10.总结和体会是实践与思考的结晶,是我们成长路上的里程碑。写心得体会时,要反思自己在过程中的改变和成长,并提出进一步的改进方式。小编为大家汇总了一些关于心得体会的经典名言,希望能激发大家的思考。
区域线上培训心得体会篇一
这一次培训,是由秀英区教研员王飞老师《幼儿园班级环境创设》的专题培训,她告诉我们幼儿园的班级环境创设,教师应遵循的原则是:儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性等,我们要给幼儿创设宽松愉快的氛围,创设幼儿与环境积极作用的活动场景,把环境因素转化为教育因素,促进幼儿身心主动发展,这样才能调动幼儿的积极性。活动中一句“师幼合作,共同创设环境”,让我印象深刻,老师和幼儿都在被塑造,老师通过环境发展幼儿的想象力和创造力,让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了,幼儿在活动中也学到了各种技能,形成了各种习惯的养成。
今天培训的第二个重点是区域环境的布置和材料的投放,区域环境包括:区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放,王飞老师详细的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局,以及大中小各个年龄段的`区别和材料投放的要求,她的讲解贴近生活,通俗易懂,她给我们具体讲解了如何通过环境和区域,更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。
这次的学习让我眼前豁然开朗,学到了新的教育理念和观点,利用环境与区角活动更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯,希望自己能学以致用,把这次学习的知识积极运用到教育教学中,让幼儿更好的在学中玩,玩中学。
区域线上培训心得体会篇二
第一段:
在参加培训区域之前,我对这次培训持有一些期望,希望能够够学到一些实用的技能和知识,提高自己在工作中的能力。然而,当我真正进入培训区域后,我才意识到培训并不只是提供知识和技能的方式,更是一种体验和学习的机会。在这个培训区域里,我尝试了一些以前从未接触过的方法和技巧,结识了新的朋友,对自己的成长和未来有了更加清晰的认识。
第二段:
一个让我印象深刻的体会是在培训区域里的合作学习。在工作中,我们往往面临着独立解决问题的压力,而在培训区域里,我们被鼓励与他人互相合作。通过小组讨论和项目合作,我们能够从不同的角度和思维方式中获得启发和新的思路。与此同时,在合作中培养了团队合作和沟通能力,这对于我们日后的工作也是非常有益的。
第三段:
培训区域里的反馈机制也给了我很大的影响。在传统的学习方式中,我们往往只能通过课后的考试来得知自己的学习效果,而在培训区域里,我们可以及时获取反馈,并根据反馈进行调整和改进。这种及时的反馈机制帮助我们更好地认识自己的能力和不足,学会在错误中成长,并且更加有动力去持续学习和提升自己。
第四段:
培训区域也给了我与其他参与者交流和学习的机会。通过与其他参与者的互动,我能够了解到各行各业的最新趋势和发展动态,了解不同行业和领域的经验和教训。这种交流和学习不仅丰富了我的知识层面,也为我提供了更广阔的发展视野。我意识到,与他人的交流和学习不同于自己的孤立思考,能够帮助我更好地认识自己、了解他人并且更具创意地解决问题。
第五段:
参加培训区域让我深刻体会到学习是一个不断成长和发展的过程。在培训区域里,我不仅学到了具体的技能和知识,更学会了如何有效地学习和思考。我学会了如何主动获取信息,如何通过反思来加深理解,如何运用所学的东西来解决实际问题。这种学习的方法和习惯将伴随我一生,并且成为我在工作和生活中持续进步的动力。
总结:
通过参加培训区域,我不仅获得了实用的技能和知识,还体会到了培训带给我个人成长和发展的机会。在培训区域里,我学会了合作学习、接受反馈、与他人交流和持续学习的重要性。这些体验和收获将成为我未来工作和生活中的宝贵财富。我相信,只要坚持不懈地努力学习和成长,我一定能够在自己的领域取得更大的成功。
区域线上培训心得体会篇三
关于区域活动,这是我们每个幼儿园每天都在做的`事情,每个幼儿园的区域理念和规划也都不尽相同。在听了六位幼教界专家的讲座之后,明白了“小区域,大快乐”的真正含义,感受良多,下面是我的一些感想和体会。
现在的我们,区域空间的划分、布局与设置更多体现的是教师的意愿,并没有真正的以孩子为主体来考虑区域到底应该怎么划分更为合理。专家告诉我们,空间布局要以班级教学空间占主导和以区域活动空间为主,不要只在孩子区域活动时这个空间才可开放,也可以在进餐环节,直接让孩子进入每个区域中,让孩子在区域中用餐,大大的节省了活动室集体活动场地,也更好的利用了现有的区域场地,提高孩子的适应能力和自控力。其中,每个区域都要有独立的空间,便与幼儿活动;区域的安排要合理,注意动静交替;区域的设置要便于幼儿行走、进出;最后要便于教师观察。
我们幼儿园区域的材料投放,还只是单纯的依靠家长和平时老师收集的一些素材或废旧品,材料的形式比较单一,久而久之孩子在活动了一段时间后就会失去兴趣。在学习的过程中,培训老师向我们展示了南京幼儿园区域的投放材料,全部都是老师们自己动手制作出来的,每件材料都由老师精心设计,衡量它能为孩子带来的教育意义,也具有很强的动手操作性,孩子们很喜欢很感兴趣。其中材料的支持与引导有四个方面:1.关注幼儿学习与发展的整体性。2.尊重幼儿发展的个体差异。3.理解幼儿园的学习方式和特点。4。重视幼儿园的学习品质。
学习后我认为教师在幼儿区域活动时的指导策略应该是,在孩子的活动中先做观察者,然后是引导者,随后是支持者,让孩子跟随兴趣自主、自由的去探索,然后可以适时地有目的的介入,而教师的介入要在孩子放弃之前。教师指导的宗旨就是:源于观察孩子,静下来看孩子。
首先要明确观察目的,一是看幼儿在区域中的游戏情况、选择区域情况,看幼儿与同伴交往情况,看幼儿对规则的遵守情况。二是看区域幼儿参与的人数,看区域空间的利用,看区域的设置为幼儿提供了便利还是造成了干扰。三是看材料对幼儿的吸引力,材料是否需要升级换代,材料是否安全、有无破损。其次确定观察方法,有取样观察法、跟踪观察法、随机观察法。最后是分析观察的对象。
这次学习我明白了区域活动体现的是一种自由想象和创造精神,一种平等精神,一种自主精神,一种过程本身就是结果的非功利性精神,希望通过我的理解和努力,能为班里的孩子带来更多。
区域线上培训心得体会篇四
区域活动是孩子在区角环境区域活动是幼儿在园生活学习的活动形式之一,区域活动是指在一定的时间内,合理设置各种活动区,让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式,它能促进每个幼儿富有个性地发展,是培养幼儿创造力、想象力的理想载体。在我参观的两所幼儿园中,她们的区域活动都给我留下了深刻的印象。
一、设置区域合理
二、有效的投放材料
皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料”。区域材料是幼儿活动和操作的物质对象,幼儿是否对活动区域感兴趣,是否能够顺利地开展活动,很大程度上依赖于材料和玩具的提供。提供丰富、有趣的材料,不仅让幼儿有更多的自主选择的机会,而且还能激发幼儿对活动的兴趣。
东方红幼儿园收集有大量的废旧材料,她们通过教师的精心制作再加以过塑,投放在各个区角。给我印象最深的是在数学区域,老师们用硬卡纸制作了一到十的阿拉伯数字,还有各种图形、分类符号并都一一过了塑。把这些抽象的数字用生动的图谱表现了出来,特别符合幼儿的年龄特点,因为幼儿的思维是具体形象的。利用废旧材料不仅能制作这些精美实用的教具同时又能给孩子进行环保教育,可谓一举两得。
为了满足不同发展水平孩子的学习需要,投放的材料必须坚持层次性。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验,其难度和复杂度应该有区别。同样是穿珠子,我在东方红幼儿园就看到是这样的:小班的孩子穿得珠子就比较大,品种花色相对单一,好多还是半成品的;而在中大班珠子就相对小点,花色品种就多了许多。
三、教师的有效指导
区域活动就是孩子自主的活动。区域活动为幼儿提供了更多自主活动的机会,其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。但教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动,做到既不干预太多,又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。在区域活动中,教师要经常加入幼儿的探索过程,成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。因此,教师对幼儿要抱有具有弹性的可变的期望,教师不是一个教导者,而是一个观察者、促进者。在这里我看到老师在一旁只是静静地观察,悄悄的站在幼儿的后面,让孩子自由探索,哪怕有争议,老师还是在一旁微笑地注视着孩子,像是在说:孩子你们能解决的。。。
中通过与材料互动实现自我建构、自我探究与自我发展的活动,区域活动的价值本就在于能够满足孩子不同的兴趣和需要,有利于促进孩子个性充分发展,这样的区域活动才能实现它的真正意义。
区域培训心得体会篇2
区域线上培训心得体会篇五
今年,幼儿园请来了张小虎老师为我们做区域环境的专题培训。通过培训,我学到了如何设计区域,如何收集、投放材料,如何进行观察评价,开阔了教育及区域创设思路,收获颇多。
首先,通过此次学习,我深刻理解了区域环境是幼儿园教师的一项基本工作内容,根据不同年龄儿童发展和生活需要,合理安排适合的活动区域,设计独特的空间布局,投放相关的设施和材料,要求教师能通过创设良好的区域环境支持幼儿的学习,鼓励幼儿的探索与实践,促使幼儿与周围环境的互动,充分发挥内在的潜能,促进每个幼儿能在自己原有的基础上得到全面和谐的发展。与集体教学模式的区别在于区域活动是幼儿自主学习,主动建构自己已有的经验,有利于幼儿个性化学习,有利于师幼及幼儿之间的交流互动。活动区不是单纯的环境创设,而是一种教学形式,是幼儿教育课程的一部分,是实施个别教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径。
对于游戏材料的投放,我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随意式”。通过学习,我知道了材料投放要适宜、要适应已有经验、要适应孩子的能力技能、要适应孩子的发展性、材料要随时调控、材料要综合利用等原则,为我们今后区角活动的开展提供科学的依据。
对游戏活动的评价和教师介入时机上,张老师也用详实的案例和精准的剖析为我们提供了良好的模板,为我们提出了老师的有效指导策略,强调老师是孩子探究过程的观察者;老师是孩子操作进程的支持者;老师是孩子个性发展的引导者,让我们在今后的工作中要及时调整自己的角色,适时的介入,用自己的语言鼓励幼儿愉快游戏,让幼儿在游戏中交往、提高能力。今后,我一定会在原有的基础上开展好区角游戏活动,让区角活动成为孩子们快乐的天堂!
最后,从培训老师的分享中也学到了许多今后在开展区域活动时需要注意的几个方面。1、要有问题,问题是隐性的,必须隐含在活动空间和材料中,幼儿通过对材料的操作摆动解决问题。2、材料投放要有层次性,可以重复使用,多用半成品及废旧物品,位置适合幼儿身高。3、观察要细致,评价时要切准主题。
总之,这次培训我受益匪浅。在以后的工作中,我会更努力地去培养幼儿,去反思自己,尽自己最大的力量搞好我们的区域活动。
区域线上培训心得体会篇六
游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现,要真正做到以游戏为基本活动来实施《指南》,教师需要具备如下专业素养和能力:创设符合幼儿发展需要的游戏环境;有效推进幼儿发展的游戏指导;为教学设计游戏。活动区活动是实施《指南》的重要形式,在活动区中,幼儿主要是通过自发游戏来学习的,教师通过对活动去材料的投放来支持幼儿的游戏活动,教师对幼动区活动是最能真实体现幼儿自主性的方式,活动区教育目的在于让幼儿个性获得充分发展,各种要求得到必要的满足,使幼儿在满足需要、发展个性基础上形成一种对未知事物的积极探索态度,并对自己的探究能力充满自信。如何有效指导成为许多教师关注的焦点。结合《指南》当中的理念,我归纳几点区域活动开展的策略。
一、利于幼儿游戏心理健康的策略。
创设心理自由和心理安全的环境。心理自由的环境是指创设一种使幼儿可以不受教师支配,自由选择活动内容、活动方式、活动速度、活动时间的氛围;心理安全的环境是指建立一种没有批评、指责,种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境。幼儿只有处在心理自由和心理安全的环境中才能充分发展个性,才能激发出探索的主动性、积极性。
二、建立在讨论基础上的师幼共同建构的指导。
建构指导主要指教师通过引导幼儿讨论解决在游戏中出现的问题,帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。
1、通过活动区规则的建立,体现幼儿自主性的策略。以往活动区规则往往是由教师制定,如今的活动区游戏中,教师可与幼儿共同讨论,由幼儿提出规则,教师则多问“怎么办?”“怎样使大家都玩得开心?”使幼儿将规则意识内化为自己经验,教师帮助加以归纳,同时用生动形象、浅显易懂方法记录规则。如小班可将某些规则绘制成图画,中大班可由幼儿参与制作,用符号和文字表述。
教师就必须让幼儿共同就一个总是展开讲座引导幼儿在在原有经验的基础上,以自己的方式来解决问题。这样不公能丰富幼儿己有的经验,同时也能发展幼儿实际能力。同时教师在指导游戏时要善于让幼儿分享彼此的经验,向教师学习、向同伴学习、向环境学习。游戏结束后的讨论就是一个让幼儿相互学习的机会。
三、发生矛盾冲突时的指导策略。
1、与人发生冲突的指导策略。解决这类冲突,从两方面入手:一是帮助幼儿构建与人合作、交往的技能技巧,比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解决争抢物品问题的技巧等。二是通过之前的讨论建立规则。
2、与物发生冲突的指导策略。教师要区分不同情况,采用不同的指导策略:发现幼儿争抢玩具材料,说明玩具材料数量不足,此时应啬同种玩具的数量;发现幼儿出现新的游戏情节或动作,除了及时加相应的玩具材料之外,还可启发幼儿发挥想象,一物多玩,以满足幼儿游戏发展的需要。
3、与自己的知识经验发生冲突的指导策略。第一:丰富幼儿的知识经验。除了在一日生活的各个环节注意帮助幼儿积累知识经验之外,将教学和游戏相事例不失为一个好的方法。把游戏中出现的问题转变为教学重点,通过教学活动有目的、有计划地引导幼儿积累和提升经验。第二:通过创设环境、投放材料和语言启发,将幼儿原有的知识经验调动起来,从而诱发新的游戏主题或促进游戏情节的发展。
区域线上培训心得体会篇七
线上培训心得2xx年4月8日和5月26日,本人有幸参与了平阳县基于互联网的创意制造专题线上培训班的两次线上培训活动。因为疫情的缘由虽然大家不能聚集在一起,但借着互联网这个平台,平阳县的老师可以聆听远在常州北京的顶级专家做专题讲座。
在4月8日的线上培训中,管雪沨老师以《创客教育与信息素养》为题分享了他对于创客教育与信息素养的关系的思考,指出信息技术学科做创客教育的特点,具有跨学科的学习优势,强调信息素养在创客教育承担的地位与价值主张。他谈到,创客作品要具有实用性与创造性,使用的传感器要具有价值,超出原有认知模型的价值,通过作品创作能够提升学生的信息素养。最后他指出创客教育就是教育与创客文化的结合体,创客作品要从沙盘式转向真实可操作式。
吴俊杰老师分享了他的《掌控板与信息技术实验》课程资源。该课程共六个单元,分别从数字信号输入输出、模拟信号输入输出、数据的存储、寻找规律、可视化的技巧等方面结合实例创作实现多学科整合的项目化教学。他在讲座中将现场直播与视频播放的方式,清晰细致地将操作过程展现给大家,给人身临其境的感觉,哪怕隔着电脑也能清清楚楚地看到吴老师的制作过程。最后他谈了自己为什么做信息技术实验,他希望信息技术实验也能像物理实验一样经久不衰,而且他相信通过信息技术实验的方法去寻找和探究信息技术的.一些核心概念和过程,是信息科技未来发展的一种趋势。
在5月26日的培训中,谢珍视老师进行了《人工智能走进中小学信息技术》的专题讲座,从教材变革已在弦上、人工智能何方神圣、项目学习你知多少、浪潮已来技术先行这四方面分别进行深入浅出的阐述。她在讲座中以现场演示的方式,利用ai开放平台清晰细致地将人工智能的多种功能展现给大家,通俗易懂。她认为,对于小学生来说不应该要求掌握人工智能的背后深层次的原理,而是应该利用趣味性、创意的互动让学生感兴趣,去探究人工智能。最后她谈到老师们对于即将到来的有关人工智能新教材、新理念还需要不断学习,不断更新自己的教学方式,进无止境。
这两次线上培训,收听对象除了平阳县创客教育培训班的学员,还有温大的学生,这表明创客教育和人工智能尚且还处于蓬勃发展的状态,有无限的可能。美国教育学家克洛威尔说,教育面临的最大挑战,不是技术,不是资源,不是责任感,而是发现新的思维方法。而创客教育非常适合落实信息技术学科核心素养,作为信息技术教师,要多去尝试用开源硬件去做一些简单的关于人工智能的应用,去迎接和应对未来的新教材和新的挑战。
区域线上培训心得体会篇八
疫情的蔓延,我们不能返校上课,但是我们的教学活动并没有停止,从开始的微信语音辅导,到自己制作课件网上上课,感谢线上培训教会我们,更好的网上上课,保证所有学生不掉队。通过几天的培训心得如下:
刚开始我们手忙脚乱,在微信群组织学生下载各种可能用到的手机app,结果所有人手机上下了很多软件,但用到的也不多。网上培训后,我们尝试制作了微课来讲解某个知识点,学生可有针对行的学习,不会的知识点可以反复观看,达到孰能生巧的目的。
很多学生在学校学习时,自律性就很差,老师一直催才会完成作业。在家期间,有的学生不听家长的话,不管是作业,还是学校布置的各种任务,一律视而不见,给我们的教学和工作都带来了困扰。线上培训之后,我针对不同的学生分层布置的作业,让每个学生都能体会到成功的喜悦。这样就让大部分学生都能学到知识,都有所提高。
刚开学时,学生做的作业不按时提交,网上直播参加的寥寥几人,让我很烦恼。随着时间的前进,给家长沟通的多了,家长也能高兴的配合老师的工作,这也让老师们很欣慰,相信网上教学会越来越顺,效果也会越来越好!
区域线上培训心得体会篇九
2月29日到3月1日,我有幸通过《师问·登封》这一线上平台参加了“关于线上教学的技巧”和“疫情期间如何进行家校互通以及自我心理调适”的培训,郭志强老师和苏欣老师的讲解都很精彩,实用,在疫情期间给我了很多指导,感谢两位老师,也感谢教体局精心的安排,给我们提供这次学习的机会。
郭老师很早就开始了翻转课堂的实践,所以这次疫情,他能够从容应对。在《疫情期间如何开展线上教学》一课中,他让我们更进一步地明白了什么是线上教学,线上教学离不开平台和资源,然后详细给我们介绍了钉钉这个平台的常用功能。还通过精心找到的实例介绍了线上资源和本地资源。然后详细给我们介绍了一个录制微课的软件——ev录屏。还介绍了在这个特殊时期老师们怎么样利用身边的条件,通力合作,高效地上课。他还告诉我们:线上教育或将成为未来学校教学不可或缺的一个环节。在《微课程的设计与制作》一课中,郭老师通过一个优质微课引入这节课,吸引着我们去学习,然后从“微”字开始,让我们认识什么是“微课”:微课不等于教学片段,它是围绕着某个知识点的完整的教学过程,包括引入、讲解、练习、总结。然后给我们介绍了了微课的4个典型特点:短、小、精、悍。
更新更深的认知。停课不停学,不仅是上网课,更应是保障学生正常学习的方式,强行网上直播课,一方面会增加师生负担,另一方面对家长的生活和工作的'节奏也是一种打乱,因此我认为更好的执行停课不停学需要学校、老师、家长的三方面的配合才能更好的在疫情期间,为学生保驾护航。
因此,教育工作者必须放大格局,站在儿童的立场,从促进少年儿童身心全面健康发展的视角,完整正确地理解“停课不停学”的策略部署。不仅要帮助学生学习文化知识,使他们不能因为疫情耽误学业,更重要的帮助孩子积极地参与生活,乐观地面对生活,认真地思考生活;让孩子懂一点责任担当,学一种科学精神,会一些闲暇本领。这应该是“停课不停学”的真正含义所在。
给我印象比较深刻的是,郭老师让我们认识到线上教学,主阵地还是教学,而网络只是为教学服务,但并不能成为网络教学的重要对象,老师更不能把很多的精力放到对于网络技术的琢磨上。另外,老师首先得区分好线下和线上的教学的区别,及时调整教学策略,特别是线上教学的学习。
区域线上培训心得体会篇十
的春节,与往年格外不同。新型冠状病毒来袭,阻挡了老师学生重返校园的步伐。在“延长的假期”面前,“停课不停学”——线上学习已经成为“宅家学生族”假期生活主流,而老师就要承担起线上授课的职责。在2月29日至3月1日这两天,登封市教体局为老师们组织了直播培训课程,可谓是雪中送炭。此次培训课程包括:《疫情期间如何开展线上教学》、《微课程的制作技巧》、《疫情期间如何有效进行家校互通及教师的自我心理调适》。此次培训目的是为了提升疫情期间教师线上教育教学质量、缓解教师心理压力。此次培训,我很有收获,而且有许多感想。
一、观念上的更新
我的观念得到了更新。通过疫情期间在家进行线上教学,加之聆听了三节直播培训课,我充分认识到:作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求不断地学习信息技术,才能满足现代化教学的需要。我们平时觉得自己在现代化教育方面偶尔也能“纸上谈兵”,而这个特殊的时期,当我们每个人都化身为主播投入到实践中,我们才发现,平时所掌握的信息技术知识简直少的可怜。我不禁在想,假如我平时就掌握了这些技能,那么在刚得知要延迟开学进行网络教学时就不会那么手足无措了,因为终身学习是多么重要。
二、专业知识方面
通过此次培训学习,我充认识到做为老师,要具备基本的`信息素养,掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力,除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。平时我对于一些软件只是有所耳闻但没有深入了解,总觉得同样掌握了几种常用的教学模式和一些软件如钉钉、camtasia等的应用技巧。通过聆听专家们对“网络教学资源的选择”、“多媒体素材的处理”、“办公软件应用”、“微课设计与制作”等等的解析,提高了自己运用多媒体技术辅助教学与管理的能力。
三、加深了对微课的认识
“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
通过学习,我学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处理非常重要。因此,在设计每一节微课时,首先要慎重选择知识点,并对相关的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,学习起来能够达到事半功倍的效果。要尝试做到如下几点:
1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细,十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误,不允许有知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
区域线上培训心得体会篇十一
随着网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节,适应未来教育的需要的。作为一名刚刚步入教师岗位不久的年轻教师,我希望通过不断学习和探索来丰富自己,提高自己,网络继续教育培训学习为教师学习制定了共同的内容和活动,更为重要的是,它为教师提供好展示自己的网络平台。在学习内容和实践层次上满足不同教师的需要。
通过参加本次教师网络继续教育培训,自主参与其中,使我在思想上、专业理论知识方面有了进一步的提升。在学习中,我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座,观看了课堂教学视频,在这段时间里从这个平台我学到了不少先进经验和有价值的知识。在网络学习中,使我受益匪浅。
下面谈谈这次学习的体会。
1、拓展了教师学习的渠道。
这种学习方式下适应了成人的特点,它为教师节省了很多时间。比如,我们现在的培训就可以通过回家抽时间进行网络学习,从一个地方转向另一个地方。可以与老师交流互动,从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可,体现了网络培训的魅力。
2、提升了教师课堂教学的有效性。
专家指出:提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学,也就意味着教师从一般教师走向优秀教师。怎样提升教学的有效性,在从有效性走向优质教学呢?我认真学习专家在讲座中的每一句话,思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了:在教学中应不断探索运用多种教学手段,处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系,处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。
3、可借鉴优秀教师教育教学经验。
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程,因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后,总要有一个思考,即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂,有针对性的运用到自己的教育教学实践中,从而收到事半功倍的效果,缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验,寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点,完善自己的课堂教学方法,提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野,激起学生强烈的求知欲望,激活学生的思维。
4、实现教师自身的可持续发展。
新课程要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师,养成反思习惯,反思自己的活动过程,分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程,提高自己的专业水平。通过总结经验,向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台,不断扩大学习资源和学习空间,注重与其他教师和专家的合作探讨,提高教研水平。
5、名师讲座,深度、广度兼具。
特别听了《移动时代的高校教学变革》这门课后,自感受益匪浅。该课程准确地把握课程在专业人才培养中的地位和作用,教学内容的取舍整合符合职业岗位素质与技能需求,充分体现职业性、实践性、开放性;教学思路清晰,教学容量适当,结构合理,各环节时间分配合理,层次清楚,各环节衔接过渡自然,有较好的教学理论基础和研究能力。
区域线上培训心得体会篇十二
虽说是线上教学,但老师们依然是遵守时间,提前安排好学习的内容,并提前发布直播课链接或其他教学视频,以保证不同的学生群体享有优质的教学资源,从而保持同步学习。教师跟学生同步听课,针对授课内容布置相关的练习。学习作业提交后,及时批改并微信留言或用微信电话与学生沟通。根据学生出现的疑难问题,利用微信“上课直播”、“知识胶囊”再重新讲解巩固。即使是双休时间,也提醒孩子们注意整理和复习。
对于中等生,也主要采用鼓励的方式,及时肯定他们的进步,然后针对作业中出现的问题给予指导,请家长督促他们做一些相关的练习。最让人头疼的是“学困生”,我们把这样的学生群体重新组建了一个小群,他们中间有的是学习的.积极性差,有的是基础差。小群建立后,直接针对性地集中批改他们的作业,辅导他们,只有把基础知识夯实,才有提升能力的空间。分层督导能避免打乱仗,让教学效果更显著,但无形之中加重了老师的工作量。
一个人可以走得很快,但一群人可以走得更远。线上教学也需要教研组的力量,每个老师都有自己的盲区和短板,而集体研讨,可以集思广益,相互取长补短。再加上美术学科使用的是新教材,老师们经常通过微信视频会议进行探讨,这样更有利于把握教材的重难点我们就是在这样一次一次的相互交流中,才慢慢学会了使用微信里面的一些小程序。直播课之前,我们会先互相听听,提提建议支支招,经过雕琢、改进后的直播总能取得更好的效果。
成绩是教学效果的试金石。从家长反馈的情况,综合学生平时的作业质量,我们认为线上教学还是比较成功有效的,绝大多数学生都能在家长的督导与老师们的引领下认真学习,逐一落实,孩子们成绩的取得与家长和老师们辛苦的付出是分不开的。
我们始终相信一分耕耘一分收获。在线上教学的日常中,我们是忙碌的,尤其长时间地盯着手机或电脑屏幕批改作业导致很多教师颈椎病发、视力下降。但为了托起“明天的太阳”,大家虽苦尤甘,后续的线下教学,我们依然会立足岗位,尽职尽责,扬长避短,继续加强与家长、学生之间的联系,努力做到疫情教学不打折!
区域线上培训心得体会篇十三
“水本无华,相荡乃成涟漪,石本无火,相击乃生灵光。”通过这次培训学习,我的面前犹如打开了一扇窗子。透过这扇窗子,确实有耳目一新的感觉。听着几位老师的分享,我觉得自己肚子里的墨水确实太少了。我被优秀班主任们卓越的教育能力和灵活的教育机智所感动,被他们处理问题的人文性所感动。
班主任是学生成长中十分重要的角色。我们要培养什么样的人?怎样去培养人?谁去培养人?是你,是我,是千千万万的老师,而班主任是千千万万老师中很重要的'那一个,当我们每天按部就班的处理着班级事务的时候,可能很少会去思考,我当下做的事情对这个孩子的未来有什么影响呢?因为未来太远,而我们与学生的链接时间并不那么长,但我们做的很多事情,对学生都有深刻的影响,努力成为学生成长中的“重要他人”。
在日复一日琐碎的工作中,我们终日忙忙碌碌,却很少停下来对日常工作进行总结和思考。将日常教育难题课题化,多读书,多下笔,看起来是耗神耗力,实际上是将感性的经验上升到理性的认识的过程,站在理论的高度让班级管理更轻松。站得高,方能看得远,能遇见优秀的班主任们,心中满是感恩;作为一名教育工作者的我,积极向优秀的班主任们看齐,成就更好的自己!
区域线上培训心得体会篇十四
x月__日下午,20__年春季__版高中英语新教材线上培训准时拉开了序幕,为这样一个人人宅家,全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的绿意,更为我们广大一线高中英语老师提供了一次别样但却弥足珍贵的学习机会。此次培训邀请了__、__和__三位教授,以新教材为载体,围绕新形势下如何推进高中英语教学而展开精彩的讲解。
在培训中,各位专家把她们先进的新课标理念、丰富的理论知识、科学的教学方法和具体课堂案例结合起来,给我们呈现出一段又一段理论结合实际的精辟阐述。虽然这次线上培训只有短短三个小时的时间,但我收获良多,反思颇深。此次培训不仅刷新了我对高中英语教学的传统认识,也帮助我发现了以往教学过程中早已存在但却不自知的问题。既给我提供了解决问题的理论支持,同时也指引着我在科学的教学道路上,勇敢地迈出探索和实践新教育教学方法的第一步。
本次做培训的第一位专家是__教授,她就“如何实现‘得意’与‘得语’协同发展的教学”这一问题层层分析,深入讲解。她从新课程教师教学的几个困惑如手,通过课程实施中教师的实践介绍,进而探究“得意”与“得语”的关系,并结合新课程语言知识教学的特征,论述了如何做到既“得意”又“得语”。给我们提出了“得意”“得语”教学的珍贵建议。最后,__教授还用案例为我们做了实践上的具体指导。王教授的培训课程,使我对词汇教学有了更为深刻的认识,重新构建了英语语言知识的教学观。了解到教学设计的过程中,教师要认真研读语篇,理清重点词汇和语法知识,根据主题意义探究的需要,安排预教词汇,学习理解和内化词汇;避免脱离语境单个词汇教学;设计分层任务;加强教师示范作用,提供有效支架;设计多种形式的听说读写相结合的词汇练习和巩固活动。只有这样才能在新的教学理念下,科学地设计教学过程,实现“得意”与“得语”的有效结合。
其次,为我们做培训的专家是__教授。钱教授围绕“在高中英语教学中,依托文本分析,做好新教材的教学设计”这一主题展开阐述。同样,钱教授也是从教学过程中遇到的实际问题出发,给我们广大一线高中教师提出了切实可行的解决思路,并结合具体案例深入浅出地进行分析。在钱教授提出的教学问题中,我仿佛也看到了自己的影子:不做文本分析,不关心内容,只教知识点;只关注到话题,主题关注不够;也没有意识到提炼主题的重要性。钱教授的个个问题直击我日常教学的痛点,所以,她接下提出的解决思路对我而言,醍醐灌顶,让我茅塞顿开。让我明白进行文本分析既是我们一线教师落实学科核心素养的需要;又是确定教学目标、选择教学内容、确定教学方法和实施有效教学的前提;更是我们提高自身专业能力的重要途径。同时,在钱教授的指导下,我也了解了用回答“what”“why”“how”“和“when”等此类核心问题去分析文本的方法,进而创造出高效的教学设计。
最后,__主编探究的主题是《在高中英语教学中,优化课堂提问,提升教学实效》。在__教授的指导下,我认识到了以往我在课堂上,所提问题的局限性,也找到了正确提问的思路和方法。
此次培训,三位专家以新教材为载体,深刻剖析了一线教师面临的实际教学问题,探究了三个不同的主题,为我新教材的使用提供了强大理论指导和实践引领。新教材在原有教材的基础上更加注重对学生学科素养的培养,也要求我们在今后的教学中进一步优化教学设计,激发学生的学习兴趣和求知欲望。最后,真切地希望我能在新教材的引领下,在各位专家的指导下,在新的教育形势下,更加出色地完成高中英语课堂教学任务!
区域线上培训心得体会篇十五
区域流程培训是一种集中培训,旨在为员工提供必要的技能和知识,以有效地执行其工作职责。在参加了一次区域流程培训后,我深刻体会到了其对个人和团队的价值。本文将就这次培训的重要性、培训内容和方式、以及对于个人和团队的影响进行分析和探讨。
在我看来,区域流程培训的重要性不言而喻。首先,它提供了机会让工作人员了解和掌握公司的流程和规章制度。在一个大型企业中,各部门之间的协调合作至关重要。然而,如果员工对于公司的流程不熟悉,将无法有效地与其他部门合作,从而导致工作效率低下。其次,这样的培训还有助于提高员工的专业技能和知识水平。区域流程培训通常会涵盖各个方面的知识,如销售技巧、客户服务等,这些技能对于员工的个人发展和职业生涯都具有重要意义。
在培训中,我们不仅学到了很多有用的知识,还掌握了一些重要的技能。首先,我们学会了如何与客户沟通。在日常工作中,与客户保持良好的沟通是至关重要的。通过培训,我们学会了如何倾听客户的需求并给予恰当的回应。其次,我们还学习了一些团队合作的技巧。在一个大型的区域团队中,每个人的工作都会对整体产生影响。通过培训,我们了解到了如何协调和合作以实现团队的共同目标。
培训方式与方法多种多样,其中最常见的就是组织专业讲座。在这次培训中,有许多著名企业的专家受邀进行了讲座,他们分享了自己在专业领域的经验和见解。此外,我们还进行了一些实践活动和小组讨论,通过与其他同事的互动和合作,加深了对培训内容的理解。这种多元化的培训方式使得我们能够充分发挥自己的潜力,获得更全面的学习和成长。
参加区域流程培训对于我的个人发展产生了深远的影响。首先,通过学习和掌握新的技能,我更加自信地面对各种工作挑战。以前,我常常感到无助和迷茫,不知道如何解决问题。然而,通过这次培训,我学会了分析问题和独立思考的方法,从而能够更有条理地解决各种困难和难题。其次,这次培训加深了我的团队意识。在和其他同事的互动中,我意识到只有通过合作才能取得更大的成就。因此,我开始主动与团队成员沟通和协作,以实现共同的目标。
除了对于个人的影响,区域流程培训也对整个团队产生了积极的影响。首先,员工之间的相互了解和合作能力得到了提升。在培训中,我们与其他团队成员共同学习和交流,对彼此的角色和职责有了更深入的了解。这种了解能够加强团队的凝聚力和协作效率。其次,培训还帮助大家树立了共同的价值观和目标。在培训过程中,我们不仅与同事们分享了成功的经验,还互相激励和鼓励,形成了一种积极向上的团队氛围。
总之,区域流程培训对个人和团队的发展具有重要意义。通过这次培训,我们不仅学到了新的知识和技能,还提高了自己的团队合作能力和沟通能力。这些都为我们的个人发展和职业生涯打下了坚实的基础。同时,培训还加强了团队的凝聚力和协作效率,提高了整体工作的质量和效率。因此,我相信区域流程培训将会持续地为我们的个人和团队带来更大的收益。
区域线上培训心得体会篇十六
近年来,随着社会经济的快速发展和人们健康意识的提高,区域运动培训逐渐受到人们的关注和喜爱。我有幸参加了一次区域运动培训,这次经历让我收获颇多,对于区域运动培训也有了更深的体会。我将从培训内容的丰富多样、培训方式的灵活多样、培训带给我的启示和培训的改进意见等几个方面谈谈我的心得体会。
首先,区域运动培训内容的丰富多样是该培训的一大亮点。无论是户外定向还是攀岩登山,无论是篮球还是游泳,无论是高空绳索还是足球训练,培训内容涉及了各个方面的运动项目。这种多样性不仅让我有机会接触到了更多种类的运动,而且使得培训过程更加有趣。比如,在攀岩登山环节,我体验到了登山者克服困难、迎接挑战并征服高峰时的那种喜悦和成就感,这让我更加热爱并迷恋上了登山运动。
其次,区域运动培训方式的灵活多样也是我对该培训印象深刻的一点。培训中,我们不仅通过理论学习来了解各项运动的基本知识和技巧,更重要的是通过实际操作来巩固和提高自己的实践能力。比如,在游泳培训中,我们不仅学习了正确的姿势和呼吸技巧,还通过水中的亲身体验来提高自己的游泳水平。这种灵活多样的培训方式使培训更加贴近实际,也让我们更快地掌握了运动的技能。
此外,区域运动培训给我带来了很多启示。首先,培训中的合作与团队精神是获得成功的关键所在。在篮球比赛中,我们必须紧密合作,相互配合才能赢得比赛。这让我意识到,一个人的力量固然有限,而一个团队的力量是无穷的。其次,培训教练的榜样力量是不可忽视的。他们不仅是我们学习的对象,更是我们仿效和学习的榜样。他们的毅力、奉献和坚持精神使我受益匪浅。最后,培训中的挑战和困难让我学到了如何面对困难和挑战,并且不轻易放弃。这些启示不仅对我当前的运动培训有帮助,也对我的日常生活和未来的发展具有深远的影响。
最后,我对于区域运动培训也有一些建议。首先,希望培训能更加注重培训者的个性化需求。每个人对于运动的爱好和需求是不同的,因此,培训应更加注重培训者个性化的训练需求,针对不同的人设置不同的培训内容。其次,培训活动的持续性也很重要。培训不能仅仅停留在短期内的培训项目,而应该是一种长期持续的运动发展方式。希望培训能够在活动结束后继续进行相关的培训,以保持学习者的兴趣和动力。
通过参加区域运动培训,我对于运动的意义和培训的重要性有了更深的理解。培训让我不仅掌握了运动的技能,还学会了面对挑战和困难时的勇敢和坚持。在未来的运动培训中,我将更加注重培训的个性化需求和培训的持续性,希望能够得到更好的发展和成长。
区域线上培训心得体会篇十七
在过去的几年里,线上培训逐渐成为了大众学习的主要方式。尤其是2020年新冠疫情的爆发,线上培训更是得到了广泛应用。作为一名参与线上培训的学员,我收获了许多,也体会到了线上培训的优势和不足。在这篇文章中,我将分享我的心得体会,并对未来的线上培训做出一些展望。
首先,线上培训给我带来了更多的学习机会。在繁忙的生活中,我很难找到时间参加传统的面对面培训课程。而线上培训则打破了时间和空间的限制,我可以根据自己的时间安排进行学习。无论是在公交车上、办公室里还是家中,只要有网络,我就能够进行学习。这样的便利性使我能够更加高效地利用碎片化的时间,提高了我的学习效率。
其次,线上培训为我提供了更广阔的学习资源。传统的面对面培训课程受制于地域和资源,很难满足不同人群的学习需求。而线上培训则不同,通过互联网,我可以接触到来自全球各地的优质教育资源。我可以选择适合自己水平和需求的课程,无论是技术培训、语言学习还是职业发展,线上培训都能够满足我的需求。这种多样化的学习资源不仅拓宽了我的知识面,也让我能够更好地适应社会的发展需求。
然而,线上培训也存在一些不足之处。首先,线上培训缺乏互动性。与传统的面对面教学相比,线上培训很难实现即时的互动和反馈。在课程中,我遇到了一些问题,但往往需要等待较长时间才能得到回复。这使得学习过程有时变得孤独和枯燥。其次,线上培训容易造成学习的分散和浮躁。由于互联网的便利性,我常常会在学习过程中跳来跳去,很难集中注意力。这导致我有时候只是匆匆浏览内容而缺乏深入学习。线上培训需要学员具备较强的自我管理能力,否则很容易造成浪费时间和资源。
作为一个参与者,我希望未来的线上培训能够更加注重互动性和个性化的需求。一方面,线上培训平台可以引入更多互动的功能,如实时在线问答和讨论。学员可以像在传统课堂一样与教师和其他学员进行交流和互动,更好地理解和吸收知识。另一方面,线上培训平台可以根据学员的学习需求和兴趣,提供个性化的课程推荐和学习计划。这样可以增加学习的针对性和吸引力,提高学员的学习动力和效果。
总结起来,线上培训给我带来了更多的学习机会和广阔的学习资源。尽管存在一些不足之处,但我相信随着技术的进步和教育理念的创新,未来的线上培训一定会更加完善和优质。作为学员,我愿意积极参与并积极发挥自己的主动性和创造性,与线上培训共同进步。
参考词汇:
线上培训 online training
面对面培训 traditional face-to-face training
互动性 interactivity
个性化 personalization
需求 demand
区域线上培训心得体会篇十八
近期,我参加了一次由公司组织的培训。此次培训主要围绕着“培训区域”展开,让我们学员从不同角度去了解和掌握如何更好地运用培训区域。通过此次培训,我深刻认识到了培训区域在培训过程中的重要性,并从中得到了宝贵的经验与启发。
首先,培训区域的合理设计对于培训效果起着举足轻重的作用。在培训区域的设计中,我们应该考虑到培训内容的特点以及学员的需求。培训区域可以划分为不同的功能区,如演讲台、小组活动区、展示区等,以满足不同学员的学习需求。此外,还可以根据培训内容的性质选择不同的布置方式,比如使用圆桌布置适合进行小组讨论和互动交流。通过合理设计培训区域,可以提高学员的学习积极性和参与度,为培训效果的提升提供有力保障。
其次,培训区域的舒适性与氛围对于学员的学习体验有着重要影响。一个舒适、温馨的培训区域能够使学员更好地投入学习,并提升他们的学习效果。培训区域的舒适性包括了座椅的舒适度、空调的温度控制、光线的明亮程度等。另外,培训区域的氛围也需要注重营造,热情友好的老师和热爱学习的学员能够为培训区域增添一份积极向上的气氛,激发学员的学习热情。因此,在培训区域的设计中,一定要注重舒适性和氛围的营造,为学员创造一个良好的学习环境。
另外,培训区域的多样性也是培训的重要组成部分。不同的培训课程需求不同,因此培训区域的设置也要有所差异。在一些特殊的培训课程中,设置多功能的培训区域,可以提供更多的选择和方便学员的学习。例如,可以将培训区域划分为独立的小组讨论区域,为学员提供良好的互动交流平台。此外,还可以增加互动设施和教学工具,如多媒体设备、白板、投影仪等,以满足不同培训课程的需要。通过提供多样化的培训区域,可以为学员提供更丰富的学习体验,提高培训课程的吸引力和实用性。
另一方面,培训区域的合理利用也是实现有效培训的关键。培训区域的资源有限,我们应该尽可能地利用好这些资源。合理规划培训区域的使用,避免资源重复浪费和错时使用。另外,在利用培训区域过程中,我们也要统筹规划,避免影响其他学员的学习。例如,在小组讨论活动中,可以通过设置间隔板来分隔不同小组,减少相互干扰。通过合理利用培训区域,可以最大程度地提高学员的学习效果,提高培训资源的使用率。
最后,作为一个从业多年的培训师,我更加意识到培训区域对于培训过程中的互动和个人成长的重要性。一个良好的培训区域能够促进学员之间的互动交流,激发学员的学习动力,增强他们的自信心和团队协作能力。因此,在未来的工作中,我会更加重视培训区域的设计和运用,并结合具体的培训内容和学员需求,打造一个更加优质的培训环境。
通过这次培训区域的学习,我对培训过程中培训区域的重要性有了更加深刻的认识。培训区域的合理设计、舒适性与氛围、多样性和合理利用,都能够为学员提供更好的学习体验,并提高培训效果。随着我对培训区域的了解的进一步加深,我相信在我的未来的工作中,我能够更好地运用培训区域,为学员提供更优质的培训服务。
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