最新小学一年级语文教案反思(通用17篇)

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最新小学一年级语文教案反思(通用17篇)
时间:2023-11-05 16:50:04     小编:梦幻泡

教案需要围绕教学内容、教学方法、教学手段等方面进行设计。编写教案时需要注重评估学生的学习效果和教师的教学效果。所提供的教案范文可以帮助您更好地理解和运用教学设计的方法。

小学一年级语文教案反思篇一

2、有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。(板书课题)出示“飞”字的音节,师范读,生跟读、指名拼读。

二、学习儿歌。

1.听儿歌录音,看课文插图,说说谁干什么?

2.跟着录音轻声读儿歌,圈出生字。

3.再听录音,读准生字读音。

4.小组学习生字:好、南、开、要。

5.游戏:看谁眼睛亮。(同时出现几个字,随意指一个,看看谁先站起来读准。)。

6.轻声读课文。要求:不加字、不漏字。

三、拓展延伸。

说话训练:

生:我们一起来唱个歌吧。

生:你们看,下面的景色多美啊!

生:我会说:“飞了那么久,我飞不动。我们就在这里过冬吧。”

师:哎呀,听你这么一说,其他燕子会怎么说呢?

生:不行,留在这里我们会冻死的。我们一定要坚持到底。

生:你看,我们要去的地方马上就要到了。你就跟在我身边,一定能飞得动的。

生:你是我的好朋友,我一定会帮助你的。

师:你们真是团结友爱,老师相信这群小燕子一定能飞到南方的。

小学一年级语文教案反思篇二

1继续学习复韵母ieue,学习拼读音节,练习借助拼音读准生字的字音。

2能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”,用自己掌握的方法主动识记生字。

3字字过目朗读课文,读准字音,做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

4描写“当、后”,注意笔顺规则。

教学过程。

一复习引入。

1出示拼音卡片:zhizi。

师:这些是整体认读音节,我们再来复习几个复韵母。

ieouueao。

师:我们来拼读几个带有复韵母的音节。

jiejiemaquehudieyeye。

laohaohouqiexue。

说明:

掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习,要经历一段相当长的滚动阶段,才能逐步形成拼读音节的能力。

2引入课文。

(1)猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语:

我有两只小小船,

成双成对不分开,

白天带我四处走,

夜晚休息在床前。

(2)出示课题:31我的鞋。

齐读课题,学习生字“鞋”xie。(指名拼读,齐读)。

说明:

生字的读音,让学生通过拼的方式自己来掌握(强化音节拼读)。

二读儿歌学生字。

1听录音,读儿歌。

师:这双鞋子和一般的鞋子不一样,穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我们一起来听听课文录音。

2自由读,指名读。

3自学生字,交流学习生字的情况。

“后”:(看图)谁跟在谁的后面?(小猫跟在我的后面。)。

4看书,自由读儿歌。

说明:

本课篇幅较短,生字较少,朗读难度不太高,要鼓励学生自己多读。

三指导朗读。

1老师和小朋友一起读儿歌。(师读前半句,学生读后半句,注意停顿和重音)。

我的鞋子真好笑,

上学路上吱吱叫。

小猫把我当老鼠,

跟在后面喵喵喵。

2男女分读,比一比谁读得好。

3看幻灯片齐读课文。

说明:

进行朗读训练,最重要的一点就是用“心”去读,在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的,但必须和理解感悟结合起来。

四复习巩固。

1复习生字。

(1)抽读生字卡片。

(2)叫号游戏。

2做动作,表演儿歌的内容。

3在新的语言环境中认读生字:

小猫穿红鞋,

路上跑起来。

小狗跟在后,

跑啊跑得快。

说明:

生字、词语的掌握,需要一定的复现,复现,不一定是简单的重复。学习的内容不变,复习的方式在变化,不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的,除了要读好课文中的句子之外,还可以对课文内容进行适当的重组,让生字词语在新的句子里重现,帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。

五描摹生字“当、后”

我想,创新意识和实践能力的培养还是需要有基础的,就像吃西瓜一样,从一开始只要求熟到后来不仅要求熟,还希望甜;继而,什么皮薄、无籽、低糖等等对西瓜要求逐步被人们所重视。细细考虑一下,每一次要求都是在原来基础上进行改革和创新。我们始终没有抛弃西瓜所具有的好的一面。我想,教学之道是不是也应如此。

一、读书是一切的基础。

语文的学习要在读书的基础上进行,书读不好,后面的事就什么都谈不到。因此,做为基础层面的读书一定要扎扎实实。

本课篇幅短小,初读课文要读正确,读通顺,这是对课文的初步感知。读上五、六遍对于学生来说并不过分。但是要注意读的层次和方法。不能没有目的的一遍又一遍。课文内容虽浅显,但还要通过精读,帮助和引导学生读懂,读透,可以在这里进行简单的语感的训练和语气朗读的培养。在此基础上,发散学生的思维,发展学生的语言,提高学生的表达才有根基,才扎实。

有的教师认为低年级课文简单,学生读一两遍就明白了,所以让学生读一读课文,就认为学生有所感悟,于是就迫不及待地让学生说,让学生演,这些都是不对的。

随着现代教育技术发展,多媒体走进课堂。许多教师就充分利用电脑,将课文内容搬上屏幕,又有理由说:一年级小孩,总是动书,影响课堂听讲效果,所以就不让他看书。我觉得我们语文课其中一项任务就是要培养孩子读书的能力,将来学生最基本的能力是要会读书呀!所以要让学生充分利用自己手中的书。

二、感悟语言需要教师有效的指导。

教学中,要让学生在教师指导下,踏踏实实地读书。没有层次,没有任何要求,没有指导的读书是没有任何意义的。一年级,我们不必让学生说出充分的理由,不必让学生说自己对文章有多深的理解,只要学生能够读出感情,读出味道,我们就应该承认他的理解。但这需要我们老师有效的指导,毕竟是一年级的孩子。

三、识字、写字要扎实。

我们应该从小培养学生独立识字的能力,但不等于放手。培养需要过程,学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是,指导书写时,要培养学生整体观察字形的能力,不可将汉字机械地分解为笔画,老师写一笔学生写一笔,只追求笔画的端正而不顾结构的整体效果。

对于写字,我们更多的强调是给学生时间,让他们感受汉字的间架结构,然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差,是练出来的,所以,我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下,认认真真地写字。也许学生写得不好,那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力,和田字格中的字比较,发扬优点,改正不足,同时也培养学生细心观察的习惯。

小学一年级语文教案反思篇三

教学目标:

1、学习9个生字,会写“怎”、“玩”和“会”字。

2、能正确地朗读课文。

教学重点:

正确地朗读课文。

教学难点:

识字、写字。

教法学法:

讲授法。

教学准备:

ppt课件、生字卡片。

教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题。

1、谈话导入,激发兴趣。

2、揭示课题,提出疑问。

(1)师:今天,我们来学习一篇课文,看看这篇课文中的奶奶是什么样的?(板书课题、齐读课题)。

(2)师:读这一课题时要注意什么?(第二个“奶”字和“的”都读轻声;“白发”的“发”是多音字,应当读第四声)领读课题、ppt展示“发”字的多音字组词。

过渡:我们来读一读课文里的奶奶是什么样的,跟我们的奶奶一样吗?带着以下几个问题,用2分钟自由朗读课文。

(二)初读课文。

1、初读课文,出示读书要求。

(1)读准字音,读通句子。

(2)有不明白的地方应及时做好标记。

(3)标出自然段。

(4)课文中出现了哪些人物?

过渡:老师看到同学们读得非常认真,老师想考考大家,你们有信心吗?

2、出示生字,学会给生字组词。

(1)生字:指半给怎吗玩抬让会。

发吭傻跟望操抚。

(2)逐个学习:a.指名拼读生字。

b.全班拼读。

c.去掉拼音齐读生字。

(3)学习反馈(游戏环节):a.开火车(读生字)。

b.摘苹果(给生字组词)。

c.青蛙蹦蹦跳(读组词)。

过渡:经过一番学习,相信同学们对生字词的认识已是了如指掌!下面我们一起来读读课文。

(三)齐读课文。

师:听了大家的读书声。真是振奋人心!老师有两个问题想问大家。

(1)这是谁跟谁之间的对话?

(2)请把表示奶奶说的话用“____”画出来,表示“我’说的话用“﹏﹏﹏”画出来。

过渡:好学的同学们,是不是特别想知道奶奶和“我”之间会发生什么样的事情呢?别着急,我们下节课再深入学习课文。

(四)教学生字,指导书写。

1、复习巩固生字的读音。(出示生字卡片,指名读)。

2、教学新偏旁。(“心”字底、“王”字旁、“人”字头)。

3、交流识字方法。(结构、部首、书写特点)。

4、你能想出方便记忆的识字顺口溜吗?

a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。

5、组词。

6、师范写,生描红、临写,师巡视指导。

7、反馈写字情况。

(五)布置作业。

正确、流利地朗读课文。

板书设计:

“我”

奶奶。

今天,我上完了《奶奶的白发》,有遗憾,有兴奋,有感动,静下来反思时,发现我的课堂中需要完善的地方太多了,包括自己意识到的,没有意识到的。《奶奶的白发》主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。要让学生通过有感情的朗读课文,认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦,懂得要尊敬长辈,不要让长辈为我们操心。

难点是理解奶奶说的一句话“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的”含义。教参中也明确要求“要让学生在动情的朗读中积淀语感,增强情感体验。”

让孩子们能够有感情的朗读课文,反角色朗读,懂得要尊敬长辈,不要让长辈为我们操心是本课的重点。

教师的引导,一直都是课堂的关键,因为学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想,尤其是一年级的孩子,完全要靠教师创设一个真实的情境,要引导学生走进情境,说出心里话。

在这个环节中,我一是表现得不够自信——相信学生能行,急于帮学生总结答案,学生说的机会不多,二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握,当学生答到“雪白雪白是比雪还要白”时,应相机往下引导学生闭上眼睛想一想比雪还要白是怎样的,而我却忽略了这个很好的资源。

第二,这篇课文可以用表演的方式来再现课文内容,教学也注意了这一点,例如让学生表演读,加表情读,但引导的不够恰当,在读奶奶的话时,学生始终读得比较地生硬,其中有个女孩子读得很棒,无论是表情,语气都恰到好处,应该让她到前面来面对所有孩子师范读,让其他孩子去模仿读,不仅模仿读的语气还有读的表情、动作。

另外读的形式列举出来很多,但是没有很好的交差利用,导致孩子们失去了读的兴趣,需要不断地磨练。也忽视了文本的完整性、扩展性,如果能利用好文中的插图,图文对照,创造想象,真的做到活化课文的语言,那么学生的表达能力就得到了真正的发展。只有吸引了孩子的所有注意,让他们的思维跟着老师转,老师主导,学生主体,多方位地为读做准备,才能使孩子更好地理解课文,更轻松地学习。

短短的40分钟,让我成长了很多,做一名合格的教师是一种挑战,做一名合格的优秀教师是一种更高的挑战,我希望我的课堂能够使语文教学变得更加精彩!也希望我的课堂能够使孩子们学得快乐,学得丰满,我想这需要我更多的努力和更多的学习。

小学一年级语文教案反思篇四

教学目标:

1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

2、正确朗读课文,指导读好两句疑问句。

3、能展开想象,说一个小海马做的梦。

4、体会家庭的温暖,亲情的可贵。

教学重点:

认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

教学难点:

正确朗读课文,指导读好课后练习中两句疑问句。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、导入新课

生:我看到了海洋里五颜六色的生物。

2、师:你们看,这是什么?喜欢吗?一起和它打个招呼。

出示课题:43小海马

(指名读、齐读)

二、整体感知

1、师:请大家仔细听一听课文录音,听清小海马对你们说了些什么?

(播放课文录音)

2、指名交流:你听到了什么?

3、再读读课文,读准带拼音的字。试着完成这道填空题。

媒体出示填空题。

学生交流。

4、(1)学习生字:身体成

(2)交流反馈。(各种形式认读生字)

身:独体字,前鼻音。

组成词语:身体。

知道“身体”是人体的哪个部位?

(3)随机指导:“成”读准后鼻音(开火车拼读生字)

(4)一棵青菜一颗星星

一棵松树一颗花子

体:一字开花游戏。(身体、体育、体操、体会)

5、媒体出示句子:各种形式读。(自由读、表演读、挑战读)

(注意引导学生读好儿化音)

6、齐读课文。

7、指导写字。

身:撇从竖中线起笔,两横写在横中线上面,提靠横中线下面。

体:左窄右宽,横在横中线,竖在竖中线。

成:横在横中线上面起笔,斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。

三、小结复习

猜一猜。

谜面:名字叫马不是马,

从小爱在海中游。

爱吃甲壳小动物,

可以帮你来治病。谜底_________

四、作业

1、熟读课文。

2、写出带有部首“扌”的字。

扌——()()()()

3、选词填空。

一颗一棵

()青菜()星星

()松树()花子

小学一年级语文教案反思篇五

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课6个生字,绿线内的字只识不写;认识三个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.感受春天来到时的明丽,激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点:

1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2.理解由生字组成的词语,感受的明丽。

教学准备:

录音机、实物投影仪;学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣,导入新课

1.出示本课插图。小朋友,图上画的是什么?

2.板书:,你觉得美吗?

3.指导读题。把课题美美地读一读。

4.春天来了,春风姐姐轻轻吹了一口气,就醒来了,想去边看一看吗?

二、初读课文,整体感知

1.配乐范读课文。

2.自由读课文,读准字音,读通句子。

3.检查自读情况。

(1)读词语:姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

(2)你觉得最美的地方是哪儿?选一句读给大家听。

三、诵读课文,体验感悟

1.学习第一自然段。

(1)用自己喜欢的方式读读课文第一段。

(2)多媒体显示中水波闪动,池塘边的芦苇随风飘动的画面。

(3)像什么?哪儿像?读读课文,想想画面,同桌相互交流。

(4)把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点,如:“多么温柔的春风姑娘”,“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等,不露痕迹地进行朗读指导,让学生体会到春风的温柔,池水的清亮,芦苇的细长,感受的.美。

2.学习第二自然段。

过渡:在这只“大眼睛”里,能看到些什么呢?

多媒体显示:白天和晚上中的倒影。

(1)教师配乐轻读课文第二自然段,学生边听边观看画面。

(2)白天,这只“大眼睛”里能看见什么?晚上呢?

(3)你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗?把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听,想象画面。

3.第三自然段。

4.有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里,把装点得格外漂亮。让我们拿起书,把的美景看个够吧!

四、画画说说,积累内化

1.多美呀!让我们拿起彩笔来画一画。

2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3.还会映出些什么?在图上添一添。并用“————-倒映在池塘里,像———-”的句式说一说。

五、识写结合,学习生字。

1.读本课生字,认识3个偏旁。

2.你记住了哪些生字的字形?小组内讨论。

3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性;“女”字旁要长而窄,第三笔改为提;“鱼”字旁最后一笔也改为提。

小学一年级语文教案反思篇六

核心提示:《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文,是一首朗朗上口的儿童诗,又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而...

《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文,是一首朗朗上口的儿童诗,又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘,让学生理解春天、感受春天里事物的变化,从而热爱春天、热爱大自然。

“春雷跟柳树说话时轻轻的,柔柔的,就像妈妈在我们耳边叫;”“不对,柳树睡熟了,春雷的声音很响;”

“春雨给柳树洗澡时很轻很轻,生怕弄疼了柳树;”

“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头,好舒服好舒服!”

“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了!柳絮飞起来好漂亮!”

我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中,一起来叫柳树醒来,同学们就七嘴八舌地说起来,有的还用上了识字1中的词语:春回大地、万物复苏、柳绿花红……后来,孩子们还纷纷当起了柳树,伸着懒腰,打着呵欠,醒了!

整堂课,孩子们给了我太多的惊喜,我深深体会到教学时,应该注重突出学生主动性的重要性,在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生多主动思考,以便提高课堂效率和教学质量。

小学一年级语文教案反思篇七

上课时充分考虑到学生的差异性,服务于学生的差异,让不同程度的.孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。

一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节课中采用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,有意注意也被调动起来。

小学一年级语文教案反思篇八

1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字;会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、引”9个字。认识多音字“干”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,帮助学生逐步树立自信心,让学生懂得要善于发现自己的长处,正视自己的不足。

学习重点;识字、分角色朗读。

学习难点:联系生活实际,明白“尺有所短,寸有所长”的道理,并善于发现自己的长处,正视别人和自己的短处。

教学时间:两课时

教学过程;

一、激趣导入。

今天我们一起认识一位新朋友,仔细看老师写他的名字,(板书:小画眉),一起叫叫他!快看,她出来了,(课件出示)你愿意和他交朋友吗?要想和他交上朋友,你要先好好读一读有关他的故事才行哟!

二、粗读课文,读准字音,读通课文。

1、学生自读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的字怎么办?(借助拼音,同伴互助,在生活中学习。)

2、学生互度课文,合作读准字音。

3、检查生字掌握情况。

4、检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍。评议。

三、朗读感悟,体会感情。

(一)学习第二自然段。

1、小画眉和妈妈一起住在这样茂密的大森林里,到底发生了什么样的故事呢?让我们先来读读课文第二自然段,看看你能知道什么。

指导学生读书,读好书中的关键词句。

2、出示句子,如果你是小画眉的妈妈,会怎样对小画眉说?

3、指名读书,读中理解“关切”。

4、全班齐读第二自然段。

(二)学习第三自然段。

1、小画眉为什么哭呢?自己读读课文第三自然段,看看能不能找到答案。

2、指名说一说,你是读那些句子知道的呢?

3、学生读相关句子,出示小画眉说的第二句话。

(1)指名读这句话。

(2)小画眉和猴子比谁的动作更灵巧?和大象比谁的力气大?和老鹰比谁的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指导读出小画眉的心情。

(3)所小画眉说——(出示小画眉的第三句话)把小画眉的话连起来读一读,读出它的心情。

(三)分角色朗读第二三自然段。

四、指导书写。

1、出示生字“力”和“为”。

2说说怎么记住它们?

3怎么在田字格中写好看?

4范写“为”。

5、学生练写。

第二课时

一、导入谈话,指名读课文一到三自然段。

二、学习第三自然段。

1、自由读第3自然段,体会小画眉的悲伤。

2、指名读,同桌分角色读。

3、指名表演读,全班表演读。

三、课文感悟,指导朗读。

1、指导文中对话部分。通过教师范读,抓住“关切”“和蔼”等词语读出美妙的慈爱的词语,感悟小画眉的心里活动变化,读好小画眉的话。

2、自由朗读。

3、把你读得的句子读给同学听,大家一起评一评。

四、会唱歌的小画眉。

1、小组合作,分角色朗读课文。

2、每个小组推选读得的同学,上台朗读。

3、夸夸我自己。把自己的长处说给大家听一听。

4、评选“会唱歌”的小画眉。

板书设计:

8小画眉

觉得自己很没有用觉得自己挺有用

都有自己的长处

小学一年级语文教案反思篇九

最近仔细看了《辅导员》杂志上发表的一篇调查报告。报告的题目是:《孩子,你快乐吗?——天津市“关注儿童快乐”调查报告》。调查结果显示,孩子在校期间的幸福感主要来自以下几个方面:

1.同龄人的情感认同让孩子感到快乐。

2.丰富多彩的校园活动让孩子们感到快乐。

3.高素质的老师让孩子感到快乐。

作为一名教师,尤其是一名在德育战线工作的教师,以上三个方面引起了我的深刻思考,尤其是第三个方面给了我最大的感触。

的确,老师的一言一行总会影响孩子的喜怒哀乐。俗话说:好话冬天暖,坏话六月伤人。一个老师真诚的赞美,一个赞许的微笑,能让孩子快乐很久。相反,老师的冷淡足以浇灭孩子心中希望的火种。所以,孩子渴望遇到善解人意的老师,社会欢迎高素质的老师,这是合理的。

孩子在学习和成长,情绪很容易受到外界因素的影响。天津的这份调查报告也表明,孩子们会喜欢知识渊博、和蔼可亲、开朗活泼的老师,并从中感到快乐。爱我,爱屋及乌,我觉得一个成功的老师一定是孩子首先喜欢的老师。只有这样,他的课才能更容易激活孩子思维的火花;他的谆谆教诲可以被学生接受为像长辈或朋友一样的关怀;只有这样,他的心才能真正与孩子们的心相连。

所以我个人认为,作为一个老师,首先要做一个善于发现快乐,构建快乐,给孩子带来快乐,被孩子喜欢的人。这样才能培养出身心健康、态度积极、珍爱生命、热爱生活的新一代!

小学一年级语文教案反思篇十

教学目标:

1.能在阅读过程中借助拼音读准“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字并能在新的语言环境中加以认读。正确描摩“浦、江、进”3个生字。

2.掌握部首“氵”三点水,“辶”走之底及笔画横折折撇。

3.能看图用“哪里有什么”的句式,做一问一答的对话游戏。

4.通过感情朗读课文,让学生理解上海在前进,对家乡有种自豪的感觉。

教学重点:

1.能在阅读过程中借助拼音读准“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字并能在新的语言环境中加以认读。正确描摩“浦、江、进”3个生字。

2.掌握部首“氵”三点水,“辶”走之底及笔画横折折撇。

教学难点:

能看图用“哪里有什么”的句式,做一问一答的对话游戏。

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题

1.放大竖琴音乐,你觉得这段音乐怎么样?。

2.交流,出示:竖琴。谁来拼一拼?

3.揭示课题:30、大竖琴(指名读,齐读)

4.竖琴我们可以用“架”来数,出示:一架大竖琴。

学习生字:架。

二、整体感知,学习儿歌,读拼音识字

(一)学习课文1-4句话

1.今天,老师要介绍两架非常特别的大竖琴给你们。

听课文录音,思考:文中的两架大竖琴指的分别是什么?

2.交流,出示南浦和杨浦大桥图片。

3.那这两架大竖琴在什么地方呢?(黄浦江)

学习生字:黄、浦、江。

4.师引读1-4句,学习生字:什。

5.奇怪了,大桥不是琴,为什么要叫它大竖琴呢?出示图片,交流。

6.谁愿意再来读一读这一小节?指导朗读1-4句。

(二)学习5---7句话

1.桥不仅长的像大竖琴,它也和大竖琴一样能奏出美妙的音乐。

自读课文,思考:弹的什么曲?

2.交流,出示5-7句。

学习生字:夜、前、进。

3.让我们来听听大桥弹奏的乐曲。播放图片,交流感受。

身处美丽上海的你们,对上海有着什么样的感情呢?能不能通过朗读,让大家感受到你的感情呢?自己先试着读一读。(指名读)

4.我听出了你们都是非常热爱上海、为上海感到自豪的,就让我们一起把这种自豪的感情读出来。(齐读最后一句)

三、复习巩固及拓展练习

1.看,大竖琴又开始弹奏美妙的音乐了。(认读词语)

2.游戏“你问我答,难不倒”。

出示例句

(1)黄浦江上两架琴。

什么琴?

大竖琴。

(2)黄浦江边有座塔。

_________________________________?

_________________________________。

(3)____________有___________。

_________________________________?

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小学一年级语文教案反思篇十一

在语文课堂教学中,必须紧密联系学生的生活实际和认知水平,使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”,使学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究。对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,及时给与网络延伸,帮助他们架设并构建新知的平台。

当然,在教学《地球爷爷的手》中,我还有许多不足之处:

第一:教学形式及方法比较单一,低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中,还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。

第二:识字教学中,没有融入学生的生活体验,强调学生在生活中的识字。

小学一年级语文教案反思篇十二

教材分析:

这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗,全诗虽然只有20个字,却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力,表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

教学目标:

1、认识9个生字,会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

2、在观察图画感悟诗意的过程中,提高观察、理解、表达的能力。

3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美,喜爱作者笔下的梅花。

教学重点:

感悟诗的意境,正确书写2个一类生字。

教学准备:

生字卡片、配音磁带。

教学时数:

三课时。

第一课时

一、教学内容:

1、熟读古诗,感悟诗意,背诵古诗。

2、认读生字。

二、教学过程:

1、导入

同学们,你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

2、熟读古诗,理解诗意,感悟诗境

1)介绍诗的作者

2)教师配乐范读古诗

3)师领读,生齐读,指名读

4)请同学说说诗的意思,给大家讲一讲。

5)这是一种多么可贵的品质啊,不畏严寒,独自开放,在寒冷的冬天里飘香。

3、认读生字,背诵古诗

1)快速画出诗中的生字,并试着读一读。

2)认读生字,说说你是用什么方法记住这些字的。

3)小组之间进行认读比赛。

4)齐背古诗,体味意境

4、布置作业:背诵古诗

三、板书设计:

梅花

王安石

墙角一枝梅,

凌寒独自开。

遥知不是雪,

为有暗香来。

第二课时

一、教学内容:

复习巩固生字,指导书写一类生字,熟背古诗。

二、教学过程:

1、复习巩固

读生字,背诵古诗

2、指导书写一类生字

1)重点指导“独”的写法,注意“独”的笔顺,学习新的笔画“弯钩”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一类生字组词

花:雪花梅花

独:孤独单独独自

3、布置作业:写生字

第三课时

一、教学内容:

复习巩固,处理课后练习

二、教学过程:

1、背诵古诗,指读生字、组词

2、处理课后练习:

1)读一读

以各种形式朗读,指名读,小组读、齐读,积累词语。注意强调“数”的读音。

2)引导学生观察,发现特点,重在教给学生发现事物规律的方法。

3)读一读,背一背

指导学生有感情朗读,注重积累。

4)表达

引导学生观察图画,鼓励他们用自己的语言表达想法,发展学生语言思维,提高表达能力。

3、布置作业:背诵全诗,读写生字。

小学一年级语文教案反思篇十三

《口耳目》课文中的生字都是高频字,如:口、耳等字,同学在生活中可能都已经接触过,同学应该会读、会认。因此,我根据象形字近于图画的特点,在学习时,我努力让学生发挥丰富的形象力,通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程,一边对汉字的各部位进行了形象的分析,从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳目”。

识字课本中“多读”是必不可少的项目,但一味的反复练读,小朋友就会失去兴趣,所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的字,我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找朋友的游戏,不仅牢记了本课的生字,而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字,学生就会轻松猜出。汉字不仅仅是单调的笔画组合,而是一张张生动的图画,让孩子们在充满情趣的游戏中,认识汉字、了解汉字,感受学习汉字的乐趣。

在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时,发现“日”字里面是一横,“目”字里面是两横,比较之后为了让学生加深记忆。接着,我提出一个开放性的问题:学过这两个字,你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆,让学生思考了片刻。有同学主动站起来说:“老师,‘日’表示太阳,你看,天上太阳不就是一个吗?所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛,人与动物的眼睛有两只,所以‘目’字里面就有两横。

上完这节课后,我觉得这节课学生学习积极性较高,孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。

小学一年级语文教案反思篇十四

作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都养成了良好的学习习惯。

二、认真备课:。

根据教材内容及学生的实际,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学反思。

三、抓好学生的基础知识教学。

一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1.注重汉语拼音知识的掌握:汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。在教学中,我与年级组老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用。

2.抓好写字训练。在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,通过自己的课堂板书,给学生做一个很好的示范。其次,从技能方面和习惯方面的要求学生。特别强化习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,使学生形成良好的写字习惯。

3.抓好读书训练。首先,调动学生读书的积极性。在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

其次,注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

四、注重提高学生的语文素养。

经过一年的实验,最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习,把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。

小学一年级语文教案反思篇十五

在今年,我认真学习了教育局规定的教师必读十本书,按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

一年级学生想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,还是有一定困难的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。

一年级新课程的内容多、知识面广,但又是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课,精心设计教学程序。课前都精心准备,从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时注重自己业务能力的提高,积极参与学校组织的听课评课活动,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思。

(1)让孩子快乐识字。

识字教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学汉字活学活用,通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。

(2)强调孩子用正确的写字姿势学写汉字。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会读帖、描红,临写。既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势我都特别注意。

(3)培养学生养成良好的读书习惯。

其次,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。充分调动学生的积极性和学习热情,活化课堂,让学生的情感得到认可,在评价中促进成长。

家庭教育对孩子的发展有很大的作用,为了学生更好地发展,我在做好职工作同时,加强和家长的联系,探讨教育方法,起到了事半功倍的效果。

经过一学期的努力,我班的学生都有了较大的进步,增强了我的信心,相信下学期我们还能取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时,也出现了教学上的许多不足。一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。当然,今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。

小学一年级语文教案反思篇十六

本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》,这篇通话故事向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活着。随着画面的不断丰富,树和喜鹊由单个变成群体,由孤独变成快乐。全文共6个自然段,分为三个部分进行亮度和解析,同过读课文内容,学生感悟每个人读需要朋友,有朋友才会快乐的道理,这也是本节课的主要目标。在本课设计上,我将理解课文内容,感悟课文的中心思想为重点,整个教学流程围绕这一点展开。除此之外,本课还有几个知识技能方面的目标,首先是本课的生字,必须熟记,对变调“一”的读音进行巩固,其次是通过读故事理解“孤单”和“邻居”的含义、学会联系上下文理解词语的方法,最后是积累aabb式词语。

课堂是不完美的艺术,经过这节公开课,我收获了许多,经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中,我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生,充分发挥孩子的'潜力。在教学技巧上需要更多的学习,更深入的去了解一年级学生的身心发展,设计更适合他们年龄特点的课堂教学,在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次,在理解词语方面,更多的结合学生的生活体验更便于理解,学则用,理解了应立马运用起来,要学以致用。最后,在挖掘教材方面,同事们给了我新的启迪,不局限于课本教参,放开视野会有更多的方式方法理解课文内容,即使在教学上没有实现,也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然,教学是一个不断完善的过程,没有只会更好,作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好,带给学生的更好,在思和行之间让自己不断成长。

小学一年级语文教案反思篇十七

通过这段时间的语文远程平台培训,使我感受很深。我不禁回想到我的一年级语文课,不由而然地想谈谈自己心里的一些看法:

识字教学是低年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一节识字课,本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点,容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片,教师以富有童趣的语言吸引学生注意力,揭示课题,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。

在识字教学中为学生创造了一个生活场景——菜园。色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激活了学生思维,让学生回想家里的彩园,为学生开创了一个愉悦的识字空间,调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节,引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡,逐步加深生字识字的难度,整个识字过程,在老师有意识的引导下,学生在无意识的学,在宽松愉悦的氛围中学会了生字、()学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。

本节课教师始终都用鼓励的口吻,以多种形式奖励学生,学生在读过儿歌后互评,合作学习,再加上我的激励性语言的运用,使学生乐学,达到了学习目标,培养了学生的合作意识,学习充满自信、有了成功的体验,调动了学生自主识字的积极性。

不足之处:

一、教师应该立足学生现有的知识出发。

对于农村学生对蔬菜经常见,但又不理解这个词,在介绍时候可以介绍一下。

二、教会学生在兴趣中模仿。

教学生字在田字格里书写时,教师应该呈现的是清楚的田字格。教师范写,学生再写。

三、在让学生完成任务的时候,教师的语言应该明白具体,泛指不能太大,否则学生不能明白老师的意指。

四、恰当的色彩对比能够增强儿童的分析和识记能力。

在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学,在进行生字教学和偏旁部首学习的时候,教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜明的对比色彩,我想这样效果应该更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心发展特点,对鲜明色彩的呈现会胜过教师反复提醒他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观察,然后自己去获得知识,这就更好了。

总之,我认为一年级语文的教学,从生活出发,从学生现有的知识出发,精心设计教案,适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂,以他们所喜爱的形式和他们一起互动,才会实现新的课标理念,才会调动学生的学习积极性,获得好的教学效果。三年级语文教学反思大全语文教学反思范文语文教学反思。

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