“心得体会是在一段时间内对所经历的事情、所获得的经验进行总结和概括的一种文学形式，它可以帮助我们更好地认识自己、总结经验、提高思考能力。”写心得体会时可以参考相关的经典案例，借鉴别人的思路和表达方式。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。这些范文涵盖了不同领域和经历下的心得体会，从中可以学习到他人的经验和教训，也可以借鉴和参考其中的写作技巧和表达方式。当然，每个人的心得体会都是独特的，所以在写作时也要注重保持自己的个性和独特性，表达出真实的想法和感受，让读者感受到你的真诚和经历的独特性。
学习黑龙江历史心得体会篇一
最近一段时间，我怀着崇敬的心情学习了《中国共产党党史》回观这一百多年的历史，一句毛主席的词在脑海中浮现‚看苍茫大地，谁主沉浮‛。中国共产党的成立是不容易的，走过的路程更是艰辛的，在共产党成立之初，中华大地千疮百孔，满目苍痍，饿殍满地，内有军阀连连混战，外有帝国主义炮火轰打，但是，为了解民众于倒悬的党的创始人们，伟大的革命先烈们，顶住了重重压力，于1921年创立了伟大的中国共产党。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，为了求得民族独立和人民解放，实现国家的繁荣富强和人民的共同富强，已经走过了90年辉煌的历程。
这90年来，中国人民在中国共产党的领导下不断探索救国之路，成成败败，经历了许多坎坷，走过了许多弯路，但是我们的前辈们从来没有放弃过，就算只剩一丝希望，也要用尽全身的力量把它握紧，直到胜利的光芒洒落到全国的每一个角落。这一切无不证明了一句话:没有共产党，就没有新中国。建国初期我们说，没有共产党就没有新中国，但是在改革开放、不断发展的今天，我们说没有共产党就没有和谐发展的中国。
回顾党的历史，我们可以清楚地看到，在党的历史发展的不同时期，党的先进性始终是贯穿党的建设的一条红线。在战争年代，我们党用马列主义与中国革命具体实际相结合的科学理论——毛泽东思想推进党的建设，开辟了中国特色的革命道路，当时党员的先进性表现为:始终站在革命斗争的第一线，为中华民族的解放事业，抛头颅、洒热血，前赴后继，英勇奋斗，直至革命斗争的最后胜利;在社会主义建设时期，特别是党的十一届三中全会后，我们党把马列主义同中国的改革开放和现代化建设实际结合起来，形成了科学的指导思想——邓小平理论和“三个代表”重要思想，在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指引下，我们党走出了一条建设中国特色社会主义的道路，这期间党员的先进性表现为:始终走在改革开放和现代化建设的最前沿，牢固树立和认真落实科学发展观，以昂扬的斗志，为中华民族的伟大复兴，率先示范，积极进取，开拓创新，团结带领全国人民聚精会神搞建设、一心一意谋发展，实现经济社会的全面、协调、可持续发展。
党的提出在新世纪新阶段要全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业的新局面，这是党在新时期“三个代表”重要思想的伟大实践，是党在新的历史条件下先进性的生动体现。今天我们的中国人民，在中央领导集体的带领下阔步前进。
水是生命之源、生产之要、生态之基。按照院党组的要求，为进一步提高执法水平，我学习了党史第二卷，为今后的工作奠定了较好的基础理论水平。作为一名党员，我应该时时发挥一个共产党员的先锋模范作用，提高学习马克思主义理论的自觉性,坚持理论联系实际，学以致用，执政为民，掌握做好本职工作的知识和本领。在今后的工作中，我们将积极响应院党组的部署要求，用科学发展观指导实践，结合实际情况寻找工作重点，坚持靠前指挥，减少层次，解决问题，深入调研，综合分析，找准难点，突破瓶颈，持之以恒地抓好落实，踏踏实实立案工作做好。
历史是一本严肃的教科书，我们的党史，正是一部描述中华民族走出劫难、挺起脊梁的鲜活教材。党史记录着新中国从无到有、从小到大、从弱到强、从一个胜利走向另一个胜利。中国共产党带领人民创造了一个又一个辉煌、一个又一个奇迹，这其中的经验和智慧无不凝结于党的历史。
历史是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映;历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。学习党的历史，了解我们的过去才能看清前进的方向;学好党的历史，了解过去才能把握今天，把握今天才能创造明天。
学习黑龙江历史心得体会篇二
1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力n倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，***合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历史主题活动课的设计。
2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。
3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。
4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲。
5．要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。
基本流程
1、教材的研读。新《课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的条件”。教材研读的进程也是教师与教材对话的进程，只有把教材掌控好了，才能和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：
【3】、添加“佐料”在不偏离主题的条件下，为教材添加佐料；【4】、史学观点以文明史观、现代史观、全球史观分析历史现象；【5】、思惟素质培养学生对历史题目的分析、归纳、比较、综合及应用辩证和历史唯物史观，分析历史现象，论述历史发展规律等能力，并对学生的情感、态度、价值观进行正确的引导和教育。可见，教师只有与教材拉近间隔，与之亲和，与其所表达的思想感情接近，产生共振共鸣，才能进行富有创意的教学设计。
2、学情的分析。奥苏伯尔在《教育心理学认知观》的扉页上写道：“影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已知道了甚么，要探明这一点，并应据此进行教学。”一个班级的学生学习状态、纪律、思惟、参与程度情况是不同的，学生已有经验和现有水平也不相同，我们要找出大部份学生已有知识、生活经验与《课程目标》的差异，来制定我们的预期的教学策略。就几个班里的学情而言，也是不可能相同的，有的班级活跃，学生积极参与教学，有的班级学习纪律差一些。我们都要制定出各班的预期教学策略。我们在面向全体的同时，也要关注学生个性化学习。给一些学生个性创造的机会。新课程要请教师充分发掘自己的知识教材学生的最好结合，找到“授人以渔”的最好方式。
3、目标的制定。教学目标是预期的学生学习结果，是教师在课堂教学中要完成的任务。在之前我们一些教师为了省事，习惯于抄教学参考书上的，在新课程里就不行了。教材只是一个载体，《课程标准》才是根据。对《课程标准》要求的一定要贯彻好，而且是教学设计的要点、重点。对《课程标准》要求之外的，教师就可以够根据教学设计的需要，补充或删节，重组教材，进行创造性教学。但是，制定教学目标要特别留意以下五点：一是目标适应学生特点、已有经验和发展需求；二是符合学与教的原理，并体现一定层次性；三是以学生的爱好要求为指导，而非教师的要求；四是应触及各个学习领域，尽可能培养学生的思惟水平与技能；五是要反映学生学习结果。4、情境的设置。历史教学中的情境设置，是指根据学生已有的知识经验，将生活情境与教学情境进行链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激起学生学习爱好的课堂情境。这就要请教师设定现实的情境，汲取学生亲身的生活体验，与学生展开直接的、面对面的对话，这样，学生才会习得富于真情实感的、能动的、有活力的知识，学生的人格才会真正得到陶冶。
5、活动课的设计。历史《课程标准》中明确地指出：“历史课程必须根据学生发展和历史学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激起学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这类学习方式的构成。”因而可知，活动课设计要站在增进学生全面发展的高度，以生为本，以学定教，自主、合作、探究式的历史学习主题活动是活动设计的重点。叶圣陶先生说过：“教师固然需要，却特别宜致于导。导者，多方想法，使学生能自求得之。”教师甚么时候指导，甚么时候参与，如何小结，学生如何分组学习，怎样讨论，学习汇报采用甚么情势等，都应当作出具体设计，充分体现为学生的学习服务的原则。
6、作业的设计。《课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，针对性，份量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，不再将作业窄化为检验学生历史知识把握情况的唯一手段，而应当细思量巧设计，探究内容的开放和整合，夸大进程的合作和实践，关注学生的个性差异，重视情势的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。作业设计也要重视发挥学生的主体作用，作业的设计和布置可以给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习历史的主动性。学生可以自主选择作业的数目和完成方法，让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
1、正确处理主导与主体的关系。从某种意义上说教师与学生都是课堂教学的主体，而教师应当是主体的“首席”，那末“首席”的作用在于“主导”。主导表现在教材内容的选择、教学目标制定、教学流程的安排、教学进程的点拨、突发事件的处理等。学生的主体表现在对题目的探究，对进程、方法的讨论，对知识的积累，对情感、态度、价值观的表达等。在教学进程中，没有了教师的主导，也体现不了学生的主体。那种“以学生为主体”的任其自然的课堂要不得。因此教学设计不可忽视教师的主导作用。
2、正确处理课内与拓展的关系。所谓“课内”指的是教材所显现的教学内容，学生在解读教材时，仅凭教材的内容，有的不能很好的理解，这就需要借助课外知识加以弥补。另外教材中有价值的题目，也应当向课外延伸拓展。正所谓“课内打基础，课外求发展”。但是拓展不能阔别教学目标，拓展内容应当是有益对课内题目的解决和历史素养的构成。那种偏离了历史学习，而把拓展放在与历史学习无关的其他方面都是分歧适的。
总之，为了到达历史课程的教学目的，科学公道的历史课程设计，必须着眼科学性，立足时代性，重视适应性，努力使三者构成协力。只有这样，我们才能为现代社会培养出思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、历史、社会和人生具有更深入的思考和熟悉的创新型人才。
学习黑龙江历史心得体会篇三
进入中学时代，一门新鲜的课程——历史，在我心里逐渐扎下了美好而快乐的根，给我的生活带来了很多幸福。
开学后的第一节历史课，一位身材不高的中年老师走到我们眼前，他的那双有些凹陷的大眼睛像是两盏探照灯，又仿佛是两个深潭，一下子就吸引了我们的注意力;他向我们提出的问题，像是能把我们心中的干柴点着的火炬，他问我们说：“为什么不把元谋人称为元谋猿呢?北京人为什么不单独生活呢?”老师请我们自己阅读、思考，分组交流，得出结论，并推选小组代表发言。最后，老师又问：“同学们，你们心中还有什么疑问吗?”我提出了一个问题：“北京人的食物为什么要平均分配?对贡献大的人公平吗?”老师请大家进行了讨论，并提示我们用反证法，假设北京人不平均分配食物，结果会怎么样?大家开始思索、讨论，最终，发现了北京人平均分配食物的奥秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨饿，时间长了，北京人的人数就会逐渐下降，甚至会灭绝。
历史课真有意思，我的大脑可以上下五千年，纵横八万里;历史课也使我不断产生新的疑问，我的好奇心逐日俱增。我越来越爱问“为什么”。比如：“郑州为什么被称为商都?真的有姜子牙这个人吗?秦始皇姓什么?为什么武则天能够成为我国古代唯一的女皇帝?岳飞是民族英雄吗?有没有穆桂英这位女英雄?”
曾经听他人说，历史课就是“贝多芬”，我反对这种观点，我觉得，历史是需要动脑筋思索的。我产生的各种疑问，有的请教老师，更多是自己寻找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找资料;也去查找专业书籍。找到了材料，我进行阅读与筛选，之后，经过思索，我形成了自己的.看法。接着，我利用课堂讨论的机会，与同伴交换观点，相互碰撞，产生新的灵感。
如果大家出现了截然不同的观点，老师就组织大家进行课堂辩论，比如：我班先后进行了“秦始皇功大于过还是过大于功?秦始皇与汉武帝，谁的功劳更大?唐太宗是暴君吗?”等辩论会，同学们唇枪舌剑、短兵相接、高潮迭起。我们通过辩论，完善了自己的观点，明白了评价历史人物的标准，初步掌握了“史论结合”的论证方法。
俗话说，“读万卷书、行万里路”。我们国家历史悠久，文物古迹比比皆是，怎么能放过这些宝贵的学习资源呢?当我想知道战国编钟的知识时，我就去了河南省博物院，亲眼看一看战国编钟的结构，听到一听编钟的演奏。当我亲耳听到用编钟演奏出的美妙音乐时，我仿佛穿越了时空，看到了我们的先人，高冠长袖，在舒缓地起舞。我们还组成课外兴趣小组，利用假期考察了郑州商城。我们沿着商城遗址走一遭，亲手抚摸一下商城遗址宽厚的土墙，想象着我们的祖先，在3600年前，用简陋的工具，比如箩筐、小推车、青铜铲、石夯等，建成了这座世界上最早的城市，城墙的土层，不仅留下了祖先夯土的印记，也记载着我们祖先的智慧。
学习黑龙江历史心得体会篇四
作为中国最北端的省份，黑龙江拥有丰富的历史文化底蕴。在学习黑龙江历史的过程中，我深深感受到了这块土地上悠久的文明和深厚的历史底蕴。在了解黑龙江的历史中，我不仅学到了丰富的知识，也从中汲取到了许多宝贵的心得体会。
首先，学习黑龙江历史让我深刻认识到历史的重要性。在了解黑龙江的历史中，我发现每一个历史事件都是一个机遇和挑战的集合体。黑龙江的历史可以追溯到几千年前，这里是古代东北地区的政治、经济、文化中心。然而，随着时间的推移，黑龙江反复遭受战乱和侵略，经历了烽火连天、血雨腥风的岁月。通过学习黑龙江的历史，我意识到一个强大的国家离不开全体国民的责任和担当，也明白了历史的悲剧可以成为未来的镜鉴。
其次，在学习黑龙江历史的过程中，我深入了解了黑龙江的先民文化。黑龙江的先民是勤劳、智慧、勇敢的，他们不仅开拓了丰富的自然资源，还创造了独特的艺术形式。比如，黑龙江是中国重要的纺织业基地，传统的刺绣、织锦技艺在这里得到了极大的发展。学习黑龙江历史，我不仅了解了刺绣的产生和发展过程，还亲手亲眼体验了刺绣的制作过程，感受到了先民的智慧和艺术才华。
此外，黑龙江的历史还让我瞩目于道德伦理的重要性。在黑龙江历史的发展过程中，我深深感受到了诸如爱国、忠诚、勤劳、创新等品质的重要性。黑龙江的先辈们以爱国精神为指引，用忠诚和勤劳改变了这片土地的面貌，创造了一个繁荣昌盛的社会。习得这些道德伦理的核心价值观，不仅使我深受启迪，也让我明白个人的发展和整个社会的进步是息息相关的。
最后，通过学习黑龙江历史，我对中华民族的伟大历史和文化打开了一扇从未见过的大门。黑龙江是中华民族历史的重要组成部分，这里的文化底蕴丰富多样。在学习黑龙江的历史中，我了解到中国历史文化的多样性和独特性，也深刻感受到了中华民族的博大精深。这些知识让我更加自豪地认同自己的民族身份，并激发了我更多地去探索和传承中华民族的优秀传统文化。
总之，通过学习黑龙江的历史，我深刻认识到历史的重要性，了解了黑龙江的先民文化，领悟到了道德伦理的重要性，并心怀对中华民族伟大历史和文化的敬意。这些心得体会将继续指导和影响我的人生和学习，使我更加热爱祖国，更加珍视历史文化遗产，也更加坚定地走在中国特色社会主义伟大事业中。同时，我也期待着将来有机会再次深入黑龙江，更深入地了解这块土地上的历史文化，感受那里的人们的生活和精神风貌。
学习黑龙江历史心得体会篇五
初中历史课，在象马营这样的城乡结合部和广大农村地区，向来是被认为副科的。学生轻视，家长忽略，学校漠视（中考算分数后情况稍好）。甚至连承担历史教学的老师也有着几许无奈何可怕的淡然。可以说，历史教学环境在今天没有什么真正的改观，这严重影响了历史的教学成果和教师的教学热情。学生把历史课当作赶写语数英作业的平台，是进行调整休息的乐土。即使是部分在听课的学生，他们的骨子里也并没有把历史与语数外等科目并驾齐驱，甚至连物理和化学都比历史重要。我在此并非讨论科目的孰重孰轻，只是这种情况值得我们去反思。
历史教学是一个系统性的工程，教学的层次感非常严谨。学生与教师的互动很大程度上取决于教师对本专业的学识理解和教学钻研能力。我们提倡教学中应用构建主义理论和多元智能理论，这些理论对教学成果的帮助很大，应该提倡和推广。可是，这就需要老师具备丰富的知识储备和教学手段，需要在课下付出大量的时间来整合教材，课堂上有的放矢。历史教师在教学中如果不能与时俱进，不能静下心来钻研教学，不能花更多的时间去弥补知识的短缺，存在浮躁，无奈，“得教且教”的心态，那是很难在教学上有所建树，在教学成果上有所成就的。非常遗憾的是，这种现象在广大历史老师的身上都或多或少的存在。
反思一：教师教学设计的落后于教学理念的困顿。
本人在历史教学中有很深切的感受，学生能否接纳老师，能否走入老师的教学模式，一节课的教学设计很重要。在很长时间里，历史等同于故事可以说是深入人心。我认为，历史不能没有故事，可以以故事为一节课的教学切点，突破教学重难点，起到教学的最终目的。不能一味的故事里来故事里去，也不能在课堂上没有精彩的故事，一味地照科宣读。这两点都是误区。前者淡化了历史的学科系统性，无法把握教学环节上的诸多要求，学生在笑声中很难达到应有的教学目标。后者忽略了教学对象，无法调动学生的学习热情和对历史的兴趣，让学生更加的拒绝历史。
在历史教学中，据我所知，很少有教师用多媒体进行教学，原因可能是不屑一顾，可能是根本不会，或者是学校没有多媒体的教学平台。这在教学设计上就大打折扣了，笔者认为，必要的多媒体辅助教学，在教学上应用效果是非常好的，一则学生可以以视觉的冲击对教学内容有更深得理解和把握，二则老师可以通过多媒体的课件对教学内容给予补充和升华，遗憾的是，农村初中的历史课进行多媒体教学者寥寥无几。教学设计依然是黑板，板书，粉笔。老师提问，学生回答。没有教学设计的新意和创造。
教学理念上，很多老师墨守成规，开放教学与互听上课几乎不存在。老师无法引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从复制式向构建式转变，一味的继承和静听。
反思二：开卷开始对历史教学的更高要求与对策。
学生淡出的认为开卷考试非常简单，所以书不用看，课不用听，历史可以不用重视，中考进考场后，拿书抄就行，几乎是每一届的学生都有这样的想法。事实上，开卷后，在短暂的一个半小时里，既要做历史，又要顾政治，平时书不熟，到时候再去找答案，谈何容易？开卷开始后，更加注重历史能力的考察淡化历史知识的要求，学生以为开卷带书就可以考好成绩，拿到分数的认识需要老师及时更正。20_年20_年和20_年陕西中考历史试题就很明确的给出了考试趋势信息，能力的培养在历史教学中的作用越加重要。
我认为，历史不是用来背的，当我看见很多学生迫不得已的去背他们已经失去兴趣，感觉枯燥的历史书本时，我觉得这是历史的悲哀。历史是项链，历史知识是珍珠，而感悟历史就是串成珍珠项链的线。
如何感悟呢？我对学生说：我不要你们背书，但是你们一定要常看历史课本，谈谈你们对历史中的任何你感兴趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使书本中的，也可以是书外的，教学相长。如果哪个学生问的问题有水准，老师会充分肯定和鼓励的。这样，学生即使不背书，也要花一定的时间在历史这门课上了。在教学中，我要求学生没两周写一次学习心得和得失所在，这样我可以根据学生所写的内容及时进行教学调整和反思。在上课过程中，我还利用音频教学和多媒体教学，让学生对历史真正感兴趣。我的教学宗旨是在不耽误学生更多的时间的情况下，让学生对历史重视和喜欢起来。
学习黑龙江历史心得体会篇六
黑龙江，这个位于中国东北的边疆省份，充满着浓厚的历史文化氛围。作为一个热爱历史的人，我深感探索黑龙江的历史之旅是一次非常有意义的经历。通过对黑龙江历史的学习和考察，我对这片土地的发展和演变有了更深入的了解，同时也对我自己的成长和人生有了一些体会。下面，我将分享我学习黑龙江历史的心得体会。
第一段：黑龙江的开拓史。
黑龙江的历史可以追溯到五千多年前的新石器时代，但真正开始发展的时候是在清朝康熙年间。康熙皇帝对黑龙江的开发起到了决定性的作用，他提出了“抚边开疆”的思想，为黑龙江的开发和边疆的稳定奠定了基础。在后来的历史中，黑龙江成为了一个重要的交通要道，成为了中国与俄罗斯之间的“窗口”，对俄外交和贸易往来起到了重要的推动作用。
黑龙江曾经是日本侵略的重要一环。在二战期间，日本侵略者占领了黑龙江，对当地人民进行了残暴的统治和掠夺。在这段历史中，黑龙江的居民为保卫家园，进行了顽强的抵抗，付出了巨大的牺牲。虽然当时受到了严重的伤害，但黑龙江人民并没有屈服，他们用自己的血肉之躯守护了这片土地，为后人争得了自由和和平。
改革开放以来，黑龙江的经济得到了快速的发展。这里的土地肥沃，农业发达，同时黑龙江也是中国重要的工业基地之一。特别是在农业和能源领域，黑龙江有着巨大的潜力和优势。除了经济发展，黑龙江的文化底蕴也是令人瞩目的。这里有着浓厚的民俗文化和盛大的传统节日，如冰雪节和渔猎节等。这些文化瑰宝都体现了黑龙江深厚的历史和人文特色。
通过学习黑龙江的历史，我深深地感受到一个地方的繁荣和发展离不开人民的奋斗和智慧。黑龙江人民在山河受到侵略时不屈的精神，让我感到非常震撼。这种顽强的抵抗和不畏困难的精神对我个人的成长和面对困难时都有很大的启示和影响。同时，我也意识到一个地方的发展必须依赖于全体人民的努力和共同奋斗。
黑龙江的历史不仅仅是这个地方的发展过程，更是中国历史的一部分。通过学习黑龙江历史，我们可以更好地理解这个地方和中国的发展，也可以更好地了解我们自己。同时，黑龙江的历史也给我们提供了很多宝贵的经验和教训，可以帮助我们更好地应对未来的挑战和困难。
总之，学习黑龙江历史使我对这片土地有了更深入的认识和了解，同时也给我个人成长和人生的道路带来了一些启示。黑龙江的历史是我们珍贵的财富，希望更多的人能够关注和学习。
学习黑龙江历史心得体会篇七
1．要建立让学生乐学的观念。乐学的效果是非常明显的。有人说，乐学可以常使精神气力有余，有人创造的“乐学法”可进步学习效力n倍。乐学靠教师的“鼓励、唤醒、鼓舞”，靠教师奇妙的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，***合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特别应当特别重视历史主题活动课的设计。
2．要建立全面进步学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和健康的审美情趣，积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的能力等方面。历史教学的设计要在进步学生的基本历史素养上下苦工夫。
3．要建立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。
4．要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发现、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、自得的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？固然要讲，但一般要少讲、精讲。
5．要建立学生是学习和发展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思考，是否是思考主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要十分关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有一定的交往能力和自我管理能力。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。
基本流程
1、教材的研读。新《课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的条件”。教材研读的进程也是教师与教材对话的进程，只有把教材掌控好了，才能和学生交换。教师对教材的研读，主要包括以下内容：
学习黑龙江历史心得体会篇八
黑龙江历史第一卷是一部富有深厚内涵的著作，通过对黑龙江历史的全面回顾和深入探讨，展现了黑龙江这片土地的丰富历史和独特风貌。在阅读这本书的过程中，我对黑龙江的历史有了更深刻的认识，同时也体会到了历史对于一个地区的珍贵意义。本文将从五个不同的角度来总结我对这本书的感悟和体会。
首先，黑龙江历史第一卷给我留下了非常深刻的印象，让我对黑龙江这片土地充满了好奇和敬畏之情。书中描述了黑龙江从古至今的发展历程，让我深刻感受到了其悠久的历史和灿烂的文化。尤其是对黑龙江的开发和开放，书中详细介绍了俄罗斯人对黑龙江的影响，以及黑龙江边境地区与俄罗斯的联系。这让我对黑龙江具有了更全面的认知，并对这个地方产生了浓厚的兴趣。
其次，黑龙江历史第一卷让我深刻认识到了历史对于一个地区发展的重要作用。书中细致地记录了黑龙江各个历史时期的政治、经济、文化等方面的变迁，展现了黑龙江在不同历史时期的发展轨迹。这让我意识到一个地方的发展是历史的必然结果，历史给予了黑龙江丰富的资源和独特的地理位置，也塑造了黑龙江特有的文化和民族特点。只有通过了解历史，我们才能更好地理解当前的黑龙江，也更好地为黑龙江的未来发展提供指导。
第三，黑龙江历史第一卷让我对黑龙江的民族文化有了更为深刻的认识。书中详细介绍了黑龙江各个民族的历史和文化传统，展现了黑龙江民族多元的特点。这让我看到了黑龙江作为一个多民族、多文化的地方的独特魅力，也更加珍视和尊重了黑龙江的民族文化。
第四，黑龙江历史第一卷让我了解到了黑龙江环境保护的重要性。书中描述了黑龙江的自然环境和生态系统，强调了环保对于黑龙江未来发展的重要作用。这让我深刻认识到了环境保护的迫切性和必要性，同时也引发了我对于如何保护黑龙江环境的思考。我相信只有保护好自然环境，才能使黑龙江更加美丽，也让后代子孙能够继续享受这片土地带来的纯净和丰饶。
最后，黑龙江历史第一卷让我对黑龙江的未来充满了期待和希望。通过对黑龙江历史的回顾，我看到了黑龙江在不断发展壮大的过程中所取得的巨大成就。我相信，在党和政府的正确领导下，黑龙江一定会加快发展步伐，实现经济繁荣和社会进步。同时，我也对黑龙江的未来充满了希望，希望黑龙江能够继续保持其特有的生态环境和民族文化，成为全球关注的旅游目的地。
综上所述，通过阅读黑龙江历史第一卷，我对黑龙江的历史、文化、环境等方面有了更深入的认识。我深刻体会到历史对于一个地区的重要性，也为黑龙江的未来充满了期待和希望。希望我能继续学习黑龙江的历史，为黑龙江的繁荣进步贡献自己的力量。
学习黑龙江历史心得体会篇九
历史是人类文化发展的见证，也是艺术、政治、经济、哲学等各方面的源头。我们学习历史，不仅是为了了解过去，更要了解当今和未来。因此，历史观的形成和历史观的学习，尤其是对于青少年来说，具有重要的意义。本文从我自己的历史观学习心得体会出发，探讨了历史学习的重要性，分享了我在学习历史中的收获和经验。
第二段：历史观的重要性
历史不仅是我们前人的经验，也是我们今天生活的沉淀。借助历史，可以深入了解各种文化的根源，并揭示人性的本质和社会的发展规律。通过对历史的研究，我们可以看到“天下大势，分久必合，合久必分”等曲折的演变规律，学习到人类在复杂的社会环境中，如何应对变革、决策等问题。这对于我们的学习和生活具有非常大的启示作用。
第三段：历史学习的收获
在我的历史学习过程中，最大的收获是加强了自己的思考能力和判断能力。历史中涵盖了诸多的事件、人物、文化和社会，每一个细节中也蕴藏着丰富的信息和意义。在学习历史时，我不断学习、思考，让自己更加严谨地锻炼自己的思维和分析能力。同时，通过学习历史人物的经历，我也更加深入地了解到了人性的复杂，对我形成了积极向上的人生观。
第四段：历史学习的经验
历史学习是一个长期的过程，需要靠不断地积累和思考来逐步完善。我在学习历史的过程中，也积累了一些经验。首先，要有学习史学的兴趣，能够不断自我激励。其次，学习历史需要深入，不能只停留在表面，需要多角度、多领域的学习。最后，学习的结果是不断升华、融合的过程，通过将所学的知识进行整合和扩展，形成自己独特的历史观念和史学视野。
第五段：结论
历史学习是一个具有开放性的知识领域，要学习历史需要有一定的学习能力和好奇心。而在学习历史的过程中，我们需要通过丰富的历史资料、全面的视野和多重的方式来进行研究，最终形成独特的历史观念和史学视野。因此，我们在历史学习的道路上，不能仅仅为了考取优异的成绩，而是应该探求历史中蕴含的智慧，这样才能真正从历史中汲取到营养和教益，迎接未来的挑战。
学习黑龙江历史心得体会篇十
黑龙江是我国东北地区的重要省份，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境，也孕育了其独特的教育文化。在这片土地上，我有幸接受了黑龙江教育的熏陶，并取得了一些成果。下面我将用五段式的方式，分别从学校教育、多样化的课程设置、师生关系、职业规划和学习氛围五个方面，谈一谈我在黑龙江教育中的心得体会。
首先，黑龙江的学校教育非常注重培养学生的基本功。在我的学校，每天早晨，我们都会进行晨读和朗读活动，这使得我们的朗读能力得到了很大的提高。此外，学校还注重举办各种形式的文化活动，让我们有机会展示自己的才艺，培养我们的艺术修养和表达能力。这些学校教育的方式和方法，让我们的学习变得更加有趣，也更加富有成效。
其次，黑龙江的教育体系注重多样化的课程设置。在我的学校，我们不仅学习数学、语文和英语等传统学科，还有地理、历史、物理、化学等人文和自然科学的课程。这样的课程设置，不仅帮助我们全面发展，也培养了我们的综合能力和创新思维。此外，学校还推行选修课制度，让我们根据自己的兴趣和特长选择课程，更加有助于个性的发展和特长的培养。
第三，黑龙江的师生关系非常和谐。在我的学校，老师们不仅是我们的教师，更是我们的朋友和良师益友。每当我们遇到困难和问题时，老师总是耐心指导和引导我们，在他们的帮助下，我们能够更好地突破困难，取得更好的进步。同时，老师们也注重培养我们的团队合作精神，我们经常会进行小组活动和集体讨论，这不仅可以促进我们之间的交流和合作，也能锻炼我们的互助精神和集体荣誉感。
第四，黑龙江的教育注重培养学生的职业规划。在我们的课程中，不仅有各种学科的知识，还有职业规划的指导和辅导。学校会组织我们参观企业、学校和科研机构，让我们了解不同的职业和工作环境，并帮助我们明确自己的职业志向和发展方向。此外，学校还会组织一些职业能力培训，让我们学习一些实用的技能，增加就业竞争力。这些职业规划的活动，为我们的未来发展提供了很大的帮助和指导。
最后，黑龙江教育的学习氛围非常浓厚。学校会定期组织各种竞赛和活动，让我们有机会展示自己的才华和能力。同时，学校也会给予我们一定的自主学习的空间和时间，鼓励我们开展科研和创新活动。这样的学习氛围，让我们感受到了学习的乐趣和动力，也激发了我们的学习热情和兴趣。
总之，在学习黑龙江教育的过程中，我深刻感受到了学校教育的重要性，课程设置的多样性，师生关系的和谐，职业规划的重要性和学习氛围的浓厚。在这片土地上，我不仅获得了知识和技能的培养，也收获了人际关系和人生目标的追求。我相信，在这样的教育环境中，我将能够取得更好的成绩并迈向更美好的未来。
学习黑龙江历史心得体会篇十一
历史教育是基础教育的一门必修课。接下来就是本站小编为大家整理的关于历史学习。
心得体会。
范文，供大家阅读!
中国共产党历来有学习历史的优良传统。同志说：“历史是最好的老师，它忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。”学习历史要以科学态度对待历史，把握其精要，从中获得实实在在的教益。
学会一种思维——历史思维。人类历史长河漫漫，气象万千;历史资料，浩如烟海。如果不懂历史思维，不掌握科学的方法论，极有可能迷失在资料与细节的汪洋之中。因此，学习历史，首先要学方法论，学会运用历史思维，掌握历史的辩证法。历史思维主要包括三点：一是长时段的视域。观察问题，不能局限于一时一事，不能基于个别时段的历史现象轻率作出长时段的历史结论，要坚持将研究对象置于较长的历史时期冷静观察、深入分析。二是整体的视域。不能见孤木以为森林，不能用局部的考察代替整体的把握，更不能用个别案例的结论代替对全局的认识。三是发展的眼光。不能把研究对象静止化，要善于从纷繁变幻的社会现象中探索变化原因、发现变化规律、把握变化本质。掌握了历史思维，做事就会着眼长远，不斤斤计较于一时得失;就会善谋全局、总揽八方，不因枝节失大体;就会因时应变，善于引领潮流，不畏浮云遮望眼。
掌握一种本领——鉴古知今。人们记录历史，研究历史，绝非仅为发思古之幽情。司马迁说写史是“述往事，思来者”。洪亮吉认为“学古为入官之本，前事即后人之师”。学习历史，可了解治乱盛衰之源，通晓兴衰成败之道。以史为鉴，服务当前，以史经世。事实上，今天中国面临的诸多问题并非凭空产生，而有其萌生、演变过程。从这些问题产生的原因以及发生、演变的历史中，从前人处理、应对的成败得失中，我们能学到不少东西。同志说：“治理国家和社会，今天遇到的很多事情都可以在历史上找到影子，历史上发生过的很多事情也都可以作为今天的镜鉴。”无论过去还是现在，特别是在全面深化改革的今天，想有所作为，想把事业推向前进，必须回望历史，审慎判定所处的时代方位。只有深刻总结过去，才能成功开辟未来。
养成一种品格——砥砺气节。人类历史之河波澜壮阔、奔腾浩瀚，个人在其中不过是沧海一粟。一个真正懂得历史的人不会过分在意一己荣辱得失，而更关心这条长河的未来走向，如古人所说，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。抚今追昔，会感受到一股贯通古今、回荡于天地之间的浩然正气。学习历史可以使我们开阔胸怀，善于从历史因革损益中、从前人成败利钝中完善品格、砥砺气节，成为一个对历史负责的人。中国历史具有教化功能，主张通过真实的记载弘扬道德、培育正气、警醒后人。王阳明称：“史以明善恶，示训诫。”我们应从前人立身行事、所言所行、身世沉浮中辨善恶、明得失、定是非。
人类的一切制度、知识和思想只有建立在牢固的历史实践基础上，才能经受住时代风雨考验。中国共产党善于学习历史，特别重视对中国革命史、新中国历史的学习和研究，不但学习历史经验，也吸取历史教训;不但学习前辈们追求真理、捍卫真理、为人民利益勇于牺牲的精神，而且从鸦片战争以来中国命运的起伏与抉择中，更加坚定走中国特色社会主义道路的信念。这是我们党不断走向胜利的一大法宝。
历史，顾名思义，就是现代人对于过去发生的事情的真实的记载。通过它可以让现代人了解过去，猜想未来。作为高中学生的我，对于历史的学习有很多的感受。
带着两种矛盾的心情，我步入了历史的殿堂。在历史老师的指导下，我仿佛穿越了时空，来到了几千年前，看到纣王的昏聩无能和沉迷酒色时，我便会为百姓担忧，担忧会因纣王的奢靡生活而承担沉重的赋税，同样也会为纣王担心，担心他的江山不保。看到唐太宗的虚心纳谏和求贤若渴时，我便会心生敬佩，敬佩他的明智，也同样敬佩他的宽广胸怀。看到黑烟袅袅，熊熊烈火燃烧着的圆明园和八国联军入侵北京时，我便会感到悲哀，悲哀清政府如此的腐败与软弱，以致国土丧失，国家主权不完整。
随着第一个问题的迎刃而解，第二个问题也有了答案。学习历史，不仅是为了让我们了解过去人们的生活和国家的发展，更重要的是让我们从历史中得到教训与方法。一次次血的教训使我们记住了过去的耻辱，在今后的发展中不断发展壮大富强;一次次农民起义让领导者深知人民是水，水能载舟亦能覆舟的道理;一位位贤能君主与领袖，让执政者拥有“以人为镜，可以明得失”的比较。当然，历史也激励鞭策着我们，努力学习，在国家和社会发展中扮演起重要角色，努力成为栋梁，撑起祖国的一片天。
在几年的历史学习过程中，除了历史本身以外，对于怎样学好历史也有些疑惑。有的历史老师常说，学习历史就是“背多分”。这话确实有道理，对于必修的学生来说，基础知识和概念的背诵自然是必不可少，可是这对于选修历史的同学来说，还远远不够。我觉得被动记忆只是最基本的步骤，更重要的是必须在理解的基础上记忆，这样既有助于记忆，也有助于知识的融会贯通。此外，学习历史不仅要背，其实最关键的是在课堂上的听讲。重点和补充的知识点要及时在书上做好标记。对于选择题来说，一定要审清题目，找出关键字，遇到疑难时尝试用排除法解决。面对材料分析题时，考虑得要更加全面，从材料到题目，都应该全面理解。尤其要注意题目是如何问的，绝对不能答非所问。通过以上这些方法，我相信我的历史成绩一定会有提高的。
共
2
页，当前第。
1
页
1
2
学习黑龙江历史心得体会篇十二
《黑龙江历史第二卷》是一部以事实为依据、生动再现黑龙江历史变迁的重要著作。通过阅读这本书，我们可以深入了解这片热土上的人民是如何战胜困难，奋力奋斗，共同书写了属于自己的历史篇章的。通过书中所呈现的历史事件和人物，我们可以感受到黑龙江的历史厚重感和奋斗精神，使我们对这片土地的感情更加深厚。
第二段：历史的足迹，英勇奋斗。
黑龙江历史上有许多闪耀的英雄人物，他们用自己的智慧和勇气为这片土地铺平了前行道路。书中提到的英勇抗击日本侵略者的抗战英雄，以及黑龙江人民在艰苦的条件下艰难抗旱、保护林业资源等种种壮举，展现了黑龙江人民的顽强精神和对家园的热爱。他们的事迹不仅仅是历史的记载，更是激励我们奋发向前的力量源泉。
第三段：资源优势，发展潜力。
《黑龙江历史第二卷》中对于黑龙江的资源介绍让我们对这个地方的发展前景充满了信心。黑龙江独特的地理位置和丰富的自然资源，使其成为了一个发展潜力巨大的地方。尤其是黑龙江的农业和林业产业，可以进一步挖掘发展，为经济的繁荣提供坚实的基础。同时，黑龙江的旅游资源也非常丰富，拥有独特的自然风光和历史遗迹，这为黑龙江的旅游业提供了良好的发展机遇。
第四段：文化传承，精神凝聚。
黑龙江历史文化底蕴深厚，这不仅体现在历史事件和名人故事中，也体现在民间传统文化的延续上。例如，冰雪文化是黑龙江的一张名片，它源远流长，凝聚着黑龙江人民的智慧和勇敢。这种文化的传承，不仅能够吸引外界的关注和游客的到来，也能够增强黑龙江人民的凝聚力和自豪感。
第五段：展望未来，共同发展。
黑龙江是一个潜力无限的地方，而我们作为黑龙江的子孙后代，有责任和义务为这片土地贡献自己的力量。通过学习黑龙江的历史，我们能够更好地了解这个地方的特点和发展的机遇，从而为黑龙江的发展做出贡献。同时，我们也要以豁达的心态和勇往直前的精神去面对困难和挑战，努力创造出更加美好的明天。
总结：通过阅读《黑龙江历史第二卷》，我们能够更好地了解黑龙江的历史和文化，感受到这个地方的魅力和潜力。同时，我们也要肩负起对黑龙江的责任和使命，为这片土地的繁荣和发展贡献自己的力量。让我们共同努力，书写出更加辉煌的黑龙江历史！
学习黑龙江历史心得体会篇十三
黑龙江是我国东北地区的一个重要省份，其历史悠久，文化底蕴深厚。《黑龙江历史第二卷》是一本详细介绍黑龙江省历史的重要著作。通过阅读这本书，我深刻地感受到了黑龙江的历史沧桑和文化魅力，下面我将围绕这一主题，展开我的心得体会。
首先，黑龙江的历史令人震撼。这个地方自古以来就有着许多战乱和变迁，几经更替，才有了今天的面貌。黑龙江在历史上是辽东军区的一部分，扮演着连接东北和中原的重要角色。在《黑龙江历史第二卷》中，我了解到了清朝入关后，黑龙江成为了清朝统治下的重要边疆地区。在这一时期，黑龙江地区的居民抵御着各种外族的侵略，坚守家园，维护了中原王朝的统一。这种抗击外族的精神令人折服，而黑龙江的历史也因此更加难忘。
其次，黑龙江的文化魅力令我着迷。黑龙江历史文化底蕴深厚，关乎国家发展和民族团结。《黑龙江历史第二卷》中详细介绍了黑龙江地区的民俗风情、传统习俗以及各种历史文化遗址。其中，黑龙江地区的民间艺术和风味美食给我留下了深刻的印象。如独具特色的黑龙江民歌，这些歌曲旋律悠扬，歌词深情，表达了黑龙江人民的生活态度和情感寄托。而丰富多样的黑龙江美食更是吸引了无数游客，品尝当地美食，感受异域的魅力，也成为我的心头所爱。
再者，黑龙江的经济发展令人瞩目。在《黑龙江历史第二卷》中，我了解到黑龙江地区通过发展农业、矿产资源等实现了快速扬长避短，取得了显著的经济成果。黑龙江是我国重要的粮食产区之一，种植业始终是该地区经济的支柱产业。此外，黑龙江还有丰富的煤矿资源，石化工业、机械制造等行业的发展也取得了长足的进步。这些经济上的壮举，让我充满了对黑龙江的钦佩和敬畏之情。
最后，黑龙江的自然景观令人陶醉。黑龙江是我国少数少有的拥有雪乡、滑雪场等世界级旅游景点的省份之一。我通过《黑龙江历史第二卷》的阅读了解到，黑龙江的自然风光举世瞩目，冰雕、雪景、温泉等自然景观各具特色，让人仿佛置身于童话世界。这些美景使我对黑龙江产生了强烈的向往之情，下一次出行的目的地就会是这片美丽的土地。
通过阅读《黑龙江历史第二卷》，我深深感受到了这个地方的伟大和独特之处。黑龙江的历史沧桑、文化魅力、经济发展以及自然景观，无不让人叹为观止。这本书不仅扩展了我的知识面，也让我对黑龙江更加充满热爱和向往。我相信，黑龙江的未来一定会更加辉煌！
学习黑龙江历史心得体会篇十四
历史是我们前人的经验和智慧的结晶，是我们认识世界和自我、理解现实和未来的重要基础。历史观学习是培养学生历史理论素养和历史文化传承、开展维护国家安全和民族团结、提升历史文化软实力的重要工作。历史观学习是人文素质教育的有机组成部分，目的是要让学生在历史长河中发现人类社会的规律性，通过对历史事件的审视、评价和研究，培养学生正确的历史观和国家观。
第二段：历史观学习的价值
通过历史观学习，我们可以从历史中找到启迪，发现历史发展的规律，传承历史文化，提高道德观念和价值观。通过历史观学习，我们不仅可以认知过去，更可以通过掌握历史认识未来，更好地推进人类社会文明进程，实现个人与社会的和谐发展。
第三段：历史观学习的重点
历史观学习，不仅要掌握历史知识，更重要的是发扬科学态度。历史其实也包含人的生产、生活、思想、艺术、学问等方方面面，为了深刻理解历史，我们需要梳理历史的线索、明晰历史的规律、探究历史的内涵，在深入历史的同时，紧密联系时代、转换思维、树立正确的历史观。
第四段：历史观学习的方法
通过故事、影像、文献、实践等方式，深入了解历史事件、历史人物、历史文化等方方面面，探究历史规律；通过阅读、讨论、写作等方式，切实将历史知识转化为历史理解、历史判断和历史思考技能；通过游学、考察、实践等方式，将历史知识融入到生活和实践中，真正理解和体悟历史的历程和价值。
第五段：历史观学习的意义
在现实发展中，历史观学习是发展素质教育、促进国家综合实力的有力支撑。通过历史观学习，我们可以从历史中发现中国文化的传承和贡献，加深我们的民族自豪感、文化自信心，让我们对国家未来的发展有更为清晰的认识和责任，为实现中华民族伟大复兴梦不懈努力，为建设一个更加美好的世界做出自己的贡献。历史观学习，是与现实同频共振的渠道，是我们走向未来的重要支点，通过学习历史，我们可以更好地认识自我，了解自己身处的时代所承受的历史责任与历史使命，培育更广阔更深厚的爱国情怀，树立自强不息的奋斗精神，推进民族精神文明建设，为中华民族伟大复兴做出贡献。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/7820645.html】
