最新电工转变观念心得体会（汇总19篇）

心得体会是对某一具体事件或经验的理性思考和总结。如何写一篇较为完美的心得体会是我们在写作过程中所关注的重点。如果你想了解一些优秀的心得体会范文，不妨翻阅以下小编精心收集的一些文章。

电工转变观念心得体会篇一

随着时代的发展和经济的进步，各行各业都在不断转型升级，服务行业尤为重要。作为服务行业的从业者，我们需要不断转变服务观念，以适应社会的需求和客户的期望。在过去的几年中，我在工作中不断总结和反思，逐渐形成了自己的一些心得和体会。

第二段：换位思考提升服务品质

客户是服务行业的核心，我们的工作就是为客户提供优质的服务。为了更好地满足客户的需求，我们需要换位思考，从客户的角度出发，站在他们的位置上想问题。只有真正了解客户的需求，才能针对性地提供满意的服务。换位思考还可以帮助我们更好地与客户沟通和协调，建立良好的信任关系。通过实践，我逐渐意识到换位思考对提升服务品质的重要性，并将其应用于日常工作中。

第三段：注重细节关注客户体验

在服务行业，细节决定成败。仅仅满足客户的基本需求是远远不够的，我们还需要在细节上下功夫，给客户带来更好的体验。比如，在接待客户时，我们要注意仪表仪容，保持礼貌和微笑；在处理客户问题时，我们要耐心倾听，及时给予解决方案；在提供产品或服务时，我们要确保质量和准时交付。只有通过不断注重细节，我们才能真正提升客户的满意度和忠诚度。在日常工作中，我注重细节的习惯不断得到强化，并且带来了积极的结果。

第四段：持续学习拓展服务技能

服务行业是一个快速变化的行业，为了与时俱进，我们需要不断学习并拓展自己的服务技能。通过读书、参加培训和与同行的交流，我们可以了解行业的最新动态和发展趋势，学习先进的服务理念和技巧。只有不断学习和提升自己，我们才能给客户带来更好的服务体验。在自身工作中，我意识到持续学习的重要性，并通过不断学习和实践来提升自己的服务能力。

第五段：积极反馈改进服务质量

服务工作中无法避免出现一些不尽人意的情况，客户的意见和反馈是我们提高服务质量的宝贵资源。我们要积极倾听客户的意见和建议，及时反馈，并且采取措施改进问题。客户的满意度是我们工作的出发点和落脚点，只有不断改进和提升，我们才能真正满足客户的需求。积极反馈和改进也是我在实践中不断强调的一个方面，通过与客户的积极互动和反馈，我不断改进服务质量，提高自己的工作水平。

结语：

转变服务观念是大势所趋，也是我们作为服务行业从业者的责任。通过换位思考、注重细节、持续学习和积极反馈，我们可以不断提升自己的服务能力和服务品质。我相信，只要我们始终保持对客户需求的敏感和关注，我们就能够在服务行业中做得更好，并为客户提供更好的服务体验。

电工转变观念心得体会篇二

自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。

师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映，其基本特点可具体概括以下三个方面：

师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。所以有时教师意欲达成，学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。这就需要教师明确自己表达的目的与意图，创设特定的语境，审视特定的“符号”，调动储存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，便对全体同学说：“我们看哪一组的纪律最好？”一位学生却马上站起来说：“第二小组的纪律最好。”这里，教师关心的是整个课堂的纪律，示意课堂上要安静。这位学生却关心的是言语的表面含义，所以理解上出现偏差。可见，互动双方有时作为中介的语言总是赋予自我理解的意义后，作出自己的选择或行动。只有当双方取得一致的理解时，才有可能达成师生互动的原本目的。

师生互动既反映了教师和学生共同成为文化人或知识占有者的同质倾向，也反映了他们之间文化类型的差别或文化品味的异质现象。但是作为教育主体的行动者，不管是教师还是学生，都处在不断成长和发展之中，只是两者发展的需求不同，所以追求的目标亦不一样。教师关注的往往是独特的教育效果和广泛的社会影响，学生向往的是知识技能的获取和良好的自我形象。尽管如此，双方都在借助对方的交往不断地自我建构，自我发展，自我完善。所以，教学过程既是教师教育风格和社会影响的形成过程，又是学生学问和个性形成的过程，师生互动则是一种以成长和发展为目的的互动。

塑造自我并非是一蹶而就的简单化和直线式的过程，它需要付出艰苦的努力。就其教学活动的实质来看，它又是伴着经常不断地自我肯定和自我否定来推进的。师生正是通过这样的方式对自己的知识经验进行筛选和加工，控制着自我多方面的发展后形成自我同一性。这恰恰反映了其内在的反思特点。正如一位教育家所言：“在现代性的情境下，变化的自我作为联结个人改变和社会变迁的反思过程的一部分探究与构建。”可见，教育过程始终伴随着反思的存在，师生之间的互动就是一个不断反思的推演过程。

综上所述，教学互动的过程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反复过程，也是新课程理念下区别于其它互动的本质特征。

师生互动是实实在在表现于课堂教学之中的，从实践的层面来看，至少有三个重要环节：

小学生年龄小，生理、心理不成熟，很容易受教师权威的影响，具有突出的依赖性和向师性特点。所以，教师必须有目的、有计划、有组织地进行教育，并实施有效的监督和控制，这是不言而喻的事。教师的善教与学生的乐学体现在知识传输环节上。

电工转变观念心得体会篇三

第一段：引言（100字）

教师是社会的栋梁之一，而转变观念对于教师而言尤为重要。随着教育环境的变化和学生需求的改变，教师必须不断更新自己的观念，以适应时代和教育的发展。在我长期从教的经历中，我深刻体会到转变观念对于教师的重要性，它不仅能提升教师的教学水平，还能帮助学生更好地成长。

第二段：教师角色的转变（200字）

在过去，教师往往扮演着传授知识和灌输观念的角色。然而，现在的教育更加注重培养学生的批判思维和解决问题的能力。因此，教师的角色也必须转变为学生导向，注重激发学生的兴趣和潜力，引导他们主动探索和学习。作为一名教师，我开始更多地关注学生的个体差异，通过不同的教学方法和资源来满足每个学生的需求，从而转变了自己的观念。

第三段：教学方法的转变（300字）

转变观念还包括改变教学方法。传统的教学模式中，教师往往是唯一的知识源，并且注重纸上谈兵和机械的记忆。然而，现在的教育要求我们采用更加多样化和互动性的教学方法。在我的教学实践中，我逐渐学会引导学生进行小组讨论、实验和探究，培养他们的团队合作和解决问题的能力。同时，课堂上我也鼓励学生提问并解决问题，激发他们的思考和探索欲望。

第四段：个人成长与学生成长（300字）

将观念转变为行动不仅改变了我的教学方式，也影响了我的个人成长。在教学中，我学会了不断反思和改进自己的教学方法。通过与学生的互动和反馈，我能够更好地评估自己的教学效果，并找到提升之处。与此同时，学生的成长也让我感到幸福和满足。当我看到学生在学习中取得进步，兴趣得到激发，自信心增强，我就觉得我的努力是有价值的。这种成就感和满足感鼓舞着我继续为学生的成长而努力。

第五段：未来展望（200字）

转变观念是一个持续的过程，我希望在未来能够拓展我的教学方法和观念。我将继续探索适合不同学生的教学方式和资源，提供更多个性化的学习机会。同时，我也将继续学习和更新自己的知识和专业技能，以适应教育的变革和学生需求的变化。我相信，通过持续的观念转变和学习成长，我能成为一名更好的教师，为学生的未来贡献更多价值。

总结（100字）

转变观念是教师成长和提升的关键。通过转变角色、改变教学方法，教师能够更好地适应时代的需求，引导学生探索和学习。在这个过程中，教师的个人成长和学生的成长相辅相成，共同促进着教育的进步。只有不断转变观念并持续学习，教师才能更好地发挥专业能力，为学生提供更好的教育。

电工转变观念心得体会篇四

随着社会的发展和教育的进步，教师在教育教学中的角色和任务也发生了巨大的变化。传统的教育模式已经不再适应当今社会的需求，因此，转变观念成为现代教师不可或缺的能力之一。在我的多年教学经验中，我深刻体会到转变观念的重要性，并在实践中获得了一些心得体会。在此，我将从教师与学生的关系、教学方法、课程设计和评价体系四个方面，谈谈我对于转变观念的理解和体会。

首先，传统的教育模式中，教师往往被看作是知识的传授者，学生则被动接受教师的教育。然而，现代教育要求教师与学生建立起更加平等和谐的关系。在这之中，教师不再是权威的象征，而是学生学习的引导者和朋友。教师需要倾听学生的声音，了解他们的需求和兴趣，给予他们更多的自主权，引导他们主动参与到学习过程中。只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣和潜力，促进他们全面发展。

其次，传统的教学方法往往强调教师的授课技巧和知识传递的效果。然而，现代教学倡导的是以学生为中心的教学，即教师要更多地注重培养学生的自主学习能力和创新思维。转变观念后的教师应采用更加灵活多样的教学方法，例如小组合作学习、情景模拟和问题解决等，以调动学生的积极性和主动性。同时，教师还应不断反思和改进自己的教学方法，以适应学生的发展需求和时代的变化。

第三，传统的课程设计往往主要关注知识的传授和考试的结果，忽视了学生的综合素养和人格发展。然而，转变观念后的教师应注重培养学生的核心素养和创新精神。教师需要深入了解学生的特点和兴趣，灵活调整课程内容和方法，使其充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造力和合作精神。在课程设计中融入一些实践活动和社会问题，引导学生思考和解决问题的能力，从而使课程更加生动有趣，培养出具有综合素养的学生。

最后，传统的评价体系往往以考试成绩为唯一标准，忽视学生的个体差异和潜能发展。然而，转变观念后的教师应采用更加多元化和全面性的评价体系，注重对学生全面发展的评价。教师应关注学生的个别差异，以及其在学科知识、批判性思维和社会实践等方面的表现，通过日常表现、项目作业和综合评价等多种方式来评价学生。只有这样，才能真正反映学生的综合水平和潜能发展，促进其全面发展。

总之，转变观念是现代教师不可或缺的一项能力，对于教师来说，它意味着要改变教育观念和教学方法，关注学生的个体差异和潜能发展，培养学生的创新能力和合作精神，构建具有多元化和全面性的评价体系。在实践中，我逐渐意识到转变观念对教师和学生发展的重要性，同时也认识到这是一个长期而艰巨的过程。因此，作为一名教师，我将不断反思和学习，以适应当今社会的需求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

电工转变观念心得体会篇五

近年来，服务业的发展日新月异，服务观念的转变成为一个重要的课题。作为一个从事服务行业的人员，我深刻体会到服务观念的重要性。在实践中，我逐渐领悟到了转变服务观念的必要性和可行性，并从中获得了一些宝贵的心得体会。

首先，转变服务观念需要从“顾客至上”到“顾客和企业共赢”的转变。过去，很多企业的服务理念只是单纯地追求顾客满意度，而忽视了企业自身的经营利润。然而，现在的竞争环境日趋激烈，单纯追求顾客满意已经远远不够。我们需要明白，只有顾客和企业共同成长、共同受益，才能够确保长期的合作关系。服务不仅仅是为顾客提供产品或者解决问题，更需要站在企业的角度思考，推动企业的发展和创新。

其次，转变服务观念需要从“被动服务”到“主动服务”的转变。传统的服务模式通常是等待顾客提出需求后再进行服务，这样的模式很容易导致服务的被动性。然而，现在的竞争环境要求我们更加主动地了解顾客的需求，并主动提供解决方案。我们需要通过各种渠道了解顾客的需求和喜好，提前准备好相应的服务方案。只有通过主动服务，才能够提高顾客的满意度，并赢得市场的竞争优势。

第三，转变服务观念需要从“机械化服务”到“个性化服务”的转变。传统的服务模式往往是标准化和一刀切的，无法满足顾客多样化的需求。而现在的市场要求我们能够提供个性化的服务，真正站在顾客的角度思考问题，根据顾客的特点和需求进行定制化的服务。个性化服务能够使顾客感受到被重视和被关心，提高顾客的归属感和忠诚度。

第四，转变服务观念需要从“一次性服务”到“持续性服务”的转变。过去很多企业的服务理念只是重视一次性交易，而忽视了与顾客之间的长期关系。然而，现在的竞争环境要求我们能够与顾客建立起长期稳定的合作关系。我们需要关注顾客的满意度，并不断改进服务，为顾客提供持续性的增值服务。只有通过与顾客的长期互动，才能够建立起深厚的信任关系，并在市场中保持竞争优势。

最后，通过转变服务观念，我深刻体会到了服务的核心是关注顾客和企业的共赢。只有站在企业的角度思考，推动企业的发展和创新；只有通过主动服务，提高顾客的满意度，并赢得市场的竞争优势；只有提供个性化的服务，使顾客感受到被重视和被关心；只有与顾客建立持续性的合作关系，才能够在市场中保持竞争优势。只有转变服务观念，我们才能够顺应时代的发展，适应市场的需求，并实现自身的长足发展。

总之，转变服务观念对于服务业的发展至关重要。通过转变服务观念，我们能够更好地理解服务的本质，满足顾客的需求，提升企业的竞争力。作为一个服务行业的从业者，我将不断学习和实践，努力转变自己的服务观念，为企业和顾客提供更优质的服务。

电工转变观念心得体会篇六

在新形势下，如何转变新观念，适应新常态，努力做到认清新形势，明确新任务，把握新要求，本人结合自己的岗位职责，对转变新观念作了以下认识：

国家领导说过：“如果不加强读书学习，知识就会老化，思想就会僵化，能力就会退化。”在经济高速发展的新形势下，科学技术的创新周期不断缩短，新事物，新理念不断更新。这就要求我们要持之以恒地学习，以学修身、以学增才，努力提高自己的业务技能和管理水平。如在安全管理的岗位上，我们要努力学习新知识，充分了解各种新设备、新材料的应用属性，以达到快速、准确地判断新事物危险因素的目的，从而有效地排查安全隐患，制定危险控制措施，保证各环节的工作流程安全地运行。

古人云：家有家规，国有国法，无规则不成方圆。行业也有行业的标准。作为安全管理员，就要按照行业的安全生产标准化的制度要求，落实安全生产的每一项任务。做好安全生产检查、安全培训、危险源管理、消防安防管控、设备设施管理、相关方管理等等。有效排查安全隐患，发现问题就要立即整改，采取有效的措施控制危险因素，保证园区的安全。做好安全资料的更新整理，以安全资料支撑安全管理过程，做好管理过程中有制度可依、有数据可依、有技术可依。

“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”多到一线帮忙，感知一线工作；多问一线工作，解决一线困难；多想一线困难，优化一线流程。作为技术部的一员，要立足岗位，想一线之所想，急一线之所急，充分利用自己的技术技能，想方设法保障设备的正常运行，为一线顺利完成当天任务提供技术保障。在日常工作中多为一线遇到的困难想想办法，降低一线员工的劳动强度和劳动时间，努力创造良好的工作环境。

总之，改变新观念是适应新常态的前提，只要我们勤于学习、善于创新、勇于实践、敢于转变，彻底更新观念，告别传统陋习，我们的工作将运行的更加顺畅，企业的发展必将蒸蒸日上。

电工转变观念心得体会篇七

一、重视实验教学

值不大。而新教材中的研究式实验，学生是带着问题去做的，仪器选择、操作方法、实验的现象和结论都不再是的，学生要自己设计实验方法而不再只是“照方抓药”，既使是简单实验也是自己设计动手去做，再认真观察思考。这样学到的化学知识是活的，变化的知识，而不仅仅是课本中僵死的条文。因此在新课程的实验教学中，老师不仅要注意安全教育，还要引导学生爱护仪器，节约药品和注意环保。鼓励学生自己设计动手做一些家庭微型化学实验，让学生真正体验“生活处处有化学”。

二、正确测评学生的综合素质。

评，让学生轻分数重能力，培养学生探索求真的科学态度；提倡互助合作的集体主义精神。努力开拓学生的视野，强化化学在促进社会发展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化学专业或多专业的复合型人才。

三、人才观：强调“多样化”

教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。只有20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为：老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是：不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是：“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的教育观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。

教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。

电工转变观念心得体会篇八

我认为：

教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。只有20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为：老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是：不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是：“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的教育观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。

总之，新的学生观要求教师从一种全面的、发展的角度来看待学生，正如美国全国专业教学标准署对优秀教师提出的要求那样，“热爱学生，一心扑在学生身上，承认学生有不同的特征和天赋并且善于使每个学生全部学到知识。同时相信人的尊严和价值，相信每个孩子内在的潜能。”教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。

教师的教学过程是教育观念现代化转化为教育实践的重要环节，先进的教育观念最终要由教师落实到学生身上。很显然，没有教育思想和教育观念的根本转变，先进的素质......

众所周知，新一轮基础教育新课程改革（简称新课改）是新中国成立以来所进行的第八次大规模改革，也是我国进入新世纪以来在教育领域进行的一次重要创新与探索。这次......

电工转变观念心得体会篇九

学习是每个人成长的必经之路，但是，许多人却对学习抱着一种消极的态度，认为学习是一种痛苦和负担。然而，经过多年的学习与实践，我逐渐认识到学习观念的重要性，并开始尝试转变我的学习观念。在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会。

首先，我明白到学习是一种内在的驱动力。许多人认为学习是为了应付考试或者满足社会和家庭的期望，形成了一种被动的学习态度。然而，当我开始将学习作为一种自我成长和发展的动力时，学习变得更加有意义。我开始主动寻找知识和经验，不断拓展自己的视野和思维方式。我发现自己对学习的热情不再依赖外部的压力和奖励，而是源自内心的渴望和动力。

其次，我意识到学习是一种持续不断的过程。在传统的学习观念中，学习往往被视为一段有限的时期，比如上学阶段。然而，现实生活中的学习无处不在，无论是工作中的技能提升、兴趣爱好的培养，还是个人性格的塑造，都需要持续的学习和成长。当我意识到学习是一种终身的过程时，我开始主动寻找学习的机会和资源，不仅仅局限于课本和学校教育，还去关注各种实践经验和跨领域的知识。我发现，只有保持持续的学习，才能不断提升自己的综合素质和能力。

再次，我明白到学习是一种自我探索的过程。传统的学习观念往往强调知识的灌输和记忆，由于过于功利和结果导向，容易陷入死记硬背和应试的怪圈。然而，当我开始将学习视为一种自我发现和认知的过程时，学习变得更加有趣和富有挑战性。我开始探索自己的兴趣和天赋，并在学习的过程中发现自己的优势和潜力。我发现，只有通过自我探索和实践，才能更好地理解和运用所学的知识。

最后，我体会到学习是一种社交的过程。过去，我认为学习是孤立的个体活动，只需要一个安静的环境就可以。然而，通过与他人的交流和合作，我发现学习变得更加互动和丰富。我开始积极参与讨论和团队合作，与他人分享我的思想和观点，从中获得不同的观点和反馈。我发现，与他人的交流不仅可以加深对知识的理解，也可以拓宽自己的思维和视野。在集体学习和团队合作的过程中，我体会到了合作的乐趣和力量。

综上所述，通过转变学习观念，我逐渐认识到学习的意义和价值。学习不仅是一种获取知识和技能的手段，更是一种自我成长和发展的过程。当我们将学习视为一种内在的驱动力、持续不断的过程、自我探索的机会以及社交的体验时，学习会变得更加有意义和有价值。我相信，在转变学习观念的过程中，我会继续不断探索和成长，实现自己的人生价值。

电工转变观念心得体会篇十

转变观念是一种改进工作，优化工作的重要途径，那么怎么来写一篇转变观念

心得体会

自主、合作、探究”是新课程标准大力提倡的学习方式。而自主、合作、探究离不开课堂上的师生互动。因此，领悟和研究课堂教学中师生互动的内涵与特征，不仅有利于教师教学观念的转变，而且有利于学生学习能力的培养，更有利于课堂教学效率及教学质量的提高，这是我从事多年教学的实践体验。

一、领悟师生互动的本质内涵是转变教学观念的根本

师生互动是在班级的组织形式中产生的，不仅有着社会关系中的人与人之间互动的一般属性，更具有其自身的特殊属性。从课堂教学这个层面上分析，这种互动的特殊性是它内在本质内涵的必然反映，其基本特点可具体概括以下三个方面：

1、师生互动的理解性。

师生互动是一种非直接的互动，它是以语言符号为沟通媒体进行的。在这个过程中，双方对对方及其符号的理解与领会，决定着互动的维持与延续。而教师与学生的年龄、阅历、知识、经验等方面都存在着一定的差异。所以有时教师意欲达成，学生却对同一语言符号的一致性不能理解或理解不到位。这就需要教师明确自己表达的目的与意图，创设特定的语境，审视特定的“符号”，调动储存在学生大脑中的信息，进行理解和意会。有一次听：一位教师的课时，教师发觉课堂的纪律不好，便对全体同学说：“我们看哪一组的纪律最好?”一位学生却马上站起来说：“第二小组的纪律最好。”这里，教师关心的是整个课堂的纪律，示意课堂上要安静。这位学生却关心的是言语的表面含义，所以理解上出现偏差。可见，互动双方有时作为中介的语言总是赋予自我理解的意义后，作出自己的选择或行动。只有当双方取得一致的理解时，才有可能达成师生互动的原本目的。

2、师生互动的形成性。

师生互动既反映了教师和学生共同成为文化人或知识占有者的同质倾向，也反映了他们之间文化类型的差别或文化品味的异质现象。但是作为教育主体的行动者，不管是教师还是学生，都处在不断成长和发展之中，只是两者发展的需求不同，所以追求的目标亦不一样。教师关注的往往是独特的教育效果和广泛的社会影响，学生向往的是知识技能的获取和良好的自我形象。尽管如此，双方都在借助对方的交往不断地自我建构，自我发展，自我完善。所以，教学过程既是教师教育风格和社会影响的形成过程，又是学生学问和个性形成的过程，师生互动则是一种以成长和发展为目的的互动。

3、师生互动的反思性。

塑造自我并非是一蹶而就的简单化和直线式的过程，它需要付出艰苦的努力。就其教学活动的实质来看，它又是伴着经常不断地自我肯定和自我否定来推进的。师生正是通过这样的方式对自己的知识经验进行筛选和加工，控制着自我多方面的发展后形成自我同一性。这恰恰反映了其内在的反思特点。正如一位教育家所言：“在现代性的情境下，变化的自我作为联结个人改变和社会变迁的反思过程的一部分探究与构建。”可见，教育过程始终伴随着反思的存在，师生之间的互动就是一个不断反思的推演过程。

综上所述，教学互动的过程就是 “理解——形成——反思——理解——再形成”的反复过程，也是新课程理念下区别于其它互动的本质特征。

二、把握教学互动环节是提高教学质量的关键

师生互动是实实在在表现于课堂教学之中的，从实践的层面来看，至少有三个重要环节：

1、教师的监督与学生的自律体现在教学的组织管理环节上。

小学生年龄小，生理、心理不成熟，很容易受教师权威的影响，具有突出的依赖性和向师性特点。所以，教师必须有目的、有计划、有组织地进行教育，并实施有效的监督和控制，这是不言而喻的事。教师的善教与学生的乐学体现在知识传输环节上。

学校教育是实现素质教育的主渠道，而教师是素质教育的主要实施者。为深化教育改革，全面深入推进素质教育，培养“面向未来，面向世界，面向现代化”的合格人才，促进学生全面发展，教师的教育观念必须从以教师为中心，重知识，轻能力的传统教学观念中转变，培养学生的能力，挖掘个性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，培养学生的创新能力，才能适应时代的要求。通过本书学习，使我成长了不少。现将学习情况总结如下：

一、转变教育教学观念

传统教育教学模式是以教师为中心，对学生在教学中的主体重视不够，实行“填鸭式”教学，以应试为指挥棒，注意学生的基础知识和应试能力。但忽视了学生的能力和个性的培养，忽视了学生的主观能动性，使学生自身潜能得不到发挥，个性特长得不到发展。要培养高素质人才，我们必须打破传统教育观念的束缚，积极探索符合时代潮流的教学之路。

过去考试成绩只反映以记忆力为主的考试能力，这种能力是机械式重复记忆的结果。根本不反映学生的创造能力。创造能力才是出成果的源动力，对于我国的教育现状，我们应该实事求是，多一点危机感的好，更应该多一些启发式教育，注意学生的个性、思维、想象力的发挥，目的是培养创新能力。创新教育追求在德、智、体、美、劳全面发展的基础上激发和培养全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性地学知识，创造性地运用知识，而不是让学生被动地接受知识，消极地存贮知识。因此，素质教育的今天，教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外，教师更要端正教育观念，转化教育思想，正确认识素质教育的核心是培养学生 的创新精神和实践能力，才能全面推进素质教育。

二、创新教育需要创新型教师

创新教育从形式方面来说，创新教育要打破传统的教育格局，对传统教育要取其精华，创造出一种全新的教育模式，是以培养学生能力，提高学生综合素质，挖掘人的内在潜能为宗旨，弘扬人的主体精神，尊重学生的主体地位，可以说创新教育是素质教育的核心。从教育内容方面来说，要求教育工作者在施教过程中，注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新能力。实施创新教育，首先要解决教育观念，其次教师必须有创新能力和创新意识，再次教师本身要有创造性的素质。创造型的教师在教育活动中，往往喜欢使用灵活，更有实践性和创造性的方法，倾向于采取“建设性的行为”来发展学生的创造力，在各学科尤其是实验教学中，教师采取“建设性的行为”后如何培养学生的创新思维，创新能力其实施空间很大。注意培养受教育者的创新意识，创新精神，从而形成创新的实践能力，应培养学生从想说、想问、想做，发展到敢说、敢问、敢做，最后达到会说、会问、会做。这个过程要求教师要采取多种有效途径和方法，激发学生兴趣，引导学生独立思考，培养创新精神，提高实践能力，才能不断推动素质教育向纵深发展。

三、树立“发挥潜能，全面育人”思想

素质教育是以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面发展。同时，素质教育的性质不是一种选择性、淘汰性的教育。它面向全体学生，是一种使每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。也只有这样，才能充分发挥学生的学习积极性，拉近师生距离，使每个学生特长都能得到发挥，真正体现发挥潜能，全面育人的教育思想。

四、营造和谐的教学氛围

情感因素在学习过程中的作用已经越来越被人们重视。教育的过程本是教师和学生不同生命体之间的信息交流，这信息不仅有知识的内容，更有情感的蕴涵，我们常会发现学生因喜欢某一位教师而努力学习他的课，这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心理学家罗杰斯所说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或前提的。”教师关爱学生，满腔热忱，耐心细致地对待每个学生是营造良好的教学气氛的关键，特别是对传统教育中被称作“后进生”的学生，教师更应想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发现他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”，只有在这种情况下，学生才会以更大的热情和信心投入学习，在课堂上也才能踊跃思考，勇于争辩，勤于动手。

五、培养自学能力，为终身教育打好基础。

在现代社会中，知识的飞速发展和个人领会吸收之间存在矛盾，学校教育不能保证学生在校期间所学的知识一辈子够用。因此，终身教育是未来教育的基本思想，所以，教师十分重要的任务是教会学生获取知识和信息，培养他们在综合、分析、研究过程中进行创造能力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要教师持之以恒，循序渐进地狠下功夫，学生的自学能力是一定能够培养和提高的。

素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要教师的不懈努力。从转变教育观念入手，不断探索教改的新思路。

进入21世纪后，中国教育围绕着经济建设这一中心所面临的挑战是当代科技的发展和人才的竞争。例如:知识经济占主导地位，将把素质教育从经济社会的边缘推向经济社会的中心;信息社会的到来，网络课程的开发，将对传统的教学过程从理论到实践提出挑战:基础教育培养目标的转变将摆上日程，必须在增加投入与开拓中小学生能力、素质上寻求解决办法;市场经济的发展，作为提高国民素质的基础教育，必须解决连串的新问题;加入世界贸易组织，基础教育不仅要面向国内市场，而且要面向世界市场，竞争将更加激烈，对基础教育的质量要求将更进一步提高。

面对新的形势，教育在体制、结构、人才培养模式以及教育教学内容与方法等诸多方面相对滞后，“为应试而教、为应试而学”的倾向影响了青少年的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。

我认为：

1、教师要塑造学生，而不是“克隆”学生

陶行知告诫教师说:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”这段话对我们教师应该是一种提醒和启发:不要嘲笑学生，即使他们在某些时候显得很笨或者表现不好，教师如果能换一种眼光，换一种角度来看待这些学生，就会惊奇地发现他们是多么地有个性和有出息。

2、人才观:强调“多样化”

教师的学生观与人才观有相同的一面，但也有不同的地方。这里讨论的学生观主要是指学生在教育过程中的地位与作用，人才观主要指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分教师的观念里，学习好才是最重要的。只有20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，因此，许多教师仍然注重分数的作用，71%的教师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。，在有些教师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为:老师的话对学生应该具有法律的效应，学生可以有这样或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是:不听老师的话。在这种教育观念的指导下，他们的教育行为方式是:“我讲你记，我说你听，否则，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果是一部分学生唯唯诺诺，一部分学生激烈反抗。培养了听话的“驯服工具”或造成学生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老师的教育观念里，好学生应该是“全优”的，各方面都应该是“尖子”，这才叫“全面发展”。他们的所谓全面发展实际上是“平均发展”。这种人才观不允许或看不到学生由于天赋或爱好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出现缺陷。他们看不到特长对于人才发展的意义，有时甚至用限制特长来谋求平均发展。

总之，新的学生观要求教师从一种全面的、发展的角度来看待学生，正如美国全国专业教学标准署对优秀教师提出的要求那样，“热爱学生，一心扑在学生身上，承认学生有不同的特征和天赋并且善于使每个学生全部学到知识。同时相信人的尊严和价值，相信每个孩子内在的潜能。”。教师只有树立正确的学生观，才能做到热爱学生、尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系，用知识的力量和人格魅力获得学生的尊敬和仿效。

电工转变观念心得体会篇十一

更新观念转变心得体会是一个关键课题，因为观念的转变是社会进步的重要动力。新观念的形成和更新是与时俱进的体现，有助于解决和应对新问题和新挑战。在过去，我们可能固步自封，以往的经验和惯例牵制着我们的思维，不愿意改变。然而，随着时代的发展，我们必须迎接新的认知和理念，以推动个人和社会的发展。在本文中，我将分享我关于更新观念转变的心得体会。

第二段：认识观念的限制

观念是人们根据自己的经验、知识和价值观对事物形成的思维模式，它可以指导我们的行为和决策。然而，观念也可以成为我们思考和行动的束缚。时代发展的变化速度越来越快，我们所在的环境和条件也在不断变化。如果只停留在旧的观念和模式中，就会面临孤立和滞后的局面。因此，我们必须认识到观念的局限性，并为其更新做出努力。

第三段：主动迎接新观念

主动迎接新观念是一个积极的态度，它体现了我们对变化的开放和接纳。这需要我们拓展自己的视野，积极学习新知识和信息。我们可以通过阅读各种书籍，参加专题讲座和研讨会，加强自己的专业素养和见识。同时，我们也可以利用互联网和社交媒体平台，关注前沿的科技和社会动态，与人们交流和分享自己的看法。这些举动有助于我们获得更多的观点和思考方式，帮助我们更好地适应变化。

第四段：反思和挑战旧观念

在更新观念转变中，反思和挑战旧观念是至关重要的环节。我们需要审视自己的观念和习惯，看是否还适应当前的环境和需求。如果发现有不合理或不科学的地方，我们应该敢于质疑和挑战。同时，我们也要勇于接受他人的不同观点和意见，通过交流和辩论，发现问题和解决问题的新思路。反思和挑战旧观念不仅是一种智慧的表现，也是我们与时俱进的能力的体现。

第五段：实践与应用新观念

最后一个步骤是将新观念应用到实际行动中。仅仅是改变思想还不够，我们要通过实践和实际行动来验证和实现这些新的观念。我们可以通过创新和实验来应用新的理念，将其融入到个人和组织的发展中。同时，我们也可以从实践中总结经验和教训，不断完善和更新我们的观念。通过实践与应用，我们才能真正实现观念的转变和心得的体会。

总结：更新观念转变心得体会是一项不断学习和探索的过程。我们要认识到观念的局限性，主动迎接新的观念，反思和挑战旧观念，并将新观念应用到实际行动中。这一过程不仅促进了我们个人的成长和进步，也推动了社会的发展和进步。只有不断更新我们的观念，我们才能适应时代的要求，迎接新的挑战。

电工转变观念心得体会篇十二

教学不是教师教，学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是“教师-学生-教材”对话的过程。新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 学生是学习和发展的主体。自主性学习，就是学生积极发挥自己的主体作用，主动学习，不让老师牵着鼻子走，能自己阅读的教材一定自己去读，能自己动手做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说„„;合作性学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步;探究性学习，就是在教师组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。 学生学习方式的转变具有极其重要的意义，因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的张扬、发展和提升。学生不仅成为学习和教育的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，成为真正意义上的人。所以，必须改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

电工转变观念心得体会篇十三

摘要：中等职业教育是国家职业教育的重要部分，近几年国家大力支持、发展职业教育，各地职业教育迅速发展，尤其是中等职业教育得到了快速发展。

关键词：观念；职业教育；思想

我们平顺的职业教育在上级部门的大力支持下，借助全省危房改造之东风，县委、县政府站在战略的高度，在县城投资6000余万元建设了职教中心，其中一期工程投资4000万元已完工并投入使用，二期工程即将开工，这标志着一项民心工程即将投入使用，将为平顺培养出更多的技能性人才，为加快平顺的脱贫致富迈出了重要的一步。职教中心建成投入使用之后，将承担起全县高中阶段二分之一的学历教育、“阳光工程”培训、“雨露计划”培训、科技推广、岗前培训、劳务输出培训、各行各业的培训工程等。要使我县的职业教育走上发展快道，必须有以下条件做保障。

一、政府必须转变观念

首先，政府在政策上的支持会为职教事业的发展提供强有力的后盾，希望政府对职教中心建设的投入确保足额到位。按照国家规定县财政教育附加费收入的30%需用于职业教育，从而保证职业教育的经费。因此政府需转变观念，改变以往重普通高中轻职业教育的思想，重视职业教育，因为职业教育是促进地方经济发展的重要途径，是平民教育，它关联着我们平顺的民生问题。其次，职业教育的社会性、实用性和产业性的特点决定了职业学校必须打破封闭单一的办学模式，关键时刻，政府能够出台相应优惠政策支持职教与企业有效融合，让企业愿意接受职业学校的学生进企业实习，不以眼前利益为目标，相信职业学校能培养出更加高质量的社会紧缺人才。最后，在确保职业教育经费的持续投入和有效使用的同时，解决职教师资短缺问题、实训设备、实训场地等一系列相关问题。

二、各行业、各部门必须转变观念

各行业、各部门必须转变观念，树立终身教育观念，国家强调各部门人员必须进行继续教育，各行业都要建立从业人员在岗和转岗的培训制度，积极开展岗位培训，即在职人员培训，离职人员培训，提高业务能力，适应社会快速发展的要求，因此各行业、各部门要制订相关的制度，对在岗、在职人员进行培训。实施职工继续教育和再就业培训工程，以提高职业技能为重点，为提高劳动者素质特别是职业能力服务。同时县各类企业都必须依法承担举办职业教育的职责和义务，建立企业职工教育制度和工学结合的企业培训体系，面向在职职工开展普遍的、持续的`文化教育和技术培训，建设学习型企业。

三、社会各界和广大人民必须转变观念

社会各界必须关心职业教育，支持职业教育，尤其是学生家长更要转变重普通教育、轻职业教育，重知识、轻技能的陈旧观念，树立“三百六十行，行行出状元”的观念，不要千军万马过独木桥，而要树立有技能行遍天下、无技能寸步难行的观念，改变对职业教育的看法，要尊重学生的个性发展，让学习成绩一般的学生真正学一门专业技术，进入各企业工作，为社会、家庭作贡献。

四、从事职业教育的工作人员必须转变观念

职业学校教师队伍状况直接影响教育教学质量，影响职业教育的可持续发展。作为职业教育工作者，必须转变观念，树立全心全意为人民服务的意识，提升个人职业道德素质，提高职业技能水平，全面服务社会、人民，把党的职业教育政策宣传好、落实好、执行好，不断进修，树立终身从教的观念，终身从教的信心。强化职业道德，培养爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳的工作态度和遵纪守法的良好行为，帮助学生树立正确的择业观，使学生的学业成绩和身心得到全面发展。在教学中要把“成人教育”与“成才教育”有机地融合在一起，使学生身心得到健康成长的同时，掌握赖以生存的技能。教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师，以适应受教育者的需求，每一位职业教育工作者应对教育观、教学观、人才观、质量观、学习观、评价观、课程观等进行彻底的更新和转变。办人民满意的职业教育，向社会交一份满意的答卷。

我们相信，通过政府、各行业各部门、社会各界和广大人民、从事职业教育的工作人员的大力支持和配合，平顺职业教育事业的发展将越来越广阔。

参考文献：

周可跃。中职学校教师如何进一步转变思想观念［j］。河南教育：下旬，（09）。

电工转变观念心得体会篇十四

近年来，随着社会的不断发展，学习观念也发生了很大的变化。在过去，学习被视为一种苦差事，但现如今，越来越多的人开始认识到学习的重要性。我也深切体会到了这一点，通过转变学习观念，我逐渐找到了自己的学习方式，收获了更多的成功。下面，我将通过五段式文章来分享我的学习观念转变心得。

第一段：了解学习的真正意义

在过去，我一直将学习看作是为了应付考试和取得好成绩的手段。然而，随着年龄的增长和社会的压力增加，我渐渐明白学习的意义不仅在于取得好成绩，更重要的是培养自己的能力和素质。通过学习，我们可以拓展自己的视野，增加专业知识，提升思维能力，丰富灵魂。因此，我将学习视为一种增值自己的方式，开始更加主动地投入其中。

第二段：寻找适合自己的学习方式

每个人都有不同的学习方式和习惯，应该根据自己的特点和需求找到适合自己的学习方式。对于我来说，我发现通过多种途径学习可以取得更好的效果。除了课堂学习外，我会积极参加各种讲座、研讨会和实践活动，通过倾听他人的故事和经验，不断丰富自己的知识和见解。同时，利用网络资源进行自主学习，拓宽学习的边界。通过这样的学习方式，我不仅能够提高自己的专业能力，还能够开拓眼界，拓宽视野。

第三段：保持积极的学习态度

学习是一个长期的过程，因此，保持积极的学习态度是至关重要的。在过去，当遇到学习困难时，我常常选择逃避和放弃。然而，随着学习观念的转变，我逐渐明白困难是学习的一部分，只有面对困难，才能获得真正的进步。于是，我开始改变自己的态度，勇敢地面对困难，克服学习中的障碍。通过这样的努力，我渐渐发现学习变得更加轻松和愉快，我也变得更加自信和坚强。

第四段：注重学习方法的研究和应用

学习方法的选择和应用对于学习效果起着至关重要的作用。因此，我开始注重学习方法的研究和应用。我将学习分解为多个小目标，通过设定明确的计划和目标，逐步完成整个学习过程。同时，我也尝试使用不同的学习方法，例如思维导图、归纳总结、讨论交流等，以提高学习效果。通过不断的探索和尝试，我发现这些学习方法对于帮助我理清思路、提高记忆和理解能力非常有效。

第五段：学会学习，提高自我学习能力

通过转变学习观念，我逐渐学会了学习的艺术，提高了自己的自我学习能力。学会学习，意味着能够根据不同的学习目标和需求，制定合理的学习计划；意味着能够将学到的知识和技能运用到实际生活中；意味着善于思考和总结，在学习中不断地发现问题和解决问题。通过不断的实践和反思，我相信我将能够在学习中不断进步，不断成长。

总结起来，通过转变学习观念，我逐渐明白学习的真正意义，寻找适合自己的学习方式，保持积极的学习态度，注重学习方法的研究和应用，以及提高自我学习能力。这些改变不仅让我在学习中取得了更好的成绩，也让我在人生的道路上更加自信和坚定。我相信，只要坚持不懈地学习，转变学习观念，每个人都能够取得学习之路上的成功。

电工转变观念心得体会篇十五

第一段：引言（200字）

转变旧有观念是人类进步的源泉，也是社会发展的推动力。每个个人或群体都有自己的旧有观念，这些观念可能是来自于家庭教育、社会环境、文化传统等诸多因素的影响。但是，随着时代的变迁和科技的进步，使得我们需要不断调整和改变自己的思维方式。在过去的几年中，我经历了一次观念的转变，让我深刻体会到了转变旧有观念的重要性。

第二段：回顾旧观念（200字）

从小到大，我受到的家庭教育一直强调传统的价值观念和观念的稳定性。对于我来说，这些旧观念一直是我的行为准则。我相信“规矩，规矩成方圆”，坚持着“守旧比创新更重要”的思维方式。我一度认为，只要按照约定俗成的规则去做事，就能够获得成功和认可。然而，随着我步入社会，我逐渐意识到这种思维方式的局限性。守旧的观念只能限制自己的发展，不能适应这个多变和竞争激烈的时代。

第三段：改变观念的契机（200字）

改变自己的观念并非易事，但有时候我们需要经历一些特殊的经历才能触发思维的转变。在我参加一次跨国交流项目的经历中，我接触到来自不同文化背景的人们，他们的思维方式与我不同，但他们的成功经验却深深地打动了我。我开始怀疑自己一直以来的观念，开始思考是否需要转变自己的思维方式。在与这些人交流和学习的过程中，我发现他们具有开放、包容和创新的思维方式，能够更好地适应和利用时代的变化。

第四段：转变观念的好处（300字）

逐渐转变旧有观念带给我许多好处。首先，转变观念让我打破思维的边界，从传统的观念中解放出来。我开始敢于质疑既定的观念和权威，寻找自己的道路。这种勇气和冒险精神使我有了更多的创意和创新思维，提升了自己的竞争力。其次，转变旧有观念让我更加开放和包容。我能够更好地理解和尊重不同文化、宗教、种族的人们，建立更加和谐和富有成效的合作关系。最重要的是，转变观念让我能够更好地适应时代的变化，与社会的发展保持同步。

第五段：总结（200字）

通过自己的亲身经历，我深刻体会到了转变旧有观念的重要性。转变观念不仅是个人的进步，也是社会的进步。我们需要不断挑战自己的思维方式，放下束缚我们的旧观念，积极接受新思想、新知识，才能够找到新的发展机遇。我们应该勇于批判和怀疑自己的观念，同时保持开放和包容的态度，与他人分享和交流，共同推动社会的进步和发展。

电工转变观念心得体会篇十六

近几年来，我在

班级

“保姆式”服务要有“保姆式”班主任。这样的班主任有以下几个特点：一是细，事无巨细，眉毛胡子一把抓;二是忙，忙课上，忙课间，忙室内，忙环境;三是烦，辛辛苦苦几年，终是空如许，反落得孤苦失落，惹人眼见心烦。“保姆式”老师“保育”出的学生也具有襁褓中婴儿的特点：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他学，靠你替他做;二是娇，满身委屈，老师和学生都是他的出气筒;三是独，凡事唯我独尊，老子天下第一。

事后，我沉思，我究竟有

什么

直到近几年我才逐渐明白了其中的奥秘：教师就应该是教师，是授业的教者，更是传道的师者。班主任更应该研究传道之术，要授人以鱼，更要授人以渔;是学生的`引路人，更是学生的大朋友;是饭店的“老板”，更应是“侍者”。学生的受教育用商业宣传术语来表达，应该称为“点菜式”消费。

要让学生到你的“菜谱”上点到可口的“菜”，班主任必须具有几个方面的优势：一是博，博学多才，博闻强记。二是活，方法灵活，应变能力强。三是阔，心胸宽阔，有“肚里能撑船”的气度，放弃自己的师道尊严，与学生打成一片。四是正，身正，利于身教;理正，以理服人，公平合理。

一位班主任放下自己的师道尊严，以自己的德高身正，到学生中间去，共同研究班级建设大计，设计一项活动，帮助一位心理有问题的学生……这些都是令人快慰的事。

最近午休开始了，每年午休时的

安全

同学

所谓“点菜式”，并不是说学生点什么，班主任就给他什么。班主任应该有明辨是非的能力和意识。学生需要的，又是内容健康的，即使现在没有，我们也应该想方设法满足他们;有些低级庸俗的东西，要是现在已经有了，我们就必须马上把它们剔除。

班主任和他管辖的学生本来就是矛盾的双方，任何一方强起来，必然抑制另一方的发展。班主任若放低自己的位置，成了“保姆”，那么学生必然被宠得得意忘形;班主任如果把自己当成王者、圣者、法律的执行者，学生往往就敬而远之，或阳奉阴违。

采用开放式的像顾客点菜形式的管理方式，既尊重了学生的个性特点，又有利于培养学生健全的人格。学生在朋友似的老师面前会无拘无束，畅所欲言。老师也会在不知不觉中受到孩子们的感染，陶冶自己的性情。

学生是天真的、活泼的，像一张张雪白的纸，上面将留下什么样的痕迹，全凭我们指导着他们去写。写好写坏，老师有着不可推卸的责任。要想在每一张白纸上都留下整齐的字迹，每一位班主任都要不断地净化自己，充实自己，卸下“保姆”那副沉重的担子，用潇洒的身姿去迎接学生那“点菜式”的探求的目光。

班主任转变教育观念心得体会由教学反思网给大家收集整理,祝大家

学习

电工转变观念心得体会篇十七

现如今，许多家长都在面临着同样的问题：如何正确地教育孩子，让他们成为一名优秀的人。尽管我们所有的父母都希望自己的孩子拥有美好的未来，但是，我们常常忽视的一点是我们的家长观念往往会影响到孩子的成长和发展。因此，今天，我们需要转变我们的家长观念来更好地教育我们的孩子。

第二段：了解孩子

一个好的家长必须首先要了解自己的孩子。我们需要知道他们的性格、兴趣、习惯和特点，以便让我们可以进行正确的引导和指导。同时，了解孩子还可以帮助我们针对孩子的问题和需要来制订针对性的教育计划。

第三段：不要过度保护

我们不能总是过度保护孩子，因为这会让他们失去独立自主的能力。我们应该让孩子们面对挑战和困难，并从中学习。尤其是在孩子独立性和自主性的培养上，父母必须学会放手让孩子自己去尝试，并接受那些正确的风险。

第四段：注重孩子的心理健康

家长们不能只关注孩子的学习成绩，更要注重他们的心理健康。家庭氛围要温馨和谐，让孩子们感受到家的温暖。家长不应该用过激的方法来约束孩子，要多沟通交流，让孩子有自己表达的渠道，发现他们的烦恼和问题，给出帮助与支持。

第五段：成为孩子的榜样

最后，成为孩子的榜样是非常重要的。父母的言传身教会影响孩子的成长，所以我们必须注意自己的行为举止。我们需要表现出我们想要孩子学习的行为和态度，并充当模范的角色。借此，孩子们会认同我们的观点，并用我们的行为来影响他们自己的行为和生活方式。

第六段： 总结

总之，家长们的角色是非常重要的，他们教育和指导孩子的方式将直接影响孩子的成长和发展。我们需要采用正确的家长观念，更好地理解孩子，让孩子健康快乐的成长。与此同时，我们需要注意自己的言传身教，成为孩子们的榜样，并在孩子成长的过程中，为他们提供必要的支持和帮助。

电工转变观念心得体会篇十八

第一段（引言）：对于人来说，旧有观念往往是一种障碍，阻碍我们的成长和进步。然而，只有当我们能够认识到并积极转变这些旧有观念时，我们才能够不断地在不断变化的世界中适应和发展。通过我的经历和体会，我深刻地理解到转变旧有观念的重要性，并收获了宝贵的心得体会。

第二段（观念的束缚）：旧有观念常常是我们从小形成的价值观和思维模式，在很大程度上限制了我们的思考和行为。例如，许多人认为成功一定要通过传统的途径，如考取名牌大学或从事稳定的职业。然而，随着社会的变化，这些观念可能已经不再适应新的时代需求，而我们必须学会转变旧有的观念才能融入这个变化较快的社会。

第三段（转变旧有观念的重要性）：转变旧有观念对个人的成长和进步至关重要。当我们不断地推翻已有的思维定势，思考更广阔的可能性时，我们才能够找到新的解决问题的方法，并迎接挑战。同时，转变旧有观念还有助于提高我们的创造力和创新能力，在面对日益加剧的竞争中保持自己的竞争优势。

第四段（转变旧有观念的难点）：然而，要转变旧有观念并不容易。人们往往习惯于自己熟悉和舒适的状态，不愿意改变，甚至对于新的观念持怀疑态度。这种固执的思维模式可能成为我们转变的障碍。而要克服这一困难，我们需要有意识地去寻找新的观点和新的经验，多与不同背景的人交流，不断学习和尝试。

第五段（转变旧有观念的方法和心得）：我通过个人的经历体会到了一些转变旧有观念的方法和心得。首先，我们要保持开放的心态，愿意接受新的观点和想法。其次，我们要主动学习和更新知识，不仅限于自己擅长的领域，从而拓宽自己的思维。此外，我们还要勇于挑战自己和面对困难，不断超越自我。最重要的是，我们要坚持并相信自己的能力和潜力，相信通过转变旧有观念，我们能够取得更好的成就。

总结：转变旧有观念不仅是一种必要，更是一种智慧。通过转变旧有观念，我们能够打破旧有的思维定势，开拓新的视野，并更好地应对社会的变化和挑战。只有保持开放的心态，积极学习和不断挑战自己，我们才能够实现个人的成长和进步。因此，我深信转变旧有观念是一个不断探索和发展的过程，也是人类前进的源动力之一。

电工转变观念心得体会篇十九

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！我能够站在大家面前发表演讲，心情十分激动；能够讲述自己的学习心得体会，和大家一起分享，共同勉励，感到无比的幸福。今天，我作“转变思想观念，促进工作发展”的演讲。

为全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕市分行党委“四升两降”全年工作目标，促进经营业务发展，取得良好经济效益，行党委从201x年1月4日到201x年3月底在全行范围内开展以“谋发展、控风险、严管理、促和谐”为主题的学习教育活动。我参加了这次学习教育活动，认真学习了《中国农业发展银行----市分行“谋发展、控风险、严管理、促和谐”主题教育实施方案》和同志在“谋发展、控风险、严管理、促和谐”主题教育动员大会上的讲话。通过学习，我深深感到：这次学习教育活动非常及时和必要，对于统一全行员工思想，提升工作理念，促进业务发展，具有极其重要的意义。作为一名信贷员，我要切实转变思想观念，促进工作发展，以实现本次学习教育活动的初衷与目的。

转变思想观念，我要按照学习教育活动的要求进一步解放思想、转变观念，领会行党委“谋发展、控风险、严管理、促和谐”一系列精神实质和深刻内涵，自觉坚定地贯彻落实行党委的各项决策部署，消除陈旧观念，实现思想跨越，真正做到敢想敢干、敢为人先，以不甘落后、奋力争先的勇气，以艰苦奋斗、埋头苦干的精神，促进工作业务的发展，使自己各项工作在201x年有新的大突破，为行在201x年的快速发展，作出自己应有的努力与贡献。

转变思想观念的目的是为了促进工作发展，而工作是否发展决定于工作业绩；衡量一个人成功与不成功，优秀不优秀，关键是看工作成果；衡量一个人的能力是不看起点看终点，不看苦劳看功劳，不看过程看结果；世界上最优秀的人，就是想方没法完成任务的人，是不达目的誓不罢休的人，是顽强拼搏最终实现结果的人。所以，在转变思想观念，促进工作发展中，我要做到同志在教育活动动员大会上所讲到的三点：一是要在抓发展上取得新跨越，通过自己的刻苦勤奋工作，促进信贷业务的发展，取得实际工作成效。二是要在控风险上取得新突破，力争使自己所经手的信贷业务减少风险，直至实现零风险。三是要在严管理上取得新成效，要加强自己作风建设，增强执行力，做到有令必行，令行禁止，提高工作的精细化，实现一丝不苟、精益求精的要求。

我是一名信贷员，承担着银行的重要信贷工作职责，自己工作的好坏，直接影响着银行的'发展。我要把自己参加这次学习教育活动所受到的教育，获得的精神理念，落实自己的实际工作中。我要转变思想观念，振奋工作精神，加大工作干劲，不怕困难不畏艰辛，取得信贷工作的新突破，以良好的业务成绩促进银行在201x年的新发展、新跨越。具体说要做好三方面工作。

一是促进信贷业务大发展。我要按照银行信贷工作精神，念好优、强、大“三字经”，做优粮棉油信贷、做强商业性信贷、做大政策性中长期信贷，围绕-----新区建设、特色农业发展、新农村建设、产业集聚区建设、市投资和交通两大集团公司、水利建设等“六大板块”加大项目筛选、申报和实施力度，使自己信贷总量实现突破性增长。在促进信贷业务大发展中，我要服务好客户，具有顽强意志，致力业务发展，取得优良业绩；要勤上门拜访客户，做到诚信履约，诚实待客，为客户提供贴近的服务，提高对客户的吸引力；要真诚把客户视为朋友，用心服务，为客户排忧解难；始终坚持以客户为中心，坚持把客户利益作为第一考虑，真心真意展示我行优质服务形象，提高客户的忠诚度。我要做到性格活泼，热情大方，善于交际，适合不同层次客户的需要；为拓展业务，要不知疲惫地奔走，上下游说，攻堡垒，守阵地，用自己的执着揽住客户。我要根据银行布置下达的工作任务，订立自己的工作目标和工作计划，以自己的顽强拼搏、辛勤努力，争取完成和超额完成工作任务，向银行交出一份满意的答卷，争做一名优秀的信贷员。

二是提升信贷管理工作水平。作为一名信贷员，我深感自己责任重大，稍有疏忽就有可能造成信贷风险。为此，我要认真细致核查，切实把好信贷资产质量关。我要坚持银行制定的信贷管理制度，从借款人的主体资格、信用情况、生产经营项目的现状与前景、还款能力，到保证人的资格、保证能力，抵、质押物的合法有效性，都要仔细审查，切实提高信贷质量，做到既努力扩大信贷业务，又确保银行资产安全。

三是强化内控管理。我要执行好以经济资本为核心的风险和效益约束机制、以经济增加值为核心的绩效考核评价机制，努力追求业务发展和风险控制的内在统一。坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，进一步完善防范案件的长效机制，努力从源头上防范案件的发生。我要加强合规教育，自觉遵守懂得合规、主动遵循合规、尽职维护合规的工作目标，加强警惕，做好内控管理，防范金融风险，实现无违规无差错。

“谋发展、控风险、严管理、促和谐”主题学习教育活动还在进行中，我要深化自己的思想认识，继续参加学习教育活动，力争通过学习教育活动，全面提高自身素质，增强工作信心，积极拓展业务，取得优异成绩，实现银行开展主题学习教育活动的目标。

我的演讲完了，谢谢大家！

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