教案的编写需要根据教材内容和学生特点进行灵活调整。教案应该注重多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求和学习方式。教案范文中的教学活动和教学资源可以为你的教学提供一些新的思路和创意。
三年级部编版语文教案篇一
1、认识“程、魔”等11个生字，认识表示职业名称的词语，联系生活实际识字。
2、仿照例句，展开想象，利用“景物+特点+像……”的方式，练习将景物说具体。
3、反复读句子，引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。
重点：认识生字词，熟读词语。
难点：能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
一、谈话导入。
同学们，你们喜欢收礼物吗？（喜欢）。
老师想送大家一个礼物，但是常言说得好“无功不受禄”，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以，今天我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信心吗？（有）。
二、学习任务。
（一）第一关：职业大师就是我。
2、借助拼音读课本上的词语。（学生自读）。
3、小老师领读带拼音的词语，学生跟读。
4、去掉拼音读词语。（分组齐读）。
5、出示带拼音的生字，男女生分别齐读。对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。
6、“我指你说”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1题，圈出你认识了的字。（同桌互助）。
7、出示课本中的词语，说说你发现了什么？
引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。（板书词语：师、员）。
8、拓展练说：你还能说出含有“师”、“员”的词语吗？并介绍一下这个职业是做什么的（板书这些新词语，引导学生发现认识的新字，点名在生活中识字的方法）。
9、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句话。完成小卷第2题。
同学们完成的很好，恭喜你们得到了第一张拼图。
（二）写景小作家是我。
1、请同学自己读一读课本中的内容，出示课件，指名读。
2、以第一段话为例提问引导：这句话写的是什么景物？（田野）。
这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软）。
3、用同样的方法分析第二句话。
4、总结出规律：（板书）。
第一行：景物。
第二行：景物特点。
第三行：像什么。
3、照样子说一说。
（1）补全课本中第三段省略号的内容，请同学说。
（2）出示稻子地图片，练习说话，完成第3题。（半扶半放）。
4、当堂练习小卷。
发挥想象或者结合图片，完成第4题后汇报。（全放）。
（得到第二张拼图）。
（三）辨别词语放大镜。
1、自主读句子，每句话读两遍。指名读句子，体会加点词语的意思。
2、小组中，说说你的发现，全班交流。
3、用找近义词的方法，理解词义。
4、再读一读句子，加深体会。让学生体会到：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思，理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。
（板书：一词多义、语境）。
5、当堂练习，进一步感受出“一词多义”的现象。
（1）选择题。
（2）小卷练习。
（得到第三张拼图）。
三、总结。
同学们通过自己的努力，获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书，通过学习本单元的内容，希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解，并付诸于行动。
三年级部编版语文教案篇二
这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：
一、注重学习方法的指导。
语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。
二、注重自主学习，强化合作探究。
这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。
三、抓住课文的关键词句进行拓展。
在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。
四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》
1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。
教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。
2．教师的角色发生了改变。
在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。
3、实践体验带给孩子们无限的快乐。
一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的'展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。
三年级部编版语文教案篇三
教材分析：
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，展开丰富的想象，以儿童的眼光来描绘花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和描述的情境能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习的内容产生亲近感。
教学目标：
1.学会本课生字，正确认读二类生字;
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点：
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容;
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容;
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
课前准备：
1.教师：搜集课文的相关的音频、图片资料等，制作多媒体课件;
2.学生：预习课文并搜集有关资料。
三年级部编版语文教案篇四
教学目标：
1、运用“抓关键词法”，学习概括课文主要内容。
2、引导学生根据课文情境，练习说话，体会男孩送报的艰辛与诚实。
3、运用联系上下文的方法，学习作者用词的准确性。
4、通过第六自然段的朗读指导，使学生懂得只有诚实的劳动，才会有真情的回报的道理。
教学重点：
通过学文使学生懂得：付出了诚实的劳动，必定会得到真情的回报。
教学难点：
有感情地朗读课文。
教学准备：
收集关于圣诞节的资料；教学插图。
教学过程：
一、 激趣导入：（对对子）
天对地，室对… 假义对（真情） 付出对 （回报）
二、整体感知课文
在学生将课文读通读顺的基础上，检查学生对字词的掌握情况，并运用以下几个词语概括课文主要内容。（加点的字是教材要求认识的）
肺病 挣钱 沉甸甸 前夕 崭新
（课文讲述了爸爸在得了肺病后，“我”为帮家里挣钱，每天挎着沉甸甸的大口袋为订户们送报。因为“我”诚实劳动，在圣诞节前夕，订户们送“我”一辆崭新的自行车的故事。）
三、体验真情，学习语言，指导朗读
1、默读课文，思考
订户们为什么要送“我”一辆崭新的自行车？
（一是因为“我”家境贫寒，急需一辆自行车；二是“我”诚实努力的劳动得到了订户的认可。）
“我”是怎样诚实劳动的呢？这是课文的一个空白的，我设计了这样一个练习
下雨天，我挎着沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎着沉甸甸的大口袋，
生病时，我依旧挎着沉甸甸的大口袋，
2、在学生感受”我”的诚实劳动后，再指导学生学习
第六自然段，抓住 “凑”字，感受大家对“我”的真情回报。
“这是给你的圣诞礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。信封里是圣诞卡，还有一个星期的报费。”我目瞪口呆，不知道说什么好。一位太太叫大伙静一点，然后对我说：“你是我们遇到过的的送报人。”
3、指导朗读这一段。
四、小结
指导学生朗读、背诵课文结尾的一句话：诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。使学生对全文的感悟得到深化、升华。
三年级部编版语文教案篇五
前天和大家一起研究出了《小虾》的教案，确实感觉这个教案不管是过程还是方法都很好了，于是就匆匆拿来用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展现出来，不是那么简单的事情啊。
一课时解决形近字花了太多的时间，只读到第三自然段就下课了，二课时匆匆进入，一切都按照设计的流程，从三自然段入手，让学生表演出小虾吃食时和吃饱后的情景，引出重点的动词和表示时间的词语，然后再反推出小虾真有趣这一作者的感受，从而有感情的朗读文本。这个地方花了近20分钟的时间，朗读的感觉还行。进入到第四自然段的时候请学生自己默读，感受小虾的脾气坏，淡淡处理了以下而已。本文需要读写结合，但是时间不够了，没有请学生用表示顺序的关联词说话，也没有进行说话的训练，是本堂课的败笔。
在设计教案的时候还担心内容不够，现在看来纸上谈来终觉浅，教案需要在课堂中进行反复修改。
《小虾》这篇课文是北师大版三年级语文第三单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣。……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
后来我抛出另外一个问题：“用有的……有的……有的……”结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：“天上的云朵形态万千，有的像骏马在奔腾，有的像小兔在吃萝卜，有的像连绵起伏的群山。”
课后，我经过思考，此处还有更好更合理的安排！如果让学生先想象一下，自在的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的……有的……有的……”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
同时我在课堂上充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
在以后的教学当中，我还会不断的反思、学习，争取取得更大的进步，有利于投身到我的教育工作中去！
《小虾》课后反思。
上了《小虾》这一课，，我确实觉得先不说我这节课的问题，我确实再一次明白了，要想提高自己的语文教学水平，多读文学作品，多看教学实录，多看别人的教学设计，这些才是帮助自己提高水平的有效途径。
在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，是很好的表现了小虾吃食时的谨慎，可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，折腾过来，折腾过去，到底作者为什么要花这么多笔墨去刻画小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到，小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。而不一定是象我课堂上讲的非要死板的用那几个表示顺序的词语，那几个词语用不用，要用，但不是只能用那几个词语去描写，也不是按照那几个词语去描写了，文章就写好，关键是能象《小虾》这篇文章一样，抓住事物的特点，按一定的顺序来写，这样才是最好的。文章写出来才生动，才有特色。
在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想，其实，我相信，只要我们老师的阅读教学过程是到位了的，就不怕学生读不到位。
这一课上完了，虽然有很多的问题，但我也觉得收获颇丰，也触动了我去思考我该如何去备课。
三年级部编版语文教案篇六
教学目标：
1、读课文，读懂“爱心项链”的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、培养学生的自主阅读能力。
教学重点：
读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
学情分析：
三年级学生有了一定的阅读理解能力和自学能力，本单元的内容以真情、关爱、善良为主题，通过《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》的学习，学生感受到了真情的美好，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比较容易。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分交流、感悟。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
1、激发兴趣，谈话导入
师：同学们，你们都见过什么样的项链呢？（课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串）那谁知道爱心是什么呢？（课件出示“爱心”，爱心就是去帮助别人、关爱别人。。.。.）把“爱心”和“项链”连起来就是我们今天要学的《爱心项链》。
板书课题《爱心项链》
二、初读课文，自学感知
师：看了课题后你有什么想知道的吗？
生1：什么是爱心项链？
生2：谁做了爱心项链？
生3：作者想告诉我们什么？
生4：。.。.。 （学生提的问题归纳为三个，简单的写在黑板上）
师：请大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的方式读课文。
自主学习，同桌交流互助
1、检查词语，扫清障碍 出示（本课需要认识的字词）
a、同桌互相识字，比赛读
b、选择自己喜欢的词语说一句话
2、了解大意，概括课文的主要内容
师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？ （引导学生从故事发生的原因、经过、结果来概括）
师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？
（ )在先后得到了（ ）和（ ）的帮助，懂得了( ）。
3、答疑解惑，解决同学们提出的问题 （鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法）
第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助别人，去做善事，把所有人用爱心做的善事连 在一起就是爱心项链。 第二个问题：中年人、克雷斯、青年人和许许多多有爱心的人 第三个问题：作者希望这种爱能传递下去，让更多的人去帮助有 困难的人。 （三)感悟爱心 师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮助的时候，都听到了相同的这句话，齐读(出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）
师：那他都是在什么情况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内交流一下感受。 学生小组内交流后全班汇报。
过渡：是啊，做了好事，不求回报，最后别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰？
4、师质疑，感受爱心的传递。
师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，你想想可能发生过什么样的事呢？那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？（想象：在以后的日子里，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。） 过渡：正象同学们所说的（出示：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。）
师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。
同学们，学到这儿，我相信你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢？仅仅有爱心行吗？仅仅只做善事行吗？那我们要怎样做呢？对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。
三、拓展阅读，体会爱心。（附：《一杯牛奶》稿）
师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。
学生自由读文后汇报（鼓励学生感悟不同的句子）
师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？
师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今天却得以真情的回报，这就是爱心的传递。
四、感情升华
课件出示（音乐）世界上最温暖、最令人感动、最美好的一个字眼就是“爱”。爱是什么？爱是对他人的同情、关注和给予；爱是充满人情味的社会温情。如果我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀爱心的去帮助他们，那么这个世界就会充满爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最珍贵的东西。
请同学们举起书，用心的读最后一段，用心的读给自己听，用心的读给身边的人听，用心的读给所有人听。 生齐读最后一段。 出示课件，最后一段，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。）
三年级部编版语文教案篇七
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
课件、搜集造纸术相关资料
2课时
第一课时
一、交流资料，激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）
2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字
1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）
多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的`意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
三年级部编版语文教案篇八
1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。
有感情地朗读课文，积累语言。
体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。
生字卡片，课件
以读为主，读中感悟
2课时
认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。
一、创设情境，导入新课。
乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。(板书课题：窗外)请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么？
2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。
3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。
4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。
5、检测识字情况。
6、识字游戏认字比赛
三、生字回文，朗读课文。
1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。
2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。
四、书写生字
五、布置作业
书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。
理解课文内容
一、导入新课
二、感悟、探究
1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜欢的自然段。
2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。
3、学生汇报，师适时点拨：
春天披：换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”
抹：换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”
扑：换词法“迎”(有准备)突然，味浓。
唱：拟人句、生动。
作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉？应怎样读？指导生有感情朗读第二段。
夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么？
飞：你仿佛看到了什么？
眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点？怎样读？有感情读这段(生动、活泼、轻快)
秋天这段中有个“也”字，还有谁是快乐的？为什么？能读出丰收的喜悦吗？
冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同？
老师很喜欢结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词？和前文的哪句话有联系？什么写法？把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应)
三、写法借鉴
纵观全文，作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的？按什么顺序描写了四季景物变化的？这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。
四、积累
如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。
五、练笔
作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗？拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。
板书设计
窗外景色(总)首
春
(分)夏呼
秋应
冬
古朴美丽(总)尾
三年级部编版语文教案篇九
1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3、积累优美的段落语句。
教学重点
学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
教学难点
理解词语的方法的掌握和运用。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢？让我们进入课文，一起感受吧。
二、新课学习
1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺
2、小组互相检查。
3、教师指名读课文，检查阅读情况。
4、再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
5、想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。
三、生字的教学
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结
这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置
1、抄写生词。
2、抄写自己喜欢的语句。
第二课时
一、复习导入
1、检查生词的认读情况。
2、上节课通过阅读你感受到了什么？铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美？
二、新课学习
默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子:
1、啊！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗？表达有区别吗？
2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
这段话你体会到什么？
5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写？
三、有感情地朗读出示的句子
四、课堂总结
作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业
1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。
2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。
板书设计
色彩美
灵动美
三年级部编版语文教案篇十
在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生的主动意识和进取精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。注重课内外紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集处理信息的能力。把语言训练落到实处，注重工具性与人文性的统一。
【教学过程】
师：同学们，老师带来了几句诗词，大家读一读，看看都跟什么节日有关？
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。--杜牧
（你能背出下面两句吗？）
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。--王维
但愿人长久，千里共婵娟。--苏轼
小结：清明、重阳、中秋都是我国的传统节日，今天，我们还要学习一首和传统节日有关的古诗，题目叫《元日》。（板书课题，看老师写课题，齐读课题。）
师：（课件出示）"元日"的"元"的意思是开始，第一。那么"元日"是什么意思呢？（新年的第一天）。
师：这首诗就是写春节这个传统节日的，再读课题。
1．春节是中华民族的传统节日，同学们，你们家是怎么过春节的呢？
是啊，中国人过年已经有四千多年的历史了，在九百多年前的宋朝，人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗，注意要读准字音。
指名一生读
教师：读诗首先要读得字正腔圆，你注意了“声”是后鼻音，“除”是翘舌音。
我们一起来读一遍，读准字音，认清字形。
2.读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，注意节奏。谁再来读？
指名一生读。
师：读古诗要有节奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖长一点儿，言断意不断，适当拉长一点音调，不仅有节奏感，还给我们带来遐想的空间。老师来试试。
谁再来试一试？
交流：我读懂了哪句。
（爆竹声中一年过去了，温暖的'春风吹进了屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们用新桃符换下了旧桃符。）
顺势解释屠苏，桃符，并且带领学生读。
饮屠苏
出示：“屠苏”资料
如果说，“劝君更进一杯酒”的酒是离别之酒，"明月几时有，把酒问青天。"的酒是思念之酒，那么这"春风送暖入屠苏"的屠苏酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，长寿酒。）
屠苏酒是祈福酒，引读--春风送暖入屠苏
屠苏酒是辟邪酒，引读--春风送暖入屠苏
屠苏酒是长寿酒，引读--春风送暖入屠苏
出示：“桃符”资料
师：看，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写上字或画上画，就可以避邪祈福，后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。
顺势板书：放爆竹饮屠苏换桃符
你能展开想象，说说你看到了什么样的画面吗？
教师评价预设：你还看到了人们的表情，甚至透过画面感受到了心情。
你描述的画面中洋溢着快乐。
听了你的描述老师仿佛闻到了爆竹的硝烟味。
师：大年初一，全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品着屠苏酒，他们可能会说些什么呢？
孩子们想到来年学习进步，成长快乐，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读）
年轻人想到来年风调雨顺，五谷丰登，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读）
老年人想到来年福如东海，寿比南山，一股暖流涌向心头，不禁吟到--（引读）
师：看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁想来吟一吟这句诗？看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！
过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？
4．小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。（诵读）
5.同学们，诗中不但有画，诗中还有情，[板书：诗中有情]诗人写这首诗的时候是四十九岁，此前他已度过了人生中四十八个元日，为什么在这一年会写下《元日》呢？让学生自己说。如果学生说得出，问学生是怎么知道的，趁机评价：学语文就是要像这位同学这样多阅读。
如果学生说不出，教师引导：诗歌是情感的流露，要进一步了解诗歌蕴涵的意义，我们必须进入诗人的生活背景之中，请同学们阅读这段资料，我相信你会有启发。
出示：王安石介绍
新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？
（生：兴奋、激动、充满信心……）
你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情？
（老师认为这个“暖”字更能体现诗人当时的心情。）
板书：暖
这首诗的诗眼就是--暖。
同学们，王安石写这首诗的时候刚刚出任宰相，他想进行改革，让国家更加富强，人民生活更加富裕。他希望改革就像春风吹进千家万户，就像人们用新的桃符换掉旧桃符的一样，革除旧政，施行新政。（指着屏幕说）
在作者眼中，听到的爆竹声是悦耳的，引读--爆竹声中一岁除
春风吹入的屠苏酒是暖的，引读--春风送暖入屠苏
照进千家万户的太阳光是暖的，引读--千门万户曈曈日
人们换桃符的心情更是暖的，引读--总把新桃换旧符
一个“暖”字我们体会到了作者当时的心情是--高兴、兴奋、激动、愉快。
让我们齐读这首诗，体会当时的心情。
1.今天我们学习了一首古诗《元日》读准了字音，读出了节奏，读出了古诗的画面，《元日》的放爆竹，饮屠苏，换桃符。
2.今天我们还学习了学会找出古诗的“诗眼”，诗词中最能体现作者思想观点、情感态度的词语我们称之为诗眼。我们以后学其他古诗也可以尝试着去寻找古诗的诗眼。
板书设计：
元日
放爆竹
饮屠苏暖
换桃符
三年级部编版语文教案篇十一
教材分析：
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，展开丰富的想象，以儿童的眼光来描绘花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和描述的情境能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习的内容产生亲近感。
教学目标：
1.学会本课生字，正确认读二类生字;。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点：
三年级部编版语文教案篇十二
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥
雄伟、坚固
1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的
4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点
5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗
8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段，
美观
1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么
2、"这座桥不但坚固，而且美观。"在文中起什么作用
3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
1、齐读最后一段。
谈谈学习感受。
小练笔：
下课了，操场上真是热闹啊！……
三年级部编版语文教案篇十三
?教学目标】
知识与技能：
1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。
2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。
过程与方法：
1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。
2、一边读，一边预测故事情节。
情感态度与价值观：
体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。
?教学重点】
1、从对话描写中感知人物形象。
2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。
?教学难点】
1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。
?教学准备】多媒体课件
?课时安排】1课时
?教学过程】
一、多媒体导入新课。
出示多媒体课件：小动物们的叫声
同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。
板书：14_小狗学叫
设计意图：
童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
二、初次阅读，学习生字。
1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。
2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。
(1)熟读生字。
讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清
(2)牢记多音字。
三、朗读教学。
1、分角色朗读课文。
(1)明确课文中出场人物的名单、人数。(旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，进行朗读。
2、师生交流，教师点评。
设计意图：
分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品评形象，深入理解。
出示多媒体课件：图片
1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生交流，并总结。
2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎样的小狗?
(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的嘲笑)
(2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学习叫都是一遍一遍地练习)
(3)有尊严、有追求、不甘人后。(虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标)
设计意图：
童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。
五、预测结局，拓展延伸。
本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么?(学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。)
1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。
2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。
设计意图：
童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。
六、课堂小结。
我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。
童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。
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