小松鼠和大松树教案(优秀15篇)

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小松鼠和大松树教案(优秀15篇)
时间:2023-11-05 12:53:20     小编:琉璃

教案应当具有合理的教学顺序和科学的教学方法。教案的编写中要注意引导学生自主学习,培养学生的学习兴趣。推荐大家阅读这些教案范文,相信会对你的教学工作有所帮助。

小松鼠和大松树教案篇一

xxx实验学校

人物表:小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷

第一幕

时间:一个阳光很好的早晨

地点:一座山的山坡。

场景布置:教室中,画板上画了一座山坡,在山坡上有一棵小松树,在山坡下有一棵大松树。要画出小松树骄傲的神情。学生戴上可爱的“小松树、大松树”头饰。矮个的小朋友站在板凳上扮演小松树,个高的小朋友站在地面上扮演大松树。

小松树:喂,小朋友,大松树:(看着小松树)

小松树:你看我长得多高哇,我能看到很远很远的地方,(山下的小松树觉得自己长得高,瞧不起山下的大松树。“多高”、“很远很远”要读出感情)

大松树:(显得平静,仍看着小松树)

小松树:你呢?

(小松树此时非常得意。小松树说话的语气和神态要能显示出它非常骄傲)

大松树:(仍显得非常平静,仍看着小松树)

第二幕

风伯伯”头饰。小松树的话被风伯伯听到了。

风伯伯:孩子,山下的松树比你高多了。

(风伯伯摸着小松树的头,用和蔼、慈祥的语气)

小松树:(小松树看着风伯伯,感到有点不好意思)

风伯伯:你能看的很远,那是大山爷爷把你托起来的呀!

小松树:(小松树看着风伯伯,惭愧地低下了头)

第三幕

小松树谦虚的神情。学生戴上可爱的“小松树、大松树”头饰。

小松树:大哥哥,刚才都是我的错。

大松树:(以一种友好的神情看着小松树)

小松树:我是长在高处,我才能看到很远地方。

(小松树鼓起勇气。“高”、“很远”要读出小松树认错感情)

大松树:我们应做一个懂礼貌、谦虚好学、知错就改的孩子。

(大松树、小松树都非常开心。)

小松树、大松树、风伯伯退下,全剧终

小松鼠和大松树教案篇二

二、初读课文,认读生字。

1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听!

3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。

songduonehuidabohaiyetuo。

松 多 呢回 答伯还爷托。

4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。

(学生认读自己画出生字、生词及句子。)。

(教师出示写有生字的小黑板。)。

5、生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。

(学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)。

三、分析字形,指导书写。

松:左右结构木字旁,右边是个公。

多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。

呢:与“泥”作比较。

回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。

答:“答”字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。

四、教师范写,学生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、朗读课文。

第二教时。

教学目的:

1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文。

2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。

一、复习检查。

1、指名读生字。

二、指导朗读,感悟体验。

1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。

(学生自读课文。给每个自然段标出序号。)。

2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。

3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?

4、咱们再齐声朗读一遍。

5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。

你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。

大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。

可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?

风伯伯的话你们听懂了吗?

怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。

(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)。

小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?

同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头,做一下“惭愧”的样子。

这时,他会想些什么?

是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?

三、角色表演,升华体验。

1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、四人小组分角色练习读课文。

3、小组戴头饰朗读、表演。

四、分析字形,指导书写。

伯:左右结构单人旁,右边是个白。

孩:左右结构子字旁。

托:左右结构提手旁。

左右结构的字要注意左窄右宽。

爷:上下结构父字头。

师范写,生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、有感情地朗读课文。

教学小记:

理解课文时,“懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。”是本课的重点,教学时,从小松树的话一个“喂”,一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲的样子,并试着来表演,通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大,目空一切的样子。再从第三小节中的“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式,通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,学生能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来。

小松鼠和大松树教案篇三

2、这两棵松树,一棵大,一棵小,谁来读读课题?——指名学生读课题。

读后教师做相应的。再齐读课题。

3、课题读得很不错,那下面的这些词语你们能读好吗?(出示词语)

学生自读,再指名读–一行一行地来读。

一棵松树 回答 惭愧

风伯伯 大山爷爷 孩子

摸着 低下了头 托起来

(1)谁来读第一行?(注意平翘舌音)

(2)谁来读第二行?(注意轻声音节)

(3)谁来读读第三行?——读了这一行你发现了什么?(前面一个字是表示动作的动词,读时可以加上动作来读)

1、第一自然段。

(1)出示图片:大家看,大松树和小松树都长在哪里呢?(根据学生的回答板书课题)——(小松树写在上面,写小点;大松树写在下面,写大点)

小松树

大松树

(2)书上是怎么写的呢?——出示文字:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。

a 谁能通过朗读来告诉老师呢?(指名读)

b我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。——齐读。

(3)小朋友看看图上的山,你觉得这座山怎么样?

(4)如果你就是这样的一棵小松树,你站在这么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松树站在高高的山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树,看到这些,心里会有什么样的感受?(展开想象练习说话)

2、学习第二自然段

(1)学生自读后交流:你觉得这是一棵什么样的小松树呢?(骄傲、得意、神气……)

(2)根据学生的回答出示句子:

“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”

(3)看,这就是小松树对大松树说的话,小朋友先自己读读,读完想一想,这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意?——学生回答:喂、多高哇、很远很远、你呢。

(4)小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树,你再来读读,可以加上动作。

(5)小松树觉得自己比大松树长得高,看得远,觉得很骄傲,瞧不起大松树。听了小松树的话,大松树怎么样?(没有回答)

过渡:尽管大松树没有回答,可是小松树的话被天上的风伯伯听到了,他会说些什么呢?

小松鼠和大松树教案篇四

二、初读指导。

1、自由读课文。

要求:(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。

2、检查自渎情况。

出示带有生字的词语。

多你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸。

托起来惭愧。

指名认读,结合实际正音,齐读生字词。

出示课文中的词语读。

自主学习,交流记住生字的办法。

指名朗读课文。

三、作业。

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时。

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导写字,学会观察,能正确书写。

教学设计:

一、复习检查:

1、听写词语:松树比多少回答孩子听低头。

2、说说各个自然段的主要内容。

二、精读训练。

1、指名口头填空;

()有一棵()松树,()有一棵()松树。

2、板书:惭愧指名拼读后,问:惭愧是什么意思?

3、问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

4、起初,小松树怎么样?/(板书:长得多高看得多远)。

谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来。

(各自练习朗读,同桌对读,互相学习、指正。)。

指名朗读、评议。教师示范,学生再读。

5、后来,小松树的想法怎么会发生变化的?

指名读风伯伯的话。(板书:比你高大山托)。

讨论:风伯伯的话是什么意思?

6、讨论:小松树会怎么想呢?

(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢。)。

(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起。)。

7、教师小结:小松树知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。

练习有感情地朗读课文。

三、写字指导。

1、出示生字,指名认读。多你呢回答风伯伯听孩比低。

2、自主学习,提出书写的注意点。

四、作业。

1、按笔顺描红。

2、朗读课文。

小松鼠和大松树教案篇五

1、能正确流利的朗读课文,分角色朗读课文。

2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

3、培养良好的读书习惯。

分角色读课文

理解课文内容

电脑、小松树和大松树的图片

一、提题导入

师:上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。(师板书课题,课题竖向书写,“小松树”三字在上,“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小,“大松树”三字偏大。)

师:谁来读读课题?

生1:小松树和大松树(学生把“小”字突出出来)

师:老师听出来了,你心中的小松树不大。

生2:小松树和大松树(学生把“小”字读得轻细,把“大”字读重长)

师:小松树是小松树,大松树是大松树,二者大小有别。你读得真好!

师:这节课,小松树也来到了我们班。(师边说边出示小松树彩图,模仿小松树口气)小朋友们好!

生:老师……好……(若有发现)小松树好!

师:我是小松树,今年七岁了。(生笑)今天来到一(1)班,想和小朋友们交个朋友,小朋友们愿意和我交朋友吗?(生跃跃欲试,大声说:愿意!)

师:你对小松树有哪些了解?咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后,对小松树有了深刻了解后,再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。

二、精读品味,指导朗读。

(师在生自由读课文期间,在黑板上画简笔画:高山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。)

师:我们先来读读课文一节,看看对小松树会有哪些了解?

(师小黑板出示1节,生自由读后。)

生1:山上有一棵小松树。

生2:我知道小松树住在什么地方。

师:能通过读,把你知道的告诉老师吗?

生1:山上有一棵小松树……

师:哪儿有一棵小松树,老师听得不太清楚。

(生1将“山上”加重语气读)

师:老师听出来了,如果能看着黑板上的简笔画,一边读一边做上动作,老师会知道得更明白。

生1:边读边加上动作。

师:大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗?

生自由练读一节。

生1:真是太美丽了!

生2:很高兴!

师:是呀,小松树看到了如此壮观的景象,心里不禁想:我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看,看到山下有一棵大松树。(师出示第2节)请小朋友们接着读读2节,看看能读懂什么?(生自由读第2节。)

师:能读懂什么吗?

生1:读不懂。(其他孩子也纷纷表示读不懂)

生1:小松树对大松树说:“喂,朋友,你看我长得多高哇!”……

生(对着的孩子):不愿意。

师:为什么?

生:没有礼貌。

师:那小松树这样跟大松树说话,你觉得小松树怎样?

生:没有礼貌。

师:再读一下这句话。(生读上句)

生1再读上句。

师:小松树长在大山上,能把小松树读得再高一点吗?(边说边画一个长一些的感叹号。)(生1再读上句后读完全节。)

师:小松树说这段话时,会是怎样的表情?(师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画:得意、后悔、高兴)

生:第一种(得意)。

师:为什么?

生1:小松树觉得自己很高,看不起大松树。

生2:小松树骄傲了。

师:此时,大松树会怎样想?

生1:生小松树的气,不理睬小松树。

生2:他觉得小松树还小,不和他计较。

师:你怎么知道的?

生2:我看彩图中的大松树还笑嘻嘻的。

师:你真善于观察。

师:读了小松树和大松树说的话,你还愿意不愿意和小松树交朋友?

生:不愿意。

师:小松树的话被风伯伯听到了,他是怎样和小松树说的呢?

(出示第3节,生自由读。)

师:谁来读读3节。

生1:小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说……

师:谁摸过你的头?

生1:妈妈。

师:当时你有什么样的感觉?

生:很舒服。

师:能在舒舒服服的读读这句话吗?(生1再读。)

生1:孩子,山下的松树比你高多了……

(评:又一次联系生活的解读,使学生真切地体会到了长辈对晚辈的谆谆教诲。)

师:究竟高多少呢?看着图想一想。

生(指着简笔画):大松树有他五个那么高!

师:能通过读告诉老师吗?

(生1再读)

师:老师这次听出来了,大松树比小松树高多了。

(生继续读完第3节后,师给予具体评价。)

师:听了风伯伯的话,小松树会怎样呢?

(小黑板出示4节,生自由读体会。)

师:“惭愧”是什么意思?

生1:不好意思。

生2:很难过。

师:这时候小松树心里会怎样想呢?

生1:觉得对不起大松树。

师:现在老师就是大松树,你是小松树,有什么话想跟我说吗?

生1:对不起大松树,我刚才不应该引你生气。

师:“引”能换个词吗?

生(摸着头想一阵):对不起大松树,我刚才不该惹你生气!

师:没关系,你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。

生2:小松树会想:我应该谢谢大山爷爷。

师:现在我就是大山爷爷,你是小松树,有什么话想跟我说吗?

生2:谢谢你大山爷爷,是你把我托的这么高。

师:孩子,记住长得再高也不要骄傲。

三、分角色朗读课文。

小松鼠和大松树教案篇六

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语,正确书写“答、爷、孩”三个生字。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

课件,实物投影。

一、复习导入

1、指名学生读课题,读后教师做相应的评价。

2、认读生字词。

3、出示大山的简笔画,引导学生说出大松树和小松树的家在哪?

4、出示填空题:山()有一棵小松树,山()有一棵大松树。

这一大一小两棵松树分别长在了山上和山下,那小朋友看看图上的山,你觉得这座山怎么样?如果你就是这样的一棵小松树,你站在这么高的山上能看到什么?心里会有什么感受?(展开想象说话训练)

二、精读课文

1、请小朋友自由读第二自然段,读完想一想:这是一棵什么样的小松树?(1)学生自读后交流:你觉得这是一棵什么样的小松树呢?(骄傲、得意、神气??)

(2)指导读好词语:喂、多高哇、很远很远、你呢。——逐个读好这几个词语,并进行相应的评价。

(3)把这些词语放到句子里,指导读好小松树的话。

2、听了小松树的话,大松树怎么样?猜猜他有什么想法。(说话训练)

3、学习第三自然段

(1)自己读读风伯伯的话,看看读懂了什么?读后交流。(2)指导朗读风伯伯的话。

(3)课件演示比较两棵松树的大小,进行句式练习。

4、交流小松树的表现,理解词语“惭愧”。

5、小松树知错就改,还是好孩子,你们愿意和它交朋友吗?有什么话想送给它呢?老师也想送给大家一句名言,出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。

三、回归整体,朗读全文。

四、观察结构,指导书写“答、爷、孩、”

1、出示生字,观察结构,比较异同。

2、师范写,生书空,再描红。

3、反馈、评价。

《小松树和大松树》说课稿

《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事,讲的是山上的.一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。

低年级阅读教学的主要任务是识字,积累和运用词句,培养阅读能力,养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标以及教学重难点为:理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,并分角色表演。懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人。由于本课是一则寓言故事,需要学生通过学习课文,明白一个道理,所以我采用“情境教学法”进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣,激发他们自主探究的欲望;另一方面,让孩子在自读自悟的过程中,不知不觉地内化文本要揭示的道理。本着“以学生为主,以学生的发展为本”的教学理念,我设计了以下教学思路:

1、复习检查,引入新课

上课刚开始,我先指名读课题,引导读出两棵松树的异同,然后复习本课词语,接着我通过简笔画的形式引出两棵松树的位置,这样也达到了复习第一自然段的目的。

2、学习课文,理解课文

首先,创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读,先自己体会,然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时,我重点引导学生体会“喂、多高哇、很远很远、你呢?”等词语,因为只有读好了这几个词才能让学生更好地理解小松树的话,从而达到理解小松树是一个狂妄自大,没礼貌的人。理解风伯伯的话又是一个难点,我引导学生从“摸”入手,体会风伯伯是一个长者,很慈爱的形象,他是一个正直,站在旁观者角度看的人,他的意见更客观。在听了风伯伯的话后,我让学生自己找找,此时的小松树是怎么想的,学生都能说出“惭愧”这个词,接着我用熟词法让学生体会这个词,从而更真切地体会到了此时小松树的心境,这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上,我又让学生客观地说说自己的感受,这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人的道理。最后总结课文,进行角色表演。

3、教学生字时我特地选了两个上下结构,一个左右结构的生字,让学生比较,记忆,再通过老师的范写,学生描红,实现对生字的掌握。

小松鼠和大松树教案篇七

以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。

1、认读本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文,读好课文。

难点:理解风伯伯对小松树说的话,懂得做人要谦虚谨慎,不盲目自满,看不起别人。

多媒体课件,大松树、小松树和风伯伯的贴图以及头饰。

一、复习导入。

1、复习上节课所学词语。

2、在黑板上画大山的简笔画,让学生送小松树和大松树“回家”。

3、小松树和大松树,他们一个住山上,一个住山下,今天,他俩又聊上了,想不想听听他们聊的什么?今天我们继续学习寓言故事《小松树和大松树》。

二、细读课文,感悟体验。

1、学习第二自然段。

(1)自读课文第二自然段,划出小松树说的话。

(2)指名朗读小松树说的话。

课件出示小松树说的话:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”

(3)读完之后,你觉得这是一棵怎样的小松树?(指生回答)追问:你从哪看出来的?(重点体会“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”)

(4)指导感情朗读。

(5)分不同形式朗读。(指名读、加动作读、男女赛读)

(6)想象:如果你就是那棵大松树,小松树如此这般,你会怎么办?

(7)大松树听了小松树的话说什么了吗?那他生气了吗?你怎么知道?

课件出示:大松树没有回答。(观察表情)

(8)想象:大松树此时会想些什么呢?你觉得大松树怎样?面对小松树的骄傲无礼,大松树什么都没说,可这话被风伯伯听到了,他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。

3、学习三自然段。

(1)自读第三自然段,划出风伯伯说的话。指名读。

课件出示:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”

(2)出示课件动画,比较小松树与大松树的高矮。

相机出示:“孩子,山下的松树比你高多了。”

(3)指导用“比”说一句话。

(4)对于小松树夸自己看得远,风伯伯又是怎么说的?

指名回答。

课件出示:“你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”

(5)联系生活,让学生谈谈站在高处看景色与站在平地看景色的区别。体会“站得高,看得远”的道理。

(6)小结小松树能看得远的原因。

4、学习第四自然段。

(1)听了风伯伯的话,小松树怎样了?

课件出示:小松树听了,惭愧地低下了头。

(2)小松树为什么低下了头呢?理解“惭愧”的意思。

(3)想象:假如你是小松树,这时,你想对大松树或风伯伯、大山爷爷说些什么?(同桌交流后指导学生说话)

(7)师:看来,小松树已经改正了错误,变成一个既懂事又谦虚礼貌的孩子了。

三、课文小结,明白道理。

1、小松树在风伯伯的引导、教育下,知道了自己的错误,懂得了做人要谦虚、有礼貌,不能骄傲、自满。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改,做个谦虚、有礼貌的孩子。

2、送名言:虚心使人进步,骄傲使人落后。

四、角色表演,升华体验。

1、分小组合作练习分角色读课文。

2、指名一组成员戴上头饰,分角色表演。

五、律动:《小松树》

六、指导书写

1、出示生字,指生读,组词。“爷”“托”

2、指导书写“爷”“托”。

(1)认识新偏旁“父字头”

(2)指生分析生字,“爷”上下结构,“托”左右结构。用好方法识记字形。

(3)观察生字在田字格中的位置,师范写,生随师书空。

(4)生描红,仿写。

(5)师巡回指导,注意纠正学生写字的坐姿和执笔姿势。

3、展示评析。

七、布置作业:

把《小松树和大松树》这篇课文有感情地朗读给家长听,或者同家人一同表演该课本剧。

板书

8小松树和大松树

大松树贴图

《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。为了提高教学的有效性,我在教学中采取了以下的教学策略:

一、激发学生的学习兴趣,调动学生的学习欲望。

“兴趣是最好的老师”,如何调动学生的学习兴趣,让“趣”字洋溢于课堂,是每个老师都要动的脑筋。比如在复习导入阶段,我在黑板上画了一座山,然后让学生把小松树和大松树贴到相应的位置,学生们个个情绪高涨。在孩子们进入情境,激起兴趣后,老师顺势提出问题,激发其听故事,学故事的兴趣。

二、以“读”为主,读品结合。

小松鼠和大松树教案篇八

以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。

1、认读本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文,读好课文。

难点:理解风伯伯对小松树说的话,懂得做人要谦虚谨慎,不盲目自满,看不起别人。

多媒体课件,大松树、小松树和风伯伯的贴图以及头饰。

1、复习上节课所学词语。

2、在黑板上画大山的简笔画,让学生送小松树和大松树“回家”。

3、小松树和大松树,他们一个住山上,一个住山下,今天,他俩又聊上了,想不想听听他们聊的什么?今天我们继续学习寓言故事《小松树和大松树》。

1、学习第二自然段。

(1)自读课文第二自然段,划出小松树说的话。

(2)指名朗读小松树说的话。

课件出示小松树说的话:“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”

(3)读完之后,你觉得这是一棵怎样的小松树?(指生回答)追问:你从哪看出来的.?(重点体会“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”)

(4)指导感情朗读。

(5)分不同形式朗读。(指名读、加动作读、男女赛读)

(6)想象:如果你就是那棵大松树,小松树如此这般,你会怎么办?

(7)大松树听了小松树的话说什么了吗?那他生气了吗?你怎么知道?

课件出示:大松树没有回答。(观察表情)

(8)想象:大松树此时会想些什么呢?你觉得大松树怎样?面对小松树的骄傲无礼,大松树什么都没说,可这话被风伯伯听到了,他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。

3、学习三自然段。

(1)自读第三自然段,划出风伯伯说的话。指名读。

课件出示:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”

(2)出示课件动画,比较小松树与大松树的高矮。

相机出示:“孩子,山下的松树比你高多了。”

(3)指导用“比”说一句话。

(4)对于小松树夸自己看得远,风伯伯又是怎么说的?

指名回答。

课件出示:“你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”

(5)联系生活,让学生谈谈站在高处看景色与站在平地看景色的区别。体会“站得高,看得远”的道理。

(6)小结小松树能看得远的原因。

4、学习第四自然段。

(1)听了风伯伯的话,小松树怎样了?

课件出示:小松树听了,惭愧地低下了头。

(2)小松树为什么低下了头呢?理解“惭愧”的意思。

(3)想象:假如你是小松树,这时,你想对大松树或风伯伯、大山爷爷说些什么?(同桌交流后指导学生说话)

(7)师:看来,小松树已经改正了错误,变成一个既懂事又谦虚礼貌的孩子了。

1、小松树在风伯伯的引导、教育下,知道了自己的错误,懂得了做人要谦虚、有礼貌,不能骄傲、自满。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改,做个谦虚、有礼貌的孩子。

2、送名言:虚心使人进步,骄傲使人落后。

1、分小组合作练习分角色读课文。

2、指名一组成员戴上头饰,分角色表演。

《小松树》

1、出示生字,指生读,组词。“爷”“托”

2、指导书写“爷”“托”。

(1)认识新偏旁“父字头”

(2)指生分析生字,“爷”上下结构,“托”左右结构。用好方法识记字形。

(3)观察生字在田字格中的位置,师范写,生随师书空。

(4)生描红,仿写。

(5)师巡回指导,注意纠正学生写字的坐姿和执笔姿势。

3、展示评析。

把《小松树和大松树》这篇课文有感情地朗读给家长听,或者同家人一同表演该课本剧。

8小松树和大松树

大松树贴图

《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。为了提高教学的有效性,我在教学中采取了以下的教学策略:

小松鼠和大松树教案篇九

1、巩固复习字词。

2、分析课文。

3、指导朗读,熟读课文。

4、让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后。

理解词语,摸、托、惭愧,懂得做人的道理。

课件、字卡、松树图片

一、导入

歌曲《小松树》配有动作,导入新课。

二、复习字词

先用字卡复习,方式齐读、开火车。

复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读。

三、分析课文

1、教师范读课文,学生整体感知。

根据段落分析课文

2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题:给大松树和小松树摆位置。(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性。最后学生齐读。

3、由问题:大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢?设置悬念过渡到第二段。

先让老师范读课文,学生认真听。让学生回答:你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?----骄傲、自豪......

再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪。

让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的说说是怎么读的这么好的?--个别字的重读和语气。(兵教兵)

让学生整体齐读课文,注意语气。

老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气。

让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词:摸。(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读。

深入体会风伯伯说话的意思。(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起。理解托的意思。(动作示范)

拓展思维:听了这样的话,如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?

5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?

老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解。

进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩。

深入挖掘惭愧的原因?

拓展想象,假设你是小松树你会怎么想。

6、升华主题

通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理。

7、熟读课文,加深记忆。

先齐读课文,整体感知。

男女生分角色读课文。

个体分角色读课文。

背诵课文。

8、歌曲结束《小松树》

小松鼠和大松树教案篇十

(1)教育幼儿学习小松树常青挺拔不怕冷的精神。

(2)培养幼儿自我控制能力。

组织幼儿观察、认识松树。

请每个参加游戏的小朋友头上戴上小松树的头饰,充当小松树。排成四或五排。请一位小朋友戴上“北风爷爷”的头饰,站在前边,面对全体小朋友。

游戏开始时,全体小朋友说儿歌:“北风爷爷的脾气大,吹起大风,呼啦啦!可是我们都不怕!”北风爷爷在一排排小松树中间穿行,走来走去。充当小松树的小朋友不能动,如果谁动了一下,就算被北风爷爷吹倒了,出队站到一边。

北风爷爷来回穿行,等全体小松树说完三遍儿歌再找不到被吹倒的小松树,这一次游戏就结束。再换个北风爷爷,小松树可以被称为勇敢的小松树,游戏重新开始。

小松鼠和大松树教案篇十一

1、看插图,问:图上画的.是什么树?(松树)教“松”领读。

2、板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,齐读课题。

3、从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?

(1)小松树和大松树在什么地方?

(2)他们之间发生了什么故事啊?

(3)这个故事告诉我们什么道理呀?

1、自由读课文。

(画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音。)

2、练读生字词。

(1)自由练读

(2)指名读并纠正

(3)让学生提醒生字的读音

(4)开火车读(品议)

(5)齐读两遍词语

3、再读课文

(读准生字词,读通句子并标自然段)

4、指名逐段读。

说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

c、风伯伯教育小松树。

d、小松树惭愧地低下了头。

(5)逐段指名朗读。

5、听录音范读,初步体会课文内容。

小朋友们,你们课文读得非常认真,现在我们一起学习本课生字,谁学得最棒?

松朋呢回答伯

1、认读并口头组词。

2、选择想学的汉字,说说结构。

3、师范写并讲解结构。

4、生描红。

小松鼠和大松树教案篇十二

本课是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。全文共有四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。课文配有两幅插图,形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子,可帮助学生理解故事内容。

本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

知识与能力目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

过程与方法目标:

借助课文语言材料,通过朗读,理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

情感与态度目标:

不要自我夸耀,不能无视实际,盲目自大,要知错能改,谦虚谨慎。

三、教学重点:识字、写字。

四、教学难点:理解风伯伯语重心长的话。

五、教具准备:小卡片 天字格

六、教学时间:3课时

1、能正确朗读课文。

2、认识本课生字,认识新偏旁子,理解由生字组成的词语。

一、看图导入,揭示课题。

1、看插图,问:图上画的是什么树?教学松,领读。

2、板书课题:8、小松树和大松树

指出松是平舌音,树是翘舌音。指名读课题,领读。

3、从小松树和大松树这个题目上,你们想提出哪些问题?

小松树和大松树在什么地方?

他们之间发生了什么故事啊?

这个故事告诉我们什么道理呀?

二、初读指导

1、自由读课文

要求:(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。

2、检查自渎情况

出示带有生字的词语

多 你呢 回答 风伯伯 听 孩子 比 低头 一棵 喂 摸

托起来 惭愧

指名认读,结合实际正音,齐读生字词。

出示课文中的词语读。

自主学习,交流记住生字的办法。

指名朗读课文。

三、作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导写字,学会观察,能正确书写。

教学设计:

一、复习检查:

1、听写词语:松树 比多少 回答 孩子 听 低头

2、说说各个自然段的主要内容。

二、精读训练

1、指名口头填空;

( )有一棵( )松树,( )有一棵( )松树。

2、板书:惭愧指名拼读后,问:惭愧是什么意思?

3、问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

4、起初,小松树怎么样?/(板书:长得多高 看得多远)

谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来。

(各自练习朗读,同桌对读,互相学习、指正。)

指名朗读、评议。教师示范,学生再读。

5、后来,小松树的想法怎么会发生变化的?

指名读风伯伯的话。(板书:比你高 大山托)

讨论:风伯伯的话是什么意思?

6、讨论:小松树会怎么想呢?

(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢。)

(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起。)

7、教师小结:小松树知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。

练习有感情地朗读课文。

三、写字指导

1、出示生字,指名认读。 多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低

2、自主学习,提出书写的注意点。

四、作业

1、按笔顺描红。

2、朗读课文。

小松鼠和大松树教案篇十三

2、通过反复品读,来理解课文内容,明白做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

有感情地朗读课文。

理解风伯伯对小松树说的话。

课件,图片。

(一)听写词语。

多高你呢回答伯伯孩子爷爷托松树。

(二)贴图导入。

2、谁能把他们送回家?(贴图)。

你能用书上的语言来说说它们各自的家吗?

3、是啊!他俩一个在山上,一个在山下,天天见面,这天小松树对大松树说话了!打开课本,去读读课文的第二自然段,用“——”划出小松树说的话,再读一读!

4、交流。谁先来读读你划出的句子。

5、屏幕出示划线的句子,我们一起来读读!

9、看屏幕有感情地朗读本段。

11、下面请小朋友们小声地读读第三自然段,想想从这段中你又读出这是怎样的风伯伯?

读——说——再读[关心小松树、讲道理(读出关心的语气)]。

“托”?你来做个托的动作!我们一起来试试。

12、课文中这三个人物,你们最喜欢谁?为什么?

大松树——大度,不斤斤计较。

小松树——知错就改。

风伯伯——关心别人。

13、师小结。

既然大家都喜欢他们,让我们把这个故事再练着读读好后来表演表演好吗?

(三)读课文,学表演。

(四)拓展。

1、想象练说:

第二天,太阳刚刚升起,山上的小松树就对山下的小松树说:“”。

2、课外阅读补充材料《红花和绿叶》。

小松鼠和大松树教案篇十四

1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

有感情地朗读课文,并能为课文的动画片配音

理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

多媒体课件

两课时。

第一课时

一、看图导入,揭示课题

1.看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。

2.板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。

3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题?

(1)小松树和大松树在什么地方?

(2)他们之间发生了什么故事啊?

(3)这个故事告诉我们什么道理呀?

二、初读指导

1.自由读课文。

要求

(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。

学生自由读,互相交流。

2.检查自读情况。

(1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。

(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语

指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)

《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)

(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。

(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

b、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

c、风伯伯教育小松树。

d、小松树惭愧地低下了头。

(5)逐段指名朗读。

三、作业

1.认读、练写生字词。

2.正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。

第二课时

一、复习检查

1.听写词语:松树比多少回答孩子听低头

2.说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练

1.指名口头填空:--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。

2.(板书:惭愧)指名拼读后,问:“惭愧”是什么意思?

3.问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

4.起初,小松树怎么样?(板书:长得多高看到很远)

谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?

练习朗读,同座对读,互相学习、指正。

指名当众朗读、评议。教者示范,学生再读。

5.后来,小松树的想法怎么会发生变化的?

指名读风伯伯的话。(板书:比你高大山托)

讨论:风伯伯的话是什么意思?

6.讨论:小松树会怎么想呢?

(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己呢)

(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)

(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)

(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)

(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)

7.教者小结:小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。

8.练习有感情朗读课文。

三、写字指导

1.出示生字,指名认读

多你呢回答风伯伯听孩比低

2.自主学习,提出书写时的注意点。

根据学生发言,知道写字。

四、作业

1.按笔顺描红。

2.朗读课文。

一、看板画,揭示课题,学习第一节

1.看板画:说说图上画了什么?相机引导:一棵树在哪儿,另一棵树在哪儿?

观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树,板书:小松树(注意松字右边的八字头)

站在山下是一棵大松树。板书:大松树

2.出示句子:山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

3.他们之间还发生了一个有趣的故事。板书:和读题谁和谁的故事?

二、讲读2-4自然段

1.自己读读整体感知故事,小松树和大松树的故事,表扬读书认真的小朋友,

2.听录音:听听小松树对大松树说了什么呢?你听到了什么?培养学生的听的好习惯

3.出示句子比较:喂,朋友,你看我长得多高呀!我能看到很远很远的地方。你呢?

朋友,你看我长的高,我能看得很远。你呢?

4.学生自渎,上面一句比下面一句多了什么?这些字能少吗?说说你的理由。

5.朗读理解:长得多高哇!

喂:可以稍加点拨,说明小松树没有礼貌

7.大松树听了小松树的话,没有回答。那大松树回想什么呢?同桌讨论一下。

8.小松树的话被风伯伯听到了,风伯伯是怎么做的,又是怎么说的?请自渎第三小节,看看谁能读明白。指读,其余生评价,相机指导:摸者(动作演示)读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空:小松树看得远,那是因为()

大松树看不远,那是因为()

三、故事表演,其余生做评委,指出不够好的地方。分小组表演

四、布置作业,讲这个故事。

板书设计:

8.小松树和大松树

小松树————惭愧

长得多高

比你高

看到很远

大山托

大松树(风伯伯)

《小松树和大松树》

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小松鼠和大松树教案篇十五

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

两课时。

第一课时。

一、看图导入,揭示课题。

1、看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。

2、板书课题:小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。

(2)他们之间发生了什么故事啊?

(3)这个故事告诉我们什么道理呀?

二、初读指导。

1、自由读课文。

要求:

(1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。

(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。

学生自由读,互相交流。

2、检查自读情况。

(1)出示带有生字的'词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。

(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:

指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)。

《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)。

(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。

(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。

a、介绍两棵松树的大小和位置。

(5)逐段指名朗读。

三、作业。

1、认读、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。

第二课时。

一、复习检查。

1、听写词语:松树比多少回答孩子听低头。

2、说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练。

1、指名口头填空:——有一课———松树,——有一棵——松树。

2、(板书:惭愧)指名拼读后,问:“惭愧”是什么意思?

3、问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?

4、起初,小松树怎么样?(板书:长得多高看到很远)。

谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?

练习朗读,同座对读,互相学习、指正。

指名当众朗读、评议。教者示范,学生再读。

5、后来,小松树的想法怎么会发生变化的?

指名读风伯伯的话。(板书:比你高大山托)。

讨论:风伯伯的话是什么意思?

6、讨论:小松树会怎么想呢?

(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢)。

(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)。

(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。

(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)。

(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)。

7、教者小结:小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。

8、练习有感情朗读课文。

三、写字指导。

1、出示生字,指名认读:

多你呢回答风伯伯听孩比低。

2、自主学习,提出书写时的注意点。

根据学生发言,知道写字。

四、作业。

1、按笔顺描红。

2、朗读课文。

板书:

小松树————惭愧。

长得多高。

比你高。

看到很远。

大山托。

大松树(风伯伯)。

(没有回答)。

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