写一份总结是对我们过去所做努力的肯定和回顾。写总结时，要注意事实准确、条理清晰、言简意赅。阅读是一种积累知识和提升能力的有效途径，希望大家能够在阅读中有所收获。
小学二年级教学设计案例篇一
目标预设：
1、会认本课六个生字，会写五个生字。
2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重难点：研读课文，明白寓意。
教学过程：
一、初读课文，读懂课题。
1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）
2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：
（1）读准生字的读音，读通课文。
（2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
3、学习生字。
（1）出示带生字的词语：
守株待兔 撞死 树桩 锄头 窜出来 从此
（2）联系实际理解“树桩、锄头”
（3）课文中哪句话写出了题目的意思？
学习句子，理解课题：
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
二、深读课文，明白寓意
1、种田的人等待野兔的结果是什么？
学习句子：
日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
3、学习句子：
从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，
看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。
（2）"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。
（3）具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）
（4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？
想象说话：当别人 时，他在树桩旁傻等；
当别人 时，他在树桩旁傻等；
当别人 时，他在树桩旁傻等；
（5）朗读指导。
（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！
4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
6、学习第1自然段
（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。
（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？
（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给 "乐滋滋"换一个词吗？
7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。
8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）
三、观看动画，加深理解
1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？
2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。
3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。
四、联系实际，明理导行
1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博）
2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。
五、书写指导。
板书预设：
野兔没来 （不能靠碰运气过日子）
守株待兔
庄稼全完 （不劳动就不会有收获）
小学二年级教学设计案例篇二
教学目标：
1、在参与线条画活动中感受和体验成功的喜悦。
2、知道什么是线条想象画，能正确说出四边种线条的名称，引导幼儿想象构画，随意画出线条，形象的表现画面。
3、从绘画活动中丰富想象力和创造力。
教学准备：
龙头饰一个，纸、笔、油画棒若干，各种小乐器，范画。
教学过程：
1、看录相引出舞龙灯，引起幼儿的兴趣。
“今天，老师让小朋友看一段非常好看的录相，请看吧！”幼儿看过录相后，引导幼儿说出录相里人们舞龙，老师讲一些关于舞龙方面的知识，（简洁介绍，两三句话就可以了）然后带领幼儿根据录相也来舞龙。“但是我们用的是线条娃娃来舞龙”
2、线条娃娃舞龙灯，教师示范强调。
“刚才，小朋友舞龙灯时已经走成了许多美丽的线条，你们想认识他们吗？
（1）利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使幼儿知道各种线条的名称及所代表的意义。例如:听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗壮有力。听到小铃声的声音波浪线，娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样优美、婉转。听到三角铁的声音直线娃娃走出来，表示直线和三角铁的声音一样平和、延伸。
（2）利用线条娃娃也想和小朋友舞龙的形式引出教师听音乐示范讲解，并强调:a线条娃娃舞龙的时候，要不断地改变它的位置和方向，不能停留在一个地方不动;b线条不允许断;c根据音乐的不同用不同的线条作画。
3、教师引导幼儿观察、想象。
（1）引导幼儿看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路线，看它能变出一个什么有趣的图案，并用完整的语言讲出来。（这个环节，自己画得时候要想好变成什么形状，最好是稍微简单的形象，一眼能让幼儿猜出来的图案，又能运用到4种线条的）。
（2）老师总结:象这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小朋友的想象，把它变成许多种有趣的图案，这样的画叫做线和条想象画，明确线条想象画的定义。
（3）引导幼儿欣赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。
4、幼儿进行线条想象画的创作活动。
（1）幼儿听音乐作画，要求幼儿根据音乐的变化而运用各种线条来作画。（音乐时间大概3-4分钟左右，可以根据情况而定，孩子如果没有画完线条就再放一遍，涂色的时候放亲音乐）。
（2）幼儿绘画涂颜色。
5、相互欣赏作品，教师总结结束活动。
小学二年级教学设计案例篇三
根据学习内容我指定教学目标如下：
1、能正确、流利的朗读文言文。
2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。（这也是本节课的重点）
3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。（这是本节课的难点）
为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。
本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。
1.游戏导入、激发兴趣
文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加图片）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。所以我预设了下面的环节。
2、质疑问难主动探究
思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。在这一环节（图片）我及时的进行标注，并捕获图片。这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。
3、同伴互助学习新知
这个环节需要读通课文和读懂内容。我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。之后采用多种读的方式。并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。根据上一个环节学生提出的困难。我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用图片，找出相应的文言文。这样既增强了趣味性，也是对内容理解的检验。轻松的突破了重点。
4、角色扮演了解寓意
在这个环节的学习中，我为孩子创设情境，让学生走入种田人内心，利用白板的聚光灯功能，使学生展开想象得翅膀。并通过采访的形式，表达自己（也就是种田人）的内心想法和感受。通过两幅图的对比，让学生感受到劳与不劳的不同结果。再通过学生扮演邻居、朋友等对种田人劝导，并在设定好聚光灯的白板上写下自己对种田人的忠告。当取消聚光灯，学生惊奇的发现自己写下的就是寓意。通过上面的环节。学生自然轻松氛围中的突破难点。
5、展示输出指导言行
人文性与工具性的统一是语文学科的特点，在这一个环节中，我为学生创设一定的情景，通过讲故事、演故事、背故事等形式向我们展示了他们的学习成果。我并抓住恰当的时机引导他们说出自己了解的道理，和在生活中自己该怎样做。这样潜移默化的进行德育渗透。
反思：课后，我有以下的反思：1、通过白板现场演示，帮助学生同伴互助，在互动中生成新知。2、交互式白板激发学生参与热情，有效帮助全员全过程认真参与整个学习活动。让教学超出了预期的效果。
小学二年级教学设计案例篇四
目标预设：
1、会认本课六个生字，会写五个生字。
2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重难点：研读课文，明白寓意。
教学过程：
一、初读课文，读懂课题。
1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）
2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：
（1）读准生字的读音，读通课文。
（2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
3、学习生字。
（1）出示带生字的词语：
守株待兔撞死树桩锄头窜出来从此
（2）联系实际理解“树桩、锄头”
（3）课文中哪句话写出了题目的意思？
学习句子，理解课题：
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
二、深读课文，明白寓意
1、种田的人等待野兔的结果是什么？
学习句子：
日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
3、学习句子：
从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，
看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。
（2）"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。
（3）具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）
（4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？
想象说话：当别人时，他在树桩旁傻等；
当别人时，他在树桩旁傻等；
当别人时，他在树桩旁傻等；
（5）朗读指导。
（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！
4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
6、学习第1自然段
（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。
（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？
（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给"乐滋滋"换一个词吗？
7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。
8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）
三、观看动画，加深理解
1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？
2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。
3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。
四、联系实际，明理导行
1、其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博）
2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。
五、书写指导。
板书预设：
野兔没来（不能靠碰运气过日子）
守株待兔
庄稼全完（不劳动就不会有收获）
小学二年级教学设计案例篇五
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第37～39页。
1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。
4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
1．教具准备：cai课件，三角板。
2．学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等。
一、情境导入
（课件出示：小精灵和上海杨浦大桥的画面）
小精灵：小朋友，还认识我吗？我是你们的好朋友聪聪，今天我要带大家去游览上海的杨浦大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！
师：原来造大桥还要用到这么多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？
二、探索新知
1．感知角。
学生指角，教师用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。
师：小朋友观察得可真仔细，这些角都是由什么组成的？
生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。
生：1号、3号角我们学过，是直角。
师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直角？
学生（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就知道了。
课件演示比角，发现有的`和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
师强调：用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合，一条直角边重合，再看另一条直角边。
2．给角分类。
师：那现在你们能对这六个角进行分类吗？
生：能！
同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。
教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。
分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角；4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。
小学二年级教学设计案例篇六
二年级数学下册第一单元《解决问题》这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。
在二年级上册中的“连加、连减、加减混合”中学生已接触用综合算式解决问题，但在教学中并没有强调必须列综合算式。在学习本单元时，部分学困生，还停留在一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题的意思，教学难度较大。只有个别学生能列出综合算式进行计算。尤其是对于小括号，学生在具体的问题情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时总是不知道该不该添小括号。如碰到先乘再减，并且乘号在后面时，本来不用添括号的，可好多学生一想到后面的要先算，就把括号加上去了。所以在解决问题时，学生对小括号的使用并不真正熟练掌握。我就在练习课中，增加对小括号的专题训练，从而进一步巩固小括号的正确使用。我出示一些分步算式，然后让学生把两个分步算式合并成一个综合算式。通过专项训练，使学生能正确熟练地列出综合算式，并且能正确使用小括号。
训练题型如下：
列出的综合算式需要加小括号的：28+12=40，90-40=50分析方法和上面的基本一样，就是考虑书写顺序怎么写，这是个关键。40是第一步的得数，说明先算加法后算减法，根据90-40=50这个算式得出：90减去的是两个数的和，说明书写时，先写减法，再写加法，90-28+12，但是根据计算顺序第一步先算加法，加法在后面时，必须在加法算式上加一个小括号，来改变计算顺序。如果不加小括号的话，90-28+12，就要先算减法，再算加法，这样就不符合本题的计算顺序，显然是错误的。所以小括号可以帮助我们改变题的计算顺序。出示下面的题让学生体会加小括号的必要性。例如：27-19=8，73+8=81;19+12=31，38+31=71;14-5=9，9×6=54;5+3=8，8×4=32。
把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步：首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。
小学二年级教学设计案例篇七
课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。
l教学要求：
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
l教学重点难点。
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。
l教学过程：
一、激趣导入。
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？喜欢吃又香又甜的葡萄吗？如果把这两者合起来呢？今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。（读课题：葡萄沟）。
二、细读感悟。
（一）、第一段。
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。（课件出示第一段，学生读）。
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段。
新疆吐鲁番有个地方叫——。
那里出产——。
五月有——七八月有——到了九十月份——。
（二）第二段。
1、人们为什么最喜欢葡萄呢？让我们去看看。现在去行么？（最好九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）。
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的（出示第二句）学生读。
这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。连起来（茂密的枝叶向四面展开。）。
作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。为什么比作凉棚而不是别的。（结合当地地形气候说明）。
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）。
这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗？可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。
瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的`葡萄你想吃吗？看，维吾尔族老乡给你端上来了。（出示课文插图）读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量最高的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？（热情好客）。
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下（背诵）。
（三）第三段。
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？读第三段。
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。）。
3、读第三句，理解“热空气”的作用。（体会葡萄沟人的聪明）。
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。
三、情感升华。
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。
l板书设计：
葡萄沟。
葡萄五光十色。
老乡热情好客。
葡萄干色鲜味甜。
真是个好地方。
小学二年级教学设计案例篇八
1．让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．通过对图形的找一找、搭一搭、围一围、画一画等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。
3．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
一、在比较中逐步清晰。
谈话：今天老师带来了一些图形。
呈现：
1.第一次找与众不同的图形。
要求1：其中有一个图形，和其他的都不一样，你能找到它吗？并说一说什么地方不一样。
学生找出：
揭示：其他图形都围起来了，这个图形没有围起来。
2．第二次找与众不同的图形。（要求同上）。
学生找出：
理由：其他图形的线都是直的，这个图形有一条线是弯的。
揭示：直的线曲的线直线图形曲线图形。
3．第三次找与众不同的图形。（要求同上）。
学生找出：
理由：其他图形都有4条边（4个角），这个图形只有3条边（3个角）。
揭示：三边形（三角形）、四边形。
4．这些四边形中我们认识了哪些图形？
认识一般四边形。
揭示：四边形家族里除了有我们已经认识的长方形，正方形，平行四边行，还有其它的`四边形。
总结：刚才，找出了与众的三角形。看的是什么？
5．进一步清晰“边”的概念。
这个长方形上“边”在哪里呀？看一看，摸一摸，你觉得边是怎么样的？
直直的，平平的。
数一数，长方形、正方形有几条边？
6．画一画：
如果要在纸上画一个四边形，要画出几条边呢？在白纸上任意地画一个四边形。
交流。选择任意四边形呈现。
提问：这是四边形吗？为什么？
旋转一下再问：那现在是四边形吗？为什么？
7．找四边形。
8．再次分类，认识五边形和六边形。
剩下的图形再次分类：你为什么这样分？（板书：5条边。6条边）。
分别取个名字。
揭示：五边形，六边形。
9．创造多边形。
像这样的五边形、六边形你们以前见过吗？
用小棒搭五边形，六边形。
二、小结。
三、课本练习。
小学二年级教学设计案例篇九
北师大版小学数学教材二年级上册第93~94页。
（一）知识与能力。
1、通过小组合作的学习方式。进一步体会乘、除法之间的关系，能够较熟练地运用6~9的乘法口诀计算乘、除法。
2、通过再现“农家小院”的情景，灵活运用有关乘、除法的知识，解决世纪生活中的简单问题。
（二）过程与方法。
调动学生情趣，激发学生提出有价值的问题，培养学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观。
培养学生勇敢于表达自己想法、认真倾听他人意见的习惯，让学生在问题处理中体验成功，培养学生学习数学的兴趣。
重点：运用有关乘、除法知识解决生活中的简单问题。
难点：根据相关信息，提出简单的、有价值的乘、除法问题。
（一）导入。
秋天是收获的`季节，农民伯伯正在收获沉沉的果实，收获秋天的喜悦，我们一起来看看农民伯伯家，感受感受农民伯伯丰收的喜悦吧！
（二）新授。
（1）认真观察这幅“农家小院”图，你从图中能获得哪些数学信息？
学生自由回答。
（2）根据这些数学信息同学们能提出那些用乘法或除法解决的数学问题？
生1：墙上挂了多少根玉米。
生2：54个柿子，每盒装6各，需要装几盒？
生3：一共有12只兔子，装到4个笼子里面，平均每个笼子住几只兔子？
生4：20个南瓜，每筐能装4个南瓜，能装几筐？
生5：黄瓜的身高是青椒身高的几倍？
……。
师：同学们很棒，根据我们发现的数学信息提出了很多数学问题，下面让我们逐一解决这些问题吧。
2、解决问题。
（1）师：你们知道墙上挂了多少根玉米吗？谁来说一说？
生：48根！
师：你是算出这个结果的？
生：6×8=48（根）。
（2）师：装54个柿子，需要几个盒子呢？
生：9个！
师：你是算出这个结果的？
生：54÷6=9（个）。
（3）师：平均每个笼子住几个兔子？
生：12÷4=3（个）。
（4）师：20个南瓜需要装几筐？
生：20÷4=20。
（5）师：黄瓜的高度是青椒的几倍？同学们想一想，可以小组讨论，一会找人来回答。
学生独立思考，小组交流解决问题，老师点名回答，全班交流。
3、拓展延伸。
师：同学们生活中有什么可以用乘法或除法解决的问题吗？
学生独立找出问题，并在组内交流，全班交流，共同解决提出的问题。
（三）巩固提升。
完成教材第94页练一练第1题。
（四）总结。
师：今天你们在农家小院里学到了那些知识？
（五）课后作业。
完成教材第94页练一练第2题、第3题和第4题。
小学二年级教学设计案例篇十
教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：
挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
小学二年级教学设计案例篇十一
2012.7.13指导思想。
以“健康第一”为指导思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。强调在体育教学过程中以学生为主体，发展学生个性，创造精神和实践能力。以激活课堂为宗旨，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，打破传统，并在课堂中对学生进行思想教育。本课教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。
教材分析。
二年级的跳跃和投掷内容，都是最简单最基本的动作，技术比较简单，专业性不强，立定跳远主要是教会学生如何双脚踏跳双脚轻巧落地，投掷主要是教会学生自然挥臂投掷的方法。
教学目标。
1、通过情景教学，使学生积极参与体育活动，培养其兴趣和爱好。
2、通过学生的想象、观察、模仿，培养学生的自学、自练、自评能力。
3、通过课堂教学，使学生基本掌握立定跳远和投掷的方法4、通过游戏教学，巩固本节课内容，并培养学生团结友爱、协同合作的良好作风和勇敢顽强克服困难的优良品质。
教学重点立定跳远教学难点上下肢协调配合课堂结构。
1、以轻松的提问开始，通过鼓励赞扬的语言拉近师生关系，提高学生兴趣在音乐的引导下，模仿课文小青蛙找家，提高学生参与兴趣。
2、进入正题，青蛙妈妈开始传授小青蛙跳远本领，对教学内容进行学习。
3、通过游戏《小青蛙找妈妈》，让学生在情景下进行跳远练习，并随机进行指导，对学生错误动作进行指正。
4、首先让小青蛙自己发言，怎样才能跳的远，找跳的好的和不好的分别进行示范，指出优缺点。然后小青蛙家的周围就是条小河，看看那只小青蛙能跳过小河（比比谁跳的远）。
5、给学生提供小纸片，发挥其动手能力叠纸飞机进行投掷练习。充分发挥学生的想象力和动手能力。
6、对投掷进行点评，通过纸飞机对学生进行爱护环境的思想教育。然后进行游戏《打击侵略者》，培养学生团结友爱，协同合作的精神。
师：同学们刚刚打击完侵略者大鳄鱼，累不累啊，大家是不是想庆祝一下啊。
生：想。
师；好了同学们，你们会不会跳庆功舞啊，呵呵，这个庆功舞可不一般，要同学们自己编排，来，你们可以自己跳，也可以几个人一起跳，别太累了哈。师:同学们,通过今天的对小青蛙跳和扔小飞机和沙包的学习,你们学到了什么?/好了,今天同学们玩得很开心,今天节课就上到这,下课,再见.师：同学们再见！生：老师再见！
小学二年级教学设计案例篇十二
根据《美术课程标准》在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图是：让学生观察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充满生机的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘美好的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么教师引导学生联系以前学习的知识，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂密”的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生机勃勃。
知识与能力：
(1)通过观察、记忆、分析与交流，使学生初步了解关于花的基本造型知识以及如何在画面上描绘出茂密的花，培养学生的观察、分析、造型能力。
(2)能初步表现出不同形状花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。
过程与方法：
（1）通过观察、对比、欣赏、交流等活动引导学生感受前后遮挡关系。
（2）在合作探究、师生互动的过程中掌握饱满构图的方法。
情感态度与价值观：
(1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培养学生对美术学习的兴趣，提高学生审美情趣。
(2)在合作与交流中，学会肯定自己的成绩、虚心倾听他人意见，体验合作的快乐。
(3)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（1）引导学生观察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后变化，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。
（2）掌握表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。
教师准备：画好的花图片、范画、多媒体课件。
学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。
（一）设问导入
师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有生机，那个季节的色彩最多吗？
生：春季、夏季……
师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是漂亮的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。
师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。
1、欣赏视频
师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们看见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。
师：（展示图片）咱们看的花非常漂亮，同学们再看看他们长的怎么样？
生：茂密、多、茂盛……
师：那么同学们想不想把茂密的花表现出来吗？
下面这节课我们就来学习茂密的花，揭示课题：茂密的花
（二）讲授新课
1、介绍花形和组成
师：那么同学们知道花是有哪些部分组成的吗？出示一朵花，让学生一起来研究花的结构。
2、对比欣赏引出茂密概念
师：欣赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？
师：那么你画的花朵是什么样子的？（展示花的简笔画）
师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。
师：教师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤单吗？它的其它小伙伴呢？
师：那我们能不能给他找些朋友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么变化？”
生：（1）、数量增多了。（2）、多了几个小伙伴不孤单了。
接下来出示的不同品种的花，改变花的大小，最后讲解遮挡关系。
3、遮挡关系讲解
师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。
生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的挡住了，这在美术里面叫做遮挡关系。
师：在表现花的遮挡时，应先画前面完整的花朵再画后面被遮挡部分花朵。4、贴花练习
现在老师手里有剪好的花朵，你们想不想上
来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂密的花。
师：贴的时候注意遮挡关系同时还要注意
疏密（数量增多就密），还有品种要丰富、大小高矮的变化以及遮挡关系。
生：大胆尝试。
5、构图
师：小朋友们现在想一想去动手，刚才的部分花老师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居过来，让它变成一幅茂密的花。
6、出示范画
展示老师的作品，学生赏析，总结作画步骤。
（三）提出要求，鼓励创作
今天我们就来画画茂密的花，好，开始。
六、展评总结师：看看你喜欢哪一副画，你有什么建议？
生：生生互评，生自评、教师点评
小学二年级教学设计案例篇十三
前言：
stem教育是为学生的解决问题奠基的，所以我认为stem教育应该从真实情景开始，从真实问题开始，从解决问题或者是做得更好方面展开活动。stem教育应该遵循做中学理念，让学生在主动参与中利用stem教育以及相关素养来解决问题，通过一系列有序有效的活动来培养学生的stem素养。
我认为活动项目选择应该具有stem特点，同时应该是学生乐于参与，有一定的活动意义的，或者需要学生从设计构思、尝试制作、反思设计、再改进再设计的过程，这也是创新设计的重要内容。
鸡蛋保护器虽然已经有很多学校开展过，但是作为学生活动，还是有很强的开展意义的。首先鸡蛋保护器具有较强的科学意义，如月球登陆、安全降落、重力加速度、缓冲等原理。鸡蛋保护器的设计方案很多，材料可以因地制宜，制作难度也适合。其中的stem思想较多，因此是值得开展的stem教育活动。
鸡蛋保护器的`拓展教学，为了将活动做到深处，因此设想用每周两节课的拓展课连续上三次。鸡蛋保护器的制作首先是学生不断修正的过程，又是一次比赛活动。第一次：侧重于方案设计，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家来猜一猜，实际测试，分析原因，再次设计，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，实际测试，分析原因，比一比评一评。
教学目标：
1、通过做中学，让学生主动参与整个活动，侧重于在体验中调动学生的积极性，培养学生解决问题的能力。
2、活动主要从鸡蛋保护器的问题思考，设计交流，修正设计，制作测试，再修正，再设计，再制作的过程，遵循一般性创新制作的基本流程，以贴近生活实际。
3、教师在其中的作用主要就是引导，遵循技术设计的一般流程，激励学生主动参与，鼓励学生不断做得更好。
4、制作材料原则上学生自己准备，鸡蛋可以学校备用。
5、通过比赛来调动学生的参与积极性，培养荣誉感。
情感目标：
1、培养学生精益求精的创作素养，知道唯有不断改进，才能做得更好。
2、培养学生自主思考、主动设计、不断修正的意识。
3、善于倾听他人的观点，善于指出和表达观点，理性看待自己的方案，懂得与他人善意的交流。
4、培养创新设计的兴趣，发挥不折不饶的精神。
教学预案：
第一课时
活动环节
教师参与
学生参与
科学情境
教师引用探月工程，软着陆情景，设疑引题
见识探月工程，主动思考软着陆的基本方法
问题提出
鸡蛋撞地球，怎样保护鸡蛋，要求从学生三楼投下不破，要求用少量的材料，大家设计方案
思考鸡蛋保护方法，自主绘制设计图
交流方案
引导学生交流自己的方案，接受大家的建议
主动汇报，接受大家的质疑，反观自己的方案
改进设计
引导学生再次设计
再次设计，积极改进
布置作业
布置回家制作鸡蛋保护器
回家制作鸡蛋保护器
第二课时
活动环节
教师参与
学生参与
展示作品
安排学生放好作品位置，组织学生参观，猜一猜谁的好
参观，预测，学习和反思
高空测试
要求学生带着鸡蛋保护器，从三楼投下，然后检查是否破碎
投掷鸡蛋保护器，检查自己的鸡蛋破了没有
交流反思
针对投掷结果，大家再来看看，怎样的鸡蛋保护器才能安全着陆
再次设计
引导学生根据实验结果，修正自己的方案
反思、质疑、修正方案
布置作业
布置回家制作鸡蛋保护器
再次制作鸡蛋保护器
第三课时
活动环节
教师参与
学生参与
展示作品
安排学生放好作品位置，组织学生参观，猜一猜谁的好
参观，预测，学习和反思
高空测试
要求学生带着鸡蛋保护器，从三楼投下，然后检查是否破碎
投掷鸡蛋保护器，检查自己的鸡蛋破了没有
评比奖励
对简单设计，小而不破的同学颁奖
付出后的收获，向优秀学生学习
交流总结
请获奖同学说一说，教师做适当引导，请没有获奖学生说一说，总结得失原因
交流、学习、提高
小学二年级教学设计案例篇十四
知识与能力：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
过程与方法：
1、能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。
2、采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，感受汉字的魅力。
情感态度价值观
受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。
多媒体课件
本课学习用2课时
第一课时
一、通过玩游戏导入新课
师：你们想认识更多的反义词吗？在《识字6》这首对子歌里，就藏着一些反义词，请小朋友们赶快把书翻到《识字6》，这节课，我们一起学习《识字6》。
二、学文识字
1、“动笔墨不读书”，让学生用喜欢的方式读文，并画出生字，遇到不认识的生字多读几遍，争取把字音读准，及时表扬读得认真的学生。
2、课件出示生字宝宝，让学生自由认读一遍生字，提问学生有哪些字是在课外认识的，并鼓励学生在生活中识字。
3、学习生字，认读正音。
a指导学生读准前鼻音生字：恨、忱、炭、贫，后鼻音生字：奉、永，翘舌音生字：忱，平舌音生字：索。
（采用多种形式认读生字：小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏全体学生齐读）
b以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。（自由读、指名读）
4、交流识字经验，发现识字方法，同时理解一些字义。
a学生同桌交流识字方法。
师：小朋友们能把生字的音读得这么准，老师真是佩服你们这些识字大王。我相信，你们肯定有好办法记忆生字的。现在，请同学们互相交流，把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。
b指名汇报识字方法，对识字方法较好的小组给予奖励。
c教师在归纳学生的识字方法的同时，授与学生识字方法，同时解释字义。
a用编顺口溜的方法记忆“恨”：良心没一点，心中生怨恨。
b “贫”字拆成分和贝，字形意思就是把贝（钱）分了，所以钱少了。（通过课件把“贫”分成“分”和“贝”）
师：贫的下面是“贝”字，古人是拿贝壳来当作货币的，古时候的“贝”字就是表示钱财，把贝分了，贝就少了，也就是说钱财少了，钱财少了，就变穷了，所以“贫”的意思就是穷的意思。
c讲解“富”的字形的同时解释字义。（“
”，表示房子，古时候，一口人既有房子住又有田地耕种，已经算是富有的了，所以“富”字就是这样写的。）
d运用字理记忆奉字并释字义，同时理解“奉献”的意思。（课件出示一幅图：一个小姑娘双手举起一块木板，木板上放着一块玉。图的右边是“奉”的金文。）
师：“
”这是一个汉字，我们仔细看一看，比一比，这个字与这幅画有什么相相似的地方？这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字，请小朋友们联系这幅，说说“奉献”的意思。（奉献：指双手捧着或举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。）
d 小结识字方法。（加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。）
e指导书写
a指导书写容易写错的字：暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖”要写得左窄右宽。
b提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。
c让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。
三、学习第一节对子歌，多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一节对子歌里边，让学生念读对子歌。
（自由读、拍手齐读）
2、把第一节对子歌里的反义词画出来。
a指名汇报画出了哪些反义词。
b学生分组对读反义词。
3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的，看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关美和丑行为的事例，教育学生要关爱他人。
4、师生合作说话，让学生在语境中理解真诚和虚假。句子：爸爸妈妈对我们的爱很（真诚）。
我们看到一些坏人在骗人时，总爱对你说些好话，他是为了达到某种目的而说的漂亮话，我们说这是（虚假）的话。
5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。
6、看“雪中送炭”的情景图，理解“雪中送炭”。
师：我们又来欣赏一幅雪景图，想想看，把第一节对子歌的哪个词送给这幅图合适?(雪中送炭)。
师：谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思？（图意：天下着大雪，一个小男孩站在雪地上，冷得直打颤，一个小女孩给他送来一盆燃烧着的炭。）
四、小结：
“雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开始，老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来，献出爱心，关爱他人。只要人人献出一点爱，世界将变成美好。
小学二年级教学设计案例篇十五
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
识字写字，学习默读课文，理解描写安培专心计算的.句子。学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
学习安培专心研究科学的精神。
两课时
第一课时
内容：初读课文，学习生字词。
要求：熟读课文，认识生字，会描红书写。
重点：识字写字，把课文读通顺。
板书课题，问：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么要加双引号。
1、 学生借助汉语拼音读准生字的字音，再轻声自读课文，画出生字词，标出自然段。
2、 检查：
逐段指读课文，读顺句子。
出示词语，指名读词语。（带拼音和不带拼音的词语）
想想生字词在课文中的意思，小组内交流。
1、 认读生字。
2、 小组内说说记忆生字的方法。
3、 全班交流。
采用比较法记住 考——竖
考——老
竖——坚
4、 描红
四 、作业
1、 写习字册
2、 比较组词
竖（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）
坚（ ）老（ ）倍（ ）纷（ ）
第二课时
1、 读课文。
2、 听写生字词。
1、 默读第一段，说说你读懂了什么？
板书：专心
过渡：安培是怎样专心研究的呢？
2、 指名读第二段。
1） 说说安培专心思考的有关内容。
2） 说说“好象”能不能少？为什么？
3） 指导朗读：在读这一段时，应该突出哪些词语？为什么？
板书：思考 只顾往前走
各自试读，互相听读，提出意见后再读。
3、 第三段主要写了什么？
这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。
1） 引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。
2） 讨论这一段应怎么读？（高兴）
指名读，评议。
3） 比较：心算、计算、演算。
4） 女生齐读第三段。
4、 过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来，他这个时候是什么样子？
1） 找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。
2） 默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。
3） 两人表演。
5 默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？
从这里可以看出安培是怎样研究科学的？
齐读第五段。
默读课文，练习讲这个故事。
板书： 14 “黑板”跑了
专 心
思考 只顾朝前走
演算 在“黑板”上
跟着“黑板”走
不是......而是......
聚精会神
小学二年级教学设计案例篇十六
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
3、学会保护更弱小的人。
1、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、学会保护更弱小的人。
1、抓住重点的语句品读，体会并理解课文。
一、新课导入。
1、同学们，你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?
2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩，他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)。
二、共同研究。
1、课文中有一些好的词语，我们先去认识他们。(屏幕展示词语，点名读，再齐读)。
2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字，让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打开书，自读课文，思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)。
三、交流归纳。
2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花，读一读。
3、文中还有哪里提到了这些花，找一找，谁来读一读?
4、欣赏两张图片，你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花，会说些什么呢?
6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”，用横线画下来积累词语。
7、这么大的雨，这么可怜的蔷薇花，如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段，找一找萨沙一共提了几个问题，把他的问题用波浪线画下来。
10、既然他不服气，他做了些什么呢?找到那个自然段，将表示他动作的词圈出来。
11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气。
12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)。
四、课堂小结。
希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)。
五、板书。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是学会保护更弱小的。
六、教学反思。
《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花，抓住萨沙的三个问题，一步一步的语气变化，让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘，最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中，体会到要保护更弱小的。
教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比，充分体会到蔷薇花的弱小，并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。，让学生积累词语，学会运用。而在文中重点语段，萨沙的三个问题时，教师在引导的过程中，让学生充分朗读。分角色朗读，不同的语气，抓住提示语，体会情感。
但是本课在完成教学目标，突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上，还可以在如何运用上下下功夫，出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生，营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。
小学二年级教学设计案例篇十七
1、认识本课10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、观看图片，揭示课题。
师：在上课之前，我们先来欣赏一组图片。
媒体出示：蝴蝶图片
师：这些图片上都是美丽的蝴蝶，它们色彩斑斓，有的大有的小，形态各异，不少都是我们从未见过的品种。
师：从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情，老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。今天我们要一起游览一个地方，那里的蝴蝶是这里的几千几万倍，你们一定知道，那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——台湾的蝴蝶谷媒体出示：台湾地图学习生字：湾：自学师：宝岛台湾是我国第一大岛，位于祖国的东南面，台湾的自然条件非常适合蝴蝶的生长，所以台湾也被称为蝴蝶王国。媒体出示：第一小节师：大家一起读读课文第一小节。
师：蝴蝶谷三个字都是生字，先来学一学。
师：蝴的部首是——虫字旁，右边是一个胡，它是一个——形声字。注意蝶右上部分的笔顺，跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁，你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗?许多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。 (请两位同学)
师：好，今天老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(媒体出示要求)
师：请大家把书打开，我们先来自学课文，边读边思考，蝴蝶谷的名字是怎么来的。
(1)读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读几遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么来的?
师：下面，根据自学要求自学课文。
2、指名分节读课文，老师随机正音。
师：同学们学得很认真，就请几位同学分小节读课文，看看字音都读准了吗?(指名读，评价)
师：现在说说，“蝴蝶谷”的名字是怎么来的?
生：一群群蝴蝶赶到山谷聚会，因此这里被称为蝴蝶谷。
师：你刚才找到的内容就是课文的——第三节。谁来读读?媒体出示：因为________________________，所以这些山谷被称为蝴蝶谷。
师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢?
媒体出示填空
每年春季，一群群蝴蝶(飞过)花丛，(穿过)树林，(越过)小溪，(赶到)山谷里来聚会。
引读：飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶(飞过花丛)穿：在茂密的树林里，蝴蝶(穿过树林)越：在小溪上可不能停留啊，要飞快地(越过小溪)赶：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(赶到山谷)师：这些动词用得太准确了，来，大家一起读好这句话，注意动词读重音。过渡：因为台湾有许多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会，所以这些山谷被称为蝴蝶谷，那为什么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的第二小节。
三、研读课文，品味迷人
第二小节
师：自己读读第二小节，这小节是围绕哪句话来写的，请你用直线划下来。
师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点，课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。
师：这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。
师：有四百多种，但是课文只介绍了其中两种，因为他们非常有特点
师：自己读读描写蝴蝶的话，想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜欢的一种说说看。随机出示句子：蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。
蛇头蝶：读读文中的句子。请你上来指一指，蛇头在哪里?
舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案，而且有脸盆那么大，真是太有特点、太奇特了，喜欢蛇头蝶的同学一起读一读这句话。黄裙凤蝶：请你读一读，课文是怎么描写的。你知道逆光是什么意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸，对着灯，光线从蝴蝶背面照来，这就是逆光。
黄裙凤蝶逆光下发出的光辉，只有这里有，再也找不到相同的了，所以是——独一无二。喜欢它的同学，一起读这句话。
小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多，有特点来写具体的。
(4)学习生字：案：前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字，组词。辉：自学过渡：台湾的蝴蝶不仅品种多，而且外形独特，所以这些蝴蝶非常美。板书：蝴蝶美我们接着学习第四小节，看看它的迷人还表现在什么地方。
2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。
媒体出示句子：
每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
师：请一位同学读读这句话，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出来。
师：蝴蝶谷迷人，就是因为蝴蝶又多又美，从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
数不清：多一把：一把五颜六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演员一样翩翩起舞，它的样子多美啊五颜六色：颜色多，色彩丰富，正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，大家一起做做动作。(请个爱跳舞的女生来做做动作好吗)
师：看了迷人的蝴蝶，谁再来读读这句话。(2、3人)齐读
师：蝴蝶优雅飞舞的样子太美了，它们在花丛中也是一
道独特的风景，谁来读读这一句。媒体出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。
哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富? (色彩斑斓)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?
师：蝴蝶总是和鲜花联系在一起，所以当有穿着花衣服的游客，就会发生有趣的一幕，一起来读第五小节。
四、语言实践，复习巩固。
复习词语：台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉
吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓
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