总结是一种对事物逻辑关系的整理和概括，可以让我们更好地理解问题。在总结中，要以全面和客观的角度来分析和评价。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
函数的使用心得篇一
在讲excel函数时，教学的基本方法是任务驱动，设计了一个工作簿，分8个表，分别为基本运算、成绩表、查找数据、条件格式、排序、多重if函数、数据筛选、数据有效性，时间分配为三个课时。从易到难的讲解函数，从最基本的运算讲到复杂的函数，学生必须要自己理解函数的使用方法，并学会选择最快的实现数据运算的方式。让学生主动学，想学，乐学，是我一直想在课堂上实现的目标。这三节课的基本流程是，先讲一个例子，再提出一个问题，给学生一定时间自主探究或小组讨论，然后选取学生回答或演示操作，最后由老师解答或总结。
为了适应大多数学生，教学上还是采用了分层教学，每节课2~3个表的学习任务，保证所有学生能独立完成最简单的部分，通过老师讲解，学生讨论或学生上台展示来加深较为复杂的部分，最后还有一个较难的留作课堂的延伸，下次课再着重复习。
由于一周一次课，遗忘是难免的。每次课前都必须再重温一次上节课的内容，甚至再仔细讲解一遍一些重要的内容。从学生上课的表现来看，基本都能静下心来学习，跟随老师的节奏。由于一节课设计多个环节，因此，时间控制较严，部分跟不上的学生就会被打乱自己的学习节奏。会对他们的自主学习造成一些影响。从学生的学习效果来看，学生从零开始学习excel，通过几次课，能对数据进行基本的运算，一些简单的操作能自主完成，但对一些较为复杂的比如多重if函数语句的编写、数据的高级筛选等操作还需要多加练习才能正确使用。
反思：这8个表基本涉及了excel常用的函数，但选取的数据内容与学生的生活还存在一定的距离。学生在学完后能否熟练运用到实际问题中，课堂的扩展延伸够不够，是我还需要思考的问题。
函数的使用心得篇二
首先打开文档，数据如下，执行平均函数命令求出平均分。
点击i2格输入“=”
继续在i2格输入average函数，也可以在弹出的函数方框选择函数。
继续在i2格输入“(”，然后用鼠标拖选，选择b2到g2格，再输入“)”;回车结束命令.
平均分显示如下，可以发现很多位小数，这时候可以进行设置小数位数。
鼠标右击i2格，在弹出的对话框选择设置单元格格式——数字——数值——小数点位数——2。
点击击i2格右下角的方框，当鼠标变成黑色细十光标时，往下拖拉，公式填充完成，效果如下：
函数的使用心得篇三
函数教学是初中数学的重点和难点。如何提升对函数教学的整体性和连贯性的认识呢？我认为必须从以下几方面进行把握。
一，充分理解概念。
（1）在某一变化过程中有2个变量。（不能是1个、3个、4个…变量）。
（2）其中一个变量在某一范围内取值（注意自变量取值范围）。
（3）另一个变量总有唯一确定的值和它对应（对应值不能是2、3、4…个）。为了理解函数概念，课本上举的是正例，我们再举一些反例更能加以说明：
（1）矩形面积s与长x、宽y的关系s=xy中有几个变量。
（2）匀速运动中的路程s和时间t的关系s=60t中，t能否取负值。
（3）如图中的x每取一个值，y的值是否有唯一值和x对应。
二，充分运用数形结合的思想方法。每讲一种函数，都要求学生在脑海中出现它的图象，从而想到它的性质。
三，注重比较学习法，通过比较，加深记忆。在讲一次函数时，及时拿出前面学过的正比例函数解析式和图象进行比较，找出它们的异、同点。同样在讲反比例函数和二次函数时，也要及时拿出前面学过的几种函数进行比较。
四，注重一次函数与二元一次方程、一元一次不等式的关系，二次函数与一元二次方程的关系。要求学生能用图象法解方程（或不等式），能用方程（组）求函数图象与坐标轴的交点等。
五，注重函数与生活实际的有机结合。如很多生活中的一次函数图象不是直线，而是线段或射线，很多生活中的反比例、二次函数的图象也只是其中的一个分支或一部分等。
函数的使用心得篇四
作为现代编程领域中最为重要的概念之一，函数是每一位程序员必须掌握的基本技能。函数可以帮助我们实现代码的复用，并最大化代码的可维护性和可读性，提高代码的效率。在我研究函数的实践和编程经验中，我发现函数不仅仅是一个工具，而是一种思考方式，一种编写高质量代码的宏观策略。接下来，我将分享在学习和使用函数的过程中所体会到的经验和心得。
第二段：函数与代码复用
函数的主要优势之一是代码的复用。通过将相似或重复的代码封装在函数中，我们可以将其多次调用，而不必重写相同的代码。这不仅减少了代码量，减轻了维护代码的负担，还使代码的可读性更好，因为调用一组相关功能的函数总比分散在不同位置的代码更易于理解。
第三段：函数与代码可维护性
另一个函数的优势是提高代码可维护性。通过将相似功能的代码封装在函数中，我们可以建立代码的分层表示，使代码更具有结构性。如果将许多类似的代码放在同一文件中，那么将来需要添加或修改其中的一部分代码将会非常困难。而函数可以将相关代码组合在一起，使代码的逻辑更加清晰，因此更容易维护。
第四段：函数与代码测试
函数还是测试代码的重要工具。通过测试函数的输出和输入，我们可以确保其正确性，并保证代码的质量。函数可以切割代码，以便调试，而不用担心整个代码库的问题。如果一个函数经过良好的测试，则可以自信地将其重用在许多其他代码中。
第五段：结论
总之，函数是用于构建任何高质量代码的关键概念。函数使代码更具有结构性，更容易维护和测试，并使代码更易于阅读，比分散的代码更具可读性。作为程序员，我们应该时刻牢记编写高质量、易于理解的代码是我们的目标之一，函数是我们达成这个目标的重要工具。不断深入学习和使用函数，对于变得更好的程序员和编写高质量代码都能够产生重要的影响。
函数的使用心得篇五
函数是计算机编程中非常重要的一个知识点，尤其在现代软件领域中，函数更是无处不在。作为一名程序员，我们需要深入理解函数的概念，能够灵活运用函数来编写高效的代码。在大量的实践中，我对函数有了一些心得体会。
一、函数的概念
函数是计算机编程的基本概念之一，它是一组语句的集合，通常用于完成一项特定的任务。函数可以接受输入，处理数据，执行操作，最终返回输出。利用函数可以将大型程序拆分成多个小型问题，有助于代码的可读性和维护性。另外，函数还可以重复使用，避免重复编写相同的代码。在实际的编程中，理解函数的概念是十分关键的。
二、函数的组成
函数通常包含函数名、输入参数、输出参数和函数体。函数名是由程序员自行定义，用于调用函数的标识符。输入参数是函数需要接受的外部数据，可以是零个或多个参数。输出参数是函数最终返回的结果，用于外部调用使用。函数体包含了完成功能的代码，通常使用花括号括起来。一个完整的函数由这四部分构成，程序员需要根据实际需求进行合理的构建。理解函数的组成有助于我们更好地进行函数的使用与编写。
三、函数的语法
函数有自己的语法规则，我们在编写函数时需要遵循这些规则。函数的语法通常包括函数名称、参数列表、指令块和返回值。其中，函数名称用于唯一标识一个函数，参数列表用于定义函数需要使用的输入参数，指令块包含了完成功能的代码，返回值用于将函数的结果返回给调用者。熟练掌握函数的语法规则可以帮助我们更好地完成编程工作。
四、函数的应用
函数在编程中有着非常广泛的应用，它可以用于各种场景中。常见的应用包括：简化程序结构、提高代码重用性、增加代码可读性、提升程序性能等。利用函数，我们可以将程序拆分成多个小型问题，每个问题由一个函数来解决，减少代码冗余，防止出现大量重复代码。此外，对于特定的场景和需求，函数还可以实现一些高级功能，如递归、闭包等。
五、总结
函数是计算机编程中非常重要的一个概念，掌握函数的核心概念和实际应用，对于编写高效的程序非常有帮助。在编程学习的过程中，结合实际案例对函数的使用和理解加深，有利于我们更好地掌握函数的各方面应用和技巧，提高自身的技能水平和编程能力。希望我的这些心得体会可以对大家有所帮助。
函数的使用心得篇六
函数教学是初中数学的重点和难点。如何提升对函数教学的整体性和连贯性的认识呢?我认为必须从以下几方面进行把握。
一，充分理解概念。(1)在某一变化过程中有2个变量。(不能是1个、3个、4个…变量)。(2)其中一个变量在某一范围内取值(注意自变量取值范围)。(3)另一个变量总有唯一确定的值和它对应(对应值不能是2、3、4…个)。为了理解函数概念，课本上举的是正例，我们再举一些反例更能加以说明，(1)矩形面积s与长x、宽y的关系s=xy中有几个变量.(2)匀速运动中的路程s和时间t的关系s=60t中,t能否取负值.(3)如图中的x每取一个值,y的值是否有唯一值和x对应.
二，充分运用数形结合的思想方法。每讲一种函数，都要求学生在脑海中出现它的图象，从而想到它的性质。
三，注重比较学习法，通过比较，加深记忆。在讲一次函数时，及时拿出前面学过的正比例函数解析式和图象进行比较，找出它们的异、同点。同样在讲反比例函数和二次函数时，也要及时拿出前面学过的几种函数进行比较。
四，注重一次函数与二元一次方程、一元一次不等式的关系，二次函数与一元二次方程的关系。要求学生能用图象法解方程(或不等式)，能用方程(组)求函数图象与坐标轴的交点等。
五，注重函数与生活实际的有机结合。如很多生活中的一次函数图象不是直线，而是线段或射线，很多生活中的反比例、二次函数的图象也只是其中的一个分支或一部分等。
函数的使用心得篇七
信息技术课是学生感兴趣的课程，认为这是放松课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣。
（一）我首先对本节课的知识难易度进行了分析，也对学生前面两节学过的知识进行了总结，从而确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法，并在教学设计上做了精心的准备。
（二）教学设计。本节课是学习如何掌握公式计算的基础上学习函数运算，重难点是要掌握如何使用函数向导找到所需函数，选择正确的计算区域得出结果，这里以sum和average函数为例讲解，给予学生一定的指引，剩下的函数，要求学生自主学习。
（一）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出每个同学的总分，再求个人平均分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（二）同学们在熟练了sum函数、average函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主学习，为下节课做好准备。
（一）对于教师“教”的反思。
在这节课中，重、难点是函数运算时数值区域的选择与排序时的数据选择，教师“教”了前者，然而在细节的地方没有讲解到位：计算矩形数值区域的表示方法为a1：e1，中间是由冒号连接，如再需要计算单个数值应用逗号（，）隔开，这里没有讲解到位，学生就只掌握输入这个数值，未全面理解知识点，了解了知识的延伸。
（二）对于学生“学”的反思。
学生通过自主学习，观看课件并完成其他学习任务，学生对这种教学模式还没有完全适应，在学的过程中会出现看不懂的情况，或者看懂了又不会操作，这就是理论与实践不能有机结合的体现，在今后的教学过程中，应注意培养学生自学的能力。
（一）教师是整节课的穿针引线者，而本节课我在引导学生的过程中有一定欠缺，没能够即时将学生遇到的问题解答：为什么排序时不能只选择总分？只是将问题提出了，虽然学生解决了，但是教师应在总结时将这一知识点讲解一下，以便加深学生对知识的理解。
函数的使用心得篇八
小编先编造一份表格，方便后面简述：
在这里，我们需要在表格中找到语文成绩的总值，我们现在先在r2单元格中输入“=”，然后在函数对话框里找到函数sumif，如图所示：
然后就会出现函数表格，我们需要把对应区域填充的区域放到对应的函数表格里，如图所示：
因此，语文成绩的总和求出如下图所示：
数学成绩总分为：
英语总成绩如图所示：
其实数学和英语成绩可以不用繁琐的使用函数去计算，只需要将鼠标定格在r2单元格的右下方，等待鼠标变成“+”时，拖动鼠标到求和区域，即可快捷求出数学，英语成绩的总和。
函数的使用心得篇九
打开原始数据表，如下图：
选择“插入”菜单，点击“图表”命令。
弹出图表类型对话框。这里我们可以选择柱形图、条形图、折线图等等图表类型，因为要体现3个部门的话费总额对比，我在这里选择柱形图表。
点击下一步，在弹出的“源数据”对话框中可以修改“数据区域”和“系列”参数，如果无需修改或者修改好后，点击“完成”按钮。
完成后，一张体现各部门费用总额对比的柱形图表就自动生成了。
函数的使用心得篇十
使用excel自带的数据分析功能可以完成很多专业软件才有的数据统计、分析，这其中包括：直方图、相关系数、协方差、各种概率分布、抽样与动态模拟、总体均值判断，均值推断、线性、非线性回归、多元回归分析、时间序列等内容，下面将对以上功能逐一作使用介绍，方便各位普通读者和相关专业人员参考使用。
注：本功能需要使用excel扩展功能，如果您的excel尚未安装数据分析，请依次选择“工具”-“加载宏”，在安装光盘中加载“分析数据库”。加载成功后，可以在“工具”下拉菜单中看到“数据分析”选项。
实例1。
某班级期中考试进行后，需要统计各分数段人数，并给出频数分布和累计频数表的直方图以供分析。
以往手工分析的步骤是先将各分数段的人数分别统计出来制成一张新的表格，再以此表格为基础建立数据统计直方图。使用excel中的“数据分析”功能可以直接完成此任务。
操作步骤。
1.打开原始数据表格，制作本实例的原始数据要求单列，确认数据的范围。本实例为化学成绩，故数据范围确定为0-100。
本实例采用10分一个分数统计单元。
3.选择“工具”-“数据分析”-“直方图”后，出现属性设置框，依次选择：
输入区域：原始数据区域;。
接受区域：数据接受序列;。
如果选择“输出区域”，则新对象直接插入当前表格中;。
选中“柏拉图”，此复选框可在输出表中按降序来显示数据;。
若选择“累计百分率”，则会在直方图上叠加累计频率曲线;。
4.输入完毕后，则可立即生成相应的直方图，这张图还需要比较大的调整。
主要是：
横纵坐标的标题、柱型图的间隔以及各种数据的字体、字号等等。
为了达到柱型图之间无缝的紧密排列，需要将“数据系列格式”中的“选项”中“分类间距”调整为“0”。其余细节，请双击要调整的对象按照常规方法进行调整，这里不再赘述。
调整后的直方图参考如下。
关键字：excel。
函数的使用心得篇十一
公式：if（测试条件，真值，假值）。
二、公式使用。
1、单个“”
判断数据是否大于2，大于则输出真值，小于则输出假值；
2、“=”合并使用。
判断下列数据是否大于等于2，大于等于则输出真值，小于则输出假值；
3、if函数简便公式。
=if（a4=2,"真值"）。
即只输入真值判断结果，后面的“假值”可以省略不写，这种情况下系统会自动将假值判断为“flase”
1、单条件判断返回值？
=if（a120,"完成任务"，"未完成"）？
2、多重条件判断？
注：多条件判断时，注意括号的位置，右括号都在最后，有几个if就输入几个右括号。
3、多区间判断？
注：if在进行区间判断时，数字一定要按顺序判断，要么升要不降。
函数的使用心得篇十二
在确保电脑上已经成功安装wps的情况下，在电脑桌面空白位置电脑鼠标右键-》鼠标移动到新建-》点击右侧出现子菜单中microsoftexcel工作表进行创建。
microsoftexcel97-工作表是兼容老版本的格式，后缀为(xls)。
microsoftexcel工作表是新版本的格式，后缀为(xlsx)。
选中成功创建的excel文件，右键点击打开(也可以双击鼠标左键打开表格)，系统会自动打开一个空的表格文档。为了测试函数，在表格中随意添加一个数字信息。
所有函数的使用方法都是大同小异，这里我就以最常用的数据求和函数为例。首先选中想要求和的数据列，点击导航栏上方求和。程序会自动将选择数据进行求和并填充到下面的一个单元格内。
需要用到更丰富的函数则需要点击导航栏上方的公式标签页切换到公式视图。该视图除了包含常用的数据函数之外还包含有日期时间、三角函数等功能强大的函数。
直接选择数据列点击求和，求和结果会默认填充到选中数据的下面一个单元格。但是很多时候我们需要求和结果显示到我们想要的位置。切换到公式试图，鼠标点击想要存放结果集的单元格，然后点击试图最前方的插入函数。
点击插入函数后程序会自动弹出函数工具框，下面默认列出了一些常用的函数项。如不能满足需要可以在上方输入框中进行检索，也可以点击下方的下拉菜单通过区分函数类别进行查找。
这里依然以求和函数为例，鼠标左键双击sum函数。数值1为计算开始列(如a1)，数值2为计算第二列(如a6),程序会自动添加求和列，如需多个可以输入多条。点击确定，求和的值就会出现在之前选择的单元格中。
函数的使用心得篇十三
函数与公式既有区别又互相联系。如果说前者是excel预先定义好的特殊公式，后者就是由用户自行设计对工作表进行计算和处理的计算式。
以公式“=sum（e1:h1）*a1+26”为例，它要以等号“=”开始，其内部可以包括函数、引用、运算符和常量。上式中的“sum（e1:h1）”是函数，“a1”则是对单元格a1的引用（使用其中存储的数据），“26”则是常量，“*”和“+”则是算术运算符（另外还有比较运算符、文本运算符和引用运算符）。
如果函数要以公式的形式出现，它必须有两个组成部分，一个是函数名称前面的等号，另一个则是函数本身。
函数的使用心得篇十四
进入初三，不止学生因为门门都是主课而紧张，各科老师也为抓自己学科学习时间而紧张起来。
一开学就讲二次函数，这一章是初中代数的重要内容之一，河南中招压轴题少不了它的影子，它可以和一元二次方程、一次函数、反比例函数、相似三角形等初中阶段较难知识联系出题，而且它涉及的应用题在解的过程中对计算要求也比较高。所以学好这一章能提高学生数形结合的解题能力，同时也为以后的综合题打好基础。
学生数学思维的形成不是一天就能练就的，需要教师在平时教学时渗透其中。在讲二次函数的第一节课时，我类比学生熟悉的一次函数的学习方法，让学生既复习了已学知识，又对新知识有了宏观的了解。
在学习函数性质时，我特别强调画图，要求每个学生都必须把图象画对、画准。在此基础上，每节课都强调抛物线的四条性质：开口方向、顶点坐标、对称轴、增减性。并告诉学生，虽然二次函数包括的内容很多，但概括起来就是三个知识点：1.图象是一条抛物线;2.开口方向、顶点坐标、对称轴、最值(最值就是顶点纵坐标);3.增减性，分开后向上和向下两种情况讨论。而且这三点又都能从函数图象上看出来，所以，我反复强调要想学好二次函数性质关键是画图，而利用图象来研究、分析函数性质的过程就是数形结合。
在学习二次函数应用时，我又要求学生在解题时必须画出草图，看图分析求出最值，而不是死记硬背性质来写题。使学生体会到数形结合研究数学问题的简便性和重要性。
在这一章的又一重点和难点：求二次函数解析式的教学上，我给学生总结了用待定系数法求解析式的几点技巧，对于常见的三种解析式：一般式、顶点式、交点式，不论哪种形式，都涉及到三个常数的确定，即需要三个条件来求，根据已知条件来设定函数的解析式：已知图象经过任意三个点，用一般式;已知图象顶点坐标，应用顶点式;已知图象与x轴交点，则用两点式较为简单。同时，我们还可以根据图象的位置来选择适当的形式：已知图象与y轴交点坐标的，设一般式，过程简单;已知图象关于y轴对称的，设顶点式或交点式，计算简便。
函数的使用心得篇十五
取整函数使用步骤1：单元格区域a2:a10有一系列数据，我想截取这列数据的整数部分放在b列的对应位置。
取整函数使用步骤2：在单元格b2输入公式：=int(a2)。
取整函数使用步骤3：然后回车。
取整函数使用步骤4：你会发现单元格b2已经是单元格a2的整数部分了。
见下图。
取整函数使用步骤6：这时，你会发现，a列数据的整数部分都对应放在b列的位置了。
函数的使用心得篇十六
首先打开wps文字，新建一个文档。
在新文档界面，单击视图菜单。
在视图菜单中，有个标尺功能，选中标尺，在文档中，标尺就显示出来了。
当显示标尺后，可能没有垂直标尺，想要添加或者取消垂直标尺。
在文档界面单击左上角的wps文字，然后选择右下角的设置选项。
在选项界面中，找到垂直标尺功能，如果需要取消垂直标尺，就将对勾取消，如果需要添加垂直标尺，就打上对勾，选择后，点击下方的确定。
函数的使用心得篇十七
把数(或文本)与一行或一列的数据依次进行匹配，匹配成功后，然后把对应的数值查找出来。
lookup函数分为向量型查找和数组型查找。
在一列或一行中查找某个值，称为向量型查找。
在数列或数行中查找称为数组型查找。
函数的使用心得篇十八
if函数的语法结构：if（条件，结果1,结果2）。
函数的功能。
对满足条件的数据进行处理，条件满足则输出结果1，不满足则输出结果2。可以省略结果1或结果2，但不能同时省略。
3、条件表达式。
把两个表达式用关系运算符（主要有=，，，，=，=等6个关系运算符）连接起来就构成条件表达式。
函数嵌套的执行过程。
如果按等级来判断某个变量，if函数的格式如下：
if（e2=85,"优"，if(e2=75,"良"，if(e2=60,"及格"，"不及格"）))。
函数从左向右执行。首先计算e2=85，如果该表达式成立，则显示“优”，如果不成立就继续计算e2=75，如果该表达式成立，则显示“良”，否则继续计算e2=60，如果该表达式成立，则显示“及格”，否则显示“不及格”。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的4篇《excel使用if函数的方法》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
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