2023年五彩池教学(八篇)

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2023年五彩池教学(八篇)
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五彩池教学篇一

这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。

教学目标

认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点难点

有感情的朗读课文,背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学构想

通过学生朗读,了解课文内容,再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题,教师引导学生深入理解。感情的朗读课文,深入体会作者的感情,文章的文字美,蕴寓美。

教学准备投影片

教学内容

感情朗读课文,理解课文内容。

学生学习过程

一、导课,检查预习

1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么?

2、出示投影,思考:课文主要讲了一件什么事?你有什么感受?

二、学习课文

1、自由读课文,思考:你都读懂了什么?你哪些地方还不懂?提出来。

2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决,不能解决的待会我们一起解决。

3、全班讨论交流

(1)指名读第二自然段。这一段写的是什么?你有什么感受?五彩池的形状有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,还有像什么的?你能用手中的笔画下来吗?把你认为优美的句子读读背背。

(2)“更是我惊奇的是……”“更”去掉可以不可以?为什么?使作者惊奇的是什么?(默读课文,想象所描写的景象。)谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来,朗读自己喜欢的句子,你能背下来吗?

(3)池水为什么能显出不同的颜色呢?朗读第四自然段。

(4)为什么说“五彩池的瑶池就在人间,不在天上”?(现实中的五彩池比天上的瑶池更美,表达了作者对大自然的赞美和热爱。)

三、总结全文。

你对五彩持有什么感受?

四、有感情的朗读课文。

五彩池教学篇二

1.学习课文第一节,感受五彩池的形态美和色彩美。

2.有感情地朗读一、二节,能借助重点词语背诵第1节。

3.能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”等词语练习写短文。

师:看看课题,你想研究哪个词?

生:“彩”。一看就知道那是有多种色彩的池。

师:对了,我们今天就来看看五彩池是怎么样的,究竟有多美。

“神话传说中的五彩池在天上,而且只有一个,四川藏龙山的五彩池却多得数不清。”

(教师用课文的语言做开头,引导孩子进入课文)

这些五彩池究竟是怎么样的,请读读课文,向大家作介绍。

(让学生自学)

请划出描写五彩池大小、姿态的词。

生:(自己学。教师巡视,指导困难生)

师:好多同学都划了两个词,哪两个?

生:大大小小、玲现多姿。

师:对,那么谁能够清楚地告诉大家,大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。

生:大……大的不足一亩,水深不到三米;

师:那,不足一亩究竟有多大?不到三米,大概有教室那么高吧?

生:不足一亩,可能是一个标准游泳池的大小。

师:你说对了,我们再来读读这一句,写大的句子。

生:读。

师:那你们说,这个“大”是不是显示出很大?

再读读,想想。

生:我认为“大”也并不大,从两个词看出,一个是“不足”,一个是“不到”。还从前面那个“玲珑多姿”看出。因为“玲拢”本身就指那些小的东西。

师:说得对极了,你很会钻研课文。我们再来读读写小的那一句。

生:“小的,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。”

师:这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗?。肯定非常有趣?

师:现在我们来看看“玲珑多姿”。一起把有关句子划出来。

生:(读、划)

师:谁能够到黑板上来画一画。某某,你请上来画,其他同学就在课本上画。

生:画“玲现多姿”的池子。

师:请你介绍一下你画的五彩池像什么?

生:有的像葫芦,有的像镰刀,有的像脸盆,有的恰似盛开的莲花……

师:大家说说是这样吗?还有其他形状吗?

生:有的。因为

教案《北师大版三年级语文上册《五彩池》教案3》,

后面是省略号。

师:那你还画了什么呀?

生:我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。

师:对,你把省略号读懂了。好,我们看看课文、看看图,自己背背看。

生:(有声有色地背诵课文)

师:刚才我们研究了五彩池的——

生:大大小小、玲珑多姿。

接下来,我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。

请自己读第二节,把这一节中写颜色的词都找出来。

生:(自学圈词)

师:划好了吗?谁来说说?这样吧,老师给你小黑板,你写在上头。

生:(各自在小黑板上写词)

(黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)

师:黑板上有这么多的颜色,我们能把它们分成几类n

生:(讨论)分成三类。

第一类:单色:第二类:咖啡色、湖蓝色;第三类:柠檬黄、橄榄绿。

师:你能给第二类、第三类补充一些颜色吗?

生:(讨论)第二类可以加桔黄色、天蓝色、银白色、土黄色;

第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。

师:可以,大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句

话、第二句话,把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。

生:(读)

师:很好,同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展”这些词。所以,巨大的气势就读出来了。

现在,我们来读一下第二段的第四句话,注意一下这儿的方位词。有哪些方位词呀?

生:上边、下边、左边、右边。

师:好。我们来注意读第四句,边读边想,我们把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去,会吗?先读原文。

生:读第四句。

师:现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)

生:有的上边的池水是桔黄色,流入下边就成了玫瑰红;有的左边的池水是天蓝色,注入右边的池却变成了苹果绿。……

生:……

生:……

生:……

(让孩子在构词上展开想象,在句群中进行实践,既进行了词的训练,也进行了句段的训练。)

五彩池教学篇三

1、认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:"昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3、了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。

4、理解课文中打比方的句子。

了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因

1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断

2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在。课件中)。

3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟

第一课时

一、导入新课前熟读生字词比赛。

1、教师激趣。

今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。

〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉

2、反馈与强化

(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)

(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。)。

二、导入新课。

谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?。

那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池)。

三、引导质疑。

1、那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?。

(教师有。计划地归纳学生质疑的问题,有。计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?……)

2、谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡xxx一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?

《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象,可。以轻轻地读出声音来。

我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。

你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。

四、学生初步自主探究阅读。

1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)

2、引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论:

(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?

(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?

(3)读的时候你联想到了什么?

五、反馈、点拔和强化。

在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?

(学生反馈,朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如"奶奶是哄着我玩儿……去看看";"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。)

启发、点拨要点

(1)关于"腾云驾雾":同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗?

(2)关于"漫山遍野":课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢?

读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。

五彩池教学篇四

一、教学目标:

1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

2、学会本课的生字新词。

3、有感情地朗读课文,背诵课文第二、四自然段。

二、教学重、难点:(目标1、3)

三、教学课时:(3课时)

四、教学过程:

第一课时

〈一〉、启发谈话,导入新课。

师:1、同学们见过水池吗?(说说见过的水池的样子、特点)

2、见过五颜六色的水池吗?到底是怎么回事?我们一起去看看。

3、导入新课,出示课题。

〈二〉、初读课文,理解大意。

1、读课文,标出每个自然段。

2、默读课文,找出介绍五彩池的部分。

3、再读课文,讨论课文的段落层次。

〈三〉、自学生字新词:

1、读准字音:

藏、折(多音字)

折、丈、矗(翘舌音)

笋(平舌音)

2、认清字形:

藏、碟、镰、矗、耀、驾

3、讨论如何记好生字、词。

4、同学互相检查自学效果。

〈四〉、巩固练习:

1、抽读生字、词,口头组词。

2、朗读课文,说说课文内容。

〈五〉、布置作业:

1、抄写生字、词。

2、熟读课文,理解内容。

第二课时

〈一〉、复习导入:

1、分段朗读课文。

2、听写词语。

〈二〉、学习课文第一部分。

1、指名朗读课文。

2、思考讨论:1)、这段话讲什么意思?

2)、文章开头讲了一个什么故事?

3)、作者没想到的是什么?

4)、“没想到”和“真的”指的是什么?

5)、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。

3、全班朗读课文。

〈三〉、学习课文第二部分。

1、齐读课文。

2、思考讨论:1)、这一部分讲的是什么?

2)、第二自然段介绍了五彩池的什么?(数量、颜色、大小、深浅和形状)

3)、“晴朗”指的是什么?

4)、在晴朗的。日子里五彩池是什么样的?

5)、理解比喻句:无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

6)、更让作者感到惊奇的是什么?

7)、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢?

3、巩固练习:1)、分段朗读课文。

2)、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。

3)、说说五彩池的神气表现在哪儿?

〈四〉、课堂小结:

1、分段朗读课文。

2、说说五彩池给你的印象。

〈五〉、布置作业:

1、熟读课文,理解内容。

2、理解课文最后部分。

第三课时

〈一〉、复习导入:

1、朗读课文一、二部分。

2、说说五彩池的样子、特点。

〈二〉、学习课文第三部分。

1、指名朗读课文。

2、说说这个自然段的意思。

3、说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情?

4、齐读课文。

〈三〉、总结全文。

1、分段朗读课文。

2、为什么说“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上”?

3、谈谈自己的收获和体会?

1)、课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点,帮助我们学习景物描写。

2)、适当运用对比、比喻的手法,能使文章生动具体。

3)、五彩池的奇特景观,使我们感受到大自然的美,更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。

〈四〉、巩固练习。

1、有感情朗读课文。

2、指导背诵课文第二、四自然段。

3、试背诵。

〈五〉、布置作业。

1、完成练习册。

2、有感情朗读课文,背诵第二、四自然段。

五彩池教学篇五

1.会认6个生字,会写8个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3.引导学生感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景,培养学生的想象力。

学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱祖国河山的思想感情。

1.会认6个字,会写8个字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

1.感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景。

2.让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

3课时

一、激趣导入,揭示课题。

1.板书“彩”字,用“彩”字组词。板题。释题。

2.(出示挂图)你们看到过这样的池水吗?老师将带领你们到四川的藏龙山,去领略五彩池的奇异。

二、学习生字词。

1.读准生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。

2.用生字组词,并适时用词语说句话,如:互—互相——同学之间应互相帮助,用最简单的方法记住这些会认字。

3.学写8个会写字,注意写正确。

传:第五笔是竖折撇。互:第二笔是撇折,第三笔是横折。盆:皿字底。

三、初读课文,整体感知。

1.正确流利地朗读课文。要求:读准字音,正确断句,不读破句。

2.说说五彩池有什么特点。(奇异)

3.随文理解部分词语,学习运用词语说一句话:玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。

四、作业。

1.抄写生字并组两个词。

2.用喜欢的词语写一句话。

一、导入。

五彩池到底有什么奇异之处呢?请仔细读读2、3自然段。

二、精读课文,深入体会。

1.听读2、3自然段,同学们边听边思考:这两自然段各讲了什么?第2自然段:五彩池的样子。第3自然段:池水的颜色。

2.学习第2自然段。

(1)投影展示第2自然段。

根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多,形状各异,而且美。指导读出“美”。

师引读:大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

出示文中带省略号的句子。

师:省略号说明什么?(告诉我们水池还有其他好多形状呢。)

师:请同学们大胆想象一下,水池还会有像什么的?(像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。)

师:水池竟然还有那么多形状,可能还有我们想也想不到的呢!你们想不想亲眼看看五彩池?(师边放录像边配乐朗诵。)

(2)指导朗读。

(3)指导背诵。

3.归纳总结,明确写作方法。

师:作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的?(总分:先概括后具体写。)

4.齐读。能背诵更好。

三、作业:

仿照课文先总后分的方法写一段话。

一、导入。

上节课,我们已经感受了五彩池的形状,现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。

二、学习第三自然段。

1.自读课文。

2.分四人一组合作学习:互相说说读懂了什么?有什么不懂?

3.汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容:美、颜色多。(教案 ) 指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。

4.学生质疑,师相机解答,并做简要归纳。

师:形成不同颜色的原因是什么呢?

师生归纳:池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的倒影。

三、归纳全文。

1.师:面对这么神奇的五彩池,你会发出怎样的感叹?(学生自由说。)

2.齐读第4自然段。

四、小结。

五、作业。

1.课外阅读《中国名胜经典》。

2.根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

3.摘抄文中的描写颜色的词语,并补充两到三个(例如:淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰)。

教学准备:

1、投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子

2、“多媒体”有关五彩池图像

在人间——不在天上

一、导语:

同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天,我们和作者去参观一个美丽的地方,好吗?(板书课题,让学生齐读课题——“五彩池”。)

二、检查预习:

1、检查词语读音。投影显示本课词语。

师:课前我们预习了课文,那么谁能准确读出本课词语?(指名读,轮读)

过渡:你读得真好,声音响亮极了。

2、整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

板书:五彩池形状、颜色、成因

3、质疑

过渡:同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题,说明大家动了

脑筋。现在结合如下几个问题,同学们自学课文,记住:可圈点勾画,也可互相讨论。

三、带题自悟:(投影显示:学生充分自学)

1、五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

2、你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

过渡:刚才同学们学得十分认真,讨论得也很热烈,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗?

四、交流点拨:

第一题:体会形状之美。

①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮,跟他意见一样的举手。

②那么谁还想为自己争取一次机会,用自己的话说说还有哪些形状?……

③说得好,你从五彩池的形状中体会到了什么?

板书:美丽

过渡:五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由,对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?

(引导学生根据课文内容,结合生活实际畅谈理由。如还不够充分,教师鼓励再加补充)。

④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

投影显示:“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句,让学生竞相比读。

⑤大胆想像,借助多媒体显示水池不同形状。

导语:那么除了书上介绍的那些形状,还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像,好吗?

过渡:同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

小结:……你想像得好极了,如此努力,将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?

第二题:体会颜色神奇与成因。

①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇,有的说奇妙,或从没见过如此多的颜色……)对,归结起来就是:神奇。

②这儿的池水这样神奇,你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定,同时鼓励同学们以自己的话抢答)

过渡:这位同学又为自己争取了一次表现的机会,谁还想补充?……对,这么多的好看的颜色往往是不能同时见到,而在五彩池却见到了,实在是神奇。

③投影显示,进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容,同学们从屏幕中指出相应的颜色,师生评议,共同体会池水颜色神奇。

④体会感情。此时此刻,你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

板书:热爱

⑤齐读,“神奇”“热爱”。

小结:五彩池的池水来自同一水源,分布各池中却五彩缤纷,实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

板书:成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射,像折光镜,花草树木倒影)

大屏幕展示五彩池图像

过渡小结:是啊,原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光,形成了不同的颜色,再倒映着红花绿树,那更是五颜六色,好看极了。

6、引申,体会情感。教师饱含深情地朗读末句:“那美丽的瑶池在人间,不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

板书:热爱祖国山河

五、总结全文:

通过本节课学习,我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇,它是祖国壮丽河山的缩影,实在令人赞叹、热爱

五彩池教学篇六

1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段;

2、了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

了解五彩池的特点

课件、课堂作业本、排座位

(一)导语

1、同学们,昨天我们领略了美丽的五彩池,先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么?(板书:水池 池水 池底)

2、那五彩池到底在哪儿呢?谁能从课文中找到原句念给大家听。(给你提个要求:)

3、听清楚了吗?五彩池在哪儿?同样还是这句话,你们听老师读,看你还能听出什么?

(同样一句话,你却能听出不同的意思,真了不起!)

(二)研读课文

导语:五彩池真得跟瑶池一样神奇吗?想不想知道?那就让我们到五彩池游览一番,你们想先去欣赏哪儿呢?好,那尊重大部分同学的意见,咱们先去欣赏 。如果学生喜欢学习池水部分,那么这样安排教学过程:

(1)有人说“黄山归来不看岳,黄龙归来不看水”,可能最美的真要数五彩池的池水了,让我们共同来读一读写池水的这一部分,然后交流一下感受,好吗? 出示:

(2)读完了这段,有什么感受吗?(多叫几个学生回答)读了这段我的感受也特别多,请允许我谈一谈好吗?

读完这段,我的感受就是五彩池的池水颜色特别多,同意我的说法吗?(如果学生都同意,那么提问:那么多人跟我感受相同,还有不同的吗?)我有我的根据,请听这一句:有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄:左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。(有感情的朗读)如果你们不同意,也请你用朗读来说服我。

(3)看来,五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多,还在不停的发生着变化。(板书:多色 多变)让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧!(课件)

(4)看完这些景色,你有什么感受?既然这么美,我们就应该把美读出来,自己试着念一念吧!(自由读、点名读)

(5)读了之后把它背下来,这才叫积累,用你自己喜欢的方法把它背下来。

2、学习第四自然段:

导语:课上到这里,你们的脑海里会出现什么样的问题呢?

(1)谁能结合课文来解答这个问题,请默读课文第4自然段,找找答案。

(2)是啊,五彩池这美丽的池水,最大的功臣就是池底的石笋了。(板书:石笋)真是大自然的造化啊!这里还存在着一定的科学道理,等你们上了初中,会学到一门新的功课——自然,相信到了那个时候,你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。

3、学习第二自然段

导语:五彩池除了这些神奇之外,还有许多神奇之处呢,不信来看它的水池。

(1)请读一读课文的第二自然段,读完后请说一说你有什么感受。(根据学生回答,随机板书:形状各异 深浅)

(2)你们的感受可真多,读后有所感悟,说明你们会读书,请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读,比如:我喜欢水池的多,就通过我的朗读让别人感受的到水池真多,练一练吧,放开嗓子。

(3)先练到这,你喜欢念哪句,能念给大家听听吗?

a、如果学生喜欢念水池形状多的这句,那么这样安排

出示:

(a)你觉得他读得怎么样?那请你念一念吧!有点意思,请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。

(b)五彩池有3400个水池,这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状,你能学着作者的样子,想一想,试着填空并且读出来吗?

出示:

你们的想象真美,五彩池的形状就像你的想象一样是无限的,所以作者最后加了个省略号。

b、如果学生喜欢学水池多的部分,那么这样安排

(a)你还喜欢念哪一句?有点儿意思,这句话哪些地方让你体会到水池很多?(板书:无数铺展)

(b)想看看这满山遍野尽铺展的水池吗?(课件)你们知道这样的水池,在藏龙山上有多少个吗?(3400个)是呀,这么多的水池,怎样读才能表现出来呢?(点名读,齐读)

c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分,这样安排

(a)你还喜欢念哪句?请学生念(一个)

(b)谁知道“一亩”有多大吗?可最小的却怎么样?“一丈”有多深呢?可最浅的……

(c)你们看,水池有那么大的那么大,小的那么小,谁能读出它们的差异。(自由读、齐读)

4、学习第五自然段

五彩池的景色太美了,真像天上的瑶池呀,作者看到这里,也跟我们一样感慨万分了,让我们念出作者的这句感叹吧!

5、创作诗歌

导语:如果我是画家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?摄影家呢?你们看我是谁呢?你们建议我怎样做呢?我想写诗,不过得请你们帮我一起写,行吗?

(1)老师利用板书连诗。

(2)我们一起来念一念吧。

(3)我去过五彩池,可是在第一天我却未能见到这人间奇观,你知道这是为什么吗?所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时,我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”,还有一句感叹,我一直找不到合适的语言来表达,你们学习小组能帮我完成吗?(把最美的写上去)

(4)太美了,谢谢,让我们再把这首诗及感叹念一念吧!

6、我想这时候你也有很多想说的,假如你是一个旅游团的导游,你能为五彩池写上一句或者几句广告语,介绍一下五彩池吗?(看时间而定)

7、总结

这节课我们通过学习,对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多,你知道哪些,向大家说说吧!

你们知道的可真多,那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景色的图片、照片、文字介绍,两个星期之后,我们举办一次 ,让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧!

板书设计:

水池无数尽铺展,

形状各异有深浅。

感受瑰丽须晴日,

池水多色又多变,

池底石笋显奇观。

五彩池教学篇七

1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

2、运用一边读,一边想的方法读课文,知道池水显出不同颜色的原因。

3、学习本课生字,抄写描写颜色的词和喜欢的句子。

4、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

了解五彩池奇特的景观,知道池水显出不同颜色的原因。

2 课时

㈠导入新课

你们知道水是什么颜色的吗?(没有颜色)可是,我国四川省的一个水池中的水是有颜色的,想去看一看吗?

齐读课题,从课题中你知道了什么?你还想知道什么?

㈡初读课文,自学字词

1、指导学生自学

⑴轻声读课文,读准字音,读通句子。

⑵自学生字,想方法记住。

⑶画出不理解的词语,或联系上下文解决。

2检查自学情况

⑴指名分自然段读课文。检查是否做到正确、通顺。发现有读音错误,请同学们帮助纠正。

⑵指名读生字,说说自己是怎样记住它们的。

⑶汇报你理解了哪些词语,是用什么方法理解的。

⑷还有哪些词语不懂,讨论。

㈢再读课文,感知大意

1、默读课文,想想每个自然段主要讲了什么?

2、讨论。

3、你觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)

㈣反复读课文,提出问题

㈤作业

1、 抄写生字。

2、 朗读课文。

㈠复习导入

昨天,我们初步学习了课文,你们觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)它哪儿神奇?为什么神奇呢?大家想不想知道?

㈡精读课文,读中感悟

1、轻声读课文第二、三自然段,用波浪线画出表现五彩池神奇的句子。

2、指名朗读画出的句子,并讨论。

3、出示重点句子。

⑴池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的

①这是写五彩池哪方面神奇?(形状)

②有哪些形状?想象一下。(简笔画)还有别的形状吗?你怎么知道?学着书中的样子,说说还有哪些形状。

③神奇吗?能把这种感觉读出来吗?(指导朗读:读的时候你想到了什么?边读边想才能读出感情。)

⑵有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。

①这句是写五彩池哪儿神奇?(颜色)

②有哪些颜色?圈出来。

③为什么说颜色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

④指导朗读,边读边想象。

4、五彩池简直太神奇了,特别是它五颜六色的水。到底是什么原因呢,我们都想早点儿知道,是不是?答案在第四节,四人小组讨论,把有关部分画下来,读一读。

5、交流。

⑴池底长着形状各异的石笋。

⑵阳光的照射。

⑶周围长着茂盛的树木花草。

6、原来是这样,真令人不可思议。你们喜欢五彩池吗,喜欢这篇课文吗?你喜欢哪些句子,找出来,好好读一读,并想想为什么喜欢?

⑴先在四人小组里讨论,将自己喜欢的句子有声有色地读一读,再说一说为什么。

⑵指名回答。

⑶你能将这些句子记住吗?指导背诵。

㈣背诵第二、三自然段

㈤总结

学了这篇课文,同学们有什么想说的吗?假如你碰到作者的奶奶,会对她说什么?引导学生说出原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。

㈥作业(可以选择一题)

1、照样子,写词语。

柠檬黄 橄榄绿___________________

2、将书中描写的五彩池画成一幅画。

3、做一个关于阳光折射的实验,并记录

五彩池教学篇八

1、知识目标:让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

2、能力目标:引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。

3、情感目标:感受大自然的美,培养热爱中国河山的思想感情。

让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。

一、创设情境,导入新课

1、同学们,你们听说过瑶池吗?谁来说一说?

2、瑶池一定很美丽,但我知道有一个地方比瑶池还美,这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。

(板书课题:五彩池;放课文录象)

(师解说配音:五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处,长度仅为100.8米,均宽56米,均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方,因为有九个村寨而得名九寨沟。

藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”,意思是海的儿子,可以看出九寨沟的精灵是水,因此有这样一句话广为流传:“九寨归来不看水”。

而五彩池则是水中的精灵。同学们,你们看它深藏于海拔较高的翠林之中,翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块,酷似一颗颗瑰丽的宝石,把九寨沟装扮的美丽神奇。)

二、讲授新课

1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象?

2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢?

老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题:

(1)五彩池的水为什么是五颜六色的呢?也就是它的成因。(板书:成因)

(2)为什么课前要介绍一段传说呢?(学生也可能会问:瑶池是怎么一回事?)(板书:传说)

(3)五彩池有多么的美丽神奇呢?(板书:美丽神奇)

3、好,下面请同学们自由读课文,看看能不能自己解决这三个问题。

(1)生自由读课文。

(2)汇报

(学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。)

a美丽神奇(实物投影出示课文2、3自然段)

a无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮,好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。)

b水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有的大有的小,有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。)

c池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(我从这句话可以看出五彩池很美丽,它的四周是金黄色的,而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法,把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。)

d更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到各个水池里颜色却不同了。(神奇)

e有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。(神奇)

f可是把水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(神奇)

以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单,学习方法主要是朗读,可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。)

g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。

b五彩池的成因(实物投影出示课文第四自然段)

1、小组合作汇报:

小结五彩池的成因:

(1)池底长着许多石笋,高低不平。媒体显示:高低不平的石笋。

(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”讲述:作者是在夏天去五彩池,阳光特别强烈,被石笋折射成各种色彩。

(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。

2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。

3、指导朗读。

c传说

此部分也许会出现两种情况:

(1)学生不感兴趣,没有提及此处。

(2)学生有兴趣,愿意来了解一些传说。

如果出现第一种情况,教师可略过不讲;如果遇到第二种情况,处理如下:

a你们收集了哪些和五彩池有关的传说?

b作者为什么要先写传说呢?(突出五彩池的神奇与美丽。)

三、课外拓展:

1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池,但他却没作者幸运,并没有看到五彩池的美丽与神奇,谁愿意说说为什么呢?

(1)阴天,没有阳光的折射。

(2)也许他去的时候不是夏天,水池周围的树木花草不茂盛,没有五光十色的倒影,所以池水不是特别的瑰丽神奇。

2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美?

(1)五彩池美。瑶池只有一个,而五彩池有3400多个。

(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的,而瑶池的颜色只有五种。

(3)五彩池美。瑶池是人们的一种想象,是传说。而五彩池就在人间,就在我们的中国。

3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了,你想用什么方式来表达自己的感受呢?

(画画、作诗、朗读、写广告语……)

你们的方式可真多,老师再给你们一点灵感,放一曲《神奇的九寨》,与你一同走进九寨沟,共映五彩池。

4、学生创作。

5、学生汇报。

6、五彩池实在太美丽了,作者不禁发出了怎样的感叹呢?(原来五彩的瑶池不在天上,就在人间。

传说

13 五 彩 池 数量众多 大小不一 形状各异

(美丽、神奇)颜色多样 变化多端

一、比一比,再组词。

仑( )瑶( )拇( )碟( )

仓( )谣( )姆( )蝶( )

二、用直线恰当地连接词语。

昆明湖静得像 一块碧玉

金黄色池边像 仙境一样

池底的水就像 不平的折光镜

彩灯喷泉又像 一圈彩带

昆名湖绿得像 一面镜子

三、画一画:

1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。

2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。

(同学们可自由选择完成一项任务,比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇)

四、写一写:

1、读课文二、三自然段,想一想课文是怎样介绍五彩池的?

2、模仿作者的写作方法写一段话(要求:根据自己上题设计的五彩池写一段话,体现其神奇的特点)。

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