、范鑫等,我感觉就什么都学不懂,考试全凭运气,像这部分学生该怎么去帮助他们提高学习成绩。
1、首先抓好学生的思想稳定工作,初三学生在校时间仅剩31天,自一模以后,大部分同学已经进入冲刺备考阶段,但是还有个别同学认为自己能考上高中或者认为自己再努力也考不上高中,出现松懈和破罐子破摔的念头,针对这一部分学生加强思想教育,多谈心,多引导。
2、勤抓紧跟,虽然在校时间不多,但是还要严格要求,不松懈,不论是从学生的学习、还是遵守纪律等方面加强要求,让学生知道,在学校一天就要有一天的任务和目标,不能茫然无措。
3、加强和家长的沟通联系,取得家长的支持,和家长一起齐抓共管,争取能取得好的成绩。
4、和各科老师加强交流,更全面的了解学生的心理动态,以便于后期的思想教育。
高中班主任经验交流发言稿篇四
这天,能在那里跟大家一齐交流班主任工作心得,我感到十分荣幸。校园一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言,介绍经验,我觉得这并不完全正确。我认为,经验与教训不是事物的正反两面,而是孪生兄弟,其本质完全一样。教训能够成为避免失败的经验,经验也可能成为阻碍成功的教训。所以,无论班级考试成绩好还是不好,我觉得校园都就应给我们带给介绍经验的机会。
我的经验如果用一句话概括的话,那就是:不要借鉴校园内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说,有人认为班主任要“恶”才能管住学生,而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间,而我只强调学习兴趣,我认为,有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起,周末提前返校,而我已经向学生公开承诺,即使到了三年级,我也不会规定你们早起的时间,周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起,而是给你知识,给你快乐,给你幸福。
当然,我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新,有自己的主见。
我的经验如果用一个词概括的话,那就是:自信。比如说,第一次月考我班的成绩很差,可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然。所以,开会时我并没有因为成绩不好而不好意思,仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示,那就是:我是好样的,你们也是好样的,这一次虽然没有考好,下一次就应能够考好。
当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信是自大,我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。
现代的企业有企业文化,校园更有校园文化,班级当然也就应有班级文化:
我的治班理念:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。
我的治班方针:公平、民主。
我的治班策略:一、培养主动学习的习惯;。
二、树立快乐学习的心态;。
三、创造简单学习的环境;。
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法:
一、用个人魅力吸引学生。
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会理解你说的话,愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力,但我觉得我在学生面前是有魅力的,尤其在男生面前。
1、讲好课。我追求资料连贯,逻辑性强。遇到不会的题,不要搪塞,承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时,我就说:你不要我肯定是一个损失,你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然认为我是最棒的,只但是我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说,我对学生也是这样说。我要用我的自信,树立学生的自信。
3、以教书为乐,以学习为趣。让学生做到的自己首先就应做到才具有说服力。我让学生主动学习,以学习为乐,我就自然以教书为乐,以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点说给学生,一同体会学习的乐趣。比如说,校长说的《把信送给加西亚》这本书,我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了,高二刚开学时又重复读了一部分。
4、每一天都有创新。每一天空上课争取利用环境等各个方面的状况,使说话或讲课有所创新,让学生在简单愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很简单,甚至有懈怠的感觉。比如说,前一段时间,校园有一个让班主任树立服务意识的文件,其实,在高二开学之初,我已经给学生说过:我当班主任就是为你们服务的,你们有什么困难、想法、创意等尽管说,我会为你们带给帮忙与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出,我们班获奖原因不是歌唱实力,而是创意,只要学生有了想法,我就去做,所以,那两天买东西,做东西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓励,少批评。我把学生看成是与我一样的成年人,他们有比较成熟的想法,他们不需要我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果。
6、讲话精辟,不罗嗦,富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦,所以,我此刻尽可能不罗嗦,但我还是经常说一些话,但是学生并不觉得很烦,因为我不重复,语言精练,富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。
二、用文体活动团结学生。
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功。比如说校园举行过的歌咏比赛和运动会,班主任要全力提倡,这是构成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养群众荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习,不主张参加这些活动的话,就等于自己在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力。
三、用公平民主平等学生。
都明白就应讲公平民主,但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话,更不给学生补课,也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导,所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决,但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话,很可能拉拢了一个学生,却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话,就得一向指导下去,不然,学生会觉得越来越看不起他了。所以,我就跟学生说,无论是谁我都不会找你谈话,除非你主动找我。
永久都不要在班里说差生两字,因为说了就表示有差生,而且差生就不会变好。
永久都不要在班里说某某有实力干什么,因为这等同于说其他七八十人没有实力。
所以,我班的学生个个都觉得自己是好样的,至少我期望是这样。
四、用理想鼓励学生。
十六七岁的高中生正是有理想的时候,我们就应调动他们的用心性,而不是压制。所以,学生说个话了,搞个小动作了,接个话把了,违个纪了,这些都就应一笑而过,用不着小题大做。
五、用学习节奏引导学生。
学习是有节奏的,该玩的时候不要强迫学生学习,否则,只能适得其反。
总之,要想管理好班级,归根结底我认为有两条:
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是:别把工作当工作,而是当事业。
“让班级走可持续发展之路”的方法是:别把自己当老师,而是当教育家。
高中班主任经验交流发言稿篇五
好成绩是每个人都想要的,但我们努力取得好成绩的目的不是名次靠前带来的“光荣”,而是真正地提升自己,为高考做准备。所以不要为某次成绩而自满,也不要为某次成绩而灰心。想取得好成绩我们需要的并不多。
1.持之以恒地努力。努力不是挂在嘴上的,而是付诸行动的。天天把努力挂在嘴上的一般没几个努力,而沉下心一言不发的,才是我们学习的楷模。
2.自信。只有相信自己能成功的人他才有机会成功。因为他想成功,所以他付出行动,所以我们要相信自己能成功。但自信并不意味着自满,永远不要有自己学得够多了的想法,当这种想法出现了,离失败也就不远了。
这两点虽然说的轻松,但做到真的不容易。我们可能因为疲惫想放弃努力,可能因为失败而丧失自信,这时候只能靠自己一次又一次战胜自己。
学数学要注重每一道错题,要把每道题目的方法思想弄清楚。数学题是做不完的,解题重要的是思想和方法。当做完题后,不要忙着做下一题,而是要想一想,这一题解题思路是什么,用这种方法能解什么样类型的题,多总结规律,少做不必要的题。
学生物重在平时积累,知识点记得越多,题做得越熟,分就考得越高。
一句话:烦恼少一点,快乐多一点;杂事少一点,正事多一点;骄躁少一点,谦虚多一点;每天进步一点点。
“学如逆水行舟,不进则退。”我们不要取得一点点骄傲就自负自满,因为那样我们会摔得很惨。
学习,需要用心。只有将自己的真心放在冰冷的笔杆,才能让我们写出的东西深深的印入脑海。
学习需要懂得自我调整。考差了就要分析原因,及时调整自己的状态。这样,我们才能在紧张的时间内取得有效的成果。
学习需要理想。没有一个坚定的理想,怎么会有目标让你去不断的努力,有不断的动力呢?
我们付出,才会有成果;我们努力,未来才会更好。一切都是为了自己的未来,让我们为此努力吧!
学好英语其实并不难,我想就以下几点谈谈心得。
一词汇量。
很多同学说在考试中因为单词不认识导致丢分,我想这种失误是可以避免的。高一高二阶段我们学习了很多生词,到了高三遗忘一部分很正常。但是遗忘的知识我们必须尽快拾起来。早读就是一个很好的时间段让我们重拾这些遗忘的单词。我觉得如果能把课本上的单词都掌握了,考试肯定没有问题。至于课本以外的单词,我们可以通过阅读去了解,只需要混个眼熟,大致知道个意思就行了。
二语感。
我觉得语感在英语学习中非常重要,英语老师在讲解题目时也常常提到这一点。例如一道单选题,我们不必要死抠语法,不需要像解数理化生的题目一样要有因为什么所以什么的严密的逻辑推理,有的时候读一读答案就出来了。那么要如何培养语感?动嘴很重要。一篇课文或是完型和阅读理解都可以作为我们的阅读材料。可以找几篇在早读课读一读,或是下课的时候读一读,每天不需要花很多的时间,只要坚持读,语感自然而然也就跟着来了。
三完型和阅读理解。
完型和阅读占了试卷一半朝上的分数,所以说如果这两部分比较弱,拿高分是不可能的。英文的语法构造和表达思想感情的方式与中文有很大区别,这也是为什么我们读一篇稍微带点长句和生词的英语短文就会觉得很吃力的原因。做阅读,决不能看着题目在文章里找答案,如果是简单一点的文章还好,如果难一点就有可能全部做错。所以我们要通读全文,并要尽量做到看完一遍后做题目不需要再回过头来在文章里找答案。如果这两部分很弱,可以去书店买对应的练习做,这样的话就可以攻克不理解文章的难题。
四听力。
最后我想说说听力。进入高三以后听力练习的强度明显加大了。一星期我们会有两次做听力的机会,抓住这两次机会很重要。另外在家里我们可以从网上下一些听力材料听,主要是培养对英语的敏感度。这也是个持之以恒的活儿,需要时间和努力付出。
高中班主任经验交流发言稿篇六
各位领导、同志:
大家好!
首先,感谢学校政教处我提供了一个学习的舞台。至今,我一直担任班主任,算一算在班主任工作中,已经渡过两个本命年。我经验不多,能力有限,平平淡淡、忙忙碌碌。因此谈不上经验交流,只是在这里能把自己在班级管理中的一点想法和做法,和大家交流一下。不当之处,请各位同仁批评指正。
在这里我主要谈谈班级工作中的三点做法。
本学期,班级参与政教处牵头的班改课改一体化课题,结合本班实际情况,我实行了自己设计的三一三班级管理模式。
第一个三,是指三会:早班会、励志班会、班干会。励志班会提前准备,我会激情投入,加入一些生动的故事,用小道理解决大问题,多从课外书籍中汲取营养,例如《读者》《哲思》《青年文摘》等,并将自己对这节励志班会中感悟,用关键词或关键句概括出来,让学生整理在成长册中,这样开出来的励志班会主题更加明确。学生会在翻阅成长册中,收获感悟。早班会是我个人结合班级实际情况创造出来的,一年之计在于春,一天之计在于晨,早晨学生头脑清醒,休息充分,一天的奋斗即将拉开帷幕,这时我会把励志教育和反思教育为主流,一周至少开一次,将其与班主任早起到位结合起来,比如我周1、3、5早起值班,我就可以任意选择其中一天,进行励志或反思,早班会时间不宜过长,15分钟之内完成,要求全体学生整齐站立、昂首挺胸,如果学生没有达到这两点时,我会督促学生端正态度,态度决定早班会教育质量,这点细节一定要控制好,否则就会流于形式,效果不佳。班干会,我利用星期日晚一召开,班长负责组织,内容主要以总结一周发现的问题,所有班干都要提出发现的问题,并提出解决对策,班主任做好纪录,利用星期日晚三或者早班会及时公布问题及解决对策。
一反思:班级后墙设置反思墙,主要涉及两方面内容,一是反思学生学习或生活中的不足,一是参加培训或学习上的进步。让学生自己在反思中成长,以此教育其他同学,起到借鉴警示、学习模仿的作用。
三册:成长册、活动册、班级册。成长册和活动册主要依据我校三大步励志教育,而班级册就是指传统的《班级日志》,该册记录由值日班长负责,通过我的观察,结合学生意愿,班级公开招聘7名值日组长,每日按照班级册内容,从早操出勤、早自习、班级值日、早读、上午课、午写纪律、午休、下午出勤、下午课、限时训练完成情况、晚辅导纪律等方面,对学生操行进行评价,值日班长记录好后,于晚三下课后交由班主任签字,第二天由我将其公式在班务管理栏。对班级集中存在的突出问题,早班会集中解决,各组长针对里面存在的违纪同学,找他谈话,并两人一同找班主任当面解释,一开始时,班级出现的问题比较多,属于班级管理正常情况,经过一个月的精细化无缝隙管理,使学生具备养成习惯,逐步减少班级出现的违纪,班级管理就会变的轻松。
实行周值日,本学期我校加大宿舍卫生检查力度,而班级有一部分学生初中时未住过校,可以说不会宿舍值日,开学初,尽管我对全班同学召开叠军被主题班会,班会上也播放了视频,相对以前乱叠军被现象有很大提高,但还是在卫生方面,不尽人意,这时,我就在思考,如何提高宿舍值日质量,终于想出一个办法,就是周值日,就是一人负责一周,抱着试试看的态度,在班级开展,具体造作流程,现有各宿舍长带头,班主任强化检查,第一周不能忽略细节,特别是宿舍死角,并提出值日五点要求:
一是地面无拖痕、无断发。
二是被子有棱角。
三是床下物品摆放要整齐。
四是垃圾及时倾倒。
五是卫生间整洁清新。
宿舍长第一周起模范带头作用,第二周由宿舍长选定他认为可靠的值日生,于星期日第三节晚辅导带领到班主任办公室开培训会,班主任再次强调五点值日要求,第三周宿舍长在选定第二名他认为可靠负责的值日生,以此类推,到最后值日的学生,是宿舍值日能力最低的学生,这时,他基本上已经学习一个多月了,由感性值日意识上升到理性值日意识阶段,自然出现的问题会少一点。这样的好处:
第一,值日中降低了应付了事的风险,因为如果第一天学生值日不好,第二天活还是自己的,他不会抱有侥幸心理。
第二,作息时间固定,不打乱生物时钟,我班值日生每天最迟5:30分起床,由他负责督促学生起床,所以降低了值日时间不足和非值日生迟到的风险,一举两得。
班级管理,本学期我在德育校王校长和政教处李主任指导下,参与了我校班该课改一体化课题,由自己管理变成全员管理,实行五部长制度,即生活部长、行为部长、活动部长、学习部长、值日班长。各部长设计的小组长、副小组长共有42名,占班级总人数的90%,这样人人争当主人翁的管理模式,不说同学有多大的管理力度,最实际的是,学生违纪的现象少了,因为他有班干部的头衔,他有自尊心,他渴望进步,他希望得到同学的.肯定,班主任的表扬和赞美。但是,青春期的他们,不会完美无瑕,也会犯一些错误,学生管理也会有真空,也会有暗流。这是需要班主任通过走动式管理,及时发现问题,让学生成长和进步。例如,我班开学初课间十分钟,出现学生趴桌子现象,后来这种势头出现扩散转染的势头,这时如果不及时解决,可能会影响下一节课的听课效果,这时,我知道苦口婆心的教育,已经变得徒劳,于是我采用了课间十分钟进教室的措施,已在敲山震虎,一开始你可能很气愤,因为怒其不争,这时千万不要发火,人人都有疲劳期,这是一种正常的生理习惯。我坚信自己可以帮助他们改掉,看到了就叫他为班级墩地,时间10分钟,最好在班级,这还是起到敲山震虎的作用,让其他学生看到这个错误会受到惩罚。注意言语不要带有挑逗或挖苦的语气,这样可能引起学生的反感,学生值日完后一定要和他讲清课间睡觉的危害性,让他知道这是为他好,是对他的人生负责。班主任不定时、无规律的抽查,会在学生中间起到震慑作用,让他觉得时时刻刻班主任就会出现在班级,一次值日改不了就两次,一次谈话不行就两次,我想这就是青春的养成教育的实质,不要拍麻烦,不要怕辛苦,学生很难做到一次谈话,一次反思就会改掉错误。班主任在走动式管理中,主要是发现问题,特别是细节问题。
以上是我班主任工作中,一些不成熟的想法,请大家多提宝贵意见。再次感谢大家对我工作的支持,新春将至,提前给大家拜一个早年,衷心祝愿各位领导和同仁身体健康、工作顺利、阖家幸福、万事如意。
谢谢大家!
高中班主任经验交流发言稿篇七
各位领导、同志:
大家好!
首先,感谢学校政教处我提供了一个学习的舞台。20xx年至今,我一直担任班主任,算一算在班主任工作中,已经渡过两个本命年。我经验不多,能力有限,平平淡淡、忙忙碌碌。因此谈不上经验交流,只是在这里能把自己在班级管理中的一点想法和做法,和大家交流一下。不当之处,请各位同仁批评指正。
在这里我主要谈谈班级工作中的三点做法。
本学期,班级参与政教处牵头的班改课改一体化课题,结合本班实际情况,我实行了自己设计的三一三班级管理模式。
第一个三,是指三会:早班会、励志班会、班干会。励志班会提前准备,我会激情投入,加入一些生动的故事,用小道理解决大问题,多从课外书籍中汲取营养,例如《读者》《哲思》《青年文摘》等,并将自己对这节励志班会中感悟,用关键词或关键句概括出来,让学生整理在成长册中,这样开出来的励志班会主题更加明确。学生会在翻阅成长册中,收获感悟。早班会是我个人结合班级实际情况创造出来的,一年之计在于春,一天之计在于晨,早晨学生头脑清醒,休息充分,一天的奋斗即将拉开帷幕,这时我会把励志教育和反思教育为主流,一周至少开一次,将其与班主任早起到位结合起来,比如我周1、3、5早起值班,我就可以任意选择其中一天,进行励志或反思,早班会时间不宜过长,15分钟之内完成,要求全体学生整齐站立、昂首挺胸,如果学生没有达到这两点时,我会督促学生端正态度,态度决定早班会教育质量,这点细节一定要控制好,否则就会流于形式,效果不佳。班干会,我利用星期日晚一召开,班长负责组织,内容主要以总结一周发现的问题,所有班干都要提出发现的问题,并提出解决对策,班主任做好纪录,利用星期日晚三或者早班会及时公布问题及解决对策。
一反思:班级后墙设置反思墙,主要涉及两方面内容,一是反思学生学习或生活中的不足,一是参加培训或学习上的进步。让学生自己在反思中成长,以此教育其他同学,起到借鉴警示、学习模仿的作用。
三册:成长册、活动册、班级册。成长册和活动册主要依据我校三大步励志教育,而班级册就是指传统的《班级日志》,该册记录由值日班长负责,通过我的观察,结合学生意愿,班级公开招聘7名值日组长,每日按照班级册内容,从早操出勤、早自习、班级值日、早读、上午课、午写纪律、午休、下午出勤、下午课、限时训练完成情况、晚辅导纪律等方面,对学生操行进行评价,值日班长记录好后,于晚三下课后交由班主任签字,第二天由我将其公式在班务管理栏。对班级集中存在的突出问题,早班会集中解决,各组长针对里面存在的违纪同学,找他谈话,并两人一同找班主任当面解释,一开始时,班级出现的问题比较多,属于班级管理正常情况,经过一个月的精细化无缝隙管理,使学生具备养成习惯,逐步减少班级出现的违纪,班级管理就会变的轻松。
实行周值日,本学期我校加大宿舍卫生检查力度,而班级有一部分学生初中时未住过校,可以说不会宿舍值日,开学初,尽管我对全班同学召开叠军被主题班会,班会上也播放了视频,相对以前乱叠军被现象有很大提高,但还是在卫生方面,不尽人意,这时,我就在思考,如何提高宿舍值日质量,终于想出一个办法,就是周值日,就是一人负责一周,抱着试试看的态度,在班级开展,具体造作流程,现有各宿舍长带头,班主任强化检查,第一周不能忽略细节,特别是宿舍死角,并提出值日五点要求,一是地面无拖痕、无断发,二是被子有棱角,三是床下物品摆放要整齐,四是垃圾及时倾倒;五是卫生间整洁清新。宿舍长第一周起模范带头作用,第二周由宿舍长选定他认为可靠的值日生,于星期日第三节晚辅导带领到班主任办公室开培训会,班主任再次强调五点值日要求,第三周宿舍长在选定第二名他认为可靠负责的值日生,以此类推,到最后值日的学生,是宿舍值日能力最低的学生,这时,他基本上已经学习一个多月了,由感性值日意识上升到理性值日意识阶段,自然出现的问题会少一点,这样的好处,第一,值日中降低了应付了事的风险,因为如果第一天学生值日不好,第二天活还是自己的,他不会抱有侥幸心理。第二,作息时间固定,不打乱生物时钟,我班值日生每天最迟5:30分起床,由他负责督促学生起床,所以降低了值日时间不足和非值日生迟到的风险,一举两得。
班级管理,本学期我在德育校王校长和政教处李主任指导下,参与了我校班该课改一体化课题,由自己管理变成全员管理,实行五部长制度,即生活部长、行为部长、活动部长、学习部长、值日班长。各部长设计的小组长、副小组长共有42名,占班级总人数的90%,这样人人争当主人翁的管理模式,不说同学有多大的管理力度,最实际的是,学生违纪的现象少了,因为他有班干部的头衔,他有自尊心,他渴望进步,他希望得到同学的肯定,班主任的表扬和赞美。但是,青春期的他们,不会完美无瑕,也会犯一些错误,学生管理也会有真空,也会有暗流。这是需要班主任通过走动式管理,及时发现问题,让学生成长和进步。例如,我班开学初课间十分钟,出现学生趴桌子现象,后来这种势头出现扩散转染的势头,这时如果不及时解决,可能会影响下一节课的听课效果,这时,我知道苦口婆心的教育,已经变得徒劳,于是我采用了课间十分钟进教室的措施,已在敲山震虎,一开始你可能很气愤,因为怒其不争,这时千万不要发火,人人都有疲劳期,这是一种正常的生理习惯。我坚信自己可以帮助他们改掉,看到了就叫他为班级墩地,时间10分钟,最好在班级,这还是起到敲山震虎的作用,让其他学生看到这个错误会受到惩罚。注意言语不要带有挑逗或挖苦的语气,这样可能引起学生的反感,学生值日完后一定要和他讲清课间睡觉的危害性,让他知道这是为他好,是对他的人生负责。班主任不定时、无规律的抽查,会在学生中间起到震慑作用,让他觉得时时刻刻班主任就会出现在班级,一次值日改不了就两次,一次谈话不行就两次,我想这就是青春的养成教育的实质,不要拍麻烦,不要怕辛苦,学生很难做到一次谈话,一次反思就会改掉错误。班主任在走动式管理中,主要是发现问题,特别是细节问题。
以上是我班主任工作中,一些不成熟的想法,请大家多提宝贵意见。再次感谢大家对我工作的支持,20xx年新春将至,提前给大家拜一个早年,衷心祝愿各位领导和同仁身体健康、工作顺利、阖家幸福、万事如意。
谢谢大家!
高中班主任经验交流发言稿篇八
尊敬的各位领导,各位老师:
大家好!感谢领导及年级组给了我一次跟大家一起学习交流的机会。我深深的知道,跟在座的各位班主任相比,无论是在敬业精神还是在班级管理经验上我都自愧弗如。要我来谈班级管理经验实在有点班门弄斧的味道。但回首这一年来的工作经历,有收获,有喜悦,更有失落和迷茫,我经历了很多年轻班主任正在经历或已经经历的困惑或烦恼。因此,站在这里既是抛砖引玉,亦是希望各位前辈多提宝贵意见。
初为人师,热情,有活力,劲头十足,敢做敢为是我的优势,但我最缺乏的还是经验。在班级管理中,常常很多结果不尽如人意。总结一次次教训,使我深刻的认识到:工作不能光靠热情,更需要方法,需要智慧。
第一次以班主任的身份站在讲台上,看着讲台下37位可爱的孩子,我忐忑:我能够带领这37位活泼可爱的小伙伴健康快乐的成长吗?第一次进入预初办公室,环顾办公室里七张新面孔,我不安:我能够和我的新同事们愉快相处吗?但一张张亲切的笑脸打消了我的疑虑。很快,我便融入了这个集体。开学初,由于我没有任何班主任经验,便很想找个师父带着。但很快,我发现完全的没有必要。在我的办公室里就有着五位经验丰富的师父,在一起工作间隙,不知不觉的熏陶着我,成为我学习的榜样。我们时常会拿出一两个班级管理案例相互讨论,毫无保留的阐述着自己的见解。热闹的场面,真的让我感动。自认为是徒弟的我从他们身上获益良多。
在班级管理中,我一直坚持着围绕班风,学风开展。极力促成良好的班风,毕竟一个良好的班风是一个好的学风形成的保障。对于良好班风的形成,我逐步实施了以下措施。
第一:开学初,全体师生共同完成班级公约,以便成为日后班级管理的法律依据。同时班级公约分成两块内容:课堂纪律及课间纪律。结合本班实际情况,尽量做到简练,切中要害。
第二:组建班委,不同之处在于我将班委细化,将其分成了六大部,学习部,纪律部,安全部,文艺部,卫生部以及体育部,然后给每位成员(也就是部长)特定的任务,这样就解决了一些问题:班干部不知道做什么,管理什么。或班干部之间没有任何的联系,效果不大,相互推卸。同时,班主任也可以更好的随时了解班级动态。每周各部长都有个总结,反思。待到班会课及时向全班反馈。各部分工也比较明确,例如学习部:部长也就是班长,加两个学习委员和六个学习小组组长,他们本身比较优秀,比较自觉。先让她们养成一个好的习惯,然后就是带动其他同学一起养成好的学习习惯,从早读到最后的放学,注重每一个环节,注重每个细节。班级的学风主要以这种方式培养。班风主要是由安全部,纪律部及体育部来负责。主要涉及到课堂纪律,课间安全及出操,整队。卫生部自己编排了预3卫生一日行,在不断的提醒下,卫生问题有了很大的改观。记得开学第一个月份,卫生,纪律扣分十分严重。实施措施以后,有了很大的改进,效果还是比较明显。最后,六个部门有十多个学生可以参加班级管理。这样大部分学生多少有种意识:我是班干部,我不可以过多的违反班规。对于班级公约的初步实施也起到了推进作用。
第三:组建学习小组!到目前为止,学习小组是班级各项活动实施的主要载体。在组建小组期间,依据组间同质组内异质原则分组,合理搭配。各小组内尽量达到能力互补,性格互补。同时自己研讨组名,口号及目标。设立组长一人,副组长一人,组长主抓学习,副组长抓常规。其实学习小组不单单只是学习,同时还是卫生小组及假期活动小队。选择责任心较强的学生担当组长。实施一年下来,还是取得了不错的效果,尤其是六个组长,各方面能力得到很好锻炼的同时,学习也是突飞猛进。得到各位老师的好评。
第四:建立量化制度:在各项制度渐渐成型之时,为了能更形象,直接的反馈学生学习,行规状况,便建立了一个量化表。实施措施:以红,蓝星为基础量化成绩,可以得星,也可能被扣星。随着班级管理的深入,逐渐形成了一个较为完善的评比细则。再就是以学习小组为单位。六小组之间也有竞赛,三周进行总结,第一名的小组全体有小奖励。同时也设有个人奖励机制。
为了让每位同学引起重视,同时以量化的总成绩为依据进行学期末的评优(优秀班干部,三好学生,先进个人。。。。。),成长记录记载及纳入学期末的总评。出现减星严重的同学或小组给与严重警告。这样有奖有罚,学生非常重视,所以大都力争做到最好。
第五:辅助制度:还有部分制度或者说是一些传统吧,是在班级管理出现问题后,为了补救而慢慢形成的。比如班里很多学生在学习上没有目的性!主动性,积极性不够。没有目标就没有动力,学习成绩始终原地踏步。于是我就在班里开垦了一块农田,每个人只能撒播两颗种子。这里的种子不是真的菜种或花种。而是一个短期目标和长期目标。目标达成,便是自己收获之时。同时也有来自老师的奖励。还有个传统就是班集体为每位同学过生日。记得上半学期开学不久,戚同学过生日,邀请了很多好朋友帮她庆生,本来是一件好事,但方式却出乎我们意料,下午放学一群孩子跑到自由港唱歌,接着去大餐。铺张浪费不说,且作为未成年,国家法律明确规定不得进入有赢利性质的娱乐场所。当时在班级,甚至年级产生了很坏的影响。在处理完这件事后,自己反思着一个问题,如何有效的从本质上遏制这股不正之风呢?最后便想到这个法子。每次有同学过生日,他们可以带些饼干,棒棒糖送给同学。同学之间也可以互送礼物。其次班委也会送上精美的贺卡或礼品。当全班唱起生日歌时,此刻的他们真的很幸福,真正的能够感受到班级的温暖。同时也很好的解决了我的困惑。
在这些制度的开展中,我始终坚持一个原则民主管理,爱心教育。作为一名新班主任,我觉得想法是好,但在开展中真的是困难重重。记得去年的军训,短短的四天时间便让我清楚的记得一个名字叫金怡的小女孩,胖乎乎的她,嗓门特别大,不断有学生反映,她总喜欢跑到男生寝室欺负男生,或整出这样那样的恶作剧。当时吴老师就提醒我,以后要多留意她。说不定会出什么乱子。我也默默的记在心里。果然,意想不到的事情发生了。记得那是个中午,午餐后的她在过道之间来回奔跑,一不小心滑倒,正好双手撑在了窗户上。由于冲撞力道太大,将窗户上的玻璃撞破,玻璃的碎片插入了她的手腕中。当时血流不止,有些同学甚至被吓哭,留下的两个玻璃手印,更是触目惊心。处理完医院的`一些事情后来到班级,我并没有在班里大发雷霆。我只是将大概情况描述一下,讲到她坚强的意志和乐观的精神时,很多同学大有感触。对她的印象有了很大的改观。之后的事情便开展的很顺利,同学主动组织看望,与她有矛盾的同学忘记了之前的不愉快。事情平息之后,在班会课上我组织部分学生谈了这次事件的感受。很多同学谈到的便是课间纪律问题。当我谈到金怡时,她低下了头,但我的第一句是金怡很勇敢,很坚强。同学们很团结,很强大。我认为经历过这件事之后,金怡同学肯定真正的明白了课间纪律存在的意义。所以,等你康复以后,我破格提拔你为安全部副部长。你有信心把这项任务完成吗?自从这件事后,班级很少再有同学在课间打闹奔跑。现在,金怡还是一如既往的认真对待安全部副部长这个职务,再没了以前的横冲直撞。毕竟那是血的教训。
以上便是我的一些不成熟的班级管理想法及做法。希望某些不恰当的地方也能够得到各位领导及老师的指证批评。谢谢!
高中班主任经验交流发言稿篇九
各位领导、各位老师:
晚上好!
首先,感谢学校为我们交流班主任工作经验提供了这个机会,让我们得以相互学习,共同进步。同时也感谢学校领导的信任,给我一个宝贵的机会在此向大家学习和分享。
班主任工作,我只有半个学期的经历,与各位相比我就是一个学生,在座的很多班主任都做得比我好,都是我师傅级别的老师,在这里讲话显得班门弄斧,让我感到有些忐忑。
对于我来说,担任高一1401班班主任的这段时间是摸着石头过河,本着学习的原则,借用这个难得的机会,从年轻班主任的角度把我在这几个月里的得失和困惑,与大家进行交流,希望能得到老师们的指点。
在当班主任初期时,我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样一个想法,结果是事事操心,就像长城的一块砖,哪里需要哪里搬。由于经验缺乏,管理效果不佳。现在回头反思,我认为,班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领导者有着本质的区别。
如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”,可能会导致只见“事”而不见“人”,只见树木不见森林。这样班主任工作既累,效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于领导者的角色,我们就应不断地通过自身的影响力,带领整个班级朝着远大的目标奋进。真正的领导者就是能够影响别人,使别人追随自己的人物。通过我们自身的人格魅力,通过我们无形的影响力,把学生吸引到我们周围,不断地鼓励他们,从而不断前进。
记得有一位班主任曾说过这样一段话:“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。
古语云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见班主任身体力行对学生行为影响的重要性。
本学期为了使我所带的高一1401班的学生在思想与学习上都能有一些长进,我首先在班级强化了德育教育,坚持实实在在把德育放在第一位。
我为自己定下了一个目标:要求学生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。
因此,要求学生勤奋守时,我在日常的教学活动中,从不迟到一分钟,从不拖堂一节课;任何我要求他们到的时间我一定会比他们早到,要求他们认真完成的事情,我一定会首先将自己的事情做好,要求学生团结互助,我就做到学生有困难,我决不袖手旁观,而是热情帮助。所以当我们班的学生行为习惯出现偏差的时候我才有立场去教育他们,他们也才会信服于我。
正是在平日的工作中力求用我的做人标准与人格魅力去影响我的班级,去熏陶我的学生,我们班才一天天进步起来。
一个班主任,特别是一个担任高中年级的班主任,所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的年轻人,他们对一些事物的认知,对人生价值的思考还存在一定的盲点和误区,如何正确引导和校正这样一群孩子的言行,塑造与净化他们的心灵,这是班主任必须长期思考的课题。
我们班上的班长虽然是一个女生,但是可以说是一个品学兼优的学生,虽然学习成绩对比起重点班的学生还有很大差异,但是她的责任心让我佩服,她报名竞选班长,我们班的同学全票通过。那么从这里开始她就树立了一个榜样的作用,我们班成绩比较靠前的同学都以他的成绩为目标,所以在这次月考和期中考试中有很多成绩不是太好的同学都考得很好,我想这就是榜样的作用。一个班级的氛围一定要是有正气的,那就需要班主任在成绩比较靠前的同学中培养一批有责任心的同学,让他们带动整个班的'学习氛围。
前一段时间从别的班学生口中得知我班上的李加杰同学初中三年都是睡觉过来的,根本没有学过,但是来到我班上后,除了前两个星期上课依然睡觉外,后面再没有出现过上课睡觉的情况。用他自己的话说:“别人都没有睡觉,我也不好意思睡”。他的学习成绩以前落下很多,但是我还是常常鼓励他,对于听得懂的科目认认真真听,听不懂的慢慢听。我还给我们班基础较差的同学一人配备了一个同伴互助的小伙伴,而这些小伙伴就是我之前所培养的那一群有责任心、又有班级凝聚力的学生。要让他们主动去帮助基础差的同学,这样才能将这个同伴互助落到实处。还有,一定不能逼这些基础较差的同学,高一最主要的是要让他们有学习的态度,结果并不是最重要的。所以对于我班上的后进生,他们并没有感觉到学习的巨大压力,但又能明白我对他们的要求。所以在这次期中考试中,李加杰同学对比起上次月考进步了十几个名次,我还把他评为了我们班的进步之星。
我国当代知名教育家魏书生老师说:“人活在世上,能不能幸福,最主要的是能不能有一颗好心。”帮助学生认识自己的内心世界,用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面,战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面。教育学生通过自己的努力,干好自己的事,为社会的前进贡献自己的力量,这就实现了一个人的生命价值。
进入普通班学习,让不少同学感到心灵的压抑,觉得永远无法与重点班的同学们缩小差距,从而造成了极为消极的局面。
现实引起了我一次次的思考,我在想,只有点亮学生们的心灯,才能激发他们奋斗的热情,只有拥有奋斗的热情,我们才有可能创造奇迹,赢得高考的胜利。
针对我班现状与三年后所必须面对的现实,告诉同学们,我们是一个普通班,我们在初中已经与重点班的同学在学习上拉下了一段不小的距离,这就是现实。三年以后高考是我们每一个同学都要面对的,这是第二个现实。目前中国的高考制度不可能改变,三年后我们与现在全省的考生所考的内容完全一样,这是第三个现实。家长、学校、社会都在关注着我们的学习,三年后我们如何向关心我们的人们及自己交一份满意的答卷,这是第四个现实。但是我们是一个美术班,我们与重点班的同学高考考上大学的人数是差不多的,甚至可以更多。从这些方面给他们信心,让他们明白我们待在这个班上是来考大学的,并且我们的大学梦并不是那么的遥远。要想把自己的理想变为现实,脚踏实地是关键,没有平常实实在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的,只有在平时我们能坚实的走好每一步,成功才会与我们握手。
当班主任以来,我的体会是:要带好一个班,班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤。
所谓眼勤,就是要注意观察学生的言行举止,一个班主任要能从学生的眼神与表情中读出学生的内心在想什么和将会发生什么。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事,例如我班有一位女生,平日在各方面都表现得很不错,性格也很活泼,但有一次月假返校后突然心事重重,凭直觉这孩子家里应该出了麻烦事。当晚我试探着给孩子的妈妈打电话,从询问才得知爸爸妈妈闹离婚。情况了解清楚了,工作就好做了。我跟这位学生说:“大人们的事让大人去解决,作为子女能做的是如何以自己的乖巧来给家庭的稳定与幸福提供足够的向心力,我们现在的主要任务是搞好学习。”
所谓腿勤,就是班主任要善于利用课余时间多到学生中去,只有融入到学生中去才能掌握和了解第一手材料。课间到教室,晚间下宿舍,甚至学生在上体育课也偶然去看一看。这样做不仅拉近了师生之间的距离,而且特能提升学生对班主任的信任度。信任度一旦建立起来了,班主任在班级的核心地位就确定了,班级管理也就自然而然顺当了。
三是嘴勤。有人说班主任是一张婆婆嘴,这话不无一定道理。学生一天24小时在学校,与他们交道最多的是班主任,从思想到学业,从教育到教学都得为孩子们导航。比如本学期活动多,如何做到既让学生能积极参与活动又不能把心思分得太散,尤其是活动一结束能否立即将学生的主要精力转到学习上来,班主任的嘴就得勤。以前我是利用第一节晚自习的时间,现在是利用读报课的时间,当然并不是每天都讲,讲太多学生会觉得你特别啰嗦,而是在学生思想出现波动或者可能会出现波动的时候对学生进行思想教育。
所谓耳勤和脑勤,就是要多听多思考,凡事不要急于作结论,要多分析调查。一个学期来我与班上的每一位学生都有过一两次谈心,至于平时针对全班的简短教育谈心则是经常性的。
要想管理好一个班级除了要做到上述五勤还必须做好“四心”。即爱心、耐心、细心和宽容心。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们,无论你对学生的批评多么严厉,学生绝不会顶撞你。因为是高中生了,要相信他们还是有分辨是非的能力,有些学生性子急躁,遇到了不顺心的事一下子爆发出来,这时班主任必须要理智和有耐心。让学生静下心来,耐心听他的倾诉,通过交心谈心,晓之以理、动之以情,就没有解决不了的问题。
前一段时间我们班上有一个学生因为上专业课的时候在厕所玩手机被蔡主任抓住了,他很怕蔡主任会责罚他,也怕我和专业老师严老师不相信他了,在上完专业课之后就背着东西翻墙跑了。他的性格比较内向,做事情也有点极端,手机又被缴了,联系不到人,他又一个亲人都不在家里,所以我很害怕他出什么事情。因为是晚上我看他没什么地方可去,就猜他可能上网去了,我就用我的给他发了一个信息,果然过了不久他就回信息了,我就要一个学生在办公室用我的和他聊,让他觉得我还在学校,其实那时我已经带着一个他玩的好的同学要刘贞君老师载我们到江口找他去了,后来在某一个网吧里面我找到了他。他向我坦白如果我当时没有去江口找到他,他可能就去广东找他爸爸妈妈去了。我很感谢我当时的判断,把他找了回来。我找到他的时候并没有急着把他带出来,因为网吧里面没几个人,我就在那里听着他把事情说了一个遍,对他进行了教育,再把他带回了学校。带他回学校之后要他写下事情经过,我并没有责备他,接受了他的道歉,并且相信他、鼓励他,给他自信。所以现在只要是我说的话,不管多难,他都会去做。尽管他学习基础很差,但是他还是很主动的去学,这让我非常感动。所以班主任对待学生要有一颗宽容之心,要允许他们犯错误。
在对待班主任工作上,我始终坚信用力干只能干出称职,用心干才会干出优秀。以上就是我对班主任工作的一点点认识,讲的不好的地方请各位老师多多指教。
高中班主任经验交流发言稿篇十
对高二班主任来说,班级管理是头等任务,做好班级管理工作,必须注意方式方法。笔者结合自己的实践经验,总结出班级管理中的几条几何原则。
一、“正方形”原则。
几何学中的正方形,指一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形。在中国传统文化中,“方方正正”包含公正无私的涵义。班级管理中的“正方形”原则,简单说就是依法治班,公平对待每一位学生。
“不以规矩,不成方圆”,社会管理需要“法制化”,班级管理也需要“制度化”。班主任的首要任务是制定合情合理的班级制度。但是有了可依靠的制度还不够,班主任还必须遵循“制度面前,人人平等”的原则,处理问题时不偏不倚,完全依法治班,才能真正发挥制度的作用。这就好比正方形,一旦一个角度有偏移,或者一条线出现一丝一毫的倾斜,就不再成为正方形。班级管理也一样,班主任必须一碗水端平,严格按制度办事,才能真正发挥班级制度作用,避免其沦为一纸空文。
所以,班级管理中的正方形原则,便是以制度为管理依据,依制度行事,不变形、不扭曲,如此才能达到建设良好班集体的目的。
二、“圆形”原则。
几何学中的“圆”,是指平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形。“圆”在中国传统文化里,常常与棱角分明的“方”相对,因而常常被赋予柔性、讲究技巧、避免损害性摩擦等文化意义。而班级管理中的“圆形”原则正是借用了这层文化意义,即班主任在处理问题时,要在遵循班级管理制度的前提下,尽量采取柔和的、富有技巧的方式方法,将可能出现的伤害或对班级的不良影响降到最低。
“圆形”原则提醒班主任,在班级管理中必须刚柔相济。刀再锋利,如果一碰就断,也就毫无作用。如,当学生逆反情绪严重时,必须先进行心理疏导,助其释放不良情绪之后再进行思想教育,或者先让其冷静下来,再委婉地进行点拨。
如果一味地硬碰硬,必然费力不讨好。达不到效果不说,严重时还会两败俱伤。教育本身是一种唤醒、一种激励,也是一种约束和规范。青春期的学生逆反心理强,有自己的见解和主张,这些见解或主张也许并不成熟甚至是错误的,但班主任却不能因此而全盘否定。如果强行采取高压政策,往往会事与愿违,甚至加大教育工作的难度,而“以柔克刚”却往往能达到“四两拨千斤”的效果。
三、“立体”原则。
几何学中的“立体”是一个与“平面”相对的概念,其特征是通过视觉可见物体或图形有多个层次。班级管理中的“立体”原则,是指班主任在班级管理中,应该清楚地认识到班级是立体的、多维的,我们面对的学生也是一个个立体的人,有着各自不同的个性特征,情感丰富而复杂。正因为如此,我们的教育也应该以立体的方式进行。
班级如同社会,什么样的事情都有可能发生,其复杂性对班主任的管理策略提出了较高的要求。面对层次不同的学生、性质不同的问题,班主任必须采取不同的方式方法去处理,一定要避免平面化的“一刀切”。
我们常常把教育分为德智体美劳五个方面,其实这五个方面本身就是一个立体的不同侧面,分割开来各自为战,必将破坏教育的完整性,也达不到我们想要的教育效果;只有全方位、多层次地将各种教育因素融合渗透进日常教育的点点滴滴中,才能塑造立体的、完善的个体。
综上所述,班级管理中的几何原则,简单说就是在依法治班时要“方”,在处理具体个案、解决棘手问题时要“圆”,在实施教育、制定教育计划、策划教育活动时要“立体”。
高中班主任经验交流发言稿篇十一
各位同学:
大家好!
是全体科任老师齐心合力无私奉献科学施教的结果也是各方面大力支持和帮助的结果。下面我就班级管理工作的问题谈谈个人的一点体会。
一个班级能否成功,很大程度上取决于任课教师的责任心和教学水平。作为班主任,特别是高三班主任,必须用真心经营科任教师这个团队,把这支队伍紧紧的拧成一股绳,当好这个团队的协调员。高三(15)班是一个幸运的班,我作为该班的班主任,当然也是一个很幸运的班主任。高三(15班)我是从高一一手带起来的,从高一到高三,因为工作的需要,科任教师略有调整,但不管是调整前还是调整后,我认为我和我的学生们遇到的都是钟祥一中最优秀的教师,特别是调整前的老师,虽然他们因为工作需要而未能跟班到底,但他们为我班打下了厚实的基础,作出了不可磨灭的贡献。
在班级管理过程中,为了及时了解学生的学习、心理及生活情况,作为这个团队的协调员,我经常组织召开科任教师联系会,研究班情、分析学情,对学生进行集体会诊。这样,全班成为一盘棋,统一安排,统一行动,形成了强大的合力。老师们根据会诊后的结论及共同开出的处方,利用休息时间培优补短,加班加点,不计报酬。正是由于科任老师的共同努力,才能使高三(15)班在xx年高考中取得较好的成绩。
用情把班级经营成一个家,这是我一直以来管理班级的理念。作为班主任,理所当然是这个家庭的家长。当好这个家长不容易,却很重要。
怎样去做好这个家长呢?这确实是一件令人头痛的事。俗话说,当家三年,猪狗都嫌。这个家长如果当得不成功,班级就会是混乱的,而取得成绩也只能是天方夜谈,或者说是痴人说梦。然而,当好了,这个班就是你创造的一件艺术品,你会得到学生的喜爱,你自然也会享受成功的喜悦。
成功地当好这个家长其实说不难也不难。你只要真情投入,坚持好这样几条原则足矣。
其一,不要忘了,手心手背都是肉。学生家长把孩子交给了我们,我们有什么理由厚此薄彼呢?要时时换位思考。对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。同时,一视同仁,学生会尊重你,学生尊重你,就会听你的话,班级工作做起来也就得心应手了。
其二,要严格要求,不能和稀泥,只当好好先生。只要你做到了一视同仁,再严格的要求学生都会遵守;反之,和稀泥,当好好先生,只能“好好”一时,久了,势必乱了自己的班级。
凝聚成了强大的力量。三、班班主任要当好学生的心理导师
上认识了问题,从心理上解决了问题,才有利于他们的健康成长,有利于班级工作的开展。
要当好学生的心理导师,还要求做到,处理问题,要适时适度。一个问题,“火候”未到,要等待;头脑尚热时,要冷却;情况不明时,要观察。如果操之过急,不仅得不到较好的效果,反而会使矛盾激化。当然,也不能无限期等待,时过境迁才去处理,这样不仅不解决问题,还会引起学生反感。对那些出于好心做错了事的学生,更要注意工作方法,既要肯定他们好的方面,不挫伤他们的积极性,又要真诚地指出其错误,使他们提高认识,把事情做得更好。走进学生的心里,以情感人。班级管理要以情感为出发点,只有把情感倾注到学生的心田,师生之间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果:深入学生了解学生。不仅关心学生的学习,还要关爱学生的心理、身体情况。在学生困难的时候,送去温暖,把他们当孩子、当朋友,这样,学生也会把我们当老师、当朋友。
班主任工作是神圣而伟大的,做小小的班主任也是一门学问,它需要我们有高度的责任心和使命感,更需要讲究科学发展观,努力探索班级管理的新思路、新方法,开辟班级工作的新局面。
高中班主任经验交流发言稿篇十二
尊敬的领导、老师:
大家好!
非常感谢学校领导,使我今天能有机会坐在这儿和大家交流。前不久,我偶然在《班主任之友》上读到一篇文章,很受启发。这篇文章的题目是《老师,你能少点唠叨吗?》,我想就文中所写内容简单谈谈自己的一些体会。
我先读一段文中的话吧:如果,一件事情你要说好几次,达到千叮咛万嘱咐的程度;几个星期之前的老账,还要经常搬出来晒太阳,并且情绪激动达到不依不饶的地步。如果上课期间没有特殊情况,每隔四五分钟就要习惯性地停下来训人;和学生谈话,不论问题大小,情况严重与否,每次都要超过五分钟,一人次的问题,都要谈上三四次才能终结,以后还会经常复习,揭学生的伤疤。如果出现了上述情况,你可能就已经患上了“教师职业唠叨综合症”。“唠叨”病的主要症状是话特多、啰里啰嗦,并且经常不分场合、事无巨细地指责学生,还认为自己一直在“诲人不倦”。
读了这段话,我情不自禁地笑出了声。笑过之后,便是深深的思索。同样作为教师的我,何尝没有这样做过呢?虽然不是“经常”这样,但肯定有过。比如上课期间,有时,我会因为个别学生开小差或因为学生不肯举手发言而停止正常的授课,然后就是喋喋不休的训斥。再比如,找学生谈话,有时我也会漫无边际,没有重点。
再给大家讲一个马克.吐温的故事。年轻时的马克.吐温有一次到教堂去听牧师的演讲,牧师关于捐款的演讲很有鼓动性。马克.吐温十分激动,暗暗对自己说:我一定多捐一点钱。但过了好长一会儿,牧师还在不厌其烦地啰嗦,马克.吐温不耐烦了,他决定少捐一点。又过了一会儿,牧师依然滔滔不绝。这时马克.吐温生气了,“我一个子也不给!”牧师冗长的演说终于结束了,马克.吐温走过捐钱的桌子旁,他不仅没有捐钱,而且从盘子里偷偷拿了2元钱,以表示他的不满和愤慨。
我们先不去评判马克.吐温的这种行为,至少这个故事告诉我们:刺激过多、过强或作用时间过久,会引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。教师习惯性的唠叨,也会让学生产生越来越严重的厌烦感,讨厌至极就会演变成敌对心理。
那么,怎样让自己不再那么唠叨呢?我说两点。
一、调整自己的心态。每个学生都是具体的,不可复制的孤本。教育中根本就没有真正意义上的齐步走。急功近利,往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育,陪着孩子慢慢地走,慢慢地欣赏成长的快乐,慢慢地等待着孩子长大,是一种睿智,更是一种气度。真正的教育需要等待、耐心、从容、期待、优雅、细节。当我们觉得自己教学上有堵不上的漏洞、补不完的差生、谈不完的话的时候,更要心平气和,要想到每天实际可执行的任务毕竟有限。不能让焦虑与牵挂交织起来,像一座巨峰压在我们心上。
二、“单化”教育方式。对待学生,应是“犯一次错,只批评一次”,坚持“一次性处理”原则。没有特殊需要,不进行第二次处理谈话。我们特别需要树立这样的教育新观念,教育的效果和教育的次数常常成反相关。教育谈话要少而精,关键是提高一次性谈话的质量。跟学生谈话也要认真备课,明确教育谈话的目的,所有的教育步骤一定要围绕一个单纯的教育目的展开。学生犯了错,千万不要抓住一件错事重复批评,以免学生出现反抗心理。批评学生时,应点到为止,让他们自己来反思。
最后,我还是想用文中的这句话时时提醒自己:教师的唠叨,是一种语言暴力,这是教育中最坏的事情之一。
高中班主任经验交流发言稿篇十三
各位领导、各位同事,大家下午好。很荣幸今天能到这里向各位优秀的班主任学习,弥补自己的不足,让自己的班务工作做得更扎实,更优秀。本人担任班主任工作也有10余年,现将这10余年的班务工作的经验,与各位同行交流,不足之处,敬请指正。
一、以精细化的管理,建设优秀的班风学风。
(1)制定切实可行的工作计划。工作计划是我们的航向标,有一个切实可行的工作计划,才会有明确的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、达到什么目标,既要有短期的工作思路,也有长期的工作规划。比如我本人制定的工作计划中,短期目标:初一第一学期的目标就是培养一批能胜任班主任小助手工作的班委干部成员和创建优秀的班风学风;长期目标:初三毕业时每一个学生都是合格的中学生等。
(2)勤到班,勤巡管是干好班务工作的基础。我们班务工作的主体是学生,要做好班务工作,就必须要了解学生,坐在办公室里是了解不到学生情况的,因此就要求我们要多到班上走一走,看一看,与学生聊一聊,及时了解学生动态,及时解决学生存在的问题。我每天至少到班上或寝室巡管三次(早、中、晚)。
(3)建立一支能起到班主任助手作用的班委干部团队。班委干部的选拔容易,但要把他们培养成一支合格的团体,是需要班主任花费一番功夫的。首先是班主任要敢于放手让学生去管,不要班主任事事处处都亲力亲为。比如我班的操行分管理,一个班长负责加分,一个班长负责扣分,并做好相应的记录。卫生扫除,一个劳动委员负责安排,一个劳动委员负责检查。其次是班主任要留心观察班委干部做得不好的方面,教会他们做事的方法,鼓励学生去做。总之,培养一支合格的班委干部团体,关键在班主任怎么去引导,让学生去发展。
(4)制定班纪班规,落实制度化建设。俗话说得好“国有国法,家有家规”。为使班级健康发展,有秩序化,制定相应的班纪班规必不可少。制定班纪班规,首先要科学化、规范化,有可操作性;其次要充分体现民主、公开、公平;再次要体现奖惩相结合。我班主要制定的班规有:《文明礼仪章程》、《卫生扫除细则》、《纪律管理细则》、《安全管理制度》等。在制定班规时,先由班主任制定相应的细则,然后由班委干部组织确定加分扣分标准。当然,制定再好的班纪班规,不能落到实处,也是一纸空文。
(5)及时总结班级存在的问题,有利于班级的健康发展。对于班务工作中存在的问题以及班级中问题,我都是每周总结一次。利用班会课开展总结批评与表扬,先由值周干部总结上周存在的问题,提出批评与表扬,然后再由班主任点评不足之处。经过一段时间的引导,先由值周干部的片面的、表面的总结,逐步能指出班级存在问题的本质,形成班级特有的一种班会模式。
二、重视班级文化建设,创建班级特色。
班级文化建设是一门潜在的课程,它往往起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。班级文化建设是一个班级精神面貌、师生个性特点的体现。为创建有特色的班级文化氛围,主要从以下四个方面着手:
1、营造班级文化氛围,构建班级物质文化。
构建班级物质文化,教室的每面墙壁,每个角落都富有教育意义,用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是办墙报,我们都将从审美的角度深入规划,以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。二是从环境布置中彰显班级特色。如教室门口挂有班级简介,前门正对墙上挂有班级口号、班训、班级目标,中间墙上挂有教师寄语,教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言,教室后墙张贴展示学生有个性的作品(如优秀作文、书法作品、剪纸作品等)。三是办好黑板报,对黑板报的版面进行精心设计,让学生自主设计版头、版面、插图,黑板报内容主要围绕实事,学校主题教育的内容。四是建立综合素质评价专栏。重视学生的综合素质评价。
2、建立健全规章制度,构建班级制度文化。
俗话说:没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度,对学生良好行为习惯的形成和培养有巨大的促进作用。可以说,一个优秀的班集体,必有一套运行良好的班级规章制度。在建设班级制度文化的过程中,首先是从学生的需要出发,其次是体现民主,让学生尽情讨论,充分发扬民主,通过讨论制定出符合班级实际,体现班级个性特色的规章制度。学生自己制定的规章制度,学生会自觉遵守又互相督促,起到制定制度的作用。
3、拟定班训、口号,构建班级精神文化。
班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励,形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语,它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如我班的班训就是:“静、净、敬、竞、进”,这一班训,概括了学生应该做到的各个方面。
口号是班级目标的浓缩,是一种激发班级同学积极向上的精神力量。一句好的口号就是班集体的一面旗帜,他指引着班集体团结友爱,精神振奋,身心愉悦,由此焕发出无穷的力量和生机。如我班的班级口号就是“快乐学习,健康成长,不求最好,但求更好”。
4、开展丰富的班队活动,构建班级活动文化。
作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动,为学生搭建发扬个性的舞台,展示其风采。通过活动不仅加强班级特色文化建设,而且还可以起到增强班级的凝聚力,同学之间团结互助的作用。除了学校组织的大型集体活动,我班还组织了很多以班为单位的小型活动,如:元旦迎新晚会、每期一次“我是小歌星”、每周一次的班会活动等。
三、建立师生沟通的桥梁——做好与学生的交流谈心工作。
交流谈心是建立良好师生关系的不二法门。我们要教育好学生,首先要知道学生心里想什么,怎样才能知道学生心里想什么,这就需要我们去了解学生。要了解学生,一种方式是侧面的,通过同学,通过家长;一种方式是与学生沟通,交流谈心。交流谈心也是一门艺术,有些学生未必就领你老师的情,这就要求班主作老师肯下深水,找准切入点,触及其心灵。我找学生交流谈心一般都是全面性的,每个学生都谈,既可以了解学生本人情况,还可以了解其他学生的情况,也让学生不产生班主任老师偏爱谁,歧视谁的看法。通过交流谈心,能了解学生家庭情况,在校情况,学习情况,困难等,对正面教育学生有至关重要的作用。
四、不偏爱学生,不歧视差生,生生平等。
在平时的日常工作中,对待成绩优秀的学生和成绩差的学生要一视同仁,不能因为成绩优秀,犯错后就从轻处罚,成绩差的学生犯错后就从严处罚。这样做的结果是优生可能变差生,差生变得更差。也让班主任在学生中失去威信,让学生心理失去平衡,得不到健康发展。在我的班务管理中,都讲究民主,生生平等的。比如:班级的住校生生活补助,是由全班推荐,选出最需要帮助的学生,不是班主任说给谁就给谁。再比如,以前我带20xx级1班时,我班上来了一个叫王志的学生,他是偷跑离校,外出上网,2班班主任不要的学生,家长求情转到我班,我给了他一个学习的机会,并时常找他谈心。后来他不仅改掉了坏习惯,还考上了伍隍高中。所以,对待学生我有一个原则,那就是平等。我的学生在网上留言评价我都是“最公平”的老师。
五、重视德育教育,培养学生优秀的道德品质。
改革开放三十年以来,我国存在着道德沦丧的怪现象,可能好多老师都觉得现在的学生越来越没有礼貌。学生作为未来社会的中流砥柱,是国家和社会的希望,也是改变社会不良风气的中坚力量,因此德育教育,是我们学校最重要的一项工作。我们常说的一句话就是:“品德不合格是废品,学习不合格是半成品,品德、学习合格才算是成品”。对于德育教育,我是每周制定一个德育教育主题,从社会现象到个人素质,从学习到生活,等等。如我制定的德育主题有:《谈谈你对网络的认识》、《毒品的危害》、《你懂感恩吗》、《你今天学习了吗》、《让座》等等。由德育主题教育再延伸到我们日常生活的方方面面,培养学生合格的道德品质。为此我班还设有专门的文明礼仪监督员。
六、注重言传身教,造就班级个性。
我们常会对一些班级进行评价。比如:某班学生太活跃,某班学生太沉闷;某班学生很团结,某班学生很松散;某班学生有礼貌,等等,这些看似简单的评价,其实道出了一个班的性格。班级性格的形成,这是多种因素共同作用的结果。其中,班主任的性格对班级性格形成的影响很大。初中生正处在成长的黄金阶段,人生观正在逐渐形成,可塑性很大,模仿能力强,辨别能力弱,对班主任的言行、喜好、思维方式等,很多学生是一股脑地模仿、接收。班主任与学生长期接触,一举一动、一言一行,往往打下深刻的烙印,进而表现在班级性格上尤为明显。正是由于班主任能做到对等同事、工作不斤斤计较,对待学生公平公正,为师为范,所以带出的班级班风正,学风浓。
高中班主任经验交流发言稿篇十四
有人说班主任是世界上“最小的主任”。在我的眼里这“最小的主任”是疼并快乐着的。大至孩子成长、沟通社会,小至调解同学之间的矛盾、拖把的管理等鸡毛蒜皮的事,样样少不了班主任操心。那么如何管好一个班集体,我认为最重要的是以下三点:
(一)对孩子的热爱。
作为一个班主任,我认为最重要的一点就是他对孩子的热爱,有了这份爱,才能让自己喜欢并爱上这份工作。记得苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》曾说过:“一个好教师意味着什么?首先因为他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人。”而这份爱就来自于和孩子们平常相处的点点滴滴中。
回想自己参加工作的这十几年,记得毕业刚分配时,对于教学自己只是在实习时听过几节课,根本就没有什么经验,所以对于讲课我心里一直没底。为了教好数学,我努力钻研教材,认真的备课。但是,到了课堂上我总是因紧张而忘记下一个环节该进行什么内容了。就算拿着备课本去上课,在课堂上也总是磕磕绊绊。这样的状态大约持续了一个多星期。直到某个星期一,我又像往常一样去上课。上课时我无意中发现有个学生面带着笑容,正在认真的听我讲课,那个微笑是学生对我的一种认可,同时也给了我自信,使我紧张的心情得以放松。我圆满完成了当时的教学任务。从那节课开始,我越来越放松,越来越自信。现在回想起来还是很感谢那孩子曾经给我的那个微笑。
记得还有一件事情,令我难忘:有一次我在教室批改作业的时候,有一个学生递给我这样的一道数学题:一个手指甲约有30万个细菌,那一双手有多少个细菌?(结果用科学计数法表示)读完题后,我心想这道题挺简单的,是不是他没有掌握科学计数的方法呢?谁知道他竟然说:“老师,一个指甲约有30万个细菌,10个指甲约有300万个细菌。老师,你的指甲该剪了!”听完学生的话,我低头看了看自己因爱美而留的长指甲,我感到很惭愧,是我的学生给我上了堂印象深刻而又难忘的一课!
我可爱的孩子们还曾帮我订正过错别字,帮我纠正的方式你猜都猜不到,小家伙居然跑到的办公室来找我,说:“老师,我帮你借了本书,你看看吧!”随后便跑了。我走过去,发现书是敞开的,等我仔细看完敞开的这页后,我才明白,给我借书看是假,帮我纠正错别字是真。原来粗心的我把”本”写成了“夲”,看完之后,我才知道原来这两个字的意思差别竟然如此之大!我的学生又使我有了进步!
(二)作为一个班主任,要善于抓住每一个有利的时机,对学生进行品德教育。
作为老师,我们更应该教会学生该如何做人,如何做一个正直、公正、善良的人,这远比教会孩子们知识重要的多。就像《56号教室》的作者雷夫所说:“我力图教会我的孩子在一个时常不光彩的社会做一个体面的人,我力图说服我的孩子在一个时常险恶的社会做一个善良的人。”
记得有一年我们学校里举行拔河比赛,我们班一路过关斩将,进入了决赛。而我站在一旁等着为我的学生加油。突然几个学生过来问我:“老师,我们不到六年级找几个身强力壮的来帮忙么?我们的对手都找人帮忙了,我们怎么能拔的过他们呢?”他们想找对手帮忙的想法被我拒绝了,比赛的最后结果是我们输了,获得比赛的第二名。比赛结束后,我心里非常明白,学生们对这次没拿第一耿耿于怀,非常有意见。为不让学生把意见憋在肚子里,我也想调整一下他们的心态,于是我决定将今天的数学课改为一次主题班会。走进教室后,我看见拔河比赛的奖状放在教室前边角落的一张桌子上,连挂都没挂,看来他们的意见不小,更坚定了我组织这次班会的必要。我在黑板上郑重其事的写下今天的班会的主题:第一名,第二名,你更喜欢哪个?我提出了自己早已设计好的第一个主题:“这次我们班得了第二,没得冠军,你认为原因在哪?”下面的同学立刻七嘴八舌的说开了。有的说是对方作弊找人帮忙才会输的;有的说是在最后比赛时有几个同学不顾集体利益,偷偷溜了,减弱了我们的实力,才会造成失败的;有的同学认为是比赛开始时后面的同学没听见哨声,没做好准备这也是失败的原因之一……听见下面渐渐没了声音,我随机又提出了第二个问题:比赛前,有的同学听说对手找人帮忙,于是对我也提出了建议,可是被我拒绝了,你认为老师做的对么?我的话音刚落,就听到一位同学说:老师,你要是同意的话,咱们也找人帮忙,那第一不就是我们的么?我还没来得及张口,又一位同学站起来说:“我认为老师做的很对,老师一直教育我们要做诚实的孩子,用欺骗的手法就算赢得第一也不光彩,靠自己努力得来的第一那才是真正的第一!”教室里立刻响起了热烈的掌声。我顺势点播:“同学们,你们认为我们能夺得第一么?”“能!”同学们异口同声的答道。同学们主动发表了自己的意见:“只要我们团结一致,都有集体观念,我们会拿第一的!”我随后引出了今天班会的主题:“一个是投机取巧得来的第一,一个是靠自己努力的得来的第二,你更喜欢哪一个?为什么?”同学们不约而同的选择了第二名。我找了几个同学给大家讲了他们选择第二名的原因。最后我给孩子们做了一个小结:“同学们,刚才大家的发言多棒呀!其实,不论在学习上还是其他方面,我们都想争取获得最好的成绩。想争第一并不是件坏事,那证明我们有追求,有上进心,但关键要看是不是通过自己的努力换来的,如果不是自己努力换来的,那第一名我们宁可不要,因为这样得来的第一毫无意义,也不光彩,做人也是同样的道理,相信大家以后遇到类似的事,大家一定能做出正确的选择!”
(三)坚持多表扬少批评。
每个人都喜欢受表扬,尤其是一年级的小朋友。说到表扬,那就要及时、准确。俗话说“好孩子是夸出来的”。例如:当我看到那位同学主动弯腰捡起地上的一片废纸时,我一定会在班里说:“瞧,某某同学,今天下课后能主动捡起地上的垃圾,我们应该向这位同学学习。”每当这样表扬后,课间如果有谁看到垃圾,他一定会主动弯腰捡起。至于说擦黑板,倒垃圾等活,大家都会抢着干,谁也不会袖手旁观。就这样,随着表扬的次数的不断增加,班里的好人好事也不断涌现。现在我们班里乱丢乱扔、乱涂乱画的同学越来越少了,能主动帮助他人,主动参与班级管理的学生越来越多了。当然孩子总免不了犯这样或那样的错误,对于小错误,我一般就是“点到为止”,但对于那些犯严重错误的同学,我不会姑息,在做好他们思想工作的同时,还要让他们认识到自己的错误,并保证今后不会再犯同样的错误。当然,我平时一直坚持的是多表扬,少批评。我爱用欣赏的眼光来看他们,更爱站在他们的角度看问题。我在工作中坚持做到爱中有严,严中有爱,严爱结合,细致入微,长期坚持多表扬,少批评。
最后,我想说的是:其实在坐的各位老师,领导也都知道,班主任的工作并不是每天都这么趣意盎然,每天的工作量还是非常繁杂琐碎,所以作为班主任,我们要时刻保持一份积极向上的心态。其实我们完全可以换个角度去想想:虽然感觉自己平时很忙很累,但是警察会羡慕我们的安定;医生会羡慕我们的规律;家长会羡慕我们的专业;许多行业会羡慕我们的假期。这样想是不是感觉自己的生活好了许多,幸福就是在这样的对比中呈现出来的,就让我们带着这种美好、积极的“心态”投入到以后的教学中吧,让自己以后的生活更加美好起来~!谢谢大家!
高中班主任经验交流发言稿篇十五
作为教师,肩负着全面推进素质教育、教书育人的神圣使命,面对着朝气蓬勃、渴望成才的年轻学生,怎样去做一名使社会放心、让学生满意的好老师呢?在担任五二班班主任以来,面对35名学生之间存在的差异,无什么经验之谈,完全靠自己的摸索和学校老教师的帮助下,总结经验和教训,既努力做学生的良师益友,又努力成为学生的“慈父慈母”,当好班主任这个角色。
这前半学期以来,我就将我对班级的管理所得到的体会谈一谈:
在这一学期的实践中给我最深刻的体会是两个字:“严”与“爱”。“严”指的是严以律己与严格要求学生;“爱”指的是热爱工作与对学生充满爱心。只有严与爱的有机融合,才能真正做到对教学工作的全身心投入与锲而不舍地追求。
“严”,做好班主任工作,要把握一个“严”字。努力做到从严要求,从严管理,从严衡量。首先要严而有“章”,即要制定科学合理、切实可行的管理制度;其次要照章管理,即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事,在执行过程中应做到严而有恒,善始善终,不能有头无尾,半途而废;第三要违章必究,即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事,做到“法律”面前人人平等;第四要严而有度,即要处理好严和爱的关系,管理和教育的关系。要从严爱出,严而有理,严而有格;要严中有爱,严中有情,使学生能够理解老师的严,接受老师的严格管理。
以“严”字为突破口。班主任在严以律己的同时,还必须对学生严格要求,做到“严”而有“度”,让他们感到“严格”并非“严酷”,“严”中有“爱”,让他们感到班主任的威严又感到班主任的慈爱,由衷地信服班主任,滋生自觉接受严格管理的意识,主动地摒弃不良习气。凡是要求学生做到的,班主任要带头做到,禁止学生做的,班主任坚决不为,以自己的示范、言行取信于学生。事实上,学生近乎天然的向师心理,使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点,学生往往是度德而师之。比如:要求学生早上不迟到,班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响,就站在教室门口,日久天长,学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下,班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行,成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子,不如做出样子”,“其身正,不令而行”。在学生心目中,班主任是社会人的缩影,教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都会这样或那样地影响着全体学生。学生从其影响中,不仅能学会怎样做学问,也能学会怎样做人,做怎样的人。
在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
严格管理班级,我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,以法治班。二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁。三是要注重首因效应,要认真对待、正确处理第一次之类的事情。四是要持之以恒,避免犯冷热病,时紧时松。同时要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法,对我们是一个很好的启迪。
“爱”,做好班主任工作,首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己从教的学校,热爱班主任这个岗位,热爱自己所教的每一个学生,只要有一颗爱心,才会有爱的奉献,才能干好自己所爱的事业和工作。
要在“爱”字上下功夫。对于中学生来说,正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于带有童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种大哥哥般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之处,保护他们珍贵的自尊心。热爱学生这是班主任被班集体接纳的前提。爱学生,才能接受学生,走近学生,走进学生的心灵天地,与他们心灵相通;爱学生,才能赢得学生的爱,让学生乐于接受教诲。欲晓之以理,须先动之以情,这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。只有班主任对学生倾注真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师所传授的知识,在爱的氛围中取得进步。精诚所至,金石为开。当学生感到教师真正平等地爱他,为他操心时,他就会把教师当成知心朋友来倾吐衷肠,形成了爱生??尊师??爱学生??更尊师的情感交流,那道理的传递自然会畅通无阻,并日益深化,可收到“亲其师,信其道”的效果。很明显,班主任心里只有装着学生,那学生的心里也自然地装着班主任。
“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才台此严格要求,这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这良药不苦口,忠言不逆耳。精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。
要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱,松是害”,这是许多班主任的经验之谈,也朴素地说明了严与爱的辩证关系。对优秀学生的管理教育,要爱护其学习、上进的积极性,要从有利于健康成长出发,对他们严格要求,加强管理教育,做到严得合理,爱得真诚。爱要以严格要求为基础,体现在对他们真正的关心帮助上,做到放心不能放松,表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”,使他们感到无所适从,挫伤他们的积极性;又要反对放松管理,搞迁就姑息的所谓“爱”,助长他们一些不良思想的滋长。
有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师,首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱,严格不等于厉害。在严格要求又热情爱护中,要严在当严时,爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合,才能赢得学生的尊敬和理解,赢得家长的信任与支持。对待学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。教师只有用爱心对待每一个学生,特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生,更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学,我们要特别注意保护他们的积极性。教育成功的秘密在于尊重学生,就要不伤害学生的人格。要知道,每个人都有一颗成为好人的心。因而老师在严格要求之中,要体现出更多的关心和爱护,这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重,才能建立平等、民主、互信的师生关系,也才能赢得学生的尊重和爱戴。我们要容忍学生犯错误,不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点,用缩小镜看他们的缺点,不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦,挫伤学生的身心和人格。同样,我们要鼓励学生有自己独特的见解,用宽容的胸怀,对待学生的个性发展,让学生保持年龄段的天性,指导学生不断发现、不断创新、不断超越。
学生的优点和潜力固然需要教师去呵护、去发掘,而对于学生的缺点和不足则更需要教师下大功夫去帮助他们克服。教学是双边的,我一直认为,在班级管理中“严”中要有“爱”,要把自己的“爱”熔融到“严”中,只有爱学生,才会爱事业,学生的进步是对自己最好的回报。这就是我在这个学期以来担任班主任的深深体会。
高中班主任经验交流发言稿篇十六
各位领导,各位老师:
按照杨校长的安排,今天我就先来献献丑吧!不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,在各位高手面前班门弄斧,请大家原谅。今天我要讲的题目是:成就学生,成就自己。
我做班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:
我教育学生是先说情再育人,即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!陈老师平常把你看得多好,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很老火?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得我啰嗦你。”我的话还没说完,他就说:“陈老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,陈老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。现在你不管我,我怎么办嘛?别说你管得严,我还是在我们班上安逸些!”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。各位老师,现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”吧。
有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。我检验过多次,现在这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学,他学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好。我和他谈心时,我说:“现在中考体育也有30分,你体育好,考试要占起手,如果你今后考上大学,那你绝对是很吃香的,你知道吗,现在好多单位都喜欢艺体人才,那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到希望,说他只要把精力多放点在学习上,他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育,他终于转变过来,学习认真了。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好,原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“激将法”。
各位老师事实的确如此:我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。
我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。
事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有,我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生形成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自己工作不利,我把这个作法叫做“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好,在我的印象中,也许是我的运气好,我教的很多届学生他们都比较听话,不管是凶的还是调皮的,他们都喜欢做样子,也愿意做样子,愿意把很多事情告诉我,说良心话我当这么多届班主任,他们没有一个被处分,我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了一定的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生的。
总之,当班主任15年来,我认为作到“四心”是关键:自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自己该做的事情做好,学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。“学生是什么?学生不是完美的机器,而是具有独立思想的人。是人,就要有自己的尊严;是人,就会犯错;是人,就应该有自己的喜怒哀乐。尊重学生的成长规律,给学生希望,激发激情,培养自信,这样才能结出教育的硕果,成就学生,也成就自己。”
好,今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家。
高中班主任经验交流发言稿篇十七
各位老师:
大家好!班主任是一个班级的组织者,是班级工作的执行者,是孩子学习生活的领导者,今年我教中班,并继续担任本班的班主任工作,作为幼儿园班主任老师站在这里与大家进行交流学习,我感到非常的开心,但我深深地知道当一名幼儿教师必须有超人的耐心和博大的胸怀。我是这样想的,今后也会这样做的。为此,我身感自己在班中的重任,但是,与在座的各位班主任来说,我要向你们学习的地方很多,今天只能是浅谈我的班主任工作中对班级工作的认识和看法。
一个班级就是一个团体,搞好班上老师的团结是非常重要的,只有大家团结协作,各项工作才能得到顺利开展,但要注意与人相处的艺术性。作为班主任,我与班里两位老师团结合作,我也会经常给我班里的老师说,既然选择了教育,就要爱孩子,要善于观察孩子各种情况,及时处理,对待孩子,就像对自己的孩子一样。首先我坚持做到以身作则、勤勤恳恳,做好并检查班级的各项晨检记录、消毒记录、服药记录工作,如实传达园领导布置的任务和领悟的精神,我班配班老师能积极的完成任务,在工作中我经常换位思考,互相理解,互相体谅,时时处处为他人着想,一切以工作为重,作为班主任,我要求别人做到的,首先我自己先做到,当然教育方法每个老师不一样,但在要求上必须是一致的,特别在幼儿常规上我们三个老师齐抓共管,统一要求,我们三位老师从不计较个人得失,充分发挥“你中有我,我中有你”的团队精神作用,团结一致地做好班级工作。
俗话说“榜样的力量是无穷的”,特别对正处在成长期的幼儿,教师的表率作用对他们具有至关重要的意义,家长常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说:“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。可见,幼儿观察是何等的细致,这些都对我提出了更高的要求,作为班主任,我在平时一定处处做到模仿带头作用,做好配班老师的榜样,用自己的实际行动带动两位配班老师,平时注意自己的言行,做到以园为家,全身投入工作中。例如,要求幼儿做端正,自己就不能翘腿;要求幼儿专心听讲,老师在上课时就必须全力以赴,充分做好准备,决不能漫不经心,总之,要求幼儿做到的,自己首先要做到。培养幼儿良好的行为习惯,选择好的时机与方法。例如,从小班起我们就要求对玩具进行分类,收拾玩具,在幼儿玩玩具之前,首先引导幼儿按类别、颜色分好类,认识每一种玩具,了解每一种玩具的玩法,这样即便于幼儿操作,又培养了幼儿的分类能力,一举两得;又比如,物归原处,我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到,否则就一遍二遍的反复练习,当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了,立刻就觉得“不核算”了,从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。培养幼儿良好的行为习惯,最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求,那个老师那个要求,或者今天这样说,明天那样说,久而久之,孩子孩子不知所措,就会不知道怎么样做。例如,我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面,然后和其他两个配班老师达成一致,不论是谁带班都这样要求孩子,长久下来,孩子良好的习惯就养成了!还可通过谈话,讲培养幼儿好习惯故事、儿歌、游戏等形式,强化幼儿的活动常规,加强生活能力的培养,如:整理衣服、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、安静就餐、关心别人、节约用水、讲卫生。幼儿有了良好的常规,也就形成了良好的班风,这是一种精神风貌,一种共同的目标,它是无形的,却又无处不在,它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如。
幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,由于我从小班幼儿接手,孩子的自理能力很差经常有孩子尿到裤子或拉到裤子里的情况;一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事,边洗边玩,有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具乱扔乱放,弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为基础,才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。因此,为了培养孩子的自理能力,我们班三个老师针对我班幼儿的具体表现对幼儿在不同阶段做出不同的要求。对于一些幼儿力所能及的事,老师绝对不帮他们做。比如,让幼儿自己独立进餐,老师在旁鼓励。午睡时,自己脱鞋、脱衣服,并且能摆放整齐。等孩子熟练了以后再培养他们自己穿鞋、穿衣服,并且还能和同伴互相帮忙一起穿脱。
爱心是教育的阳光,要教育孩子,首先要爱孩子。如果你深入到孩子的内心世界,你会明白孩子需要的只是你的一颗真爱、宽容、无私的心。“热爱教育事业,热爱孩子”是教师职业道德的核心,也是班主任工作的前提和基础。
既然作为班主任,我对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心,我不怕累不怕烦的精神,带动两个配班老师,凡事从孩子的需要和兴趣出发,决不能急于求成。可以说,孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察,耐心询问,了解幼儿的动机,对症下药,才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿,更要有诲人不倦的精神,循循善诱。再者做好幼儿工作,不能简单处理,要考虑到孩子的心理行为,个体需求,晓之以理,动之以情,耐心帮助他们克服自己的缺点,凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿,就一定能产生良好的教育效果。
从事幼教行业的人都知道,幼儿园的班主任工作并不是一项独立的工作。教师扎实认真的日常工作是做好班主任工作的基础,作为一名班主任,我不断地钻研教材、探索创新,踏实开展好每天的教学活动,同时我也会督促自己及时撰写教育笔记、幼儿成长个案记录,学习中,不但提升了我的专业理论知识,还进一步增进了我对幼儿教育的认识和理解。
家长既然将孩子交给了我们,我们就要给家长一个放心的承诺,照顾和教育好每一位幼儿是我们应尽的责任,班级管理工作的成功与否,要看家长工作做的是否到位。作为班主任我要针对性的做好家长工作,通过家长会主动向家长反馈孩子在园的情况与表现,还可以利用家园联系与家长沟通,发现问题及时解决,共同帮助孩子进步,同时,我要充分利用家长开放日和接送孩子时间,经常与家长交流,取得家长的配合、理解,使家园教育能协调一致,孩子未入园时及时和家长联系,确保孩子的安全,孩子生病了我就打电话送去问候,在与家长谈话时,让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上,我与家长交谈时,我先向家长肯定孩子的优点,表扬孩子闪光的一面,委婉的提出幼儿不足之处,虚心听取家长们提出的合理化建议,耐心的为家长排忧解难,热心的为家长提供帮助。
家长和孩子一样,其实是也有虚荣心,也需要表扬和激励。在每个主题的开始我们总会和家长进行各方面的交流,如:收集有关资料,孩子习惯、能力的共同培养等等,我们总是把做的比较好的家长加以表扬、感谢,让付出劳动的家长也觉得做的很有价值,同时让没有很好配合工作的家长有所触动,通过表扬和激励,家长配合更多了,孩子能力提高的更快了。
以上就是我班主任工作的一点感悟,尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。总之,幼儿园工作是最辛苦的,幼儿园班主任要尊重自己,尊重每个孩子,尊重自己的工作,把自己全部的爱心、真心、耐心和责任心付与工作中,让那些可爱的孩子在老师的带领下尽情自由的展翅翱翔!谢谢大家!
高中班主任经验交流发言稿篇十八
各位领导、各位老师:
班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想教育好学生,管理好班级,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做得更好。下面,是我工作中的几点体会:
作为班主任,要无条件接受每一个学生。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。偏爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。作为班主任也一样,一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的努力,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。
班主任主要工作是促进学生的健康发展。在伴随学生人生发展的过程中,班主任担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立良好的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展是发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的班主任的威严,也不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。
作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。
要想管理好一个班级,不能太随意,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。在科学管理上,很多班主任创造了不少行之有效的制度与方法,不断地完善自己。如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。
总之,班主任工作是比较繁琐的,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营,去构建。
高中班主任经验交流发言稿篇十九
我的班级是一个特殊的集体,因为我的大家庭除了50位同学,还有一个脑瘫女孩万梓桐和她的母亲。这就要求我管理班级更得细致入微,既不能伤了小女孩的自尊,不能让她感到因为和别人不一样而自卑,又要引起同学们的足够重视,去帮助她。
为了达成这样的教育目的,我设计了系列活动来引导孩子们。首先是老师引导同学们,要和桐桐一起玩,并且去帮助她。我作为孩子们身体力行的榜样,首先下课就找桐桐说话、聊天、扶她走路。桐桐终于没有那么怕生了,敢于开口说话了,虽然咬字不清,但她却让我十分感动,给了我希望。其次,我引导同学们进行“我为桐桐讲个故事”的活动。每天大课间,大家就会看到我们在院子里做康复训练,后面跟了一群抢着要讲故事和听故事的同学。这个活动不仅增进了桐桐和大家的感情,还锻炼了同学们的语言表达能力和识记能力。再次,我们成立了专门的桐桐爱心互助组,让孩子们在帮助桐桐的同时,感受桐桐的坚强、好学的精神,从而鼓舞孩子们以桐桐为榜样,好好学习,实现自己的价值。最后,以鼓励桐桐更加勇敢为目的进行引导,游戏时让桐桐参与其中,比如玩老鹰抓小鸡的时候,可以让桐桐告诉老鹰她想让抓谁;玩过家家的时候让桐桐模拟一个角色,如做医生给人治病,一般给她分的都是阳光角色,因为怕她太敏感,刺激到她。在日常教育中我特别细心,因为我更怕孩子的心灵受伤。前两天桐桐感冒在家没有来,大家都想她了,我就引导孩子们一起给她写信,孩子们表达了自己对桐桐的思念和祝福,有的还把信纸折成了漂亮的图案。我还借此机会对同学们提出奖励。表现好的同学,老师可以在周末带他去桐桐家帮助她。(不仅仅指学习好,还指本周有收获,又能够及时完成自己的任务并有时间、精力帮助他人的人。)这样既能让孩子们帮助桐桐提高学习,周末也能得到玩伴,还可以让同学们去桐桐家体验生活,学习桐桐坚强的品质。
班主任在班级管理中一定是起着特别重要的引导和榜样作用。你喜欢的,孩子们就会表现得特别喜欢;你不喜欢的,表露出来,孩子们可能也就不喜欢了。所以,在班级管理中,老师应该耐心、细致地引导孩子们对于一件事或者一个人应该有自己的看法。在日常班级管理中,我不以成绩来评价孩子。每个孩子都有自己的优点和长处,我们应该因材施教,发挥孩子的长处,补足他的短处,让他变得更加优秀。如我班杨立军学习特别差,连最基本的作业都不能完成。但是我发现他很想表现自己。于是我把他叫到身边,语重心长地告诉他:“万梓桐特别爱学习,但是她的能力有限,需要一个人去教她,你愿不愿意和她坐同桌去给她当老师,教她?”他欣然接受。然后我告诉他要教别人,首先自己必须得会,得有知识。最近一段时间,他不仅能够认真地听课,做作业,还能积极主动地回答问题。每个孩子都希望自己在别人眼里是好的,只要你选对方向,就一定能潜移默化地引导和教育孩子。
古语云:“三人行,则必有我师焉,择其善者而存之,其不善者而改之。”同学们和桐桐在一起,不仅帮助了桐桐,也学会了学习别人的优点和长处。现在大多数家庭都是独生子女,多以自我为中心。而我班的孩子,在和桐桐相处的过程中,学会了关心他人,特别是弱者,更加坚定了他们善良的心。桐桐为同学们做了一个坚强的榜样,锻炼孩子们做一个坚强、不服输、用于向生命挑战的人;也教会了他们乐于助人,能够及时向比自己弱的同学伸出援助之手;同时,也教会同学们学着表达自己对别人的爱,珍惜自己幸福的生活和爸爸妈妈的爱。
良好的班风是班级顺利开展工作、健康发展的前提。一个班集体要想有凝聚力,首先必须加强团结,营造一种健康向上的班级氛围,因此我们渗透“班级是我家,我是小当家”的观念,靠集体里每位同学的悉心经营,同甘共苦,同心同德,增加同学们的集体荣誉感,班级自豪感,形成团结协作,拼搏进取的团队精神,这种精神激励着我们不断向前进,形成了一股强大的中队凝聚力。
我也特别注重孩子们的优秀品质,也注重用发展的眼光去看问题。我相信:每一朵花,都有自己的结果。静待花开,也是一种幸福。以上是我浅显的认识,说得不到位的地方还希望各位批评指正!谢谢!
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