写心得体会可以帮助我们将学到的东西更好地内化为自己的经验和智慧。怎样书写心得体会才能更加生动而有吸引力呢？以下是小编为大家精心收集的一些心得体会范文，供大家参考和借鉴。
怎样提高教学质量心得体会篇一
这次推进会使我懂的先进的教学方法的重要性，同时也认识到自己的差距，自己在教育教学方面的.不足。
认识不足，看清差距，从自我做起，从现在做起。深入学习教材、教法，系统学习新的教学理念。了解掌握学生情况，深入学生内心。结合学生学习实际情况，全面落实分层教学，使优秀学生成绩更加突出，后进生成绩大幅度提升。全力以赴做到抓两头促中间全面提高。
平时多学习多借鉴别人优秀的的教育教学方法。多提问、多交流提高自己教学能力，提升自身专业素养。不能闭门造车自以为是，要用成功的教学案例教学经验武装自己。以赤诚的心善待每一个孩子，用欣赏的眼光看待每一个孩子。成为孩子良师益友。
知耻而后勇，我坚信在我和孩子们的共同努力下孩子们的成绩一定会大幅度提升。
怎样提高教学质量心得体会篇二
教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？面对语文课改，在前几年如果是抱一种“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。但现在，上必须响应教学改革的多重要求，下又要面临学生个性需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，如果不顺应时代的需求，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待，迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会。
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读大纲，领悟教学大纲的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学课的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能提高课堂教学效率。
内容，有思考的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发，也才能提高课堂教学效率。
总之，提高小学语文课堂教学效率的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多用心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学办法。
怎样提高教学质量心得体会篇三
人才是每个企业的基石，是企业发展的重要支柱。在竞争激烈的市场环境下，优秀的人才更是稀缺资源。如何提高人才质量，成为了企业发展必须要面对的问题。本文将从方法、角度、效果、案例、总结这五个方面进行阐述，分享个人在人才培养方面的心得体会。
第二段：方法。
提高人才质量首先要正确的方法。企业可以采用多种方式进行人才培养。例如：
1.制定科学的培训计划。让员工在学习中掌握必要的技能和知识，促进员工的技术水平和综合素质的提高。
2.营造良好的工作氛围。建立和谐的企业管理环境，形成压力和舒适并存的工作环境，用良好的心态面对工作和生活，使员工感到工作是一种幸福。
3.创造有利于员工成长的机会。如对优秀员工的赏识和提拔，鼓励员工参加全国性、国际性的比赛和讲座，让员工体验到自己的成长和进步。
第三段：角度。
提高人才质量还需要以正确的角度进行。经济全球化的浪潮已经到来，人才也面临着全球竞争的局面。要想提高人才质量，必须以全球角度来看待。具体操作可以从下面的方面入手：
1.加强国际化人才的引进和培养。引进外籍人才，注重人才的培养，是推进人才资源整合和创新的重要手段。
2.积极参加全球性的人才交流活动。企业应该积极参加全球性的人才交流活动，开拓自己的视野和思路，推动企业人才的国际化。
3.把握行业发展趋势，避免技术封闭性。企业应该及时了解行业发展趋势，加强同行业的交流合作，在创新中提高自己的竞争力。
第四段：效果。
提高人才质量的方法和角度很重要，具体效果才是核心。企业需要制定完善的效果评估体系，从以下方面对人才质量进行综合评估：
1.企业的人才储备能力是否提高了。这需要从招聘、培养、用人等多个方面来考虑。
2.员工的工作稳定性和归属感是否提高了。这需要从企业文化、制度建设、福利待遇等方面去评价。
3.员工的综合素质和创新能力是否提高了。这需要根据企业为员工提供的技能培训和成长机会来判断。
第五段：总结。
推动人才质量的提高需要多个方面的合作，涉及到企业营运、人事招聘、培养、绩效考核等多个方面。从方法、角度、效果三个方面我们可以看出企业下的走向，企业希望通过强化人才管理，提高员工的综合素质，创造人才培养梯度，走向企业发展的新成就。对于企业而言，提高人才质量是一项长期而易逝的任务，它需要企业家们长期的耕耘，不断探索新的经验与模式，才能使之更好、更快的发展。
怎样提高教学质量心得体会篇四
作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙；是承前启后的桥梁，能使学生“循”故而知新；精彩的导入语能“激活”课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，积极点拨，引导学生把这种情感转化为理性思考，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。
我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。
在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生讨厌、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的积极性和创造性，已达到预定的教育目标。
我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然”良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。
怎样提高教学质量心得体会篇五
一、引言（150字）。
在当今竞争激烈的社会中，人才质量已经成为企业发展的重要因素。而要提高人才质量，除了招聘和培养人才，更需要关注人才质量的提升。此次文章将从工作实践和学习经历中总结，并提出怎样提高人才质量的心得体会。
二、制定明确的职业规划（250字）。
人才的质量要素之一就是职业素质。作为企业内的员工，应当明确自己的职业规划，在职业规划的基础上积极主动完成自己的工作任务。在以先导为主导的工作方式中，完善的职业规划能够为员工提供事业发展的长期目标，从而将注意力集中在提升职业素质，从而提升人才质量。
三、投入本职工作中（250字）。
人才质量还要体现在工作中的表现。在工作过程中，我们必须全力投入，并尽最大努力完成任务。学习业务知识，不断提高自己的专业技能，天那个提高自己的职业素养和精益求精的务实精神，这样才能最大限度地显示出自己的特长和优势。对待工作任务，我们还必须大胆尝试，不断创新提高工作，才能匹配企业的未来战略发展需求。
四、团队协作的重要性（300字）。
在工作中，团队协作的重要性不言而喻。合理的分工和明确的团队协作意见意味着能够更快、更有效地完成任务，从而提高团队的效能和人才素质。如何提高团队协作效能？首先应注意企业文化的塑造，以塑造良好企业文化为基础，要充分认识到集体荣誉和个人成就之间的关系，认真执行企业管理规程，以最佳的合作关系来推动企业未来的发展。
五、持续学习和不断学习的精神（250字）。
最后，提高人才质量要坚持持续学习和不断学习的精神。关注行业发展动态、有效掌握技能和技巧，开展交流研讨和人才经验分享，使自己在职业路径上实现逐步带动和全面提高。在学习过程中，我们还需要保持敬畏之心和谦逊之态度，学会不断地从事业中吸取经验教训，从而不断提升自己的发展素质和领导能力。
六、总结（200字）。
总的来说，提高人才质量需要从职业规划、工作表现、团队协作、持续学习等方面综合提高。只有不断地优化自身素质表现和发展路径，才能实现自己的职业目标，不断提高自己的人才质量，进而为企业的发展做出不断贡献。
怎样提高教学质量心得体会篇六
教学成绩是衡量一个教师工作成效的重要指标，也是衡量学生个人学业水平的关键指标。在教学中，我们需要发掘出更加高效、有效的提高教学成绩的方法。以下是在教学生涯中的一些心得体会，希望能够对广大教师有所启发和帮助。
第二段：利用现代科技资源
在现代社会，科技正在影响着我们的生活和工作方式。教学中，我们可以利用科技辅助教学，例如投影仪、视频播放器和电子白板等等。运用科技工具，我们可以更精确地传递知识，让同学们的学习过程变得更加活跃、生动有趣。同时，科技也提高了学生的采纳和应用能力，这是在教学中可以重点发展的一方面，让学生能够更好地理解知识。
第三段：注重教学方法的多样性
教学过程中，发掘更多的教学方法，可以让学生更加感兴趣，也可以更好地激发学生学习的动力。我们可以在教学过程中，运用多种教学方法，例如小组讨论、游戏化教学，来确保学生理解和掌握扎实的知识体系。这种方法也可以有效降低学习时的焦虑感，让学生们更愿意融入到学习过程中。
第四段：重视互动和合作
教师在课堂上不仅要做到简洁明了，让学生明白自己所讲内容，而且在课堂上鼓励和同学们多多互动、合作。课堂上的互动可以让结果的轻松愉快，让同学们更愿意追随、听从老师的指导，进行有效的学习。同时，互动和小组合作可以让学生之间相互补充、共同探讨，进一步提高了学生的学习兴趣和积极性。
第五段：对学生进行有效评估和激励
对于每个学生来说，成绩的提高是他们的目标之一。为此，在教学过程中，对学生进行有效的评估是非常重要的。除了对学生的考试和作业进行定期评估外，我们还可以对学生进行其他方面的评估，如课堂表现和掌握程度等。对学生进行这样的评估，还可以对学生进行有效的激励，让他们更加勤奋地学习。
结论：
总之，提高教学成绩有很多途径，可以利用科技、注重多样性的教学方法、加强学生互动和合作，以及对学生进行有效评估和激励等。教学过程不断尝试新的方法，不断创造新的教学方式，就可以更好地提高教学成绩，让更多的学生能够成为优秀的学子。
怎样提高教学质量心得体会篇七
实现教学质量切实提升，要强化“四个意识”：质量意识、目标意识、课堂意识、合作意识。
教学质量是一所学校的生命线，也是学校最亮的金字招牌。是一个教师的立身之本，也是一个教师赢得社会地位和受人尊敬程度的最大资本——有作为才会有地位。没有好成绩一定不是好老师，只有好成绩也不算是好老师。我们关注考试成绩，但是要有底线，不能以牺牲学生身心健康和人格健全为代价。
1、抓习惯就是抓教学质量。改变人生的从来不是道理而是习惯。
2、抓班风就是抓教学质量。风气就是空气。
3、抓家校共育就是抓教学质量。
三组人从同一地点出发步行向十公里外的三个村子的故事。启示：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚的知道自己的行进速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到加强，人们就会自觉地克服困难，努力达到目标。
1、大处着眼，小处着手。不谋全局者不足以某一隅，不谋大势者不足以谋一时。天下大事必作于细，天下难事必作于易。大目标分解成小目标，长远目标划分成阶段目标。
2、切合实际，精准分解。目标源于实践高于实际，既有可行性又有挑战性。
3、咬定目标，全力以赴。发扬钉钉子精神。
（1）课堂教学是质量提升的关键环节。
（2）力量用在课内，一分一秒也不放过。
（3）统筹兼顾，提高课堂教学效率。做正确的事比准确地做事更重要。评优—点拨，补差—雕琢。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（曾国藩的故事）。后进生转化决不能单纯的`强调智力因素，要充分利用各种非智力因素，让学生的学习动机、意志力、习惯、信心、对进步的追求和坚持，处在最佳状态，这样才有利于尽快地缩小和弥补智力水平的差距，正所谓扬长避短。课堂效率=注意力集中时间x注意力集中度。
加利福尼亚大学用6只猴子（分三组）做的实验，给我们的启示。不会有完美的个人，只会有完美的团队。
1、优势互补，合作共赢，构建完美团队；校本教研、班本教研，研讨平台。
2、凝聚合力，以团队目标为载体，激发团队潜力；
3、要有必胜信念。没有退路就是胜利的路——任正非。
工作是什么？工作既是为了维持人们的生计，又是为了实现人生的意义；既是为了赚取工资薪金，又是为了得到赞誉和认同。简言之，工作是人们生活的一种方式，而不是一种渐渐死去的方式。
怎样提高教学质量心得体会篇八
对于小学生而言，任课教师对于他们的学习有着很大的影响。学生和教师之间良好的师生关系不仅能使他们在生活中相处得更融洽，更能通过这种关系带动学生学习动力的提升，从而使课堂教学质量得到提高。对于语文课教师而言，良好的师生关系更能促进课堂教学质量的提高。这一方面是因为语文课是一门语言课程，交流沟通是语言学习的基本方式和手段。学生的语言能力的提高需要通过和教师的有效沟通来实现，而这种沟通如果建立在良好师生关系的基础上，那么这种沟通效率就会大大增强，教师与学生之间沟通顺畅会使课堂教学的效果大大提升。除此之外，良好的师生关系还能促进学生热情的提高。而如果教师和学生之间的师生关系处于一种不和谐的状态，那么学生对于教师的信服度以及对于语文课堂学习的认真程度都会大打折扣。比如，有些学生就会对教师课堂教学产生抵触情绪，其中一个原因就是由于学生对任课教师存在排斥心理，而融洽的师生关系可以使学生更愿意参与到课堂教学中。
二、运用现代化的教学设备和先进的教学方法。
信息化时代的到来使得多媒体、电脑等新的教学设备在各个中小学中都被广泛应用。这种现代化的教学设备能给教师的课堂授课带来许多意想不到的效果，使学生对于语文课堂的认识发生很大的改变。比如，教师在讲授《滥竽充数》时，可以通过多媒体动画还原当时的场景，让学生结合这种场景进行相关的模拟演出，演绎出文章所呈现出的内容。学生通过这种方式很容易领会到课文的内涵，使整个课堂教学质量得到全方面的提升。除了运用各种先进的教学工具外，教师还要采用多种教学方法。比如，采用团队协作法，让教师根据全部学生学习的情况进行分队编组，然后让每组学习好的学生和学习差的学生互相帮助，让他们直接形成沟通交流，并与其他组进行学习比赛，从而使学生学习的气氛活跃融洽，从而促进语文课堂教学质量的提高。
三、建立科学的评价体系标准。
任何学科教学质量的好坏除了离不开教师和学生在课堂内外的努力和开拓，还需要有一个科学的评价体系标准做支撑。对于小学语文课堂教学来说，一个科学评价体系的建立对于提高小学语文课堂教学质量极其重要。因此，各级教育机关、相关科研机构和小学要加大力度重视评价体系的'构建。首先，要恰当选择评价体系的参与者。过去有许多评价体系标准的制定者缺乏一线教师、学生家长的参与，往往使评价体系偏离了课堂教学的要求。因此，评价体系的参与者不仅要吸收教育研究专家，还要邀请一线教师、学生家长、学生去参与，提出他们的相关意见和建议，从而使评价体系的制定更加的科学、更加的全面。其次，评价体系的建立要有动态指标作为数据支撑。因为课堂教学无论从课本内容、教学环境、教学目标的设定等方面都是不断变化的。因此，评价体系的建立要根据动态的指标参数去完善。再次，评价体系要能够提出科学的反馈意见，教师要重视评价体系的利用。对于小学语文教学来说，提高课堂教学质量可以通过这种评价体系的反馈来找出教学中的缺点和不足之处，及时改进和纠正。各级教师要重视这种评价体系标准的使用。只有这样，小学语文课堂教学质量才会更加容易提高。
四、结语。
总之，小学语文是小学阶段乃至学生整个学习过程中最重要的一门基础性课程。小学语文教师要不断加强重视学生基础能力的培养，同时注重学生的语文实际运用能力。教师要本着这些目标和要求，不断提高课堂教学质量和水平，促进小学语文课堂教学整体向前发展，从而促进学生的学习能力和学习水平有大幅度提高。
怎样提高教学质量心得体会篇九
一、教学生养成良好的学习习惯。
我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯，就是说，理解是务必的，但是理解之后务必能够运用；知识是必要的，但是这种知识务必养成习惯。此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“潜力”之间，务必以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。
二、培养学生具有自我约束的潜力。
自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，务必让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，透过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束潜力是提高学生成绩的重要因素。
三、搞好课堂教学。
教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章资料相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，构成必须的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后，在评课中说我上课特有精神，学生回答问题也有精神，有的还说：“你这堂课是不是上过的？你的学生答得那么流利？”我说：“没有呀。”所以说，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的，是搞好课堂教学的关键，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键。
怎样提高教学质量心得体会篇十
1.学生主体意识的培养。学生是正在成熟和发展的主体,学生的主体意识、主体能力是其自主发展的基础。在学生学习活动中,学生是主体,是自己学习活动的发动者和维持者。只有学生有意识地、有目的地从事自己的学习,这种活动才能不断地维持、进行下去,而外界的、强加的作用是很有限的。因此,在教学中还应注意学生主体意识的培养。
2.精心设计活动。活动是主体存在发展的方式。在教学中要给学生创设积极活动的情境,设计好组织学生开展活动的内容、形式、时间,积极为学生选择、搭建舞台;要充分发挥学生的主体性,把活动贯穿于整个教学过程,使学生最大限度地处于主体激活状态,能主动地积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑,去行动,去实践操作。
3.构建充分发挥学生主体性的教学模式。经过一年的积极探索,充分发挥农村小学学生主体性的教学模式总体上要抓好以下五个环节。(1)诱导定学。包括明确目标，创设情景，指导自学等;(2)自学自练。包括自读教材，自查资料,动手练习;(3)信息交流。包括相互讨论，质疑，答疑，评价等;(4)总结深化。包括总结规律,系统知识体系等;(5)拓展应用。包括实际应用,提高,创新。这五个环节视具体情况整体应用,灵活组合。
4.随着科技的发展和现代教育的要求,利用现代化的教学媒体对改变学生学习方式和充分发挥学生的主体性有着重要的作用。现代化的教学手段能使课堂教学生动、形象,感染力强,总能使学生在兴趣盎然的情景中去接受知识。因此,恰当、有效地运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣和内部参与动机,能使不同水平、不同层次的学生都参与到课堂教学中。例如,在“直线和圆的位置关系”的教学中,如果只讲理论,让学生凭空想象,那样会使学生觉得枯燥无味,不利于学生主体性的充分发挥;如果联系生活用多媒体播放小学语文中巴金的《海上日出》的情景,学生主体参与动机就会一下被激发出来。因此,在教学中要注意恰当、直观、有效地运用现代化的教育技术手段,即利用网络技术、多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画等有机结合起来呈现在学生面前,就能使学生大脑处于兴奋状态,充分调动学生的主体性。通过加强现代教育技术的应用,促进人的主体性的实现。
2小学数学课堂教学。
教师要和学生关系融合起来。
人与人之间的沟通是建立在互相信任上，所以，第一就得让学生相信老师所做的是为他们好，如果得不到他们的信任，做的再好，也没人感动。第二，在得到他们信任同时，你就可以关系他们的生活，然后来揣磨他们的心理，方便和他们更进一步的深入理解。第三，在了解他们的生活之后，那就是采取些他们能接受的方法来给他们传授知识和教他们怎么做人!这样的话，你会受到你学生的尊重和爱戴!
教学中师生之间情感的融洽，会使学生在愉快的气氛中对学习产生兴趣，主动积极、心情舒畅地去学习，感到学习是一种乐趣。小学数学课不只是单纯的知识性的活动，而且也是情感活动。教师必须以高度的工作责任心和热爱学生的激情来影响学生。在课堂上要注意多用鼓励表扬的方式激励学生，以期待信任的目光、温和恳切的言语打动学生。仅以看图理解为例，学生一紧张，叙述就不连贯，此时，教师面带微笑地稍作认可，让其充满信心，再轻声鼓励：“别急，老师知道你会讲，一定会讲得对。”在教师表情、动作、语言的激励下，学生正确地叙述出来了。建立起这种融洽的师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，有利于挖掘学生的潜能，有利于培养学生的创新意识。
开展新颖多变的游戏活动。
一年级学生的注意特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。教师抓住这个特点，在教学中善于变换教学方式，通过做有趣、新颖的数学游戏，让他们在玩中学，学生肯定会对学习产生浓厚的兴趣。这样就把学生容易分散的注意力吸引过来，必然会收到良好的教学效果。
如，口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，如果增加了“打手势”和“悄悄算”，气氛会更热烈。为了复习巩固“10的加减法”，为用凑十法学习20以内的进位加法作准备，可让学生玩“数学扑克”游戏。教师做两套1～9的数字卡片，共18张，玩的方法如下：教师把18张卡片混在一起，让一个学生随便抽一张藏起来，又找另一个同学背着教师把余下的卡片摊开，依次取出每两张加起来是10的卡片，最后剩下一张卡片让教师看，教师看后，马上猜出藏起来的那张卡片是几。如此方法，又做了一次，教师同样猜出，也可以让学生猜。此时，教师问学生：老师为什么能猜对?让学生讨论得出结论。通过猜想、讨论，极大地提高了学生的学习兴趣，并且打开了思路，活跃了思维，有利于培养探索发现能力。
3激发学生学习数学的兴趣。
1.满足学生的心理需要。
在数学课堂教学中，学生除了学习的需要外，还有交往的需要，自尊、他尊的需要，老师喜欢、信任的需要等等。学生还不成熟，但他们已经感受到人生最大的满足，有许多是来源于自己在别人心日中享有的声誉和地位。如果这些心理需要得到满足，就会产生心理的内驱力，驱使其最大限度地发挥主观能动性，孜孜不倦地去追求学习的需要，满足更高层次的需要。而教师正是激起学习兴趣的诱因。因为教学是双边的活动，师生只有友好合作，才能完成教学任务。有的学生往往为了一个喜欢他的教师而努力学习，该教师的言谈举止所表现出的对学生的态度，会直接影响学生的学习情绪。
2.创设数学问题情境。
数学问题情境设置的基本途径是：促使学生原有的数学知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。这种以矛盾的冲突为基础的问题情境的产生和解决，将成为教学过程与学生学习的动力。在教学中，数学问题情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生的积极思维。
3.增加教师的情感投入，建立融洽和谐的师生关系。
在数学教学中，教师要积极运用情感因素，注重以情优教，用情于教，充分发挥自身的感染力，沟通和培养师生间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。良好的师生情感可以发展为学生对教师所教数学学科的兴趣和热爱。实践证明：学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。只要教师走进教室，学生就心情舒畅、情绪高涨，使他们产生对学习的渴望和探究的热情，在良好的学习环境中轻松愉快地学习。
4引导学生自学数学的策略。
对生活中数学知识的应用。
运用所学知识解决实际问题，不仅可以使学生消化、巩固所学知识，加深对知识的理解，而且可以让学生在运用知识的过程中产生一种强烈的心理体验。这种心理体验会使学生对数学产生浓厚的兴趣。教师如能经常根据教材内容，联系实际，引导学生观察生活中的数学问题，启发他们思考，并用学过的数学知识来解决，会使学生兴趣横生。
在教学中，教师要尽量列举一些学生熟悉的实例，运用投影仪、模型、实物等教具，形象而直观地引导学生观察、分析、综合，从而激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的环境下化繁为简、化难为易地掌握所学知识，而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向。如在教学“认识人民币”时，我课前准备了各种面值的纸币和硬币，让学生逐一当面认识，收到了满意的效果。在使用人民币方面，我精心设计了以下几个环节，让学生通过观察来解决实际问题：1.在投影仪上出示5元面额的人民币1张，2元面额的2张，1元面额的5张。问拿出5元有几种拿法?这时学生的情绪高涨，纷纷要求上台演示自己的拿法，这个问题就迎刃而解了。2.投影仪出示单价为1元的牙刷，5元的洗衣粉，3元的面纸，4元的香皂，问一张面额10元的人民币可以买到哪些东西，要找回多少钱?学生的思维活跃，纷纷发表意见，并摆出了几种不同的买法，应找钱数也是对答如流。3.把计算器、羽毛球拍、篮球、录音机等带进课堂并标出单价，让学生思考如何付钱，既让学生尝到了购物的乐趣，又活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。
运用直观教学。
在教学中，教师仅从提高语言表达能力和语言直观上下功夫是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，教师还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
学生是学习的主人，是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同活动。如教学“认识长、正方形和圆形”时，我边放音乐边让学生分组搭积木，比哪一小组合作得好。在此基础上，引导学生看、摸、想、画。通过一系列的实践活动，学生掌握了长、正方形和圆的相同点和不同点，在头脑中有了一个比较完整的认识。
怎样提高教学质量心得体会篇十一
高中数学教学方法，就是研究让学生在数学学习上怎样才能节约时间，提高效率，不陷入题海战术，轻松掌握知识，灵活运用知识的方式方法。包括课堂听讲的指导，记笔记的指导方法，如何抓住知识点的指导等学习方法的指导，也包括课后作业的指导，即如何巩固，最终达到让学生学会学习高中数学的目的以及学会学习的目的。数学对于很多人而言是枯燥无味的，每每提起数学都会不禁胆寒，这也是无数老师教学的一大难点，为了帮助各位老师解决这个问题，小编今天为老师们做了一些工作总结，希望对你有所帮助!
1、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，比如三角函数的定义，和(差)角的三将式，倍将式，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
2、听得多，想的少。大部分同学都说，课堂上我讲的东西基本都能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是这一个题本身，而它所蕴含的思想方法，同种类型题的解题思路都没有深思，从而不会举一反三，思维没有得到升华，导致讲过的原题型仍然不会做。
3、部分学生比较懒，没有养成良好的学习习惯.对于易错题型，没有见过的题型，没有课下反思总结的习惯。学习是个积累，并反复记忆的过程，一遍过，蜻蜓点水式的学习式出不来成绩的。
1、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
2、提高课堂效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
3、重视错题本的运用。平时要求学生把自己的易错题，经典题都整理到本子上，不限题数，但必须每个题旁边要有该题用到的知识点，思想方法，以及易错点，做到题题反思，日积月累。
创设促进自主学习的问题情境策略。
把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察，认真分析、发现问题的能力。其次，积极开展合作探讨、交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再思考、讨论的余地，这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。
设置能启发学生创新思维的题型策略。
数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力，要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而学生认为教师和教材的权威性是不可侵犯的，都习惯于接受教师和教材讲述的一切，不会去思考、怀疑、批判，所以很难有创新意识。同时，教师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一知识点进行大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置。数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用。因此，教师在课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索来不断优化数学思维品质。
营造和谐的教学氛围是互动教学的基础。
从本质上说，互动教学就是引导学生与教师进行更加充分的交流与互动，让学生跟随教师的引导进行更有针对性的学习，同时也让教师在交流中发现学生的问题制定更有效的教学计划。由此可以看出，教师要在高中数学教学中开展更有效的互动教学，其首要的工作是解决如何引导学生主动积极的与教师进行交流与互动。在传统的高中数学教学中，教师为了加强对课堂教学的掌控力度，因此对学生的要求过于苛刻，并束缚学生的意识和行为。这就导致学生不愿意也不敢在教学活动中表现的过于活跃，不愿意主动与教师进行互动交流。
因此，教师应该以营造和谐的教学氛围作为互动教学的基础。首先，教师要转变自己的教学态度。例如，教师在高中数学课堂教学中应该以微笑面对学生，以此增加自己的亲和力，使学生愿意亲近教师。其次，教师应该注意自己对学生的评价。例如，在学习概率的过程中，教师要求学生探究生活中运用到概念的方面。此时，学生根据教师的引导抒发自己的观点，整个课堂变得非常活跃。其中一名学生提出体育彩票就是一种概率问题，研究概率能够买彩票中大奖。
确定互动交流的主题。
另一方面，教师需要在高中数学课堂中为学生创造互动交流的主题。首先，教师创造的主题应该鲜明，要为课堂教学服务。换言之，教师创设的主题必须切合课堂教学内容，必须通过互动完成教学任务。其次，教师创造的主题应该具有一定的深度，要能够启发学生的思维和意识，并引导学生进行深层次的互动交流。高中数学教学的情境教学策略。
学生的学习是在教师直接指导下和在学校这个特定的环境中进行的，也可以说是在一个高度组织化了的“社会”中进行的，因此，学生的这个建构活动，总是受周围环境的强烈影响，并体现建构的社会性质。当前很多教育界专家均认为，教育的有序展开，不能从学生的硬性概念着手，应注意教学情境的配合，毕竟良好的高中数学教学情境是高中数学教学的前提。
当前的高中数学课堂教学，教师不应该将自身的教学拘束于现有的知识、书本、公式等，而应该是基于某种情境的、生动的、有意义的活动。在高中数学师生互动课堂学习过程中，为更好地实现教学目标，教师可以基于学生现有的实际情况及学校的现实状况，创设多种多样的教学情境，激发学生学习的热情，培养学生的参与意识，让学生尽可能融入到课堂教学中，使学生体会高中数学学习的乐趣，以更好地促进其学习，培养其知识体系与结构的建构。
怎样提高教学质量心得体会篇十二
情境教学侧重强调在情境中激发学生的情感。situation主要指情境，情境则为scene。利用情境指设置、虚拟一种能够激发情感的场景。作为教学方法、技巧，它的作用在于以形象引起学生的体验和潜意识的认知与感染；而产生作用的机制则在于激发学生的情感。小学英语情境教学策略的研究一方面有利于小学英语教师在整体上认识和探讨小学英语情境教学过程中各种要素之间的相互作用，把握小学英语情境教学规律，丰富外语的教学理论。另一方面小学英语情境教学策略对小学英语教学具有指导性，便于小学英语教师掌握和运用，改进教学，更好地提高小学英语教学质量。
根据前面的综合研究，我们尝试从教学的几个方面，提出小学英语情境教学策略制定的基本原则。
1.教学目标是策略制定的决定性因素。
教学目标是制定小学英语情境教学策略的决定性因素。教学目标不同，所需采取的教学策略也会不同，根据新课标的精神，小学英语教学之初，教学的起始目标是提高小学生对英语学习的兴趣和信心，然后才是促进学生掌握具体的语言知识与技能，应侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。
2.小学生的年龄特点是策略制定的重要条件。
小学生的年龄特点及小学生的语言发展起始状态和个性差异决定着教学的起点，是制约小学英语情境教学策略制定的重要条件。对学生学习主体作用的重视，是现代语言教学观的基本特征之一。小学生的年龄特点是制定教学策略的生理和心理依据。学生的初始状态，主要指学习者现有的知识技能水平、学习风格、智力发展水平等，制定教学策略时不能忽视。
3.教师自身特点是策略制定的必要条件。
教师自身的特点也是制约情境教学策略制定或选择的重要条件。小学英语情境教学策略制定的主观因素主要取决于小学英语教师的自身特征，包括他们的.教学思想、知识经验、教学风格、心理素质等。在教学过程中，教师是制定、监督和实施教学策略的主体，他们一般都倾向于选择与其教学思想、知识经验、教学风格、心理特征相一致的教学策略。
根据前面对小学英语情境教学现状的研究，针对小学英语情境教学中所存在问题提出相应的策略。本节分别从教学内容，教学目标，教学组织实施，教学评价四个方面提出策略。
1.教学内容层面的策略。
小学英语随着年级的升高，教材信息量越来越大，情境设置比较困难。针对教师普遍反映的这一问题，我从以下几个方面来尝试分析解决所提到的问题。
在口语语音方面：为了提高教学效率，可以采取借助手势情境来帮助学生学习标准的发音，为学习英语打好语音基础。
口语方面：最重要的是“拳不离手，曲不离口”。因此最好在有限的课上时间里每节课都抽出5～10分钟的时间来进行日常生活情境对话的练习。
词汇方面：作为语言学习的最基本也最重要的部分，往往成为小学生最头疼的事情，也是教学的一个难点。如何在有限的时间内学会更多的单词，而且不容易忘掉呢？我们的教学对象是小学生，我认为英语入门教学完全可以采用集中教学法。
语法句法方面：我们先让学生学习有规律的、重要的、常见的，粗讲一遍，使学生明确概念，掌握主要形态和结构，了解主要作用。在此基础上，第二次对语法进行深讲，全面、系统、完全的讲，就连一些特殊的语法也讲。
2.教学目标层面的策略。
对于现状研究中教育目标较为单一，没有能很好体现“情境”设置的功能的问题，我们尝试把有意义学习分类理论应用到本研究中，根据新课标的精神，以为学生创造有意义的学习经历为宗旨，拓展和丰富“情境”的教学功能，提升对“情境”的理解。尝试为小学生的英语情境教学提供一个更加细致的六维度教学目标，它不同于我们常用的布卢姆的知识、能力、情感三维度教学目标框架。
3.教学评价的策略。
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。教师也应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式，评价的形式可多样化，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、交谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
通过以上探究希望更多的教师能够拓展对小学英语情境教学中情境创设的认识，提升了“情境”在小学英语教学中的功能，让我们可以从更为广阔的视野中来改善我们的小学英语情境课堂教学。使我们一线的教师能够更直观、有效地利用“情境”，提高小学英语教学水平。
怎样提高教学质量心得体会篇十三
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
研究教材要从以下三个方面入手：
1.研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。
2.研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3.钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
2.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
语言积累的要求包括三个方面：
能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2.能注意在课外阅读中积累语言材料。
3.能在生活中广泛积累语言材料。
“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。
学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。
因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。
学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，具体下面三个方面：
1.教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。
2.教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。
主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。
a、示范引导，举一反三；
b、借机渗透，适时点拨；
c、反复诵读，细细品味；
d、总结积累，鼓励运用。
3.教给学生课外阅读的方法。
老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
在课外阅读指导中，不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。
下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。
a.浏览读，b.品尝读，c.筛选读。
要提高小学教学质量，还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。
认真做到4点：
(1)教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。
课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。
(2)辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。
(3)、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心有度，避免引起心理疲劳。
(4)、辅导要抓平衡，补薄弱。
争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高语文教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是份内的事。
怎样提高教学质量心得体会篇十四
1.教学中存在的问题。
九年级数学对于学生在初中的学习阶段是非常重要的，教师应高度地重视这个阶段的数学教学课程，注重教学设计和讲解内容知识。而在目前九年级数学教学中，教师的教学还远远达不到新课程所要求的目标，贯彻素质教育不够全面，教学方式和方法比较陈旧，只追求书本理论知识教学，缺乏理论联系实际生活教学，课堂教学中只注重学生的计算方式和逻辑证明技能，容易忽视学生的数学思维能力的培养，这是我们作为教育工作者需要重视的教学问题。
2.创新教学模式。
在九年级数学教学中，教师要正视教学中的问题，积极探索和创新教学方式和方法，不断加强自身的数学素质修养，提高自身的知识层次，转变以往的教学方式和理念，根据新课程的要求勇于创新教学模式。同时，教师要依据教学大纲和学生的学习情况，组织学生开展一些有针对性、有目的性的教学实践，训练学生的实际动手操作能力，让理论知识联系实践生活，让学生学会运用数学应用于生活和解决实际生活问题的能力，培养学生的数学思维模式，调动学生学习数学知识的积极性，真正让“数学”走向生活。
实施教学方式和方法。
1.做好预习、练习、复习工作。
数学知识的学习需要学生做好预习、练习、复习工作，来理解和掌握数学知识内容。学好数学知识，预习是非常必要的，这让课堂学习有一定的针对性。在课堂教学中，教师要留时间给学生数学练习，加强训练学生数学应用的能力。课后要指导学生对概念、定理、公式做一定的复习和总结，巩固和掌握知识要点，最好做一些例题加以复习巩固。
2.做好记笔记，勤思考。
无论课前的预习、课中的听讲以及课后的复习，做好笔记的记录是非常重要的，这样可以加深印象，便于思考问题。在数学知识的学习中，不需要像其他学科一样大量的背诵知识要点内容，它需要学生做必要的数学应用训练例题，养成善于思考的习惯，敢于质疑问题的所在，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，这就需要学生有很好的记录，来归纳和总结。
对学生要多鼓励，少批评。
在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，喜欢数学。
充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。
尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在讲授《复数的概念》第二课时时，有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课间当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了“i0”不能成立的原因。然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践。
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
3激发学生数学学习兴趣。
一、建立教师在学生心中良好印象，使学生对数学感兴趣。
很多学生是因为讨厌老师，跟老师关系不好，从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶，不感兴趣。所以教师首先要自我调整，一方面，教师要真诚地热爱学生。生活上给予关心爱护，学习上给予指导、帮助。动之以情，晓之以理。主动接近学生，和他们打成一片，使学生敢和老师接触到愿和老师接近，再加上老师的热情帮助，使师生的感情变得真挚融洽。另一方面就是师生之间的交流，通过交流，能起到沟通信息，增进相互理解，也能和谐关系，影响学生的态度，又能鼓动人心，激发正确的行为，同时还能沟通心灵，改变学生心理，最后它还能启迪认知，提高自我教育能力。而这些作用都能使学生更好地在老师的引导下逐步改变自身的缺点，发扬优点，更好地成长为具有健全人格的中学生。此时学生会由对老师的良好印象发展到对老师所教学科有好感，进而产生学习这一科的学习兴趣。
二、开展数学活动。
数学存在于生活中的各行各业，把数学知识与生活中的数学问题以活动的形式串起来是实践活动的根本。在熟悉的景与物、人与事、学习与生活中学数学问题，用数学知识解决生活问题，体验数学与生活的紧密联系。教师可以组织学生进行收集资料，然后让学生自己设计模型进行解决，让学生统计家里每天的开销，然后让他们计算一个月的开销，一年，最后可以扩充到这个中国。类似这样的活动内容与实际息息相关，既巩固了知识，又锻炼学生的生活本领。实践活动的趣味性不仅在于生动的活泼形式上，更重要的是趣在活动的主题、组织形式、动手操作、策略灵活方法。根据学生的年龄特点，把抽象的课本知识形象化、趣味化，能有效地激发学生学习数学的兴趣，也有利于学生身心健康成长。
三、通过数学家的传奇故事引发学生的数学兴趣。
中学生容易对一些名人产生崇拜，如果能利用这一点也可以激发他们的兴趣。教师可以上课时穿插介绍一些比较有名数学家的轶事，特别是教授数学家年轻时故事，这样会使学生产生对数学大师的崇拜，从而也就对数学产生浓厚的兴趣。譬如当教师在教授三角函数时，可以举举古希腊数学家塞乐斯故事。塞乐斯生于公元前624年，是古希腊第一位闻名世界的大数学家。他游历埃及时，曾用一种巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及国王阿美西斯钦羡不已。塞乐斯的方法既巧妙又简单：选一个天气晴朗的日子，在金字塔边竖立一根小木棍，然后观察木棍阴影的长度变化，等到阴影长度恰好等于木棍长度时，赶紧测量金字塔影的长度，因为在这一时刻，金字塔的高度也恰好与塔影长度相等。也有人说，塞乐斯是利用棍影与塔影长度的比等于棍高与塔高的比算出金字塔高度的。如果是这样的话，就要用到三角形对应边成比例这个数学定理。塞乐斯自夸，说是他把这种方法教给了古埃及人但事实可能正好相反，应该是埃及人早就知道了类似的方法，但他们只满足于知道怎样去计算，却没有思考为什么这样算就能得到正确的答案。这样既丰富了学生的视野，又激发了他们对数学的兴趣.
4引导学生自学数学的策略。
引导学生积极主动参与学习。
教学过程需要教师积极创设条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题、提出问题并能解决问题。如教学“圆的认识”时，我这样引导学生实践思考，充分发挥主体作用：(1)让学生看书自学，再用圆规任意画一个圆，并汇报实践操作的体会。有的学生初学画圆没有成功，教师让他们说出原因，圆规针尖滑动画不好，需要固定圆心，圆规两脚叉开的大小画圆时发生变化，所以画的不圆，叉的大小要固定不变。(2)让学生在一张纸上不同的位置分别画出两个大小不同的圆，再问：这两个圆为什么位置不同，大小也不同呢?引导学生发现问题。得出：定点决定圆的位置，定长决定圆的大小。(3)用尺子在一个圆内让学生分别画出圆的半径和直径，提问：你能画出多少条?在画圆的半径与直径过程中，使学生发现圆的半径和直径各有无数条，从而得到圆作为轴对称图形，它的对称轴有无数条。学生通过以上实践操作，不仅发现了问题，而且创造性地解决了问题。
创设民主和谐的课堂教学气氛。
创造思维与创新能力的形成和发展，必须有民主、平等的教学氛围。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系。“亲其师，信其道”，师生情感融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发创新思维。首先在学习中互助合作，对关键性的问题展开讨论，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧，对学生的专业进行小评、互评、鼓励学生大胆发言，积极争议。如教学“路程问题”时，学生在计算路程和时间上出现如下几种算法：(1)45×5+55×5;(2)(45+55)×5;(3)55×10-(55-45)×5;(4)45×10+(55-45)×5。我先让学生说出这样算的理由，然后评议哪种方法比较好，课堂气氛热烈，学生交流了多种思路，收到了内在反馈信息，促使“创新”思想的幼芽在学生的心灵中萌发。
鼓励学生标新立异，诱发灵感。
灵感是一种直觉思维，它大体是指由于长期实践不断累积了经验和知识而突然产生的富有创造性的思路，它是认识上质的飞跃，灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习出现的灵感，对学生别出心裁的想法、违反常规的解答、标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定，并用交换角度、类比形式等方法诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。例如，在学习比较有理数的大小时有这样一道题：把3/7、6/11、4/9、12/25用“”号排列起来。对于这道题，学生通常都是采用分数化小数或先通分再比较的方法，但由于公分母太大，解答比较麻烦。为此，我在教学中，启发他们倒过来看看，再想想还可以怎样比大小。倒过来的数字诱发了学生瞬间的灵感，使很多学生寻找到把这些分数化成同分子分数比较大小的简捷方法。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/7378130.html】
