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滴水穿石的启示的教案篇一
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。
2、理解课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。
教学重难点：抓住重点段落和句子，引导学生在朗读课文时注意关键字词，体会滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。
教学过程：
一、 揭示课题。
2、复习词语（出示12个词语，指名读，齐读）。
3、请同学们再仔细读一读，找一找和“滴水穿石”意思相近的词语。指名说，教师点击课件。
二、 导入课文。
2、请同学们打开课本，自由读读课文的第一自然段，看看课文是怎么描述的？
三、 学习第一自然段。
1、学生自读第一自然段。
2、出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”指名读，其他同学仔细听，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小结：水滴一刻不停地往下滴，从来没有改变过方向，它是多么专一啊。水滴就是这样日复一日，年复一年，锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块。这是多么漫长的过程啊。
5、指导读好这两句话。
四、 学习第四自然段。
1、其实，我们知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石块滴穿。那么雨滴呢？你认为雨滴能滴穿石块吗？指名多人说，并说明理由。
五、 学习第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齐读。教师点击“目标专一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。让我们再读一读这两句话，感受水滴的这种“目标专一、持之以恒”的精神。出示“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。”学生齐读。
六、 学习第三自然段。
2、请同学们默读课文第三自然段，看看课文举了那些人的事例来写的？
3、指名说（李时珍、爱迪生、齐白石）。
（一）李时珍。
1、李时珍的主要成就是什么？（编写《本草纲目》）这是怎样的一本书？指名说。
2、介绍《本草纲目》。
3、李时珍的滴水精神表现在哪儿呢？请你读读写李时珍的句子，找一找。
4、指名说。出示句子：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。
5、李时珍写成《本草纲目》是多么不容易啊。谁能读好这句话？指名读。
6、小结：正是凭着这种“目标专一、持之以恒”的精神，李时珍才编写成了这样一本举世闻名的药物学专著。齐读，感受历程的艰辛。
（二）爱迪生。
1、爱迪生的成就是什么？（拥有一千多项发明专利权）出示图片。
2、一个人有一项发明专利权就已经很不简单了。爱迪生竟然有一千多项发明专利权，真是了不起啊！他没有受过正规教育，幼年就自谋生计，怎么会取得这么大的成就呢？（指名说）。
3、你知道爱迪生“迷恋”电学实验研究的一些事例吗？能向大家介绍一下吗？（指名说）。
4、师述：在作实验的时候，爱迪生差点让硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火车上做实验，引起了，被列车长打了耳光，把他的一个耳朵打聋了。就是这样，爱迪生还是没有放弃，仍然迷恋电学实验研究。
（三）齐白石。
1、齐白石的滴水精神又体现在哪儿？指名说，出示图片。
2、理解“不教一日闲过”
3、齐白石对自己是这样的严格要求，对艺术创作是这样的是这样的坚持不懈，他的技艺才达到了炉火纯青的境界。
4、这里的省略号省略了什么？你还知道哪些名人励志成才的故事呢？学生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？齐读。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“顽石”又指什么？
7、古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种“目标专一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道难关，最终取得成功。
8、齐读第三自然段，体会。
七、 学习第五自然段。
1、学习了课文，你有什么启发？指名说。
2、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示。出示最后一句，指名读，齐读。
八、 总结课文。
在今后的学习、生活中，愿每一位同学都能像课文里写的这样，学习水滴的目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，去实现自己美好的理想。
九、 作业。
写话：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板书：
目标专一 持之以恒。
滴水穿石的启示的教案篇二
1、体会反问句的用法。
2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的'理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
第二课时。
一、导入新课。
1、开门见山导入新课。
2、读课题。
二、观察奇观、初悟“启示”
1、课件出示奇观图，了解奇观。
2、引导质疑，探究形成原因。
4、学习反问句。
三、品读名人，深悟启示。
1、学习李时珍的故事、感悟启示。
（1）学生自由读第三自然段。
（2）抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句。
（3）学习李时珍的故事。
（4）有感情的朗读李时珍的故事。
2、总结学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事。
3、汇报交流学习成果。
四、互动生成，体悟启示。
1、拓展迁移，交流收集的名人资料。
2、归纳总结，读记启示。
滴水穿石的启示的教案篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。
奇观。［课件演示］
1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自己的话说说这一奇观是什么样的？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）
1）自由读这段话，思考：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作――（滴水穿石）。
2）分句指导朗读
3）弱小的水滴，微不足道的力量，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢？（目标专一，持之以恒）
1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得成功的呢？
1）读课文，划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。
2）四人小组交流你找出了哪些句子。
3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把这个句子换个说法，意思不变吗？
3）指导朗读
同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到原因。
小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――（滴水穿石的精神）
1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］
1）说说你是怎样理解这句话的。
2）指导朗读。
3）背诵积累。
2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢？
1、很多人为督促自己实现美好理想，常常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。
2、背诵积累
同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样创造出奇迹来。
滴水穿石的启示
目标专一
持之以恒
滴水穿石的启示的教案篇四
案例：
师：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这是什么句？
生：反问句。
师：那反问句有什么作用？
生：承上启下的作用。
师：结构上是可以说承上启下的作用。
这时学生无语。
师：这句话在语气有什么特点？我们应该怎样把它换成陈述句？
学生只能换成陈述句不能说出语气特点，教师只是匆匆说就滑过去了。没能很好让学生理解反问句的用法。
案例分析：
从课堂的实际效果我们不难看出，教师的问题不能很好地让学生理解反问句的用法。设计问题过难、过偏或过于笼统，学生难以理解和接受，启而不发或茫然或沉默以对，而教师只好自问自答，唱独角戏，造成教学低效，甚至无效。
滴水穿石的启示的教案篇五
教学目标：
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点难点：理解“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
课前准备：写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、引入课题，激发学生阅读兴趣。
2、揭题读题。板书课题。
二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。出示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）。
3、读文探究：
a.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。
b.组织交流阅读感受。
（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？
生交流，示文字：
1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”
（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。
（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。
（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
1、默读第三节，说说课文文举了哪几个名人的事例？
这些名人取得了哪些成就？他身上哪里体现出“滴水穿石”的精神？
2学生分组学习：自由选择其中的一个事例说说。
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。
（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
学了这么多事例，你最想说的话是什么？
学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”指什么意思。
（2）练读。
1、学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”，学生读背。
（课件出示）绳锯精卫聚沙只要工夫深，
五、领悟写法，为说写作准备。
六、作业。 （略） 。
板书： 。
李时珍 《本草纲目》。
爱迪生 千多项发明 持之以恒，终于成。
齐白石 炉火纯青。
滴水穿石的启示的教案篇六
1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟滴水穿石精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
1、分类搜集成语：
（1）形容注意力集中、专心的成语：
（2）形容技艺水平高的成语：
（3）形容勤奋刻苦的成语：
（4）形容持之以恒的成语：
感情朗读，品悟滴水穿石精神的内涵。
映滴水穿石的图片，引导：
1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题
（1）、从这些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神，他努力的结果是：。
（2）、你认为怎样才能读好这一段话？
4、学生自读事例，完成练习。
5、讨论交流
（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？
（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？
（3）你认为应该怎样来读这一段话？
要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
（4）指名练读：
师生评议，通过读后评议指导读好翻山越岭等词语，先读好词语再读好句子。
同时提醒学生读好其他要重读的词语
随机介绍《本草纲目》，指导读好本草纲目和巨著。
（5）自由练读
（6）齐读
6、过渡：从李时珍的事例中，我们感受到只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢？映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。
（1）映示自读要求：
轻声朗读两个事例，找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语，再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的，准备朗读给大家听。
（2）学生按要求自读课文。
（3）映示爱迪生的事例。
指名朗读课文，读后学生说强调了哪些词语，为什么强调这些词语？
对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。
随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。
抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。
由自谋生计引出故事，感受爱迪生的非凡成果，适时指导朗读1093项。点拨：爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。
随机指导学生读好并列词语的节奏。
（5）自由练读，齐读。
（6）映示齐白石的事例。
引导：读了齐白石的事例后，齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深？请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。
引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象，这句话中哪几个词应该要读好。
随机引导学生理解、品味关键词语：坚持不懈等，练读一句话，欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。
点拨：齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。
（8）指名朗读完整事例。
（9）齐读
7、引出省略号：能说明只要做到目标专一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例还有吗？从哪看出来的？课后查找事例，组织一个故事交流会，比一比谁的故事讲的好。
8、如果要是用一两句简短的话，对课文所介绍的三个事例进行一个概括，应该怎样说呢？
在学生交流的基础上，映示第三自然段最后一段话。
引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。
点拨：你为什么要强调这几个词语。理解顽石和滴穿
9、打开课本，齐读课文第三自然段。
1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事，实现自己的理想。如果要是不这样去做，那又会怎样呢？课文用雨水作了一个对比。
2、映示第四自然段
1、小结：课文三四自然段分别用正反两个方面的事例，说明了只要做到目标专一、持之以恒，是没有什么事做不成的这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。
2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢？
映示最后一个自然段。
3、在这句话里，有两对反义词，你能发现吗？这两对反义词是用什么词连起来的？
为什么要把他们连在一起说？对比是为了突出其中的一个，这里是为了突出什么？还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒，映示两句话读，先读没有对比的句子，再读有对比的句子，体会句子的意思有没有什么变化。
5、指名练读，齐读。
6、讨论：作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚，这是个什么关联词？
7、读了这个启示，你想到了什么？你能不能用上只要就来说一说你的想法？
（6和7机动处理）
讨论：上完了这节课，课后你想干什么？
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，举办故事会。
3、仔细观察你身边的某种自然现象，再弄清它的形成过程，然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构，把你的发现讲给爸爸妈妈听。
滴水穿石的启示的教案篇七
听了我校蒋老师和顾山实小徐老师分别执教的《滴水穿石的启示》一课，我的脑海不由隐现这两句诗：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”在阳光照耀下，西湖碧波荡漾，水光闪烁，呈现出迷人风韵；在雨幕笼罩下，西湖群山影绰，云雾飘渺，展现出另一番奇妙景致。在诗人眼里，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都是那么美妙无比。细细品味两位教师的课堂，恰似这西湖的景致。尽管她们的教学思路与教学风格迥异，但同样令人赞叹神往。
潜心品读，感悟内涵。
苏霍姆林斯基曾说过：“学习语言，要让词深入到儿童的精神生活里，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为她们意识中带有深刻内涵的东西。”我想，顾山实小的徐老师做到了这点。她引领学生感悟到了语言散发出的独特气息，浓郁的语文味也在课堂中诗意弥漫开来。
徐老师的课堂中，学生时而静思默想，时而动情诵读；时而小声自读，时而潜心研读……读得层层深入，读得有情有味。相信孩子们走出课堂，滴水穿石的启示人人会诵，滴水穿石的精神荡涤着他们的思想！
感谢徐老师，给我们学生带来了一场精神盛宴！
简约教学，触摸表达。
蒋老师在教学中，不是就知识讲知识，就内容讲内容，而是引领学生进行了一场充满语言实践、思维碰撞的学习之旅。教学流程简约但并不简单，她牢牢扣住了“文本语言”这一教学内容，引导学生走进言语深处，关注表达形式，触摸语言文字，咀嚼文字精髓。
一、导入自然，开门见山。
因第二教时精读时间较紧，蒋老师就是这样一下子扣住课题自然导入到了本文中心论点的解读。
二、简化环节，张弛有度。
三个事例品读之后，再引导学生领会道理：
指读。
生：顽石，指困难。滴穿，指克服。
师：现在，你对这两个词的内涵一定理解得更深刻了。
出示：目标专一 持之以恒。
就是在困难面前，决不……。
就是在危险面前，决不……。
就是在失败面前，决不……。
就是在成就面前，决不……。
此处设计，把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具体化、实践化。
这样的设计，精悍巧妙，对于学生的思想意识，极具震撼力。
三、整合内容，删繁就简。
一篇课文，可以教给学生的东西太多了，可是课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。面面俱到，则往往面面不到。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”，精选学生的兴趣点和知识的生长点，显得尤为重要。
本文是一篇说理文，蒋老师有意识地引导学生初步感知了本文基本的表达方法：首先用滴水穿石的自然奇观引出启示，然后举了三个名人的事例来证明这个启示，接着举了雨水的反面事例，最后是总结。像这种用事例来说明道理的文章叫“议论文”。
新课标提出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。蒋老师就是这样有意识地引导学生把新知与旧知结合起来，引导学生在积累、感悟文本语言的同时，更注意到了语言的运用。
纵观蒋老师的课堂，没有漫无目的地“大撒网”，也没有刻意地“精雕细琢”，努力体现着“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学思想。记得一位哲人说过：“简单到极致，就是美丽。”蒋老师简约务实的课堂教学中，尽显了原汁原味的语文本色。
有的放矢，言意兼得。
“教材无非是个例子。”两位教师都充分利用课文这个“例”，指导学生得“意”（目标专一、持之以恒，就能做成事）、得言（“运用事例来说明论证”、“正反论证”等）、得法（徐老师引导学生抓关键词，提炼关键词来概括事例；蒋老师引导学生用一句话来概括事例），她们都很好地促进了“例”的增值，体现了对学生学习的指导。
“入乎其内，出乎其外。”在教学之中，两位老师还有机地将学生的阅读视角智慧地牵引到“写”的层面上来，引导学生去关注“言语表达形式”，因为语文教学的终极目标是指向“说”“写”的生命表达。
细细回味蒋老师与徐老师分别执教的《滴水穿石的启示》，尽管她们的流程有所不同，尽管课堂的铺陈有所差别，但同样精妙的是——扎实高效的言语实践在师生积极活跃的对话中进行，学生的言语能力得到提升，言语生命自然舒展。
课堂虽尽，思考未止。
《滴水穿石的启示》是一篇议论文，文章从太极洞内“滴水穿石”的奇观引入，列举了李时珍、爱迪生、齐白石三位名人的成功案例，接着将太极洞内的水滴和下雨的水滴进行对比，告诉人们：要想实现美好的理想就要目标专一、持之以恒的道理。课文综合运用了举例论证和正反论证的方法，文章语言准确明白易懂，文章结构逻辑严谨，情感充沛，是对学生进行议论文知识教学和意志品格教育好教材。
像这一类议论文，它最大的文本价值到底是什么？“文本解读，是要有高度，但更要适度。因为语文教学不是说教师知道多少就要教给学生多少，教师能走多远就领着学生走多远。”
教师要根据学生的“最近发展区”来展开教学，否则“高处不胜寒”。
具体，我们又该如何解读文本的价值取向？
滴水穿石的启示的教案篇八
第二课时。
总第。
课时。
【课时目标】。
1.有感情地朗读课文。
2.了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。
3.凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
【教学过程】。
一、检查复习。
读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。
二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。
1.师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是――（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。
2.师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的―大――奇观。奇就奇在――它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）。
3.师：力量微不足道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么原因？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方……一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件：
（1）水滴要“接连不断”地滴落。
（2）总是滴在同一个地方。
（3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至――）。
4.师：谁来读。
5.师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（。
6.请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它――设问）你觉得这样写有什么好处？（引起好奇，更加强调了小洞形成的原因。）我们一起来读。
7.从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）。
师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）。
师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼.入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。
8.读第二节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是――（课件）这样的问句就叫――反问。
师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？
挑一个你最有感受的故事，同桌小声地交流一下你的发现和感受。
10．“明代著名医药学家李时珍”。
（1）从小立志――目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，表明自己坚定的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是――目标专一，持之以恒啊）。
（2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写《本草纲目》的艰苦历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都――克服过来。走遍了.访名医.尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危险。可是，为了能够编写出一部准确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？）。
（3）二十几年――确切的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情――编写《本草纲目》（教师板书：《本草纲目》本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本《本草纲目》。（出示ppt）。
（4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一.持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力量。坚韧。）。
11．美国发明家爱迪生呢？
（1）迷恋――（师：板书。迷恋――是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭遇危险也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学实验研究的迷恋，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生迷恋的程度。（花了一生的时间）。
（2）毕生――一生。
（3）孜孜不倦――勤勉而不知疲倦。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）。
（4）你还读到了什么？竟――不容易。不可想象。千项发明啊。（师：有人算过，爱迪生平均每15天有一项发明。被人们称为“发明大王”他为全人类作出了巨大的贡献。）。
（5）谁来读，注意读好我们找到的这些词语。
12．现代著名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？
（1）自勉。（师：板书自勉。看老师写勉，心里数笔画。9画。自勉就是――自己勉励自己。自勉什么？“不教一日闲过”
（2）坚持不懈（贴词卡）。
（3）炉火纯青――意思是达到了纯熟完美的境界。（我们一同来欣赏几幅他的写意花鸟画。注意到了吗，最后一幅是他多大年纪时的作品？93岁。老师告诉大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅珍贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最终取得成功的吗？”（谁来读这个句子）。
师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？
14．你还能举些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事吗？
（评价：同学们的知识面很广，感受也很丰富，不过，我们还要学会像课文中列举三位伟人的事例那样，语言既简练，又准确生动，具有说服力。课后，请同学们在省略号里做文章，填写一两个故事。）。
15．现在，让我们再来读这段话：出示第五节。
课文中还有一处对比，把谁和谁进行了比较？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。
雨水是以很快的速度从高空落下来，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：你从中得出了什么的结论，有什么想法？（生用自己的话说）。
三、总结。
课前，有很多同学交流了自己的理想，现在，读了这篇课文后，你想对自己说什么呢？（试着用上黑板上的这些词语）无论现在看起来有多么遥远，相信只要用“滴水穿石给予我们的启示”，……一定会一步一步接近我们美好的理想。
【作业设计】。
1.完成补充习题上练习。
2.写一篇《读后感》。
【板书设计】。
滴水穿石的启示的教案篇九
滴水穿石，我们一定要铭记它给我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示，才获得了巨大的成功的。
我国语言大师侯宝林，从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学，博览群书，虽然只上过三年小学，但还是丰富积累。长大了，他更加努力，儿时的'梦想他始终也没有忘记有一次，他为得到一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京城，脚上血泡都磨破了，可他还是不甘心，后来听说北京图书馆有这本书，于是他欣喜若狂，可家境贫寒，没钱买书，所以他决定去把书抄回来。一连15天，他冒着鹅毛大雪，顶着狂风，终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练习着，校对着，全城最后熄灭的一盏灯，就是他了。经过几十年的不懈努力，他终于成为全国著名的语言大师了。
我爱好写作，从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了看书，起先我看些连环画，慢慢看起了有图有字的书，在长大一点，我看起了作文书，慢慢又看上了小说书。每当我看到一些好词好句好段时，我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候，我在外婆的帮助下，做了一本小本子挂在墙上，每天放学回家，我会把在学校发生的事情简单记下来，我迈出了作文的第一步，接着我学会了写短篇日记，又学会了写中篇作文，后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记，已经成为了我的习惯，有快乐的，有发泄的，有委屈的，还有激动的，上面记载了我童年的一笔。如今，我一开始试着写短篇小说了，我坚信，我只要铭记“滴水穿石”的启示，就一定会实现我心中的理想。
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滴水穿石的启示的教案篇十
一天，我在语文书上找到一篇课文——《滴水穿石的启示》，我反复的看了几遍，有很大的感触。
课文中讲到：有一块玉兔形的石头，中间有一个洞，那个洞是被水滴穿的。我想，水怎么滴得破坚硬的石头呢?哦!原来石头上面有源源不断的水滴下来，而且一直滴在同一个地方，十年过去了，一百年过去了，一千年过去了……时间久了，就滴出了一个洞。
课文中介绍了李时珍，爱迪生，齐白石三个人物。李时珍为了写《本草纲目》，翻山越岭，四处寻找草药。尝遍了各种草药。好几次，差点中毒身亡。爱迪生做过许多职业，如卖报，当小工等，但他一心只专注于科学实验。经过不断地研究，他一生拥有了一千多种产品的专利权。齐白石老爷爷，到了晚年，还不忘作画，每天要作画三幅。他的画技，达到了炉火纯青的地步。
他们之所以能够取得这样的成绩，归根到底，是因为他们都很有毅力，就像水滴一样，具有持之以恒、锲而不舍的精神。
记得我学习钢琴时，一开始是因为好奇，觉得钢琴这种乐器挺好玩的。随着学习的加深，有些谱子很难，指法很复杂，我有了退怯的念头。可是，每次想到《滴水穿石的启示》这篇课文时，我心中就有了这样一个观念：持之以恒，决不能半途而废。于是，我就水滴一样，认认真真地进行练习。终于，我的努力得到了回报。去年，我顺利通过钢琴八级的测试。今年的十级测试，希望也能取得满意的成绩。
《滴水穿石的启示》这篇课文告诉我们：只要有毅力，并下定决心去把它做好，就一定能够取得成功。同学们，让我们一起来做那一颗小水滴吧。
滴水穿石的启示的教案篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
二、教学重点。
引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。
三、教学过程。
(一)*导入。
(二)学习第一部分。
1、请同学们仔细观察图上的这一奇观，然后用自己的话说说这一奇观是什么样的?(石头状如卧兔，小洞光滑圆润)。
1)自由读这段话，思考：从这段话中你读懂了什么?水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作――(滴水穿石)。
2)分句指导朗读。
3)弱小的水滴，微不足道的力量，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢?(目标专一，持之以恒)。
(三)学习第二部分。
1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得成功的呢?
2)四人小组交流你找出了哪些句子。
3)你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗?
2)你能把这个句子换个说法，意思不变吗?
3)指导朗读。
(四)学习第三部分。
同样是水，雨水是由无数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢?指读第四自然段，找到原因。
小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告诉了我们，无论做什么事都要有――(滴水穿石的精神)。
(五)学习第四部分。
1、看了太极洞的奇观――滴水穿石你懂得了什么道理?[出示投影]。
1)说说你是怎样理解这句话的。
2)指导朗读。
3)背诵积累。
2、你有什么美好的理想吗，你准备怎样去实现呢?
(六)课外延伸。
1、很多人为督促自己实现美好理想，常常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美好的理想可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师提供的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。
2、背诵积累。
(七)总结全文。
同学们都有很多美好的理想，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的理想一定能够实现，像小水滴一样创造出奇迹来。
四、板书设计。
目标专一。
持之以恒。
滴水穿石的启示的教案篇十二
学了《滴水穿石的启示》这篇课文后，我的感受有很多：做什么事都要目标专一、持之以恒，这样才能够实现我们美好的理想。在实际生活中也会遇到些麻烦及不顺心的事，但只要认准目标，钻进去，展开来，就一定能够达到胜利的彼岸。
我在5岁就开始了学钢琴了。可刚开始学练琴时，我的手指就立不起来，经常弯曲着，难看极了，经过我每天都坚持练1小时琴时，才渐渐改正过来，可即将改正过来时，手腕又开始晃动，每弹曲子的时候，手腕就会强烈晃动，形成了不美观的状态，经过我耐心的练习，并严格要求自己，终于把这个小毛病改正过来，重新开始自觉练琴。如今，我已经11岁了，经过三次省城严考，才达到了6级，我非常兴奋，决定每天都练曲10首，持之以恒，我想就一定能够达到满级——10级。
我曾是幼儿园学生时，周日、周六就开始学画画了，最初画画时，我连一个完整的鸡蛋都不会画，因为那时我还小，缺少画画的经验，所以一个圆鸡蛋都不会画，经过我自己的努力，和老师对我手把手的练习，我才能把鸡蛋画圆。有一回，老师布置作业，我画一幅“鸡育子”的“作品”，既然得到了老师们的称赞！经过半年的努力，我终于有一幅画上了“儿童教育”报刊——未来的世界。
可不是吗？每个人都要向“水滴”那样坚持不懈的“滴穿”顽石，就没有什么事情做不成功，正所谓“天下无难事，只怕有心人！”
滴水穿石的启示的教案篇十三
所说“没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。”
如明代医药学家李时珍，为了编写《本草纲目》。走遍了大半个中国，问尽了名医，尝尽了草药。经过二十多年的不懈努力，终于撰写出《本草纲目》，这本流传千古的鸿篇巨制！这是坚持的力量。如美国发明家爱迪生。他自幼家贫无资，自幼自谋生计当小贩，报务员。但是他痴迷电子学实验研究，不停地赚钱，学习，毕生孜孜不倦。发明一千多项发明，成为”发明大王“！这就是坚持的力量。
如现代画家齐白石，他在艺术！生涯中，丝毫没有停止过作画。在画室内，挂着他以自勉的条幅“不教一日休过”每天废寝忘食地作画。现在已经达到炉火纯青的境界。这更是坚持的力量！
如战国时苏秦，以前他东跑西跑，花光了家产。回到家后，家里人见他狼狈样子，很生气，理都不理他。后来他奋发图强读书，从早到晚。有时读到晚上，又累又困，但他为了读书就“头悬梁，锥刺股”。就这样他得博览群书。这更加是坚持的力量！
有一次一天夜晚9：30，我画了三天的画，就差上色的一小块地方，这幅画就完成了，可是，正当这时，妈妈冲进来，见我这么晚，不睡觉，在画画，很生气。立刻拿起它撕成碎片。我看着它到被窝里，伤心地流泪，哭着睡着了。但第二天我没有放弃，尽管冒着被妈妈撕掉的风险，我依然还在画。
是的，想要做好一件事，就必须有滴水穿石那样持之以恒，目标之一的精神，这样才能做好一件事。
滴水穿石的启示的教案篇十四
教学目标：
1.初读课文，重点掌握课文中的四字词语；
2.精读感悟两个要点：一是明白“一个小洞”何以能成为“一大奇观”，二是通过一个具体事例并联系实际从正面领会滴水穿石的精神。
教学过程：
一、激趣导入。
二、初读感知。
1.自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2.检查自学情况。
（1）课文中的四字词语特别多，考考大家。
（2）你们在太极洞内找到这本“石头书”了吗？[出示图片]。
如果请你给这本书题写书名，你打算怎样题？
四、总结延伸。
这段话里有两组反义词，课文为什么要这么说呢？请同学们收集事例或联系生活实际想一想，下节课我们继续探究，相信会有更深的感受。
第二课时。
教学目标：
1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
教学重难点：
过程预设：
一、观察奇观，初悟“启示”。
师：哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观？
生：一生读课文第一节，其他同学边听边观赏奇观。
师：哪些词语表现了水滴的品格？
生：接连不断。
生：锲而不舍、日雕月琢。
生：目标专一、持之以恒。
出示文本框：
师：对，你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。
师：“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这句起什么作用？
生：引起下文。
师：第二节在全文起到——。
生：承上启下的过渡作用。
生：指名跳读第四节。
师：雨水的致命弱点是什么？
生：没有专一的目标，也不能持之以恒。
师：水滴和雨水比，我们更喜欢谁？
生：水滴！
师：我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。
生：有感情朗读第二节。
师：刚才我们读到了两个带问号的句子，它们有什么不同呢？
生：第一句，先问后答，第二句只问不答，但答案就在问句里了。
生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
二、品读名人，深悟“启示”。
生：李时珍、爱迪生、齐白石。
生：边默读第三自然段，边勾勾画画。
师：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奋地去做。
师：哪些地方表现出李时珍很努力？
生：他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草。
生：“大半个中国”说明李时珍走的路很长，他不怕累。
生：他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹，但他没有气馁。
生：有许多药草可能有毒，他却还要亲口尝一尝，多危险啊。
师：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十几年”看出他从来不松懈。
师：李时珍不懈努力的经过怎样？
生：他终于写成了药学巨著《本草纲目》。
出示文本框：
师：谁能通过板书提示把这段话补充完整？
生：边看题边思考。
师：对，我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？
生：我们应该带着崇敬的心情去读。
师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
生：有感情的朗读李时珍的故事。
生：小组选择一个故事自学、探究。
师：在各小组间相机指导。
师：现在我们来汇报交流，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？
生：孜孜不倦。
师：“孜孜不倦”理解了吗？
生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲倦。
师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷恋电学实验研究。
师：他是电学实验迷，前面我们还遇到过哪些迷？
生：法布尔是昆虫迷。
生：贾岛是诗迷。
生：富兰克林是雷暴迷。
生：诺贝尔是炸药迷。
生：谈迁是《国榷》迷。
师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？
生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权！
生：老师，我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经历了若干次的失败。
师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。
生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验，直到生命的最后一息。
师：你的这个小资料正好可以解释一个词——。
生：毕生！
出示文本框：
师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。
生：齐读。
师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？
生：好！
师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗读。
师：哪个小组研究齐白石了？你抓住了哪个词？
生：我抓住了“坚持不懈”
生：我抓住了“炉火纯青”
师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？
生：是炉火纯青。
师：炉火纯青什么意思？
生：比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。
生：齐白石老人炼的是画功。
师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？
生：始终没有停止过作画。
生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”
生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。
生：他数十年如一日。
生：所以他画的虾像在水里游动！
生：所以他画的虾叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不着急回答，还是先说给自己听听。
生：自言自语。
生：掌声雷动。
师：让我们一起朗读齐白石的故事吧。
生：以自己的方式朗读。
三、互动生成，体悟“启示”。
师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？
生：富兰克林经过长期观察、研究，终于发明了避雷针。
生：诺贝尔一生从事炸药研究，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过研究。
生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著《国榷》。
生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。
师：吴魏是我们高邮人的骄傲，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师相信你肯定会成功的！
生：掌声鼓励仇王佑。
师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是——。
师：引号中的三个词语理解吗？
生：思考。
出示文本框：
师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？
师：所以我们要铭记——。
生：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
师：找出两组反义词。
生：目标专一、三心二意，持之以恒、半途而废。
四、领会特色，赏悟“启示”
师：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观，让我们永远记住这个奇观！
生：有感情朗读太极洞奇观。
板书：
李时珍 《本草纲目》。
爱迪生 目标专一、持之以恒 一千多项发明。
齐白石 炉火纯青。
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