蜡烛教学设计教案(精选19篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-05 19:50:22
蜡烛教学设计教案(精选19篇)
时间:2023-11-05 19:50:22     小编:梦幻泡

教案是教师在备课过程中对教学内容、教学目标、教学方法等进行详细规划的产物。教案编写中应该注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。教案是教师根据教学内容和教学目标,编写的一份详细教学计划,它可以帮助教师更好地组织和实施教学活动的重要工具。编写教案需要根据具体教学内容和学生的特点进行个性化设计,以满足学生的学习需求。教案的编写应当符合教育教学的规范和原则。编写教案前,了解教学内容和学生的学习情况是至关重要的。教案应当注重培养学生的创新思维和合作精神。下面是一些优秀教案的范例,供大家参考借鉴。

蜡烛教学设计教案篇一

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学重点:

理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点:

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教具准备:光盘、图片。

教学时间:三课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1、板书课题:23半截蜡烛。

3、教师质疑:课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。

二、初读课文,感知内容。

1、学生自由读课文。

2、通过朗读课文,大家解决了哪些疑问?

3、学生交流。

4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文,重点学习字词。

1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺语句,读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词,并通过联系上下问或查字典解决。

2、检查自学情况。

(1)读准字音。

(2)检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段,归纳段落大意。

第一段(1-2):伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段(3):一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。

第三段(4-5):大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。

第四段(6-7):小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。

5、指名分段朗读课文。

四、课堂练习。

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

3、抄写词语。

第二课时。

一、学习第一段。

1、学生自由轻声读课文,划出不理解的词语。

2、学生质疑:绝密、绝妙。

3、教师质疑:伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么这样做?

4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里?

5、出示句子:在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的安全,她想了很多办法,但始终放心不下。最后,她终于想到了一个绝妙的主意--把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读,说说你从中体会到了什么?

二、理清故事情节,引入编排课本剧程序。

1、学生深入读课文,弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

3、指导编排课本剧。

三、第一场的编排。

1、默读课文,思考:这场戏的中心人物是谁?应该怎样演好这一角色?

2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子,圈出关键词语,反复朗读。

3、学生交流怎样表演。

4、练习有感情朗读课文。

四、布置准备工作。

五、布置作业。

1、有感情朗读课文。

2、默写词语。

第三课时。

一、第2场戏的编排指导。

1、默读课文,思考:这一场戏的中心人物是谁?该怎样演好这一角色?找出表示中心人物动作、语言、神态的句子,从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

2、如果让你来演杰克,你打算怎样演?

3、其它角色怎么演?

4、继续读课文,圈出关键词语,一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。

5、齐读第三段课文。

二、第三场戏的指导。

1、默读课文,思考:这一常戏的中心人物是谁?怎样来演?找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子,从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

3、理解“娇声”:甜美可爱的童声。

提问:杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话?

从中,你体会到了什么?

4、学生练习杰奎琳的内心独白。

5、分角色朗读第四段。

6、教师小结。

三、有感情的朗读课文。

四、指名学生表演课本剧,同学评议。

五、作业。

回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。

蜡烛教学设计教案篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

一、设境引入,激发情趣

1、通过上节课的学习,你知道这是怎样的半截蜡烛?

练说:(藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……)

2、小结过渡:并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运,正是因为这样,一天晚上,伯诺德夫人一家度过了一个紧张的夜晚。

二、初步感受课文。

1、你喜欢读这个故事吗?为什么?(扣人心弦、惊心动魄)

2、如果你当导演拍这个故事,镜头最多的是什么?闭上眼睛想一想?

师小结:你们都是出色的导演,虽然镜头不一,风格有别,但我感觉你们的的意图是一致的,想一想是什么?(渲染紧张的气氛)

交流板书:点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

4、故事就是这样一波三折,引人入胜。在故事中伯诺德一家三口又是怎样化解危机的?

三、精读重点段落

1.自读课文3-7节,划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子,读读想想,在感受最深的地方,简要写写感想。

2.学生挑自己感受最深的一处(一个人物)进行交流,在交流中深入理解课文,指导朗读。

(1)伯诺德夫人的表现:

出示:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。

从“急忙”你看出什么?她担心什么?(情报暴露、孩子的命运、国家的命运)

你觉得伯诺德夫人怎样?(机智)

指导朗读。

师:请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话(“瞧,先生们,这盏灯亮些。”),想想应该强调什么字眼。

师:同学们的朗读处理都很有意思,都有各自的理由。不过,尽管咱们的处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么。(为了避免敌人的怀疑,为了保住那半截蜡烛。

师:说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的,那么就都是允许。下面,请你们想着这个目标,按照自己的处理方式各自朗读这句话。

指名朗读。

过渡:轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

(1)大儿子杰克的表现

出示:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。

从“慢慢地”你体会到什么?指名朗读。板书:端起烛台

出示:在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。

蜡烛已被夺回,搬木柴已经没有必要,他为什么还要搬?体会“从容”。

师述:世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的,而这个小男孩却在镇定地等待着。

指导朗读:“在斗争的最后时刻……正盯着越来越短的蜡烛上”

(2)小女儿杰奎琳的表现

指名分角色朗读第六、七自然段。

评价朗读。

这个小女孩给你怎样的印象?谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。读出杰奎琳的机智勇敢。

望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你的心情怎样?(如释重负)你想说什么?

四、总结回顾,延伸拓展

1、看板书,总结课文。补充板书:挺身而出千钧一发

2、在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么?

(靠的是机智、勇敢、镇定,终于成功地保住了蜡烛中的机密。)

3、再读第一自然段,他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,是怎样的一种情感?(爱国)

五、小组合作编课本剧来演一演。

蜡烛教学设计教案篇三

教学目标:

知识:学习本课8个生字,理解由生字组成的词语。

技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,并能在理解课文内容的基础上,说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

情感:通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时。

教学要求:

初读课文,学习生字词,理清脉络。

教学过程:

一、导入。

1、板书课题:23、半截蜡烛。

2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢?

二、自读课文。

1、自读课文,学习生字词。

2、出示词语,朗读词语。

伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳。

杰奎琳盯住镇定楼梯。

3、学生交流词语意思。

厄运:困苦的遭遇。

摇曳:摇晃。

镇定:遇到紧急的情况不慌不忙,从容不迫。

三、理清课文脉络。

自读课文,按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段(1——2)写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段(3)写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。

第三段(4——5)写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。

第四段(6——7)写小女儿杰奎琳在万分危急关头,借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。

四、作业。

1、描红。

2、抄写词语。

3、朗读课文。

第二课时。

教学要求:

朗读课文,理解课文内容。

教学过程。

一、复习。

听写词语。

二、学习课文。

(一)学习第1、2自然段。

1、这是怎样的半截蜡烛呢?请带着这个问题自读课文的1、2自然段。

2、交流。

这是装着绝密情报的半截蜡烛,非常重要,因为它关系到国家利益,关系到伯诺德夫人一家的安危。

3、在读课文,想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法?(绝妙的办法)。

4、妙在哪儿?

蜡烛的位置显眼,谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里,所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

5、指名读第二自然段最后两句话,想想你从这句话中体会到什么?

(1)、伯诺德夫人机智沉着。

(2)、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

(3)、办法巧妙。

(二)学习第3——7自然段。

1、过渡:一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。

2、在这危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?请带着这个问题自读课文3——7自然段,说说他们一家人给你留下了什么印象?(机智、勇敢)。

3、默读课文,圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句,感悟每个人的机智与勇敢。

(1)、伯诺德夫人:

动作:(急忙)取、(轻轻)吹。

语言:瞧,先生们,这盏灯亮些。

心理:万一……结束。

神情:镇定沉着,临危不乱。

(2)、杰克。

语言:天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。

神情:镇定、从容、不露声色。

心理:他知道,厄运即将到来了。

(3)、杰奎琳。

语言:司令官先生……上楼睡觉吗?

什么是娇声?(甜美可爱的声音)。

杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话?(为了博得敌人的好感,这样,当她提出请。

求时才不会遭拒绝。)。

4、分角色朗读3——7自然段。

小结:这是一个了不起的家庭!一家三口怀着对祖国的热爱,与敌人展开了一场没有硝烟的战斗,最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

三、小组合作,排演课本剧。

四、请学生表演课本剧。

五、作业。

回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?注意把人物的心理活动补充进去。

附板书。

23、半截蜡烛。

点燃————熄灭。

重新点燃——端走。

夺回————拿上楼。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

蜡烛教学设计教案篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争的机敏、勇敢,学习热爱祖国的精神。

第二课时。

一、复习导入

1、学生回答。

2、老师总结:

二、指导细读课文重点段

1、听课文录音。(第2、3、4段)

2、听完课文,你有什么感受啊?

板书:

点燃 重燃 夺回

吹熄 端起 端起

3、学生自读课文,圈画词句。

4、学生交流学习成果。

三、引导品读课文重点段

1、根据学生的汇报,品读第一回合的重点语句。

出示文字:

“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。”

指导朗读。(老师导读)。

她当时会怎么想呢?

从“急忙”“轻轻”两个词语,你体会到了什么?

多么镇定机敏的伯诺德夫人!

2、妈妈临危不乱,儿子怎么样?请你说说自己通过那些词语体会出来的?

动作:_____________

语言:_____________

神情:_____________

5、在千钧一发之际,小女儿杰奎琳怎么做的?

“娇声”是怎么说?你猜她是怎么想的呢?她为什么对少校说呢?

指导朗读杰奎琳的话。

她的办法成功没有?齐读课文相关语句。

6、总结:

真是一个了不起的家庭!在危机时刻,伯诺德一家人靠的是什么夺取了这场没有硝烟的战斗的胜利?他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,谁知道是什么情感吗?请大家默读课文第一段找找。

(热爱祖国)

四、分角色朗读课文2、3、4段

五、小组合作

酝酿任务动作,练习语言,把握人物心理,表演课本剧。

六、作业

回家把课文讲给家长听,注意添加人物的心理活动。

12、半截蜡烛

点燃 重燃 夺回

吹熄 端起 端起

蜡烛教学设计教案篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

1、板书课题:23 半截蜡烛

3、教师质疑:课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。

1、学生自由读课文。

2、通过朗读课文,大家解决了哪些疑问?

3、学生交流。

4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺语句,读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词,并通过联系上下问或查字典解决。

2、检查自学情况。

(1)读准字音。

(2)检查词义掌握情况。

3、讨论主要内容。

4、给课文分段,归纳段落大意。

第一段(1- 2):伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段(3 ):一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。

第三段(4-5):大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。

第四段(6-7):小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。

5、指名分段朗读课文。

1、写字练习。

2、用钢笔描红、临写。

3、抄写词语。

1、学生自由轻声读课文,划出不理解的词语。

2、学生质疑:绝密、绝妙。

3、教师质疑:伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么这样做?

5、出示句子:在你认为重要的.句子下面画上着重号。

为了情报的安全,她想了很多办法,但始终放心不下。最后,她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读,说说你从中体会到了什么?

1、学生深入读课文,弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

3、指导编排课本剧。

1、默读课文,思考:这场戏的中心人物是谁?应该怎样演好这一角色?

2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子,圈出关键词语,反复朗读。

3、学生交流怎样表演。

4、练习有感情朗读课文。

1、有感情朗读课文。

2、默写词语。

蜡烛教学设计教案篇六

1、在故事情节中理解词句的含义。

2、在具体细节中体会人物的品质。

3、在导演剧本中习得语言的精妙。

1、能在理解课文内容基础上,说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

一、导入课题,了解二战资料。

师:中国的汉字最有想像力,看屏幕上的两个字(投影出示:战争)看到这两个字你的脑海里会想像到什么?生交流。

1、交流收集的二战资料:

师:这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子,他们都参加了反法西斯的斗争。

2、导入,板书课题,齐读课题。

二、检查预习,理解故事内容。

生交流概括文章的主要内容。

三、深入阅读,体会人物语言。

师:下面让我们再来大声读读课文,看看为了保护这半截蜡烛,伯诺德夫人一家是怎样做的?找出相关的句子,划下来。(生读课文,交流。)。

1、伯诺德夫人的表现:

投影出示:

伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

(吹熄了蜡烛。)。

师:母亲当时的心情是怎样的?(生答)她为什么这么焦急?(生答)。

投影出示:

蜡烛点燃了,万一烧到金属管,将意味着(),意味着(),意味着()。

师:是啊,蜡烛摇曳着,发出微弱的光,此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急,但当时的语气又是怎样的?生答。

师:哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话?指名读。

板书:

勇敢,机智。

师指导学生读出母亲的勇敢与机智。

2、儿子的表现:

师:蜡烛被吹熄了,一场危机似乎过去了,可轻松的心情并没有持续多久,蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况,伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表现呢?自由读描写杰克的语句。

(生读课文交流。)。

投影出示:

杰克(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。

师:以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方,可是没有成功。你觉得杰克的表现怎样?师板书:

勇敢、镇定、从容。

师:(你是从哪儿看出来的?)生答。

师:能说说什么是若无其事吗?生答。

师:在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀,可是作为家中唯一的男子汉,杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表现让我想起了巴顿将军的一句话:谁都害怕战争,但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗?生读。师评价。

师:那请同学们再设想一下:杰克去柴房后还会不会再回来?

蜡烛教学设计教案篇七

教学目标:1、透过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。

2、透过合作的形式,续编故事,培养孩子自主合作的潜力,深化对课文的理解。

教学过程:

一、导入。

1、透过上节课的学习,我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解,我们已经明白伯诺德夫人收藏情报时想了一个绝妙的主意(指名说)好一个机智、聪明的伯诺德夫人。

2、可既然是蜡烛就有可能被点燃(板书:点燃)但装有绝密情报了就得想方设法不能让它被点燃。有一天晚上,屋里闯进三个德国军官,当德国中尉顺手将蜡烛点燃时,这意味着,伯诺德夫人一家面临着万分严峻的局面,因为:

3、出示句子:“伯诺德夫人明白,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。”)。

4、谁来读好这句话。齐读。

5、一家三口的生命安全很重要,更重要的是秘密不能暴露,情报站不能被破坏,因为国家的利益不能遭到丝毫损失。为此,一家三口开始了紧张的护情报工作。

二、讲读课文。

2、下面请学习小组的同学(出示)再次读一读3——7自然段中有关的词句,小组议一议,你最佩服谁,并谈谈自己佩服的理由。

3、谁来说说你最佩服谁?出示句子:“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”

a)、这句话中的哪些词语让你对伯诺德夫人产生了敬佩之情?(“急忙”、“取”表现出夫人很迅速、很机智;“轻轻”能够看出在危急关头她仍镇定自若;语言、动作仍显得那样平静、自然,不着痕迹)。

b)、而且从书中的插图上也能够看出她的表情始终平静自然(出示)。

c)、谁来读好这段话。

4、你还佩服谁?为什么?

b)还有佩服的理由吗?在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。

c)你们明白杰克在坐待什么吗?他会想些什么?

d)你们能扮演杰克,表演他的做法吗?同桌间一人当杰克一人当中尉,练一练,在练习之前得请个总导演,提醒一下大家这两个人物就应怎样演好。

出示句子。

e)表演。

f)他们表演得真好,杰克是机智的,在关键时刻平静地想要端走蜡烛,(板书:端走),可敌人是野蛮、凶残的,又一把夺回了蜡烛(板书:夺回),眼见蜡烛越来越短,而凶残如狼的敌人却没有立刻就走的意思,这时候气氛多么紧张啊。

g)出示句子:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

h)让我们带着万分紧张、焦急的情绪读好这句话。

i)这真是一场没有硝烟有战斗啊!在平静的外表下掩盖着怎样汹涌澎湃的内心活动啊!

5、除了伯诺德夫人和杰克外,老师觉得,我们还真该佩服杰奎琳,为什么呢?

6、出示句子:突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我能够拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然能够。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。

a)说说杰奎琳为什么要娇声地说话?谁来模仿杰奎琳说这段话。先练一练;指名读。

b)读得真好,杰奎琳的机智、勇敢,良好的心理素质,真让人折服。

d)(出示)整篇课文都围绕蜡烛展开,课文人物的心紧系蜡烛,故事一环扣一环,一波三折,惊心动魄。母子三人用他们的机智、勇敢智取得这场没有硝烟的战斗的胜利,此时此刻,你最想夸谁?能对他说点什么吗?(出示)。

19、同学们愿意当一回小作家,展开你想象的翅膀,把故事继续写下去。

先小组讨论讨论,再选一名代表来说说。

11讨论、交流。

故事中人物的语言、动作、神情及心理活动的描述细腻传神,

三、总结课文。

刚才,大家说得精彩纷呈,老师已经把根据这课改编的课本剧发给大家了,课后请学习小组的同学排练排练,下节课我们的任务就是写下续编的故事和表演课本剧。

蜡烛教学设计教案篇八

课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。一天晚上,围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的'故事。

课文一二节简单介绍了故事发生的时代背景、人物,并对故事的具体展开埋下伏笔作了铺垫。第三到七节具体描述“一天晚上”围绕“半截蜡烛”展开的故事。

课文语言精炼,情节紧张,一波三折,扣人心弦,充满戏剧冲突。

半截蜡烛是串起全文的一根线索,它的“点燃——吹熄——再点燃——熄灭”,关系到藏在蜡烛中的情报的暴露,关系到伯诺德夫人一家三口的性命,更关系到法国人民的生死存亡。因此,教学时,重点围绕这根主干逐步展开。理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的,透过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描述去感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

【教学目标】。

1、学习生字词,能联系课文具体资料进行解释,并能参与导演剧本,深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。

2、能在熟读课文的基础上,有条理地复述故事的主要情节。

3、对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。

【教学重点】。

1、弄懂课文资料,能联系课文具体资料解释生字词。

2、转变主角,以导演的主角文本,咬文嚼字,体会人物品质。

3、在争辩中,培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的潜力,善于发现的眼睛和清晰明确的思维。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】。

一、老师启发谈话引入新课:

2、检查预习状况。

(1)这篇课文主要讲了一个什么故事?(请用简炼的语言概括)。

(2)检查文中的生字生词是否认识且读准。自由读,只读,齐读。

(3)出示难读的长句子,指导练习读。

【设计意图:指导长句子的读法,学会用恰当的停顿来很好的读。】。

(4)同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料?交流二战资料。

【设计意图】让学生学会运用网络、课外书等方法搜集资料,并能分析、整理资料,提高运用资料的潜力。

(5)学生提出不明白的问题。

【设计意图】质疑,激发学生学习兴趣。

二、精读课文,感悟课文。

(一)这是怎样的半截蜡烛呢?请同学们自由朗读课文第一、二自然段。

1、这是装着绝密情报的半截蜡烛,十分重要。(因为它关系到国家的利益,关系到伯诺德夫人一家的生命安全)。

2、这是一个怎样的办法?(绝妙办法)妙在那里?你是怎样体会的?(伯诺德夫人的机智,她对情报收藏十分负职责,办法巧妙,最危险的地方,也是最安全的地方。)。

3、指导感情朗读,自由度,齐读。

【设计意图】紧扣“绝妙”进行教学,让学生体会伯诺德的机智、勇敢,对工作的认真负责。

(二)过渡:没想到这么不起眼的半截蜡烛,居然牵涉到这么大的利益,而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上,躲过了一次又一次的搜查,但是,就在无意之间,它竟被德军点燃了!

此时此刻,他们的内心必须——(十分焦急、十分紧张)。

2、因为,师引读:伯诺德夫人明白,万一蜡烛燃烧到金属管处——(就会自动熄灭),秘密——(就会暴露),情报站——(就会遭到破坏),同时也意味着——(他们一家三口生命的结束)此时此刻,你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?学生抓主要词语体会,状况如此危急,让我们再来感受一下!指读,全班朗读这一段。

【设计意图】此处设计紧紧抓住描述紧张氛围的文字进行渲染,为下文的学习做好铺垫。

3、同学们,能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?(不能!)直接吹灭行不行?(不行!)。

危急关头,伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是,他们展开了与敌人周旋。他们是怎样与敌人周旋的又想出了那些绝妙的主意呢?请仔细读课文,边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描述。

(三)全班交流。

2、伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读,想一想。

(1)“平静”:从哪里感觉她很平静?个别读,体会。

(2)她此时的内心也是如此平静吗?读,再次体会。

(3)内心这样的不平静,可她却表现得如此平静,她为什么要这样做呢?再读,加深体会。

(4)小结:同学们很会学习,透过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、透过她的语言又发现她表现得十分镇定,从而体会到她复杂的内心世界……是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此得镇定,让我们再来读读这段话。

(5)“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗?“似乎”体会到什么?(没有,安全只是暂时的,因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”)。

【设计意图】将伯诺德夫人的一句话作为“抓手”,结合上下文,透过品读她的动作、语言和神态,体会到她的镇定和机智。

3、蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去。状况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想。

【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。

4、我们一齐来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴来升个火吧!”(镇定、机智)读。

(2)“在斗争的最后时刻……默默地坐待着”(镇定)体会,读。

5、“烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

为什么说这半截蜡烛是最可怕的?

这半截蜡烛简直就是——(炸弹……)。

我的心都快要窒息了!让我们一齐来读!

【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

(1)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我能够那一盏灯上楼睡觉吗?”体会,有感情朗读。

a什么叫“娇声”?

b怎样“娇声”说的?

c为什么要这样“娇声”地说?(联系前两次)。

(2)“杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。”体会,朗读。

【设计意图】从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心。

多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头,在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻,她最小,却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样,真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一齐来读读这小节,读出他的机智、勇敢。

(四)望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛,他们的情绪怎样?(如释重负)他们会怎没想?指说。齐读最后一段。

【设计意图】此环节的设计,意在提高学生的想象潜力。

(五)师总结:多么了不起的一个家庭!在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终,战胜了敌人,真让人敬佩!同学们,他们的这份勇敢与机制,来自哪里?(来自对祖国的爱,来自对敌人的恨,来自对世界和平的向往!)。

作业:请以小组为单位将课文改编成课本剧,活动课上演一演。

【设计意图】让学生读一读、演一演,能够帮忙学生深入的理解课文。

蜡烛教学设计教案篇九

一、复习导入:

1、通过上节课的学习,我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解,谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处?(装有情报)。

2、是呀!正是这与众不同的半截蜡烛,引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。请同学浏览课文3-7自然段,完成这道填空:

(在这场战斗中,伯诺德夫人一家与德军的周旋真可谓是呀!)。

指名答:相机板书。

二、深入学习课文。

(一)学习第三自然段。

1、我们继续来学习课文。请同学们自由朗读第3自然段,说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。

2、下面,我们来默读课文(出示课件)用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动,用直线画出描写她动作神情。

(1)学习读画。

(2)交流:

师:当德军点燃蜡烛后,伯诺德夫人是怎样做的?又是怎样说的呢?

1、指名读:怎样才能把这段话读好呢?我们来看看此时伯诺德夫人的内心想法。

2、出示:伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。

指名读:读了这段话,你有什么体会?带着这样的体会,你再读读。

点出重点词指名读,还有谁来试试。

师:是呀!这小小的半截蜡烛关系着一家三口的性命,更重要的是与国家的利益息息相关!大家一起感受一下吧!

3、带着这样的心理感受,我们再回过来读读刚才画出的那句,指名读,现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢?(镇定机智、从容不迫)。

抓住哪些词读好?(急忙,轻轻)。

请同学们用刚才学习方法学习第5自然段。

出示学法指名读:自由读(知情节)。

默读(划句子)。

品读(说体会)。

师:我们在自学时把体会写在句子旁边。

(二)第五自然段。

1、学习自学。

2、交流:

1)你划的什么句子,读给我们听听。

出示:这时候大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去,屋子里顿时暗了许多。

指名读。你体会到什么?(带着体会读)。

把你的体会告诉大家好吗?还有谁想跟他比比的?指名读。

师评:你读得真好!好像杰克一样,内心紧张外表镇定!

2、你还划出哪些句子?出示:在斗争的最后时刻,他从容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待着。

指名读:从这句你又感受到什么?感受这么深刻,你定会读好的,多么深刻的感受啊!你学得真不错!让我们再次聆听你的朗读,分享你朗读的感受。

坐待什么?(机会、厄运)联系上下文,说说即将到来的厄运是什么呢?指名说。

3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张?

烛焰摇,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

师叙述:是呀!时间每过去一秒,危险就增大一分,空气中弥漫一股火药味,从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫,此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹。

谁通过朗读紧张的气氛读出来。

评价:读得真好,仿佛把我们带入那种情境中去了。

大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀!让我们再来细细地体会一番吧,你再来读读,过渡:我们似乎听到了伯诺德夫人砰砰的心跳声,这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛,保住了情报化验为夷,请同学自由读读6。

4、我们来分角色朗读,同桌上先练练。

5、指名分角色。

6、评价“娇声”

(娇声读好了有什么作用?)。

四、小结:

多么了不起的一个家庭!一家三口怀着对祖国的热爱,在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人真让人敬佩。

五、作业。

(1)练笔。

蜡烛教学设计教案篇十

1、认识14个字,会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文,将自己感悟到的语气读出来,培养朗读能力。

3、练习讲童话故事,学习编童话故事。

教学重难点:

学会生字词,学习编童话故事。

教学方法:

游戏法、竞赛法、朗读感悟法。

教学准备:

制作课件。

课时安排:

三课时。

1、这几天我们学习了几篇童话故事,同学们喜欢学习这样的课文吗?

那我们今天继续学习27课《红蜡烛》。

2、板题,齐读课题。

1、借助拼音自由朗读课文。读准字音,画出自然段。

2、分自然段朗读课文,指导读准字音,学生评价。

3、画出生字词,同桌互相学习,组词、说话。

4、小老师上台教读生字,扩词。教师正音。

5、教师带读生字,学生齐读生字。

1、齐读生字、指名读生字、开火车读生字。

2、游戏巩固生字:火眼金睛游戏、找朋友游戏。

3、学习词语库:

1)指名读,齐读,开火车读。

2)选择自己喜欢的词语说话。理解词义。重点指导“小心翼翼”、“你推我搡”。

3)在这一课里你还积累了哪些好词?

1、指名分节朗读课文,学生评价,教师正音。

2、品读课文。

抓住学生感兴趣的地方,引导学生多角度、多层次地发表见解,重视学生独特的感受和体验,利用人物的语言和动作指导学生的朗读。如写乌龟和黄鼠狼的表情和动作的'句子,教师要抓住他们的动作特征,进行朗读感悟。

1、(出示要写的字)指名读,开火车读,齐读。

2、“一字开花”游戏。

3、仔细观察生字,发现生字书写的特点。

注意指导:火字旁的书写以及“处”的书写。

4、学生在田字格本上练写。

5、进行组词练习。

蜡烛教学设计教案篇十一

1、能从蜡烛燃烧的现象中,发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。

3、知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。

蜡烛教学设计教案篇十二

1、认识14个字,会写8个字。

2、练习讲童话故事,学习编童话故事。

学会生字词,学习编童话故事。

第一课时

本课时的教学内容:认读本课的生字并学会书写。

生:想。

师:对呀,读熟了,就可以把这个故事讲给大家听了!你看,这么多字宝宝正等着我们认识他们呢!大家互相合作就能很快认识他们了,哪个小组将成为“识字冠军队”呢?有什么窍门吗?请各小组的组长说说看。

小组长1:先读生字读音,再读圈有生字的句子,就能很快记住生字读音。

小组长2:读读音的时候,小组里四个人每人读一遍,其他三个同学要帮忙纠正不正确的读音。

生:先把生字根据结构分类,这样记起来比较容易。

师:对,老师有个建议,各小组把生字分类以后,可以两人一组,一组记左右结构的字,一组记上下结构的字,最后再记其它的字。小组同学发言的时候,你有不同意见要提出来。

师:现在我们开始学习这课的.生字。

(各四人小组合作学习,师到各小组指导合作学习)

第二组的学习情况

小组长:我们把生字拼读一遍,我先读。请你们认真听,等会儿纠正我读错的读音。

(其他同学认真听)

组员:都对了。

小组长:请青云和昭杰读,青云先读,读完昭杰读。

小组长:昭杰,“柔”的音序是“r”不是“l”,请跟我读:“柔”。

昭杰:“柔”,谢谢!

小组长:现在请明文读。

青云:明文,请注意“烛、炸、处、绍”都是翘舌音,请跟我读。

明文:“烛、炸、处、绍”,谢谢你!

师:还有一个字跟“柔”字一样,音序也是“r”。

小组长:现在,我们一起读带生字的句子,我们按顺序轮流读。

师:组长,先让小组同学划出这些句子。其他同学读的时候,自己一定要看自己划的句子,并握着笔。这样,不但可以检查自己划的对不对,还能准确圈出同学读错的地方。

(小组轮流读带生字的句子)

师:看来各小组都学完了,现在请各组长汇报小组学习中最易读错的字。

各小组长汇报,老师板书,并请各小组长领读易错的字。

蜡烛教学设计教案篇十三

1.了解作者及故事发生的背景,把握老妇人这一人物形象。

2.揣摩语言,品味关键性语句的丰富意蕴和表达作用。

3.感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

1.把握老妇人这一人物形象,体会人物思想感情

2.体会反法西斯军民用血肉凝成的情谊。

一课时

一、导入

往事如烟,岁月如流,一切有形的东西都会被时间磨蚀得锈迹斑斑;唯有情感,高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中,一位南斯拉夫母亲把一生中唯一珍爱的东西——结婚蜡烛,献给了一个苏联青年战士。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。

二、整体感知

1.作家作品简介:西蒙诺夫是前苏联作家,《蜡烛》是一篇战地通讯,是一个真实的故事。通讯属记叙文文体,也是报纸常用的文章样式之一,包括人物通讯、事件通讯等。通讯运用的表达方式是叙事,其中主要是记叙的成分。

2.速读课文,先找出本文六要素,然后概括复述课文主要内容。

1944年9月19日,苏联红军在南斯拉夫保卫战中,与德国军队展开了激烈的战斗。在红军偷袭萨伐河上的一座桥时,一位红军战士牺牲了。一位南斯拉夫母亲冒着德军的战火前去掩埋了红军战士的尸体,并拿出珍藏了45年的结婚蜡烛点在坟头,并彻夜为其守灵。

3.用一句话概括故事情节,再用一句话概括文章主旨。

——一位苏联红军战士为解放南斯拉夫而牺牲,一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场,不顾年老体弱,艰难地将其掩埋,并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头,悼念烈士表达敬意。

——主旨:本文赞美了反法西斯各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

三、研读课文

1.自读课文,找出文中对老妇人的描写(神态、外貌、动作等描写)并自由朗读。

2.指名学生朗读找出的描写片段。

3.分析老妇人这个人物形象,深入体会人物的思想感情。

环境危险,炮火连天,年老体弱,行动吃力,但老妇人不顾生死前去保护一位不相识的青年战士的遗体,并献出珍藏的'蜡烛——这是一份深切的母亲的关怀之情,一种无畏赴死的牺牲精神。

4.文章非常感人,请同学们找出最让你感动的片段进行朗读,并说说为何感动。

——主要体现在以下四个方面:

炮火连天,环境危险;年老体弱,掩埋艰难;掩埋遗体,情同母子;燃起蜡烛,寄托哀思。

5.有感情地齐读课文最后两句话,思考:

(1)烛光有什么特殊的象征意义?

——象征红军烈士的宝贵生命像烛光一样不畏炮火而燃烧;寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思;是两国人民战斗情谊的象征。

(2)最后两句话是什么意思?

——讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界,情同母子,是建立在正义的反侵略的基础上的人类最美好的感情。

四、揣摩老妇人的心理活动,补写一段老妇人坐在坟前默默守灵时的心理活动,要求符合人物形象。然后在班级内交流。(如果课堂上时间不足,就作为课外作业)

老妇人形象:

——老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,对侵略者满怀深仇大恨,渴望解放,渴望和平。

《蜡烛》

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印

推荐度:

点击下载文档

搜索文档

蜡烛教学设计教案篇十四

教学目标:

1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。

2.默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗读课文,并能分角色演一演。

教学重点:明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。

教学用具:多媒体

教学过程:

一、揭题

师:请同学们认真读读课文,想想讲了一件什么事。

2.了解故事内容。

(1)学生默读,了解故事内容。

(2)指名说。(第二次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。)

二、深入学习课文,体会人物语言

2.学生自读感悟,做批注。

3.同座之间进行交流,说说自己的想法。

4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。

(1)预设一:认为伯诺德大人贡献最大。(因为当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来,从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……)

师:在这么危急的情况下,你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气?(轻松自然、镇定、不露马脚)。谁来试着读一读?(指名读、评读、齐读。)

(2)预设二:杰克也有贡献。(因为他想出了抱柴火这个办法,虽然没有实现,但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林,她也才会勇敢地和德军战斗。)

师:杰克的表现怎么样,请大家自己读读课文。

学生交流:(从他说的话“天真冷,……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明,他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前,端起烛台”看出他十分镇定。)

师:让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读)

(3)预设三:认为杰奎琳的贡献最大。(因为是她将蜡烛拿走,保住了情报的。而且她很勇敢,很聪明。她说“天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”选择了一个合适的理由,还打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子。她娇声地说说明她很聪明。这样的话可以得到德军司令的喜爱,就不会刁难她。说明她很机智。)

师:你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢?

学生交流看法。(天真、纯洁。)

师:大家试着读一读。(自读、指名读、评读、再读。)

师小结:保住情报站是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到了关键的作用。

3.全班交流。(主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号,提示这个人说话时的动作或神情,或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。)

四、作业

讲述《半截蜡烛》的故事。

五.板书设计:

半截蜡烛

伯诺德夫人

杰奎琳

教学反思

《半截蜡烛》,孩子读过一两遍后普遍能了解文意,感受到伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,甚至他们的爱国精神。因此我基于这样的起点来实施课堂教学。我在“了解大意“和”明确与敌人周旋的办法“这两块的处理上,引导孩子准确简洁地表述内容,反馈孩子对文本的整体把握情况。学生对人物的体验确实超出其对人物的原有认识,或更丰满了,或更深入了;孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解,更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法,比如联系上下文,结合自己的生活,将自己放入故事的情境等。课堂上我打破传统的教学模式,阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中理解课文中的重点词句,了解人物的特点,从中受到教育,全面提高语文素养,取得了较好的效果。通过这样的教学,我有两点体会:

教学《半截蜡烛》时我为学生创设了这样的情境:伯诺德夫人一家三人在保护半截蜡烛与德军周旋的过程中,都表现出了过人的沉着、勇敢和机智,值得我们去学习。同学们,你比较欣赏其中的哪位人物呢?“一石激起千层浪”,问题刚一提出,一双双手便迫不及待的举了起来。学生们在交流着他们独到的见解,谈着他们对人物的认识,老师适时点拨,学生在这个充满相互信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨氛围中,认识了人物,受到了教育,一堂课真正体现学生是学习的主人,真正发挥了教师的主导作用。

2、读是理解感悟的前提。因此,在课堂上,教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中,老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言,为了让学生更进一步的把握人物特点,在教学时我又提出了这样一个问题:“为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙,而只有杰奎琳成功了呢?”让学生与文本进行“零距离” 心灵对话,学生充分阅读感悟,又一次全面认识、了解了人物的特点。

蜡烛教学设计教案篇十五

1、学习课文,了解伯诺德夫人一家在危险的关头是怎样与德军周旋的。

2、体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、语言、神态及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢、和机敏,学习他们热爱祖国的精神,增进爱国热情。

体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节描写,感悟人物的精神品质。

1、通过上节课的学习,我们对半截蜡烛这篇课文已经有了初步的了解,谁来说说这半截蜡烛有什么特别之处?(装有情报)。

2、是呀!正是这与众不同的半截蜡烛,引发了一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗。这节课我们一起来欣赏这一精彩的战斗过程.

1、学习课文,了解伯诺德夫人一家是怎样跟德军周旋的。

2、体会人物的动作、语言、神态以及心理活动的细节描写,感悟人物的精神品质。

请同学们浏览课文3-7自然段,完成练习。

1、说说伯诺德夫人是怎样与德军周旋的。用曲线画出描写伯诺德夫人心理活动的句子,用直线画出描写她动作神情的句子。体会人物的特点。

2、想想大儿子杰克又是怎样与德军周旋的?体会人物的特点。

3、找出小女儿杰奎琳的语言、动作的句子,想想从中反映了人物的什么特点?

1、当德军点燃蜡烛后,伯诺德夫人是怎么想的?怎样做的?又是怎样说的呢?

出示句子:(1)“伯诺德夫人知道……同时也意味着他们一家三口生命的结束。”指名读,理解句子意思,体会伯诺德夫人对祖国的热爱与忠诚。点出重点词指名读。

出示句子(2)“她看着两个脸色苍白……把蜡烛吹熄。”指名读,现在你从伯诺德夫人的言行中又体会到什么呢?(镇定机智、临危不惧)抓住哪些词读好?(急忙,轻轻)。

2、引读过渡:一场危机似乎过去了。“似乎”是什么意思?能去掉吗?为什么?

出示句子:(3)这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷……”屋子里顿时暗了许多。

指名读。你体会到什么?(大儿子杰克的机智)把你的体会告诉大家好吗?

出示句子:在斗争的最后时刻,他从容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待着。指名读:从这句你又感受到什么?让我们再次聆听你的朗读,分享你朗读的感受。

联系上下文,说说即将到来的厄运是什么呢?指名说。

3、这一段中还有哪些句子让你体会到气氛的紧张?

出示句子:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

大儿子杰克与德军的周旋真是惊心动魄呀!指名学生通过朗读把紧张的气氛读出来。

这时候小女儿杰奎琳用她的聪明才智保住这半截蜡烛,保住了情报,化验为夷。

4、我们来分角色朗读第六自然段,同桌练练。

5、评价“娇声”(娇声读好了有什么作用?)。

(6分钟)小组同学合作,将故事演一演。

(1分钟)多么了不起的一个家庭!一家三口怀着对祖国的热爱,在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终战胜了敌人,真让人敬佩。

练笔:课文中运用了大量心理描写,对人物的心理活动进行了细腻地刻画,当杰奎琳把蜡烛拿上楼去,一家三口心里又会怎样想呢?展开想象的翅膀,选择一个人物,写出他(她)此时的内心独白。

伯诺德夫人:换油灯吹熄临危不惧。

杰克:搬柴火端起从容镇静巧妙周旋。

杰奎琳:去睡觉端走聪明过人热爱祖国。

蜡烛教学设计教案篇十六

1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2.体验当时紧张的局面,能有感情地朗读课文。

3.学习点线结合表达思想感情的方法,学习他们热爱祖国的精神,激发学生的爱国热情。

引导学生抓住文章主线,通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点,点面结合,表达思想感情。

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

1.快速浏览课文第1~2自然段,说说这半截蜡烛特殊在什么地方,要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。

2.伯诺德夫人这个“绝妙”的方法是否就万无一失呢?如果半截蜡烛保不住,结果会如何呢?读第3自然段。

3.投影出示:“伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭……一家三口生命的结束。”讨论:如果蜡烛出现意外,一家三口人可能会怎么做?(多元解答)。

设计意图:阅读要善于取舍,先昭示后果的严重性,便于学生理解后面一家三口为什么要想尽一切办法来保护蜡烛,促使学生尽快“入境”。

4.感知伯诺德夫人。

(1)(投影出示)“她看着两个脸色苍白的孩子……‘瞧,先生们,这盏灯亮些。’说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”你从伯诺德夫人的言行中感悟到了什么?是从哪些词句感悟到的。

(2)圈出伯诺德夫人说的话,你认为这句话中应该强调哪个词语?说说你的理解。

(3)请按照自己的理解有感情地读这句话。

设计意图:有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标,此举意在使学生读出内心真实的感受,让朗读体现出个性。

(5)句子比较:“一场危机过去了。”能否用这句话替代课文中的原句,为什么?

设计意图:语文素养的提高,不仅需要通过感悟,更需要通过一定的语言文字来进行扎实的语文训练,从而感受文字运用的恰当、精准。

5.感知大儿子杰克。

(3)杰克端走蜡烛的理由已经被否决,他还需要不需要搬回木柴生火,为什么?(引发争辩)。

设计意图读写结合并交流是阅读教学的一个重要训练手段,能让人人动口、动手、动脑表达真情实感。抛出一个争辩的话题,可以使学生的思维在争辩中擦出火花,改变阅读蜻蜓点水、浅尝辄止的局面。

6.感知小女儿杰奎琳。

(2)难道一家三口就这样坐以待毙吗?请快速阅读课文最后两个自然段,在你感受最深的地方写下自己的感悟。

设计意图:通过比较句式,使学生感受到不同句式的表达作用,从而体悟语言的奇妙,激发学习语文的兴趣。

1.是什么支撑着一家三口这样与敌人周旋的呢?

2.在这场生死斗争中,一家三口是那么机智和勇敢,但这种勇敢机智又各有不同的表现方式。请选择自己喜欢的一个人物,模仿中央电视台“2008感动中国人物颁奖晚会”为他颁发“勇敢机智奖”,并请你写一段“颁奖词”。

设计意图:阅读必须“读进去,走出来”,就是要把文本语言内化为自己的语言,读写结合是一种有效的途径。苏教版小语教材提供了“长线结合”和“短线结合”的两种方式。课堂教学中亦可采用“短线结合”。

母亲智慧沉着。

二战期间大儿子从容懂事。

小女儿机智镇定。

蜡烛教学设计教案篇十七

半截蜡烛(第一课时)。

教学基本过程:

1、同学们,上课前我们先来读一组词语、(出示:英勇无畏、奋不顾身、临危不惧。

镇定自若、舍己为人、舍死忘生、视死如归、勇者不惧、勇往直前、)。

2、这些词都是形容勇敢的优秀品质的,它们让你回忆起了哪个勇敢的人?、(生做简单介绍,读了这些词语,我想起了(什么样)的(谁)。)。

1、“勇敢是气魄的再生,是人生航船上快乐的风。”今天,老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子,知道他们是谁吗?(指名生回答,指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。)。

1、这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚,三个强盗似的德国军官,闯进了伯诺德夫人的家,并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”(出示课题,齐读,指导“截”字的写法)。

1、这是怎样的半截蜡烛?请同学们将课文打开,快速默读课文,画出相关的句子,并试着用一句话来概括文章的主要内容。、2、这是半截怎样的蜡烛?(指名)。

3、谁能试着用一句话来概括文章的主要内容?

伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?请同学们在读课文完成填空。

当_____时,伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)。

当_____时,大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)。

当_____时,小女儿杰奎琳____(怎么做)_____(结果怎样)。

同学们,伯诺德夫人为什么要将装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中?默读课文。

1、2小节,找出其中的答案。

5、是的,孩子们都吓坏了,怀着这样的心情我们一起来读读这可怕的危机。

6、勃诺德夫人是这样与敌人周旋的呢?(指名说,出示相关语段。)、(1)出示:“瞧,先生们,这盏灯亮些。”

追问:假如你伯诺德夫人,你会以什么样的语气说这句话,重点强调哪个词?为什么?

a“亮”

b“这盏灯”、c“瞧”、d“先生们”

(2)再仔细朗读这段话,看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静,机智?

(3)短短的一句话,让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢?

(机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国??)。

7、指导朗读第三自然段。

伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗?下节课我们继续交流。

蜡烛教学设计教案篇十八

1.教学目标

1.会认14个生字,会写8个字。

2.参照“我的词语库”自由积累词语,培养学生积累词语的兴趣和习惯。

3.熟悉8个字的常用词语

2.教学重点/难点

会认14个生字,会写8个字。2.认识本课的生字、新词。

认识14个字,8个字常用词语

3.教学用具

4.标签

一、导课

老师谈话:小朋友,你们玩过花炮吗?.请说说它们是什么样子。(学生自由回答。)

二、新授

(一)初读课文,自主识字。

1.根据拼音读准字音,读通句子。如有读不通的地方多读几遍。

2.标出段序,把带有生字的词语圈出来,自主识字词。

3.离开文中的拼音,你还认识这些生字词吗?(出示多媒体课件,用开火车的游戏认读生字、生词,巩固识字。)

(二)朗读感悟。

1.自读课文,根据拼音读准字音,读通句子。如有读不通的

2.整体感知课文内容。

3.轮流读1—8自然段,要求读准字音,读通句子。如有错误,老师或同学及时纠正。

4.边听边想:课文讲的'是什么事?

(三)问题切入。

1.同学们读了课文以后知道小猴子是在那里找到像炮竹一样的东西吗?

2.都有谁去点炮竹呢?

3.最后谁点了炮竹?

4.点着后,动物们发现是什么东西?

三、练习

1.组词。

捡()炮()能()烟()

爬()胆()

2.把词语连成句子。

一样,小猴,烟花,东西,在村子,捡到,里的,野猪,点烟花,勇敢地

3.读一读,并用喜欢的词语造句

我们

勇敢动物挨近理解进步围绕退缩

四、总结

1.出示要写的生字,读准字音。

2.分析字形,找形近字比较,并用自己喜欢的方法识记字形。

3.指导书写,老师重点指导“处”是半包围结构,第三笔“捺”要写得平而长。

五、作业

1.练习组词造句,会运用。

2.观察字形结构和各部分在田字格中所占的位置,练习描红。

3.学生自己练习。

六、板书

红蜡烛

捡:小心翼翼

(害怕)看:你推我搡往后退

乌龟:刚刚就

黄鼠狼:光就(胆小)

蜡烛教学设计教案篇十九

知识目标:

1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

2、体会本文真挚感人的语言。

能力目标:透过行为领悟人性的本质。

教育目标:让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。

重点难点:体会真情,领悟军民用血肉凝成的情谊。

策略和方法:朗读法、引导法。

教学媒体:录音机、投影仪。

一、导入。

(学生讲的实在很精彩。)。

二、整体感知。

1、作者简介及背景。

主旨:一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

3、我们今天,不是讨论人物、事件的感人上,而是他感人的.程度如何?

1)、环境危险,炮火连天――想到老妇人不顾生死。

2)、年老体弱,掩埋烈士很吃力――想到老妇人力量的源泉。

3)、保护遗体――想到老妇人对烈士的感情。

4)、烛光闪烁――想到老妇人奉献的精神。

(这个问题如果不先给出一个例子,学生是很摸不着头脑的。)。

4、那麽,这里的烛光,又有什麽特殊的象征意义?

1)、红军烈士生命之光。

2)、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/7998627.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档