综合实践活动的活动方案(精选20篇)

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综合实践活动的活动方案(精选20篇)
时间:2023-11-04 15:04:26     小编:JQ文豪

方案的实施需要我们付出努力和持续的行动。在制定方案时,我们应该注重团队的协作和培养,以提高团队的综合能力。以下是小编为大家整理的一些方案范例,供大家参考。希望这些范例可以激发大家的灵感,为解决问题或达成目标提供一些思路和启示。大家可以根据具体情况进行调整和修改,以适应自己的实际需求。记住,方案的制定是一个灵活和不断优化的过程,我们可以随时调整和改进。

综合实践活动的活动方案篇一

一.指导思想:

继续贯彻落实新课程改革思想,实施素质教育,更好的培养学生各方面综合实践的潜力,带领学生走入更广阔的社会活动空间,丰富学生的知识、情感等方面的体验。围绕“让学生在活动中成长,让学生在活动学习”的教育理念,进行《我爱家乡》校本课程的开发研究,建立一支稳定的指导教师队伍,以《小学综合实践活动课堂实施的研究》的课题研究为抓手,实现综合实践活动课程的常态化实施。

二.主要措施:

(一)教师指导要落到实处:教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。老师指导不能只偏重活动形式,忽略具体活动方法的指导;偏重活动过程与阶段,忽略活动的具体落实程度;偏重书面的方案完成,忽视过程性资料的积累;主题活动不能浮于表面,缺少深度。

1.指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案,编写活动设计,参考设计:主题来源、活动目标、活动准备、活动过程等。

2.指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。

3.指导教师要明确具体任务:

指导如何选取主题,到哪里去找问题怎样把问题变成研究课题指导制订活动方案,活动方案包括的资料,如要做什么怎样做做成什么可能会出现的问题指导查阅文献资料,需要哪些资料能够从哪里找到这些资料如何整理资料指导学会社会调查,如确定调查的资料,确定调查的对象,设计调查问卷,发放调查问卷,整理调查数据,可能会出现的问题等。指导学会整理和分析资料,对记录的目的,记录的原则,记录的方法进行辅导。指导选取成果表现形式,有文字类:课题研究论文;有实物类:模型,音像制品,多媒体制品,网页,广告;在选取成果表现形式的原则、方式方面给予指导。指导学生评价自己的表现和研究成果:能够写小论文、活动日记等。

4.指导对学生进行多元化的科学评价。

(二)管理落到实处。

1.细化管理制度。

(1)制订实施计划:全校综合实践活动课程的实施计划;年段实施计划;班级实施计划。

(2)成立年级研究组,确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

(3)建立随堂听课制度,将该课程列入六认真检查和考核的项目。加强对该课程实施的随机检查,努力杜绝随意占用该课的状况发生。

(4)提倡群众备课制度,但不提倡案例共享,每位老师应根据班内实际状况,独立设计特色性方案,积累规范的资料。

(5)制定奖励制度:制定科学的考核奖励办法,教师的综合实践活动课程的教学质量,作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。对在综合实践活动教学中做出成绩的教师,给予表扬和奖励。

2.细化研讨制度:

(1)每学期学校都要开展一次校级综合实践活动观摩活动。面向全校开放,及时作好活动的总结、评价和记录。

(2)年级组两周一次研讨构成制度,每学年每位老师在校内上一节研讨课。

(3)注重规范的积累过程性资料,如:学生活动活动方案、活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等。

(4)细化学生评价:对学生的评价要注重构成性评价,让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价,让家长、社会力量参与评价。

综合实践活动的活动方案篇二

21世纪,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧,教学方法脱离了学生已有的知识和经验,脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心,难以真正培养学生的创新精神和能力。

我校要通过积极参与综合活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向,注重学生对生活的感受和体验,形成学生勇于的意识和善于的能力。同时,通过综合活动课程的开发与实施,培养学生活动的自主性、探究性、合作性,使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现,学会探究,学会合作,形成发现问题与解决问题的能力。

综合活动课程主要内容包括:信息技术教育,探究性学习,社区服务与社会以及劳动与技术教育等。

“综合活动”不是以往几种课程的随意叠加,它的内容和形

式和其他课程有交叉,但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则:

(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机,兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动,是综合活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验,并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越,建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域,是综合活动确立自身存在合理性的必然选择。

(2)回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界,课程设计向真实生活情景转化,是当今世界课程改革的一大趋势。综合活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明,只有当学习发生在有意义中和有背景中,即与学习者的生活世界发生密却联系时,才是有效的。综合活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界,从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。

问题的能力,是综合活动的最根本特点。需要指出的是,的内容是丰富的,的方式也是多样的。并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的.是为学生营造情景,通过引导,让学生自己能够发现问题,提出问题,解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养能力。

(1)信息技术教育

帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养,即获娶传递和处理信息的能力和素质。

(2)社区服务与社会

组织引导学生接触大自然,参加实际,使书本知识在运用的过程中成为活知识,使能力和创造性得到培养。

(3)劳动与技术教育

增加科技含量,赋予劳动教育更多发明创造的内容,培养学生的劳动观念,给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手的过程,使劳动技术变得富有生命力。

(1)加强学习,更新观念

加强学习,转变教育观念是综合活动课程开展成败的关键。这不是几个担任该课程教师的事,而是全体教师的事。通过学习和研究,要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观,把创新意识和能力的培养渗透到学校的教育教学之中。

(2)健全组织,加强领导

综合活动课程的设立是一种新生事物,必须动员全员参与,全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动,必须健全组织,加强领导。学校设立综合活动课程实施领导小组与协作小组,制定具体工作计划,落实各年级综合活动内容。

综合活动小组名单:

组长:徐耀良

副组长:陈黎明

成员:吴根元(小)、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、

许晓红、吴文喜、及各涉及教师

综合活动协作小组名单:

二年级组负责人:金美媛

成员:程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬

三年级负责人:陈燕红

成员:魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮

四年级组负责人:周秋英

成员:徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元(大)、孙文霞

五年级组负责人:吴根元(小)

成员:许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕

六年级组负责人:夏雪明

成员:马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国

(3)选好主题,落实内容

综合活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色(文学)和社区实际情况(城乡结合部),又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究。

(4)加强联系,取得支持

综合活动涉及面广,工作难度大,要探究建立社区、家长有多效参与活动的新机制,积极利用各种社会资源,通过丰富多彩,形式多样的活动,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主,它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况,对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元,评价手段多样,评价方式灵活,注重学习过程,注重情感表现,注重实际环节的开放性评价体系。

综合实践活动的活动方案篇三

为进一步贯彻《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程的实施意见(试行)》(京教基[20xx]16号附件8)精神,有效落实《北京市义务教育阶段3—9年级学生综合实践活动课程实施要点》,落实综合实践活动课程的目标和任务,结合我校实际情况,制定此方案:

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程。包括劳动技术教育、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等四部分内容。

我校在综合实践活动课程的实施过程中,以落实科学发展观,全面实施素质教育,贯彻国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神为指导,以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好的个性品质为目标,以形成形式多样、内容丰富、资源充足的课程体系和培养专兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点,规范课程实施与管理,全面落实综合实践活动课程的开设要求。

我校在实施综合实践活动课程时努力遵循以下基本原则:

实践性原则:实施综合实践活动要特别关注实践过程的充分程度、丰富程度、深刻程度,学生的亲身体验和主观感受应成为学习的重要方法和途径。

综合性原则:综合实践活动中,学生所面对的是完整的生活世界,是各学段学生文化课学习与非智力品质发展的综合表现与应用,应切合该学段学生综合发展水平。同时,课程的设计和实施强调其主题性,主题的确定应充分考虑时代性、生活性、真实性。

开放性原则:综合实践活动是一个开放的课程领域,其课程目标、课程内容、活动方式等都具有开放性。它面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,应在活动方式的选择和课程资源的开发上充分体现开放性。

发展性原则:综合实践活动的课程性质与学习方式立足于学生独立自主、积极主动的学习态度。综合实践实施应根据学生活动主体意识与能力的发展程度,尊重学生的兴趣、爱好,注重发挥学生的自主性。在教师指导下,使学生真正成为学习的主体、发展的主体。

综合实践活动的总体目标是:通过密切学生与生活的联系、与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。

小学3-6年级的学生认识发展上呈现出具体性和形象性,社会性发展上具有协调性、开放性和可塑性等特点。这个阶段的综合实践活动,可以以教师组织的集体活动为主,以学生直接感受生活周围的自然环境和社会环境为主,并逐步增加对学生学习内容和活动方式的选择机会。保持和发展学生的好奇心和求知欲,发展探究问题的初步能力,掌握基本的生活技能,形成良好的行为习惯;养成初步的社会服务意识和责任意识。

小学3-6年级的学段目标:

2、了解基本的生活技能,形成生活自理的习惯,养成勤奋、积极的生活态度;

3、发展人际交往,增强人际沟通能力,养成合作的品质,融入集体;

5、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护自然环境的意识和能力。

学校要建立综合实践活动领导小组,校长任组长,明确职责、健全管理制度、并以必要的经费为保障,要对综合实践活动课程进行统筹规划、总体设计,在师资配备、资源统筹、课程实施、目标落实等方面严格管理。

学校成立综合实践活动实施小组,由教学干部、骨干教师参加,加强对综合实践活动课程的研究与实施。要对综合实践活动课程整体安排和统筹考虑,有计划、有目的地开展小学综合实践活动课程。

学校及时掌握教师开展综合实践活动的情况,对综合实践活动课程实施进行有效的评价,督促教师按课程计划的要求实施好综合实践活动课程。定期组织经验交流及研讨活动,总结典型经验、以点带面推进此项工作。

学校要按照综合实践活动课程开设的要求开齐、开足所规定的课时。劳动技术教育在3-6年级为110课时,信息技术教育在3-6年级为70课时,研究性学习、社会实践和社区服务在3-6年级为140学时。综合实践活动课程的课时应根据学校和学生的具体情况,采用弹性课时制,由学校集中安排或分散使用。在内容安排上可与地方课程、校本课程有机结合。

学年初,学校要制定“年度课程实施计划”,对全校综合实践活动进行通盘考虑、整体安排。学校干部要指导教师做好各年级综合实践课程实施计划,以“周”为单位落实综合实践的活动内容,及时监督、检查课程实施与计划执行情况,做到专时专用,确保综合实践活动课程目标的落实。

要建立一支专兼职相结合的综合实践活动课程教师队伍。加强对综合实践活动课程教师的指导与培训,指导教师把握综合实践活动课程的目标和原则,设计综合实践活动课程的实施方案,掌握课程实施中的各种方法,按照课程要求规范、有效地开展教学及教学研究活动,不断提升教师的专业技能,要注重骨干教师的培养,将综合实践活动课程实施中的优秀课例、典型经验及时向全校传播、推广。

深入了解学生的需要,因地制宜、因时制宜,充分开发利用各种教育资源,建立比较系统的综合实践活动课程体系。要积极发挥教师在课程建设上的积极作用,广泛开展校本教研活动,鼓励和帮助教师不断创新综合实践活动课程的教学方式。发挥市、区“中小学生社会大课堂资源”的作用,学校确立1-2个综合实践活动基地,满足学生参加社会实践的需要。

结合“中小学生社会大课堂”的.实施,参照“北京市中小学生社会大课堂管理监控平台”提供的数据,对综合实践活动进行有效评价。评价应侧重于教师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、管理、工作态度等方面的能力、实效的评价。通过检查学期活动计划、系列活动方案设计情况,考察活动准备情况、活动开展情况进行综合考核评定,参照“北京市中小学生社会大课堂管理监控平台”提供的数据,以定性评价与定量评价相结合,并体现激励机制。

综合实践活动评价办法和小学生质量综合素质评价相结合,学生可以通过小论文、专题报告、实践日志,以及电子书刊、网页、网站等多种形式,并通过活动积累和收获成果,展示主体发展过程。学生参与综合实践活动的评价结果,可通过记录卡、档案袋等进行认定和考核,将考核的结果纳入小学生质量综合评价手册。

综合实践活动课程也是对学生进行思想道德教育的有效载体。

教师要深入挖掘综合实践活动课程蕴涵的德育价值。把综合实践活动课程作为学生德育活动的重要领域,使学生在获得知识和技能、过程与方法的同时,形成积极的情感、态度与价值观,让每一个学生在实践体验中不断提升精神境界、道德意识和行为能力,完善人格,最终促进个性健康发展。

综合实践活动的活动方案篇四

各级部、各班级:

xxxx年元旦将至,为深入推进我校学生思想道德建设,积极培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华传统美德,引导文明向上的家庭文化,结合全国文明城市创建相关要求,学校决定在全校学生中开展元旦综合实践教育活动。现将有关事项通知如下:

以立德树人为根本任务,以培育和践行社会主义核心价值观为主线,切实加强友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育,完善“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络,引导广大家长以身作则、言传身教,和学生共同传承中华美德,树立良好家风,构建和谐家庭,为学生健康成长、成才营造良好的家庭环境。

1、遵守“诚实守信”的原则,不允许在实践活动中弄虚作假,不代替家长签字。

2、按照“全员参与”的原则,结合方案要求,从实际出发,全员参与保证活动取得实效。

(一)孝老爱亲“五个一”亲情活动

1、活动意义:“万善德为本,百行孝为先”,孝老爱亲是中华民族最重要的传统美德,是中国社会所具有的一项伦理道德规范和行为准则。我们在现实生活中,要积极弘扬孝老爱亲的传统美德,并赋予时代内容,从亲情之孝延伸到关爱他人、奉献社会的大孝大爱,形成新的风尚和新的美德。

2、活动要求:各年级每班安排5人参与本活动。

3、活动方式:“五个一”活动包括为父母做一次饭(一道菜);为父母洗一次衣服;给父母捶一次背(梳头、按摩);与父母进行一次亲情谈话;给父母每人一个拥抱,说一句“爸爸(妈妈)我爱你”。参与同学要完成《xx中学孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表》(另行下发),并贴好照片。

(二)“感恩xxxx筑梦xxxx”感恩教育活动

1、活动意义:跨过了xxxx的辉煌,xxxx将以崭新的面貌来到我们的身边。感恩xxxx,感谢父母、师长、朋友的关心和陪伴,助力我们成长。筑梦xxxx,希望同学们与梦想同行,唤醒心中的巨人,超越昨天,再创辉煌。在这步入新一年的日子里,我们每个人总是心潮澎湃,生出许多新的希望。请同学们用文字记录下成长的印记和感恩的心语。

2、活动对象:全体同学

3、活动方式:完成《“感恩xxxx筑梦xxxx”感恩教育活动记录表》(另行下发,上交拍照留档后下发,各班可张贴到楼道展板)

1、各班级元旦返校后在xxxx年1月6日16:00前将本班作品至政教处、团委办公室。孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表交桑老师,“感恩xxxx筑梦xxxx”活动记录表交王老师。

2、“感恩xxxx筑梦xxxx”活动各班要加强要求,做到人人参与,保证活动实效。

3、在规定时间前上交两项内容的班级计班级量化分10分:其中孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表5分,每少一篇或缺少照片、照片明显虚假扣1分;“感恩xxxx筑梦xxxx”感恩教育活动记录表计5分。

4、孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表将在一楼西宣传栏统一展出;“感恩xxxx筑梦xxxx”感恩教育活动记录表择优拍照留档后返还各班级完善班级文化。

5、不明内容具体咨询政教处、团委办公室。

综合实践活动的活动方案篇五

我爱我家

新课程标准指出“培养学生鲜明的社会责任性和健全的人格等是各学科的主要目标之一;语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”。对于现在的中学生来说,在家都是饭来张口,衣来伸手,时时处处都以自我为中心。家长们也都心疼孩子,对他们的要求百依百顺,导致很多孩子心中没有爱和亲情。本次活动旨在让小皇帝或小公主们体会父母养育的艰辛,学会爱家长,爱同学,乃至我们美丽的大家庭,唤回那失去的童真。三、活动内容:现在的学生大多是独生子,小公主、小少爷自居者甚多,他们认为父母的关爱是应该的,作父母的理当为他们服务。从来就不体贴父母,关心父母,甚至于把父母的关爱当作一种负担,厌烦、不在意者甚多。借此活动,对学生进行爱家、爱父母,珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育是十分有意的。在师生共同的探讨下产生的研究专题有“家庭成员小档案”、“我家的变化”、“我为父母做件事”、“我对爸爸妈妈有多少了解”、“我来当一回爸爸妈妈”。

活动专题确立后分四个步骤进行活动的开展

(1)由学生根据自己确定的专题,自主设计活动方案,并在小组或全班相互交流,教师作适当的指导,这里包括具体内容、设计活动、开展形式、安排实施进程,选择活动的方式等。

(2)开展活动。这是综合实践活动的实施阶段。学生根据自己的方案采用各种不同的方法进行专题研究性学习。

(3)在家体验做父母,为父母做一件事

(4)总结评价,逐步培养学生善于反思和总结的意识。以学生自我评价为主,开展讨论与评价,多种评价方式并存,重在评价研究活动展开得如何?是否能清楚地表达感受与体会?指导教师以改进学生的学习方式,促进学生的发展为目的,充分肯定学生的成绩,激发学生进一步探究学习的积极性。

四个月

1.培养孩子对亲情的感悟力;唤醒孩子心中的爱。

2.锻炼社会实践能力,培养责任和奉献意识。

3.美化自己的家,提升自己的审美能力。培养孩子自主,合作的能力。

4.培养学生写作兴趣,提高写作水平,使学生会用真情实感作文

1、明确要求:

2、分工合作:向学生提出活动的最终目标:出一本以“我爱我家”为主题的展版。 为了让每个学生在活动中都有事做,根据需要可四人为一小组进行分工:搜集资料、美工美化、信息技术、统筹校对。

3、资料搜集:每个同学可以把自己的习作、日记片段,对家的设计思路,家中的老照片及对家长的采访记录等。请家长帮助筛选,指点,经过自己的修改润色后交给资料搜集的同学。

1、各小组制定法活动计划

2、活动实施,分阶段根据活动计划个小组在老师的指导下开展活动。

3、成果展示

由小组长带领,各组完成评议表。

综合实践活动的活动方案篇六

学校是学生每天学习、生活的地方,也应该是他们最为熟悉和感到亲切的地方,在本学期的主题活动“我们的学校”中,《认识我们的学校》是第一环节。

一、“选择我喜欢的”

一开课,我就把问题抛给学生:“当来宾或小伙伴要来我们学校参观,你想向他们介绍些什么?”同学们马上叽叽喳喳地议论起来,情绪高涨,各抒己见。我趁机进行归纳总结:“说得真好,可是,这些关于学校的知识,我们怎么才能了解呢?有没有什么好办法?”望着学生闪闪发亮的眼睛,我知道已成功地调动起学生参与的积极性。根据学生们自己的经验,他们讨论出可以用“观察”“调查”“采访”等多种形式进行了解,我因势利导,揭示活动主题《认识我们的学校》,并且根据孩子们的回答,提出采用分组进行活动的形式,共分为六个小组,分别为“观察:操场、教学楼、宿舍楼”“采访:校长、老师、同学”。

我们要构建一个更贴近学生真实世界的综合实践活动课程领域,就必须充分关注学生的兴趣与直接生活经验。“我选择,我喜欢”,这样,学生才会对活动倾注全部的热情,才会进行自主学习和探究,才能充分发挥他们的创新精神和创造能力。“认识我们的学校”这个活动,就是基于学生的兴趣和体验来设计和实施的,创设了“当客人来我校参观时,你作为小导游想向他们介绍什么?”这个生活情景,帮助学生确定活动主题,自主选择活动方式,调动了学生参与活动的积极性。

二、“我做了就知道了”

在各小组集中成员的智慧与力量提出要采访的问题、确定具体分工之后,我表扬了同学们能根据不同的研究主题制定出不同的活动计划。然而光有好的想法还不行,关键还要去实施、动手去实践。活动中,我放手让他们自己去做,充分发挥他们的能动性,自己去实践。

综合实践活动就是要着力构筑新型的师生关系,打破教师的权威,使教师成为学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者。

三、“说说我的想法”

经过同学们的努力,收集到了许多资料,除了在课堂上交流汇报以外,还需要教师将活动引向深入。此次活动中,有同学经过观察,发现学校的花草树木多、体育设施齐全,但花坛和乒乓球桌等却遭到不同程度的破坏,在交流汇报过程中,我相机引导同学们思考:“用什么方法来保护学校的坏境和设施?”为以后的实践活动埋下伏笔,体现了综合实践活动的连续性。

综合实践活动对于老师和学生来讲,都是一个崭新的领域,我们只能不断的探索,但我们相信能在不断的摸索中前进。

综合实践活动的活动方案篇七

1、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。

2、借助本组课文学习中积累的丰富语言,以及从中领悟到的表达方法 ,选择自己最喜爱的表达方式,将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。

3、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句,并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。

4、培养学生自主与合作修改的习惯。

1、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。

2、培养独立习作与修改成文的良好习惯。

1、在老师的组织安排下,开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动,并要做好活动记录。

2、在活动中,运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。

3、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章,积累优美的词句。

2、播放歌曲《走在乡间的小路上》,大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象。

在大家用心聆听和想象之后,请同学们说说你联想到了写什么?

生1:我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。

生2:我仿佛正穿行在田间小路,在春光中、在花丛中翩翩起舞。

生3:我仿佛已经回到了乡下老家,回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁,回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。

……

1、承接引领:同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界,眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧,今天,就让我们打开记忆的闸门,放飞思索,重温学习时间中那一段快乐的时光,充分展示你们的实践成果吧。

2、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果。

(交流要点:a、将自己搜集的有关此次活动的照片展示,向同学具体介绍农村的自然风光。b、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。c、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。d、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。)

3、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。(教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等)请同学认真聆听后,有针对性地发表评价,提出改进意见。

(教师引语:你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富,我们在享受活动的快乐后,不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来,然后我们互相交换阅读,你将会发现更多的精彩,并积累更多的习作经验。本单元学习,你们的语言积累也一定收获多多,我们首先来比一比谁的积累更丰富。)

1、小组交流:你阅读本单元课文后积累的有(以背诵方式汇报交流)

优美的词语(重点是成语)有:

优美生动的语句有:

2、班级交流:通过课外阅读搜集到的

(1) 描写乡村自然风光的词语有:

句子有:

(2) 叙述生活事件的词语有:

句子有:

(3) 描写农民精神面貌的词语有:

句子 有:

3、融入构思:(1)小组交流,说说本次习作,你打算选择哪方面材料写,写的顺序,写作的意图和重点有什么计划,请同学们参谋参谋。

(2)教师点名交流,说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句,计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。

1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来,请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。(如一段田园景色、一个劳动场面等)并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

2、学生课堂练笔,教师巡回指导。

1、点名请三位(优中差各一)同学宣读习作片段,其余同学听后评价,提修改建议。

(教师引导学生评价标准:语句是否通顺明白;描写是否清楚,具体;重点是否明确,突出;运用的优美语句是否恰当:你觉得如何修改。)

2、按老师引导的评价要求,开展小组互动评价。(全员参与,取长补短。)

在听取同学们的修改意见后,按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。

1、将自己写好的习作稿认真朗读,及时发现错误,自主修改。

2、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听,一边读,一边改。

3、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。

内容概括:这篇介绍了关于语文园地六教案,语文园地六—习作,语文园地六,希望对你有帮助!

综合实践活动的活动方案篇八

国务院办公厅发出通知指出,鉴于塑料袋已成为“白色污染”的主要来源,自20xx年6月1日起,在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行购物袋有偿使用制度,一律不得免费提供塑料购物袋。通过一个学期的调查研究我们发现“禁塑令”在人们的生活中并没有起多大的作用。在最初实施时,超市、市场的塑料袋确实减少了,但现在人们的禁塑意识慢慢淡薄了,人们已习惯了付费购买塑料袋,塑料袋的用量又急速增长。所以本学期我们想继续进行该主题,从我们自身做起,增强环保意识,然后去影响身边的人,从而让禁塑令深入人心,为环境保护贡献出我们的一点微薄之力。

第一、二周:上网查询塑料袋的生产过程以及污染情况,制成幻灯片

活动目的:加强学生自己上网查找资料的能力,进一步了解塑料袋的有关内容,并将查找到的资料进行整理制成幻灯片,在班级里进行交流,进一步增强学生的环保意识。

第三周:走访超市、集市,调查塑料袋的使用情况。

活动目的:锻炼了学生与别人沟通的能力,使学生敢于并善于同陌生人打教道。在实践的调查访谈中锻炼胆量与口才,提高社会交际能力。

第四周:汇总调查资料,制成幻灯片,

第五周:写出调查感受,在班级中以辩论会的形式谈谈自己的感受

活动目的:增强学生的语言表达能力,使学生获得亲身参与体验,形成善于质疑,乐于探究,努力求知的积极态度。

第六周:制作减少塑料袋使用的宣传标语

活动目的:增强学生的环保意识

第七、八周:制作有关“减少塑料袋的使用”为主题的刊板

活动目的:培养学生乐于合作的情感和善于合作的技能。增强学生的环保意识

第九、十周:编一个有关塑料袋的小品

活动目的:调动学生积极参与活动的积极性,锻炼学生的能力

第十一周:编一个有关塑料袋的歌曲

活动目的:发挥学生创造欲,提高他们合作精神

第十二周:给国家监管部门写一封信

活动目的:以给国家监管部门写信的方式,反映自己对环保的决心,培养学生的公民意识,参与意识,社会责任意识和主人翁精神。

综合实践活动的活动方案篇九

全日制义务教育《数学课程标准》第11页明确指出:数学学习的四个领域的内容包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合运用”。“实践与综合运用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探究和合作交流,解决与生活经验密切联系的,具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容之间的联系。

传统的数学教学过程,学生的数学活动只是“智力活动”,或更为直接地说是解题活动。数学教师在黑板上讲数学,而学生则每天在课堂上听数学和在纸上做数学题。所以,对多数学生而言,数学的探索活动并没有真正开展起来。我们所崇尚的《数学课程标准》并没有得到真正的落实。

数学问题来自实际,而学生需要动手实践来学习、验证和发展数学,需要动手“做”的土壤来加强数学思维训练,提高解题及创新的能力。动手“做”数学是实施新课改的一种教学方式,对推动新课程改革的进一步深化具有非常重要的现实意义。

1、实践性原则。根据初中学生的认知规律和年龄特点,充分体现探索、尝试和创造的过程。让学生在“做”中学,在“玩”中学,使学生亲身体验,获得直接经验,丰富感性认识。

2、主体性原则:学生是活动的主体,应充分开放活动空间,但要正确处理学生的自主探究与教师的有效指导之间的关系。

3、趣味性原则。从学生感兴趣的事物出发,确定数学活动内容。目标设计、题目拟定、形式选择、情境创设、效果评价等都应体现趣味性,使学生乐意参与,达到寓教于乐、启智于动的目的,让学生享受成功的喜悦。

4、开放性原则。改进和丰富活动的内容和形式,注重活动范围的拓展,不局限在课堂,要课内课外、校内校外相结合。充分利用社会、家庭教育的资源和优势,使学生广泛接触社会,联系生活和生产实际,从中获得知识和教育。

5、异步性原则。允许学生在起步上不同,效果有异,在发展上不受限制,做到由浅入深,由简到繁,因材施教,要在不加重学生负担前提下,适量适度地开展,要让学生在活动中各显其长,各尽所能。

6、创新性原则。数学实践活动重在培养和发展学生的创新意识和实践能力。所谓创新是指学生用已有的知识和智慧,灵活主动地认识一个对别人来说早已知道的,而对他们来说却是首次发现的“新规律”、“新性质”或获得一个新本领,取得一项新成果。

7、主题性原则:数学综合实践活动必须围绕教学实际开展,且富有层次性,主题鲜明,并符合学生的生活和学习实际。

8、合作性原则:活动的开展将根据学生差异合理分组,分工合作,共同参与,共同成长。

(1)通过活动,使学生更新观念,提高对数学实践活动的认识,使学生了解数学知识与现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值。

(2)通过数学实践活动,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,使学生不仅能主动地获取知识,而且能不断丰富数学活动的经验,学会探索,学会学习,并获得成功的体验。

(3)初步开发具有本校特色的数学实践活动课程。

(4)通过开展“做”数学活动,创设恰当的活动环境,激发学生参与活动的兴趣;扩展学生获取知识的空间,改变学生的学习方式;让学生的主体参与意识得以加强,使学生的创新意识得以提高,逐步促进数学教学模式的改变。

(5)探索活动课的教学方法、教学模式;积累有效设计和组织数学活动的经验。

(1)数学综合实践活动课是课堂教学的延伸,但又不同于数学课。它也存在着一个教与学的问题,也有一个教学过程的问题。在教学活动中要注重构建开放性教学,引导学生探索、发现、交流与合作。结合生活实际为学生提供活动、交流的条件,使不同的学生得到不同的发展。

(2)结合有关教学内容开发校园数学资源。到现实生活中选择、开发一定的研究专题,让学生去实践去体验。并指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料,探讨问题,然后撰写小论文或调研报告,测算报告。提出解决问题的策略和方案。

(3)面对现行教材学习内容,开展数学课程资源的整合,建构满足学生认知能力,情感态度各方面需求的、生动活泼的有效素材。

(4)数学实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。

数学综合实践活动课在实施过程中,始终接受学校的领导,并聘请岳校长为数学活动课的督导员。在数学组内部,实施组长总负责,全体成员共同参与、分工负责的管理机制,坚持正常的活动研究,确保活动方案的落实。

岳校长:数学活动课督导员。

马xx:总体设计,指导落实活动方案。同时进行活动课教学的研究。校本活动课教材的研发。

辅导员:xx(组织活动,辅导学生开展活动)。

王xx、:活动记录,资料收集,文字录入。

综合实践活动的活动方案篇十

主题由来:

《历史与社会》是一门综合文科课程,课程所设计的“综合探究”活动是专为学生参与社会实践,培养参与社会生活、解决实际问题的能力而设计。综合实践活动是本次新课程改革的亮点,注重对知识技能的综合适用,培养学生的实践能力。市级重点课题《路桥历史与社会地方课程开发和利用的实践研究》的一项重要内容就是如何利用好这些乡土资源让学生能积极参与社会实践活动,培养学生热爱家乡,热爱祖国的情感。如何把这三者有机地整合起来,达到最佳效果?于是就有了这次尝试。

活动目标:

通过活动了解家乡的自然和人文特点,知道描述一个区域的基本方法,学会通过多种途径、运用多种方法收集材料,能初步分析材料中的数据和提取有效信息,并能与人合作撰写简单的调查报告,初步培养学生参与社会、解决实际问题的能力。

活动内容:通过各种途径查阅资料,撰写“来自家乡的报告”。

活动过程:

第一阶段:活动准备

学习七年级上册《历史与社会》综合探究四“来自家乡的报告”,分析撰写调查报告的方法及调查时可能会遇到的困难。(一课时)

第二阶段:分配任务,开始活动

学生自由组合成若干小组,每一小组确立小组长,协调组员开展活动,每个组员都要有一定的任务,可以通过上网查阅资料,访问、实地考察等形式收集资料。

第三阶段:分析整理资料,撰写调查报告,准备以多种形式展示调查成果。(以上2个阶段大致需要2-3个星期)

交流汇报

以班为单位,各调查小组在课堂上展示本组调查报告,形式可以多种多样,小组之间进行互相评选,选出最佳的调查报告,在全年级段展示交流。

活动评价

1、各个小组要有明确的分工合作,有具体的活动安排,调查过程描述清晰。

2、调查报告主题明确,调查内容详尽,报告中要充分体现主题特色,报告形式多样(文字、图片等),能够以幻灯片形式或网页的形式展现更佳。

附过程管理表格:

主 题

组 长

组员

分 工

活动过程

(适合于七年级学生)

综合实践活动的活动方案篇十一

1、主题名称:走进集发百菜园

2、活动背景:通过上一次的《走进文明生态村》综合实践活动,激起了学生热爱家乡、了解家乡的社会责任感,学生并不仅仅满足于了解身边的变化,他们的视野进一步扩展,还想进一步了解整个北戴河区的生态文明建设情况。私下里曾有几个学生问我:“能不能到北戴河周边地区去走一走、看一看?”我们指导老师都认为这是一个不错的建议。去哪好呢?当这个问题一提出,学生立刻想到了集发,纷纷表示想去集发开展下一次活动。

集发全名为:北戴河集发农业生态观光园。它是当地农民集资办起来的集观、住、吃、购、玩等综合旅游项目为一体的一个现代化的农业观光园。园区突出体现“示范推广、市场供应、科普教育、旅游观光”四大功能。该园区注重以科技为先导,将农业与旅游休闲娱乐相结合,建设现代化农业发展新模式。在引进、生产、推广和设施、技术方面,采用了当代世界最新科研成果;并结合园中特色,开办了“绿色农家饭店”、“绿色客房”,形成了观、玩、吃、购、住的一条龙服务体系。集发生态农业观光园先后被命名为省级农业科技园区、国家级引智示范推广基地、水利部节水灌溉示范基地,是北戴河生态农业的典型代表。另外集发农业生态观光园也是我区的综合实践活动基地。

1、增进学生对自然、对生态的认识,使学生获得对自然和生态的亲身体验,让学生走进社会,贴近自然,感受生态,拓宽学生的学习空间。

2、在调查了解的过程中,使学生学会社会性的交往,懂得交往中的礼仪;使学生明确有计划地做事,能与他人互相协调合作。

3、掌握多渠道收集和整理资料的方法,培养学生的观察能力、表现能力、合作能力以及与人交往的能力。

4、通过组织活动,培养学生热爱家乡的情感,促使学生了解家乡,激发学生建设家乡的内驱力。

五年级

活动设计者:刘倩

活动指导者:刘倩:负责指导学生如何制定活动计划,并全程协助导游组。

魏红:协助开展调查活动

徐逸飞:协助开展摄影活动

李银松:指导学生建立博客,并与学校博客相链接

1、与集发负责人联系,落实活动安排。

2、安全问题。

计划解决方案:随时随地向参与活动的学生进行安全教育

学校出面,通过雇车以及加派老师等方法解决

请求集发出车给以支持

3、学生聘请各个指导老师分别进行全方位的指导。

4、准备相机、摄像机等物品,另外对活动随时做好记录及反思。

20xx年4月9日—4月24日

1、初始阶段:确立主题,制定方案。(4月9日—4月11日)

发动学生在上次活动的基础上进行选题,学生迫不及待地想到北戴河周边走一走,了解一下生态农业在北戴河的发展情况。去哪里最合适呢?立刻有学生提议:去集发,那里的生态农业最具代表性,可以说说北戴河生态农业的一面旗帜。这一提议得到了全体同学的支持。到了那,大家打算从哪里入手?做些什么呢?学生们表示:就去百菜园吧,那里最能直接了解生态农业,在那,我们可以进行科技大探察,可以拍摄照片,还可以当小导游。这样我们既能增长知识,又能锻炼口语交际、合作探究、观察思考等方面的能力,还能提高我们对科技的探求欲,真是一举多得。所以在此基础上制定了本次活动主题。

确立主题后,便制定具体的活动方案,帮助每个小组制定活动计划,进行活动前的资料搜集。同时与集发联系,寻求支持。下发致家长一封信,求得家长的认可。

2、活动阶段:依据方案,开展活动。(4月12日—4月22日)

本次活动分为3个小组:导游组、摄影组、调查组。

导游组,首先要以“了解导游需要具备的能力”为目标,开展资料的搜集活动。然后聘请集发观光园的导游进行现场的指导。对百菜园进行详细观察,做好记录,设计导游词。到百菜园实践,做现场导游。利用活动储备,到超市为集发菜做宣传。

调查组,搜集文明礼仪小常识,做好访谈前的准备,设计好要调查的问题,走进百菜园,找相关的技术人员进行访问,做好记录,必要时可录音、录像。结合生态村活动,到村里的菜摊前进行调查,了解集发蔬菜的销售情况,为集发献计、献策。

摄影组,搜集相关的资料,学习一些简单的摄影技巧,然后准备好摄影器材,亲自拍照。

3、搜集整理阶段:信息处理、反思总结。(4月23日—4月24日)

整理活动过程中的搜集的资料,填写活动记录。

根据活动中任务的完成情况,写一写自己的活动感言。

摄影组将照片、文字资料整理,创办手抄小报,寻求微机老师的帮助,建立以百菜园为主题的博客,并与学校博客相链接。

调查组,通过在村子做的调查情况,写一封建议书,送给集发总裁。

通过测评表考查学生的活动情况。(包括过程、结果、态度、情感等。)

九、活动实施建议

1、活动实施过程中,学生的相机、摄像机、录音笔资源有限,可事先发动家长配合借一借。

2、可以聘请观光园内的专业导游对学生进行现场讲解,并进行导游专业知识的指导。

3、可以聘请观光园内的专业技术人员,现场答疑。

4、由于学生年龄小,所以能力有限,在活动前要进行行之有效的指导。

综合实践活动的活动方案篇十二

设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程,实现课程目标,根据《基础教育改革纲要(试行)》,结合学校实际,特制定本实施方案。

一、基本原则。

1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求,体现内容上的联系性和实施上的独立性。

2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用,尽可能地满足学生的发展需要。

3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步,关注人类与环境的和谐发展,关注学生自身的发展等。

4、采用弹性课时制,做到课时集中使用与分散使用相结合。

5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。

二、课程目标。

通过本课程的开发与实践,使学生关注自然、体验生活、走向社会,重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展,促进学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成,努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识。

(一)学生层面。

1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

4、培养实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力。

5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

(二)教师层面。

1.通过对活动的参与、组织、指导和管理,转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

2.开展综合实践活动,不仅要关注学生知识、技能的获得与发展,而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立,引导学生从自己的生活世界出发,形成健康的生活态度,使他们的情感和精神世界得到不断提升。

3.改善教师结构,培养一支“一专多能”的新型教师队伍,促进教师的自身专业化成长,形成与学生共同发展的良好局面。

(三)学校层面。

探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子,建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式,改进教学观念,提升学校的办学理念,提高学校的办学水平。改进我校的课程结构,形成具有我校特点的课程文化和校园文化。

综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分,各部分具体目标:

(一)研究性学习活动:

1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。

2、学会观察与发现,提高探究问题的能力。

3、养成与他人合作与分享的意识。

4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

5、初步形成对自然、对社会的责任感。

(二)社区服务:

1、主动参与社区公益活动,增强融入社会的能力,学会时代社会人际交往的本领,提高沟通能力,增强团结协作的意识。

2、在社区服务过程中,获得对社会的正确认识,感受到个人对他人、对社会的价值和作用;认识到社会发展对个人的客观要求,进一步增强社会责任感。

3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识;培养学生学以致用、服务社会的意识,并在社区服务过程中学习新知识;体验奉献的愉悦和人间亲情,自觉地为他人服务,培养爱心和同情心。

(三)社会实践:

1、主动参与社会实践活动,提高社会参与和文化参与能力,增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。

2、在社会实践活动中,提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能,学会社会活动的规则,提高社会活动的组织、协调与管理能力。

3、发展社会实践能力,运用所学知识和能力,解决实践中的具体问题,具有独立分析问题和解决问题的能力。

4、在社会实践的过程中,获得问题的直接感受,积累解决问题的直接经验,树立劳动观念,形成相关的劳动技能。

三、课程管理。

成立学校综合实践活动领导小组,从整体上布臵、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组,具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会,本着家校联系的思路,拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。

组长:校长。

成员:教导处正副主任、团支部书记。

职责如下:

(2)制定教学计划,安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。

(3)对活动过程进行监控、指导。

(5)对教师的课程实施进行评价、考核。

(6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。

组长:学年组长。

组员:各班班主任、课程教师、课题指导教师。

职责如下:

(1)对学生的学习进行日常管理,确保每位学生参与课程。

(2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。

(4)审定课题或活动计划。

(5)对学生的学习进行指导。

(6)对学生的学习成果进行评定。

四、课程实施。

(一)研究性学习。

1.课程安排。

按照学校的要求,三年内学生须完成3个课题的研究,其中初一、初二、初三分别完成1个课题。

2.组织形式。

(1)以班级为单位组织课程的实施,在课程教师的指导下,在学生自愿结合的基础上,每组8人组成每班组成研究性学习活动小组。

(2)根据实情小组确定课题,选择合适的指导老师进行指导。

(3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。

(4)小组推荐小组长一名,组长根据每个人的条件,安排具体分工,明确任务。

3、实施步骤。

(1)理论指导。

对于初中学生来说,“研究性学习”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究,而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课:研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。

(2)发动全校教师为“研究性学习”出课题,以学科科教师的课堂教学为主渠道,根据教材的内容,帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题,也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。

(3)指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段(展板,实物投影,多媒体展示软件,录像,实物,照片)来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造,创新的思维方向引导,鼓励学生多突破,多创新。

《记录表》,并定期与指导老师见面,指导老师通过学生介绍和小组活动记录,随时了解他们的研究进展,并相应提出针对性指导。对于学生外出调查,指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。

(5)成果展示,综合评价。

学生完成研究成果后,教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对过程性的材料要及时存档,将学生的成果在班内或校内进行展示,以此增强学生的荣誉成就感,也以此鼓励其他学生研究的积极性。

(二)社区服务。

1.课程安排。

社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行,每个学年分别完成5个工作日活动时间,社区服务的形式与内容可以灵活多样,如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。

2.组织形式。

(1)采取个人活动与小组活动结合的形式。

(2)由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”,经班主任审核后,上报政教处,批准后,在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。

(3)在学生进入社区服务之前,学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构,通过不同方式取得联系,以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。

(4)班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结,通过总结,加深体验与感受。

3.成果评定。

学生参加社区服务活动,不少于5个工作日,学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料,进行评定。

(三)社会实践。

1.课程安排。

社会实践的形式可多样化,学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动,至少要有一周时间参加各种类型的社会实践活动。

2.组织形式。

社会实践活动课由学校组织,一般以小组为单位,每个小组不少于4人,同时注意集中与分散相结合的原则。

(1)活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点,对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。

(2)选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外,其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿,先选择活动内容,并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。

(3)活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容,按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点:一是服从实践单位的管理和领导;二是服从班主任或指导教师的管理和指导;三是小组内搞好协作;四是认真作好活动记录。

(4)参与交流。当一项活动圆满结束后,各小组在班主任或指导教师的指导下,认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流,个人的活动小结或体会文章在组内交流。

3.成果评定。

由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结,进行评定,然后由学校进行评定,教务处做好登记。

综合实践活动的活动方案篇十三

通过围绕“废干电池与环保”这一主题研究,激发学生探究的欲望和兴趣。培养环境保护意识;同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。

2、能力目标

通过调查问、资料查询等实践活动培养学生收集、分析、处理信息的能力;通过对比实验培养学生观察和动手操作的能力,掌握科学研究的一般方法;并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、认知目标:

了解干电池的主要成分及其对环境的危害性。三、活动内容及安排

在每次活动之前,要向学生介绍相应的方法,例如:怎样进行调查、问、实验?以及在开展这些活动时,应注意的一些问题(特别是安全问题)。

活动设计一:调查消费者如何处理废干电池以及对其危害性的认识

调查内容:

1、商店一个月干电池的销售量。

2、对废干电池的处理方法。

3、废干电池污染物对农作物危害。

4、废干电池对人体健康的危害。

调查对象:

学生家长、商店服务员。

调查地点:

你想到哪里去调查?如果是农村,是哪个村?如果是城市,是哪个小区?哪几幢楼?(范围可不要太)

调查时间:

我建议家在双休日去调查,丰富一下自己的双休日生活。

组织形式:

每组5-6人,自愿组合,每组推选一名组长、一名记录员。

调查提纲:

调查小组成员、组长、记录员、调查地点、调查时间、调查内容、记录

调查活动开始了,我们要注意什么?

1、要及时、如实地记录调查情况,可不能弄虚作假;

2、询问、交谈、要有礼貌,可不要损坏我们小学生的形象;

3、调查过程中,可能会碰到困难,需要你去克服,可不要退缩;

4、每个小组成员要团结合作、各司其职,可不要闹别扭;

5、调查时,要注意安全,可不能让小小的意外发生。

调查期间,每天要写好日记,记下调查时碰到的困难,说说你是如何克服的,调查时的感受及收获。你可要坚持认真地记噢。

调查活动结束了,我们还要做什么?

1、整理调查记录、撰写调查报告:小报告必须真实、准确映调查情况,不许用猜想、想象代替事实;小报告要对调查所获得事实进行分析、归纳,得出应有的结论,找出事物的规律性。不能单纯罗列材料,也不能离开材料随便做结论;小报告的文章结构常常是由“前言”、“主体”、“结论”三部分组成。“前言”是小报告的开头部分,一般用来介绍调查活动的对象、经过、目的等,有时还用来概述全文基本内容或点明中心。“主体”是小报告的主干部分,用来叙述调查中接触到的主要事实,并对事实进行分析、归纳。“结论”是小报告的结尾部分。这部分要根据调查的事实,总结出规律性的认识,有时还要提出意见、建议或措施。意见要实事求是、中肯,建议和措施要切实可行。这部分的语言,不宜过多,要简明扼要。

2、评评自己在调查活动中的表现:优秀良好合格

实验:废干电池污染物对植物、动物的'影响

被污染的土壤:可以用5千克土壤和2节1号干电池污染物搅拌均匀充分混合。

被污染的水:取2节1号干电池,用铁钉在电池上戳几个洞,在水中浸泡24小时,水量由你决定,可要够用噢。

选择实验用种子时,我们要考虑种子的种类,可以是一种,也可以是多种,水生动物可以选择泥鳅、鱼、虾等。选定实验对象后,我们还得控制对象的数量、个体以及发育情况。种子数量(20个左右)、水生动物每组24个比较合适,个体小(一般)、发育情况(发育正常、颗粒饱满)要基本相同。

对照实验是应用比较的方法来揭示事物的某种性质或形成原因。具体做法是运用实验分作两组进行,把实验对象作为“试验组”,同时另设一个“对照组”,作为比较的对象和标准,然后把两个组的实验结果进行比较,从而确定“试验组”是否具有某种性质。对照实验要求两个组的条件尽可能一致。

“废干电池污染物对植物、动物的影响”实验分别为“试验组”和“对照组”。

试验组:

(1)用废干电池浸泡液浸种,把废干电池污染物混合在土壤作为培养基,用废干电池浸泡液定期浇灌。

(2)根据河水污染程度的不同,分成a、b、c三组

(3)分别用a、b、c三种污染液饲养水生动物。

对照组:

(1)用清水浸种,用未被污染的土壤作为培养基,用清水定期浇灌。

(2)用未被污染的河水饲养水生动物。

1、种子发芽实验的过程:浸种播种发芽

2、实验方案:

实验小组成员实验时间实验材料实验记录实验步骤

观察记录:观察时间观察情况

实验结果分析:

实验组、对照组种子名称播种数发芽数发芽率

动物名称数量生长情况(体色、行动情况)

3、撰写实验报告

要准确记录实验目的、实验过程和实验结果;写清楚进行实验所遵循的科学道理;要得出明确的结论。

4、延续实验观察

继续观察“试验组”“对照组”的动、植物生长情况,并记录、分析废干电池污染物对动、植物生长的影响。

综合实践活动的活动方案篇十四

连接精彩瞬间,以欢度春节为契机大力弘扬中华民族的传统美德,引导学生学会一项生活技能,帮助学生尝试“一日当家”的体验,培养良好的生活方式和生活习惯。对春节期间感受到的人和事进行捕捉,设计成丰富多彩的电子作品。要求学生使用数码相机或摄像机拍下精彩瞬间,制作dv作品,开学后每班上缴1分优秀作品,进行展评比赛。

(负责部门:七年级、八年级)

2.“庆佳节迎元宵做花灯”实践活动

学生搜集有关“花灯”的知识,包括由来、种类、做法等,制作成知识小报、有关花灯认识和欣赏的ppt,并动手制作有特色的花灯。开学后,每班除了上交知识小报、ppt等成果之外,另选出5——10个质量高、有特色的学生原创花灯参加展评。

(负责部门:小学部参与人员:四----六年级学生)

3.“庆佳节手工制作装饰品”实践活动

学生搜集有关“剪纸”、手工粘贴画、手工丝网花等手工作品的知识,包括由来、种类、做法等,制作成知识小报,并动手制作有特色的“剪纸”、手工粘贴画、手工丝网花等手工装饰品。开学后,每班除了上交知识小报等成果之外,另选出5——10个质量高、有特色的学生原创手工装饰品参加展评。

(负责部门:七年级、八年级参与人员:七----八年级学生)

综合实践活动的活动方案篇十五

(1) 主题的价值与意义

客家传统节日文化是客家习俗的一个重要组成部分,也是悠久民族历史的跟,同时还是璀璨民族文化的核心。客家民族节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力,是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“客家节日文化”主题研究活动开展之后,我们教师和学生都越发感到家乡传统节日所承载的文化、文明博大精深,学生对客家传统节日由“没意思,没什么认识,不如洋节日”到从心底里流露出对客家传统节日文化的喜爱和为自己的家乡拥有灿烂的文明而自豪。基于以上认识和了解,我们老师和校领导决定本学期六年级的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子-----《走进客家传统节日》由此产生。我们的目的旨在让学生通过本次研究性学习活动,能产生发自内心的对客家传统节日文化和中华民族古老文化的热爱,继承中华传统美德,正确认识和了解客家的传统节日,增长知识和才干,完善自身,立足社会。

(2)活动对象:六年级全体学生

(3)活动时间:4周

(具体目标)

知识与技能

引导学生了解客家特色的节日文化,重点是阴历节日;学会将课外采访与丰富的课内活动相结合;学会必要的科学研究方法,会收集与整理资料,会在研究中与他人合作与交流。

过程与方法

由指导老师确定主题,设计制定出具体的活动方案;

组织学生做好活动前的宣传发动工作,指导学生制定活动计划;根据学生情况进行分组,让学生选出组长,负责领导组织实践活动;指导教师及时根据学生研究情况调整教学,负责组织活动,保证活动安全。

情感态度与价值观

通过对客家节日文化的基本了解,让学生感受客家

特色节日的魅力,培养他们关心社会,关心生活的情感;让学生在活动中体验历史悠久,灿烂文明的节日文化,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情;让学生在活动中体验和感悟,形成正确的情感态度和价值观。

(1) 收集客家传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯,可

以通过查阅书籍、杂志,询问父母、长辈和民俗机构等方式;

(2) 与少先队辅导员联系开展主题活动,“客家节日文化”

主题教育是最现实的爱家乡主义教育。与计算机、语文、美术等学科教师联系,取得支持,多学科教师参与组织的形式,组织学生开展对客家传统节日的全面考察的综合实践活动。

(3)活动涉及的学科领域

(活动实施步骤)

第一阶段:确定主题、发现问题、制定活动计划

组织学生学习课题,撰写出活动计划,计划力求涵盖主题、小组分工、研究阶段、探究方式等各项内容,主题确定后,活动就全面铺开。师生共同确定实施本课题的调查点:

1. 了解客家有哪些传统节日,以及这些传统节日的各种风俗习惯。

2. 向家长询问传统节日的由来及典故。

3. 去图书馆或网上查阅有关资料,了解古往今来的客家传统节日,以及它们的文化。

4. 向家长询问古今客家传统节日文化的差异性,了解客家历史背景。

综合实践活动的活动方案篇十六

本次活动旨在通过初中物理综合实践活动培养学生利用已有知识和技能解决生活和社会中的实际问题的素质,包括培养学生的观察力、实践能力、信息处理能力、表达力、分析和解决问题能力;养成“探索――发现”品质,热衷发现、向往发明,勇于创新、敢于尝试,以及求实的科学态度和精神。

全市初中二、三年级学生,分初二、初三两个组别分别进行评选。

参赛选手从“自然现象的探究、生活中物理问题的解决、物理知识的应用”三个方面考虑自主拟定活动主题(可以是教材上的综合实践活动选题,也可以是其它选题),以小组合作的形式开展综合实践活动,每组3至5人。

依据“科学性、实践性、创新性、过程性、综合性”的原则对参赛选手提交的以下三个方面的材料进行综合评审:

(一)活动方案

1.选题的提出:选题要有创新性,要有对物理学科,物理与自然、物理与生活的独到思考。

2.活动计划:设计合理、详细、操作性强,针对科学探究中的各个环节合理运用实验方法。计划中应包含指导老师、小组人员分工、合理的日程安排以及相应的任务分配。

3.实施方案:要有实验的物理原理以及实验设计的思路,物理原理或物理定律运用正确,实验设计的思路要新颖、巧妙,实验器材不限。

(二)活动过程

活动过程以过程性资料形式呈现,包含过程活动记录,主要实验过程的照片、视频、实验数据及现象记录,活动过程或某环节的反思评价,活动方案调整资料等。要求资料详实、数据完整、现象明显。

(三)活动成果

活动成果以“综合实践活动报告”的形式呈现,参加苏州市级评选的选题要报送不超过10分钟的校内汇报展评和答辩录像。

(一)创新性

活动选题新颖;在技术思路、物理原理、方法运用上有独到的理解;提交的成果与以前已有的成果相比,有创新见解或有特点的实物制作。

(二)科学性

活动涉及的物理原理或物理定律运用正确,符合学生思维特点;选题贴近学生的生活、学习和实际;研究有一定的深度;研究过程方法科学;问题分析透彻,所得结论经得起推敲和验证。

(三)实践性

课题的整个研究过程,必须由参赛学生亲自完成;学生表现出积极地参与热情;团队成员有明确的分工与协作;“知与行”、“动脑与动手”的结合与统一;活动中学生认知和体验不断加深,具有生成性;活动结束时“知、能”均得到发展。

(四)过程性

在网上活动专区按照要求及时上传:选题思考、活动计划、实验方案及修订方案、实施过程资料(包括文档、图片、影像等)、活动成果呈现。上传资料应反映活动的主要过程,具有真实性。

(五)综合性

活动必须体现个人、社会、自然的内在整合;体现科学、技术、艺术、道德的统一。

成果不得抄袭。如有抄袭现象,取消参赛资格。

评选活动采用书面与录像评审相结合的方式进行。

(一)参评选手登录z实验教学研究网(z)初中物理优秀综合实践活动专区上注册报名,上传活动有关资料,每组限报一个课题,每小组限一名指导教师。

(二)评选分初二与初三两个组别分别进行评选,每组分初

评和复评两轮进行。

1.初评

各市、区教育装备管理部门负责对所辖地区所上传的作品进行初评,按比例推荐参加全市评选选题。

2.复评

苏州市教育装备与勤工俭学管理办公室负责组织复评,复评根据活动网上上传资料和成果展示录像综合评分。

本次评选每个组别分别设一等奖、二等奖、三等奖,并给参加活动的学生和指导老师颁发证书。根据省文件精神推荐优秀作品参加省级比赛。

(一)初三组

1.20xx年11月1日-20xx年2月15日为注册报名和资料上传时间,20xx年2月15日18:00停止资料上传。

2.20xx年3月10日各市、区完成初评工作,20xx年3月30前底完成全市复评。

(二)初二组

1.20xx年3月1日-20xx年5月30日为注册报名和资料上传时间,20xx年5月30日18:00停止资料上传。

2.20xx年6月20日各市、区完成初评工作,20xx年7月15日前完成全市复评。

综合实践活动的活动方案篇十七

在学习完《海洋——21世纪的希望》这篇课文后,同学们不禁为海洋对人类做出的卓越贡献而感到惊讶,同时也被海洋的无限魅力所吸引。对于海洋,我们远离海洋的孩子们只能在书里、电影电视里见到它的踪影。海洋到底什么样?它是如何起源的?海洋里有些什么?海洋里在发生着什么?人类该如何去保护海洋?……这都引起了我们的好奇。所以,我和学生一起组织了《海洋——人类的朋友》为主题的实践活动,探寻神秘的海洋世界。

1、活动主题:海洋——人类的朋友。

2、活动目标:

(1)通过深入阅读,使学生初步了解有关海洋的知识。

(2)通过各种交流活动,提高语言文字的组织与表达能力。

(3)通过查阅资料,提高收集与处理信息、获取新知识的能力。

(4)通过小组合作形成人与人交往、相互合作的社会活动能力。

(5)通过多种活动,培养环境保护意识,养成自觉保护环境的习惯。

3、活动内容:

(1)阅读:认真阅读有关海洋的书籍。

(2)交流:交流阅读感受。

(3)展示:组织“海洋---人类的朋友”中队活动。

4、课题组人员分工:六年级(4)班学生。

5、课时安排:8课时左右。

活动一:

(一)活动内容:推荐阅读一本与海洋有关的书籍。

(二)活动方式:讨论,谈话。

(三)活动步骤:

1、分小组交流讨论有关书籍、作品。

2、班内交流汇报:推荐一本描写海洋的作品。

3、设计读书表格。

4、明确下节课的活动内容及方式。

附:

读书记载表。

书名。

3、班级交流海洋各方面的资料信息。

活动三:(成果展示)。

(一)活动内容:“珍惜海洋,爱护海洋”主题班队会。

(二)活动方式:中队活动。

(三)活动过程:

1、主持人宣布活动开始。

主持人:海洋是生命的摇篮,是地球上最大的生命栖息地。海洋是资源的宝库,给人类带来了丰富的各种资源。然而,由于人类捕捞过度等不合理的开发利用,海洋资源正慢慢走向枯竭。请同学们看一段海洋污染的视频。

学生观看视频。

主持人:同学们,看了这段介绍,此时,你最想说什么?

同学们畅谈自己的感受。

2、各小队以不同方式交流展示活动成果。

主持人:大家说得真好。的确,作为未来接班人的我们,更应具备保护海洋的意识,积极争当海洋小卫士。自从班级开展了“海洋—人类的朋友”的主题活动以来,我们对于海洋的了解深刻了。下面就请各小队交流展示你们的研究活动成果吧。

小报小队、诗歌小队、绘画小队、故事小队依次交流展示收集到的海洋方面的资料及作品。

3、形成倡议,落实行动。

主持人:刚才的交流展示,使我们深切地感受到保护海洋的重要性、紧迫性。只有合理地开发利用海洋资源,才会让这蓝色星球永放灿烂光芒。作为一名少先队员我们应该向大家发出倡议,共守承诺。

班级讨论形成倡议内容:

1、随手关闭水龙头;

2、多用肥皂,少用洗衣粉,不用含磷的洗涤剂;

3、节约纸张,不乱扔废电池;

4、不向江河湖泊倾倒垃圾,避免旅游污染;

5、认真学习,将来研究环保科技,为环保作出贡献。

活动结束后,我班同学通过校橱窗、板报、广播展示了本次活动所取得的成果,在校园中广泛宣传与海洋有关的知识。同时还陆续开展了“家乡环境调查”、“我为校园环境献计策”等活动,让环境保护的种子在学生心中生根发芽,并落实到行动中去。

历时一个半月的《海洋—人类的朋友》主题系列活动已经圆满结束。同学们通过“推荐阅读一本与海洋有关的书籍”、“交流读书感受”、“‘珍惜海洋,爱护海洋’主题班队会”等一系列活动,加深了对海洋的认识和理解,整个活动环相口环。教师在整个活动中始终是引领者、合作者的身份参与到学生中去。通过活动,学生提高语言文字的组织与表达能力;培养环境保护意识,养成环境保护的习惯;形成人与人交往、相互合作的社会活动能力;提高收集与处理信息、获取新知识的能力,学习的主动性也得到了很大的提高。

综合实践活动的活动方案篇十八

(一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解北京奥运会的成功举办,通过办手抄报、剪报等形式展示。广泛开展少儿健身行动为主要内容的"奥运项目我体验"阳光体育活动等。重点开展"红领巾喜迎奥运"阳光体育展示活动、红领巾趣味运动会、班际对抗赛等活动,推动少年儿童体质的不断增强,以实际行动践行奥运理念,弘扬奥运精神。

(二)研究目标

通过调查、访问、搜集资料、实地考察等形式,收集各种有关饮食文化的资料,使学生对青岛的饮食文化,特别是特色小吃有一定的了解,使学生懂得"吃"也是一种文化。

专门研究青岛的特色小吃,比如说海鲜的各种制作方法,青岛的十大名吃:青岛大包、锅贴、肉末海参等,主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究,并且请家长参与到学生的实践活动中来,教学生学习炒制简单的菜肴等。如果有条件的话,学校将开展"美食节"活动,进一步提高同学们做研究的兴趣,真正让他们在"动"中学,学有所得、学有所乐。

(一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,举行"迎奥运我参与我快乐"系列活动,如以了解奥运相关知识为主要内容的"奥运知识我知道"知识竞赛活动;动手制作"奥帆志愿服务旗帜寄语卡",大力宣传了奥运精神和志愿精神,向自己的"手拉手"小伙伴,特别是农村留守儿童、进城务工农民子女等"手拉手"小伙伴,寄送自制的以奥帆赛为主题的卡片,把奥运精神和志愿精神传向了四面八方。

(二)研究目标:

通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用,使学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪纸的基本技能,以提高学生的综合实践能力;培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣,陶冶情操,努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。

(一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解历届奥运会的口号以及吉祥物,了解这些国家之所以采用这些吉祥物的原因,以及他们国家著名的旅游胜地等,采用从网上搜集资料、查阅书籍,通过调查研究,写小课题研究报告等形式加以展示。

(二)研究目标:

根据学生的学习兴趣,选择"饮食文化"的学习和研究。"饮食文化"让每个小组都可以围绕这一题目选择一个小题目实施活动,各小组围绕这些小题目开展学习,各小组可以相互协作,最后把每个小组的材料汇总在一起,学生通过相互交流,相互学习,从而对饮食文化有更深的了解。

活动的目的是培养学生参与综合实践活动的意识和兴趣,养成学生参与活动的良好习惯;培养学生的实践活动能力,综合运用所学知识,主动的去探索,发现、体验、整改、交往,获得解决现实问题的真实经验,难点是让学生能够在活动中自己搜集、整理资料、选择有用的资料,调查访问形成书面资料、克服困难,更加喜欢这门课程。

(一)引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解百年奥运的相关历史、奥运精神、奥运人物等情况,尤其重点了解即将在今年召开的2012北京奥运会的相关准备情况,走进青岛奥帆基地,亲自感受青岛迎接奥运所作出的各项努力,通过网络等途径了解马术承办地香港的准备情况等。

(二)研究目标

通过对剪纸这一民间文化资源的开发和利用,来培养学生对祖国各地民间艺术的热爱。以此来激发学生的审美情趣,陶冶情操。通过剪纸活动的开展,使学生了解剪纸的知识,感受剪纸艺术的魅力,掌握剪纸的基本技能,以提高学生的综合实践能力。使剪纸成为我校艺术教育的特色,努力培养一批具有多方面才能的剪纸小能手。研究民俗小吃,比如说青岛的、北京、西安等,抓住端午节、二月二等民俗节日,主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究,并且请家长参与到学生的实践活动中来,使学生们对于民俗有更深刻地了解。

1、为了让学生们进一步了解奥运会,在三——六年级继续广泛开展"五环连世界"的综合实践学科活动:我校将通过"小手拉大手",与家长一起学习、了解五色"奥运志愿微笑圈"的深刻内涵,倡导实践乐于助人、诚实守信、保护环境、文明礼仪和学习进取等五种微笑承诺,提高文明素养,并以写一篇"微笑成长日记"的方式,记录寒假、春节期间自己在参与奥运、服务奥运、共享奥运过程中的成长故事。我校还将组织以"微笑青岛奥运先锋"为主题的迎奥运活动,积极倡导和实践微笑理念,争戴"微笑圈",通过体验实践志愿服务、参与共享奥运盛会,广泛深入地参与奥运、服务奥运、共享奥运,在奥运中健康成长、全面发展。引导少先队员树立和践行微笑理念,人人争做志愿者,人人争为奥运作贡献,努力营造浓厚热烈、欢乐祥和的奥运氛围。我校还将举行"迎奥运我参与我快乐"系列活动,如以了解奥运相关知识为主要内容的"奥运知识我知道"知识竞赛活动;以提升少年儿童文明素质为主要内容的"文明行动我参与"志愿服务活动;以倡导健康生活方式,广泛开展少儿健身行动为主要内容的"奥运项目我体验"阳光体育活动等。重点开展"红领巾喜迎奥运"阳光体育展示活动、红领巾趣味运动会、班际对抗赛等活动,推动少年儿童体质的不断增强,以实际行动践行奥运理念,弘扬奥运精神。

警句、绘画"活动;组织一次"安全"电影观看活动;进行一次"平安校园"一日训练营活动;举行一次安全法规、安全防护教育报告会活动;召开一次"平安校园活动我如何做"主题班(队)会活动;刊出一期"平安校园"为主题的黑板报;组织一次"小手拉大手,平安路上走"的致家长的一封信活动;组织一次安全常识测试和知识竞赛活动;开展一次平安校园社会调查活动;开展一次消防演习活动;举行一次"平安班级"、"平安教师"、"平安学生"评比活动,在活动中让全校师生体验平安、提高自救、自护的意识和能力。

3、结合民俗教育,研究各地特色小吃,比如说海鲜的各种制作方法等,主要通过剪报、上网搜集资料等形成小课题研究,并且请家长参与到学生的实践活动中来,教学生学习炒制简单的菜肴等。如果有条件的话,学校将开展"美食节"活动,进一步提高同学们做研究的兴趣,真正让他们在"动"中学,学有所得、学有所乐。围绕"饮食文化"展开以下活动。结合"中秋节""春节"等节日,在社会上进行调查研究,研究人们的餐桌上的特色,研究节日风俗等,特别针对月饼、饺子等做调查,写调查报告。开展网上阅读,组织学生到网上查资料,了解中国的饮食文化,陶冶学生的情操。带着学习中遇到的问题到网上查阅资料,把收集到的信息进行筛选、应用。网上交流,学习发帖子的方法,及时发表自己的意愿。利用有效的信息解决实际问题发挥美术教师的特长,让他们带领学生开展剪纸、剪刻、泥塑等活动。并且要调动社会的力量,聘请一些剪纸、泥塑等高手为校外辅导员,定期来学校指导学生们进行剪纸、泥塑等活动。学生们把自己搜集到的资料、制作的作品等装订成册,形成小课题研究。

4、根据青岛的特色,结合《蓝色家园》这本教材,引导学生了解海洋的相关知识,比如说海洋的气候、海产品、海上运动等等;结合2012年青岛奥帆赛,引导学生了解帆船运动的发展历程等,在校内和社区开辟学生综合实践活动基地,开发综合实践活动资源,为学生提供活动的舞台。

5、围绕建设生态城市、举办绿色奥运,深化开展"四个一"节约活动,教育引导学生增强节约意识,养成节约习惯;动员组织学生并带动家长积极参加各种形式的植绿护绿活动,广泛开展各种生态环保实践活动;积极开展动植物科普研究活动,教育学生热爱大自然,保护大自然,促进人与自然和谐相处。

1、明确职责,强化责任

管理职责。

2、结合上级精神制定切实可行的学校综合实践活动实施计划,年级实施方案。并指导教研组确立教科研课题,制定教科研计划。

3、建立健全教学管理和教学质量调度汇报制度,建立健全教育教学质量表彰制度,每月召开一次综合实践教育研讨会,交流工作,通报情况,研究解决问题;每学学召开一次教育教学质量总结会,表彰先进,鞭策后进。每学期要分年级、分班级组织几次综合实践活动学科比赛,提高学生学习兴趣,培养学生的实际能力。建立健全教学能手、骨干教师、学科带头人评选制度,激励广大教师不断提高自身的专业水平。教学能手、骨干教师、学科带头在学校评优评先、晋职晋级、提拔任用时享有优先权。

4、组织实验教师认真开发教学资源,搞好集体备课,明确教学目标,把握重点、难点,研究教法、学法;处理好培养能力与发展智力的关系、课内与课外的关系;组织学生参加社会实践活动,使学生广泛接触社会,从中获取知识和教益。同时抓好年级组内教学工作的衔接。组织实验教师积极参与教研活动。做到时间、地点、内容、发言人四落实。

5、组织实验教师相互听课、取长补短,帮助教师克服困难尽快提高教学水平,并形成学科的教学特点,促进教学质量的提高。

6、组织教学观摩。有目的地组织观摩课,发动实验教师共同研究观摩课的教材和教法,提高教师的教学水平。请教研员深入学校听课、指导工作。

7、定期组织本学科教师学习教育理论。学习专业学科知识,提高本学科教师的业务水平。

8、学科教研组长要协助教导处抓好本组教师的教学常规工作检查、指导评定、考核工作。学校要组织、扶植好综合实践学科拔尖人才的培养,鼓励教师积极参加各级各类赛课活动,力争带动学科组争创一流的成绩。

1、学校建立校本教研领导小组,负责制定校本教研计划,负责过程管理,措施落实,保证校本教研的有效实施。

2、建立学习培训制度,学校采用多种形式定期组织理论学习:结合课程改革和学科课程标准的要求,规范学科教学行为。构建有效的教学质量保障体系,完善教学管理制度,加强对备课、上课、课后辅导等环节的管理,创新教学常规管理工作。

3、建立交流互动制度,学校定期邀请市教研员或名师进行信息交换、经验交流、专题研讨和互相对话。

4、建立健全并落实好领导班子成员深入教学一线制度。校长等负责人不定期走进教室听课,做到听课有计划,听课有记录和分析,要及时与授课教师交换意见,要阶段性地进行总结;检查教案:期中、期末集中检查,平时随听课检查,做到有记录,有指导性意见,有阶段性总结。每学期对学生综合实践作业要进行全校的评比,做到有记录,有讲评。

5、建立课题研究制度,定期开展课题研究。

6、建立教研激励机制,定期奖励教学研究成果。教师每周做一次教后反思,每月提供一个典型案例,每月上1节研讨课,每学期至少提供一个研究问题。

研讨下周教学教研内容。

以素质教育理论为指导,全面贯彻全国基础教育工作会议精神,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求,继续实践"三点一线"的课题发展方向:

区级特色,结合区级课题"五环连世界",继续进行深入地研究与学习,主要是引导学生以奥运为切入点,放眼看世界,了解百年奥运的发展历程、奥运精神、奥运风云榜等情况。尤其重点了解即将在今年召开的2012北京奥运会的相关准备情况,走进青岛奥帆基地,亲自感受青岛迎接奥运所作出的各项努力,通过网络等途径了解马术承办地香港的准备情况等。

校本特色;以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体;以塑造"民俗文化"为主线,以探究"校本综合实践活动特色"为目标,贯彻新课程理念,通过让学生主动参与,亲自实践组织各种研究性活动,如:剪纸、折纸、泥塑、毛线粘贴画、民俗建筑等。

学生、班级特色:依据学生的兴趣调查确定新的综合实践的学习内容,如:十字绣等,结合区教研室规定书目,引导学生们了解中国沿海特别是青岛近海的主要的自然环境特点,了解海洋主要的自然风光、海产品、海洋里的动物、海上运动等。初步了解有关海洋国土、海洋法规、海洋环境保护等知识。知道沿海地区发展经济的优势,感受家乡变化。初步了解家乡的历史、文化和民俗以及它的发展变化等等。了解家乡建设的重大成就,关注家乡的发展与规划。

鉴于以上认识,本学期,我们将综合实践与民族文化、生命教育及地方课程等有机地融合在一起,使综合实践的学习融合到生活的各个方面,注重学科技能的培训。

本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高到一个新的层面。

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。一方面,将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据;另一方面,注重把评价作为师生共同学习的机会。

1、学生评价:

对学生的评价注重过程评价。一方面建设学生个人档案袋,使学生能随时对自己的活动过程进行评价。另一方面,重视学生的阶段性评价。(见附表一)

2、教师评价。

对教师的评价由学校行政和学生评价两部分合成。对教师的评价也要注重过程。我们首先为教师提供一个关于综合实践活动的学习化环境,发放相关资料,组织好每月一次的例会学习,加大观摩课堂教学的力度,增强他们的课程意识;其次做到评价及时,一个主题结束,教导部门就要检查教师详实的过程记录;再次讲究评价的艺术性,通过丰富多彩的方式激励教师自主参与,变"要我教"为"我要教"。对教师的评价包括两个方面,一方面是对活动课教学的评价,另一方面是对教师的综合评价。(见附表二)

(一)课时安排:每周安排1课时,列入课表。活动时间可

根据内容需要灵活安排,做到集中与分散结合:(注:这不包括学生课外搜集资料、个人的考察、走访等。在实施过程中,可以尝试考虑把地方课程与综合实践活动打通进行。)

(二)师资保障:

考评小组名单:

考评小组的职责有:指导课程的实施;对各个课题组的结题报告进行验收;负责考评奖励等。

策划:各门学科教研组长

每一个学科教研组长必须把综合实践活动纳入工作计划。学科教研组在每个年级进行综合实践活动的筹划、组织、实施、结题工作。

组员:三至六年级各门学科的任课教师(不仅仅指地方课程任课教师。)

教师负责协助学生的选题、计划实施、方法指导、督促、过程评价等多项职责。

(三)教材使用:三至六年级,以级部为单位,从学生的需要出发,从区教研室规定的课本中选取适合的内容进行教学。

(四)、课程管理:

1、指导教师全面负责学生活动的行为、秩序、安全等方面问题,并做好每次活动记录

2、聘请班主任老师协助监控与指导

3、让每一个学生自己设置一个"综合实践活动档案袋",封面图案学生自主设计,档案袋内容在教师指导下学生自己整理、存放。(自己的活动计划、过程、心得、感悟、成功的经验、失败的教训、活动成果、教师评价等)。

综合实践活动的活动方案篇十九

综合实践活动作为新课程改革的亮点,是一块有待开发的沃土。有效地开展综合实践活动,将大大拓展学生的学习空间,使学生能更多的关注实践,关注生活,关注社会,学以致用。而水是人类生命的源泉,人们的衣、食、住、行,离不开水。社会经济建设更需要水,没有水就没有生命。水在人的生命历程中占有重要的地位。此次语文综合实践活动的开展,为学生搭设展示自我的平台,彰显个性,体会成功的喜悦。让学生通过朗诵、歌唱、舞蹈、表演等形式,赞美水、亲近水、了解水、珍惜水,自觉地保护水资源。

1、学生能积极主动参与活动,勤于动手、乐于探究,在自主合作的学习环境中知晓水的重要性,在展示交流中树立自信,体会成功的喜悦。

2、准备阶段中,通过搜集、整理相关“水”的资料,培养学生整合利用资源的能力。

3、诵读阶段中,通过学生对有关“水”的经典古诗文语段的诵读,提高学生的朗诵水平和语文感知力,陶冶情操,培养学生鉴赏作品的能力和高尚的审美情趣。

4、通过交流、表演、舞蹈等多种形式了解水、亲近水,从而珍惜水、热爱水资源,增强环保意识。

5、探索水资源,培养学生探究、创新的能力。

1、依照自主原则,根据学生的兴趣、爱好,以班级为单位,由各班语文教师负责,可采取朗诵、表演、舞蹈等形式,组织学生分工合作,收集所需资料并进行初步整理。

2、选取两名主持人(一男一女,语言组织能力强,普通话流利,有一定的组织协调能力),准备好主持稿。

3、教师准备相关资料、道具。

4、布置会场

十三周周三第六节课

阶梯教室

五年级各班学生

本次活动以班级为单位,设一等奖一名,二等奖二名,三等奖四名(奖状),同时对班级中积极参与表现突出的个人予以表彰设个人单项奖各班两名共计14人。

评委:五年级1-7班各位语文教师

一、活动开始

在优美的《高山流水》的音乐声中,两位小主持人上场。

主持人女:说不尽碧绿的水,清澈的水

主持人男:唱不够清凉的水,甘甜的水

主持人合:水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。

主持人女:滴滴水珠,涓涓细流

主持人男:滚滚浪花,滔滔江河

主持人女:请欣赏五年级四班歌曲《水乡的孩子爱水乡》五年级六班做准备

(五年级4班主唱水的歌曲人数12人负责人:陈晓英)

主持人男:我们热爱水,热爱每一条江河、每一片湖泊、每一条小溪

主持人女:我们热爱水,热爱每一场冬雪、每一场春雨、每一滴甘泉......

主持人男:我们赞美水,那是因为水的无私,默默奉献

主持人女:我们赞美水,那是因为水的真诚,爱在人间,让我们聆听水的声音

请欣赏五年级六班诗朗诵《浪淘沙》五年级七班做准备

(五年级6班主诵水的诗歌人数10人负责人:王云芳)

主持人女:在我们身上,在我们生命的每一根血管,每一个细胞,都要依靠水的滋养

主持人合:于是我们说,我们的生命是水,水就是我们的生命

主持人男:在我们身边,在我们生存的每一个空间,每一寸土地,都要依靠水的滋润

综合实践活动的活动方案篇二十

1、让全班学生懂得“感恩”是一种生活态度,是一种美德,是做人的起码修养和道德准则。“谁言寸草心。报得三春晖”。“滴水之恩,当涌泉相报”。

2、让学生懂得“感恩”不仅是一种美德,更是一种责任。只要我们人人都有一颗感恩的心,我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

3、让学生学会感谢、珍惜和感恩。

一、认真制定方案

1、及早准备。

2、交流确定。

二、积极营造氛围

1、精心布置教室。班长把活动方案和活动建议贴在展报上,让全班学生明白本次活动的安排,做到心中有数。另外,在教室后面的板报上开辟一个感恩专栏,把活动方案张贴了出来。教室里满眼都是感恩的标语、宣传画,给人一个极大的视角冲击,感受到了一种浓浓的活动气息,让每一个师生从心底里发出了我要好好参加(组织)这次活动的情感。

2、强调全员参与。为了体现全员参与、全员育人的思想,让每一个人都能既积极地参与进来,首先,我班在方案制定好的第一次主题班会上,由班长向全班学生宣读了活动方案、相关的要求,并安排了学生代表作了表态性的发言。其次,班主任老师利用晨会课对学生进行了开展感恩教育活动的再动员,使得本次活动的宗旨深入人心。通过上述多种途径的宣讲,形成了一个教师、家长、学生全员参与的活动局面,为保证活动的顺利、有效地实施奠定了一定的基础。

小学生年龄小,对道德的认识、理解,光凭课堂上单纯、空洞的说教是没有效果的,因此,本次活动的四个阶段中,每个阶段都安排了学生走出课堂、走进生活,开展搜寻活动,进行心灵的对话。

1、第一阶段(2月25日—3月1日)是“走近母爱”的活动。

第三步是让学生上网收集三八妇女节的由来、名人的孝亲故事、其它与母亲有关的美文、诗歌。

2、第二阶段(3月2日—3月5日)是敞开心扉,表达自己对母亲的赞美之情。

活动形式多样:有文字述说的,如从美文欣赏到阅读感悟,到自创一首亲情诗,到给母亲写一封感恩信或赞美母亲的文章;也有用自己的嗓音唱响《感恩的心》向妈妈表达的第三阶段是真情行动;还有通过晨会、主题班会反思自己为妈妈、长辈做过些什么、哪些方面做得不够、今后的打算等等。

3、第三阶段(3月6日—3月19日)是真情行动。

为全体学生提供了一份自选方案,方案中列举了多种可供学生践行的方法,如每天为家里做至少一件家务,如:打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、整理房间等。“亲爱的妈妈,平时您做家务挺累的,今天好好休息休息一下,让我为您分担一点家务吧”、“可敬的母亲,您上班辛苦了!让我为您洗洗脚,为您洗去一身的疲惫吧!”、“妈妈你累了,今天让我给您捶捶背吧!”等,当然学生也可以自主创意。

学生确定方案以后,再自己进行实施,然后把行动感悟记录下来。在这个真情行动中,有的学生因为不会煮饭,便先偷偷地向别的同学请教,学会以后再帮妈妈做饭,让家长大为惊奇:“咦,这小家伙什么时候学会的煮饭?”也有的学生想对妈妈说一句“妈妈,你辛苦了,我爱你”,可偏偏开不了口,经过很多次的挣扎终于向妈妈说出了“妈妈,你辛苦了,我爱你”,令母亲愣在那里一时半会儿说不出话来,而后激动地流了泪,他们感觉到孩子真的懂事了,长大了。有一个家长发出了这样的一个感言:能听到孩子这样的话,我就是一辈子做牛做马也值了。

4、第四阶段(3月20日—3月26日)是活动延伸。

由于前一阶段活动的成功开展,学生感受到了向别人说一句感激的话其实也是一件很快乐的事,学生自发地对爸爸、老师、对奶奶、乃至对所有为自己的生活做出奉献的人都学会说感恩的话了,如“谢谢你!”、“辛苦你了!”等等。

5、第五阶段(3月27日—4月2日)是总结反思,评选感恩之星,力争让学生把感恩化为一种责任,使得这种强烈的责任意识转化为孜孜以求、自强不息的学习精神,学好文化知识,用自己的实际行动回报父母。

在整个活动中始终注意了及时交流与展示,通过各种渠道让大家感受到我们周边的人都在很积极很认真地在做这件事,迫使一些参加活动不太积极的同学也被感染着参与这个教育活动。

展示交流主要采取随机交流和集中交流两种形式,一是班级里要及时把活动中的一些典型的事迹和感受及时在展板上展出,二是组织演讲小比赛、感恩小报展览、感恩主题班会等活动,整个活动结束以后,把所有的资料装订成册挂在教室里供同学们欣赏交流。

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