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大学生信息技术论文篇一
信息应用技术是针对种种实用目的,如由信息管理、信息控制、信息决策而发展起来的具体的技术群类,如工厂的自动化、办公自动化、家庭自动化、人工智能和互联通信技术等。它们是信息技术开发的根本目的所在。
信息技术在社会的各个领域得到广泛的应用,显示出强大的生命力。纵观人类科技发展的历程,还没有一项技术像信息技术一样对人类社会产生如此巨大的影响。
展望未来,在社会生产力发展、人类认识和实践活动的推动下,信息技术将得到更深、更广、更快的发展,其发展趋势可以概括为数字化、多媒体化、高速度、网络化、宽频带、智能化。
3。1数字化。
当信息被数字化并经由数字网络流通时,一个拥有无数可能性的全新世界便由此揭开序幕。大量信息可以被压缩,并以光速进行传输,数字传输的品质又比模拟传输的品质好得多。许多信息形态能够被结合、被创造,例如多媒体文件。无论在世界的任何角落,都可以立即存储和取用信息,这是即时存取了大部分人类文明进化的记录。新的数字产品也将被制造出来,有些小巧的足以放进你的口袋里,有些则大得足以对商业和个人生活的各层面都造成重大影响。
3。2多媒体化。
随着未来信息技术的发展,多媒体技术将文字、声音、图形、图像、视频等信息媒体与计算机继承在一起,是计算机的应用由单纯的文字处理进入图、文、声、影集成处理,随着数字化技术的发展和成熟,以上每一种媒体都将被数字化并融进多媒体的集合里,系统将信息整合在人们的日常生活中,以接近于人类的工作方式和思考方式来设计和操作。
3。3高速度、网络化、宽频带。
目前,几乎所有的国家都在进行最新一代的信息基础建设,即建设宽频高速公路。尽管几日的internet已经能够传输多媒体信息,但仍然被认为是一种低容量频宽的网络路径,被形象的称为一条花园小径。下一代的internet技术的传输率将可以达到2。4gb/s。实现宽频的多媒体网络是未来信息技术的发展趋势之一。
3。4智能化。
直到今日,不仅是信息处理装置本身几乎没有智能,作为传输信息的网络也几乎没有智能。对于大多数人而言,只是为了找有限的信息,却要在网络上耗费许多时间。随着未来信息技术向着智能化的方向发展,在超媒体的世界里,“软件代理”可以替我们在网络上漫游。“软件代理”不再需要浏览器,它本身就是信息的寻找器,它能够收集任何可能想要在网络上获取的信息。
首先,信息时代需要有知识的人才。其次,信息社会不但要求会学习的人才,同时还需要具有协作能力的人才。再次,信息社会需要身心健康的人才,无论在什么社会,人都必须学会生存。技术的高度发达可以提高物质文明水平,而与之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。
【参考文献】。
[1]南国农著。信息技术教育与创新人才培养(上)。原载于《电化教育研究》,,8。
[2]潘克明著。现代教育技术环境下构建新型教育模式应注意的几个问题。原载于《人民教育》,,12。
大学生信息技术论文篇二
随着信息技术的发展,其内涵也在发生着不断地变化,对此也没有准确的定义。一般来说,信息采集建工存储传输和利用过程中的每一种技术都是信息技术,这是一种狭义的定义。在现代信息社会里,技术发展能够导致虚拟现实的产生,信息本质也被改写,一切可以用二进制编码的东西都被称为信息。因此,联合国科教文组织对信息技术的定义是:应用在加工处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧和应用;计算机及其与人、机的相互作用;与之相应的社会、经济和文化等诸种事物。
信息技术不仅包括现代信息技术,还包括在现代文明之前的原始时代和古代社会中与那个时代相对应的信息技术。不能把信息技术等同为现代信息技术。
2。现代信息技术的内容
一般说来,信息技术(iformationtechnology,it)包括三个层次的内容:信息基础技术、信息系统技术和信息应用技术。
大学生信息技术论文篇三
信息技术论文【1】
浅谈现代通信运营企业的培训管理
[摘要]
本文侧重阐述培训在现代通信运营中的地位、意义和基层通信运营企业培训管理思路,并从培训内容的确定、培训方法的确定、培训的计划管理、培训的评估等方面对现代通信运营企业的培训管理进行较为全面的论述。
[关键词]:现代通信运营企业培训管理
[正文]
企业的成功19世纪靠资本,20世纪靠技术,21世纪靠培训。
进入二十一世纪及知识经济的出现,为教育培训奠定了物质的和理论的基础。
面对着市场经济日益激烈,企业要想在复杂多变的环境中生存与发展,必须在技术、设备、管理、资金等生产要素某方面或几方面拥有竞争优势,而任何竞争优势的创造与获得均来源于人才。
可以说企业之间的竞争归根到底是企业间人才的竞争,各国企业都把人才的资源看作企业的第一资源,那么人才的竞争说到底是学习力的竞争,学习力的竞争实质上是培训理念和培训效能的竞争。
一、培训管理在现代企业发展中的地位及意义
直接影响这个企业的人才素质和竞争力,所以世界级的大公司都不惜成本大力发展培训,甚至企业内部的人才培训比教育部门更加完整和人性化,而且企业培训直接配合企业发展战略的需要。
由于企业职工工作层次不同,所需掌握和使用的各种技能不同,因而必须针对不同层次,各有侧重地进行培训。
二、大型通信运营企业的运作特征
信息产业已成为当今工业发达国家众多产业中最活跃最有生命力的先导性高技术产业,是现代经济形成和发展的支柱和条件。
其发展水平的高低直接制约了工业化经济向信息化经济转变的速度和程度,并对一个国家,乃至整个社会的经济走向具有决定性的意义。
作为现代通信运营企业的一个主要运作特征就是市场竞争剧烈,剧烈的市场竞争要求对企业的决策层、中层管理层、一般员工的岗位能力要求非常高。
基层通信运营企业(本人现从事地市级通信运营企业的培训管理工作,
这就要求一般员工的岗位业务技能要适应岗位的要求,这个层面的员工的岗位技能决定了在市场竞争中该企业能否最终取胜。
打个简单的比方,企业有了正确的决策,良好的执行力,但是在具体执行时,市场营销能力、产品(网络)落后于竞争对手,用户不能接受企业的产品(业务),则该企业还是不能在竞争中最终取胜。
由此来看,现代通信运营企业的培训管理主要分为以下三个层次
序号培训层次培训内容
1企业决策层决策能力
2中层管理层执行能力
3一般员工岗位技能
三、基层通信运营企业的培训管理思路
一些企业对培训是重视的,但是苦于没有摸索到一条很好的培训管理途径,所以培训带来的效益迟迟不能看到,在很大程度上打击了进行培训的信心。
培训已经被列入一种管理方法,自然是有一定的理论在的。
但是可能来自不同的部门,他们有着不同的职涯规划,如何对培训课程进行科学分类,让学员有的放矢呢?再者培训课程有深有浅,培训者对学员的水平是难以估计的,只有让学员自己来选择课程才是最科学的。
还有培训方式众多,内训、外训,什么讲师,什么场地,什么时间,这些凌乱的安排需要花费众多人力去处理。
而且培训的效果也是需要监督的,尤其是外训,必须严格监督他们的培训是否真的对员工有效,对企业发展有利,这也会需要专人去处理。
一般来说,企业决策层培训管理工作由上级分公司决定和决策层的自身学习力决定。
因本人从事的地市级通信运营企业的培训管理工作主要涉及企业的中层管理人员和一般员工的岗位培训,因此本文主要侧重阐述上表中第2、3层次的企业中层管理层和一般员工的培训管理。
四、企业各级员工的培训实施及效果评估
1、针对不同层次人员制定不同的培训内容
中、高层管理人员的培训应注重于发现问题、分析问题和解决问题的能力、用人能力、控制和协调能力、经营决策能力,以及组织设计技巧的培养。
中层管理人员对于本部门的经营管理必须十分精通,除了熟悉本部门工作的每个环节和具体工作安排以外,还必须了解与本部门业务有关的其他部门的工作情况。
企业管理人员可分为四类:第一类是老黄牛型的管理人员,他们工作兢兢业业,但是胸无大志,大多数管理人员(75%)都属于这一类。
第二类是明星型管理者,他们工作成就显着,具有巨大的发展潜力。
第三类是问题型管理者,虽然暂时工作成绩不佳,但有很大潜力。
最后一类是老化型管理者,他们目前的工作成绩不佳,而且没有发展潜力。
我们可根据每类管理人员的特点制定具体的培训对策。
对于老黄牛型的管理人员,应引导他们改善目前绩效,但对他们的升迁愿望不予鼓励。
但是,有些老黄牛后来居上,应考虑这种可能性,制定相应和有效的培训和发展计划。
对明星型管理人员,应给他们时间,以积累经验,开发他们的潜能。
对于问题型管理人员,培训应集中在纠正行为问题方面。
老化型管理人员业绩不佳又无潜力可挖,因此无须在他们身上浪费任何时间和金钱。
基层管理人员的工作重点主要在第一线从事具体的管理工作,执行中、高层管理人员的指示和决策。
因此,为他们设计培训内容应着重于管理工作的技能、技巧,如怎样组织他人工作,如何为班组成员创造一个良好的工作环境等。
因为“授人以鱼不如授人以渔”,“鱼”好比是企业的管理职位,而“渔”则是管理人员的组织能力。
其次,要重视培训他们掌握组织他人工作的技巧,他必须尽力使班组内每个成员之间的相互关系都能融洽,创造一个良好的工作环境,使每一个被管理者都能心情舒畅地工作。
这个层面的员工的岗位技能决定了在市场竞争中该企业能否最终取胜。
因此对一般员工的培训主要就是要针对各个岗位的特点,进行岗位技能提升的培训。
客户服务人员要熟悉公司的各类业务准确回答用户提出的各种提问并能帮助用户迅速解决各种各样的问题;营业人员要熟悉各项业务的办理并能主动和用户进行有效沟通帮助用户选择合理优惠的通信服务。
大学生信息技术论文篇四
【摘要】现代信息社会的到来,给全球带来了信息技术飞跃发展的契机。人类社会正由工业社会全面进入信息,其主要动力就是以计算机技术、通信技术和控制技术为核心的现代信息技术的飞跃发展和广泛应用。信息技术在众多的科学技术群体中越来越显出强大的生命力,因此,认知信息技术、信息技术在现代教育中的影响,对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。
【关键词】剖析;信息技术
大学生信息技术论文篇五
信息基础技术是信息技术的基础,包括新材料、新能源、新器件的开发和制造技术。近几十年来,发展最快、应用最广、对信息技术以及整个高科技领域的发展影响最大的是微电子技术和光电子技术。
微电子技术包括系统电路设计、器件物理、工艺技术、材料制备、自动测试以及封装、组装等一系列专门的技术,微电子技术是微电子学中各项工艺技术的总和。
光电子技术是由光子技术和电子技术结合而成的新技术,涉及光显示、光存储、激光等领域,是未来信息产业的核心技术。
大学生信息技术论文篇六
摘要:如今现代信息技术迅猛发展,多媒体教学手段在课堂中得以广泛运用。传统的教学手段与现代信息技术有机结合,实现了课堂教学的整体优化。教师结合教学实践中的体验,将现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合,能有效探索优化课堂教学的途径。
一、现代信息技术在小学英语课堂教学中的恰当运用
(一)激发兴趣,点燃学生英语学习的热情,营造学习氛围
兴趣是学习最好的原动力。在实际的教学过程中,我们只有根据教材的内容,结合学生最感兴趣的身边的事情,为学生尽可能创造真实的学习情境,才能有效地训练学生的语言能力,培养学生的思维能力和想象能力。而现代信息技术具有生动的形象性、鲜艳的色彩、逼真的图画,利用现代教育技术,使教学内容生动形象,可以吸引学生的高度注意,激发学生的学习兴趣,营造轻松活跃的学习氛围。例如,在学习“red,blue,black,green,yellow”等颜色的单词和句型“whatcolourisit?”时,我在电脑上呈现了一些优美的风景画面,让学生充分感受到这些画面中绚丽的颜色。学生的兴趣很快提了起来,在学习这些新单词和句型时兴奋点高,很容易掌握了这些知识。接着,在课堂训练阶段,我在课件中设计了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多种有趣的游戏,效果极好,而且反馈及时、准确。当然,针对不同教学内容的特点和要求,我会经常变换信息技术的使用方式,充分发挥现代信息技术的优势,使其真正为教学服务。
(二)整合现代信息技术,突破英语教学的重点、难点
现代信息技术的运用,使教师成为课堂学习的引导者和组织者,学生是信息加工的主体,是知识的主动建构者。学生真正地成为了课堂的主人。教学实践证明,集图、文、声、像、动为一体的多媒体,能够为学生营造愉悦的语言学习环境,可以有效提高学生感知语言并运用语言的能力。在教学四季“spring,summer,autumn,winter”一课时,我通过电脑呈现出春、夏、秋、冬,四季不同的景色:春天柳枝发芽、夏天百花齐放、秋天金色的麦浪、冬天皑皑的白雪。学生的注意力一下子被吸引住了,单词记忆效率明显提高了很多。在学习whatareyoudoing?这一单元时,为了让学生更加容易理解“现在进行时态”这个语法难点,我设计了一幅爬山的情景动画课件。通过不断点击动画,教师可以连续问学生:“whatishedoing?”学生根据动画情景观察人物的动作行为进行相应的回答:“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……学生面对这样的动画情景,改变了传统的学习方式,抓住多媒体信息技术所具有的动态模拟功能,获得了动态形象的准确信息,形成鲜明、丰富的感性认知,很容易形成相应的语言逻辑思维,提高了探究的兴趣,从而突破了教学中的重、难点,把知识的掌握内化为自觉的动力。当然,教师要结合学习内容精心设计课件,理顺知识的内在规律性,合理设计每个情景和细节,包括文字、图片、声音的先后顺序等,这样才能有效地突破难点知识。
(三)运用信息技术,实现语言的互动,营造良好的英语语言环境
多媒体的优势是有目共睹的,它将图形、文本、动画、声音、静态影像有机地结合在一起,能够为学生提供更形象、更直观和更快捷的学习方式,使学生能够在同样的时间掌握和理解更多的知识,提高语言运用的能力。例如,在学习日常用语“whatdayisittoday?”时,我先后播放了录像:shara和chenjie的对话,然后让学生根据录像进行相互问答,在不同情境中体验语言、运用语言,扩大了学生的知识面,让学生通过视、听、说等综合活动,进行英语口语技能训练。由此可见,借助现代现代教育技术,可使学生更准确地理解和运用知识,使学生更好地感受和体验情景。
二、现代信息技术与小学英语教学整合运用的反思
(一)出现的问题
教学课件有些“花里胡哨”。在现代信息技术与英语教学整合过程中,一时兴起了“课件热”,图片、歌曲、动画、视频应有尽有,而且只要上课,必有课件。实际上,有时精心制作的课件在课堂教学时根本没用,反而分散了学生的注意力,把原本简单的内容搞复杂了,使学生根本抓不住重点,也就背离了现代信息技术与英语教学整合的本意。另外,如果教师根据教学内容,充分结合学生特点,做一个适合自己的课件,往往要花很多时间和精力,于是大多教师常常从网上下载现成的课件,稍加修改就运用于教学之中,结果往往与教学实际相脱节,实用性并不强,甚至一时弄得教师和学生无所适从。
(二)应对的措施
1.制作课件要突出直观性、趣味性,要简洁、易操作小学英语教学主要以听说为主,通过听、说、唱、玩、演等多种形式,使学生大胆开口,激发学习英语的兴趣,培养初步学习英语的能力。因此课件一定要有直观性、趣味性,让学生的思维具有准确性、连贯性和发散性,确保课堂教学的效率。同时,要注意课件操作界面简洁明了,少用flash来装点,尽量减少不必要的图标和按钮。2.运用现代信息技术要吃透教材,充分体现教学目标课件只是工具和手段,最重要的还是内容,因此,教师在做课件之前,首先要做的就是认真研究教材。课件要有助于解决教学的重、难点和关键点,利于学生知识和能力的增长,利于学生个性和情感的健康发展。对一些学习内容,如果能用常规教学手段就可以达到同样效果的话,也就没必要制成课件了。总之,现代信息技术给小学英语教学提供了全新的教学手段和丰富的教学资源,也给每一个教师提出了新的挑战。教师在课堂上要巧妙地运用现代信息技术教育手段,创新教育教学方式,使教与学完美地结合在一起,对优化课堂结构、提高课堂学习效率,其作用不可估量。当前,现代信息技术与小学英语课堂进行有效的整合,这仍然是一个全新的学术领域,也给我们每一位英语教师提供了一个施展身手的广阔舞台。
参考文献
[1]张莺,付丽萍.小学英语教学法[m].长春:东北师范大学出版社,.
[2]王蔷.小学英语教学法[m].北京:中央广播电视大学出版社,.
大学生信息技术论文篇七
观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着统领和指导的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的;一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚;一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。因此确立新的教育观念,是教学改革的首要任务。教育观念不转变,教学改革无从谈起,教育观念一转变,许多困难就会迎刃而解。
以前我们教学生为学而教,只注重告诉学生这个问题的答案,而忽略了教给学生解决问题的方法,重演示轻实践、重结果轻过程、重统一轻独创。对教师设置的相同或相仿的训练题目得心应手,而遇到新的问题或出现故障时,却手足无措。这种做法不利于培养学生的学习能力和创造能力。如果我们转换一下教育观念,运用科学的教育方法,就可能会获得意想不到的效果。
因此,我们应该彻底改变教育观念,运用科学的教育方法,在让学生怎样自己解决问题上多下功夫,帮助学生找到最切实有效的学习方法,使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样,只要掌握了骑自行车的方法,什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性,才能使学生学以致用形成技能,才能真正发挥学生的创造能力!
我任教的是小学计算机课。有趣味、多角度、有创新地教学,使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。由于没有教材,没有演示设备,教师的“干”讲,根本起不到作用,相反学生还出现了厌学情绪。这时我就采用了“畅所欲言”教学法。首先,我在前一节课时,故意加大练习量,让学生无法在规定的课时内完成训练,学生问的问题也故意留下几个,等下节课的时候,我首先表扬上节课勤于发问的学生,然后激发其他同学提出上节课未解决的问题,这时没有机会发问的学生争先恐后地说了起来。听完后我“故意”说:“哎呀!这个问题我怎么不记得了,其他同学谁能说说?”乐于助人的孩子们就抢先发言了。这样先引导学生提出问题,再放手让学生互相解决,最后老师来点拨讲解共性的问题,这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性,做到了有的放矢,提高了课题效率,从而达到了资源共享和自己的预期目的。
另外,每次上计算机课时,总会有一些聪慧的学生对本节课的教学内容有一定了解,在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力,比如将设置改变一下,将图标移动或者设置大屏幕等等,如果解决不好这类问题,不但会挫伤学生的学习积极性,还会影响正常的教学。而计算机课是一门综合性、技术更新快的学科,“一题多解”常常出现,为了把这些不利因素转化为有利因素,我的做法是:抓住时机请这些“小能人”上来给大家介绍他们的“经验”,然后由教师点拨引导,让学生相互讨论此经验的正确性和科学性。这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素,加大了学生与学生之间的信息交流量,而且使优秀的.学生获得了成功感,增强了学习信心,并且还激发了听讲学生的求知欲,树立了他们赶超好学生的信心,三方互动,良性循环,高效省时。
经过短暂的实验,效果还是不错的,但也有一些问题存在。比如:学生没有养成良好的学习习惯,必须是一遍一遍反复练习,形成思维定势的时候才能掌握。这就要求教师精心打好“埋伏”,创设意境,引导学生走进新课,课的效果才会很好。经过一段训练令我欣喜的是,学生自己乐于发问了,主动学习了,虽然还没有达到预期的目标,但我相信,只要坚持下去帮助学生掌握学习方法,要不了多久,学生就会熟练掌握学习方法,进而养成良好的学习习惯。
因此,我们要明白:学生是学习的主体,他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律;教师不可能代替学生读书,代替学生观察,代替学生感知、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。所以我们一定要转变教育观念,实施科学的教育方法,注重培养学生的自学能力,不再单纯地以学科为中心组织教学内容,注重结合学生的经验,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上,从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。长此下去,我们一定能教会学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,进而真正完成学生“全人”发展这一艰巨的任务。
大学生信息技术论文篇八
导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。
一、以旧联新,搭桥铺路
如采用这种“温故而知新”方法,在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点,并因情况而异采用不同的方式。一种是联想式:如教《环形面积的计算》时,可做一框两幅抽拉投影片。教学时,先出示两两半径分别为5厘米和2厘米的圆,让学生先计算出两个圆的面积,然后启发学生想:圆的面积和环形面积有什么联系?能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗?最后老师演示抽拉投影片,把两个圆重叠在一起,形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示,理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积,从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。另一种是对比式,如教《有余数的除法》时,先投影显示六个梨、三只盘子,指名学生到投影仪上把六个梨平均分放在三只盘子里,他们很快分完。这时老师在投影仪上又加一个梨,这时继续让学生把七个梨平均分在三只盘子里,结果剩下一个梨无法平均分。趁势让学生思考这两道题:什么变了?什么没有变?剩下的数叫什么数?通过观察比较,学生理解了正好分完的叫“整数除法”;不能正好分完的叫“有余数除法”。
剩下不能分的数叫“余数”,这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构,这样对知识得掌握也较为深刻。
二、激发兴趣,启动认知
创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望,启动认知的有力措施。如教《循环小数》时,为了在课堂伊始使学生产生新奇感,启动思维;同时也为分散教学难点,一位老师制一框形象逼真、彩色清晰的红绿灯投影片。上课开始时将此片映出后老师让学生观察投影片。并让学生说出日常看到的红绿灯,学生说出了交通岗上的红绿灯,并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。这时老师接着说:“它总是按一定的顺序,不断地重复出现,那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象。数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。
这样的教学导入,不但突破概念形成过程中的难点,而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律,收到了事半功倍的教学效果。
三、设障立疑,激发思维
“学起于思,思起于疑”。思维一般都从问题开始。在导入新课时,可以适当创设“问题意境”,提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。一位老师在教《长、正方形面积计算》时,先出示3×5和4×4两个图形(单位:分米)。
让学生想办法比较两个图形面积的大小,有的学生说:用割补法,把两个图形重合起来比较。有的同学说:用一平方分米的单位进行测量。老师在肯定了同学们积极主动精神后,又提出新问题:“要想知道天安门广场的面积、我们国家的土地面积还能用这种方法吗?”同学们领悟到这种方法太麻烦,不实际。“那么,有没有更简便的方法求图形的面积呢?到底怎么求它的面积呢?疑问萌发了学生求知的欲望,同学们跃跃欲试。开始了新知识的探求。
四、设置悬念,引导探究
悬念可以造成一种急切期待的心理状态,具有强烈的诱惑力,能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是老师常用来设计导入新课的一种方法。设置的悬念应具有“精”、”新”、“奇”的特点,在技巧上则应“引而下发”、“令人深思”。
例如有一位教师教“三角形内角和”时,老师在投影上出示一直角三角形玻璃板(是用三块玻璃拼成的),并提问:“你们知道这个三角形内角和是多少度吗?”
学生对此感到新奇,渴望得到答案。这时老师并没有把现成的答案告诉学生;而是进一步引导探究。算一算:拿出自己的两个直角三角板,算算每个三角板的三个内角和是多少度?量一量:让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度。折一折:让学生拿出自己准备的正方形纸,沿对角线对折,得到一个三角形。这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和的一半。然后老师打出投影把三角形玻璃的三个内角拼在一起,帮助学生验证一下自己的探究结果。这种方法,不仅令人耳目一新,而是把学生引入不协调----探究----发现----解决问题的一个学习过程,使学生获得思维之趣,参与之乐,成功之悦。
五、引导观察,建立表象
实物、教具或投影比语言更有说明力和真切感。运用实物、模型或投影等,有助于学生第一信号系统和第二信号系统协同活动。化抽象为具体,为学生提供丰富的感性经验,直观鲜明地揭示客观事物的关系,可以使他们获得较深的感受。
这是教师导入新课通常采用的方法之一。如有位教师在讲“三角形的认识”时,上课开始,投影显示红领巾后告诉学生,红领巾的'形状是三角形。学生建立表象后,让学生例举生活中的实例,教师也参与举例。
投影显示三角旗、房架后,并提问:“红领中、小三角旗、房架,虽然它们的大孝颜色、材料等各不相同。但从它们的形状来看,有什么共同的特征?引出了三角形的概念。通过直观演示和语言的点拨,为学生理解教材、掌握概念奠定了基矗。
六、创设情境,激发求知
情境式导入新课的特点是把形、情、境、理熔于一炉。利用音乐、投影、录音、录像等手段以渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情境。如一位教师教“相遇问题”时,为扫清学习障碍,创设了这样的情境:用活动抽拉片显示让学生理解“同时”、“相向”两概念的意义。促进了对新知识的探求。
七、利用故事,激发联想
针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在导入新课中,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等,可以帮助学生开展思维,丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如一位教师讲“分数大小的比较”一课时,老师说:“今天我给大家带来一个故事,你们想听吗?”这时老师打开录音机:“唐僧师徒四人去西天取经。
一天,天气特别炎热。师徒四人口渴难忍,让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说:“把西瓜平均分成四份,每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说:“西瓜是我找来的,不给我六分之一,也得给我五分之一。”悟空乐了,赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说:“我真傻,为什么比应得的还少呢?”听完故事教师说:“你们能告诉八戒这是为什么吗?”这样的导入,既生动有趣,又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点,能帮助学生理解教材,为课堂教学成功铺下基石。
当然,导入的形式还远不止这些类型。关键是要掌握人,因时、因地而变的法则,但是不管采用什么方式导入新课,都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果。做到生动有趣,引人入胜,言简意赅,有的放矢,尽量给学生审美情趣上的满足。
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大学生信息技术论文篇九
信息系统技术是指有关信息的获取、传输、处理、控制的设备和系统的技术。感测技术、通信技术、计算机与智能技术是它的.核心和支撑技术。
感测技术是获取信息的技术,主要对信息进行提取、识别或检测并能通过一定的计算方式显示计量结果。
现代通信技术,一般指电信技术,国际上称为远程通信技术。
计算机与智能技术是以人工智能理论和方法为核心,研究如何用计算机去模拟、延伸和扩展人的智能;如何设计和建造具有高智能水平的计算机应用系统;从机器学习,到知识发展;从搜索推理,到规划决策;从智能交互,到机器行为,到人工生命等,构成了智能科学与技术科学特有的认识对象。
控制技术是指对组织行为进行控制的技术,常用的控制技术有信息控制技术和网络控制技术两种。
大学生信息技术论文篇十
在培训中见识了很多新颖的教学模式,观看了名师娴熟精湛的课堂实录视频,他们信息技术在教学中的恰到应用,让我受益匪浅,现将此次培训总结如下:
一、教育教学理念有了新的认识
通过这次培训,我了解了信息技术引发的教育变革,让我对信息技术有了全新的认识,让我树立了“信息技术为教育教学服务”的理念,我明白了信息技术使教育教学赋予更多的内涵,信息技术的发展也促进教师专业的发展,改变教师的`教和学生的学的方式,使我的课堂更具活力,使我们的教学更具实效。
二、信息技术的应用能力有了提升
这次培训我认真学习了必修和选修的全部课程,做笔记、做作业、与同行交流,实实在在地学到了信息技术的应用知识。在课堂上我将信息技术融合到教学之中,利用网络资源,搜集信息、处理信息,多媒体在教学中的应用,改变了以往教师讲,学生听,死板无味,无精打采的教学气氛。教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体,从而使学生的学习不再枯燥乏味。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,故具有极大的吸引力,最终使学生成为学习的主人,提高了课堂教学的有效性。信息技术的应用,确实给教学带来了生机和活力,多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后,形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息,弥补了以往课堂教学中的某些不足,对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时,化抽象为具体,更加直观和具体地将信息传达给学生,不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来,使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体,这不仅激发学生的学习动机,也提高了教学效果和课堂效率。
三、课件制作水平有了提高
通过学习,掌握多媒体技术,熟悉多媒体软件的使用,了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质,而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程,将课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体,最大限度地发挥学生的潜能,强化教学效果,提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源,以及截取网页和视频等,并将它们整合到课件中等技术操作,从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件,丰富学生的学习内容,更能激发学生的学习兴趣。
四、教学行为发生了深刻变化
信息技术在教育中的广泛应用,教师不是像以前那样光是翻阅书本、备课写教案,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体网络查阅资料、制作课件、开展教学。
在这次的培训学习中,通过看专家的讲座、名师的课堂教学视频,与同行的交流,我找到了自身的不足之处,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断反思自我,促使自己不断成长。我会继续学习深化信息技术基础知识,更好的运用信息技术指导教学。
大学生信息技术论文篇十一
博物馆内保存着大量的文物藏品,传统的纸质账本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人员的工作效率及热情,而信息技术在博物馆行业的日渐应用,无疑为文物藏品管理提供了一个重要的辅助手段。大力加强文物藏品的数据库建设成为重中之重,将藏品的具体信息清楚地罗列并储存在一个电脑中,对藏品信息进行有序地管理,大大提高了工作人员的.效率。同时,藏品数据库建立后,促进了行业内部对文物藏品信息的互动交流,加强了对珍贵文物的保护。
随着信息技术的飞速发展,传统单调的图片展板与文物藏品相结合的静止展览,已经无法满足现代人的精神需求。在信息技术迅猛发展的大背景下,整个社会已经进入一种视觉化时代,一种集合了多媒体技术优势,更为直观和快捷且不受时间和空间影响的全新的、立体化的、具有动感的展览应运而生。此项技术是将博物馆部分藏品在特定条件下,配以声、光、电等辅助手段,进行生动活泼的动态化展示,以增强展陈效果,这样的展览手段将会给参观者留下更为深刻的印象,使他们的视觉神经受到强烈的冲击,比传统的展览方式更受广大观众的欢迎与认可。
为博物馆事业朝着低碳方式健康发展,我们要充分利用信息化技术的作用,实现电子政务办公自动化,这将有利于提高工作人员的工作效率,节省运营成本,规范单位管理,提高行业间竞争力和凝聚力,使博物馆的工作决策变得更加迅速科学,积极有效。同时,借助于博物馆电子政务信息的开展,还可以提高领导的管理效率,实现对博物馆工作人员更加科学合理的调配使用,促进博物馆事业的健康发展。总体上说,博物馆信息化建设任重而道远,这不仅仅是在以上四个方面的应用,今后我们要更好地利用信息技术,为博物馆提供了一个良好的发展平台,为今后博物馆事业的进步创造良好的环境,更好地实现博物馆的运作和发展。
大学生信息技术论文篇十二
信息技术教学有别于其他学科,为了提高学生的学习兴趣,保证教学质量,就需要任课教师不断进行教学研究,采用多种教学方法,提高教学效率。
信息技术教学 教学效率 计算机
中等职业学校信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、掌握信息技术基本知识和技能的同时,进一步增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力。教师在教学中要时刻注意,信息技术教学不仅是传授计算机的基础知识,更把信息技术作为一种工具,来提高学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
1.开展兴趣小组活动
兴趣是学习的动力,在教学过程中,教师应注意激发学生多方面的兴趣,营造良好的学习氛围。笔者在教学过程中,坚持每周抽出两次课后时间开展信息技术课兴趣小组活动,巩固计算机基础知识、操作技能,扩大眼界,增强学生的兴趣。兴趣小组开展活动的内容是多种多样的,如组装电脑、编排打印文字材料、设计学校网站、举行班内小组比赛等。同时不定期地开展一些全体学生都参加的操作竞赛,以增强学生学习兴趣。
2.寓教于乐
信息技术是一门实践性较强的学科,上机时间占70%。在教学过程中,尤其在上机课中应让学生在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣,但时间一长热情就会下降,甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法,寓教于乐。
1.应给予第一节课足够的重视
俗话说:良好的开始是成功的一半。教师为学生上第一节信息技术课时要结合典型事例(最好辅以相应的多媒体演示),使学生对计算机的发展、应用有一个较系统、全面的了解,并从中感悟到学习信息技术的重要性,激发出学习的欲望。在此基础上,要让学生明白,为了最大限度地利用有限课时,一方面,教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排;另一方面,还需要学生怎样的密切配合等,先让学生有一个必要的心理准备,为今后的学习尤其是上机课开个好头。
2.课堂教学应以能力培养为主
对于新课,只要学生能自学弄明白的问题,教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题,引导学生认真阅读教材,用“自己学”的知识解决实际问题,并提供让学生各抒己见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结时要坚持以鼓励为原则,并且注意对学生已弄清楚的问题不要再重复。
3.利用现代化教学手段,有效提高教学效率
信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段,使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂,教学过程紧张而不忙乱;自身的教学效率与计算机的高效性要和谐一致,使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。
信息技术课是一门实践性很强的课,有关操作的教学内容应安排在机房进行。配有多媒体教学网或大屏幕投影机的现代化机房,能使教师有更多的机会营造有利于学生主动发展的空间。对暂不具备以上条件的机房,也应常备一台投影仪,教师要精心设计制作投影片以期最大限度地满足高效教学的需要。
1.注意培养学生的自学能力
在教学过程中,教师应在学生认知水平能够接受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要精少而简单,待学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时,再适当加大自学的难度。使学生在不断的成功体验中增强自信,并逐渐养成求知探索的习惯。
2.注意巩固性练习和知识的整合创造
现代教育的一大特点就是跨学科学习。传统的学科教育往往强调了线性思维,而忽视了发散思维,这样是很难培养出具有创造素质人才的。计算机的工具性,为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件,教师应让学生在巩固性练习中,多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作,用wps for windows或word设计贺卡、海报,用music作曲、用foxbase分析班级成绩,用互联网进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务,又有利于开发学生智力、促进学生主动发展,使素质教育落到实处。
3.注重程序设计的培养
目前,中等职业学校信息技术教学中选用的程序设计语言,一般只需学习十几个简单的语句,即可编出多种多样的程序。让学生学一点logo语言和basic或fox base语言的程序设计,学生用所学语句自己组合成程序,用来解决某个问题。如画图、奏曲、进行成绩分析等。这个过程对学生而言就是创造,它对学生的思维能力、解决问题的能力、规划能力和创造能力的培养是其他课程不能替代的,是很好的培养学生创造力的有效手段和途径。
综上所述,在信息技术教学过程中,教师要激发学生的学习动机和兴趣,变“要我学”为“我要学”。还要注重理论联系实践,从而让学生自己去发现规律,认识规律,指导今后的学习。只有这样,学生才能学得主动、学得轻松,学生的个性、特长才能自由发挥,学生的素质才能得以全面提高。
大学生信息技术论文篇十三
当今世界各类学科呈现多元化发展,而对于声乐教学理论相关研究来说更是这样,如当前的声乐美学研究、声乐声学研究及声乐生理学研究等多种学科交叉研究的现象更为普遍。并且随着当前信息时代的带来,计算机已经成为了我们生活、工作及学习中不可缺少的一个部分,人们利用计算机、互联网掌握外界信息变化,提高学习质量效率及质量,并且通过计算机来实现辅助教学工作。而随着1959年美国ibm公司研发出计算机辅助教学系统以来,信息时代随之到来,随后现代信息教育技术产生,并被逐步应用如课堂教学中来,其通过对教学过程中教与学的资源设计、利用、管理,来完成对实际教学过程的优化。另外信息技术与现代教育技术的结合下,其在课堂中的应用对于学生实践能力、合作精神等的培养均效果显著。
传统声乐教学过程中单纯的言传身教方法,大多是以直接感知为主,并将声乐教学变得相对直观,其特别适合初学声乐者或者对教学过程中一些难点问题的解决,并且因为声乐教学本身所具有的抽象性、复杂性及特殊性,因此必须要进行一定的言传身教以做到将声乐教学化繁为简。但是言传身教也存在一些弊端,如在一定程度上抑制了学生的个性发展、教与学过程存在一些盲目性、专业的特殊性使学生在学习声乐技能的同时也学到了老师存在的一些问题,另外传统的声乐教学过度强调教学过程中模仿因素,缺乏一些对个体发展的功能把握。
(一)教学过程由“启发式”转变为“情景式”
过去声乐教学过程中,大多是使用启发式模仿教学,因为每个人自身所学知识及自身发声器官构造存在差异,并且实际歌唱状态也有着一些差异,因此实际教学方法、教学效果也会出现明显不同。而通过现代信息技术融入声乐教学中,教师在面对一些想象力较为薄弱的学生时,可以将“启发式”教学改变为“情景式”教学,通过多媒体技术中动画、声音让学生能够置身于歌词声音描绘的情景中去,这样能够大幅度的提高教学效率。如在声乐曲《苗岭的早晨》教学过程中,学生在花腔部分歌唱时,一部分学生出现笨重现象,歌唱平淡无味,此时教师利用一些优美的词语向学生描述这一副景象,但是学生仍然没有很好地理解。而通过一些视频展示,学生在歌唱中明显能够体会到歌词所描绘的景象,并代入一些自身情感,整个教学前后效果明显不同。
(二)使得经典教学得到不断“延续”
对于声乐教学来说,和其他一些教学存在一定的差异,仅仅是很短的课堂教学必然要求学生有较强的瞬间记忆力,而对于一些记忆力较为薄弱的学生,课堂教学时间就变得有效不足了。但是通过现代信息技术设备,如mp4、md等,可将一些经典教学变为“永恒”,并且课后学生一方面能够不断聆听老师所教,而教师也可以通过对学生上课录音的聆听进而找出学生存在的一些问题,并制定一些针对性的措施,在下一次教学活动中予以解决。另外很多学生感觉课后练声和课堂演唱存在明显差别,而究其原因在于课堂上老师能够帮助学生进行声音的辨别,并且教导学生记住一些演唱方法正确时的一些感觉,而这一种感觉的记忆对于学生来说,确实存在很大难度,而通过一些设备将这些录音记忆,课后学生不断聆听,进而就能通过现代信息技术独有“延续功能”实现声乐教学的“温故知新”。
(三)使得声乐教学师生活动更加方便。
随着当前通讯设备的不断发展,学生与老师之间的交流已经不仅仅限于在学校中了,而是可以通过电话、网络视频等方式,并且当前的网络视频能够实现多人同时进行,这样课堂中的声乐教学就能够有效地延伸至课后来。教师可以组织学生积极参加多人视频聊天来对声乐发展进行讨论,学生也可以在这一平台上对自己的演唱作品做展示,这样能够有效的刺激学生的表现欲望,并且对学生心理素质的提高也具有一定的作用。另外通过大量的交流,教师能够获得更多的经验总结,学生能够得到更多教师的指导,无疑对学生声乐演唱水平的提高意义重大。另外随着“远程网络教学”的发展,首先学生能够获得更多名师的指导,并且能够获得更多的一些教学机会。其次学生能够将自己的演唱作品上传至名师开设的课堂中,让这些名师进行一些点评指导。最后,对于学生上学途中费用开支及时间节省方面也有着一定作用。
现代信息技术与声乐教学的融合,其不但刺激着音乐教学向着更加多元的方向发展,而且其使得传统教学中的言传声教得到了一定的完善,对于教学质量的提高及一些复合型人才的培养等方面均有着极为重要的意义,但是值得注意的是,对于现代信息技术的应用必须要科学、合理,而不能使得原有的优化教学方法演变为一些“机械灌输”。
大学生信息技术论文篇十四
目前,国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境,培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。《中学思想政治课课程标准》提出了要培养学生的四种能力。一是搜集和处理信息的能力,这是信息社会的公民必备的基本能力。在信息纷繁复杂的社会中,这项能力的培养尤显重要。二是获得新知识的能力,这对学生而言,是一种可持续发展的能力。学校教育最重要的不在于教会了学生多少现成的知识,而要致力于引导学生保持对学习的热情,以及获得自主学习的能力。三是分析和解决问题的能力。今后我们要面对的问题将不再是单纯的理论的问题,而是真实的生活情景中的综合化问题,因而密切知识同生活经验的联系,培养综合能力势在必行。四是交流与合作的能力,这是现代社会公民不可或缺的基本能力。实现基础教育课程改革的目标,就要将政治学科的教学和信息技术有效整合。
中学思想政治课具有知识性、政策性、时效性、鲜明性、社会性、实践性的特点,理论性过强会导致学生听不懂。新入学的学生对这方面的了解不多,要把书本的理论变成通俗易懂且他们能接受的观点是教学中的一个难点。这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点、原理、道德行为规范,从而使本学科内容体现出自身的价值,折射出它的魅力,例如在讲解《道德与法律》的区别时,我首先在网上找了一个“范跑跑”的事例,并把它通过多媒体打在屏幕上,让学生分析得出结论:“范跑跑”违背了道德,但法律却拿他没办法,从而使学生能从心里真正地理解道德与法律的区别,比起教师的生讲,效果要好得多。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”思想政治课不同于其他课,仅仅凭教师一张嘴一支粉笔不能把知识真正地植入学生的脑子里,要想让学生爱上思想政治课,就要想方设法激发学生的兴趣。要使学生对思想政治课产生兴趣,最好的办法就是通过生活中的实例来激发他们产生共鸣,从而反思自己的行为,改变自己,培养他们良好的品德和健康的人格。而现代信息技术恰恰能做到这一点。例如在讲《走进法律》“我们身边的规则”时,就可以用信息技术找到一些因违反交通规则而造成人身伤亡的图片和视频来导入本课,既可以让学生知道不守规则的惨痛代价,又能让学生懂得规则的重要性,从而做到遵守社会规则,既淡化难点又进行了情感态度价值观的教育,学生在听的同时也受到了教育,达到了我们的教育目的。另外,再讲一些国家的政策法规时,单纯靠教师讲枯燥乏味,完全可以让学生课前上网搜集,多多了解这方面的知识,上课时让学生来举例说明,学生更容易理解。现阶段孩子对法律不是很了解,所以教师利用多媒体及网络的资源共享优势,寻找违法犯罪的事例和处罚,最大限度地利用网上资源、信息,从根本上改变单纯使用有限的教材的现象。同时教师可在网上获取信息,为课堂提供最新的素材,使学生的学习空间得到拓展和延伸。
(一)备课环节
俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”为了能上好一节课,教师需要查找大量的资料,为了能让学生更好地理解所学知识,还要想方设法吸引学生,让他们接受新知识,为树立正确的人生价值观打下良好的基础。而当今的社会变化日新月异,新生事物很多,作为教师,我们要跟上时代的步伐,这就需要我们利用网络资源,来搜集相关的信息和资料,首先自己弄懂,然后再教懂学生。所以,我们的教学是离不开网络的,因为有很多东西是从网络中获得的。网络为我们的教学提供了一个广阔的平台,为我们的备课提供了良好的条件。
(二)上课环节
思想政治课理论性较强,枯燥乏味,以前所施行的“满堂灌”的教学方式,学生根本不爱听。要提高课堂的效率和改善课堂教学气氛,就必须增加课堂教学的直观性和趣味性,而这个从网络中就可以获得。国家为我们的教学提供了一个很好的平台,远程教育有很多适合我们课文内容的课件,用课件上课的成绩是显著的,效果很好。同时可以让学生在网络上自由畅游,获取更多的知识,扩大知识视野。例如法律部分,可以给学生播放青少年违法犯罪的材料和视频资料来吸引学生的注意力,通过具体的案例,让学生分析青少年犯罪的原因,进而提醒自己别犯相同的错误,达到教育的目的,而且学生记忆深刻,对他们来说这是最好的方法。还可以给学生一些网址,让他们自己学习一些法律知识,以后走向社会不至于是个法盲。由此可见,通过网络可以让学生自主学习很多知识,培养他们分析材料的能力。总之,方法是多样的,但目的只有一个,就是让学生适应社会。
(一)利用信息技术能为学生提供宽松愉悦的学习氛围
新时期的教育是交给学生学习方法,通过一段时间的培养让学生学会自己学习,找到获取知识的途径和手段,在发现中学习,在探索中学习,再把获得的知识运用到实际中去。教学中运用信息技术正好能做到这一点,学生在上网找资料的同时就是在搜集、筛选,根据自己的需要学习知识,体现了自主学习,在与别人交流过程中,去异求同,也是合作学习的一种。
时代呼唤创新,多媒体技术的发展为创新的实施提供了有利条件。应该充分利用多媒体信息展示的丰富性、多媒体超文本链接的选择性、多媒体高速传输的便捷性和多媒体人机的交互性等优势,实现思想政治课的创新。让现代信息技术为思想政治课插上腾飞的翅膀。
参考文献:
1.《中学思想政治课教学论》欧阳超2002年08月第1版
2.《思想政治(品德)教学论》刘天才2006年11月第1版
3.《信息技术教学论》邬家炜2008年01月第1版
大学生信息技术论文篇十五
:初中信息技术的有效教学是一个系统工程。既需要教者思想上的高度重视和认真落实,也需要制度的规范与教学技巧的运用。要明确教学目标,有针对性地开展信息技术教学;正确看待差异,在分层中开展信息技术教学;丰富教学内容,在生活中开展信息技术教学。
农村初中;信息技术;有效教学;信息素养
随着时代的发展,信息技术成为现代学生的必备素养和必修课程。但由于部分学校对文化科目的过度重视,严重影响了学生信息技术素养的形成,使信息技术成为可有可无的“影子”学科。其教学时间得不到保障,一学期偶尔的几节信息技术课也往往被其他学科所挤占,学生缺乏充分的实践操作和应用训练的机会,严重影响信息技术有效教学的开展。本文结合信息技术教学实践,对信息技术的有效教学策略进行研究。
教学目标是课堂教学的整体导向和具体落脚点。信息技术课程作为一门实践操作性很强的学科,教学目标的确立要让学生在不同的学习阶段有不同的发展。初中阶段信息技术的教学目标定位不宜像小学阶段那样过于初级化,也不能像高中阶段那样抽象化。按照初中阶段的信息技术课程标准,初中生的信息技术学习要本着巩固兴趣、发展特长、承上启下的原则,运用拓展式学习方式,让学生初步具备信息技术的一技之长,以培养他们自主选择能力、综合运用能力和创新能力。在此大方向指引下,教师要对每一节课的教学目标细化和具体化,教学目标的实现方式要具有可操作性,有利于巩固知识和进一步培养学生的学科兴趣,激发学生学习积极性。因此,信息技术课不能只是简单地呈现理论知识和纸上谈兵,要将理论知识和操作实践结合起来,切实提高学生的信息技术素养。教师要按照课程标准的要求,在具体教学目标的指引下开展教学,围绕教学目标引导学生有重点地进行训练,让学生循序渐进地按照信息技术的学习规律掌握每一个信息技术操作,这样的信息技术教学才是有效的。
由于学生兴趣和基础、家庭条件和教育背景、生活环境等方面存在很大差异,因此,学生在信息技术这门学科上的学习水平有所不同。有的学生对信息技术这门课程一窍不通,从未接触过;有的学生信息技术基础已相当出色,甚至能独立处理在运用信息技术过程中出现的各种问题。对学生这种差异,教师要站在时代大背景的角度予以正确看待,特别要注意避免学生在完成学习任务后,就随意玩耍、浪费时间的现象。教师要本着因材施教的原则实施分层教学,满足不同层次学生的学习需求。教师可以让信息技术基础好的学生指导信息技术基础薄弱的学生,这样可以一举两得,既让信息技术基础薄弱的学生得到提高,落实了均衡发展的教学原则,又让信息技术基础好的学生在实践中学会解决问题,体验成功的快乐与喜悦,激发他们的学习潜力,提高他们的信息技术操作能力。教师还可以转换场景,让能够顺利完成低级学习任务的学生升级完成更有难度的高级学习任务。这种面向全体、更具针对性、努力让各个层次的学生都能够得到成长的教学方式,正是有效教学的要义所在。
信息技术教学需要调动学生学习兴趣,并保持学生学习的积极性,提升学习效率。因此,教师需要借助生活达到教学目的。教师可以充分利用信息技术在生活中的实际应用,激发学生学习兴趣。信息技术课程与生活、工作、学习、娱乐等存在密切关联,如课堂学习中的ppt、校园网,还有与其他课程的整合,等等。教师如果能够利用信息技术与这些领域的关联进行教学,利用具体情境和实例充分发挥信息技术在生活化教学中的优势,就会吸引学生的注意力,促使他们轻松愉快地进行学习。教师还可以根据教学内容的需要和学生心智特点,侧重选取生活化素材,丰富信息技术教学内容。这样,既可以充分调动学生参与课堂教学的积极性,又可以引导学生理解和掌握所学知识,提高课堂教学的有效性。例如,教师在进行信息技术七年级第六章“图片加工与制作”的内容教学时,可以事先要求学生选取自己最喜欢的一张家庭照片,并以此为教学素材,对图片的尺寸、明暗、色彩、边框、旋转等制作技术进行研究,使照片最终呈现出最理想的视觉效果。这种生活化教学方式,既让学生掌握了图片的加工制作技术,又让学生亲身体会到学习的乐趣和成就感,会取得事半功倍的教学效果。
信息技术的有效教学是一个系统工程。既需要教师思想上的高度重视和认真落实,也需要制度的规范和教学技巧的运用。作为一名信息技术教师,虽然没有升学考试的压力,也没有严格精准的考核,但要有责任心和敬业精神。要具有坚持实施素质教育、为国家和社会培养优秀人才的思想观念。要积极践行新课程改革理念,认真实施信息技术课程教学标准,开展有针对性、有趣味性、有差异性的信息技术教学,学生的信息技术素养就会不断提升,成长为社会需要的合格人才。
参考文献:
[1]刘忠武.当前农村初中信息技术教学的几点思考[j].中国教育信息化,20xx(16).
[2]何继军.浅谈对农村初中信息技术教学课堂现象的思考[j].科学教育,20xx(02).
[3]魏丹.农村中学信息技术教育的“尴尬”处境及思考[j].辽宁教育行政学院学报,20xx(05).
大学生信息技术论文篇十六
1.1工程管理组织的变革
信息技术在工程管理中的应用,不仅使得工程管理的手段发生了变革,同时也使得工程管理的组织出现了变革。信息技术利用网络实现信息的沟通和共享,这就使得工程管理中的各个组织之间的联系加强,从而能够在新工作中实现协调配合,保障工作可以顺利的进行。传统的工程管理组织在结构配置上趋于偏向化,其在工作中强调分工合作,工作上实现分割处理,各个组织之间的信息联系性不强,这样的工作方式使得工程的管理常常出现问题,在目前社会发展中,这样的工程管理组织结构已经不适宜工程管理的发展,因此,需要对工程管理组织进行有效的变革,才能够保障工程管理工作可以有效的开展。而虚拟工作团队的建立,突破了传统组织结构的有形界限,按照共同的目标来建立柔性、灵活、动态的工程管理组织,使工程管理组织具有较强的目标一致性和更合理的资源配置。随着工程管理组织中信息沟通能力的提高,传统工程管理组织中强调监督与控制的组织文化将向着强调沟通与协作的组织文化转变。基于共同项目目标组建的工作团队在高效信息网络的支持下,通过积极的沟通、协调和知识的共享来解决工程管理中的问题,这将成为未来工程建设的主要组织模式。工程管理的领导者也将由工程项目的监督和控制者向着统一组织目标的设计者、组织的协调者和组织文化的营造教育者转变。
1.2工程管理思想方法的变革
传统工程管理的方法基于动态控制原理,是一种被动控制的方法,它是在问题发生后才采取控制措施。信息技术的广泛应用将使这一切发生根本性的变化,工程管理者借助先进的信息处理和沟通工具,可以提高项目实施前的决策科学性。工程管理正经历着由以被动控制为主到以风险管理为主的方法转变,风险管理的理论和辅助工具将在工程管理中发挥更大的作用。信息时代工程管理的思想也将发生深刻的变化。发达的数字化信息网络平台、集成化的工程管理信息系统不仅使项目参与各方能方便地沟通,而且将实现项目信息的共享,使项目参与各方在信息透明的环境中协同工作,那种由于“信息不对称”而产生的片面压价、高估冒算、弄虚作假甚至是欺骗等项目道德败坏的现象将在根本上得到好转。
2对我国工程管理发展的几点思考
借鉴工业发达国家和地区的先进经验,发展我国的工程管理信息技术以适应信息时代的要求,必须注意以下几方面的问题:
2.1信息技术应用的技术基础
在工程管理中应用信息、技术应解决一些十分重要的基础问题,如面向集成的信息系统建模问题及建筑业信息分类体系的问题。这是各国研究机构都十分关注的基础问题。
2.2信息技术应用的管理基础
信息技术所引起的变革效应,必将对传统工程管理的组织产生全方位的影响,并引发一系列的问题。如在工程管理中应用虚拟组织所带来的合同和法律问题等。整个建筑业的工作流程和建筑产品的采购模式都将发生巨大的变化,工程管理理论界应对此予以必要的关注。
2.3政府主管部门的作用
信息技术的应用和相关研究必须放在中国工程管理发展的战略高度予以考虑。行业主管部门对信息技术应用的研究和推广应有科学、合理的统筹安排。
3结束语
综上所述,信息技术应用于我国的工程管理中,有效的实现了我国工程管理手段、工程管理组织以及工程管理思想方法的变革,从而保障了我国工程管理工作开展的有效性,使得我国工程管理的发展愈加符合社会发展的需求。然而,就我国现阶段的工程管理工作而言,其在应用信息技术的过程中,还需要注意到技术基础、管理基础以及相关部门的作用等各项因素,从而保障信息技术可以得到充分的应用,以推动我国工程管理的发展。
大学生信息技术论文篇十七
随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展,信息技术与教学的整合以成为必然的趋势。教学已经从单纯的“传道.授业.解惑”逐渐发展为“自主.合作.探究”的学习模式。对于数学来说,它是一门抽象性较强的学科。那么,怎么把它转变成生动、有趣、直观性强的学科,就成为数学教师共同关注的焦点问题。这就要求我们在教学中要充分发挥信息技术的优势,为学生在学习数学的道路上提供丰富多彩的教育环境和努力学习的工具,优化我们得数学教学。根据几年的教学实践,有了一点自己的想法和体会,和大家一起分享。
解决的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面是得到进一步的发展,更加重视学生在教学关系上和教学过程中的主体地位。信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力,为课程整合的实施开拓了广阔的天地,为学生的自主学习创设了良好的学习环境。
在教学“统计”一课时,我创设了这样一个收集资料的情境:让学生在我们的校园网上查找本年级同学在入学时的体检情况登记表,从中获取所需的信息,如:身高、体重、视力等相关内容。让学生在对大量信息进行筛选和整理的过程中,逐步培养学生进行自主学习和积极探索。这样学生在信息技术的帮助下,通过主体性、探索性地获取了资料,不但开阔了视野,而且将课内与课外有机地结合在一起,有效地促进了学生主体作用的发挥以及身心和谐统一的发展。
相向而行,经过5分钟相遇的画面,然后用线段图表示两人走的路程和,接着闪现两人每分钟走的路程,并把它们合并成一条小线段,即速度和,走了5分钟,有5个这样的小线段,它们的总长度是两人所走路程的和。教师无需更多的语言,只要借助计算机,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前,很容易的解决了教学的难点。
在以前,一般情况下,教师仍然是知识的化身,信息的源头,学生绝大部分的学习信息来自教师。教师被视为知识传授,信息传播的权威,教学的中心,信息技术的飞速发展和普及犹如催化剂,促使教师角色的转变成为一种必然。此时的教师不再是学生获取知识的唯一源泉,他们在教学中的主体和中心位置也开始动摇。在信息技术与数学课程整合后,教师由知识传授者转变为课程的设计者,学习的指导者,活动的组织者和参与者及咨询者。教师由重教向重学转机,由自满转为不足从而激发教师不断研读,探讨,让自己变得更智慧,以适应当今教学的需要,因为要想成功的把信息技术和数学学科进行整合,教师除了必须掌握起码的计算机技能外,更为重要的是要改变原有的教学思想和方法,利用信息技术更好的实现传统教学中的某些教学方法,并且能创造或完善新的教学方法。否则教师只能把计算机当做传统教学方法的附属物,不能发挥信息技术的独特潜力。其结果是新瓶装旧酒,难以取得满意的结果.因此教师必须加强学习和培训,教师的信息技术能力变高了,才能更好的把信息技术和小学数学整合。随着知识经济的飞速发展,知识不断更新,教师要在现代教学观的指导下开展教学实践,做教学的有心人,不再把学生当成接受知识的克隆机,让学生自主学数学。在教学的尾声中,教师如果能巧用信息技术,让学生把数学用下去,将是教学莫大的成功。笔者在《轴对称图形》的教学尾声中,让学生欣赏一幅美丽的风景画,感受动物、植物、建筑物、山水中的对称美,使学生体会到生活中的数学无处不在,引发学生探索的兴趣,数学知识将得以延伸拓展。又如教学《亿以内数的读法和写法》时,课前老师安排学生自己上网搜集有关数据,他们搜集到丰富的材料,有某两个星球之间的距离,有中国土地面积的大小,有中央电视台春节晚会的收视率----通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料,学生们轻松地学习了本节课的教学内容。
目前多媒体教学在教学领域的运用尚在探索阶段,要充分发挥其作用,还必须注意的有关问题是:
内容与多媒体的关系入手,探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求,使多媒体在教师的驾驶下有的放矢地发挥作用。
2.屏幕不能完全替代教师板书。
现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板,但“尺有所短、寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强,随写随看,内容还可以方便地增删;另外,好的板书有提纲挈领的作用,学生抬头一看,便对本节课的重点一目了然。
3.实施多媒体教学不能华而不实,哗众取宠。
使用多媒体为教学注入了活力,使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解,教师在感到惊喜之余,往往会会不得割爱,将它们统统都用到教学中去,其实有时用得不当和过度,反而会成为教学的干扰源,分散了学生的注意力,所以我们在使用多媒体教学时绝对不能华而不实,哗众取宠,应有目的、有计划地用好。
总之,现代教育思想指导下的数学课堂教学,应是以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究,合作研讨,主动创新,获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要。信息技术在小学数学教学中的有效应用,是数学教学改革中的一种新型教学手段,我坚信,只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话,数学课堂教学一定会绽放异彩,数学教学的明天一定会更加辉煌、更加灿烂!
大学生信息技术论文篇十八
数学教学与现代信息技术的整合需要以最基本的技术环境做支撑,在硬件设施方面,需要中职院校具备多媒体教室,在软件设施方面,需要中职学校具备最基础的教学软件,如powerpoint、flash、excel等。比如在讲解关于立体几何这一内容时,教师就可以通过体教学设备进行教学课件的播放,以直观的立体图形来调动学生思考的积极性,进而拓展学生的想象空间与思维能力。
(二)实践整合过程中教师需具备的基本素质。
在实践数学教学与现代信息技术整合的过程中,需要教师具备一定的综合素质:第一,教师要具备一定的教育理论知识,如心理学知识、建构主义理论知识等,从而以教育理论为基础,为实现数学教学与现代信息技术的整合奠定理论基础,进而以理论为指导,设计出符合学生特点的教学方法。第二,教师要具备一定的计算机技能,确保能够满足现代信息技术下的教学需求。
(三)实践整合过程中学生需具备的基本能力。
在新课改背景下,中职数学教学与信息技术整合过程中,需将学生的课堂教学主体地位落实,这就要求教师要充分的调动学生的主观积极性,使学生自觉的参与到课堂教学中。因此,在实现多媒体现代信息技术教学时,教师要在开课之初有意识的将基本软件操作方法作为讲解的内容,使学生掌握教学软件的基本操作方法。
二、实践中职数学教学与信息技术整合的途径。
(一)以课前充分准备为实践二者整合奠定基础。
由于中职学生知识基础薄弱,缺乏明确的学习动机,且又不具备良好的学习习惯,特别是在数学学科上,数学知识的抽象枯燥致使很多学生对其不感兴趣,甚至望而却步,产生对这一学科厌烦的心理。而将信息技术与数学教学相结合,能够将枯燥无味且逻辑性较强的数学知识生动形象的展现在学生的面前,从而以多媒体教学的优势作用来吸引学生的兴趣,调动学生的主动积极性。而实现以上内容的基础便是要求教师要在课前对教学内容进行充分的准备,根据学生的实际状况与需求,进行相应的资料整理工作,并制成教学软件,从而为二者整合的实践奠定基础。
(二)以学生为课堂教学主体。
实现数学教学与现代信息技术整合的本质是突破传统教学结构的束缚,确立学生的课堂主体地位,以在满足新课改要求的基础上,提高课堂教学的有效性。因此,在实施数学教学与现代信息技术整合的过程中,教师要充分的尊重学生的主体地位,以二者整合的优势来调动学生的积极性,从而促使学生在自主学习与探索的过程中,完成对知识的自我建构。
(三)以教师为引导作为有效实践整合的保障。
在实现学生课堂教学主体地位的过程中,需要教师充分的发挥自身的引导作用,以确保数学教学与现代信息技术的有效融合。在实现学生课堂主体地位的过程中,如果缺少教师的有效引导,势必会使本就缺乏自身约束力的中职学生放任自流。所谓“无规矩不成方圆”,只有发挥教师的引导作用,才能规范课堂秩序,确保课堂教学按部就班的开展,从而才能发挥数学教学与现代信息技术整合的优势作用,进而才能提高课堂教学的质量与效率。
(四)以有效利用课余时间对实践整合进行巩固。
由于中职院校的学生并没有升学的压力,因此,他们的课余时间相对比较充足,而这也为实现中职生自主学习提供了条件与基础。与此同时,互联网是当代学生感兴趣的对象,以互联网为切入点来开展自主学习活动,将学生对多媒体教学的兴趣转化为自主学习的动力,充分的利用学生的课余时间,使学生利用信息技术完成对相关资料的搜集整理,并实现对资料的分析与综合,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,并在自主探索求知的过程中,培养学生的自主学习能力。
三、总结。
综上所述,中职院校数学教学与信息技术的整合实践,需要以相关软硬件为支撑,并要求教师与学生要具备相应的素质与能力,从而才能为实现二者的融合奠定基础。在对二者整合实践的过程中,需要教师对课前教学内容做充分的准备、以学生为课堂教学主体、以教师为引导、并充分的利用课余时间,从而充分发挥数学教学与信息技术整合的优势作用,提高课堂教学效率,提升中职院校人才的质量。
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