感悟是一种超越表面现象，深入本质的思考和领悟。激发感悟的火花，让生活充满智慧和人文关怀。以下是小编为大家整理的感悟范文，希望可以给大家启发和思考。
学生课堂感悟篇一
前天我上了一节不一样的网课，网课老师是在天上给我们讲课的。没错，这就是上周四下午3：40，全国各地的同学都在收看的课堂，天宫课堂，神舟13号的三位宇航员在中国空间站里，给我们上了一节很有意思的课。首先王亚平带我们参观了空间站，空间站里的设施让我目瞪口呆，跑步机，自行车，冰箱一应俱全，这简直比地上的生活还好!我印象最深刻的还是空间站里的冰箱的，冰箱固定在墙上，小巧玲珑，是正方形的，只有书包大小。
王亚平，拉开冰箱，小心地从冰箱里拿出一个红彤彤，圆滚滚的东西，我定睛一看，居然是新鲜苹果!现在的科技简直太发达了，在距离地球这么远的地方，都能吃到地球的新鲜水果。我既开心又自豪。
参观完了空间站，王亚平阿姨就开始做实验。在各种有气的实验中，我最喜欢的还是水球实验，王亚平阿姨先做了一张水膜，然后往水膜里加水，我本以为水膜里的水会掉下来，没想到水不仅没掉下来，还鼓成了一个圆球，水球晶莹剔透，泛着光泽，看起来圆滚滚的。在太空中，水面张力非常大，所以就形成了地球上看不到的现象。
实验环节结束后，就是提问环节，在这个环节中，我又了解到了许多关于太空的知识，了解了这些知识，我对太空又充满了向往。课程很快就结束了，这次课程让我感受到了祖国科技的强大，同时在我们心中种下了一颗航天梦的种子，我相信祖国航天的发展定不可限量，我们的前途是星辰大海!
学生课堂感悟篇二
三位“太空教师”为广大青少年展示了三个有趣的科学实验：乒乓球实验、水膜实验和泡腾片实验。同学们在地上也进行了上述实验，由于太空失重环境和地球的重力环境完全不同，呈现出了完全不同的实验现象，引发人们的深思。
比如同学们把乒乓球浸入水中，由于受到浮力的影响，小球会浮在水面上。但是在太空中，将乒乓球浸入水中后，小球却悬在水中，即使在空中来回旋转也不会下落。据王亚平解释，这是因为在空间站内浮力会消失，所以小球不会受浮力影响上浮。
再来说说给我印象最深刻的实验——有趣的水膜实验。王亚平把水注入金属圈中，形成一个似凸透镜的大水球，放入折纸花，花在水球中绽放开来，令人叹为观止。这是由于失重环境下水的表面张力大显神威，所以水不会向下流，从而形成水球。再向水球中注入气泡，气泡将水球分割成两个部分，会形成两个一正一反的像，但是王亚平并没有直接告诉我们，而是引发我们思考，让我们积极去探索，发现科学的奥秘。
这次空间站的授课，我受到了极大的震撼，这也大大增加了我对科学的兴趣，在我心中埋藏下了探索宇宙的种子。
绽放的水中花似祖国欣欣向荣的繁华，绽放着自己的光彩，热烈而又美好。在直播中，我们不仅学习到了许多知识，同时也看到了地球表面和太空的美丽景象，太空中遨游的每一颗星辰，大海中的每一滴海水，都承载着中国无数青少年的梦想。
这是“天空课堂”第二次在中国空间站开课，我们坚信，在未来，中国空间站会继续利用太空中独特丰富的资源，引导和鼓励青少们积极探索，弘扬伟大的科学精神，让我们怀着一颗热爱科学和探索未来的心继续期待接下来的课程吧！
学生课堂感悟篇三
今年的春节与往年的春节大大不同，大家都宅在家里，不过这次也是在为社会做贡献。下面是小编为大家带来的2020抗击疫情空中课堂上网课的学生心得感悟5篇，希望能帮到大家!
这次由于受新冠疫情的影响，没有一开始就回到学校来上课，而是开始上网课了，老师在直播间里面给我们上课，开始的时候不是那么的适应，毕竟不是在教室里面，但是经过了一个星期的时间，我也是感受到这种方式我的学习动力也是更多了一些，而且在家学习，我也是更加的自由，还能看录播，也是让我收获很大。
这次的网课，也是让我发觉，其实学习不一定只是上课听老师讲课，下课做作业这么简单，还有挺多其他的方式是可以用来学习的，像在网上找资料，在听完老师的课之后，还可以去听听其他老师是如何讲解同一个知识点的，不同的方式让我对于学习有了更多的理解，也是知道要学好，其实方法很多，主要是自己要有想要学习的一个动力，而不仅仅只是按照老师的要求去走了就行了，而是需要自己更加的主动，这次的网课也是让我更加的对于自己的学习有了更多地主动性，我也是知道，自己想要学习好，多去尝试一些方法，找到更加合适自己的，那么也是可以收获更多。
在上网课的时候，也是和其他同学以及老师交流更加的多了，以前的时候在上课时候，虽然也是可以举手提问，但是我比较的内向，没有提问，这次不见面，就是在网上也是可以通过文字的方式来提问，我也是感受到好多和我一样有些内向的同学也是乐意交流，愿意提问题了，学习的一个效果也是好了很多，以前不懂的一些知识也是学到了，而且自己也是愿意提问，在提问中老师的讲解也是让我知道，其实老师不怕我们问问题，就是怕我们不问，不问就不会懂，不是说老师讲解了就行了，自己也是需要去思考，到底自己学到了没有，哪些方面没学好的也是需要多去问老师。
通过了这次的一个上网课，我自己学到了挺多的东西，并且我也是在这网课之中感受到了老师对我们的关心，有时候自己也是通过提问学到了更多，和同学之间的交流也是更多了，更了解了同学以及老师，自己的收获是很大的，虽然而今也是回到了学校里面，但是也是怀念曾经上网课的那段日子，在那段日子学到的东西真的会在我的记忆里有不一样的地方，同时我也是要格外珍惜在学校的日子，继续努力的去学习，去提高自己的成绩。
原本所有人都可以趁着假期好好休息，和家人开开心心看春晚吃年夜饭，和朋友逛街喝酒看电影。去庙会赶热闹，去公园喝茶晒太阳，去心心念念的城市旅行。原本所有人都可以欢天喜地地迎接21世纪20年代的第一个春天，但是造化弄人，我国再一次爆发了不亚于03年非典的病毒传播，面对这场天灾人祸，我国人民群众万众一心共同抗“敌”。
钟南山院士说过，只要好好的呆在家中这便是尽了公民的职责，因此全国一切，无论大、小事通通开始禁止，教育部也延期上课但是开展了线上教学实施停课不停学计划!为一位位渴求知识的菁菁学子提供学习的平台，教师们也通过闲暇之余为学子们大展身手，各显神通!可是，线上教学不能像在学校一般，时时刻刻监督学生学习因此各种奇奇怪怪的事情便诞生在网课之上，例如边看电视边听课，边玩游戏边听课...这个寒假，不同寻常它见证了一颗颗流星坠落也见证一匹匹黑马的诞生!要么出众，要么出局，乾坤未定，这个寒假便是化茧成蝶的序幕!
网课可以为我们提供源源不断的知识，但是缺点很明显特点就是死板，通过这两个星期的学习也只是大概的给我们讲述了一些基础知识，没有深挖，在校时一节课长45分钟，网课上只有短短的35分钟。
坐在冬的眉眼间，推开季节的窗，看阳光一点点的将温暖蔓延，一抹细碎的光晕轻轻飘落，温润了心底深处那片柔软。轻拢岁月的薄纱，铺开记忆的画卷，采撷一片云淡风清，在心中氤氲清浅，让快乐或忧伤，在风中消散。以素颜的姿态，寻一方静谧，在红尘喧嚣中，将心开成一朵莲，婉约细致，从容绽放，将遗落在心底的尘埃，在晨露中清洗。光阴，无论是静止的，或是流动的，都是那样的美。依一份简单于心，静享一个人的清欢，守住内心的风景，聆听岁月的脚步渐行渐远，惟愿，这一季的明媚，能许我们浅笑而安。
2020年是新的开始，在举国欢庆的时刻却因为受疫情影响无法出门。而学生们也由于疫情的影响，只能在家自学。这样很大幅度减少了听课的效率。自学无法像在课堂中一样吸收更好的内容，也没有老师的指导。于是，针对此种状况，网络授课停课不停学这种新型方式展开。 对待此种授课方式网络中褒贬不一。有些人认为这样学习并无效率，但大部分声音都赞同线上教育。让学生们即使在家都可以接受老师的授课。
第一次上网课的体验我认为是很好的。虽然是在网上教学，但老师尽心尽力。比起在家自学效果显然好很多。网课开始了，还是老师熟悉的声音，但是网络好卡，老师的声音断断续续的。原来热闹的课堂，一下了冷清了。我看看周围，没有了同学们你争我抢回答问题，也没有了大家一起的朗朗读书声看不到同学们，跟老师也不能互动，心中不免失落，但比起先前发自学 效果还是更好些。
在这个特殊的时刻。即使我们不能相见，但在网络上的孜孜教诲，仍把我们相连。停课不停学，让我们为了心中的梦想一点点前行。新型冠状病毒感染的肺炎疫情，紧紧团结在一起，同呼吸，共命运。疫情地图上的每一个地名、每一个数字，都牵动我们的心绪。作为中学生的我们，此时更应努力学习。
2020年是新的开始，在举国欢庆的时刻却因为受疫情影响无法出门。而学生们也由于疫情的影响，只能在家自学。这样很大幅度减少了听课的效率。自学无法像在课堂中一样吸收更好的内容，也没有老师的指导。于是，针对此种状况，网络授课停课不停学这种新型方式展开。对待此种授课方式网络中褒贬不一。有些人认为这样学习并无效率，但大部分声音都赞同线上教育。让学生们即使在家都可以接受老师的授课。
第一次上网课的体验我认为是很好的。虽然是在网上教学，但老师尽心尽力。比起在家自学效果显然好很多。网课开始了，还是老师熟悉的声音，但是网络好卡，老师的声音断断续续的。原来热闹的课堂，一下了冷清了。我看看周围，没有了同学们你争我抢回答问题，也没有了大家一起的朗朗读书声看不到同学们，跟老师也不能互动，心中不免失落，但比起先前发自学效果还是更好些。
在这个特殊的时刻。即使我们不能相见，但在网络上的孜孜教诲，仍把我们相连。停课不停学，让我们为了心中的梦想一点点前行。新型冠状病毒感染的肺炎疫情，紧紧团结在一起，同呼吸，共命运。疫情地图上的每一个地名、每一个数字，都牵动我们的心绪。作为中学生的我们，此时更应努力学习。
今年的春节与往年的春节大大不同，因为全国的一场瘟疫使我们大家都“宅”在家里，但我也感觉到了“宅”在家里的乐趣，每天过得很充实。由于疫情的原因不得不使得我们上课推迟，但学校给我们安排了“停课不停学”网络课堂。
网络课堂的知识丰富多彩，学习内容除了学习主要课程外，还有游戏形式的，有美术，有音乐，有体育，还有实践活动等等。从中我学到了如何和同学成为好朋友?如何从小故事中了解大道理?还有学到了很多我不明白的道理，我们可以一边学一边玩，跟老师一起互动，一点也不觉得累。老师讲课的过程也是津津有味，这种学习方式我很喜欢，使我对学习更加爱好!通过网络课堂，使我了解到自己的不足，在以后的学习过程中，我要继续充实自己，好好利用网络课堂给我们带来的学习便利。除了学习之外我还会每天锻炼身体，做一些力所能及的家务活，我们都要做到劳逸结合。
网络课程虽好，收获也多，但是缺少了与老师和同学的亲密接触与交流，舍不得与老师、同学的那份感情。
我非常期待春暖花开之际，我们能相约在美丽的校园一起学习交流。
学生课堂感悟篇四
一、链接专题，激情导入。
师：同学们，《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的眷恋之情,令我们感动。在祖国的晋西北,有这样一位老人,他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们学习《青山不老》这篇课文。（板书课题）。
【评：导入紧扣单元主题,简洁自然,用文中人物的情感激发学生的学习情感。】。
二、整体初读，概括内容。
师：默读课文，思考课文主要人物是谁，写了他的什么事？
（生自读思考，生答略）。
师小结：是啊，课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林15年，创造了一片青山的事迹。)。
三、紧扣青山，感悟精神。
〈一〉希望的青山。
师：这是一片怎样的青山？找出描写青山的地方，谈谈自己的体会。
（生自读，勾画,做批注，朗读）。
生1（朗读第一自然段）：我体会到这是一片美丽的青山。
生2：这里是树的海洋。
生3：这是一片充满生机的青山。
师：是啊，这是一片美丽充满生机的青山，让我们甜美的读一读。
师：这还是一片怎样的青山？
生1;我从第5自然段知道这里的树长得很好,很粗壮。
（生补充答：这是一片茂密的青山；这是一片美的青山；这是一片挡住洪水勇敢的青山。）。
师：这段中,老人深情地说了什么？
（生读“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊”）。
师：两米有多厚？
（联系实际感知两米有多厚，生情不自禁惊叹“哇”）。
师：这两米厚的淤泥是怎么来的？
生：树挡住的。
师：要是没有这片林子，又会怎样呢？
生：洪水来了有泥石流。
生：土就会被冲走，那样原本肥沃的土地就会变得贫脊。
（生齐读“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”）。
师：是啊，有了这绿树，我们才守住了这片土，守住了这片土就守住了什么？
生1:守住了这里的庄稼.
生2；守住了我们的家园。
生3：守住了生存的希望。
师；是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山!
〈二〉青山一样伟大的奇迹。
师；是谁创造了这片青山？（生答：一位山野老农。）。
师：为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹？（生默读思考）。
生1（朗读第二自然段）：这里经常干旱，霜冻，沙尘暴，环境险恶，而创造这片绿洲的竟是一位老人。
师：读到干旱，霜冻，沙尘暴，你头脑里浮现出的是什么景象？
（生结合生活实际谈干旱，霜冻，沙尘暴等自然灾害。）。
师：从课文描写和我们刚才的谈话中你体会到什么？
（生答：在这样的环境里树不容易活起来；不知要付出多少心血和汗水；植树时会有很多困难；种树时还会遇到危险。）。
师：在如此险恶的环境里创造出这一片青山，的确是一个奇迹！（板书环境险恶）。
生1：我还从“我还知道这个院子的小环境……抽袋烟睡觉”体会到这是一个奇迹（其他学生补充：住的简陋；吃的简单；劳动工具落后；种树就是他一天生活的全部,生活单调。）。
师：在这样险恶的环境里，在这样艰苦的条件下，一位瘦小的老人能创造出这样一片青山，这不能不说是一个和青山一样伟大的奇迹啊！（板书条件艰苦）。
三青山一样伟大的品性。
师：老人在创造青山一样伟大的奇迹中，哪些地方最令你感动？
（生阅读思考，做批注，并朗读）。
生1：我从“我还知道这个院子里的小环境.一排三间房……晚上回来，吃过饭，抽烟睡觉。”体会到老人不怕吃苦，起早贪黑，默默奉献的精神。
生2：我从“他可敬的老伴……发现她已静静地躺在炕上过世了。”体会到老人为了植树，顾不上照顾他的老伴。
生3：我从“他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不去。”体会到老人在享福和吃苦中选择了吃苦；从“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”中体会到老人植树造林的坚定决心！（师请生再读，读出坚定的语气。）。
生4补充：我还从这位同学的谈的这个地方体会到老人愿意把自己的一切都给这小山沟，将自己的一生都献给这穷山沟。
生5补充：我同意上面两位同学的观点，我还要补充——联系后面“去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟的设想同学要栽树，直到自己爬不起来为止。”体会到老人植树是为了大家，不是为了他自己。
生（齐声）：后人乘凉！
师：是的,这是一种和青山一样博大的胸怀！怎能不令我们感动!
生6；我还从“看完树……我不禁鼻子一酸——也许老人进去再也出还来了。”体会到老人身体不行了，他失去了很多。
师：他失去了什么？
生1：失去了享清福。
生2：失去了老伴。
生3：失去了娱乐。
师：他为谁失去了这么多?
生：为了大家。
师：他有没有得到呢？
生：有!
师：老人得到了什么呢？
生1：得到了这片青山。
生2：得到了人们的称赞。
生3：得到了村干部的照顾。（生笑）。
师：老人在这样的环境里生活了这么久，感受最深的会是什么？
生1：环境险恶。
生2：条件艰苦。
师：老人最想改变的是什么？
生1：这里的环境.
生2：这里的荒凉.
生3：这里的贫穷，在此之前人们还没有电视.。
师：对，如今老人创造了这一片青山，实现了自己的……。
生1：实现了自己的理想。
生2：实现了自己的价值。
师：是啊，老人得到了自己的理想，得到了自己的价值，这是人生最大的快乐，老人无怨无悔！
〈四〉与青山同在。
师：文章是如何赞美老人的？
（生齐读“作为一个山野老农，他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在，与日月同辉了。”）。
师：你有什么要问？
生1：另一种东西指的是什么？
生2：与山川同在,与日月同辉是什么意思?
师：问得好，另一种东西指什么呢？
生1：那片青山。
师：这是表面上的，实际上指的是什么?
生2：老人无私奉献的精神。
生3：老人绿化家园，守护水土的精神。
生4：老人博大的胸怀。
生5：老人与恶劣环境斗争的精神。
师：是的，那你现在理解“与山川同在，与日月同辉”的意思吗？
生1：就是老人的精神伟大。
生2：老人的精神永存。
师：是的，老人的精神永垂不朽！让我们用赞美崇敬的语气再读读这几句话吧(板书山川同在,日月同辉)。
（生感情朗读）。
师：大家朗读文章结尾，“青山是不会老”的是什么意思？
生1：老人永远活在人们心里。
生2；老人无私奉献的精神让我崇敬。
生3：老人热爱家园，绿化家园让人感动。
师：我赞成你们的观点，老人百年之后，这片青山会像老人一样老去吗？
生1：不会，人们会照顾这片林子。
生2：这是老人的心血和汗水凝结而成的，人们不会让他老去。
生3：老人的伟大的精神和博大的情怀会感动大家，大家会像老人一样去做。
师：也就是说以后这里将不是一片青山，而是一片片青山。是的,老人伟大的精神和博大的情怀像青山一样永葆青春，老人的精神将会被这片土地上的子子孙孙传承。是的,青山是不会老的，永远不会老的！
教学点评：
该教师对教材认真钻研，设计与践行了以生为主的教学活动，有效地完成了该课的教学目标任务，体现了新课程下互动、生动、灵动的课堂。该课的教学体现了以下特点：
一、教师注意了略读课的课型功能，注意突破该专题的训练重点。
二、注意根据学生状况，启发、引导、点拨学生的思维，体现顺学而导，较好地实现了教师的引领作用，实现师生、生生的互动。
三、充分让学生来感悟文本，尊重学生的独特感受，特别注意在学生感悟后的悟读深化，实现学生与文本的直接交流，在文本中走几个来回，较好地培养了学生的感悟、朗读能力。
四、以生为主，注意激发学生学习的积极性与主动性，学生参与程度高，学习主动，特别表现为思维的灵动与交流的互动。
五、根据专题珍惜资源的特点，联系实际，深入思考，践行实践，体现学习与生活的紧密联系，实现了学以致用的学习功能。
点评教师：杜佳平。
学生课堂感悟篇五
3月6日，决战决胜脱贫攻坚座谈会在北京召开。会议强调，到现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，是党中央向全国人民作出的郑重承诺，必须如期实现。这是一场硬仗，越到最后越要紧绷这根弦，不能停顿、不能大意、不能放松。
今年是全面建成小康社会、贫困群众全面脱贫的决胜之年，而当前新型冠状病毒的防疫工作也到了关键时刻。目前，疫情还在发展、蔓延，威胁着人民群众的生命和健康，影响着脱贫攻坚事业和经济社会高质量发展，我们必须要采取有针对性的措施，一手抓疫情防控，一手抓脱贫攻坚，坚决打赢疫情防控阻击战和脱贫攻坚收官之战。
“物之不齐，物之情也。”实现脱贫攻坚与疫情防控“两手抓”“两不误”，要坚持现行脱贫标准，坚持问题导向，结合疫情防控和复工复产，排查哪些是原未实现脱贫的贫困户，哪些又是因受此次疫情影响致贫返贫，确保扶贫对象准、底数清、情况明、针对性强，以更好地做到分类施策，因人因地施策，因贫困原因施策，因贫困类型施策。
目前，我们要把疫情防控工作摆在重要位置狠抓落实，将脱贫攻坚和疫情防控工作有机结合，健全相关制度体系，完善配套设施，发动群众、组织群众、带领群众一起干，坚持“两手抓”“两手硬”，一手抓疫情防控，一手抓脱贫攻坚，将脱贫攻坚融入疫情防控中，统筹推进疫情防控期间脱贫攻坚工作，实现脱贫攻坚与疫情防控“两手抓”、“两不误”。
学生课堂感悟篇六
作为一名学生，课堂是我们每天必须要面对的重要环节。在这个过程中，我发现，除了老师的讲解外，我们自身的心态也是影响学习效果的重要因素。因此，我在听课的过程中，不仅仅是在接受知识，更多的是在探索学习方法和人生态度。
第二段：正文1
首先，我发现有时候我们的心态会影响到我们的学习效果。有的时候我们因为个人原因情绪会低落，或是因为和其他同学之间的矛盾而烦躁。这些情绪不仅会影响我们的心情，还会直接影响我们的记忆力和学习效果。因此，我努力调整自己的心态，尽可能保持良好的学习状态。比如，我会在上课前放松一下自己，或是找朋友聊一聊，来缓解一下情绪。
第三段：正文2
其次，学习方法同样重要。每个人的学习方法不同，要想取得更好的学习效果，我们需要根据自己的情况选择对的学习方法。例如，我发现自己比较适合在课堂上主动思考问题，而不是只听老师讲解。因此，我会在上课的时候尽可能提出问题，或是和同学讨论解决方案。这些方法不仅可以提高学习效果，同时也可以帮助我更好地理解所学知识。
第四段：正文3
除此之外，互动也是学习中的重要环节。在课堂上，老师和同学之间不应该只是单向传递知识。我们可以在课堂上积极与老师和同学互动，提出自己的观点和问题。通过这种方式，我们可以更深入地理解知识，也能够更好地锻炼自己的表达能力和思考能力。我发现，这种积极的互动不仅可以增强自己的学习兴趣，同时也能够促进班级氛围的融洽。
第五段：结论
综上所述，在课堂中，除了认真听讲外，还需要注意自己的心态，选择合适的学习方法，积极与老师和同学互动。这些因素的结合可以让我们更好地掌握学习内容，提高学习效率，同时也能够促进自身的个人发展。因此，我相信只要我们认真思考，积极行动，就可以在课堂中取得好的成绩。
学生课堂感悟篇七
春节，本应该是中华儿女共享团圆的节日。然而，一场新型冠状病毒疫情却不期而至，很多人避而不及、争相远离武汉。网络发达，使每个中华儿女都知道了。
一些省份的人囗中说着"武汉加油″，但只要一听到身边有武汉人，就立马变脸，唯恐避之不及，甚至驱逐武汉人。他们没有想过那些站在一线的医护人员，他们没有想到那些逆行者，他们顾不上与家人一起吃年夜饭，但他们无怨无悔，让世界看到中国医护人员的坚强与伟大。
湖北省中医院医生卢振华却写下一封请战书，自请额外排班、不计报酬，在这份仅有178字的请战书中，他写道：本人将克服家庭一切困难，投入到这次抗击病毒的战斗中，为夺取胜利贡献自己的一点力量!
除夕，正当神州千家万户共享团圆之时，各地一支支的“逆行队伍”却在行动，无数医护人员都摩拳擦掌，纷纷请战，一份份“请战书”上摁下的一个个鲜红手印，表达着他们战胜病毒的铁血意志。
人非草木，孰能无情?他们是医护人员，他们也是社会普通的一员，他们也是普通人，他们为人子女、为人父母、为人夫、为人妻，过年了，谁不希望与家人共享天伦，但危急时刻，他们毅然选择站在第一线，因此才有了更多人的健康安全，才有了更多家庭的天伦之乐。
他们以“逆行”诠释“救死扶伤”的高尚精神，以“一方有难八方支援”诠释社会大爱，他们的勇敢，让我们看到全民族抗击新型冠状病毒的希望，更感到中华大家庭的温暖。
逆行者们是我们值得尊敬的人，为了不让更多的人担心，我们要用我们的行动告诉他们，我们一直在你们后方，不让自己添乱，即使没有在第一线，我们依然会用自己的方式去努力，去奋斗，让武汉知道，我们与武汉同在，中国与武汉同在，中国不会抛弃任何一个城市。
今天，我们之所以能够过一个平安、祥和、团圆和年味十足的春节，只因有着无数“逆行者”的付出。向那些逆行者们道一声谢谢，你们辛苦了。正是：从来都没有什么岁月静好，只是有人替你负重前行。
中国以前那么多的困难都挺了过去，这次，也一定会挺过来的。中国一定会赢。武汉加油!逆行者加油!中国加油!
学生课堂感悟篇八
课堂是学习的重要场所，也是培养学生综合素质的关键环节。在课堂上，学生可以通过听讲、思考、讨论等方式来吸收知识和提高自己的能力。作为一名学生，我深深地体会到了课堂的重要性，并从中获得了许多收获和感悟。
第二段：认真听讲的重要性
课堂上，认真听讲是一项重要的能力。通过认真听讲，我们可以更好地理解老师所讲的知识点，也能够更深刻地理解知识点之间的联系。此外，课堂听讲还可以帮助我们培养自己的专注力和思考力，使我们更加容易接受和理解新知识。因此，作为学生，我们要时刻聚精会神地听讲，认真记录并理解老师的讲解内容。
第三段：参与讨论的重要性
课堂上，参与讨论也是一项重要的能力。通过参与讨论，我们可以与同学们进行互动，分享自己的观点，并从中获得不同的见解和思维方式。这样，我们可以更好地理解知识点，也能够更加深入地思考问题。通过与同学们的交流互动，我们可以不断拓宽自己的思维，增强自己的逻辑思维和说服能力，这对我们的未来学习和成长都大有裨益。
第四段：自主思考的重要性
课堂上，自主思考也是一项重要的能力。当我们在课堂上遇到不懂的问题时，不要等待老师的解答，而是要学会自己思考。通过自主思考，我们可以更深入地理解知识点，也能够更加灵活地运用已有的知识来解决问题。此外，自主思考还可以培养我们的创造力和创新精神，提高我们的自主学习能力。
第五段：总结
课堂是学习的重要场所，我们在其中不仅可以获取知识，也可以锻炼自己各方面的能力。通过认真听讲、参与讨论、自主思考等方式，我们可以更好地利用课堂学习资源，从而更好地提高自己的综合素质。因此，我们应该始终保持学习的热情，积极投身于课堂学习中，提高自己的能力和成就。
学生课堂感悟篇九
《青山不老》是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文，下面是由小编为大家带来的关于《青山不老》说课稿，希望能够帮到您!
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用2019年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。因为本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：
认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思;正确地朗读课文，概括课文的主要内容;理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。。
教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境。
教学难点是体会“青山不老”的真正含义。
我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面，让学生用一句话或一个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的认识。接下来安排学生根据“学习目标”进行学习。因为课前学生已经对课文进行了预习，至少课文是读了两三遍的，所以在教学过程中，我没有再安排学生放声朗读课文，而是让学生默读。由于学生也有了一定的自学能力、加之这又是本单元最后一篇课文，所以针对重点“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，通过独学然后在全班展示，再以读代讲，用读去感受老人创造奇迹的不易。最后通过小组合作来体会对“青山不老”的理解。整个过程我用课件出示每一步的任务以及难点点拨，让学生有章可循。
我的板书设计是本课的主要内容这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上自读自悟、交流再悟。
板书设计：
16青山不老。
自然环境—险恶。
创造奇迹老人——青山是不会老的。
生活条件—艰辛。
学生课堂感悟篇十
教学目标：
1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。
重点难点：领悟老人对青山的一片深情。
一、导入：
二、检查预习。
课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。
（1）字词检查。
1、土炕肆虐盘踞 淤泥。
2、治理参天的杨柳归宿。
3、风吹沙起 风雨同舟 三番五次 如臂如股绿风荡漾。
第一组强调：炕与坑的区别;虐字的写法：踞的读音。
第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。
第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。
（2）句的检查。
1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。
第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。
三、新授：
好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。）。
自由读书。
过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。来，谁来说说这篇课文的主要内容。
学生自由概括主要内容。
过渡：是啊，从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是生命的价值。因此，告别老人的时候我不由得想到：（出示句子）（作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。）。
请几名学生来读，再一起读。
2、过渡：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他到底怎样来实现自己的价值呢？请同学们再次走进课文，结合手中的资料。可以从社会大环境、自身家庭小环境、时间、数量等多方面来品读这为普通的山野老农。
学生自由学习。
提示学习要求：古人云：不动笔墨不读书，同学们拿起手中的笔适当的画画、记记，让我们的智慧在静思默想中得以提升。
学生自由学习。
过渡：现在是交流的时间也是资源共享的时间，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾。来。谁能从社会大环境方面加以说明：
（1）抓住大环境险恶：
到底怎样险恶呢？结合手中的资料和课文内容说说你的理解。
总结：是啊，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，这里素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺冻，风起土满天”之说啊。同学们，作为一个山野老农，他不管，不管（ ），不管（ ），他都（ ），他都，他都（ ），他就这样来实现自己的价值。
来，把你的感情送到你的朗读中。
（2）抓自身家庭小环境艰苦：
a、抓老人每天的生活：老人每天早晨抓把柴煮饭------晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
老师引，这就是老人全部的生活，老人生活的意义就在于，就在于（ ），就在于（ ），他就这样来实现自己的价值。
来，带着你的感受读一读。
（ ）、（ ），他就这样来实现自己的价值。来带着你的感受读一读。
过渡：老农植树造林，绿化环境，信念之坚，决心之大，真是无与伦比。同学们让我们再从时间、数量方面加以说明。
a、时间：15年。
15年啊，多少个日日夜夜，多少个分分秒秒，多少个春夏秋冬，多少个严寒酷暑，同学们当满天的星斗还未褪去时，老农已（ ），当日上三竿时，老农还在，当月亮悄悄爬上天幕时，老农依然，他就这样来实现自己的价值。来，带着你的感受读一读。
老师介绍：据相关人士介绍3700亩相当于我们汪清一小操场300多个，以两米一棵为间距大约能植15万棵左右。
面积之大，数量之多，怎能不让人感受到他意志之坚啊？
来，带着我们的感受再一起读。
过渡：他开辟了绿洲，创造了奇迹，这就是命运的选择，这就是生命的归宿。
预设a、“另一种东西”是什么东西？
b、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
学生汇报。
学生归纳。
过渡：老人的所作所为就只能用这三个理由来概括吗？是啊，在他创造的奇迹中，在他走过的足迹中，留下的串串印痕，这一切的一切将与山川共存，与日月同辉。
带着这份感动让我们一起来读这句话。
过渡：老人创造的奇迹将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的，这位普通的山野老农让我们领悟到（ ）。
结合课文的学习，联系实际谈谈你对课题的理解及本节课你所获得的启示。
相机提升学生的情感认识。
四、总结：
有了老人精神熏陶下人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？让我们一起深情的读课题。
五、作业：
以“是啊，敬爱的老人，青山是不会老的。……”为开头，把想对老人说的话写下来。
学生课堂感悟篇十一
你改变不了环境，
但你可以改变自己；
你改变不了事实，
但你可以改变态度；
人活的是心情；生活过的是质量。有些事，做了就做了，就不要去想了，再想，心会烦；有些人，走了就走了，就不要留恋了，再留，心会疲；有些情，没了就没了，就不要去怀念了，再念，心会伤。要知道，做人之美，在于简约；做事之美，在于利索；胸怀之美，在于宽阔；聚散之美，在于淡泊；心情之美，在于快乐。
幸福可远可近，全在于心；回忆可浅可深，全在于感觉；思念可浓可淡，全在于念想！人活得是心情；生活过得是质量。昨天是冰封记忆的一本书，今天是书写人生的一页纸，明天是等待描摹的一幅画。远离，红尘纷扰，远离，俗世喧嚣，揽几缕淡泊，坐一怀恬静，浮世流年，淡守清欢。脚步匆匆，求索漫漫，坎坷路途，给身边一份温暖；风雨人生，给自己一份释然。若，晴天和日，就淡赏闲云；若，风雨敲窗，就且听风吟；若，流年有爱，就心随花开；若，人走情凉，就守心自暖，云天瓶水，微澜静好。情不弃，时光温暖，爱不离，岁月不寒，心无澜，碧海晴天。
淡的日子，淡然过。生活如水，人生似茶，茶放到水中一泡，时间久了，也就淡了。淡淡，是生活的一种格调；是做人的一种性情。淡淡的颜色，是一种干净；淡淡的情感，是一种雅致；淡淡的花香，是一种迷醉；淡淡的交往，是一种长久。淡淡，是一种感悟；一种哲理；一种心态；一种情调，一种品格。
淡淡的情感最淳朴，淡淡的心境最质白。做一个淡而平静之人，不急功近利，不浮夸轻薄，不摧眉折腰。淡淡来，淡淡去，活得充实而有情趣。活得温馨而优雅。活得淡然而不俗。岁月，就是一场跋涉，感情，就是一场绽放。终究是，岁月太深，繁华成烟，人心太浅，守望难坚。
人，各有各的位置，各有各的价值，各有各的理念，各有各的情趣，各有各的情感，各有各的世界观，各有各的人生观，各有各的价值观。不要苛求别人，更不要苛求自己，保持善良，做到真诚，宽容待人，严以律己，得与失，成和败，聚或散，痛与苦都是人生的一种成长，看淡，心情才好，看开，日子才愉快。日子，过的是心情；生活，要的是质量。人生，如一朵花，静静绽放在原野，有阳光有雨露有生命；如一缕风，默默涤荡在天地，有轻拂有奔放有浪漫。别把自己不当谁，没有谁天生就应该卑微，人，活得再漂亮，也会有凄凉；路，走得再潇洒，也会有迷茫；歌，唱的再响亮，也会有情伤。所以，生活要理性一点。做人要感性一点。
要懂得，无事心不空，有事心不乱，大事心不畏，小事心不慢。人生就是这样，走一步一步风景，进一步一步欢喜。原来以为重要的事情，回望时，原来没那么重要；原以为伤心痛苦的事情，再回望，其实无所谓。人生的悲欢离合，酸甜苦辣，皆系于心，心态若安好，就没有过不去的坎。淡看花开花落，笑视云卷云舒。放下，自然轻松；站住，才能看清。生活，既要活得轻松愉快，又要欣赏人生的亮丽美景！
生命，有长短，生活，有苦乐；人生，有起落。学会挥袖从容，暖笑无伤。快乐，不是拥有的多，而是计较的少。乐观，不是没烦恼，而是懂得知足；漂亮的生活，来自好心态。好的心态，来自宽容，来自大度，来自知足。人生无完美，曲折亦风景，看开、想通，就是完美。有些记忆，如沙痕，终将为如风的岁月所淹没。茶凉了，就别再续了，再续，也不是原来的.味道了；人走了，就别再留了，再留下，也不是原来的感觉了；情没了，就别回味了，再回味，也不是原来的心情了。慢慢的都会远，渐渐的都会淡，拥有时，好好珍惜，离开了，默默祝福，人生的旅途，没有人陪你走到最后。那些，擦肩的缘，路过的份，那些，付出的真情，遇到的真诚，那些，曾经的感动，真情的动容，都是记忆深处一朵清浅的花，即使瞬间绽放，也会暖流满心！
生活，是柴米油盐的平淡；生活，是酸甜苦辣的平凡；生活，是早出晚归的奔波；生活，是聚散离合的悲欢；生活，苦乐共存，喜忧参半；生活，酸甜共味，冷热相依；人生的道路，不是一条坦途顺到底，每个人都会遇到沟沟坎坎，只有想法跨越坎坷，才能走向自己的辉煌，若想活得洒脱，就要学会看开，人活得是心情；生活过得是质量。
学生课堂感悟篇十二
12月3日到四日在德州学院礼堂听取了四位特级的数学课，分别是刘松的“乘法分配律”、张冬梅老师的“认识米”、钱守旺老师的“24时计时法”和王彦伟老师的“认识旋转现象”。课后听取了他们每一个人的报告，感觉真的是震撼，震撼于他们对课堂的执着追求，震撼于他们对数学教育的深度思考，震撼于他们对数学教学的全力付出，震撼于他们对的深度了解，震撼于他们的学识，震撼于他们的课堂，真的不愧为特级教师。现就对他们的课及观点进行归纳以与同仁们共享。相信你读后应该有所收获。
刘松老师提出的“做正确的事比正确的做事更重要的观点”，虽然这个观点不是他第一次提出来的，但是他进行了全新的解读。作为一名教师，究竟要教给学生什么？是知识、技能？从国家中长期发展纲要到新课标的修订，提出了对升全面发展的要求，我们的课堂为什么没有进步，对课堂教学的单一追求，甚至是对学生成绩的追求成为我们教学的唯一目标，导致我们不能做正确的事，对教学成绩的过度追求，导致我们越是能正确的方法追求成绩，离教育的目标越远。
新鲜吧，早听说过课题研究要做文献综述，还没有听说过上课也要做文献综述，是的，上课也要做文献综述。牛顿说的好，我之所以看得远是因为我站在巨人肩膀上的缘故。我们教师备课往往看教学参考书和教材，再就是到往往搜索教案，借鉴一番。这是我们普遍的做法。刘松老师的做法是再中国知网上将某一课题的教学成果搜集起来，看一看前人是怎样上这节课的，这节课的重点和难点到底是什么，有哪些经验教训，哪些是值得借鉴的，怎样做才能不重复别人的老路，创新教学设计？他的这种备课方法值得借鉴。
上课的这几为特级教师，都是在充分掌握学生的学习基础上进行教学设计和教学的，他们都进行了教学前测和问卷调查，充分了解了学生的认知规律，课堂教学能够做到有的放矢。如刘松老师的课乘法分配率教学的真正难点在哪里，通过课后问卷得出，对8×5＋5×2这种分配率的用法是难点，教学后学生基本没有什么进步。再如王彦伟老师的“认识旋转”一课，创设情境时出示的挂钟，时针分针都认为是旋转，对于钟摆的运动只有8。5%的学生认为是旋转，绝大多是认为是平移。正是在这样充分调研的基础上，教师在设计教学时，才能让情境创设的更有效。
通过这四位特级教师在课后的说课和讲座中，了解到，每一节课的成功的背后都做了大量的劳动，基于对学生、对教材、对目标的把握不断提高认识不断更新设计的过程。在王彦伟老师的课后报告中了解到，关于“倍的认识”一节课，经过多年的不断思考，不断尝试，是一个认识上不断深化，理念上不断提上，设计上不断改进的过程。相比之下想一想，我们虽然有的上过十年、二十年的数学课，真正能够上好的课有几节呢，我们针对一节课进行过持续的研究吗。通过对一节课的持续研究，积累备课、上课、思考的活动经验，由此可以得出学生在学习中需要积累数学活动经验，教师需要在课堂打磨、课堂教学思考中积累教学的活动经验，只用这样，才能不断的提升自己。
学生课堂感悟篇十三
一、整体感知探究深读
师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。
师：请同学们用自己喜欢的方式读6―8节，完成填空：（）的少年闰土。可以根据教材内容填，也可自已想，可以填一点，当然更欢迎填几点。（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……都在根据自已喜欢的方式研读。）
开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自已喜欢的方式研究，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。
师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。
生：我填“能干的少年闰土”。从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。
生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的'事。
生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。因为当时海边沙地上，他一个人敢管瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。
生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。
师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自已的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。
（雪地捕鸟捡贝壳看瓜剌猹看跳鱼儿。教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。）
板块研读，弹性填空，学生多元读解。既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。
师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？
生：雪地捕鸟。因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。
生：我认为是“看瓜刺猹”。因为上一堂课我们学过，“我”与闰土分别了三十年，一看到闰土，就想起他少年时看瓜刺猹的画面，课文第一节描写着，可见对这件事印象非常深。
二、重点研读随机点拔
师：鲁迅是我国伟大的文学家，他写的文章都有十分精妙的词句，请大家重点研究“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”这两部分内容，找找最值得研究的词语、句子、甚至是标点；可以自个儿单独思考，也可以同桌或四人小组讨论；还可以离开座位与他人合作。等会儿交流时，可以汇报自已的研究成果，也可提出问题请大家帮助。（学生研读课文，不时地圈点、评注、查资料、讨论；教师巡回，不作任何提示性指点。）
还课堂给学生，让他们自主学习，凭自已的知识积累、思维方式和学习习惯去发现问题，提出问题，并尝试自已解决问题，真正做学习的主人。
师：好！下面咱们来交流你的研究成果或发现的问题。
学生课堂感悟篇十四
高效课堂感悟发言稿各位领导老师下午好，作为一名实习生从来到我们白官屯镇中学，就在接触高效课堂模式，对于高效课堂我想谈谈自己的几点感受，不足之处，还请希望各位老师指正。
我们提倡高效课堂模式，从字面意思理解，高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。何所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
高效的课堂应该是学生自主学习的课堂，小组合作学习的`课堂，共同探究的课堂，兴趣盎然的课堂。
第一，鼓励学生自主学习，提倡合作学习
自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极主动的学习，他能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极地，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加融洽，正所谓“亲其师信其道”。
第二，创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。高效课堂我更注重调动学生们学习，探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为“所有脑力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的气氛最能吸引学生的注意力。特别是在英语教学上，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习方式。
第十七期丰润玉田迁西分队丰润白官屯英语徐丹
学生课堂感悟篇十五
做一件事需要集中注意力，集中注意力能够让我们做事情达到事半功倍的效果。今天老师就和我们玩了一场需要集中注意力的游戏。让我带大家回顾一下今天有趣的游戏吧！
“准备好了吗？准备好了。”三年级班传来了一阵阵叫喊声。小心翼翼地推开门一看，原来她们在玩“看信号做动作”的游戏呀！首先，老师给大家简单的介绍了游戏的规则。游戏规则是：老师发一个信号，台下的我们做出相应的一个动作。老师还告诉大家，输的可要做十个萝卜蹲，赢的可以得到奖品作为奖励。我们大家非常好奇，全都一副跃跃欲试的样子。
开始游戏了，怀着紧张和兴奋心情的我和小煜上台进行pk。我看到小煜脸上洋溢着自信的笑容，我有点心虚了，因为在平时，我的注意力就不怎么集中，现在脑子里更是一片空白，约定好的信号怎么也想不起来。我看到老师向左拍了拍手，小煜立马反应过来，快速地把脚跺了跺，就好像脚下沾了什么脏东西似的`。她做完后信心十足的看着老师。但是我却迟迟没有反应过来，等我反应过来，却总是想不起来要做什么，我很着急，但脑子里的“信号们”像和我作对一般，越急切的回想就越想不起来。我看到同学们也替我着急，有的甚至趴在桌子上想靠近点给我提示。这时，老师宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不过我知道，都是我的注意力不集中惹的祸！
接下来是培莉和文龙上台pk。老师先是环视了我们一遍，然后调皮的眨了三下眼，我坐在台下还一片茫然的时候，培莉已经用左右捏右耳做出信号动作了。可文龙却一动不动，呆呆的站着，像一尊矗立的石雕一样。原来他和我一样忘了眨眼后要做什么动作。两轮比赛后文龙和我输了只好做十个萝卜蹲，小煜和培莉赢了，心满意足的领到奖品。
从今天的游戏中，我懂得了集中注意力非常重要，它不仅能使我们有快速的反应，还能让我们学会独立思考，提高学习的效率！
（指导老师：兰阿桃）。
教师点评：在我们的学习、生活中，集中的注意力的确非常重要。晓涵通过将一堂有趣的游戏，总结出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神态上描绘都非常确切，让老师眼前一亮。
学生课堂感悟篇十六
首先，上课不是只为了听老师唠叨，更重要的是学习方法和技巧。每次上课都应该认真聆听老师的讲解，将老师讲授的知识点转化为自己的思维方式，找到更好的学习方法和技巧。例如，在听取老师的数学课堂时，我的思维方式有所改变，我更注重于理解数学公式和思想，而不是单纯死记硬背。
其次，在课堂上我学到了如何合理规划时间。在上大学之前，我常常抱怨时间不够用，但现在我明白了时间是可以合理规划和利用的。如果我们能够把学习计划规划好，就不会出现时间不够用的情况。在我的英语课上，老师总是强调词汇量的积累。为了实现这个目标，我每天都会坚持阅读英语文章和记忆英语单词，渐渐地，我的词汇量得到了提高，同时我的时间也变得更加充足。
第三，课堂也是我们交流思想的场所。我们不仅要聆听老师的讲解，还要与同学们的互动交流。在某次历史课上，我们讨论了一个政治事件的背景和影响。每位同学都有自己的观点和分析。通过交流与讨论，我不仅加深了对这个事件的理解，还从其他同学的观点中得到了启发。所以在课堂上，我们应该尝试与其他同学交流，这可以帮助我们拓宽视野。
第四，课堂感悟也可以帮助我们提升自信。在过去，我的自信心不够，我对自己的能力和想法总是持怀疑态度。但是，在上一次文学课上，我被老师选为主持人，需要为全班同学做一个文学作品的介绍。一开始，我非常紧张，但是通过认真准备和实践，我成功地完成了这个任务。这个经历让我更自信地面对其余的挑战。
最后，重要的感悟之一是，老师的教育方法可以激发我们的兴趣。老师不仅要讲授知识，还要引导学生发现知识的乐趣。在我的生物课上，老师总是把生物的基本概念和实际应用联系起来，让我们感受到生物知识的广度和强大性。这种方式确实让我时刻保持了对生物的兴趣和好奇心。
总的来说，课堂感悟不仅可以帮助我们学习到更多的知识，还可以增强我们的自信和兴趣。因此，我们应该在课堂上认真聆听老师的讲解，与同学们交流，充分利用时间合理规划学习计划，同时挑战自己，尝试接受新的教育方法和思想，让课堂成为我们成长的一个重要场所。
学生课堂感悟篇十七
案例背景
课堂教学是有计划、有目的的教学活动，教师在教学之前要对课堂进行精心预设。而实际的课堂是师生、生生不断交往互动的场所，是教师与学生个体或群体之间的知识、个性、情感不断碰撞、整合、调适的场所。所以，课堂总是处于一种流变生成状态。即使教师预设再完美也难以预想到课堂教学中所有可能出现的变化。这就要求教师必须要根据变化的情形，不断地调整自己的行为，根据自己对课堂上各种信息的综合把握，及时做出判断，采取得当的措施。因此如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，建构开放生成的、充满生机和活力的课堂，成为物理教学中提升教育教学质量的关键。作为一名农村中学的物理教师，由于实验器材的匮乏，在实际实验教学中就时常遇到一些“意外”，这些“意外”一方面给我的的实验教学带来了的挑战，另一方面也成为课堂中鲜活的教学资源，给我的实验教学带来了意想不到的惊喜。
案例描述
上午第三节课，我拎着满满一盒子实验仪器匆匆从实验室赶向初三(1)班的教室，还没进班，就听到里面一片鼓掌声和欢呼声。
“做实验，哈哈……”“看，那是什么?”“咦，那不是吸铁石吗!”……刚进入班级就听到下面学生七嘴八舌的谈论着。
“大家安静，在开始上课前我先强调几点，首先，从今天开始我们就正式进入第十六章电磁场的学习了，这一章内容相对比较抽象，学习起来有一定难度，为了便于大家理解老师特意准备了很多实验。”讲到这里，班上顿时又是一片掌声。“第二”，我继续说道，“大家也知道我们是农村中学，实验器材比较匮乏，所以请大家在实验过程中一定要遵守实验规则，爱护实验器材，有问题请及时举手。”说完，还是生怕实验过程过于混乱，达不到预期效果，我又补充道：“还有，如果有同学不按实验规则，随便破坏实验器材是需要照价赔偿的。”
说完，我就正式进入了磁场一章的教学。由于是第一课时，所以本节课主要的任务是带领大家认识磁体以及通过实验研究磁体的一些性质及特点。在教学进行到一半时，我就让课代表将磁体，大头针等实验器材分发到各个小组，让学生自己按照课本要求进行探究。班上顿时热闹了起来。
“请大家按照课本要求进行实验!”我又提高分贝在班上强调了一遍。
突然“啪”的一声，班上顿时静了下来，所有的眼神顿时盯着一个人——小丁同学!
“怎么回事?”我第一时间质问道。
“老师，我不是故意的。”看着地上裂为两段的条形磁体，小丁委屈的说道。
“没用了!”“要赔钱啰!”“刚好裂成两半，一半一个磁极!”下面的同学开始讨论了起来。
当时的我十分生气，最担心的事还是发生了。正准备好好训斥小丁一顿时，我忽然想起了《中国教育报》上的一篇《请平移到我这里来》的文章，讲得就是教师如何正确处理课堂上发生的一件突发事件。“这不正是一个相似的事件吗?如果我当众训斥了小丁，对小丁的伤害会有多大?以后他还会用心去实验吗?如果学生因为怕损坏器材而不敢去用心实验，辛苦准备的实验还有什么作用?”想到这里我就接着大家的议论声反问了一句：“这个条形磁铁还有用吗?”
“肯定没用了。”小胡确定的说道。作为学习委员的他思维一向比较敏捷。
“为什么呢?”我继续反问道。
“我们刚刚学过，一个磁铁应该有两个磁极，现在这个条形磁铁裂为两半，一半红一半蓝，每一半只有一个磁极，所以肯定没有用了，除非用胶水把两半连接起来，才能重新成为一个磁铁。”小胡不无得意的说道。
“我也同意”“肯定没用了”……下面声援小胡的不在少数。
“真是这样的吗?刚好老师这里还有几块断裂的磁体，那就让我们用实验来说明问题吧”我顺势引导。
顿时，下面又开始忙活起来。不一会儿，刚才在下面一直声援小胡的班长小王突然站起来说道：“老师，断裂的一半还是有两个磁极，你看。”说着，举起手中的半块磁体，只见两端各挂了长长一串大头针。其他小组见状，也都纷纷拿起手中的半块磁体试验起来。
“原来没有坏啊!”“现在是一块磁体变成两块了啊!”下面又开始议论起来。
见状，我顺势开玩笑的说道：“看样子小丁非但没有破坏我们的磁体，还给我们多创造出一个磁体啊!不过我们现在的磁体是刚好够用，同学们可别再创造出那么多新小磁体了。”这时小丁也不好意思的低下了头。
只见下面笑成一片……
案例反思
1.重视实验教学，激发学生学习兴趣
物理作为一门自然科学，实验是其重要组成部分。心理学原理告诉我们，学习最好的方法是在于调动学生的学习积极性，发挥高度的主观能动性。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的教师。”学生对课本中的理论学习缺乏主观积极性和学习兴趣，而物理实验具有真实、直观、形象、生动等特点，同时在实验学习的过程中不仅容易让学生形象生动地掌握原来枯燥无味的理论知识，而且提升了学生的实际动手能力和创造能力。所以在进行物理教学的过程中，借助实验更容易培养学生学习的兴趣，提高学习的积极性、主动性和创造性。例如：“惯性”一节中“用直尺打棋子”和“拉小车，木板倾倒”的实验;“大气压强”一节中“覆杯实验”和“马德堡半球实验”等等，这些实验都极大的提升了学生的学习兴趣。因此，重视和加强实验教学，是诱发学生学习兴趣的关键环节。但是在实际的教学过程中，我们时常以实验设备不足、实验现象不明显、时间不允许等等各种理由借口剥夺了学生实验的权利，但同时我们必须清楚，在我们剥夺学生实验权利的同时也一并带走了学生学习的兴趣与渴望。直到现在，当我拎着实验器材走进教室，学生为实验而鼓掌兴奋的场景依然让我难以忘却。
2.以人为本，从细微处关注学生的发展
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”“以人为本”就是这种教学思想的具体体现。素质教育的核心是“以人为本”，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿点，是需要全体教师加以落实的要求。“以人为本”还需要了解学生，尊重学生，关心爱护学生，为学生的全面发展和终身发展服务。实验过程中，专心于实验探究的小丁一时疏忽不小心损坏了一块条形磁铁，当所有人的目光都聚集在他身上的时候，他愣住了，并本能地想道歉。这个时候，他已经认识到问题，还有些担心。虽然之前我多次强调实验纪律，但是当时如果我对他严厉训斥一顿，杀鸡骇猴，也能让大家在今后的实验过程中更为注重实验纪律和实验器材的保护。不过，对于小丁学生来说，不仅伤害其自尊，同时也挫伤了其实验的积极性，不利于他的成长与发展。受到《请你平移到我这里来》这篇文章的启发，我当时灵机一动，顺势引导，用让学生出乎意料的方法处理，收到意想不到的效果。“意外”得到巧妙处理，既保护了小丁的自尊心，又额外的达成了下一课时的教学目标。以每一个学生为本不容易，不仅要求教师具有先进的教育理念，还要求教师必须具备巧妙的教育方法，从小事着手，从意外开始，从细微处关注每一个学生的发展。
3.正确处理预设与生成题，提高教学效率
钟启泉教授曾说：“课堂教学不应该是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。”小丁的意外事件，虽然打破了我的预设，但却带给我额外的惊喜，不仅激发了学生的探究热情，更让我顺势达成了超出预定的教学目标。所以，教学中正确处理预设与生成问题显得极为重要。
首先，课前精心的预设是课堂精彩生成的基础。凡事预则立，不预则废。由于教学是一个有目标、有计划的活动，所以教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的预设，这也是有效课堂教学开展的前提，因此要重视预设。
其次，由于课堂教学是一个动态生成的过程，因此再精心的课前预设也无法预知全部的课堂生成。所以在实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外。但是只要我们有足够的心理准备，灵活应对，有时意外的“生成”也许反而成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举!
因此，只有将课前预设与课堂生成进行有机融合，即弹性“预设”，善待“生成”。让课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。这样，我们的教学才有活力，课堂才能鲜活。
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