心得体会是对自己所经历过的事情进行思考与总结的过程。写心得体会要坚持真实性原则，不虚构、不夸大，实事求是地记录自己的感悟。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望能给大家一些启发和帮助。在这些范文中，我们可以看到不同领域、不同经历的人们对于自己心得体会的总结和归纳，它们或启示人们的思考，或激励人们的行动，或引发人们的共鸣。希望大家能从中找到适合自己的启示和借鉴，写出真正有深度和内涵的心得体会。
中小学教学常规细则心得体会篇一
“坪山新区中小学教学常规”就是规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的一种机制。在平时的教育教学当中，我们应该严格按照教学常规来要求自己，但是认真学习之后，发现自己还存在一些问题，还要进一步学习改进、自我反思：
1、备课是提高教学的关键，通过对所教内容的一备、二备才能对教材熟悉，才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。在平时的备课当中，我们应该认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。但通过对教学常规的学习，我发现在自己的备课当中做得不够，不仅仅只是书本中那几篇课文，变“教教材为用教材教”。应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中,引领学生学会思考，学会感恩等等。
2、备课，要备教材之外还要备学生。要对你的学生有充分的认识，了解他们的特点和学习习惯以及知识储备情况等。老师的教学设计知识预想，需要学生的配合和感知，越接近他们就越吸引他们，学生自然会很好的配合，课堂效果必然很好。优化教法学法；设计教学过程；预设思考问题和检测练习；合理设计板书；认真撰写教案。
再者，备学生时，我们要充分信任学生，相信学生的理解力，创造力，敢于创新。
3、课堂教学是每一位教师的生命，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加考虑，甚至有时是想到哪说到哪。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。如果遇到不听话、走神、令你气愤的学生，我们也不能横眉冷对，甚至不理不睬，任其不良发展；相反，我们要适当引导，及时指导。当然，如果我在课堂上“讲究教态的艺术、学会交流、学会欣赏，适当的时候用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就能将学生的注意力紧紧的抓牢。
4、教学反思是对自身的教学进行较为系统的梳理，是根据素质教育的要求、新课程的主张，记录教后的体会与认识，仔细分析课堂教学过程、行为的得失，甄别教学设计与实际教学的差距。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多的心得。
5、在学习中我发现对于学生的作业布置，也还存在一些问题，语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。多样的作业形式可以让学有余力的同学能够更充分锻炼，让每一个学生都有锻炼的空间与时间。但我校的学生自觉性尚待提高，如何找到这样一个平衡点，才能够将多种作业形式的作用发挥至无限大。
中小学教学常规细则心得体会篇二
教育是人类社会特有的一种社会现象，是一种有目的、有意识的活动，为了更好地实现学校的教育教学以及人的发展目标，确保师生在校身心都能健康发展，必须加强学校的常规管理，本人通过多年的教育教学得出几点肤浅的见解，现总结如下：
实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序，使全体师生养成良好的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到虚处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工就能自觉地遵守，从而形成自然有序的工作氛围。
最重要的是做好安全防范工作。学校安全工作直接影响到师生生命安全和国家、个人财产安全，事关学校和社会的稳定发展。加强全校师生的安全教育，保持对安全工作的高度敏感性，防患于未然。我们要树立六种意识、开展“六防”教育、克服四种疏理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。六种意识：即“大于天”意识、“责任”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识；开展“六防”教育，即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教育活动。
教学管理工作是学校工作的中心环节，因此我认为要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，从而影响教学的质量。学校的各项教研活动要井然有序地开展，要求老师认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌。认真组织安排骨干教师和经验丰富的老教师带头开好每周的教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。重视激励，使每位师生都能保持向上的发展势态。
学校各项工作开展过程中，教干之间，教干与老师，老师与老师，师生之间都会因各人所在角度不同，观点不同而导致具体工作上的冲突，有时也会因利益问题而产生矛盾，常规性工作也往往因突击性活动的开展而受到干扰，这就需要学校管理者善于发现矛盾，及时进行调节，沟通大家的思想，让大家明白每一项工作都是为实现共同的目标，为此，大家要顾大局，识大体，求同存异。
无论在教师的教育教学活动中，还是安排纪律、卫生等各方面的活动中，有些问题还不是师生现有能力一下子能驾驭的，这时教育管理者要及时发现并满腔热情的给予指导和帮助。从某种意义上讲，这种实实在在的指导和帮助比简单地提要求，严格的检查和严厉的批评来得更富有“人情味”，也容易产生良好的教育和管理效果。管理就是“服务”而不是“命令”和“监督”，这一思想应该贯穿于学校常规管理的始终。
学校管理既要要重视物质激励，又要重视精神激励。但精神激励不总是那种给予赞赏、表扬或荣誉的传统式精神激励，而应该是一种新型的精神激励，即赋予更大的权利和责任，使教师甚至是学生都意识到自己也是学校管理者中的一员，进而更好地发挥自己的自觉性、能动性和首创性，充分挖掘自己的潜能，以实现其自身的人生价值，共建和谐优质的校园。
中小学教学常规细则心得体会篇三
经过两年多的教学，不断的参加不同培训和听课。我对新课堂有了以下几个方面的体会。
学习是学生在学校必须去做的一件事。是快乐着，还是抵触着去做？这是一个很值得思考的问题，也是不得不面对的问题。如果一个人总是积极的面对生活，那么周围的一切事情就会变得美好。遇到的事情也会乐观的去面对。所以，我一直以为你逼着学生去做一件事情。还不如让他快快乐乐的去接受。在我的课堂上，我一直营造一种轻松的环境。让学生对我这一科目感兴趣，这样就不用花很多的时间去追他们学习。我一直相信兴趣是最好的老师，在玩中学，在学中玩。
我认为无论是你担任的是班主任还是科任老师，你都要全心全意去关爱学生。了解学生，了解他的家庭，了解他所接触的人，关心他的事情。如果学生出事了要站出来帮他解决，哪怕是一点点小事，只要学生找到你就尽全力去帮助他。同时，也要让学生了解你自己的想法，了解你的生活，让他觉得他们理你很近，愿意去接触你。这样就算再调皮的学生也会被感动，这样的课堂氛围便会使和谐的。
在课堂上千万不要存在优生与差生的想法。要时时刻刻的鼓励学生，树立他的自信心，这样凡是遇到他会回答的问题，他都会积极的回答。让他觉得他是可以的，这个课堂他是被需要的，他是可以做一些事情的。
中小学教学常规细则心得体会篇四
之前，我在班里尝试了一种班级管理方式：在每一排选择一名组长，而且组长每周轮流做。我尝试这种方法的目的是为了让每个学生能够得到锻炼，因为我班孩子是一年级，年龄太小，所以我就想着为让孩子们都能做好，让他们每周轮流做组长，来培养孩子们为同学服务的意识，培养班集体意识。
孩子们刚刚步入小学，对于班级的意识还很薄弱，于是通过这种轮流做组长的方式，从小就培养他们的责任意识，使他们感受到互帮互助的快乐。
具体就是：每周的组长都是不一样的人，谁平时表现好，谁先当，每人都能轮到。此外，我告知学生：当组长，首先要自己做到最好，上课要认真听讲，课下注意卫生，要多帮助同学。每天提醒组员交作业，只有你自己做好了，你才能去管理别人，别人才会听你的，才会服你。
到现在，班里几乎每个同学都做过了组长，有的学生是自己做的很好，同时也很尽责的管理别人。对于每个人的表现，我都做了记录。我想虽然，他们的年龄小，但是有必要从小培养他们这种互帮互助，负责人的意识。希望我班的孩子们能够越来越棒！
中小学教学常规细则心得体会篇五
当孩子说起或询问一件事情时，最好的反应通常是不要针对事件自己，而是要针对事情暗示的联络。
六岁的弗洛拉埋怨说，最近她收到的礼物比哥哥的少，她的妈妈并没有否认她的埋怨，也没有对弗洛拉解释说哥哥年长，应该收到更多的礼物，她也没有保证纠正这个错误。她知道，孩子真正关心的是他们和父母关系的深度，而不是礼物的大小和数量。弗洛拉的妈妈说：“你担忧我爱你是不是跟爱他那样多？”她没有再多说一句话，而是紧紧拥抱了弗洛拉，弗洛拉惊喜地笑了。这就是这段谈话的结束，而它原本可能会变成一段无休止的争论。
许多孩子的问习题的真正意图，是他们对放心的渴望。对于这样的问习题，最好的答复就是向孩子保证我们对他们永久不变的爱。
当孩子讲起一件事时，不要就事情自己回应他，而是要就孩子对这件事的感受作出回应，这样通常比较有效。七岁的格洛里亚回家时心情很不好。她告诉父亲，她的朋友多丽是如何从人行道被推到积满雨水的沟里去的。她的父亲没有追问事件详细的情形，也没有威胁说要惩罚冒犯多丽的人，他就女儿的感受答复了她，他说：“这件事一定让你很不舒适，你当时一定对做这件事的男孩子很生气，现在你还在生他们的气呢。”
对这些话，格洛里亚深有感触地答复说：“是的！”当她的父亲说：“你担忧他们也会这么对你吗？”格洛里亚斩钉截铁地答复道：“让他们试试！我会把他们一起拖下水，那一定会溅起水花呢！”她想像着那幅画面，然后大笑起来。这段谈话以开心结束，它原本可能会成为一场应该如何帮助多丽自卫的、毫无用处的、冗长的说教。
当孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教师，或者生活时，最好顺着他的语气回应他，而不要先试图查明事件的真相。
十岁的哈罗德回到家就开始发脾气、埋怨。
哈罗德：多么痛苦的生活啊！教师说我是骗子，只是因为我告诉她我忘了家庭作业，她冲我嚷嚷，她确实在嚷！她说她要给你写条子。
妈妈：你今天很倒霉。
哈罗德：确实是的。
妈妈：在全班同学面前被叫做骗子一定让你为难极了。
哈罗德：确实很为难。
妈妈：我打赌你心里一定骂了她几句！
哈罗德：是的！你怎么知道？
妈妈：当有人伤害了我们时，我们通常都会这么做。哈罗德：我感觉轻松多了。
当孩子发现他们的感受是正常人经历的一部分时，他们会感到深深的安慰。传达这种安慰的最好规定就是理解他们。
当孩子对本身做评价时，通常不要只是以赞同或不赞同来答复他，而要用详细的细节来表达超出孩子期望之外的理解。
一个孩子这样说：“我的算术不好。”假如你告诉他：“是的，你对数字的反应很糟糕。”这样说是没多大帮助的，批驳他的观点也没有用，或者给他一些浅薄的意见，如“假如你再用功一点，会好一些的”也没有用，这些轻率的好意只会伤害他的自尊，这种直接的教训只会降低他的自信。
你可以用诚挚和理解来答复他说的“我的算术不好”，下面任何一句答复都行：
“算术是一门很难的课程。”
“有些习题目很难解答。”
“教师的批评不会让算术变得容易些。”
“算术让人觉得自己很愚笨。”
“我敢断定你一定希望快点下课。”
“下课时，你会感觉安心的。”
“考试时一定特别难熬。”
“你一定很担忧不及格。”
“你一定很担忧我们会怎么想。”
“你一定很担忧我们会对你失望。”
“我们知道有些课目是很难的。”
“我们相信你会尽力的。”
一个十二岁的女孩说，当她拿着不及格的成绩单回家，她父亲用如此理解的态度跟她说话时，她几乎要晕倒，她在心里说，我一定要对得起父亲对我的信任。
只要时间一长，几乎所有的父母都会听到自己的女儿或儿子宣称：“我很笨。”父母当然知道他不笨，于是他们开始说服他，让他相信自己是聪明的，就像下面这位父亲做得一样：
查尔斯：我很笨。
父亲：你不笨。
查尔斯：我就是很笨。
父亲：你不笨。记得你在夏令营时多聪明吗？辅导员认为你是最聪明的人之一。
查尔斯：你怎么知道他怎么想？
父亲：他告诉我的。
查尔斯：是么，那么他为什么总是说我笨？
父亲：他只是在开玩笑。
查尔斯：我是很笨，我知道，看看我在学校的分数。父亲：你只是需要更用功一点。
查尔斯：我已经用功多了，但是还是一点用都没有。我没长脑子。
父亲：你很聪明，我知道。
查尔斯：我很笨，我知道。
父亲(大声地)：你不笨！
查尔斯：我就是笨！
父亲：你不笨！笨蛋！
假如一个孩子说自己很笨，或者很丑，或者很坏时，我们无法说出一些话或做一些事能让他立即改变对自己的看法。一个人对自己根深蒂固的看法，通常无法直接改变。就像一个孩子对他父亲说的那样：“爸爸，我知道你是对我好，但是我还没蠢到把你的话当真的程度。”当孩子表达了对自己消极、否定的看法时，我们的否定和反对对他没什么帮助，他们会更坚决地确信自己的看法，我们能给予的最大帮助是告诉他，我们不仅理解他的感受，还理解他的特别的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父亲(认真地)：你真的那么觉得么？你不觉得你很聪明？伊凡：不觉得。
父亲：那么你心里一定很难过？伊凡：嗯。
父亲：在学校里，你一定非常担忧时间，担忧不及格，担忧分数低。当教师叫你答复问习题时，你一定很慌乱，甚至即便知道答案，你也无法正确说出来，你怕你的话听起来很愚笨教师会批评你同学会笑话你。所以，很多时候，你宁愿什么也不说。我想你大概记得你说了什么而大家笑话你的情景，这让你觉得自己很愚笨，同时也觉得受到了伤害，很生气。(这时，孩子可能会告诉你一些他的经历。)父亲：看，儿子！在我眼里，你是优秀的，只是你自己有不同的看法。
这段对话可能其实不会使孩子立即改变对自己的`看法，但是可能会在他心里埋下疑心的种子，疑心自己是不是真的那么无能。他可能会在心里想：假如爸爸理解我，认为我是一个优秀的人，那么可能我其实不是那么没用。这段谈话产生的亲密可能会让儿子要努力地无愧于父亲对他的信任，最终，他会逐步发现自己身上的许多优点。
中小学教学常规细则心得体会篇六
我在这十多年的工作中，一直担任中、高年级的语文教学工作，在教学中，我发现了学生在作文时的一些“共病”：
一、内容抽象笼统，叙事不具体；
三、生造词头，疙里疙瘩，辞不达意；
四、不能正确使用标点符号。
这些问题在小学生，特别是农村小学生中是相当普遍的，究其原因，我个人觉得，这与农村学生的见识面相对有点儿窄有着很大的关系。学生看得少，见得少，这就导致学生在作文时，提起笔来无话可说，或者写出来的话干巴巴的，就象是一道无色无味、无营养的菜，令读者读来毫无兴致。
针对学生在写作时出现的这些问题，我在平时的教学中是这样做的：
一、多看多想
对于前三类问题，我要求学生在平时的学习和生活中，要多看多想。“行千里路，看万卷书”。多看，既要多看一些别人的优秀作品，(可以是优秀作文选，也可以是一些名著。)从中学习别人在作文时的技巧和方法，还要尽可能地利用节假日跟着家长走出去，到大自然中，到一些城市中去，通过浏览自然景观、观看人文科技等来增长自己的见识，开阔自己的视野。
除此之外，我还要求学生要在平时学会观察生活。有句话说的很好“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。在平时的生活中，在每天上学、放学的路上，我们都可以观察，在观察实际的人、物、景的过程中，要抓住观察对象的特点，把我们所看到、听到、想到的东西记录下来。天长地久，日积月累，看得多了，想得多了，记得多了，这就是我们写作的素材。
二、多学多练
对于学生不能正确使用标点符号，我是这样做的：
我先讲常用的标点符号的用法，然后学生运用练习，我看了之后加以批改，学生改错；我再讲，学生再写，我再批改，学生改错后再写。概括起来就是：
我讲，你做，我看，你改；我再讲，你再做，我再看，你再改，你再做俗话说熟能生巧，只要用得多了，学生自然对标点的用法就能够正确运用了。
我教给学生的方法很笨，但是是很有效的。我所接手的每一班学生，经过一段时间的磨合、学习，作文水平都有了明显的进步，学生对作文都不是那么害怕了。我所辅导的学生在县里的各种作文竞赛中都有不俗的成绩。
中小学教学常规细则心得体会篇七
在学习这门课之前，也曾经对管理学的内容有过学习，管理学包括一般的原理、理论、方法和技术等，但通过这学期对管理案例分析的系统学习，才是对管理学理论进一步运用到实践中去有所理解，更能深刻的理解理论知识并在实践过程中指导操作。
通过对这门课的学习，我觉得我的几个方面的能力有所提高，正是这些能力的提高，才能让我在之后的工作中更自如、理性，更能全面的做好每一件事。我觉得受益匪浅。
一、帮助我建立起系统的知识体系。要想比较准确的分析一个管理案例，就必须将分散的知识实现有机的结合，形成知识的总体，在发现问题的同时，能够系统的分析和解决问题，锻炼自己发现、分析、解决问题的能力，提高自身实践操作水平，系统化的指导工作。由此可见，学习这门学科不是理论学习的中断，而是学习的深入。
二、增强了对专业知识的感性认识，加速知识向技能的转化。一个成功的管理者不取决于他对管理理论知识掌握的程度。而是能够灵活的运用所掌握的管理知识。在分析案例的过程中，就是一个运用理论知识的过程。不断学习，不断深入，在对理论运用的同时，对工作，事件有了更为深刻的认识，可从多个方面，多个角度去理解发掘问题，使得思路更为开阔，视野更为广泛，从而使专业知识有了很大幅度的提高，为工作的进步提供了很好的基础。
三、培养分析和解决问题的能力，提高决策水平。从一定意义上说，管理就是决策，而决策就是分析和解决问题的过程。通过对案例情境中所包含的矛盾和问题的分析和处理，有效地锻炼和提高了我运用理论解决实际问题的能力，逐步行形成了自己的独特的分析和解决问题的能力，在分析案例的同时，寻找并选择合适的方式和解决问题的方法，使其与现有工作产生连锁反应，使得自己对现有工作有了多方面的新的认识，提高我之后管理工作的质量和效率，也为今后的管理工作提供了许多可依之法。
四、培养了学习能力，这门课程特色的地方就是有利于开发人的智能和创造性，增强学习能力。只有真正善于学习的管理者，才会知道自己需要什么样的知识和窍门。懂得更新哪些方面的知识，知道如何利用知识解决问题，达到既定的目标。此课程比较注重学生的自学能力培养，通过自主的学习，对课程有比较主观的认识，结合老师的讲解，使得我对案例分析有了新的认识，通过学习，获得了许多新知识，尤其在学习能力方面有了很大的提高，自觉、自主的学习，对现在的我们而言更加重要。
通过对管理学案例分析的学习，使我更清楚自己的不足之处，人的知识是需要不断更新的，一个管理者更要多学习各种知识，并且运用自己独特的方式运用到实践中去，才能达到个人的目标。
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中小学教学常规细则心得体会篇八
教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在学校认真组织下，我学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的'教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解与体会。
曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”可见认真备课才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。但通过对《中小学教学常规》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑；可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考；可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩……这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。
最近我在上《小动物过冬》这一课时，我在让学生默读课文之后，想想小动物的过冬方式。因为课前没有布置预习，我上课也十分没有底，对学生的答案做好了充分的准备，还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回答，就已经说得八九不离十了，两个同学又一补充，就完成了。这就让我对学生有了新的审视，我认为在我的头脑中，备学生时，就多了一条，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力。
这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。
语文的作业不外乎读、抄、背等，但除此之外也还有许多作业形式，可以让学生进行社会小调查，可以让学生设计广告语……多样的作业形式可以让学有余力的同学能够更充分锻炼，让每一个学生都有锻炼的空间与时间。但我校的学生自觉性尚待提高，如何找到这样一个平衡点，才能够将多种作业形式的作用发挥至无限大。
通过此次对《中小学教学常规》的学习，我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。
中小学教学常规细则心得体会篇九
通过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。
全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我一定会投入更大的精力和时间，在研究课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，积极研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人人有责，从我做起的观念，积极投身到当前的各项实际工作中去。
中小学教学常规细则心得体会篇十
教学是学校的中心工作，学校一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。
为优化教学过程，提高教学质量，中心学校特制订本常规指导细则。
制定计划
1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。
2、教研组(备课组)教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长(备课组长)为计划执行的具体负责人。
3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。
4、以上各项计划应分学期制定，学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。
备课
1、教案的内容要求
(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;(2)重点、难点;(3)课型、教学节数;(4)教学准备，如课前活动安排、媒体的选用(如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等);(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，有具体的学法指导，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿;(6) 板书设计;(7)作业布置;(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。
2、撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。有条件的教师可用电脑打印教案，但必须有纸质文本与电子文档并存。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题与试卷讲评课都要有教案。
3、课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对下载的网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。
主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。
课堂要求
教师上课的基本要求:
1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。
4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。
5、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。
6、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮;板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字;教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。
7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。
8、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，眼保健操时间随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
9、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合实际，并相对稳定，形成特色;活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
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中小学教学常规细则心得体会篇十一
5、任课教师须根据本班学员具体情况定好课表，并按课表上课，不得随意调课、代课。如因特殊情况确需调课，代课，必须事前向培训部报告。
6、教师要积极参加教研活动，不得无故缺席。
7、教师在教学方面要善于总结经验，同时做好教学成果汇报的准备工作。
中小学教学常规细则心得体会篇十二
我校通过多次语文教师展开讨论：怎样构建高效课堂的教学新模式？本着《语文课程标准》提出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式到底是怎样的模式呢？我认为，现今的高效课堂教学模式就是在教师的启发、帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神和多种能力，让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展的机会。
如何构建“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式，我通过教学实践总结以下几点：
教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，要有和蔼可亲的教态、饱满的精神和良好的情绪，不断加强师生之间的情感交流，让学生以课堂主人的身份参与到课堂学习活动中来，营造一种民主、平等、和谐、愉悦的氛围，促使学生主体参与能力的提高。切记教师把不良情绪带入课堂，例如，愤怒，急躁等情绪。
在课堂教学实践中要挖掘以趣教学、以情导学的因素，运用直观、形象的教学手段来再现教材的内容，提供和谐的情境，着力给每一个学生创造轻松愉悦的心境和成功的机会，使学生树立自信心。
兴趣是影响学生学习质量的重要因素。语文教学只有激发学生学习兴趣，才能不断强化学生的主体意识，实现从学生自觉学习的目的。
（1）通过电教媒体、直观形象的教具、启发性的提问、富有感染力的导语等，创设情境，缩短学生与教师、学生与学习内容及学生与学生之间的距离，帮助学生形成最佳的情绪状态，积极主动地参与学习。
（2）根据教学活动进展的需要，让学生担当角色，扮演角色。使学生产生强烈的情绪体验，从而全面地投人学习。
（3）课堂教学中，教师要注意全面把握学生的学习情况，及时进行学习评价。多肯定、多表扬、多鼓励，让学生感受成功的喜悦，保持学习兴趣，进一步增强学习的自信。
小学生活泼好动，课堂教学中，教师要积极组织课堂活动，使学生积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑，使学生全身心地参与学习活动。在组织活动时，一要注意参与的全体性。让全体学生积极参与，不要使活动成为少数尖子学生的表演舞台。二要注意活动的实效性。教学过程中每一项活动都应该紧紧围绕教学目标进行，使活动真正起到激发情感、调动学生参与积极性的作用。三要注意活动的多样性。教师要根据教学需要，灵活采用学生自学、同桌商议、小组讨论、全班交流辩论等形式。
在教学中做到以上三点，我想高效课堂教学新模式就不再难以实现，老师们的教学烦恼和学生的学习压力也会减半。
中小学教学常规细则心得体会篇十三
教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。
1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。
2、教研组(备课组)教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长(备课组长)为计划执行的具体负责人。
3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面。
中小学教学常规细则心得体会篇十四
各中小学、幼儿园,特殊教育学校：
根据县人民政府教育督导室县教育和科学技术局关于印发《余庆县中小学实施素质教育评价方案(修订)》的通知(余教督[]03号)和《余庆县中小学教学常规管理督导评估细则》的要求，由教育督导室牵头，抽调有关人员组成督导评估团。于12月2日至22日对全县镇级以上中小学、各乡镇中心学校评估上报的村级示范学校及公办幼儿园教育教学常规进行了综合督导评估。村级示范学校以及公办幼儿园根据《遵义市中小学基础教育教学常规管理督导评估细则》、《遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则(幼儿园)》，着重于督导评估教育教学常规管理工作。评估组在认真了解学校工作的基础上，进行了实地察看，查阅有关资料，核对相关数据,随堂听课，组织师生进行问卷调查等，并对规范学校办学行为和全面推进素质教育，促进学生全面发展的各项工作情况进行了认真客观的分析评估。现将督导评估情况通报如下：
一、基本情况。
评估团在学校自查自评的基础上，通过听、看、查、访、测、评等方式，对全县28所乡镇级以上中小学和10所各乡镇中心学校评估上报的村级示范学校以及10所公办幼儿园教育教学常规管理工作进行了综合督导评估。其间，问卷调查教师519人、学生1369人，走访教师1031人、学生600人，深入课堂听课215节，课堂随机抽取学生文化素质测试1250人，查阅教案4200余本，学生作业9700余本，检查教师《校本研修笔记》710余本，查阅了48所中小学及幼儿园实施素质教育工作过程资料及所有任课教师备、教、批、辅、考、研、思七环节的过细工作。
二、总体评价。
从评估的总体情况看，全县中小学(幼儿园)全面实施素质教育工作的效果良好，主要体现在：大多数学校领导高度重视，认真履行实施素质教育工作职责;各学校办学思想端正，办学方向明确，办学行为规范;突出了“德育为首，质量为要，安全为重”理念;各校重视减轻学生课业负担，能面向全体学生的发展与提高积极开展工作，体现以人为本的教育理念;各种规章制度健全，各类人员岗位职责明确，并能坚持考核，奖惩分明;注重了教学常规管理，教学秩序井然;各学校重视体艺卫工作，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，并开展了丰富多彩的课外文体活动，兴趣小组有声有色，成效明显。总之，全县中小学(幼儿园)呈现出校园干干净净、清清爽爽、校园文化氛围浓郁，师生个个精神抖擞，教师爱岗敬业、拼搏进取的欣欣向荣景象，余庆教育正换发出勃勃生机。
三、工作成效。
(一)端正办学思想，明确育人方向，坚持德育为先。
1、各校都有明确的办学目标、办学思想，形成了各具特色的校风、教风和学风。学校把全面推进素质教育工作作为制定发展规划的重要内容和日常工作的核心内容。学校根据各自的特点，确定了“以人为本，以艺育人，突显特色，全面发展”的办学理念，注重学生良好行为习惯的养成教育，通过开展形式多样的活动，不断提高学生的整体素质。
2、各校坚持育人为本、德育为先，把德育工作放在首位。建立德育机构，构建德育网络，努力优化育人环境。德育工作有计划、有措施、有总结，制度健全，工作扎实。建立并完善了培训制度、考核制度和激励机制，发挥全体教师在德育工作中的主导作用，强化教师的德育工作意识。在日常德育教育工作中，以培养学生德、智、体等方面全面发展为目标，通过每年建队纪念日、平安校园宣传月、春秋两季的社会实践、学雷锋、创建全国文明县城及“慈善一日捐”等系列活动，以“爱国主义教育”、“法制教育”、“生命教育”、“诚信教育”、“安全教育”、“感恩教育”、“励志教育”及“文明礼仪教育”为重点，帮助和引导学生从小培养良好的道德品质、遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯。通过团支部、少先队组织开展丰富多彩、生动活泼的活动，积极探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新机制，关注留守儿童，积极开展心理健康教育和理想教育活动，有效促进了学生身心健康发展，突出德育教育工作的实效。
(二)加强队伍建设，提升师资水平，提高工作效能。
各校把“四有教师”作为教师发展的核心目标，紧紧抓住教师专业成长这个关键，坚持每周一次的政治及业务理论的学习制度，均制定了教师队伍建设中长期发展规划，并按计划有条不紊地推进教师队伍建设。一是抓好政治理论学习，增强教师爱岗敬业的精神。各学校认真组织教师深入学习有关师德师风的法律法规文件精神，建立健全师德考核、教师业务档案、教师定期培训等制度;积极开展教师校本培训，认真落实青年教师、骨干教师、名师和教学能手专业发展中长期规划，促进教师的教育观念不断更新，专业素养和教育教学水平稳步提高;开展向优秀教师及师德标兵学习活动，树立“为人民服务”和“让家长满意”的宗旨，在广大教师中开展“讲师德、比奉献、塑形象”的师德活动，从而在教育观念上形成“人人都是德育工作者”的理念，进一步树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的师德形象，关注每一个学生的发展，尊重学生，信任学生，尽最大努力，营造最好的环境，为学生的发展服务，让学生健康、全面地成长。二是加强教师业务学习，在内容和形式上多彩纷呈。教师业务学习既有专题讲座、专题研讨，又有观摩录像、心得交流。要求每学期每位教师上一节优质汇报课，其他教师认真做好学习笔记和听课记录(特别是箐口小学的白培健老师学习笔记和听课评课记录非常认真细致)，使课堂教学研讨活动成为相互交流、共同进步的舞台。此外，学校还积极组织教师外出参加培训学习，吸取外来经验，参加校外研讨活动，从而促使教师业务素质得到长足提高。三是抓好青年教师的指导与培养。学校根据新教师多的特点，为了尽快让新教师适应教学工作，并逐步走向独立与规范，主要通过“师徒结对”的方式，每学期初教导处为他们精心安排指导教师，对新教师从备课、课堂教学、撰写论文三个方面进行业务指导，要求每位新教师每周至少听指导教师一节课，指导教师每两周至少听新教师一节课，结成“学习交流”对子，及时帮助新教师解决教学中的困难，促使新教师的业务水平得到明显提高。四是积极开展教学和科研的评优活动。开展教师“说课比赛”、“优质课评选”、“公开课展示”等教学技能比赛，为教师提供展示的机会和平台。五是定期举行校本培训。提高教师业务水平。为促进教师教育教学水平和理论的全面发展，学校采取“走出去，请进来”的方式对全体教师进行系统培训，选派教师参加市、县教育部门组织的各类培训活动，不断提高教师的业务素养和教学水平。
(三)加强科学管理，注重教学常规，提高教学效率。
1、各学校机构健全，班子成员结构合理，相关人员工作职责落实。充分发挥学校党组织的监督保障作用，依法治校，依法治教得到充分体现。认真组织学习并贯彻执行教育法律、法规和政策，坚持“公正、民主、团结、务实”的工作作风，树立为教师服务、为学生服务、为家长服务的思想。各部门工作职责明确，做到既分工又合作，形成良好的内部管理网络。不断完善管理制度，将教学常规管理纳入量化考核积分，考核成绩与职称评聘挂钩、与绩效工资挂钩、与评优评先挂钩，做到奖优罚懒，以人为本，激发教师的工作积极性。
2、各学校严格执行国家颁布的课程标准，开齐开足课程，按照《关于减轻学生课业负担过重问题的若干规定》，切实减轻学生课业负担，努力推进素质教育工作。
3、各校严格落实教育教学管理制度。采取定期、不定期检查制度，实行动态管理。开展了“教学七环节”过细工作的督查，实现了教育教学管理工作常态化、规范化、制度化。具体体现在学校普遍采取开放式课堂管理，通过随堂听课、推门听课，随机抽查学生作业、教师教案，与学生座谈、民主调查问卷等形式加大教学过程跟踪督查力度，加强对教学过程全面质量监控，重视年级集体备课活动。教师遵循了“优化课堂教学结构，提高课堂教学效益”原则，在教案和课堂教学中，重视教材把握、学情分析和知识系统因素，更加科学有效地安排课堂教学活动，使用现代教育技术，提高了课堂教学效率，稳步提升了教育教学质量。做得较好的学校有：大乌江小学、城关一小、洞水小学、龙家小学、龙溪二小、实验小学、逸夫小、实验中学、凉风中学、关兴中学、箐口中学、大乌江中学、龙溪中学和白泥中学等。
4、多数学校重视图书、实验工作。做到图书借阅常态化，实验教学规范化。做得好的学校有：实验小学、太平小学、天湖小学、城关一小、关兴小学、关兴中学、白泥中学、龙溪中学等。
(四)狠抓过程管理，重视校本教研，提升教育质量。
各校围绕“教学是中心，质量是生命线”的工作主线，狠抓过程管理，加大教科研力度，以提高课堂教学效率为核心，充分发挥各教研组的作用，组织全体教师通过学习、培训、研讨不断提高教师教育教学水平。主要体现在：一是向规范化迈进。各学校能按照《余庆县中小学教学常规管理督导评估细则》规范学校的办学行为、教师的教学行为和学生的学习行为。在开齐课程，开足课时的同时，合理安排地方课程和校本课程，并编有适合学校实际的校本教材;计划落实有方案，制度执行有记载，活动过程有图片，活动结束有小结;资料收集整理规范整齐，定期或不定期进行教学常规检查，有反馈、有小结;注重学生学习品质和学习能力的培养，认真填写学生成长记录袋，精心收集学生成长经历的点滴材料。二是向精细化靠拢。教师认真做好课前准备工作，拟定计划，认真组织集体备课，充分利用网络资源优化课堂教学，创建高效课堂，根据教材要求和学生实际布置份量适中、形式多样的作业，重抓培优辅差工作，措施具体，效果明显。三是校本教研逐步常态化。学校以申报的市、县级课题为突破口,引导、组织每位教师通过集体备课、上课、听课、评课、撰写教育故事、教学反思、案例分析等途径，把课题研究与课堂教学紧密地结合在一起，进一步提高教师的教科研水平，也使教师整体业务素质得到进一步提升。四是教学质量实效化。各校抓住质量是生命线这一主线，制定切实可行的措施，方案具体,任务落实，认真做好质量分析，全面提高教育教学质量，如：凉风中学、松烟中学、大乌江中学、实验中学、关兴中学、敖溪中学、龙溪中学、实验小学、凉风小学、大乌江小学等。
(五)彰显文化特色，注重活动开展，促进全面发展。
学校坚持“以人为本，以艺育人，突显特色，全面发展”的办学理念，充分发挥美术、音乐老师的特长，把艺术教育作为学校特色来抓。体现在：一是创设作品展示平台，激发学生的学习及创作激情。部分学校充分利用空间将楼梯、过道布置成图书吧、画廊，创建学生美术作品展室，在班级设立美术作品展板，定时展出学生优秀绘画及手工作品，形成了浓厚的艺术氛围。二是积极组织学生开展各种竞赛活动，展示学生创作能力。各学校积极组织学生参加镇、县、市组织的实验操作竞赛活动，展示学生的实验操作技能，取得可喜成绩。三是积极开展了大课间活动。各校坚持开展阳光大课间活动，保证每天学生用于体育锻炼的时间不少于1小时。通过举行做第七套广播体操、跑操、春秋季运动会、篮球比赛、拔河比赛等活动，加强学生体育锻炼，增强学生体质。活跃校园文化生活。
四、存在问题。
1、学校开展实施素质教育自评工作没有形成制度。从学校自查自评工作汇报和备查资料情况看，没有将每年实施素质教育的年度自评工作纳入学校工作计划，个别乡镇和学校没有认真开展自查自评工作，更没有认真的总结反思和整改存在的问题，个别乡镇中心学校没有注重村级小学教育教学工作的指导。
2、教育教学常规管理欠精细化。学校虽然建立了一系列的教学管理制度，但是，在教学实践中不同程度地存在细节落实不到位的问题。一是电子教案二次备课流于形式或未进行二次备课，有纯网上下载现象(如：苏羊小学)，花山小学所有教师电子备课教案打印装订成册却从未翻阅过。二是教学七环节月查工作流于形式。如：中关小学教导处对教师各环节工作检查不过细，有教师个别学科备课节次不吻合。三是个别学校没有严格执行课程计划。如：光明小学课程表上体现随意增减课时。四是学校领导深入课堂指导教学不够(如：苏羊小学)。五是部分教师课堂教学方法陈旧。从问卷调查和随堂听课情况看，日常教学还不能做到面向全体学生，课堂教学“三维目标”意识也显淡薄，存在注重基础知识的灌输和掌握，淡化学习过程与方法的指导，忽视培养情感、态度、价值观的现象，教师的教学实践与素质教育理念还存在较大差距。少数教师上课不用普通话，不用班班通，不用课件，不用导学案，不做实验，一讲到底。六是少数学校集体备课流于形式。集体备课无过程资料，编造集体备课记录，初备教案等于终结教案。七是作业布置批改不精细。少数教师作业内容单一，形式单调，次数不足，批改不及时，无等次和评语，忽视书面作业，对常规作业创新不够，作业批改记录流于形式。八是培优辅差不精细。培优辅差对象信息不明确，辅补措施不具体，辅补形式过于单调，辅补内容空洞，辅补效果缺乏对比数据，辅补记录程式化。九是考试评卷工作不精细。一些学校只注重考试组织工作，忽视试卷的筛选审查工作;只注重考试分数的结果，忽视考试的质量分析;一些教师只注重试卷的逐一讲评，忽视学生答题情况分析;只注重辅补工作的“大合唱”，忽视针对性培优辅差的“开小灶”。
3、校本研修不深入。主要体现在：业务学习笔记不“业务”;读书笔记既无摘录也无体会;教学反思中对上课评价万能化，对一些问题的思考大众化，对关键环节的提炼程式化;部分教师视相互听课为负担，听课节次少，记录简单，存在突击听课、伪造听课记录等现象;部分教师对校本研修笔记认识不够，填写信息不全，记录不认真。
4、实验仪器、图书和“班班通”等设备的有效利用率不高。如：构皮滩中学“班班通”使用率不高，每班设备周使用只有14节，有9个教师从未使用“班班通”设备。问卷调查中敖溪中学100%学生反映从未借过书或图书室不对学生开放。
5、教师职业道德待加强。调查问卷中，20.5%的学生反映教师有体罚或变相体罚学生的现象，有42.5%的学生反映教师以考试成绩排名次现象。
五、整改意见。
1、进一步建立健全学校管理制度，规范办学行为。建议镇级以上中小学(幼儿园)认真制定学校(幼儿园)十三五发展规划，将规划、各类人员岗位职责、各种管理制度等编印成《学校管理制度汇编》，发给每个教职工。这样既规范，又实在。
2、坚持好教师“四有”标准，着力打造一支理念超前、师德高尚、业务精湛、结构合理、敬业奉献的教师队伍。一要以活动为载体，强化师德师风建设。学校开展评选先进教育教学工作者活动，从德、能、勤、绩等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。开展行风评议活动，加大对教师德行的监督;开展学习典型事例活动，以榜样的力量感染教师。二要以培训为手段，促进师资水平提高。各学校要制定一系列计划制度，鼓励教师积极参加各类培训，提升自身素质。通过举办讲座、观看录相、听观摩课等形式，提高教师的专业素质。
3、树立科研兴校意识，以课改助推质量提升。一要探索和创设新理念下的教学模式。各校采取“点面结合，以点带面，全面铺开”的方法，积极探索高效课堂教学模式。二要开展形式多样的教研活动，创设良好的研讨氛围。遵循“以评促学、以学促思、以思促研、以研促改”的工作思路，有效地提高教师课程实施的能力。三要深化课堂教学改革，构建新的课堂教学评价标准。首先，致力于改变原有备课的刻板模式，把原有的备课本由学校统一设计变为学科组按自身实际自主设计，力求简洁实用。同时，积极稳妥推行电子备课和集体备课，确立好教案标准，主要在于是否符合教学实际的需要，是否有助于课堂教学的有效实施，是否有助于教学目标的有效达成，是否具有个性特色和创新表现。其次，制订新的课堂教学评价标准，坚持“以学生的发展为本”，明确把“关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和达成状态”作为评课的基本准则。
4、以质量为生命，狠抓教学常规管理。教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。要以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略，围绕“质量提升”主题，不断创新教学常规管理，在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，从教学常规的各个环节着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成有效管理模式。
5、认真学习贯彻《教育部义务教育学校管理标准(试行)》，促进学校管理标准化，全面提升学校管理水平和办学质量。
中小学教学常规细则心得体会篇十五
为建立正常的教学秩序，落实课程标准，全面推进素质教育，打造高效课堂，提高课堂教学效率，落实教学常规管理，根据上级教育主管部门的相关精神结合我镇实际情况，特制定如下教学常规管理制度。
1、加强教研组(备课组)建设。
中学设立语文组、数学组、英语组、综合组（其它各科）共四个教研组，选派骨干教师担任教研组长，根据本校实际制定出开展教研活动的方案、计划、制度等。
2、坚持集体备课。
以教研组为单位每周至少举行一次集体备课研讨会。研讨会上，要从课标、教材、教法、学法等方面对近一段教学安排进行讨论，形成一致的看法，用以指导每位教师的教学工作。
3、认真设计教案（学案）。
各科教案使用统一的备课本（七、八、九年级使用学案导学），每学期的备课本前应有详细的教学计划（包含学期教学目标、教材分析、学情分析、教学措施和方法、教学课时与进度安排表等内容）。应分课时编写教案（提倡教师写详案），教案应体现以下内容：课题、三维目标、重点、难点、教具准备、教学方法、教学过程、小结、板书计划、教学后记等。七、八年级采用“五环节高效课堂学案导学模式”设计学案，五环节为练习反馈、自学讨论、交流提升、梳理巩固、达标检测，教师精讲控制在10分钟左右。要求提前一周写好教案（学案）。
4、建立教案（学案）周查制度。
教师提前一周写好教案（学案）后，先由同头教师修改补充，然后由教研组长审定签字后，教师方能使用教案（学案）上课。教导处组织教研组长每周对教案（学案）检查一次，检查时要做好详细记载，并盖章确认。语文教案（学案）中的作文教学（指导与讲评）要单独备课，理科教案（理、化、生、科学）中的分组实验教案也要单独备课。查阅后，在下一周例会进行情况通报，对优秀教案（学案）予以表扬、奖励，对有问题的教案（学案）要提出改进意见，并限期改正，此结果在每月进行汇总后与教师责任制挂钩。
1、严守课堂纪律。
任课教师要严格按照教导处编排的课程表上课，不得随意调动课表。教师必须在在响上课铃之前到达教室，不拖堂，中途不随意离开教室，不在教室内接打电话等。
2、注重仪表。
教师上课时端庄整洁，仪表大方。不穿拖鞋、背心进教室，不在教室内抽烟。
3、讲究教学艺术。
课堂结构紧凑，既有适当的密度、速度，又有适宜的难度和强度，步骤清楚，层次分明。教师讲授时间每节课控制在10分钟左右。能灵活处理突发性事件，帮教学生要以理服人。善于引导学生积极参与课堂讨论、探究。板书不仅突出重点、难点，而且要工整美观。
4、教学用语精炼、准确、易懂，提倡采用现代教育技术手段授课。
教师要求用普通话讲课。课堂用语力争用科学语言，准确无误，不讲方言、土话，更不得使用粗俗语言，声音要清晰，提倡采用现代教育技术手段授课。
5、尊重学生。
课堂上，在发挥教师主导作用的同时，更要尊重学生的主体地位。尊重学生的不同意见，应鼓励学生创新。严禁体罚或变相体罚学生。
6、按照“五环节高效课堂学案导学”模式授课。
1、作业布置严格规范。
各科教师要根据实际情况布置作业，作业习题要精选，份量要适当，难度要有层次性，题目准确无误。
作业量：大作文，七至九年级七篇，２月（9月）份完成１篇，３月（10月）份２篇，４月（11月）份2篇，５月（12月）份２篇；日记每周查阅1次。语文、数学、外语、物理、化学、道德与法治、生物、历史、地理九科作业按学案全批解，各科学案数必须达到上课节数的85%；3—6年级语数英按上课节数每节课有作业，以上作业，均须全批改。各种基础训练（学研指导案）由任课教师督促全部完成并全部批改，无作业本的科目基础训练须详细批改。已批阅的考试卷计入作业数。
学生作业书写要规范、整洁。老师要严格要求学生。严禁学生用作业本做草稿本。
2、作业批改要及时。
要按时收交作业，对缺交、迟交作业的学生进行批评教育。课堂作业要全批全改，并及时发放批改后的作业本。对作业的情况要做好简要记载。批改符号要规范，并用鼓励性评语。课外作业应采取面批面改、重点批改、互评互改等方式进行查阅。
3、要重视作业的讲评。
要引导学生更正作业中的错误，对典型错误要集中讲评，个别性问题要面批面改。
4、建立作业评比制度。
教导处每月要组织一次作业检查，对学生优秀作业，应及时组织展览或表扬。对批改认真的教师要表扬鼓励，对批改马虎者提出批评。
教师要主动及时地利用自习课进行辅导，解答学生的疑难问题，指导学生看书、复习、预习，培养学生的'自学能力；指导学生完成作业，对个别学生面批面改，指导学生掌握正确的审题解题方法，对学困生或缺课学生弥补缺漏；对优秀学生、特长生进行有针对性的辅导，指导学生参加学科竞赛。鼓励教师课外无偿辅导学生。
1、坚持考试与考察相结合。
学校每个学期组织文化科目的期中和期末两次考试，其它科目每学期组织一次考核，并及时组织各学科进行教学质量评估，抓好教学反馈，促进教学质量的提高。
2、要建立发展性评价制度。
学校组织各年级各班采取学业成绩与成长记录相接合的评价方式，注意学习过程评价与测试成绩相结合。评价要以鼓励为主，促进学生的健康发展。
3、要规范考试考查程序。
命题要严格依据课标，依据教材，全面科学，份量适当，难度适中。不出偏题、怪题，更不能出现知识性错误。师生要严格遵守考试规则，考前15分钟才能启封试卷。对违反纪律作弊的师生应及时批评教育和处理。教师在考前要对考试的内容有计划认真系统的组织复习和辅导，考后应认真进行阅卷，并做好试卷分析，学校并及时对教师的教学进行质量评估，应把考试评估的结果作为衡量教师工作成绩的重要依据。
1、教师业务学习坚持集中与自学相结合、
每位教师坚持订阅一门学科报刊杂志，每期学校召开一次业务学习经验交流会，集中学习，集中讨论，研究解决教学中的实际问题。学校积极创造条件聘请相关专家学者进行业务讲座。
2、教研组听课评课要常规化。
教研组应合理安排公开课、研讨课、比武课，组织教师听课。校长、副校长、教育专干、教导主任每学期听课不少于30节，青年教师每学期听课不少于20节，其他教师每期听课不少于15节。听课要有详细记录。听课记录要反映教学全过程，分析评价结果，提出意见和建议。要经常开展评课活动，教师要本着互相学习的目的，认真参加评议，评价中不讲不着边际的客套话，尽量评到点子上。
3、课题研究要常抓不懈。
课题研究是教师进行教学研究的重要形式之一，也是教师业务发展的重要途径之一。鼓励一线教师进行有效的“小课题”研究，围绕课堂教学改革和课堂文化建设开展有效研究，解决具体问题。
中学行政每月对教学常规的落实情况进行督导检查（每次定期检查的教案由教师本人送教导处检查，作业送教师办公室检查），以通报的形式反馈，据此作为教师责任制的落实与绩效挂钩的重要依据之一。
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