生活化数学的思与行心得体会(通用19篇)

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生活化数学的思与行心得体会(通用19篇)
时间:2023-11-05 12:05:14     小编:QJ墨客

心得体会是人们在学习、工作和生活中所获得的经验和感悟的总结。通过写心得体会,我们可以反思自己的成长和进步,也可以分享给他人,互相学习。写心得体会是一种很好的提升自己思考和表达能力的方式。写心得体会时,要尽量避免空洞的陈述和泛泛而谈,需用具体的实例来说明观点。阅读这些心得体会范文,可以帮助我们拓宽思路,提高写作能力。

生活化数学的思与行心得体会篇一

学习数学首先最重要的就是课堂,上课需要一直跟在老师后面思考,不仅锻炼了自己的思维能力,也更有助于知识点的巩固。有些同学可能会利用上课的时间偷偷刷题,我觉得这是得不偿失的。把知识点理清,是学好数学的基础。做题目时需要先决策能用上哪些知识点,一般题目会有多种解法,此时就需要权衡利弊,选择最优解,而老师的讲解过程往往是对解法的优劣分析,这是我们需要学习的。同时确定方法后也需要有强大的信念,不能半途而废,要相信:方法可行就一定能算到正确结果。

很庆幸自己曾学过珠心算,珠心算可以有效提高自己的心算能力,同时也大大提高了自己的解题速度,当然运算最重要的是准确,而且需要确保第一遍就算对。良好的解题习惯和整齐的书写也能够让自己保持思路清晰的状态。

做题目需要思路,而同种类型的题目思路也类似,掌握思路之后需要学会运用,不能只有再次做原题时才会使用。同时对数学也要保持一种兴趣,当发现一类新的题型或巧妙的解法时会有一种惊喜感,这种惊喜感也会支撑着你继续去发现新的题型,从而见多识广,再次遇到陌生题型的时候也不会慌乱。

高三经过大量的练习,对基础题都会有一定的把握,所以失分点往往是中档题以及难题,比如填空的后两题,解答的后三题,附加最后一题。在刷题时可以将这些题目筛选出来,从而高效地刷完近三年的模考题。如果想做更多的题目的话,一些网站上甚至可以找到20xx年甚至更早的模考题。除此之外还可以找一点全国卷的题目(毕竟马上就要考全国卷了),比如省外有一个比较热的考点是对数平均数不等式,虽然是考纲外知识点,但是转化过来,就是我们常考的极值点偏移问题。而掌握这个不等式的话,对极值点偏移这一类问题就会有更深刻的理解。

生活化数学的思与行心得体会篇二

导言:

古代数学是人类智慧的结晶,它是数学发展史上的一个重要阶段。通过研究古代数学,我深深感受到数学的伟大和智慧。以下是我对古代数学的心得体会。

第一段:古代数学的发展历程

古代数学的发展可追溯到公元前3000多年,最早的数学知识出现在古巴比伦和埃及。古巴比伦人和埃及人使用数学来解决实际问题,比如计算农田的面积和量测建筑物的高度等。希腊埃拉托斯特尼时期的数学家开始从理论角度研究数学问题,他们创造了几何学和代数学等数学分支。中国古代数学以智者老子和庄子为代表的道家和以孔子和孟子为代表的儒家,都有涉及数学的思考。

第二段:古代数学的特点

古代数学的特点之一是其实用性。古代人们使用数学解决实际问题的能力非常强,他们能够计算面积、体积、角度,并应用于建筑、农田和战争等方面。同时,古代数学也注重理论的探究,像希腊的几何学和代数学等,通过定义和证明,形成了一套完整的数学体系。古代数学还注重思维的发展,例如中国古代数学强调“数法”,即“数学”和“方法”的结合,倡导直观的思维和创造性的解决问题的能力。

第三段:古代数学的意义

古代数学对人类社会的发展产生了巨大影响。数学为实际问题提供了解决方案,为其他科学领域提供了基础,如物理学、天文学和经济学等。数学的发展也推动了人类思维方式的转变,从直观到抽象,从实用到理论,使人们的思维能力不断提高。古代数学还培养了人们的逻辑思维和分析问题的能力,这对于日常生活和工作中的决策和问题解决非常重要。

第四段:古代数学的启示

通过研究古代数学,我们可以获得很多启示。古代数学告诉我们,数学是一门与生活息息相关的学科,应该注重实际应用。古代数学还告诉我们,数学需要有一套系统的理论体系来支撑,这需要我们进行深入的研究和思考。古代数学还告诉我们,思维的自由和创造力是数学发展的重要推动力,我们应该注重培养和发展自己的思维能力,勇于创新和解决问题。

结论:

通过对古代数学的研究和思考,我深刻体会到数学的博大精深和智慧。古代数学为我们提供了实践和理论的结合,启发了我们的思维方式和解决问题的能力。古代数学对人类社会的发展产生了巨大影响,为其他科学领域提供了基础。因此,我们应该珍惜古代数学的成果,继续拓展数学研究的边界,为人类社会的进步做出更大的贡献。

生活化数学的思与行心得体会篇三

在当今社会,数学作为一门重要的学科,无处不在,无时不在。与此同时,游戏化教育的概念也愈发受到关注,将游戏的元素融入到学习中,提高学生的兴趣与参与度。在我前进的路上,我逐渐意识到游戏化与生活化数学教学在学习数学的过程中的重要性。通过游戏化与生活化数学学习,我不仅提高了自己的数学能力,还培养了解决问题的能力。下面,我将分享自己的心得与体会。

首先,游戏化的数学教学能够激发学生的兴趣与参与度。在传统的数学教学中,学生可能会觉得数学枯燥乏味,难以理解与应用。而以游戏为基础的数学教学,通过将数学问题转化为游戏规则、挑战和奖励,激发了学生的积极性与主动性。例如,在解决实际问题时,教师可以让学生分组进行竞争,通过设计有趣的游戏环节增加学生对数学课的兴趣与参与度,从而提高他们的学习效果。

其次,生活化的数学教学将数学与现实生活相结合,增强了学生的学习动力。生活中无处不可见的数学问题,如购物计算、时间管理、金融理财等,通过将这些实际问题带入数学课堂,使学生在解决问题的过程中发现数学的重要性。例如,在学习几何学时,教师可以引导学生通过设计家具、建筑模型等活动,将抽象的几何概念转化为实际的物体,从而让学生更容易理解并应用。

此外,游戏化与生活化的数学教学培养了学生的解决问题的能力。在游戏过程中,学生需要分析与解决各种难题,这培养了他们的逻辑思维能力与解决问题的能力。同时,生活化的数学教学使学生在解决实际问题时能够将数学的知识与技巧灵活运用,提高了他们的问题解决能力。通过这种方式,我发现数学变得更有趣,而且更容易掌握。

然而,在游戏化与生活化的数学教学过程中,也存在一些挑战与困难。首先,游戏化教学需要教师不断创新,并在游戏中注重教学目标,确保游戏活动与数学知识的有机结合。其次,生活化的数学教学需要教师有足够的实践经验与知识储备,能够将数学知识融入到生活场景中,以便使学生能够真正体会到数学的重要性与应用价值。此外,学生的自主性与主动性也是游戏化与生活化的数学教学面临的挑战,需要学生对学习有主动的参与与责任感。

综上所述,游戏化与生活化的数学教学能够激发学生的兴趣与参与度,通过将数学问题转化为游戏规则、挑战和奖励激发了学生的积极性与主动性。同时,生活化的数学教学使学生能够将数学的知识与技巧灵活运用,培养了他们的解决问题的能力。然而,游戏化与生活化的数学教学也面临一些挑战,需要教师不断创新,并确保数学知识与游戏活动有机结合。我相信,在游戏化与生活化的数学教学中,学生将能够更好地理解与应用数学,培养出良好的数学素养。

生活化数学的思与行心得体会篇四

2021年11月11日,在短短的一天时间里,听了两位数学老师的课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

提高了学生的好奇心、激发了求知欲,进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

在这两节课里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,在思考中学到知识。

在数学教学中,根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学改变了,从而也培养了学生学习数学的兴趣,激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中,我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,我感受到老师和学生之间是如此的默契。看到每个老师都精心的设计每一堂课,从板书、内容,那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习,在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子,因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中,要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分体现了“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

共听了2节课,每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴,当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。总之,平时一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中取得好成绩。

一节好课,学生既要学到数学知识,还要掌握学习方法。有时我在课堂上,唯恐时间不允许,造成了包办的情况,致使课堂效果不好,今后我们应努力研究的教学方法,熟悉了解学生,做到课堂教学向自然高效迈进。

生活化数学的思与行心得体会篇五

莫里斯·克莱因(morriskline,1908—1992),纽约大学库朗数学研究所的教授,荣誉退休教授,他曾在那里主持一个电磁研究部门达20年之久。他的著作很多,包括《数学:确定性的丧失》和《数学与知识的探求》等。

本书论述了从古代一直到20世纪头几十年中的重大数学创造和发展,目的是介绍中心思想,特别着重于那些在数学历史的主要时期中逐渐冒出来并成为最突出的、并且对于促进和形成尔后的数学活动有影响的主流工作。本书所极度关心的还有:对数学本身的看法,不同时期中这种看法的改变,以及数学家对于他们自己的成就的理解。

本书的一些篇章只提出所涉及的领域中已经创造出来的数学的一些样本,可是我坚信这些样本最具有代表性,再者,为着把注意力始终集中于主要的思想,我引用定理或结果时,常常略去严格准确性所需要的次要条件。本书当然有它的局限性,作者相信它已给出整个历史的一种概貌。

本书的组织着重在居领导地位的数学课题,而不是数学家,数学的每一分支打上了它的奠基者的烙印,并且杰出的人物在确定数学的进程方面起决定作用。

本书论述了从古代一直到20世纪头几十年中的重大数学创造和发展,目的是介绍中心思想,特别着重于那些在数学历史的主要时期中逐渐冒出来并成为最突出的、并且对于促进和形成尔后的数学活动有影响的主流工作。本书所极度关心的还有:对数学本身的看法,不同时期中这种看法的改变,以及数学家对于他们自己的成就的理解。

本书的一些篇章只提出所涉及的领域中已经创造出来的数学的一些样本,可是我坚信这些样本最具有代表性,再者,为着把注意力始终集中于主要的思想,我引用定理或结果时,常常略去严格准确性所需要的次要条件。本书当然有它的局限性,作者相信它已给出整个历史的一种概貌。

本书的组织着重在居领导地位的数学课题,而不是数学家,数学的每一分支打上了它的奠基者的烙印,并且杰出的人物在确定数学的进程方面起决定作用。

生活化数学的思与行心得体会篇六

评教评学活动结束了,听了五位老师的课,有一些自己的认识,说出来与大家交流:

一、注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求:就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时,在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。五位老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,所以对于一个问题的解决,我们老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

二、合作交流,充分获取数学活动经验。五位老师的课中,在不同程度上都能够让学生进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体的活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。

三、数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

以上是我听了这几节课的总体感受,如果就每一节课而言,我认为五位教师各有所长,每节课从不同的角度,不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。

李瑛老师课堂中能充分利用儿童的心理特点,用不同方法对学生实施激励评价,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

杨红雁老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理把握重点,突破教学难点,通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩。

王美静老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上,大胆放手让学生自主动手操作,然后通过小组合作交流参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。

候巧红.贾茹老师的课语言优美,仪表大方,教学环节过渡自然,过程由浅入深,对于课堂中的意外生成及意外问题能灵活处理。

当然,我们每位老师的课都不可能达到完美,所以就五节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨:

一、合作学习的过程还需进一步优化,特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。

二、课堂预设不够细化,学生的多向性思维没有得到发展。

三、在数学课堂中情境设置是有必要的。

总之,五位老师的课堂,积极践行新课方案的有力步伐,同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。

生活化数学的思与行心得体会篇七

学好高中数学,在学习方法上要有所转变和改进。而做好数学笔记无疑是非常有效的环节,善于做数学笔记,是一个学生善于学习的反映。

老师讲课大多有提纲,并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等,简明清晰地呈现在黑板上。同时,教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲,便于课后复习回顾,整体把握知识框架,对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。

将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时,受到时空的限制,不可能做到顾及每一位同学。相应的,一些问题对部分学生来说,是属于疑难问题,由于课堂上来不及思考成熟,记下疑难问题,可在课后继续加以思考和探究,加以理解和掌握,不致出现知识的断层、方法的缺陷。

对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下,课后加以消化,若有疑惑,先作独立分析,因为有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思维,开阔视野,开发智力,培养能力,并对提高解题水平大有益处。在这基础上,若能主动钻研,另辟蹊径,则更难能可贵。

注意记下老师的课后总结,这对于浓缩一堂课的内容,找出重点及各部分之间的联系,掌握基本概念、公式、定理,寻找规律,融会贯通课堂内容都很有作用。同时,很多有经验的老师在课后小结时,一方面是承上归纳所学内容,另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容,做好笔记可以把握学习的主动权,提前作准备,做到目标任务明确。

数学学习是智、情、意、行的综合。数学学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验过程,记下自己学习过程的感受,可以用来更好地调控自己的学习行为。譬如,一道运算很繁杂的习题,依靠坚强的意志获得解题成功后,可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句,用来激励自己。

学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误,“聪明人不犯或少犯相同的错误”,记下自己所犯的错误,并用红笔醒目地加以标注,以警示自己,同时也应注明错误成因,正确思路及方法,在反思中成熟,在反思中提高。

生活化数学的思与行心得体会篇八

数学是一门严谨而抽象的学科,对于很多人来说,它似乎与生活没有太大关联。然而,在当代社会中,越来越多的人开始意识到数学的重要性,并通过游戏化和生活化的方式来学习和应用数学知识。在我的学习和实践中,我深刻体会到了游戏化生活化数学的好处。本文将从游戏、生活、学习、应用和未来发展五个方面来探讨这一主题。

首先,游戏作为一种娱乐活动,可以激发人们学习数学的兴趣。数学问题常常被认为是枯燥乏味的,难以引起人们的兴趣。但是,通过将数学知识融入游戏中,可以为学习者提供一个有趣的环境,激发他们的学习兴趣。例如,一款名为“数独”的游戏可以帮助玩家锻炼逻辑思维能力和数字推理能力,并在娱乐的同时提高他们在解决数学问题上的能力。

其次,数学也可以生活化,让人们将数学知识应用于日常生活中。数学是无处不在的,它存在于我们的生活中的方方面面。例如,在购物时计算折扣后的价格,或者在做饭时计算原材料的比例等等,这些都需要我们用到数学技巧。通过将数学与日常生活相结合,可以帮助人们理解数学的实际应用,提高他们解决实际问题的能力。

第三,游戏化生活化的数学学习方法可以提高学习效果。传统的数学教育往往注重理论知识的传授和记忆,因此学生们常常会感到无趣和无动力。而采用游戏化和生活化的学习方法,可以通过参与和互动来提高学生的学习效果。例如,在学习几何时,可以使用纸片拼贴游戏来让学生探索和发现各种几何形状,从而提高他们的学习积极性和兴趣。

第四,游戏化生活化的数学应用可以帮助人们解决实际问题。数学不仅仅是一门理论学科,它在现实生活中有着广泛的应用价值。通过游戏化和生活化的数学学习方法,人们可以更好地理解和应用数学知识,从而解决实际问题。例如,在规划旅行路线时,我们可以利用数学模型来计算最短路径和最优路线,节约时间和费用。

最后,游戏化和生活化的数学学习方法有着广阔的发展前景。随着科技的不断进步,人们对于游戏化和生活化数学学习的需求也越来越多。许多公司和机构已经开始研发各种交互式的数学学习工具和应用程序,使得学生们可以在游戏和日常生活中轻松学习数学。未来,游戏化生活化数学学习的发展将会更加普及和深入,帮助更多人掌握数学知识和解决实际问题。

总结起来,游戏化生活化的数学学习方法不仅可以激发学习兴趣,提高学习效果,而且可以帮助人们更好地应用数学知识和解决实际问题。随着科技的发展,这一学习方法的应用和发展前景将会更加广阔。我们应该积极参与并推广游戏化生活化数学学习,使得数学知识更深入人心,并更好地服务于实际生活。

生活化数学的思与行心得体会篇九

工程数学,作为一门重要的应用数学学科,是工程领域中不可或缺的一部分。通过学习和应用工程数学,我深刻体会到了它的重要性和实用性。在我几年的学习和实践中,我认识到工程数学不仅仅是一门理论学科,更是一种解决实际问题的思维方式,下面我将从数学模型的建立、方程的求解、数据的处理、优化问题的解决和实践应用等方面来分享我的心得体会。

首先,工程数学的核心在于建立数学模型。无论是研究汽车运动、电力传输还是流体力学等领域,我们都需要将实际问题抽象为数学模型。这就需要我们将问题中的各个因素进行量化和抽象,并建立合理的数学关系式。例如,在分析电路时,我们可以利用欧姆定律、基尔霍夫定律等数学公式来建立电路方程,进而得到电压和电流的关系。只有建立了准确的数学模型,我们才能够深入研究问题的本质,并为实际问题的解决提供可行的思路。

其次,方程的求解是工程数学的重要内容。在工程实际应用中,我们经常会遇到各种复杂的方程式,如微分方程、偏微分方程、差分方程等。解这些方程是解决实际问题的关键步骤之一。而工程数学为我们提供了多种方法去解决这些方程,如分析解法、数值解法和近似解法等。在实际运用中,我们需要结合具体问题的特点选择合适的方法,并善于运用数学工具来求解方程。通过方程的求解,我们能够对问题的发展趋势和规律有更加深入的了解。

此外,数据的处理也是工程数学中不可忽视的部分。现实世界中的工程问题往往伴随着大量的数据,这些数据需要我们进行有效的整理和处理,才能从中找到规律和信息。在数据处理过程中,统计学、概率论、回归分析等数学方法被广泛应用。我们需要善于利用数学方法从海量的数据中提取有用信息,进而对问题做出准确的预测和分析。通过数据的处理,我们能够更好地理解问题的本质,并为进一步的优化和改进提供参考依据。

另外,工程数学也为我们解决优化问题提供了有力的工具。在实际工程中,我们常常会面临一些最优化问题,如最小化成本、最大化效益等。这些问题需要我们利用数学模型建立相应的优化模型,并应用优化方法来找到最优解。例如,在工程设计时,我们需要考虑各种因素的权衡和平衡,如材料的选择、结构的优化等,这就需要我们运用工程数学的方法来解决。通过优化问题的解决,我们能够提高工程设计的效率和质量,实现最佳的工程方案。

最后,工程数学的应用贯穿于实践之中。学习工程数学不能只局限于理论知识的学习,更应注重实践应用。在实际工程中,我们需要将所学的数学知识与实际问题相结合,将理论转化为实际的解决方案。只有通过实践应用,我们才能更好地理解数学原理的实际意义,并不断完善和提升自己的数学能力。

综上所述,工程数学的学习与实践是十分重要的。通过建立数学模型、求解方程、处理数据、解决优化问题和实践应用,我们能够更好地理解和应用工程数学。工程数学不仅仅是一门学科,更是一种解决实际问题的思维方式和方法,它为我们提供了强大的工具和框架,使我们能够更准确和有效地解决实际工程中的问题。所以,我们应当持续学习和应用工程数学,不断提升自己的数学能力,为工程事业的发展做出贡献。

生活化数学的思与行心得体会篇十

我不知道人们为什么长久以来称数学为“科学的女皇”,也许是女皇有着一种让人无法亲近的神秘感,但是她的面容又是如此的让人们向往和陶醉。女皇陛下,揭开你神秘的面纱,让我目睹你绝世的风姿,体会你无尽的风韵,感动你带给我所有的感动吧!

仰望者,唯巨星也!数学的漫漫长河中,涌出过无数的璀璨巨星,从毕达哥拉斯、欧几里德得、祖冲之到牛顿、欧拉、高斯、庞加莱、希尔伯特……当他们一个个从我的心底流过时,有一种兴奋,更有一种感动,他们才是时代真正的弄潮儿。

牛顿和莱布尼兹联手创造了微积分(尽管他们之间有这样那样的矛盾),开创了数学的分析时代,微积分也被誉为“人类精神的最高胜利”(恩格斯语);历史就是这样被书写,历史就是这样被引领,历史就是这样被创造。

一个多世纪前的1900年,德国数学家希尔伯特正在做一个题为《数学问题》的演讲,提出了23个需要被重视和解决的数学问题。正是这23个数学问题,引领了整个二十世纪数学发展的主流。

1994年,当二十世纪即将落幕的时候,年轻的英国数学家维尔斯创造了一个新的历史——费马大定理获证,从而结束了这场长达300年之久的竞逐,给二十世纪的数学演奏了一首美妙的终曲。

就这样一次次的被感动,不仅为成功者喜悦感动,也为不被承认的成功者默默感动。

天才往往是孤独的,先知者注定得不到世人的理解。

许多天才的数学家,英年早逝,终生难以得志。

椭圆函数论的创始人阿贝尔一生贫病交加,大学毕业长期找不到工作,在他仅仅27年的短暂生命中,却留下许多创造性的贡献。但当人们认识到他的才华,柏林大学终身教授的聘书下达时,他已经离开人世两年了。

同维尔斯一样,伽罗瓦同样攻克了历经三百年的难题——方程根式解的存在问题;但不同的是,维尔斯成为数学的终身成就奖——沃尔夫奖最年轻的得主,那年他44岁,而伽罗瓦死时不到21岁,他的研究只能藏身于废纸篓中。

集合论和无限概念的创始人康托尔,由于他的理论不被世人理解而广受排挤,最后郁郁而终。

……。

在那漫漫长河中,璀璨巨星令我欣然神往,惊涛骇浪更令我心潮澎湃。三次数学危机掀起的巨浪,真正体现了数学长河般雄壮的气势,海洋般伟岸的身姿。

每一次危机巨浪之后,纳百川,聚众流,数学以更加广阔的胸怀滚滚向前,尽管这其中有很多悲壮的成分。

第一次数学危机,无理数成为数学大家庭中的一员,推理和证明战胜了直觉和经验,一片广阔的天地出现在眼前。但是最早发现根号2的希帕苏斯被抛进了大海。

第二次数学危机,数学分析被建立在实数理论的严格基础之上,数学分析才真正成为数学发展的主流。但牛顿曾在英国大主教贝克莱的攻击前,显得苍白无力。

第三次数学危机,“罗素悖论”使数学的确定性第一次受到了挑战,彻底动摇了整个数学的基础,也给了数学更为广阔的发展空间。但歌德尔的不完全性定理却使希尔伯特雄心建立完善数学形式化体系、解决数学基础的工作完全破灭。

生活化数学的思与行心得体会篇十一

在我们的日常生活中,数学可能是最常被忽视或者被害怕的学科之一。然而,当我们开始认真地去探究数学,我们将会发现数学正如同一道迷人的谜题,它背后隐藏着许多不为人知的奥秘。今天我将会分享我在玩数学的实践中所得到的一些心得体会。

第二段:数学需求逻辑思维

在数学中,逻辑思维非常重要,我们需要学习如何去运用逻辑来推理和解决问题,以及如何用正确的方式来建立数学模型。这些能力不仅对解决数学问题很有用,也对我们日常生活经验的思考和决策非常有帮助。

第三段:数学需要细心和耐心

数学是一门需要细心和耐心的学科,我们需要仔细地阅读并理解题目,同时需要耐心地进行计算和核对。这些技能将会培养我们的观察力和自控能力。

第四段:数学中的误区

许多人对数学有着错误的观念,他们认为数学没有任何实际意义或者只适用于一小部分天才。事实上,数学在我们的生活中无处不在,我们使用数学解决各种各样的问题。数学需要时间和努力去学习和掌握,任何人都可以通过不断锻炼来提高自己的数学水平。

第五段:数学让人眼界开阔

学习数学能够让我们拓展眼界和思考方式,帮助我们了解和掌握世界的基本规律。数学能够促进我们的创造力和发散性思维,同时也可以提高我们的直觉和想象力。

总结:

通过学习和玩数学,我意识到数学并不可怕,只需要理解它的本质和原理,才能够真正地欣赏和享受它的美妙。数学在我们的生活中扮演着非常重要的角色,它能够提高我们的逻辑思维、细心和耐心,同时也能够拓展我们的思维方式和眼界。我相信,只要坚持不懈地学习和探索,任何人都能够成为一名优秀的数学家。

生活化数学的思与行心得体会篇十二

我们的祖国素有“礼仪之邦”的美称。随着我国的对内搞活,对外开放政策的实施,我国不仅古老而又现代化,人与人之间的交往越来越频繁,在交往过程中,用到最多的就是礼仪也就是我们俗话说的“礼节”。不同的国家、不同的民族之间都有自己的基本的礼仪,公共场所、家庭、各种节日活动、幼儿园及学校等都有基本的文明礼貌用语、行为规范。遗憾的是:这些基本的文明礼貌用语、行为规范不是人人都能自觉掌握和运用的,在公共场所和日常生活中,我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。世界著名教育学家蒙台梭利博士指出:儿童良好的行为习惯的最佳养成期在2岁半-6岁。对于2岁半-6岁的孩子来讲,礼仪和品格的培养比知识和技能的获得更为重要。因为儿童的行为习惯一旦形成就很难改变,会影响他一生的发展:而知识和技能却可以随时随地学习、吸收与更新。在幼儿期开展礼仪、品格、素质教育不仅可以收到最佳的效果,同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。抓住这一关键时期对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的发展,为培养健全人格,塑造完整儿童将起到重要作用。所以,礼仪教育迫在眉睫,它关系到一个国家和民族的未来。

二、课题研究的理论依据。

1.《幼儿园教育指导纲要》。幼儿园深入实施素质教育,而礼仪教育使素质教育落实到实处,它是实施素质教育的重要途径。

2.新课程理论。重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。

3.孔子的教育思想。不学礼,无以立。从小培养孩子良好的行为习惯,对今后事业的成功发展奠定了基础。行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。

三、课题研究的主要目标。

1.在《幼儿园教育纲要》、《幼儿园教育指南》的指导下,结合《礼仪教育》教材,从教师做起,用良好的礼仪形象去影响每一名幼儿,初步探索适合幼儿身心特点的礼仪教育内容与实施方法,丰富幼儿礼仪教育的实践经验。

2.借助日常生活各环节进行随机教育,让幼儿逐步积累礼仪品格养成经验,领悟良好的礼仪风范带给人们的好处。

3.通过礼仪教育实践活动,提升教师和家长的文明素质,从而促进幼儿礼仪行为的养成、推动幼儿园向更高层次发展。

四、课题研究的主要内容。

1.幼儿园围绕中央教育科学研究所《礼仪·品格·素质教育实践与研究》课题实验教材,开展各年龄段幼儿礼仪教育的组织和指导方法的研究。

2.围绕教师专业化成长,开展教师如何在幼儿园一日生活环节中渗透礼仪教育的研究。

3.围绕和谐家庭社区建设,开展如何引导家长在日常生活中进行幼儿礼仪教育的研究。

五、课题研究的对象:

幼儿园小中大班共十四班的570名幼儿。

六、课题研究的主要方法。

1.行动研究法:结合日常的教育教学实践开展礼仪教育研究活动。

2.个案研究法:通过对个别幼儿典型案例的观察与分析,针对存在的问题写出分析报告并及时调整教育方案。

3.文献资料法:通过查阅相关文献资料了解、证明所要研究对象的方法。

4.经验总结法:及时撰写教育教学叙事与教学案例分析、反思,及时总结研究实践中的经验。

七、课题研究的过程。

(一)健全组织机构,保障课题实施。

我校成立了课题研究领导小组和课题研究指导小组。由园长任课题研究领导小组组长,负责领导、协调课题研究的相关工作;县教育局初幼教股副股长和进修学校教研室副主任任指导小组组长,负责指导、推动课题研究的日常工作;各年段的段长负责组织、实施课题研究工作。

(二)认真学习理论知识,明确研究的方向。

课题组采用集中培训和个人学习相结合的形式,组织教师认真学习、研究“幼儿园礼仪教育生活化”课题研究实验方案,明确课题研究的理论依据、主要目标、主要内容、主要方法、操作方式等,加深对本课题研究方向的认识。我们积极将老师送出去学习,自课题开展以来,园长、教师参加省、市、县学习有一百多人次,提高了理论水平。我们还邀请了唐红、王文圣、郑玉华等礼仪方面的专家、学者来园对全园的教职员工进行坐姿、站姿、接电话等方面的礼仪培训,我园还为全园的教师购买了《教师礼仪规范》、《礼仪金说》、《儿童礼仪品格教育概况》、《如何开展六加一儿童品格教育》、《分享优秀品格、打造卓越团队》等有关教师礼仪及有关教育的书籍,让教师通过自学、集中学习、实践、反思、研究等形式理论结合实践,为礼仪课题的研究提供了理论依据。我们还请了心理学专家对全园的家长进行《习惯决定孩子的命运》的讲座,让家长了解从小让幼儿养成良好的习惯关系到幼儿的一生。大部分的家长都觉得这样的讲座让他们受益匪浅,他们主动和幼儿园配合对幼儿的良好习惯的培养。

课题组成员还定期地进行交流研讨,我园将礼仪教育的意义、内容、方法、口号,以及教师、幼儿行为规范、日常文明用语等做成宣传窗,悬挂在大门口、走廊、家教园地、各班的礼仪专板等醒目的地方,积极暗示幼儿和教师运用礼貌用语;还充分利用幼儿园宣传栏、小百灵广播、娃娃说新闻、家校通等媒体向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的开展情况和幼儿在园的表现情况,使家园及时沟通,为实施礼仪教育提供资料。根据课题的总目标,结合幼儿的年龄及身心特点,有计划、有目的地将礼仪教育渗透到幼儿园的一日生活活动中,培养幼儿良好的生活卫生习惯,文明礼貌行为,进一步建设校园文化,促进社区的精神文明建设。

(三)利用幼儿园一日活动,实施研究与实践。

1.一日生活活动、环境布置等宣传、展示礼仪教育。

3月,我们抓住新年幼儿刚入园的契机,充分利用入园接待及离园时向幼儿及家长宣传礼仪和展示礼仪教育。礼仪小标兵选拔及标准的接待受到了幼儿及家长的一致好评。幼儿在做操时,幼儿园周围有许多的家长和居民在观看,我们将礼仪操渗透在幼儿的早操表演、午间操、苏醒操等活动中,这样也起到了宣传礼仪教育的作用。我们还在各班环境、楼梯的墙面、幼儿园大环境等布置有关礼仪的墙饰,如:幼儿的一日生活环节照片、礼仪绘画作品等。积极营造和谐优美的校园物质环境,努力让校园每一处都成为教育的场所,使每一堵墙都发挥潜在的教育作用。

2.实践中学礼、懂礼、用礼。

我们充分挖掘幼儿园一日各个环节中的礼仪教育内容,制定了幼儿一日活动行为标准,使幼儿礼仪教育更贴近幼儿的生活和需要。

幼儿来园环节,大班选出四名礼仪小标兵每天早上轮流接待全园的小朋友和幼儿家长。礼仪小标兵的文明用语以及标准的站姿、不仅为中小班的幼儿树立了榜样,而且,也为幼儿家长做了很好的示范。

结合一年中的各个节日活动对幼儿进行礼仪教育。结合“国庆节”、“五一”劳动节、“三八”妇女节、“中秋节”、“重阳节”、“六一”儿童节对幼儿进行爱祖国、爱人民、爱亲人、爱同伴等感恩教育;结合我们传统节日——清明节、端午节对幼儿进行不要忘记过人、及伟人的教育,追根问祖也是我们中国人的传统美德。各班期末开展了“礼仪小标兵”评选活动,形成了人人讲文明、懂礼貌,争做“礼仪小标兵”的良好局面。并通过每周的.文明宝宝、礼貌宝宝、能干宝宝的评比活动,每月的文明班级评比活动。每学期的文明教师、文明幼儿等评比活动来督促老师、幼儿注意保持自己的礼仪行为。

3.让礼仪教育活动渗透到幼儿园各领域活动之中。

礼仪教育是社会性教育的重要内容,所以,我们对幼儿进行社会性教育以礼仪教育为突破口,渗透到各领域之中。如在社会性活动中,学习礼仪“三字经”,幼儿在朗朗伤口的吟诵中学习了幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪。在美术活动中,通过手工粘贴《国旗》、“三八”节制作贺卡等等,使幼儿懂得了怎样热爱祖国,热爱亲人、懂得了不同的节日有不同的礼仪要求。在美术活动中,学会了不乱画、乱涂颜色,养成了讲卫生、爱清洁的好习惯。在健康教育活动中,结合幼儿一日生活活动中的进餐、盥洗、午睡、入厕等生活活动,教幼儿学习如何排队等待、怎样节约用水、大小便后的卫生习惯等养成幼儿养成良好地行为。在科学活动中,了解不同科学实验的要求及规则并能自觉遵守,懂得安全用电常识,学会与别人合作共事,与人交往中的文明礼貌。在语言、音乐活动中,通过故事表演、儿歌表演、音乐游戏、歌表演等使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义。

4.将礼仪教育渗透到家庭之中,重视发挥家庭教育的作用。

各实验班讲礼仪教育的内容以周计划的形式呈现给家长,每周、每月都有不同的礼仪教育内容,家长利用接送幼儿的时间可以了解近期的礼仪教育内容,为配合幼儿园的礼仪教育做到心中有数。在班级的门口创设“家长园地”,主动介绍礼仪教育的途径和方法以及对幼儿家长的要求。

5.开展一些大型的活动,注重礼仪教育的综合性。

在实施礼仪养成教育过程中,我们还开展了为“灾区人民献爱心”、“扶残助残,有你有我”义卖活动、幼儿都积极地将自己的零花钱、玩具拿来捐赠;月31日我园举行“亲子礼仪运动会”,在运动会中老师、幼儿的礼仪表演及幼儿在比赛中的勇敢、拼搏的精神让在场的领导、家长都称赞不已。在1月大中小班分别举行了“幼儿礼仪成果汇报会”的活动,在活动中幼儿将自己学到的礼仪知识用儿歌、歌表演、故事、舞蹈、情景剧等进行展现,这样的活动使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念,养成良好的礼仪道德行为。

八、课题研究成果。

(一)理论成果。

我园自开展“幼儿园礼仪教育生活化”课题以来,每位老师坚持学一点,用一点,做一点,总结一点,不仅在幼儿心理健康方面进行了细致、深入的研究,并且将研究思路拓宽在宏观领域,在学校的办园思想、管理方式、教师心理素质等方面进行了完善,逐步走出了一条结合本园特色的科研改革之路,并取得了一定的成果,具体总结为:

1.确立了办园宗旨、目标和精神。

办园宗旨为“团结、勤奋、务实、创新”;保教目标为“心中有目标、眼中有孩子、处处有教育”;并融铸出富有时代气息的“健康、快乐、自主、和谐”的精神。这宗旨、目标、精神的确立,无不渗透我园文明礼仪教育课题的思想。它既是全体教师锐意进取的奋斗目标,也是推动我园顺利通过了“省示范幼儿园”评估精神动力,并被评为“泉州市文明学校”、“福建省巾帼文明岗”等。幼儿在“做中学、做中玩、做中求进步”这样的环境中做到了:“尊师、互爱、自信、向上”。

2.努力寻找文明礼仪教育与管理方式的结合点。

采用以情育人,以境育人,以理育人的管理方式,确立了“科学、规范、合理、有序”的管理总目标和各层次目标,努力以“礼仪教育生活化”为切入口,不仅增强了教师“爱岗敬业,乐于奉献”的意识,也提高了教职员工整体的凝聚力和主人翁精神,使工作能建立在理解、信任、合作的基础上,提高了工作的效益和质量,使个人、集体获得了较多省、市级荣誉,这都得益于我园有一个团结、勤奋、务实、创新的集体,有一群年轻、活泼、向上的青年,有一支对礼仪教育执着研究、创新的教师队伍。

生活化数学的思与行心得体会篇十三

数学这个学科充满了奥妙和乐趣,可以锻炼我们的逻辑思维和解决问题的能力。但是很多人视数学为一种难以逾越的障碍,甚至有些人认为无论自己怎么努力,都无法掌握数学。实际上,只要有正确的态度和方法,数学就可以变成一项有趣的活动。本文将分享我的数学学习心得体会,希望能够帮助读者更好地玩转数学。

第二段:寻找方法

学习数学最重要的是找到合适的方法,有效地提高自己的学习效率。我发现,数学的学习方法可以在很大程度上决定了学习的积极性和成效。例如,当遇到一道困难的数学题目时,我们应该先尝试列出所有已知和需要解决的问题,然后根据这些信息进行分析和解决。此外,在学习过程中,我们还可以更加有趣地学习数学。例如,我们可以找到一些有趣的数学游戏或者练习题,这样不仅能够陶冶我们的情操,还能够提高我们的学习兴致。

第三段:培养兴趣

数学的学习也需要激发学习者内在的兴趣。通过对数学内容进行分析和探究,我们可以逐渐领略到其背后的奥秘,同时也可以逐步熟悉一些常见的数学规律和方法。此外,在学习数学的过程中,我们可以通过实际应用,例如使用数学制作立体图形或者模拟计算相关的问题,使数学学习更加生动有趣。

第四段:不要畏惧失败

数学的学习过程中,难免会遇到困难和挫折。但学生不应该畏惧失败,而是需要勇敢面对挑战。在面对问题时,不妨问问自己为什么会犯错,以及如何避免下次再犯同样的错误。通过认真分析错误原因,我们可以避免再次犯错,同时还可以提高自己的思考和分析能力,以便更好地解决类似的问题。

第五段:总结

学习数学需要的是耐心和灵活性。当遇到问题时,我们应该沉着应对,积极寻找解决方法。此外,我们还需要保持学习的热情,通过实际操作和探究,更好地理解数学知识。不管是初学者还是有经验的数学学习者,都需要勇敢尝试,不畏困难,以便更好地掌握数学这门学科。

生活化数学的思与行心得体会篇十四

本次,我参加了兴庆区举办的新课标教材培训,培训内容是我所执教的二年级课程。主讲人是刘秋霞老师,首先她带领二小学生完成了一节20分钟的模拟课堂。听了这节课我最大的感触就是:她将一堂枯燥的数学课美化了,并且从多个角度训练了学生的思维能力,使得学生在原有的基础上有了更大的提高,对所学课程掌握的更加牢固。

本次课是一节乘除法的综合练习课,按照一般的教学常规来说,教师会给学生呈现出很多关于乘除法的'应用题去让学生做,但刘老师打破了原有的常规,设计了一堂很新颖的课。举例来说,第一个环节是直接列式,然后再根据乘法算式写出文字题,这一环节设计的很巧妙,例如:根据5×6写出一道文字题。学生在这一环节表现的非常出色,在编写5的6倍应用题的这一环节,学生更是发挥了自己的想象力,使得一堂是学课讲得丰富多彩。

这节课给我的感觉是数学课并不是我想像的那么生硬,充分体现了新课标对学生的要求。整节课下来,学生的热情丝毫没有减退。回想起我的教学,我只是向学生传递本节课的知识要点,至于课外的知识也很少向学生讲授。上课的内容也比较单一,没有很好地调动学生的积极性,在今后的教学中,我应该好好的研读教材,设计好课堂的教学内容,从而达到很好地教学实效。

生活化数学的思与行心得体会篇十五

数学作为一门学科,常常被人认为是一门枯燥无味的科目。然而,通过长时间的学习和思考,我深刻体会到数学的重要性以及它给我们带来的思维方式。在数学的学习中,不仅培养了我逻辑思维和解决问题的能力,还锻炼了我的耐心和坚持。数学让我体验到了探索的乐趣以及成功后的满足感,这些领悟都让我感受到数学的魅力所在。

首先,数学让我培养了逻辑思维和解决问题的能力。数学的严谨性要求我们从逻辑上思考和分析问题,这样才能得到正确的答案。在解题的过程中,我逐渐学会了抽象思维,将问题转化为数学的符号和表达,然后通过逻辑推理来推导解决方法。这种思维方式的培养不仅在数学学科中有用,而且在日常生活中也能应用到其他领域,比如解决实际问题、分析复杂情况等等。数学的逻辑思维让我能够更好地理解和应对各种问题,这是我在数学学习中最重要的收获之一。

其次,数学的学习需要耐心和坚持。数学中的概念定义、定理证明和题目解法都需要反复的思考和练习。有时候,一个问题可能需要多次推敲甚至反复思考才能得出解答。对于我这样一个缺乏耐心的人来说,数学的学习真的是一大挑战。然而,通过不断地练习和努力,我逐渐培养出了耐心。我明白了数学是一个需要长期积累和思考的过程,只有保持坚持,才能在数学的道路上迈出坚实的步伐。这种耐心和坚持不仅对我在数学学习中有帮助,而且对我在面对其他困难和挑战时也起到了积极的作用。

第三,数学让我感受到了探索的乐趣。数学是一个充满未知和奥秘的领域,里面隐藏着许多未被揭示的规律和定律。在解题的过程中,我经常需要去发现问题背后的规律性和联系。这种探索的过程让我体验到了思维的自由与创新的乐趣。有时候,我会使用不同的方法和角度来解决同一个问题,从而发现了其中的奇妙之处。这种探索的乐趣也让我更加热爱数学,愿意不断地追求数学的深入。

最后,数学的学习让我感受到了成功后的满足感。在数学中,一个个问题的解决都是一次小小的胜利,而每一次胜利都会让我充满成就感。当我花费了很多时间和精力来解决一个困扰我的问题时,最终得到正确答案的时候,我会感到一种说不出的满足感和喜悦。这种成功的体验也成为了我继续学习数学的动力之一。我明白了成功需要不断的尝试和付出,而这种付出也让我对数学充满了无限的热情和动力。

总之,数学的学习让我受益匪浅。它培养了我逻辑思维和解决问题的能力,锻炼了我的耐心和坚持,让我体验到了探索的乐趣以及成功后的满足感。数学不仅仅是一门学科,更是一种思维方式和生活态度。通过数学的学习,我不仅感受到了数学的魅力,更懂得了努力和坚持的重要性。我相信,只要保持对数学的热情和耐心,我一定能够在数学的道路上越走越远。

生活化数学的思与行心得体会篇十六

中考数学内容不算难,但题目多以基础为主,可以说中考数学想拿高分,前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外,基础的好坏也是决定你解决难题速度的一大因素。在这里,我推荐大家利用碎片时间进行大量的基础题练习,以做到一题能在10秒至30秒内解出。

面对一道解不出的题时,要勇于尝试多种方法,并敢于面对失败。许多同学在考场上因压力过大而导致一开始那种方法做不出来便陷入焦虑,思维被禁锢在了那一种方法中,最后在消耗了大量的时间后选择跳题。因此,在做题时一定要有一颗勇敢的心。不要死盯某一个公式或条件,除了要勇于使用不同方法外,在平时的练习中,还要有发散性的思维,掌握变式的能力。例如有一道题是这样的:有两点e、f分别从正方形abcd的bc两端点出发(运动时间为秒),画出以e、f、c三点为端点的三角形面积的s-t图象。当你在做完这道题时,你不能就此与它别过,而是要思考当正方形换成梯形时情况怎样?当有三个点同时出发时情况又怎样?这样做下来,你做一道题就相当于别人做数十道题并且还培养了一种变式的能力,这对我们以后的学习都会有极大的帮助。

在进行题海战术的同时,除了要发散思维,还要学会归纳总结,这便是一个化简为繁然后化繁为简的过程。在这个过程中,错题本与好题本是必不可少的,尤其是对第10、16、23、24、25题来说,通过对题目的整理,你便能知道自己的弱点,强项在哪里并相应的进行补足与加强,这也是我们学习达到瓶颈时突破的一大助力。

生活化数学的思与行心得体会篇十七

在这一段时间的培训中,我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读,尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小,感觉自己在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内着自己的工作。通过这次培训,我有如下感想:

我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师,必须具有渊博的知识,良好的思维品质,这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中,不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是要成为学习集体中的成员,在问题面前教师和学生们一起寻找答案,在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。

面向全体学生我们应做到:

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力;

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态,才能保持学习的动力并取得成绩,垮的情态,不仅会影响学习的效果,还会影响其它发展,因此我们要努力创造宽松、和谐的教学空间。关注学生我们应做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会;

4、建立融洽、的师生交流渠道,经常和学生一起思学习过程和学习效果,互相鼓励和助,做到教学相关。

新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此,特别需要指出的是:数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的,也即在两者之间存在内存的、必然的联系,而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此,我们无疑应当强调通过数学教学助学生树立在数学学习上的自信心,但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的.“愉快学习”,我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力,从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。

“三人行,必有我师焉”,在培训中,各位老师都能积极提出自己遇见的问题,也能毫不保留地讲出自己对某一问题的'看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论,各抒己见,有利于改进我们的教学,提高我们的业务水平。

时代要求我们必须进步,相信在以后的工作中,我会更努力地在先进理论的指引下力改进我的工作。

生活化数学的思与行心得体会篇十八

《纲要》明确指出了教学教育的价值取向:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中,逐渐形成幼儿的数学感和数学意识,体验到数学的重要性和意义,在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得了自信心,感受到和体验到其中的乐趣。”

根据《纲要》精神,我们尝试开展幼儿园数学教育生活化的探究,探求数学教育生活化的内容、实施和方法,使生活成为课程资源,让教育融入生活真实情景中。

1.从根据教材组织幼儿学习到创设情景化的学习活动

数学生活化课题应先从验证教材,提供生活化的材料开始。生活化的材料在单一操作学习活动中是“道具“,在真实情景中更能发挥其多种作用,成为支持幼儿游戏和学习的“玩具”和“工具”,对于年龄小的孩子,生活化的情景为幼儿感受数量关系搭建形象思维的平台。

如在小班幼儿学习“一一对应”的知识时,教师可创设“娃娃家”炒小菜的情景,为幼儿提供大小不同、颜色不同的碗勺,让幼儿通过游戏为爸爸妈妈、小朋友分碗勺、分菜等,知道大人用“大碗大勺”且菜量多,小孩用“小碗小勺”且菜量少,进行一一对应训练,让幼儿在生活情景中玩得开心,又自然而然地在解决问题中学习。

2.从教师预设的情景化活动到关注幼儿的兴趣和需要生成活动

数学教育生活化要求教师要有意识地寻找孩子在日常生活中的兴趣点。如在区域活动“包糖果”中,我们发现个别孩子包完糖果,先点数包了几个,又把不同的颜色的糖果分开,再把糖果排图形。包糖果中蕴含的数学知识能否成为其他孩子的关注点?因此我们提出了开个“糖果加工厂”,孩子们包了许多糖果后自发开始卖糖果,教师抓住时机又提出问题:“平时爸爸妈妈在哪儿买糖果?”引出了新活动——参观佳源超市,孩子们知道超市除了卖糖果,还卖许多东西,因此再引发了超市游戏。孩子们和家长一起收集了许多开超市的材料,并把这些材料分类摆在货架上,教师和幼儿一起讨论如何定价格、编条形码、装袋、付钱等问题。整个游戏是在幼儿自主选择、共同解决问题中逐渐展开的。孩子们在角色游戏中体验到数学的存在,增进幼儿数学感和数学意识的形成,让数学学习变得有趣。

3.从教师的直接指导到由问题情景引发的.幼儿自主学习

在情景化活动中,教师应更多地参与孩子感兴趣的事,尊重孩子的各种想法,引导幼儿在真实的事件中针对问题自主学习。在主题活动《我们的小区》中,孩子们对于如何编排门牌号产生了兴趣和争论。教师就带孩子参观了小区的楼房,让孩子在看门牌、编门牌的过程中不知不觉学习了排序的知识,并把这些知识应用到生活中去。在学习过程中,幼儿的自主性和能动性变得非常强。

生活情景中学习数学是数学教育生活化探究的途径之一,实践中我们感到教师善于捕捉幼儿一日生活中感兴趣的事物,引导幼儿用已有的数学知识和经验解决生活中的问题,帮助幼儿从活动中获得成功感,增强学习数学的信心,培养幼儿对数学学习的兴趣。

生活化数学的思与行心得体会篇十九

数学作为一门学科,经常被人们视为枯燥无味的学科之一。然而,当我仔细学习并深入理解数学的时候,我发现数学其实是一门非常有趣和有用的学科。通过学习数学,我得到了很多的启示和收获。下面,我将分享我关于“看完数学的心得体会”的感悟。

首先,数学教会了我逻辑思维和分析问题的能力。数学对逻辑的要求非常严格,它需要我们按照一定的思维模式去思考和解决问题。在解题过程中,我学会了分析问题中的关键点和理顺问题的思路,这让我在解决其他问题的时候也能够运用相同的思维方式,更加高效地解决问题。

其次,数学教会了我认真和坚持的态度。数学是一门需要不断练习和思考的学科,只有付出大量的时间和努力,才能够掌握其中的技巧和方法。在数学学习过程中,我体验到了反复推敲和不断尝试的过程,这让我养成了认真和坚持的习惯。我明白了只有坚持不懈,才能够取得进步和成就。

再次,数学教会了我如何应对挑战和困难。在数学学习中,我们常常会遇到各种各样的难题和困惑,但正是这些挑战激发了我们的求知欲和动力。数学教会了我如何面对困难和挑战,它让我学会从不同的角度去思考问题,不怕迈出第一步,迈出来的每一步都是进步。

此外,数学还教会了我团队合作的重要性。在数学学习中,有很多时候一个人很难解决所有的问题,这时候我们就需要与同学们合作,共同探讨和解决问题。在合作中,我们可以互相帮助和借鉴对方的思路和方法,相互促进进步。这让我明白了团队合作的价值和意义,只有团结一心,才能够取得更好的成绩。

最后,数学教会了我如何应用知识于实际生活。数学不仅仅是一门纯粹的学科,它还是人类思维和发展的重要工具。数学所包含的逻辑思维、分析问题的能力以及解决问题的方法,都可以在实际生活中得到应用。比如,我们可以用数学方法解决日常生活中的计算问题,也可以用数学思维来分析和解决现实世界中的各种复杂问题。

总而言之,数学的学习给我带来了很多的收获和启发。通过学习数学,我不仅仅提高了逻辑思维和分析问题的能力,更培养了认真和坚持的态度,学会了如何应对挑战和困难,明白了团队合作的重要性,并且能够将所学知识应用于实际生活中。数学不再仅仅是一门学科,而成为我思考和解决问题的有力工具。我相信,数学的学习对我的未来发展将产生深远的影响。

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