最新教师提高育人质量心得体会总结（热门13篇）

通过写心得体会，我们可以更好地认识自己的优点和不足，从而更好地提高自己。写心得体会时，要认真阅读和分析相关的材料，以形成自己的独特见解。这些心得体会范文是作者们对学习和生活的感悟和思考，希望能给大家带来一些共鸣和思考。

教师提高育人质量心得体会总结篇一

教学中不能有手掌手背之分。也就是不能有贫贱与富贵之分，不能有男女性别之分，不能有成绩好坏之分，处处端平一碗水，真诚对待每一个学生，统一要求，同等看待，不仅能赢得学生的普遍尊重，而且能大大促进教学的成功开展，是提高教学质量的最重要途径之一。

案例：王涛是所有老师都感到头疼的人物，从七年级开始，其质变的速度相当快。要说他沉默寡言也是事实，要回答问题时，他不会回答，“狠”点的老师在时他也难得说话，可只要找到了机会，他的“话匣子”就关不住了，因为带有沙哑声的语音很特别，即使还隔很远，就未见其人，先闻其声了。从早到晚，一天两、三次上课吵闹等违纪是再正常不过了。接受批评的时候，态度相当诚恳，认识得好，保证得爽快，但一转身就把那些承诺丢到瓜哇国去了。虽然到了这种地步，我还是一样的看待他，一有时机就关注到他。到期末的地理会考他居然考了一个97分。

二、真心成为学生的朋友

学生管理上一味的高压措施是达不到想要的效果的，重要的方法必须走近学生，走进学生的心灵深处，有时即便遭到拒绝或故意躲避，也要想办法通过多渠道与学生交上朋友，来达到教育目的。重要的原则是先只谈生活不谈学习，水到渠成时才转入学习的话题。

案例1：黄放不仅管不住自己的一张嘴，甚至还管不住自己的一双手，很难接受别人的意见，课堂上会故意嘻笑，插科打诨，一点小事就可以与人顶撞起来，进一步就拳脚相向，脾气犟，非常执拗，一旦动起手来，没轻没重。经常与他谈话时，我很少从学习入手，总是问问家里父母身体状况、劳作情况、家庭经济、生活现状及亲戚关系等，最后才转到学习上作短时间的讨论与嘱咐，最终他还是能比较接受老师，遇到与人闹矛盾时，还能很快听得进劝告。

很不愿意接受和容纳别人。通过一次次的倾心的交流，学生感到老师并没有看不起自己，很多事情还尽量保护、帮助和向着自己，真心为自己解决困难，他们的心胸都开阔了不少，到后来他们两人的朋友逐渐增多了，人也随之开朗起来了。

三、真正为学生着想

离开家里的自由自在又舒适的环境住到学校来，很多同学是一百个不情愿，也不习惯，俗话说“金窝银窝不如自己的狗窝”，毕竟寄宿的吃住喝的条件不是很好。那么老师除了关注学生的学习外，还要更多的关注寄宿生的生活，经常打听一下吃不吃得饱，吃不吃得好，住不住得舒适，住不住得习惯，早上没水喝的时候帮忙提好下一饮水，学生一旦有身体不适，能尽量给予重视和照顾，这样能让学生明白老师在真正关心他们。

案例：刘瑶的父母都在浏阳工业园的蓝思科技上班，很难得有假回家，刘瑶与弟妹长期跟着爷爷奶奶生活在一起，一般人的话不听，他妈妈对我说只有他爸的话才灵验，算得上是一个脾气蛮倔强的孩子。一次星期一早上来校路上，进网吧上网，单车就放在外面街口的商店门口，因为时间赶不赢了，人进来了，单车就留在那一直到晚自习后邹老师才去推进来。后来我找他谈话，讲到爸妈每月加起来也就六、七千块钱工资，家里负担那么重，不仅让他穿的都是品牌衣服，单车也买的是三、四百元的，实在也不容易，他诚恳接受了，表示了悔意。又一次打球时摔伤了膝盖，为了不影响爸妈的工作执意不肯我打电话反映情况，也不同意让爷爷来学校，他说爷爷只能走路，不能骑车，且家里事多，于是我只好随时关注着他一瘸一跷的变化，天天上下午各一次问询了解情况，给予了他比别人多得多的关注。为了让其与爸妈说说话，多沟通沟通，增加更多的家庭教育，我替他们约好时间准时让他们通上话，当然提前我会先反映一些好的情况，也告之一些要他们特别叮嘱的事。从此后，操在他身上的心明显减少了。

老师的真诚关心学生会把它记在心里，虽然嘴上不说出来，但他们会将它摆在重要的位置上，并以适当的方式将它们表达出来回馈于你。

教师提高育人质量心得体会总结篇二

育人工作是一项充满挑战和责任的工作。作为一名教育工作者，我们肩负着培养下一代的使命。要想提高育人质量，需要不断学习和探索，不断总结和反思。以下是本人从多年的育人实践中得出的一些心得体会。

首先，关注学生个体差异。每个孩子都是独特的，他们有各自的优势和劣势，有自己的性格和兴趣。作为教育者，要充分理解并接纳学生的个体差异，并在教育过程中给予个性化的关注和指导。我常常观察学生的表现和反馈，了解他们的学习特点和需求，然后针对个体特点制定相应的教育计划。比如，对于学习能力较弱的学生，我会采用更多的辅导方式，帮助他们消化课堂内容；而对于有一定自主学习能力的学生，我会提供更多自主学习的机会，培养他们的自主学习能力。关注学生个体差异，能够使教育更有针对性和有效性。

其次，创建积极健康的学习氛围。学习氛围对学生的学习效果和兴趣产生着重要影响。要想提高育人质量，必须要有一个积极健康的学习氛围。我经常鼓励和帮助学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习动力和兴趣。在课堂上，我注重师生互动，鼓励学生积极提问和思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，我也与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，共同关注孩子的学习和成长。只有创造了一个积极健康的学习氛围，才能让学生能够在愉快的氛围中学习和成长。

第三，推动教育改革和创新。教育工作是一个前沿而需要不断创新的领域。要提高育人质量，教育工作者需要跟上时代的步伐，积极参与教育改革和创新。我自己经常参加相关培训学习，从专家和同行中汲取最新的育人理念和教育方法。在课堂上，我也积极采用多种教育手段和技术，结合学生实际和学科特点设计丰富多样的教学内容和活动。通过推动教育改革和创新，我相信育人质量必将得到提升。

第四，关注学生综合素质的培养。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养。在育人工作中，我注重培养学生的社交能力、创新思维能力、团队合作能力等综合素质。在日常教学中，我会注重学生的反思和自我评价，鼓励他们表达自己的想法和意见，提升他们的自信和能动性。我相信学生的综合素质培养和知识学习相辅相成，只有培养了学生的综合素养，才能真正实现育人工作的目标。

最后，重视教师自身的成长和发展。作为教育工作者，只有保持自身的学习和成长，才能更好地育人。我一直注重个人学习和专业发展，参加各种学术研讨会议，读相关教育书籍等。通过与同行的交流与讨论，不断丰富自己的教育理念和教育方法。同时，我也积极参与学校内外的教研活动，与其他教师分享经验和心得，相互借鉴和促进。只有不断提升自己，才能更好地提高育人质量。

通过多年的育人实践和学习，我深刻认识到提高育人质量是一项艰巨的任务。但只要我们关注学生个体差异，创建积极健康的学习氛围，推动教育改革和创新，关注学生综合素质的培养，重视教师自身的成长和发展，相信我们一定能够不断提高育人质量，为下一代的成长和发展做出更大的贡献。

教师提高育人质量心得体会总结篇三

教师自主学习研究的能力由学科教育理论素养、学科素养及学科知识、学科学习习惯三部分组成。教师的知识结构直接影响教师的教育教学质量。教师的知识结构至少包括“教育理论知识、科学文化基础知识和专业知识”三个部分。教师要上好课，就得有深厚的个人功底。既要有全面、综合的知识素养，还要弄懂教育教学的基本规律；既要非常熟悉自己学科的知识体系，还要了解、研究学科学习习惯。要做到这一点，教师自己就得养成爱学习的好习惯，自觉学习，不断学习，终身学习。要深入学习古今中外的教育教学理论，要学习教育学、心理学的新知识，要研究教育教学改革的新动向，特别要学习新的教育理念（理念直接影响教育行为、教育方式、教育态度和师生关系），还要特别关注本学科的学科特点，不断提高学习素养。古人云：“资之深，则取之左右逢其源。”教师要成功完成教学任务，首先要精通所教学科的专业知识，对自己所教学科的知识有深入透彻的了解。不断地关注本学科发展的新动态，关注与其他学科的交叉发展，提高学科素养。要自觉养成良好的学科学习习惯，努力研究、探索本学科的学习规律。只有这样，才能很快适应新课程的改革，尽快提高自己的教学能力。

课程建设和教学设计能力包括在教学设计中对课程资源的整合、开发和利用；校本课程开发和综合实践活动课程设计；课程评价，课程创新；科学、合理地设计教学活动四方面的内容。原有的课程体系保守、呆板，教师只要循规蹈矩地照着现成的东西进行教学就行了，新课程方案则给教师提供了自由发挥才能的广阔天地。教师要紧紧抓住这个机遇，充分运用新课程方案赋予自己的自由权利，用心地去钻研、构思教学设计，做到在自己的教学设计中，对课程资源、对自己所占有的资料进行大胆、科学的整合、调适、开发和利用，以期使课程更加科学、丰富。教师还要结合本地区、本学校的实际和特点，积极参与校本课程的研究、整理和开发，编制出既体现地方、学校特色，又适合学生学情，还能够开阔其视野，有利于提高其能力的校本教材和课程。教师还要以极大的热情积极参与综合实践活动的课程设计，结合实际，因地制宜，综合规划，大胆设想，以便更好地指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践活动，真正提高学生的质疑探究能力，提升学生的综合实践能力，培养学生服务社会的良好品质，为他们的长远发展、终身发展打下根基。教师还要改变观念和思维方式，积极开展课程评价，推进课程创新，尽可能地把自己的教学活动设计得科学、合理、实用。通过这些活动，教师的课程建设和教学设计能力一定会得到很大提高，为课堂教学的开展奠定良好基础。

教学实施能力分为四种能力：有序活跃课堂氛围；呈现与交流教学内容，凸显学科特征；选择和运用适度有效的教学方式（方法）与手段；调控与管理教学过程，到位地组织学生活动。

教学实施的能力，实际就是教师熟练、科学、高效驾驭课堂的能力。新课程强调改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生都要“主动参与，乐于探究，交流与合作”。这一理念决定了学生真正成为学习和发展的主体，真正成为课堂的主人。这对教师将是一大考验，学生参与度大大增加，课堂气氛肯定十分活跃，课堂上意想不到的情况会不断出现，这就需要教师做好预判、调控、引导，简言之，就是需要教师有很高的教学智慧和很强的课堂掌控能力，要使课堂活而不乱、放而能收，课堂氛围活跃而有序，教学内容（信息）的呈现与交流，凸显出本学科的特征，教学方式（方法）与手段的选择和运用适度而有效，教学过程的调控与管理及学生活动的组织非常到位。这是教师必备的一项重要能力，所以，教师要努力提高驾驭课堂的能力。

教学评价能力分为灵活编制学生学业成就的评价工具、运用不同的评价方法评价学生学业、教学中的自评与他评及课堂延伸性的反思三种能力。

教学是一个十分完整的过程，课堂结束，并不意味着教学过程的结束，还有一个十分重要的环节，就是教学评价。客观、公正、科学、富有鼓励性的评价将对教学活动起到很大的助推作用。教师要高度重视这一环节，多开动脑筋，在学习和工作实践中积淀自己的评价能力。要结合自己的教情、学情、学科的特点，灵活编制学生学业成就的评价工具，并运用好它；运用不同的评价方法对不同学生的学习作出科学的评价；还要特别重视教学中的自评与他评以及课堂的延伸性反思，不仅仅是教师要评价，更要积极引导学生自评与互评；每一节课都会有自己的亮点和成功之处，肯定也会有缺陷和需要改进之处，教师要及时进行延伸性反思，以便在以后的教学中扬长避短。

教学科研能力由对问题的发现及研究课题的确定、对教育科研基本方法的掌握及形成研究成果、在教学实践中对科研成果的运用和对实际问题的解决三个方面组成。

教师不能仅仅满足于教好课，还要积极参与到教学科研之中，善于发现问题、思考问题、解决问题、总结经验、提高认识。要制订自己完整、系统的科研计划，注重实践积累，结合教学中发现的问题选好课题；要努力掌握教育科研基本方法，并努力使自己的研究形成系统、科学的研究成果；还要把自己的研究成果运用到自己的教学实践中，指导教学并解决教学中的实际问题。越是优秀的教师，科研成果就越丰硕；科研成果越丰硕，就越会视教学为一件富有创造性的且有意义的工作。所以，教学科研是教师迅速成长的捷径，是教师获得幸福的必经之路。

教师在具备了这些能力之后，就会形成自己的教学特色、教学风格、教学优势，教师的专业发展之路将会空前广阔，教师的潜能将会得到最大释放！

教师提高育人质量心得体会总结篇四

育人是教师的重要使命和责任，而提高育人质量则是教师必须不懈追求的目标。在长期的育人实践中，我深刻体会到了不断提高育人质量的重要性，并积累了一些心得体会。下面将从不断学习提高自身素质、注重关心学生、建立和谐的师生关系、创新育人方式和持续反思改进育人方法这五个方面展开，详细论述我的心得体会。

首先，作为教师，不断学习提高自身素质是提高育人质量的基础。在知识更新日新月异的今天，教师要不断学习，不断更新自己的知识储备。只有不断学习，才能跟上时代的步伐，才能教给学生最新的知识。此外，教师还应有强烈的责任感和使命感，要有持续进修的心态，参加各种培训和学习活动，提高自己的综合素质和专业技能，以更好地服务于学生。

其次，注重关心学生是提高育人质量的重要环节。学生是教育教学工作的主体，他们的成长离不开教师的关心和指导。因此，教师要不断密切与学生的联系，加强与学生之间的沟通和交流。可以通过班主任工作、课余活动、谈心谈话等方式，了解学生的学业情况、家庭背景和兴趣爱好，提供及时的帮助和支持，给予他们温暖和关爱。只有真诚而有爱心地关心学生，才能真正引导他们做人做事，避免他们走向错误的道路。

第三，建立和谐的师生关系是提高育人质量的关键。师生关系的和谐与否直接影响着教学效果和教育目标的实现。教师要尽量做到公平公正，做到对待每个学生一视同仁，不偏不倚。要注重内外功夫，不仅要关心学生的学习，还要注重学生的身心健康，并尽力消除学生心理上的压力。此外，在教育中，教师还要做好表率，做到守信用，言行一致，一言九鼎，做到自己的承诺能够落实到位。通过这些，可以使师生之间建立起良好的互信和契约，促进教育教学工作的顺利进行。

第四，创新育人方式是提高育人质量的重要手段。现代教育发展非常迅速，传统的育人方式已经无法满足学生的需求。因此，教师要不断地探索和尝试新的育人方式，使自己的教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。比如，可以采用多媒体、互联网等现代化的教学手段，进行个性化的教育，让每个学生都能够得到适合他自己的教育，提高学生的学习效果和培养综合素质。

最后，教师要持续反思改进育人方法。教育工作是一项细致入微的工作，只有在不断地实践中总结经验，才能不断完善育人方法，进一步提高育人质量。教师可以通过教学反思、交流研讨等方式，审视自己在教育教学中存在的不足和问题，总结经验教训，为今后的育人工作做好准备。只有不断反思改进，教师才能在教育教学工作中不断创新，提高育人质量。

综上所述，不断提高育人质量是教师必须不懈追求的目标。在育人实践中，教师要不断学习提高自身素质，注重关心学生，建立和谐的师生关系，创新育人方式，并持续反思改进育人方法。只有通过这些方面的努力，教师才能提高育人质量，更好地为学生的成长和发展服务。

教师提高育人质量心得体会总结篇五

“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。

做到“三个优化”提升课堂教学质量：

一是立足学生优化课程结构和教学内容。

选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。

二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。

学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后服务供给，促进学生思维能力、学习能力与综合素质的发展。

三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。

将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。

学校充分激发教师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求教师努力提升育人本领，与时俱进地提升三种能力。首先，老师要提升育德能力。德“立”住了，人才能“树”起来。教师要成为善于用细微的眼光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。教师还要与时俱进，才能成为未来优秀的教育人。

教师提高育人质量心得体会总结篇六

随着社会的发展，育人质量成为了教育领域重要的议题之一。作为一名教师，如何不断提高育人质量，成为学生全面发展的引领者，是一个亟待思考和探索的问题。通过多年的工作实践，我深感育人质量的重要性，同时也积累了一些心得体会。

首先，作为一名教师，我认为提高育人质量的关键在于教师的自身素质提升。教师是学生的榜样和引路人，只有具备了高尚崇高的师德师风，才能对学生起到良好的潜移默化的影响。因此，我始终坚持用好的言行去规范自己，做一个身心健康、有良好职业道德的教师，让学生看到真理、喜爱真善美。

其次，提高育人质量还需要注重教学方法的创新。教师应该根据学生的特点和学习能力，不断尝试创新的教学方法，提供更多元化的学习体验。例如，通过利用多媒体技术、教育软件等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和实际操作能力。同时，教师也要灵活运用不同的教学策略，引导学生主动思考、合作探究，培养他们的综合素质，使学生在学习过程中获得更多的收获和成长。

第三，建立良好的家校合作机制也是提高育人质量的重要途径。家庭是学生成长的重要场所，而家长是学生的第一任教师。教师应主动与家长沟通、合作，了解每个学生的个性差异和家庭背景，根据实际情况进行个性化教育。通过与家长的合作，教师可以更好地了解学生，发现他们的优势和潜力，给予他们更针对性的教育帮助。同时，家长也应积极参与到学校教育中来，关注学生的学习情况和发展变化，与教师共同关心学生的综合发展。

第四，要注重培养学生的自主学习能力。育人不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学习能力。学生是活动的主体，应该在教师的指导下，逐渐培养他们的自主学习能力和创新精神。我喜欢采用探究式教学的方法，鼓励学生主动提出问题、寻找解决方案，并进行实践和总结，通过亲身实践，培养学生的思辨和创新能力。培养学生的自主学习能力，可以让他们在面对未知和挫折时能够主动思考和解决问题，更好地适应社会发展的需要。

最后，提高育人质量还需要注重情感教育。每个学生都是独一无二的个体，每个学生都有自己的情感表达和需求。作为教师，我们要善于发现学生的情感变化，引导学生正确表达情感。我经常鼓励学生与我进行心灵交流，了解他们的内心世界，帮助他们树立正确的人生观和价值观。在教育教学过程中，我尽力创造宽松的学习氛围，给学生以温暖的关怀和满满的信任，让他们感受到来自教师的真实情感和关怀。

通过不断提高育人质量的实践和反思，我深刻地理解到育人工作的重要性，也逐渐成长为一名富有责任心和使命感的教师。我会始终坚守初心，不断提高自己的专业素养和工作能力，以优质教育和人性化关怀去引领学生，为学生的全面发展和社会的进步贡献自己的力量。

教师提高育人质量心得体会总结篇七

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。

教师提高育人质量心得体会总结篇八

最后，把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证有个别学生对于课上的知识可能无法及时消化，所以，我利用课下时间进行单独辅导，设计一些代表性的题目进行细致讲解，力求每一位学生都能跟上学习进度，不让一个学生掉队。

教师提高育人质量心得体会总结篇九

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。教学语言不仅要准确规范、严谨简约、还要形象有趣、通俗易懂，更要幽默风趣、比喻恰当。

事实上，教师的课堂语言艺术多种多样，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连，数学教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索、不断总结、不断完善自己的教学语言，达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。这样，教学水平自然就会不断地得以提高。

教师提高育人质量心得体会总结篇十

有经验的教师在教学过程中总是善于把学习内容与中考或竞赛内容接轨。讲课过程中，可让学生在学习新课过程中加深对知识的理解和认识，在不自觉中接受中考试题或竞赛试题的熏陶。在平时教学中，笔者非常注重做题，特别是各种中考题或竞赛题，做完后善于总结，并把各种题型分解在每一节内容中，让类似题型贯穿于学生的训练中。

参加中考或竞赛，要想获得好成绩，不是靠一个月两个月的辅导就能见效的。首先教师要多做题，头脑里要有东西，交给学生一杯水，教师要有一桶水。其次是在课堂上要多渗透。平时为注重学生能力的提高，增强学生学习数学的兴趣，笔者每堂课都会留下一道或两道有一定思考价值的数学题写在黑板上，或竞赛题或中考题，让不同层次学生利用课余时间展开讨论，从而在讨论中提高了分析问题、解决问题的能力，同时也培养了学习数学的兴趣。

教师提高育人质量心得体会总结篇十一

学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅能提高数学教学质量，还能提高学生的素质。

那么，如何调动学生的“思维参与”呢？首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。在数学教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，要能充分激发学生的思维活动。由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，从而实现开发智力和能力、提高创造思维的品质、增强创造力的目的、教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，进而培养学生的参与意识。

1.参与数学概念的建立过程。数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要，教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。

2.参与公式的发现过程。数学公式定理形成过程大致有两种情况：一是经过观察、分析，用不完全归纳法、类比等提出猜想，而后寻求逻辑证明；二是从理论推导得出结论。教学中的每个公式、定理都是数学家辛勤研究的结晶，他们的研究蕴藏着深刻的数学思维过程，而现行的教材中只有公式定理的结论和推导过程，而缺少公式定理的发现过程，并且学生对这样的问题也是非常感兴趣的。因此，引导学生参与公式、定理的发现过程有利于培养学生的参与意识。

3.参与同一问题的不同解法的探索中。问题是数学的心脏，解决数学问题要指导学生按照弄清问题、拟订计划、实现计划、回顾四个步骤来进行。例题教学给学生一定的思考时间，教师应启发学生对一个数学问题从多方位、多角度去联想、思考、探索，这样既加强了知识间的横向联系，又提高了学生思维能力和学习数学的兴趣，有利于培养他们的参与意识。虽然学生获得上述结果要花许多时间，但做这样一题的价值要比做五题强，同时学生活动自由了，参与意识增强了，思维更活跃了。因此，花点时间是非常必要和值得的。

如果将学生规定在某种思路里，即没有真正给予学生参与权和自主权，也会导致学生思维不活跃、不宽阔。数学教学的主要途径是课堂教学，而课堂是教师与学生、学习与学生、教材与学生相互作用的场所。在课堂上应极大地调动学生思维的积极性，发挥其学习的主观能动性，唤起学生对数学的酷爱，让他们在迫切的需求下学习，使他们把数学学习成为自觉的学习活动，使学生真正成为课堂教学的主体。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

教师提高育人质量心得体会总结篇十二

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发，也才能提高课堂教学效率。

总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学办法。

教师提高育人质量心得体会总结篇十三

教师要进行成功的教学，不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。优质课比赛总结会发言。

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