理想的教学小论文范文(21篇)

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理想的教学小论文范文(21篇)
时间:2023-11-05 07:18:17     小编:翰墨

总结不仅是一种知识整理的方式,更是对我们经验和智慧的沉淀。选取适当的写作材料对于文章的内容和质量都至关重要。阅读以下总结范文,您可以从中汲取一些写作灵感,为自己的总结工作提供一些新的思路和视角。

理想的教学小论文篇一

摘要:音乐能培养人的审美能力,陶冶人的精神情操,提高人的道德素质水平,完善人的知识结构,以及增强人的体质等,从而促进艺术教育目标的达成。

音乐是艺术教育系统中的一个分支,它以情动人,进而达到陶冶情操、启智健体等效应。音乐的审美功能是通过音乐教育使受教者提高音乐审美能力,从而得到音乐美的陶冶和塑造。音乐也具有辅德、益智、健体等多种非审美功能,如音乐道德教育功能的发挥,是通过审美与道德的转化过渡,对人的道德行为产生潜移默化的作用。下面我们对音乐促进艺术教育目标的达成展开探讨。

一、音乐培养人的审美能力。

从本质上讲,人的审美能力养成,是多种心理活动的综合,其中包括体验、想象、情感、理解等。音乐联想与想象能力是人的音乐审美能力的重要方面,联想是由事物唤起的类似记忆,如急骤、快速的旋律,往往使人联想起奔腾、跳跃、欢快等情景。如在格里格的《朝景》一曲中,以连续上三度的转调来表现旭日冉冉升起的景色,舒伯特的歌曲《魔王》的钢琴伴奏用特性音型来表现马的狂奔等。美妙的音乐,令人神思飞扬,在主体内心显现出绚丽多姿的画面、美丽动人的故事,要借助人的创造性联想与想象进行“转化”。

受教者在音乐艺术学习的过程中,由于对音乐作品的内容、艺术规律的认识逐步加深,随之也会提高对音乐的理解能力,更善于领悟、把握和理解音乐作品的内容、含义和内在意蕴,从而提升自我的审美能力。

二、音乐陶冶人的.精神情操。

音乐对人的精神陶冶可以使人的情感和心灵得到净化,实现对人性的塑造。比如《思乡曲》可以寄托异国他乡游子的思乡之情,恢复和保持人的心理健康,这种情感以艺术形式的宣泄,使人的情感和心灵得到净化。在音乐艺术教育活动中获得审美享受,是通过对音乐艺术作品的情感体验来产生心理愉悦,进而使人产生对人生、未来、永恒的感悟。

人们通过对优秀音乐作品的品评体会,培养起内心丰富的情感世界,培养起对真、善、美的热爱,使情感得到调节与宣泄,使精神获得平衡,最终让人忧愁变欢悦、暴怒变温柔,人的气质和性情在潜移默化之中得到了改变。

三、音乐提高人的道德素质水平。

音乐有提高人的道德素质水平的功能,它是通过优美、动听的音乐本身潜移默化的作用产生的,从而避免了说理方式和强制方式。比如,我们在欣赏《梁祝》小提琴协奏曲时,在潜移默化中就会痛恨旧道德、封建礼教,追求新道德和自由美好的人生。这实际上达到了德育的作用,且往往比理论说教更容易深入人心,也更容易收到实效。

音乐教育可以使人达到优美崇高的思想境界,通过音乐作用于人的情感,使人的道德情操、精神品质、意识观念等接受某种渗透,乃至灵魂的陶冶,从而提高人的道德素质水平。

四、音乐使人知识渊博。

音乐教育可以促进人有更加渊博的知识。比如,我们只有熟悉中国古代楚汉相争那段历史,才能深刻地理解我国琵琶名曲《十面埋伏》;我们看过了瑞士画家勃克林的《死亡岛》这幅画,才能更好地体验拉赫玛尼诺夫的《死亡岛》交响诗,因为交响诗作者的创作灵感,正是看了这幅画后才得到的。音乐教育的整体性、完满性,有利于培养综合发展的整体人格,这正是音乐开启人的智力的重要作用;而智育倾向于知识的分化,是“将完整和完满的人撕成碎片”,音乐艺术教育作为智育的互补手段,能够使被“撕成碎片”的人恢复其完满性,使人的思维、创造更为宏观。

五、音乐增强人的体质。

音乐可以调节人的情绪,促进人的身心健康,增强人的体质。古代史书《乐记》中清楚地谈到了音乐的治疗保健功能:“乐行而清,耳聪目明,血气平和……”心绪舒畅可使疾病不治自愈,而情绪抑郁是人们致病的重要原因。音乐的健体作用有多方面的体现,人们在抒情或优美的旋律伴奏下进行健美操、艺术体操等体育活动,随着音乐的节奏翩翩起舞,在锻炼了身心的同时又强健了体魄。

多姿多彩的音乐活动,培育了受教者的集体协作观、顽强拼搏观、奋力争先观,使不甘落后的竞争意识极大地得到了增强;与此同时,也培养了受教者勇于面对现实、勇于承担挫折、努力摆脱困境的应变能力和互相尊重的优秀品质。

理想的教学小论文篇二

1、有感情地朗读,体会其形象化的语言。

2、联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。

3、树立理想,并为之奋斗。

教学方法:讲授法。

教学手段:多媒体。

重点。

1、朗读训练。

2、理解诗歌的主旨。

3、赏析诗歌的语言。

教学难点:理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。

第一课时:

1、先叫学生标出段数,12段。(2分钟)。

2、检查预习作业。(10分钟)。

“拿出堂上练习本”请3位同学上黑板注音,加分,并要求其他学生在课文找出并注音。翻到第29页,把生字朗读一遍。

3、听课文录音。要求:认真听,注意语调。(5分钟)。

4、先端正坐姿。学生朗读课文,先读1—3段。(3分钟)。

5、串讲1—3段(15分钟):

来,同学们,跟着老师一起来梳理1—3段的意思。教师先读一遍第一段,“这里运用了修辞手法了吗?什么修辞手法?分别把理想比作什么?”然后板书。

板书:另附纸。

这是什么修辞手法吗?”然后板书。

第三段,同学们先读一遍。“这里运用了什么修辞手法?分别把理想比作什么?”

放映第四页幻灯片。“1—3段分别用什么形象比喻理想?”

布置作业:

1、星期五布置的预习作业,没有完成的同学回去完成;完成的同学可以补充一下作业,使作业更加完整。

2、练习册、抄生字。

第二课时:

1、回顾板书内容。(2分钟)。

2、学生朗读4—7段。(3分钟)。

3、串讲4—7段。(12分钟)。

第四段:“这里运用了什么修辞手法?分别把理想比作什么?”解析一下后两句。(但是理想有时候是海天相接的那条弯弯的线,我们只能远远地看见,而靠近不了,这里不是说理想不能实现,而是说理想在短时间内难以实现。理想的实现,往往要经历多次挫折和失败,或者不像预期那样切近。)然后板书。

第五段:“这里运用了什么修辞手法?”板书。

第六段:“这里运用了什么修辞手法?”板书。“最后两句怎么理解?好,我们看完第七段再来分析。”

第七段:“这里运用了什么修辞手法?”板书。“好,回到刚才那个问题,获得是什么?收获是什么?”播幻灯片第5页。

4、串讲8—11段。(10分钟)。

第八段:“前2句,在理想实现的过程中,会遇到很多困难和不幸,但是理想的信念又使这些不幸者重新找到希望和出路。大写的人是指什么?是指伟大的人。所以这里说了理想可以让平凡的人变得伟大。”然后板书。

第九段:“这里运用了什么修辞手法?理想让罪人、浪子重新做人。”板书。

第10、11段:学生先朗读一遍。“理想有可能被玷污、人们甚至会失去理想。失去理想之后,英雄会退化成庸人,庸人失去理想之后只能一辈子忙忙碌碌、平平淡淡又无所作为。所以这2段告诫人们要坚守理想。”板书。

5、串讲12段。(5分钟)。

先朗读一遍“一二句说明了今天的理想之花,就是明天的甜果;今天的理想之芽,就是明天的浓阴。也就是说人们树立了理想,并为之奋斗,最终理想会变成美好的现实。最后2句描写了光辉的前景,鼓励我们树立理想,并为理想而奋斗。”

6、放映第6张幻灯片。(5分钟)。

“同学们在第一段的末尾写上分段符号,如此类推。”“抄完笔记,请听老师说一说老师的理想,老师在高中一年级的时候,大概是的时候就确立了当老师的理想,我凭着这个理想,考上了大学。我认为教师就是我梦寐以求的职业。现在老师也在努力地当好一个老师。这就是老师理想的故事。心里一直想着这个目标,并做出符合这个目标的行为,你的理想最终会实现的。”

布置作业:

1、练习册2、预习第七课《短文两篇》,抄生字,抄课文注释的四字词语及解析。3、收堂上练习本。

若时间有多,就讲堂上练习本上的三、四题。放映幻灯片。或放映幻灯片第七页(比较阅读)。

理想的教学小论文篇三

“单元整体问题导学模式”实施中,经常会遇到各种不同的课型,每一种课型,又会涉及到不同的教学任务。这就要求教师要充分理解与把握模式精髓,对不同的课型进行积极建构,为达成不同的任务目标服务。

“单元整体问题导学模式”是教师根据对课程标准的把握、对教材的理解,把教材拆分成相对独立的教学单元,学生借助课堂工具,在问题的引领下进行课前预习,课堂上通过自学、讨论、展示、训练等学习方式,实现问题发现生成、问题分析解决、问题拓展延伸,进而实现对文本的认知与建构的一种有效的课堂学习模式。――这是我们目前对“单元整体问题导学模式”的最精确的解读了。

很显然,这个模式的思维方式是建基于新课程标准之上的,尊重了教材的呈现规律,更尊重了学生的认知规律。若我们老师的教学实施尊重了这两条规律,在理念上就已经先声夺人,站立在了国内课堂教学研究的最前沿。作为一线教师所要做的是,只要积极将这种思维转化成课堂教学流程,结构出不同的课型,就会在课堂教学目标的达成上,取得意想不到的成功。

“单元整体问题导学模式”实施教学的开端是从“问题发现生成”开始,课堂任务是生成班级问题。把这种教学思维化作教师的课堂教学行动就是:“明确目标任务-学生自主学习,小组合作探究,组间展示提升,班级生成问题,归纳延伸课堂”。当然,教师一定要结合自己的.教学经验与个人能力,对课堂流程做出适应教师自己,同时也适应学情的建构。我们将这个流程结构成课型就叫“问题生成课”。上好“问题生成课”,是实现单元教学目标的第一步。

“问题生成课”课后,教师通过学生生成的班级问题,充分了解了学生的对本单元教学内容的学习需求,此时教师要做的是将学生的这些问题进行智慧整合,实施有针对性的教学。实际上这正是“单元整体问题导学模式”的最大优势,――课堂教学的有效就是通过课教学的针对性来实现的,针对性越强,效度越高。问题整合好了,新的教学任务也就产生了。

实施任务教学,教师应该怎么做呢?

实施“单元整体问题导学模式”的要求是:走进课堂,教师的课堂行动流程是“任务明确,自主学习,合作交流,展讲提升-课堂训练-归纳延伸”。将这个教学流程结构成课型的话就是非常具有典型性的“问题解决课”。上好“问题解决课”,是整个“单元整体问题导学模式”的操作实施中,实现课堂目标的最关键的环节。

在实施“单元整体问题导学模式”的过程中,我们会发现有些教学单元的内容并不需要我们用更多的时间来完成,完全可以在一个课时内实现达标。怎么操作呢?我们可以以“问题发现生成、问题分析解决、问题拓展延伸,进而实现对文本的认知与建构”的“单元整体问题导学模式”的思维方式去建构课堂。课堂流程呈现一般可以是“课堂目标任务-学生自主学习,合作生成探究,拓展训练提升,归纳延伸课堂”。把这个课堂流程结构成课型,就是模式实施中经常会用到的“综合解决课”。

另外,我们在实践单元教学的过程中,有些单元教学内容不是一节课能完成,也不是两节课能完成好,这种情况下应该怎么做呢?“单元整体问题导学模式”的实践者们早就充分考虑到了这一点,并谨循教学规律,以“问题生成课”与“问题解决课”或“综合解决课”为中心课型,前置“问题发现课”,后置“问题拓展课”,实现对单元教学内容的完满解决,进而达成单元目标。

“问题发现课”“问题拓展课”与以上三种课型实施中的最大区别是任务不同。上“问题发现课”是在“问题生成课”之前进行,任务是通过学生的自主学习发现个人问题,在通过合作探究生成小组问题题,师生以此为基础走进“问题生成课”。“问题拓展课”是在“问题解决课”之后进行,解决单元教学不充分的问题,在对单元所学进行复习、巩固的同时,实现对单元教学的拓展与提升,进而达成单元三维目标。

在实施“单元整体问题导学模式”的行动中,我们还会遇到比如总复习、考试等问题,围绕这些教学任务的实施,我们可以以自己的教学实践为基础建构比如“专题回归评价课”与“能力测试讲评课”的课型。

“专题回归评价课”的任务是学科总复习时,教师按一定标准将复习内容归类复习,以利于学生形成知识框架,培养综合能力。“能力测试讲评”是在面对各种考试、训练之后的讲评任务时设置的一种课型。此两种课型的课堂动作要求与课型流程与前面的课型基本一致。

归纳起来,围绕单元目标的实现,在面对不同的阶段的教学任务时,我们建构出了“问题发现课”“问题生成课”“问题解决课”“问题拓展课”“综合解决课”“专题回归课评价”“能力测试讲评课”等多种课型。当然,在实际教学中,我们面对的教学任务还要复杂的多,所以,我们完全可以从单元目标的达成出发,设计比如语文学科的“名著导读课”“作文课”;理化学科的“实验探究课”;音体美机等学科还可以从教学任务出发建构出自己的课型。

需要提醒大家的是,任何课型的操作与实践,都不可以生搬硬套,一定要与自己的教学经验、学生实际结合起来,进行积极建构,才会在自己的课堂上发生效应。

理想的教学小论文篇四

摘要:课程目标是教学的出发点,达成度评价是衡量教学目标完成的标准。以控制工程基础课程为例,根据教学目标对课程进行了达成度分析和计算,并进一步尝试将达成度评价方法用于定量的教学质量评价,找出教学中的不足,以便有效提高课程教学质量,进行课程持续改进。

关键词:工程认证;达成度;计算;质量评价。

工程教育认证是工程教育与工程师资格水平的国际化认可,也是一种工程教育质量保证体系,其在认证标准中对培养目标、毕业要求、课程体系、持续改进都提出了明确的要求[1]。其中,持续改进是以达成度评价为基础实现的。达成度评价是一套评价目标完成程度方法,通过达成度评价使得学校能够及时掌握毕业要求的达成情况,并根据评价过程数据和评价结果及时调整课程设置和教学计划安排,为持续改进各项工作提供依据[2-3]。达成度评价主要分为毕业要求达成度评价和课程达成度评价两种,其中毕业要求达成度评价是围绕工程教育专业认证“以学生为中心、基于成果导向、持续改进”的理念,对学生达到毕业要求、达成人才培养目标的程度开展评价,而课程达成度评价是毕业要求达成度评价的基础,其主要围绕支撑毕业要求的各项课程指标点,采用合理的考核形式如考试、报告、设计、作业等和合理的计算方法形成评价,为毕业达成度评价提供基础数据。该校机械制造及自动化专业进行了工程教育专业认证工作,下面就以笔者熟悉的《控制工程基础》为例[4],浅谈一下课程目标的评价与达成情况,并进一步尝试将课程达成评价应用于课程教学质量评价,期望能够改进教学效果。

1《控制工程基础》教学目标及支撑关系。

控制工程基础课程是机械类专业应用型本科学生的一门的专业基础课,是支撑机械制造及自动化专业毕业要求的基础课程之一。课程以自动控制系统为研究对象,以系统分析方法为重点,以经典控制理论为主线,结合机电控制系统的实际,阐述了控制系统的基本理论、分析和设计方法。主要任务是通过课程教学培养学生控制系统的基本理论、性能分析及控制系统设计和综合应用能力。工程教育课程设置的流程一般为:根据培养目标和毕业要求,在行业专家参与下确定课程支撑毕业要求指标点的强度,以此为基础制定相关课程的大纲,设置课程的'教学环节和考核方法。基于上述流程,最终确定《控制工程基础》的课程目标及对毕业要求的贡献如表1所示,具体的要求如下所述。

(1)了解控制系统的发展背景及现状,熟悉控制系统的工作原理及组成,掌握控制系统的基本要求。掌握控制系统数学建模的基本方法,学会建立机电系统的微分方程。能正确运用laplace变换,对微分方程进行求解,推导传递函数。能通过方框图化简及梅逊公式求取系统传递函数。(课程目标1)。

(2)正确理解时域分析法的基本原理,熟悉时域的各项性能指标。正确理解频域分析法的基本原理,熟悉频域的各项性能指标,能够熟练绘制典型环节及系统频率特性图。掌握系统稳定性判别的依据,能够熟练应用劳斯判据、奈氏图和波德图判定系统稳定性,掌握稳定裕量概念及计算。能够熟练计算系统误差,分析误差影响因素。(课程目标2)。

(3)正确理解系统设计与校正的基本原理,掌握pid控制规律及实现方式,掌握系统校正的基本方法,能够熟练利用波德图对系统性能进行设计与校正。

《控制工程基础》课程设置了多种考核方式以考察其支撑的指标点是否达成。考核的方式主要有期末考试、作业、考勤、讨论和上课问答等。对不同的考核方式,计算达成度的方法也不同,其中期末考试采用成绩分析法进行评价,在期末考试的命题中,根据教学目标和大纲的规定,期末考试每一道题分别对应于不同的指标点,试卷的知识点与大纲规定的知识点相一致,并占相应的分值。而作业和上课问答和讨论等主观性较强的考核则采用了评分表分析法分别制定相对应的评分细则进行评价。根据达成度=相关内容学生平均分/相关内容总分的计算方法,统计计算的结果如表2所示。

《控制工程基础》目标达成度的计算依据大纲规定的比重分别进行计算并汇总得到。其中期末考试占80%,其他考核包括作业、出勤、上课回答问题及讨论都划归到平时考核中占20%。支撑课程目标1的考核为期末考试37分(满分100)和平时成绩30分(满分100),该指标点的达成度为0.82;支撑课程目标2的内容包括期末考试52分和平时成绩50分,达成度为0.74;支撑课程目标3的主要是期末考试11分,平时成绩20分,达成度为0.74。由于机械制造及自动化专业的课程教学预设目标为0.7,所以毕业要求的达成度评价以达成度评价值大于0.7为达成,由表3计算的达成度结果可见,《控制工程基础》课程教学总体上达到了教学目标。具体到每个课程目标,目标1的达成度最高,课程目标2和课程目标3要低一些,说明从总体上课程目标1完成的质量和学生掌握的程度较好。

3按课程关键知识点的达成度计算与分析。

实际上,每一个课程目标点是由多个课程知识点支撑。而以上课程达成度计算仅从总体上反映了课程目标的完成程度,其还无法反映出支撑每个目标点的知识点达成情况,这对于毕业目标达成计算没有影响,但对于如何有针对性地提高教学质量无法提供参考[5]。为此,本文尝试将目标达成度计算方法进一步细化,用来评价学生对每个知识点的掌握程度,期望通过评价学生对每个知识点的掌握程度,来考察教学效果,为有针对性地提高教学质量提供参考。

经所带该课程的所有老师讨论和梳理该课程的知识点及目标点支撑关系,完成知识点与课程目标的支撑关系如表3所示。将《控制工程基础》大纲规定的三个目标点下的课程内容分成了11个关键知识点,其中每个知识点的分值由该知识点的期末考试所占实际分值统计得到,占目标值的80%,同一课程目标下的各知识点相加总和等于该课程目标总的分值。知识点所对应的平时考核比重包括作业、出勤、上课问答和讨论等根据平时作业题量和知识点所占课时数及提问内容相关度来划分,占目标值的20%。依据达成度计算方法,计算统计的结果如表3所示。由表3关键知识点达成度计算结果可以看出,学生对各知识点的达成情况存在差异,反映出学生对知识点的掌握程度有差别,其中达成度最高为控制工程基本概念中的定义、原理、结构,其次是控制系统的要求,说明学生对这些知识点的掌握比较扎实,这些知识点为基础概念和基础知识,内容相对简单和明确,学生易于掌握。达成度较低有控制系统的时域分析为0.6,传递函数求解0.66及控制系统校正设计0.67,按达成度评价值大于0.7为达成的话,学生对该知识点的掌握还没有达到要求,造成这种现象的原因为所涉及的关键知识点多为对课程知识的掌握和运用,属于较高层次的教学要求,目前学生的学习状况和知识运用距离这类目标的达成存在一定的差距。

4提高达成度的改进措施。

综合比较《控制工程基础》所涉及的全部关键知识点的目标达成度情况,可以看出该课程存在基础知识和基本概念达成度高和对课程知识综合运用达成度低的特点,这从一定程度上反映出了在教学过程中的不足,还需要进一步改进教学方法提高教学质量。有针对性的措施主要有如下几个方面。

(1)合理分配课时。在课时量有限的前提条件下,通过合理分配课时突出教学重点,提高教学质量,考虑对于学生易于掌握的关键知识点,采取学生自学或者学生讲授的方式处理,而对目标达成度低,学生掌握困难的知识点,多分配课时重点讲授并结合习题课进行知识运用方面的练习。

(2)案例讲解,提高应用能力。针对控制系统分析以抽象数学模型为主,较为枯燥的特点,在上课时,以工程实例为对象,按照实际应用步骤进行控制系统讲解,采用设问方式,引导学生分析实际工程问题,提高应用能力。

(3)激发学生学习兴趣。控制基础的学习中包含了大量公式、计算等,容易让学生失去兴趣。在今后的课堂中可以通过增加设问的方式激发学生的好奇心、通过实例和动画ppt提高趣味性,通过明确本课程的重要性和意义提高学习动力,以及及时更新上课内容等方式激发学生的学习兴趣。

5结语。

本文以《控制工程基础》为例,详细计算和分析了课程目标达成度,并进一步通过课程目标达成度定量地了解控制工程基础教学过程中学生对一些关键知识点的掌握程度,从而为突出教学重点,改进教学方法提供依据。目前采用课程目标达成度展开高等学校课程教学质量评价还属于新生事物,与目前大多数高校通行的教学评价方式相比,其在针对教学内容进行定量化评价方面具有优势。但同时需要注意的是,课程目标达成度评价方式并不能完全替代传统教学评价方式,并且仍有诸多方面如试卷与大纲知识点相一致,如何区别不同题型间的评价差异及通用性等方面还需要进一步改进。

参考文献。

[4]左健民,盛英.机电控制工程基础[m].北京:机械工业出版社.

理想的教学小论文篇五

春去春来,一转眼,我长大了,终于步入初三了。

未进入初三的我满怀憧憬,憧憬校园内小弟小妹们羡慕的目光,憧憬学业初成那一刻的轻松自由与灿烂美好。

正经历初三的我害怕,害怕那令人头晕目眩的题山题海,害怕家长老师那永不变更的苦口婆心与谆谆告诫。

据说经历过初三的人会回味,回味那复习考试的充实紧迫,回味那毕业言别的依依不舍与踌躇满志。

初三这一年是家长、老师口中的“人生转折点”,这一瞬间,我的世界似乎褪了色,我觉得自己像一只被囚禁的小鸟,那漫天飞舞的作业,试卷,就是我精美的笼子。我无处躲亦无处逃。我要寻找我心中的家园!

星期六,我正在家中埋头在大堆作业中挣扎,妈妈不知又从哪儿找来几套试卷重重地压在我面前的一堆作业上,“听人家说,这几套试卷很经典,你做一下吧!”说完便转身要离开。正被一道物理题目困住的我,像一只被惹急了的狮子,起身将桌子上的书都推到地上,对妈妈大喊:“我是人,不是做作业的机器。”随即冲出门向屋外跑去。

隐约之中,听得身后妈妈在喊:“小诗,你上哪儿?”可是我不会回头,我要去寻找家园的踪影。

天上的云愈发浓厚,一如我的心情一样沉重。我走在田间的小路上,麦田,小草……诗人眼中的美景,这一刻竟是那么地可恨,为什么它们能够在雨水的滋润下,自由的成长,我却不能?它们在风中摆动婀娜的身子,分明是在对我嘲笑!我为什么就找不到我心中的家!

面对一切我无法释怀,转而走出田间,向朋友小敏家走去,站在她家门口,我停住了脚步,她正像几小时前的我一样沉在题海中!我只能离开。

转眼间,日沉西山,固执的我却无处可去。

天渐渐暗了下来,我依然徘徊在通家的路上,不回家,似乎更不愿远去,莫名地羡慕起小敏来。

“小诗,你在哪里!”焦急而熟悉的呼唤声传到耳边,是爸爸!我忍不住回头:模糊的路灯下真是爸爸那坚实的身影!

望着爸爸如释重负的微笑,我心中那份固执与任性再也无法坚守。在爸爸宽厚温暖的胸前,我哭得天昏地暗,将心中的委屈都化为这一刻的泪水。

“走,跟爸爸回家。”爸爸拉起狼狈的我向家中走去。

在不远处,灯火阑珊下,妈妈正在门前张望。

晚上,妈妈在厨房默默地准备晚饭,和往日一样忙碌的身影今日有些迟缓,我很想和她说几句话,却不知如何开口。爸爸走过来和我沟通:“爸爸知道你压力大,可妈妈也是为了你好,你要多体谅她,她为了找你,在雨中淋了两个多小时……”我的眼泪再也忍不住了。

我又一次跑出去,灯光中,院子里植物上的水珠闪闪发光,晚风中它们摇曳的身影像是为我庆祝,庆祝我真正的长大。

望着爸爸,妈妈和充满温暖灯光的小屋,我擦干泪珠,开心地笑了,因为我终于找到了那心中的家园,原来它就在我的身边。

点评:

父母总是希望子女能好好学习,日有进步,可孩子也不是作业机器。这中间的落差,使得误解、冲突,甚至和解,有了存在的理由。小作者敏感地抓住了这一点,用细腻的笔触,动情的文字,将心理、神态、动作等描写落到实处。

理想的教学小论文篇六

1、知识与能力目标:能在了解文本思路的前提下筛选提取信息;理解文中重要语句的含义。

2、过程与方法目标:了解筛选提取信息的基本思路,学习写批注、写感想片段的学习方法。

3、情感态度与价值观目标:帮助学生树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想。

[教学重难点]。

1、读懂文本,理解文中作者对有关理想的看法。

2、使学生正确的理想,并产生为之终生奋斗的动力。

[教学安排]两课时。

第一课时。

一、导入。

1、交流所搜集有关作者的资料,了解作者。

2、学生交流搜集到的当年10个学生给巴老写信的相关资料。

二、理解文本。

师:看课后练习第一题,在全文内容中,你最急于阅读的两个内容是哪两个?

生:(思考,小声说话,几个表达)。

师:较为趋同的想法是“我的理想”“我的追求”两个内容,我们就从这两个内容的阅读开始。请看书,先读“我的理想”的段落。

生:(朗读课文)。

师:读“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。读后,你有答案了吗?

生:巴老的.理想是“把个人的生命联系在群体的生命上面”。

生:巴老的理想是“追求集体的幸福和繁荣”。

师:大家不再举手了,是认可两个答案了吗?

生:(思考,交头接耳)。

生:第二个答案好。因为这一句话才是本段的中心句。

师:这一句话是本段的中心句,大家同意吗?

生:(看书,点头)。

师:点头不算完,要说说为什么这一句话才是本段的中心句?

生:本段先分后总,先分说自己20、30年代和现在所表达过的理想,后总说一生的理想。

生:(在课文中找词语,惊喜地)人类。

师:好。一起高声地将答案读一遍。

生:(高声朗读)追求人类的幸福和繁荣。

生:(读第8段)。

生:(读1—3句)。

生:作者追求理想的过程中战胜了困惑和挫折。

生:(读4、5句)。

生:理想一直指引作者一心向前。

生:(读6—8句)。

生:晚年的作者仍然受理想的洗涤、鼓舞,为理想而奋斗。

师:同学们说的好,这三句话完全可以概括出巴老一生追求理想的辉煌历程。

师:读了以上两节内容,我们对巴老一生的崇高理想以及追求理想的辉煌历程有了了解,现在你最想说的话是什么?,想想,相互说说。

生:(交头接耳)。

三、再读课文,并根据课文的书信格式给巴老写封信,要求格式要正确。

第二课时。

一、导入。

谈到理想,不少同学也和10名写信少年一样有困惑。在上节课中,不少同学就表示对文中“我的迷惑”的内容感兴趣,我们来一起研读。

二、研究探讨。

师:巴老在寻找理想中有什么困惑?读出来了告诉大家。

生:(读书,思考)。

师:有答案了吗?

生:是“理想究竟是什么?”

生:是“理想是不是虚空的东西?”

生:是“理想究竟在哪儿?”

师:这些都是巴老在寻找理想过程中的困惑。再读,说说产生这些困惑的原因是什么?

生:(读书,思考)。

生:是“眼前五光十色的景象”。

师:“眼前五光十色的景象”怎么理解?

生:社会上的不正之风。

师:注意:社会上的不正之风有很多呀,文段中的“社会上的不正之风”指的是什么,要结合文段内容才能准确回答。

生:社会上的“向钱看”的不正之风。

师:巴老是这个意思吗?我来读一段话,大家想想怎么表述才准。(读第5段“这几十年来—————定风珠也会变成风信鸡”一段)。

生:应加上“不择手段”。

生:还应加上“十分厉害”。

师:很细心。请完整表述写在边逢作为批注。

三、课堂训练。

师:在课文的学习过程中,我们一直采用筛选提取重要信息的方法解读文本,大家有所体会吧!下面做一个当堂练习:

课堂练习:读“我的希望”(第9段),说说作者对同学们提出了几点希望?(分条表述)。

生:(读文段,思考,在课堂练习本上做)。

师:完成后就近讨论。

生:就近讨论,提出疑问。

师:我来读,同学们提取信息。读“亲爱的同学们————千万要珍惜你们宝贵的时间。”

生:希望青少年认识到青春的美丽与使命,懂得珍青春时光。

师:好啊!读“只要你们—————就永远不会迷途。”

生:希望青少年树立为集体为祖国奋斗的崇高理想,不迷途。

师:为集体为祖国奋斗的崇高理想,概括得好!读“理想不抛弃—————光辉之中。”

生:希望青少年苦心追求理想,不停止追求。

师:苦心,摘取文中重点词,好!读“不用害怕——————就不会给黄金潮冲倒。”

生:希望青少年勇敢地、充满自信地追求理想,在黄金潮面前不动摇。

师:勇敢地、充满自信地分别从“不用害怕”、“不要看轻自己”中来,不动摇从“站得稳,顶得住”中来,太好了!在练习本上修改答案。

四、教师小节及布置作业:理解探究第三题。

理想的教学小论文篇七

这是我们使用互联网非常有效的一个助手,她能在较短的时间内给我们提供最有价值的资料,我们老师都非常喜欢她。

据说,创立百度公司的李彦宏在北大上学的时候,晚上,在寝室的楼道里洗澡,一边用毛巾搓澡,一边高声的唱着:“众人寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。想必他当时,是在追寻他的梦中情人。后来,李彦宏博士在美国硅谷工作时,发现了中文搜索这一商机,就毅然辞去高薪的工作,创立了鼎鼎有名的百度搜索引擎。百度以她优质的服务,为她迎来了度娘的称呼。

我们做老师的,每个人都希望在教学中能做得有声有色,但却不是每个人都能做好。记得刚毕业时,我甚至不能找到较好的教学方法,在实践中,用的仅仅是自己以前的老师用的方法。有了问题就会百度一下,来找到适合自己的答案。

高度。

在教师进修学校进行研讨的时候,张局长有这样一段话,“教师教学用书”是具有权威性的。这要从编写教材和编写“教师教学用书”的人说起,编写教材和编写“教师教学用书”的人,都是从全国的特级教师中抽选出来的,这两本书的编者就是一个团队(大家可参考教材的编者以及“教师教学用书”的编者)。比如:制定品德教学纲要,他们有的人都参与其中。他们不仅学识渊博,教学经验丰富,而且还是站在了我们小学思想品德教育的最高峰。有“会当凌绝顶,一览众山小”的感觉。小学思想品德教材与“教师教学用书”的设计思路是两条主线,明暗结合;主题综合,线面结合,前后衔接,螺旋上升,由近及远,由浅入深。我们首先按照儿童品德发展规律及认知规律(暗线),以及儿童不断扩大的社会生活范围(明线),在教材内容的分配上,中年级侧重个人的身体健康和学习生活、家庭生活、学校生活、社区生活,高年级侧重个人的心理健康和社区生活、国家生活、国际生活。知识、态度、情感、价值观、行为目标,广泛分布和渗透在各个年级、各个单元、各篇课文之中。编写教材、编写“教师教学用书”的人,制定了教学目标,设置了重点、难点,提出适合各个学段的教学建议。他们站在高处,俯视下方,有一种把握全局的整体感。

适度。

从这个角度来说,要讲一件事,我上学的时候,有一位物理老师,上课时,他从一个公式演示出另外一个公式以及产生这个公式的公式,把同学们讲得云里来雾里去,昏昏欲睡,懵懂无知。当然,这位老师学识渊博,具有一定的高度,虽不能说是炫耀才华,但是却把同学们讲糊涂啦。做了教师以后,我们会明白:教师就是把复杂的讲简单,把多个要点的,讲明白,把难的变成容易的。是不是“教师教学用书”的编写者也会出现类似现象呢?这恰恰是我要说的,因为这些教材编写者都是来自一线的特级教师,不仅知识渊博,教学经验丰富,还是很好的心理学家。从教学建议上我们可以看出,重难点的设置,价值观的养成以及社会上的复杂的情况都是他们考虑到的。比如说,老人倒地扶还是不扶的问题,以前的品德书都会说一定得搀扶。而现在的品德书会要求我们一定要结合学生实际。我讲课时就会要求学生要讲究搀扶的方式,结合电视上的法律节目现实情况,会让学生考虑到事情的复杂性以及搀扶时需要的证据。“教师教学用书”不仅仅写出了怎样突破重点,怎样把握难点,还把学生的年龄、心理特点、社会实际紧密得结合了起来,所以说她是最适合我们的。

这个适度也要与其它教案相比较,其他教案的编写者也是优秀的教师,但是他们团队的水平跟“教师教学用书”编写团队的水平是有相当差距的。这些教案,为了迎合教师对考试成绩的需要,往往考什么,设计什么,从而忽略了情感、态度、价值观的培养,从教材审美上他们是有缺陷的,但却是很实际的,这也是其他教案盛行的原因。

在现今社会上,有的人感叹,现在为什么没有爱情。而这些恰恰是我们这个物欲横流的年代所赋予的特点。一个男人和女人结婚,看的是房子,车子,票子。不符合条件的,就看也不看,哪里还有“回眸一笑百媚生,”哪里还有“所谓伊人,在水一方。”同理,其他教案的编写者就是你考什么,我编什么。就会出现要么像物理老师那么拔高,要么像现在爱情一样对“教师教学用书”看也不看一样,就束之高阁了。

我在王崧周、于永正等全国特级教师的讲课中深有体会,他们的课都有一种美感,不管是漂亮的字体,还是声情并茂的朗诵,总有一种感染的力量,一种朦胧的美感深深地打动着我们。这种感觉就像灯火阑珊处摄魂夺魄的朦胧美,这种美的教育正是“教师教学用书”所体现的情感、态度、价值观内容,而其他的教案就会像现实中爱情一样迎合教师,把这些至关重要的内容弱化成可有可无、无足轻重。

在生活中,我还有这样一件小事,鞋带总是在行走的过程中松开,时不时的踩到了脚下,很是苦恼,我甚至有以后再也不买带鞋带的鞋的这种想法。一天,我系好了鞋带,用手又轻轻的拽了拽结的两边,一整天,鞋带都没有开,我欣喜若狂,很是得意,把这秘诀告诉了我的妻子,谁想她却笑道,你这都不知道呀?我们都是这样系的呀!谁知这个问题其他人早都解决掉了。我们在教学的过程中是不是也会遇到很多不能解决的问题呢?当我们经过长时间地总结经验、吸取教训找到解决方法的时候,你会发现,在“教师教学用书”上,这些编写者,已经给出了很好的建议。

欢度。

我们看武林小说的时候,常常会发现有人在一个山洞中发现了一本武林秘籍,照着练习,随后他功力大长,成为武林盟主。那么我们在教学中是不是也需要这样一本武林秘籍呢?当然需要了,这就是“教师教学用书”。

以前,我总不明白怎样讲好优质课,讲课前抓耳挠腮的。后来,就开始研读教师教学用书,才发现其中的教材分析,难点的突破、重点的掌握、教学方法的应用、适合本阶段的教学建议等都是很实用的。在我从乡村到城镇调动中,我讲的是语文微型课,取得了小组第一的佳绩,说真的,我的武林秘籍、就是“教师教学用书”。

她不仅在工作调动中帮了我的大忙,还在小学品德与社会优质课评比中出了力,,我荣获了优质课评比微型课全县第一名的成绩,教师教学用书也功不可没。

争渡争渡。

在写这篇文章的间隙,我拜读了人教版语文教材总编辑温儒敏先生的微博,他曾任北大中文系主任,现在聘任与山东大学,对教材和教师用书可谓了如指掌,八十多岁的他时常在微博上发出一些高论,我曾私信他,希望他谈一谈两者之间的关系,至我写完这篇心得他还没有回信,我就在他的微博上了解到他的一些思想:他要求我们老师要拓宽视野,不断更新知识,不满足于现炒现卖,立竿见影,或者只关注与目前教学可以挂钩的,还要在整体素质以及修养方面下功夫。所谓专业发展也是人生事业的发展,要有一点理想主义。

今年,听说全县要大力推广使用“教师教学用书”,就感觉把我的取胜法宝公诸于世,我的这点小秘密也好像被人识破似的。

但愿,争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。

作者|道口镇侯东方。

理想的教学小论文篇八

最近一直在背单词,深信得阅读者得天下,得单词者得阅读,得方法者得单词。以前发的四个帖子每一次都有一点小创新,第五次也不例外,这次主要是在背单词理念上有所变化以,以前的改进是让他更加科学合理,这回是让他更加合情,简单的讲,就是要用感性去体悟单词,而不是仅仅通过硬邦邦的汉语注解机械的背单词。为了达到这个目的,现在正在加紧制作引擎,以前的引擎全部报废了,包括数据库。当然这次依然沿用艾宾浩斯顺序。另外一个理念上的变化就是,感觉背单词是快不了的,但是可以让背会的单词忘得慢一点,就好比听新闻,你可以用加速软件把新闻朗读加速50%,从而瞬间得到想要的信息,但是背单词不是听新闻,而是听音乐,好音乐听一遍一辈子都不忘,但是如果把音乐加速50%后果不堪设想,那么咋呢更好的享受的听音乐呢?很傻的一个问题,音乐好听不就行了,那么怎么能更好的背单词呢,注入情感就行了,咋注入呢。

下面接着谈注入情感的事,不知道大家还有没有印象,上小学学生词的的时候老师总是让我们举手,给生词造句子,目的就是为了提高对生词的感性认识。上了大学后,图书馆里拿着厚的可以防弹的`《牛津高阶词典》学英语的九成都是英语系的。后来,我的一个正在读翻译研究生的哥哥也要我用《牛津高阶词典》,说是效果要比电子词典好。我说,金山词霸行吗,他说不行,我又问,你知道那里能下载到《牛津高阶词典》的扫描版吗?他听后大跌眼镜。老实讲,谁愿意去翻那么厚的词典啊。但是学单词感性认识又是那么的重要。到网站上去查单词其实也是个不错的idea,上面有注解,例句,甚至还有辨析,词根和例句朗读,可一个一个在搜索框中搜单词,也是一种体力活。

现在这些问题都解决了,把每一个单词先做成艾宾浩斯顺序,再给他做成超级链接,让他一点就能在网上查到这个单词。这样这个单词从解释到例句再到词根,啥都有了。也许你会说,那得多麻烦啊。不麻烦,这些对于excel来说小菜一碟,一键完成。不过编写公式倒是费了点功夫。

当然,这样做不是没有缺点。打开网页的速度就是一个问题,我的电脑cup是四核2.4,2g内存,2兆带宽,浏览器是google的chrome,现在是chrome16,什么概念呢,玩网页游戏瞬间加载,比如弹弹堂之类,天天斗地主根本就看不到加载。如果你的网页打开慢,建议使用chrome16浏览器。他能最大限度提高你的硬件使用效率。另一个问题就是,是不是每个单词都要看网,这个随你,想看就看呗。没时间就不看。

记得做excel引擎时候,上午还是一点单词就能弹出网页,中午睡了一觉,下午就说什么也点不出来了,于是开始找公式漏洞,找来找去才发现,哦,忘挂网线了。

这回发的是乱序第30组,是excel单词表,虽然word表现力比excel好,但是word制作太麻烦了,所以就用excel了,从头到尾看,最后一定能记住。

祝大家学习愉快。

理想的教学小论文篇九

品德学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标。品德学科尤其需要关注学生正确态度、价值观的形成和行为规范的养成,使学生学会做事,又学会做人。

我们的品德课则要在准确把握目标的基础上,设定不同的情境,并在这种情境下设定不同的活动,在体验中通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力,掌握必备的知识。

那么,我们如何在品德课中达成这样的目标呢,个人有以下几点体会:

一、品德教师要做儿童活动的支持者、合作者和指导者。

在教学过程中,我作为支持者,合作者和指导者。为学生的学习提供指导,为他们的活动创设良好的环境和条件,引导学生投入活动,支持他们的各种活动。比如在近期讲授的《地球生病了》一课中,由于我的备课主题过大,所以在感受“地球生病了”的三个环节中,内容和形式略有重复,没有层次,特意选了三名能力较强的孩子,让他们以自己的角度发现“地球变脏了”,并以ppt的形式在课堂上呈现,准备的过程中,我全程陪同,并适时指导。当课堂上三个同学一一向大家介绍自己的调查时,同学们的专注度竟大于我在前两个环节精心准备好的素材。这一活动设计的结果要大于我的预期。我想,我在和他们共同备课的同时,也在进行着与儿童的合作——与儿童一起共同建构课程。共同构建的课程,当然比老师单向的引导要好得多。

二、品德课要注意联系生活,让学生在生活中发展。

《品德与生活(社会)课程标准》明确强调:我们的品德课要回归生活,让学生在生活中发展。所以,我们在品德课上的活动设计,非常注重彰显“地方特色”、“身边特色”。我在讲授《保护牙齿》一课时,为了让学生体验到碳酸饮料对于牙齿的伤害,我特意准备了几颗小猪的牙齿,提前在碳酸饮料中浸泡,当把浸泡过的牙齿和没有浸泡过的牙齿放在一起对比时,孩子们看地目瞪口呆、嘘声四起。

另外,在品德课中,要慎用“高大上”的素材。比如在《地球生病了》一课中,关于水污染这一主题,我准备了不少影像资料,包括人教社的一段视频教材。但是结果证明,学生动手搜集的我们身边的水污染素材更容易打动学生。

除此以外,一些必不可少的“高大上”的主题活动,要进行细化,降低认识难度。比如《我家今夕的变化》一课中,改革开放是一个绕不开的话题,但是让四年级的孩子理解改革开放又谈何容易呢?于是我便把改革开放的几点重要内容细化,我只抓住其对人民生活的影响这部分,把晦涩的语言化为更易于小学生理解的句子。并告诉学生,以一个小公民的角度谈谈自己的理解。所有这些只为一个目的:降低难度,让学生以能以自己的'生活体验有所触动。

三、通过多种途径强化学生的体验。

体验是维系认知和行为的重要中介环节,没有体验德育过程就不完整,没有体验的品德课便是枯燥的说教。因此强化体验是增强品德课实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验,学生才能在自主学习过程,积累经验、发展能力,强化体验,通过活动体验生活、积累经验、发展能力。

而增强学生在品德课上的体验,途径也是多种多样的。其一,要设定恰当的情境。可以是整节课中一系列相关的情境,比如我在《保护牙齿》中,以“爱牙观察室”、“爱牙诊疗室”、“牙齿保健室”贯穿下来,学生在其中乐此不疲。当然也可以是一个单独的情境。其二,可以把生活中的相关实物拿到教室,让学生看一看、摸一摸、做一做、闻一闻、尝一尝等方式,亲身感受,增强体验。当然了,互联网加时代,影音多媒体素材的应用,对于强化学生的体验也有较大的促进作用。

总之,我们在设计品德课的过程中,要在活动设计、情境设定、素材搜集中,尽量把学生的目光引到无边无际的现实生活世界中,从而引导儿童认识生活,积累生活经验、发展能力,热爱生活、学习做人。道德寓于儿童生活的方方面面,但没有能与生活分离的纯道德的生活。只有从衣食住行、玩与乐开始,帮助儿童通过自己的体验,提升自己的情感、态度、价值观,这才是真正意义上的在生活中发展品德,也只有这样才能使思想品德真正内化为孩子自身的品德素养!

理想的教学小论文篇十

1、学生能够运用前两部分学习中掌握的学习古诗的方法,自学理想篇中的三首古诗,在正确流利有感情的朗读古诗、背诵古诗的基础上,体会作者的思想感情。

2、自主学习,合作探究。

3、通过对理想篇的解读,进一步认识、了解、亲近李白,追寻李白的傲骨与精神,理解他“大鹏一日同风起”的人生抱负。

教学重点、难点:

1、在理解古诗的基础上,体会作者的思想感情。

2、追寻李白的足迹,体会他蕴涵在作品中的傲骨与人生抱负。

一、激情导入、揭示主题。

二、自读古诗,扫清障碍。

读正确流利。

指名朗读。(师生相机正音)。

三、借助资料、注释理解诗意。

1、明确要求,自学古诗。

借助预习时查找的资料以及课文中的注释,试着用自己的话说一说诗歌的大概意思。

2、小组讨论,交流学习体会。

3、全班交流。

a、《上李邕》。

“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”,大鹏,传说中的鹏鸟。扶摇,由下而上的旋风。

“假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水”大鹏即使不借助风的力量,以它的翅膀一扇,也能将沧溟之水一簸而干。这里极力夸张这只大鸟的神力。

“时人”指当时的凡夫俗子,显然包括李邕,殊调:发表不同常人的言论。

丈夫:对成年男子的尊称,这里是称李邕。年少:李白自称。

b、《秋浦歌》。

秋霜色白,以代指白发,似重复又非重复,它并具忧伤憔悴的感情色彩,不是白发的“白”字所能兼带。上句的“不知”,不是真不知,不是因“不知”而发出“何处”之问。

c、《行路难》。

金杯里装的名酒,每斗要价十千;玉盘中盛的精美佳肴,收费万钱。胸中郁闷啊,我停杯投箸吃不下。拔剑环顾四周,我心里委实茫然。想渡黄河,冰雪堵塞了这条大川,要登太行,莽莽的风雪早已经封山。象吕尚垂钓,闲待东山再起,又象伊尹做梦,他乘船经过日边。世上行路多么艰难,多么艰难;眼前歧路这么多,我该向北向南?相信总有一天,能乘长风破万里浪,高高挂起云帆,在沧海中勇往直前。

四、体会意境,追寻李白。

预设点:

1、“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”一个自信进取的李白。

李白用来自喻的大鹏,非仅《庄子》中逍遥以自适的大鹏,更是奋飞以引起震动惊怪的大鹏。在这不凡的浩大气势里,体现的是自信与进取的志向和傲世独立的人格力量。李白之诗所以惊动千古者亦在此。

“世人见我恒殊调,闻余大言皆冷笑。”一个气度不凡的李白。

权贵们见我和他们政见不同,与他们唱反调,对我的豪言壮语,往往报以嘲讽讥笑。李白与众不同,冷笑刺伤了他的自尊心,因而他予以反击。直抒其事,气度不凡。

2、“白发三千丈,缘愁似个长?”一个怨愤和抑郁的李白。

愁生白发,人所共晓,而长达三千丈,该有多少深重的愁思?十个字的千钧重量落在一个“愁”字上。以此写愁,匪夷所思!奇想出奇句,不能不使人惊叹诗人的气魄和笔力。

(教师相机引导,介绍背景:写这首诗时,他已经五十多岁了,壮志未酬,人已衰老,怎能不倍加痛苦!所以揽镜自照,触目惊心,发生“白发三千丈”的孤吟,使天下后世识其悲愤。)。

3、“金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。”一个内心的苦闷抑郁的李白。

“嗜酒见天真”的李白,要是在平时,因为这美酒佳肴,再加上朋友的一片盛情,肯定是会“一饮三百杯”的。然而,这一次他端起酒杯,却又把酒杯推开了;拿起筷子,却又把筷子撂下了。他离开座席,拔下宝剑,举目四顾,心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作,形象地显示了内心的苦闷抑郁,感情的激荡变化。

4、“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”倔强、自信的李白,对理想的执着追求的李白。

他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天要乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。

五、小结。

六、布置作业。

继续搜集有关李白的资料,试着体会李白在坎坷和磨砺中愈挫愈坚的执着理想,感受他作品中剑魂月影的独特魅力。为阅读链接做准备。

理想的教学小论文篇十一

1.知识目标:有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的部分。

2.能力目标:品味形象化的语言,体会诗歌情感;联系生活实际及个人经历领会理想内涵。

3.情感目标:激发学生为理想而奋斗的进取精神。

学习重点。

品味诗歌形象化的语言、体会诗人的情感。

学习难点。

理解诗歌蕴含的人生哲理。

课时:1课时。

教学过程。

(一)整体感知:

1.同学们已经预习了课文,下面请同学们再把课文仔仔细细读一遍。宋代词人苏东坡有句话说得特别好,他说,三分诗,七分读,并是十分。我要求同学们字正腔圆地读、有板有眼地读、有情有味地读。待会儿请同学来读。

2.推荐一位还是自告奋勇地来?请同学们读自己最喜欢的一小节或几小节。师生评价后,请同学们再读一遍课文,把自己体会到的感情和节奏读出来。

(二)临渊观鱼:

1.石、火、灯、路;珍珠;罗盘、船舶、海天相吻的弧线;闹钟、肥皂、仙草、母亲。

2.你最欣赏的形象是哪一个?找找看。可以独立思考,也可以与你的同位交流。

3.你觉得理想还可以是什么呢?比如我,我觉得理想是星星,点缀生命的夜空。你呢?

我觉得理想是雨露,滋润我们干涸的心灵。

我觉得理想是太阳,让我们感到温暖。

我觉得理想是月亮,总能让我们对它充满遐想。

请同学们看一看这几个词:误解、寂寥、酸辛、不幸。是不是“理想惹的祸呢?”(生点头,但又表示不解。)。

诗人流沙河就曾因诗集《草木篇》而获罪还乡。但12年的遭遇并没有使他消沉,反而更执着地追求理想。

5.文中哪里能看出作者对理想依然执着?

坚贞、绝处逢生、微笑、反抗。

(三)理园飘香:

文中有的诗节如画卷般灵动优美,有的诗句又闪动着哲理的情思,同学们可以试着读一读,品一品。可以自己来,也可以几个人合作。

生准备。(引导学生结合生活实际谈)。

最有哲理的诗句呢?可以找一句最典型的,也可以结合自己的经历谈。

(四)妙手偶得:

1.其实,追求理想,歌颂理想的不只有流沙河,同学们请看:

理想是灯,照亮夜行的路;

理想是路,引你走到黎明.

没有理想,就没有坚定的方向.

----列夫-托尔斯泰。

但理想有时候又是海天相吻的弧线,。

可望不可即,折磨着你那进取的心.

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.

----屈原。

在这样的比照中,你发现了什么?一点点发现就行。

说的意思是什么呢?其实好的作品都可以让我们读出自己更多更好的东西,能内化到我们生命里、值得我们吟诵在心的东西。先请同学说一说:在什么样的情况下或什么样的情绪里面特别地容易想起这首诗?(3---4名同学回答)。

托话余光中的一句诗:多年后m你的一首《理想》m轻叩我额头m当得一弹m挑起回音袅袅m我明白了……明白的东西都在你们心里,拿起笔,用你自己喜欢的语言把它写下来,诗样的、散文样的都可以。

生配乐写后,师生交流。

(五)小结:

大家化为自己的东西是生命里活着的东西。美好的理想使我们常属于超脱的灵魂。最后,让我们在《理想》的吟诵声中结束今天的这堂课。师生选读一小节。

在以后的学习道路上,同学们可能会遇到这样那样的困难。那时,请你一定要记得我们今天学习的这首《理想》,并能从中汲取力量,继续扬帆远航!

(六)教学反思:

本设计主要有以下几个特点:遵从了诗歌教学的特有规律,一开始就设计了多种形式的朗读,旨在以读促学,让学生在读中形成语感、理解内容、体会情感;教学过程中,抓住了诗歌“形象性”这一特点,引导学生通过赏析丰富多彩的理想形象来理解诗人对理想的赞美及执着的情怀;难点突破有方法,对于“误解”“寂寥”“酸辛”“不幸”这几个词,教师引导学生结合时代背景和作者特殊经历来理解,巧妙化解了难点,使学生对内容的理解更全面深刻;好的作品都可以让学生读出自我,所以在拓展运用时,教师层层铺设,努力营造意境,争取让学生的思维空间更广、更活,真正读出自我,受到情感的熏陶。

理想的教学小论文篇十二

理想,是动力。拥有理想,就拥有向前冲的动力。

我的理想,好多好多:科学家,教师,演员基本上可以说是所有的职业都曾是我的理想。

我觉得,理想比什么都重要些,当你拥有生命而无理想时,你只是一个空壳,一个没有灵魂的躯体。

光说不练假把式,理想只是成功的第一步,然而拥有成功还要付出更多的步数。这个步数,说多也少,说少也多。第二步其实也就是去做,虽说这只有一步,但费的力气比三四步还要多,因为做是困难的,很辛苦。

每个人的理想不同,所要做的事情当然也不一样。不要有让别人帮你实现理想的这种白日梦的想发,因为如果这样,那你和没有理想差不多。所以,理想是靠你自己实现的。

说了这么多,还没有谈及我的理想。

我的理想其实很简单,就是有一份满意的工作然后孝敬父母。

这就是我的理想,人生平淡但有趣,一生坦坦荡荡的。

理想的教学小论文篇十三

理想是石,敲出星星之火;理想是光,让迷茫的旅途拥有方向;理想是晶,永远在心灵深处闪闪发光。我也有一个理想,那就是成为一名画家,画出自己的绚丽的人生。

我从小就爱上画画,每当看到别人画画时,我便会如醉如痴地看着,仿佛自己进入化境中,无法自拔。

妈妈看我如此痴迷,便给我报一个美术班。当时只有四岁的我,就拿起手中的画笔,开始画我的绚烂人生。

现在,我的画画技巧超出常人,可我并没有为此骄傲,而是更加努力,想要更上一层楼。

同学的赞美与老师的夸奖像一个个坚实的脚印,让我一步一步地向着成功迈进。

我渴望在二十年后,留着一头飘逸的长发,背着画夹云游四方,用手中的画笔给他人留住幸福,给自己带来快乐。

我会来到贫困的山村,为那里的孩子们画一幅画,那上面没有因生活贫困而烦恼,只有一张张天真活泼,真诚开心的笑脸,我会尽全力帮助这些孩子。

我会来到养老院,为老人们画上自己儿女的笑脸,让老人们不再孤单,给他们增添一些温暖。

在我的人生画纸上,我已经构思好自己的宏伟蓝图。现在,它正等着我去一点一点地描绘,实现自己的绚烂人生!

理想的教学小论文篇十四

理想高于现实却源于现实,理想的实现需要我们在现实中努力。青春的心灵,需要知识的营养去滋润。终身学习将为人生增光增彩,青春的辉煌,需要理想去激励、去创造。智慧的选择将为理想插上理性的翅膀,青春的成长,需要经受一定的考验,用积极的态度和行动去面对学习压力,我们从中收获的,将不仅仅是学习成绩。

实现理想需要对人生做出规划。这个规划要尽可能长远,这样我们就不会在人生的某个阶段应为找不到目标而迷失方向﹔这个规划还要尽可能具体,可以按时间远近,重要程度划分为若干个阶段性目标。这样一步一个脚印地付出努力,理想就不会仅仅是我们的美好愿望。

我们的具体理想不是一程不变的,而是发展变化的。有时我们要根据自己的能力,兴趣等实际情况,对自己的理想适当进行调整,以缩短理想与现实之间的距离,推动理想的实现。

理想可以有很多,但通向理想的道路只有一条,那就是脚踏实地,全力以赴。所以,各位朋友们,让我们不断增强自身能力,提高自身素质,为自己的理想而奋斗吧!

理想的教学小论文篇十五

理想犹如篮球场上的那粒篮球,没有了它就没有了比赛的价值;理想犹如电影里的主角,没有了他就没有了观赏的意义;理想犹如人生的指路牌,没有了它生活就乏味枯燥……为理想而奋斗,为人民而服务。

说真的,我最初的理想是当一个维护社会治安的保安,或许大家听到这个理想会觉得很可笑,一个女生当保安可真奇怪啊!但是没当我看到小区里的保安像松树一样高耸挺立,那时多么的威严多么的骄傲啊!虽然说保安也是我的一个小小的理想,但是我最喜欢的还是当一个家喻户晓的作家。

从小我就非常喜欢写作,我喜欢把我自己的酸甜苦辣全部体现在我的笔下,只要我拿起笔,灵感就哗哗的忘我脑袋里冲。每当我读自己的作文或得到老师的好评,那种兴奋欢乐的滋味仿佛像得了一个重大的奖项。

我喜欢杨红樱阿姨笔下的童年生活,她写出了孩子们的心声;我喜欢郑渊洁的童话,它会让我身临其境;我喜欢沈石溪感人的动物是世界,它让我知道了很多很多我们不知道的故事;我喜欢韩寒那种稍稍有点叛逆的文笔,它让我明白了未来的多种可能……我喜欢很多很多,也希望我的文章也有很多很多人喜欢。

每个人都有他的理想,每个人都以他的理想为目标。像我一样,我的理想是作家,写出与众不同的文章。就算做不成,也要成为一个对社会,对祖国有贡献的人。那耀眼的星星眨着眼睛,那美丽的月亮微微点头,仿佛对我的认可,我会尽我百分之百的努力完成我的理想!为理想痴狂吧!

理想的教学小论文篇十六

沧桑百年路,最是逐梦人。理想之皓光,如同鸡鸣月升,惊浪滔天;纵使隔山海,终竟皆可平。古有扬雄以箭作喻,矢志不渝;今亦有我青年一辈,雕琢璀璨理想,奔赴山海一程!

学如弓努,才如箭镞。我青年一辈欲求得理想之光,必先磨炼修养,逐梦自强!

“白昼之光,岂知夜色之深?”羲之墨满池,终成大家;东坡奋识书,不愧家训。朱晓玫晚年姗姗步入国人视野,忘我浸于音乐世界;王津择一事,终一生,故宫修钟30余年。若欲攀登理想高峰,必有扎实修养支撑,肯做冷板凳,肯下十年功。坐享其成者必为其成所累;贪图安逸者必被安逸所困。我青年一辈,欲求理想,必先自善,闯关过隘,磨砺修养!

路漫漫远,求索不息。我青年一辈欲求得理想之光,必先以义为矢,堪担重任!

“铁肩担道义,妙手著文章。”志不求易,事不避难。青年之理想,除了诗与远方,还有家国天下!疫情当前,援鄂“90后”医护人员白衣执甲,逆行出征;不惧风雨,“90后”干警坚守一线,日夜操劳。“广大青年用行动证明,新时代的中国青年是好样的,是堪当大任的!”正如习近平总书记在给北大援鄂医疗队回信中强调的,青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道,不畏艰险,冲锋在前,舍生忘死,彰显了青春的蓬勃力量,交出了合格答卷。以身许国,何事不敢为?千锤百炼,方能成钢。少年强则国强,少年进步则国进步!我青年一辈,欲求理想,必先担当,心怀家国,不畏阻挡!

时代向前,青年向前。我青年一辈欲求得理想之光,必先信步勇攀,砥砺进取!

“吾心自有光明月,千秋团圆永不缺。”纵览百年风雨,从长征的洗礼,到抗日的激流,再到改革的跋涉,青年的旗帜始终闪耀在追求理想的蓬勃岁月里。快递小哥田追子热衷钻研,发明的快递神器节省超七成人工;青年“农创客”杨艳军返乡创业,为内蒙古农村牧区带去增收致富的新技能。揆诸史事,百余年前的青年高举五四运动精神火炬,在追求马列真理中打开了中国的光明前程;见于今世,新时代青年怀揣崇高理想,更肩负着“天降大任于斯人”的时代使命。在实践中磨炼意志,于责任中学习成长,攻坚克难,势不可挡!我青年一辈,欲求理想,必先锤炼初心,砥砺奋进!

纵有千古,横有八荒,我青年一辈必以梦为马,前途似海,来日方长!胸中有丘壑,立马振山河!且看我青年一辈如何雕琢理想,共赴山海!

理想的教学小论文篇十七

“理想算个屁啊,爱情算什么东西……”,渐渐地,爱上了汪峰的这首《觉醒》。

喜欢这首歌,并不因他的唱功有多棒,只是他的歌唱出了我们大多迷惘一代的心声。初识汪峰,也是由他的那首《春天里》,但最初听那首歌时,却是听的旭日阳刚的。“岁月留给我更深的迷惘,在这阳光明媚的春天里,我的眼泪忍不住的流淌……”,听着听着,就会觉得心酸。伴着我们的成长,岁月带给我们的,并不是信念的坚定,而是更深的迷惘。现实,太残酷。理想于我们而言,显得是那麽遥远。

“还来不及思考 理想已变为幻想”,是啊,很多时候,不是我们没有理想。只是,残酷的现实,还留有让我们思考理想的机会吗?最初的理想,那个大学 那个专业,恐怕已成为幻想了吧!

我们每天忙碌着的事,有多少是自己喜欢的?尽管这些事我们并不喜欢,可是现实由得你来选择自己喜欢的吗?理想,这个我们从小喊到大的词,并不是像喊得那麽容易的。

“时代总是在变 有些不知所措……流着坚强的泪水 放荡并且迷惘……”,在这个物欲横流的时代,是非都总是在变,让我们无法分辨。老一辈都说我们是颓废和享受的一代,可是我们这一代人承受的压力有多大,只有我们自己才明白。流泪着的笑脸,诠释了我们的坚强。

尽管理想如此苍茫,但我们也绝不能放弃它。如果连理想都没了,那就真的没有希望了。现实,再残酷,它就是现实。我们要做的是打破现实的桎梏,以实现自己的理想,把残酷变为美好。记住,永远不要因为理想的苍茫而放弃它。坚持理想并为之奋斗那你的人生就已成功了一半。

“我不想变成一种悲哀 也不想变成一个饭桶,我想在世纪之前觉醒 为了生命的尊严与梦想……”

理想的教学小论文篇十八

有一天,当你失去了财富,你的生命会结束吗?不,至少你有理想;当你失去了光明,你的人生会黯淡吗?不,至少你有理想;当你失去了事业,你会失去生活中的一切吗?不,至少你有理想!但是当你失去理想的时候,你的人生就真的结束了。

理想就像镶嵌在夜空中的一颗闪亮的星星。虽然遥不可及,但总能摘到;理想就像沙漠中的海市蜃楼,虚无缥缈却总能实现;理想就像太阳一样自行运行。虽然他们总是追随,但最终可以超越。理想有时就像天方夜谭,但即使是荒谬的理想,只要坚持不懈地追求,也是可以实现的。只有意料之外的才能实现。

看,襁褓中的婴儿,喃喃自语,指着蓝天,渴望蓝天,孩子仰望飞机,渴望飞翔,仰望从地面升起的高楼,渴望建筑;是草破土而出的理想,是含苞待放的花朵绽放的理想,是小鹰看着父母飞翔的理想。理想无处不在。

理想点缀着我们的生活。

理想容易拥有,实现难得!

理想就像一只断了的风筝。如果你不跟着它,风筝就会飞走,直到消失。理想就像一匹强壮的马。不拉缰绳骑,迟早会掉下来。你必须看着它消失。理想就像一棵幼苗。不用心培养,也不必指望它像你想象的那样美好完美。

也许,这就是理想。我们要好好把握,努力,坚持不懈地追求,因为稍微放松一点,理想就会溜走,之前的一切都会失去。

世界上最难过的人恐怕就是那些没有理想的人了。像无头苍蝇一样,飞来飞去,不知所措。他们永远无法走出笼罩在浓雾中的森林,也无法实现自己的人生价值。

没有理想,就像一艘船在大海中迷失了方向,只能忍受海浪的冲击,最终被大海吞噬;没有理想,就像没有羽毛的鸟儿,这辈子无法在天空中翱翔;没有理想,就像盯着沙漠里的海市蜃楼,活在梦中,无法自拔;没有理想,就像夜空中不发光的星星;没有理想,像一朵枯萎的花,不被欣赏;没有理想,像丑小鸭一样,永远不可能变成高贵的天鹅。

没有理想太可怕了!

有一个理想,虽然不一定能实现,但绝不会迷失方向。在人生的岔口,没有什么理想比失去它更可怕,因为失去它至少可以看到自己的不足,东山再起,继续追求自己的理想;没有理想的人,只能一辈子活在迷茫中,永远找不到迷宫的出口,永远无法实现自己的价值。

理想让我们不再迷茫,理想引领我们走向成功,理想让我们的生活不再乏味。

理想,请点亮我们的生活!

理想的教学小论文篇十九

孔子曰:“三军可多帅也,匹夫不可夺志也。”意思是说人要有理想。是啊!理想是海,掀起惊涛骇浪;理想是浪,考验万舸千舟,;理想是舟,装载远行的人,;理想是人,开辟崭新天地。

小时候,我很想当一名护士,因为年幼无知的我当时总觉得护士姐姐穿上白衣服很漂亮,而且护士还可以给人打针,很好玩。但是现在长大了,我觉得当时的想法很幼稚,护士当起来不容易,我现在的理想是当一名老师,一名称职的老师,一名能为他人服务的老师。一个人有了远大的理想,就算是在最最艰苦的时候,他也会感到幸福!

有人赞叹,因为理想的雄魂,也有人因现实的残忍对理想带有疑虑,理想使得多少人因它伟大又因他寂寥。

理想固然重要,但它并不能脱离现实而独立存在。如果办事情不依托于现实,那么所有的理想将只是一堆废墟,永远不会像宫殿那样的华丽。秦始皇之所以能够统一国家,就是因为他有理想,有了理想,他才能过统一王国,才能成功。他的成功是我们难以超越的!

总之,人有了理想,他的生活才会丰富多彩。正所谓:“理想是指路明灯。没有理想,没有坚定的方向;没有方向,没有生活。”这句话是值得我们去体会的。

理想的教学小论文篇二十

在多数人眼中,“理想”二字,大约总要与“科学家”“军人”一类公认无私神圣的职业联系起来,志向稍显低微的,即对“理想”绝口不提,似乎生怕自己平凡的未来玷污了这两个字,被别人耻笑了去。

但是“理想”所承载的意义,真的那样严肃,崇高而圣洁吗?

其实并不是这样。如果非要简单粗暴解释来,理想,也不过是你所喜好且向往的生活状态罢了,哪来那样多可望不可及的目标与责任。只因自小起,这一词即被身边的人涂抹上太多“高大上”的色彩,以致使我们下意识心生畏惧。

犹记得那个总是“二十三名”的女孩儿,在众多胸怀大志的孩子中,她的理想是过分渺小了,做一个幼儿园老师,带领孩子们唱歌、跳舞、做游戏,可她较之那些“尖子”,却过着最快乐最美好的生活。她懂事、体贴、宽容。在所谓“平凡理想”下生长的她和那些只会学习而不知“他人”为何物的“天才”,究竟孰强孰弱,答案不言而喻。

是以理想无谓高尚或卑贱,最重要的一点,仅仅是,你喜欢,能不受旁人影响地喜欢且不懈追寻。

千年之前的孟浩然,“红颜弃轩冕,白首卧松云”,放弃荣华富贵长居山中,为何?他喜欢,所以他追寻。试想可有人劝阻他?自是有的。他若动摇了,日日耽于朝堂上的勾心斗角,大概,便也没有那样“风流天下闻”了吧。

自古以来,这类人屡见不鲜,五柳先生的隐逸,即是又一个生动的例子。由他们所追求的平凡生活可以看出无论高在云端抑或低入尘埃,若不喜不求,即便身处高位也只得一片凄寒,若欢喜追寻,身无长物也可挥手自兹去。理想的崇高与否,并不代表生活的幸福程度,我们旁人所观种种,于他们而言,只不过如鱼饮水,冷暖自知。

由此,不要再将“谈理想”视为大忌,追求的任何东西,都可以称之为理想。一朵花也好,一片叶也好,小店老板或是主席总理都好,囊括于“理想”一词当中,并无高下之分,旁人笑你讽你羡你敬你,只作过眼云烟,要紧的不过是,你在真正为之奋斗。

理想的教学小论文篇二十一

理想,会伴随我们一生,是我们成长的阶梯,进步的动力。没有理想的人就如同一只咸鱼,终将碌碌无为。

诸葛亮说过:“夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”只有树立理想,才能成为真正的君子。如此,若不想虚度人生,只能树立理想,砥砺前行。

在熙熙攘攘的人群中,在匆匆忙忙的脚步中,总希望走出宽广的道路。长江后浪推前浪,那些树立理想,成就伟业的人,必将化作历史沙滩上的美丽的宝石。

大国工匠李万君,树立理想,你是兄弟,是老师,是院士,是这个时代的中流砥柱。表里如一,坚固耐压,鬼斧神工,在平凡中非凡,在尽头处超越,这是你的人生,也是你的杰作。如果不能做到树立理想,他怎能获得这样的肯定与赞美?只有树立理想,才会坚持不懈,持之以恒。有了理想,就会永不言弃,艰难困苦玉汝于成。如何对待理想,对每个人来说,都是一个挑战。

拾荒助学子的高龄老人刘盛兰,树立理想,残年风烛,发出微弱的光,苍老的手,在人间写下大爱。病弱的身躯,高贵的心灵,他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款,是寄给我们的问卷,所有人都应该思考答案。可见只有树立理想,才会集中自己的力量,实现自己的目标,才会让人生光彩夺目。树立理想,就有了前进的方向,就会为此而奋斗。理想对每个人来说都很重要。

全国道德模范龚全珍,树立理想,少年时寻见光,青年时遇见爱,暮年到来的时候,你的心依然辽阔。一生追随革命、爱情和信仰,辗转于战场、田野、课堂。跨越人民的敬意,是你一生最美的勋章。假如他树立理想,就不可能取得如此辉煌的成就。做到树立理想,方能咬定青山不放松,砥砺前行不言弃。理想是人生最重要的关键词之一。

当广袤无垠的天幕上缀满星星时,你也许会感叹,人生真是短暂。理想我们将充满斗志,迎接新的挑战;我们会看到阳光,收获希望。

树立理想,是对我们对基本要求。布鲁诺曾经说过:“为真理而斗争是人生最大的乐趣。”是的,我们要树立理想,为自己心中的真理而奋斗。这样做,我们的人生就会如桃之夭夭,灼灼其华。

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