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计算机基础教学课件篇一
2.反映管理层受托责任的履行情况。
三、
会计信息的使用者。
外部政府机构—财政、税务。
利益关系集团—投资人、债权人。
内部企业管理者。
企业职工。
四、会计信息的质量要求：1.可靠性。
2.相关性。
3.可理解性。
4.可比性（横向纵向可比）。
5.实质重于形式。
6.重要性。
7.谨慎性。
8.及时性。
五、会计核算的前提：会计主体、持续经营、会计分期和货币计量。
六、会计对象：指会计所核算和监督的内容。
分为：一般的会计对象：资本运动（资金运动）。
具体的会计对象：会计要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润）。
七、会计要素（很重要）：
1.资产。
资产是指企业过去的交易或者事项形成的、由企业拥有或者控制的、预期会给企来经济利益的资源。
分类：
主要特征：资产是企业在过去发生的交易或事项中获得的；
资产是为企业所拥有或者控制的（“拥有”是拥有资产的所有权；“控。
制”是控制资产的使用权）；
资产预期能够给企业带来经济利益。
2.负债。
负债是指企业过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的现时义务。
分类：
流动负债：短期借款、应付账款、应交税费等。
非流动负债：长期借款、长期应付款等。
主要特征：负债是由于过去的交易或事项形成；
负债是企业承担的现时义务；
负债的清偿预期会导致经济利益流出企业。
3.所有者权益。
所有者权益是指所有者在企业资产中享有的经济利益，其金额为资产减去负债后的余额，又称之为净资产。
分类：股本（实收资本）。
资本公积。
盈余公积。
未分配利润其中盈余公积和未分配利润合成为留存收益。
主要特征：所有者权益不需要定期偿还；
所有者权益无优先清偿权；
所有者权益有参与利润分配的权力。
所有者权益的来源：所有者投入的资本、直接计入所有者权益的利得和损失、留存收益等。
4.收入。
收入是指企业在日常活动中形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。
收入有三种来源：销售商品收入。
提供劳务收入：餐饮、旅游、安装等。
让渡资产使用权收入：对外贷款、对外投资等。
主要特征：收入是从企业的日常活动中产生的；
收入通常表现为企业资产的增加或负债的减少；
收入最终能导致企业所有者权益的增加；
收入只包括本企业经济利益的流入，该流入不包括所有者投入的资。
本。
5.费用。
费用是指企业在日常活动中发生的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。
费用一般包括：生产经营费用。
期间费用。
主要特征：费用是企业在日常活动中发生的；
费用可能表现为资产的减少和负债的增加；
费用应当会导致经济利益的流出，该流出不包括向所有者分配的利润；
费用最终会导致所有者权益的减少。
6.利润。
利润是指企业在一定会计期间的经营成果，利润包括收入减去费用后的净额、直接计入当期利润的利得和损失等。
八、会计基本程序：报告、记录、计量、确认。
九、会计方法：“七大”会计核算方法：设置会计科目与账户；复式记账；填制。
和审核会计凭证；登记会计账簿；成本计算；财产清查；编制会计报表。
十、会计核算基础：
凡是不属于当期的收入或费用，即使款项已经在当期收到或已经当期支付，也不能确认为当期的收入或费用。
应计制：企业会计确认收入和费用的基础。
凡是不属于当期实际收付款项的收入和费用，就不能确认为当期的收入和费用。
现收现付制：以实际收到或支付款项作为确认收入和费用的依据。
3.配比原则：配比原则要求企业在进行会计核算时，收入与其对应的成本、费用应当按照它们之间的内在联系相互配比，同一会计期间内的各项收入和与其相关的成本、费用，应当在该会计期间内确认，以正确计算损益。
收入与费用配比，确认利润。
计算机基础教学课件篇二
本课件让我们学习计算机系统基本组成，认识常见的计算机硬件设备，进一步理解硬件与软件之间的关系，掌握计算机常用设备的连接和使用方法。
1.1学习准备。
1.2任务实施。
1.3讨论与练习。
1.4探究与合作。
1.5小结与测试。
1.6自我评价。
2.学习连接常用外部设备。
2.1学习准备。
2.2任务实施。
2.3讨论与练习。
2.4探究与合作。
2.5小结与测试。
2.6自我评价。
计算机基础教学课件篇三
电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式。意味着教育对象的开放，更是教育观念、教育资源过程的开放。开放教育可以实行远程教学。《计算机应用基础》课程是电大开放教育各专业中非常重要的基础课程之一，涉及面广，影响大。该课程对电大学生计算机应用能力的培养以及其他课程学习能力培养都具有重要作用。为此做好《计算机应用基础》远程教学，制作优秀的网络课件很有必要。
二、电大《计算机应用基础》课程教学方式存在不足
随着计算机技术的发展和社会需求的变革，计算机技术更新换代的步伐愈来愈快，社会对电大学生计算机技术的要求也愈来愈多样化，目前，电大计算机基础教学过程中教学方式存在着许多不足之处。
首先，电大学生本身的水平有着较大的区别，电大学院显著的特点就是学员多为在职的人员，因此其计算机基本知识及基本技能的掌握程度是有着较大的区别。其次，是教学时间上的限制，计算机知识及技能所涉及到的方面较多，在有限的教学时间内是很难逐一涉及到的，因此教学过程当中还需要进行合理的取舍。再次，就是章节内容上的差异，电大计算机应用基础教学当中涉及到的内容往往观念性并不大，一章的内容就是一门课的缩影，学生在学习的过程当中也就很难将其良好的串联起来。
因此开发出一套计算机应用基础课程网络课件，它直接面向学生及任课教师，既是一个以学生为主体的网络课外辅助学习系统，又是一个可供教师使用的课堂多媒体演示系统，同时还可以利用其网络教学的优势为继续教育服务。
三、研究内容、目标、要解决的问题和主要特色
1.研究内容
1.1计算机应用基础课程教学体系结构、教学大纲、教学内容、案例设计;
1.2高职学生的学习习惯、知识结构、能力结构及情感态度要求;
1.3多层次、多角度地探索适应高职学生学习的教学模式;
1.4网络课件的界面设计、整体规划、技术路线;
1.5网络课件的测试及试用;
1.6网络课件的应用与推广。
2.目标
开发建设基于web技术的、方便学生自主学习的网络课件，使学生通过网络课件的学习，尽快掌握计算机基础知识和基本操作方法，培养学生解决实际问题的能力，改变《计算机应用基础》课程的教学条件，提高教学效果，具体包括：
2.1网络课件中含有丰富教学资源，拓宽学生知识面;
2.3逐步培养学生的自学能力和动手操作能力，为后期各专业的学习打下坚实的基础;
2.4帮助学生巩固每个知识点(包括理论和实践)、进行分章节的同步测试和模拟训练;
2.5帮助学生预习功课、理论结合实践、归纳与总结等，从而养成一个良好的学习习惯，培养学习的兴趣，知道“学习什么、如何去学”。
3.要解决的问题
3.1调查研究学生的学习现状;
3.2研究现行教学模式和探索适应高职的教学模式;
3.3研究计算机应用基础课程教学体系结构、教学内容设计、案例设计;
3.4结合教学实际和flash制作工具，设计出适合教学的表现方式;
3.5研究网络课件开发的技术路线、制作流程;
3.6做深入细致全面的系统测试和用户满意度调查和研究。
4.主要特色
4.1基于资源的教学方式。《计算机应用基础》课程网络课件的设计与开发研究需充分体现教学改革的成果，并反映计算机最新技术的发展，学生可以通过网络共同享用网络课件，实现教学资源共享，教学效率高。网络课件所涉及的教学内容紧跟计算机技术发展趋势，涵盖本门课程全部基本知识点，教学内容新，内容组织结构清楚合理。
4.2引导学生自主学习。通过“课程指南”，让学生了解本课程的教学目的、教学内容、教学要求、参考学时及教学大纲，以把握学习进度。通过“教学指导”，让学生了解和把握本课程的教学重点及难点，便于学生课后复习。
4.3导航能力强。在课件的页面设计上采用了树型菜单，每个章节的主页面可以实现课程各个章节之间的跳转，树型菜单对一个章节的知识点进行了有效的安排，点击相关的小节标题，内容显示区就显示出相应小节的课程知识，这样学生可以非常方便地在课程机构中浏览课程内容，随时知道自己学习到哪里，也随时找到自己要学习的内容，真正做到学生掌握自己的学习主动权。
4.4利用flash实现模拟操作。《计算机应用基础》是实验性很强的一门课程，网络课件以案例贯穿整个教学过程，利用flash制作操作步骤的动画，让学生仿佛感觉到在“真实”的课堂环境中进行学习，从而更深入地掌握操作技能。
4.5测试功能。分别以单元测试、篇测试和综合测试三种方式建设了与教学内容配套的练习与试题库，实现测试功能。学习者在学完相关内容后，通过测试了解自己把握的情况，检验学习效果。
四、成效
通过研究，设计与开发出界面友好、交互性强、资源丰富、美观大方，具有推广和使用价值的计算机应用基础网络课件，改变《计算机应用基础》课程的教学现状。
五、结束语
电大《计算机应用基础》课程网络课件的设计与开发已成为开放教育研究的一个重要领域，一种优秀的网络课件为开放教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为开放教育开辟了广阔的前景。
计算机基础教学课件篇四
会计档案的保管期限，从会计年度终了后的第一天算起。
第九章会计档案。
《会计档案管理办法》规定了我国企业和其他组织、预算单位等会计档案的保管期限，该办法规定的会计档案的保管期限为最低保管期限，具体可以分为：
1．需要永久保存的会计档案有：会计档案保管清册、会计档案销毁清册、年度财务报告、财政总预算、行政单位和事业单位决算、税收年报（决算）。
2．保管期限为25年的会计档案有：现金和银行存款日记账、税收日记账（总账）和税收票证分类出纳账。
3．保管期限为15年的会计档案有：会计凭证类；总账、明细账、日记账（不包括现金和银行存款日记账）和辅助账簿；会计移交清册；行政单位和事业单位的各种会计凭证；各种完税凭证和缴、退库凭证；财政总预算拨款凭证及其他会计凭证；农牧业税结算凭证。
第九章会计档案。
4．保管期限为10年的会计档案有：国家金库编送的各种报表及缴库退库凭证；各收入机关编送的报表；财政总预算保管行政单位和事业单位决算、税收年报、国家金库年报、基本建设、拨贷款年报；税收会计报表（包括票证报表）。
5．保管期限为5年的会计档案有：固定资产卡片于固定资产报废清理后保管5年；银行存款余额调节表；银行对账单；财政总预算会计月、季度报表；行政单位和事业单位会计月、季度报表。
6．保管期限为3年的会计档案有：月、季度财务报告；财政总预算会计旬报。
单位和其他组织会计档案保管期限表。
财政总预算、行政单位、事业单位和税收会计档案保管期限表。
财政总预算、行政单位、事业单位和税收会计档案保管期限表。
第九章会计档案。
三、会计档案的查阅和复制和交接。
（一）会计档案的查阅和复制。
各单位应建立健全会计档案的查阅、复制登记制度。各单位保存的会计档案不得借出。
如有特殊需要，经本单位负责人批准，可以提供查阅或者复制，并办理登记手续。查阅或者复制会计档案的人员，严禁在会计档案上涂画、拆封或抽换。
各单位应当建立健全会计档案查阅、复制登记制度。
借出的会计档案，会计档案管理人员要按期如数收回，并办理注销借阅手续。
第九章会计档案。
（二）会计档案的交接。
1．单位因撤销、解散、破产或者其他原因而终止的，在终止和办理注销登记手续之前形成的会计档案，应当由终止单位的业务主管部门或财产所有者代管或移交有关档案馆代管。
2．单位分立后原单位存续的，其会计档案应当由分立后的存续方统一保管，其他方可查阅、复制与其业务相关的会计档案。
3．单位分立后原单位解散的，其会计档案应当经各方协商后，由其中一方代管或移交档案馆代管，各方可查阅、复制与其业务相关的会计档案。
4．单位分立中未结清的会计事项，所涉及的原始凭证应当单独抽出由业务相关方保存，并按规定办理交接手续。
5．单位因业务移交其他单位所涉及的会计档案，应当由原单位保管，承接业务单位可查阅、复制与其业务相关的会计档案，对其中未结清的会计事项所涉及的原始凭证，应当单独抽出由业务承接单位保存，并按规定办理交接手续。
第九章会计档案。
6．单位合并后原各单位解散或一方存续其他方解散的，原各单位的会计档案应当由合并后的单位统一保管；单位合并后原各单位仍存续的，其会计档案仍应由原各单位保管。
7．建设单位在项目建设期间形成的会计档案，应当在办理竣工决算后移交给建设项目的接受单位，并按规定办理交接手续。
8．单位之间交接会计档案的，交接双方应当办理会计档案交接手续。移交会计档案的单位应当编制会计档案移交清册，列明应当移交的会计档案名称、卷号、册数、起止年度和档案编号、应保管期限、已保管期限等内容。
9．交接会计档案时，交接双方应当按照会计档案移交清册所列内容逐项交接，并由交接双方的单位负责人负责监交。交接完毕后，交接双方经办人和监交人应当在会计档案移交清册上签名或者盖章。
10．我国境内所有单位的会计档案不得携带出境。驻外机构和境内单位在境外设立的企业（简称境外单位）的会计档案，应当按照《会计档案管理办法》和有关规定进行管理。
第九章会计档案。
四、会计档案的销毁。
会计档案保管期满需要销毁的，可以按照以下程序销毁：
（1）由本单位档案机构提出销毁意见，编制会计档案销毁清册，列明：销毁会计档案的名称、卷号、册数、起止年度和档案编号、应保管期限、已保管期限、销毁时间等内容。
（2）单位负责人在会计档案销毁清册上签署意见。
（3）销毁会计档案时，应当由单位档案机构和会计机构共同派员监销。
国家机关销毁会计档案时，应当由同级财政部门、审计部门派员参加监销。
财政部门销毁会计档案时，应当由同级审计部门派员参加监销。
第九章会计档案。
（4）监销人在销毁会计档案前，应当按照会计档案销毁清册所列内容清点核对所要销毁的会计档案；销毁后，应当在会计档案销毁清册上签名盖章，并将监销情况报告本单位负责人。
（5）不得销毁的情况：
对于保管期满但未结清的债权债务原始凭证以及涉及到其他未了事项的原始凭证，不得销毁，应单独抽出，另行立卷，由档案部门保管到未了事项完结时为止。单独抽出立卷的会计档案应当在会计档案销毁清册和会计档案保管清册中列明。
正在项目建设期间的建设单位，其保管期满的会计档案不得销毁。
提示：会计档案的销毁是一项严肃的工作，各单位必须严格按照《会计法》和《会计档案管理办法》的规定进行。
故意销毁依法应当保存的会计凭证、会计账簿、财务会计报告的行为，以及授意、指使、强令会计机构、会计人员及其他人员故意销毁依法应当保存的会计凭证、会计账簿、财务会计报告的行为，都是违法行为。
第九章会计档案。
【例题1·单选题】会计档案的保管期限，应从（）。
a．移交档案管理部门之日算起b．会计年度终了后的第一天算起。
c．年度会计报表签发日算起d．下一会计年度首月末之日算起。
【答案】b。
【例题2·多选题】保管期限为25年的会计档案有（）。
a．现金日记账b．银行存款日记账c．原始凭证d．记账凭证。
【答案】ab。
【例题3·多选题】下列属于会计档案的有（）。
a.银行对账单b.银行余额调节表。
c.会计档案保管清册d.会计档案销毁清册。
【答案】abcd。
第九章会计档案。
【例题4·单选题】以下各项中，不属于会计凭证类会计档案的是（）。
a.原始凭证b.汇总凭证c.辅助凭证d.记账凭证。
【答案】c。
【例题5·多选题】下列各项中，属于会计账簿类的会计档案有（）。
a．明细账b．日记账c．固定资产卡片d．总账。
【答案】abcd。
【例题6·单选题】单位当年形成的会计档案，在会计年度终了后，可暂由本单位会计机构保管（）年。期满之后，应由会计机构编制移交清册，移交本单位的档案机构统一保管。
a.10年b.20年c.1年d.15年。
【答案】c。
第九章会计档案。
【例题7·单选题】财政部门销毁会计档案时，应当由（）派员参加监销。
a.上级审计部门b.下级审计部门c.同级审计部门d.公安部门。
【答案】c。
【例题8·单选题】其他单位如果因特殊原因需要使用会计档案时，经本单位负责人批准（）。
a.可以查阅或复印b.只可以查阅不能复制。
c.不可查阅和复制d.可以借阅。
【答案】a。
【例题9·单选题】企业明细辅助账薄的保管期限为（）。
a.10年b.20年c.1年d.15年。
【答案】d。
第九章会计档案。
【例题10·多选题】会计档案的内容是指会计档案的范围，具体包括（）。
a.会计凭证b.会计账簿c.财务会计报告d.其他会计核算资料。
【答案】abcd。
【例题11·单选题】企业的下列会计档案中，保管期限为15年的档案是（）。
a.企业和其他组织的月度或季度财务报告b.企业和其他组织的银行对账单。
c.财政总预算会计单位的总账、明细分类账、分户账或登记簿。
d.税收会计的税收会计报表。
【答案】c。
【例题12·单选题】下列关于月度财务报告保管期限的表述中，正确的是（）。
a.3年b.5年c.15年d.永久。
【答案】a。
【例题13·多选题】会计档案的保管期限是指会计档案应予保管的时间，可分为永久和定期两类。定期保管期限分为25年和（）。
a.3年b.5年c.10年d.15年。
【答案】abcd。
第九章会计档案。
【例题14·多选题】企业和其他组织的会计档案永久保管的是（）。
a、会计档案销毁清册b.会计移交清册。
c.会计档案保管清册d.年度财务会计报告。
【答案】acd。
【例题15·多选题】企业和其他组织的会计档案保管期限为5年的是（）。
a.银行对账单b.会计移交清册c.记账凭证d.银行存款余额调节表。
【答案】ad。
【例题16·多选题】企业和其他组织的会计档案保管期限为15年的是（）。
a.会计档案销毁清册b.会计移交清册c.记账凭证d.汇总凭证。
【答案】bcd。
【例题17·多选题】单独抽出立卷的会计档案应当在（）中列明。
a、会计档案销毁清册b.账簿扉页。
c.会计档案保管清册d.会计移交清册。
【答案】ac。
第九章会计档案。
【例题18·单选题】下列各项中，在国家机关销毁会计档案时，需派员参加监销的单位是。
a.同级税务部门b.同级财政、审计部门c.上级审计部门d.上级财政部门。
【答案】b。
【例题19·多选题】保管期满不得销毁的会计档案有（）。
a.未结清的债权债务原始凭证b.涉及其他未了事项的原始凭证。
c.固定资产备查账d.银行存款对账单。
【答案】ab。
第九章会计档案。
【例题20·不定项选择题】。
1．保管期限为3年的会计档案有（）。
a．辅助账簿b.固定资产卡片。
c.企业月度财务会计报告d.企业季度财务会计报告。
【答案】cd。
2．企业年度财务会计报告的保管期限为（）。
a.15年b.25年c.10年d.永久。
【答案】d。
3．会计档案的内容是指会计档案的范围，具体包括（）。
a.购销合同b.会计凭证c.会计账簿d.财务会计报告。
【答案】bcd。
4．下列会计档案中需要保管25年的是（）。
a.银行存款日记账b.三栏式明细账c.银行存款对账单d.科目汇总表。
【答案】a。
计算机基础教学课件篇五
在《计算机应用基础》教学中，由于学生计算机水平参差不齐，教师的教学工作需要从教学模式入手，建立以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式，强调学重于教，目的在于体现教育应满足社会发展与人的发展之需求，体现顺应市场、服务社会、服务学生的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。学生学习的茫然性主要来源于对所学技能在以后工作和生活中重要性认识缺失，所以，我们要把计算机课程与就业紧密的结合起来，将教学过程、教学方法、教学手段、教学组织形式以就业为导向融为一体，形成根据客观的教学规律和以面向就业为教学指导思想的教学策略体系。
二、精心设计教学，体现学生个性
1、运用多媒体教学。多媒体教学与传统的教学手段相比，多媒体教学具有较好的直观性和交互性。我们也可以把传统教学手段与现代化教学手段相结合，把计算机辅助教学引人课堂教学之中，从而可以满足各种形式课堂教学的需要，这样教师与学生之间产生了互动，活跃了课堂气氛，摆脱了课堂内容的抽象与枯燥，使学生对教学内容产生了兴趣，从而有利于提高学生学习的积极性主动性。同时，也提高了教师的教学效果。在教学中，还应尝试上一些计算机应用技术的讲座课、学生作品演示课、任务实现讨论课等等，通过这些形式多样的教学活动，丰富了学生的知识，调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情。教师还可以通过电子邮件、即时通软件、手机短信、电话等通信手段与学生进行问题讨论、在线答疑等，利用局域网进行教学资源共享、学生作业保存、学生作品展示等。
2、模块化教学。根据教育部颁布的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》要求，授课选取新教材并对授课内容进行调整，按照应用方向分成三大部分，包括9个实训模块。其中，个人计算机组装、文字录入训练、办公室（家庭）网络组建是对基础操作技能的提高；宣传手册制作、产品介绍演示文稿制作、统计报表制作是针对职业活动而设计的实训；个人网络空间构建、电子相册制作、dv制作是计算机在生活娱乐中的.应用。根据《计算机应用基础》的课程内容，将其分为：计算机基础知识和中英输人、windows操作、网络及通讯、文字排版、电子表格处理和演示文稿等几个模块。每个模块制定明确的教学目标及评价标准，根据学生毕业时应具有的计算机应用知识，按需施教，尽量精简不必要的知识。每个模块的学习要以掌握必要的技能为目的，以服务学生就业为目标。教师把基本目标分解成为相当于知识点或技能要点的若干子目标。根据各个子目标来设计作业，教授学生独立操作技能。教学过程中，学生学习以人机之间的交互式技能训练为主要方式，教师负责个别指导。在这个阶段，教师的讲授只是基础环节，除了依据模块中规定的教学目标进行必要的课堂讲授外，学生绝大部分时间是在教师的指导下进行上机学习或者在实验室中实践，以完全自然的、无拘束的方式学习特定的技能，即讲求少而精、学到手。
3、运用案例教学法。案例教学没有一成不变的模式，只有确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。教师在剖析案例时，可以带着学生一起把案例分成若干个分任务，分任务再往下分，直到学生可以完成分任务为止。一般情况下，这些分任务中，有些是学生已经掌握的知识和技能，有些是没有学习的知识或技能技巧，教师就应创设任务情景，通过指导、示范等多种教学方法，引发学生学习的积极性和探究案例的欲望，尽量不让学生对任务产生太大的畏难情绪。比如用word制作个人简历案例，可以分解成表格的制作和文字录入和排版两个分任务，而表格的制作又可再分成表格的创建、表格的编辑和修改和合并、拆分单元格三个小的任务。学生通过学习，可以很容易地解决这三个小的任务。案例教学法的设计思想是教师为主导，学生为主体。在完成案例的过程中，学生边学边练，始终处于主体地位，教师辅以适当的指导即可。通过剖析案例，学生明确了案例的目标后，首先会思考如何去完成案例，这就调动了学生主动求知的欲望，学生为了完成案例会想方设法查阅教材、互相交流或者请教老师，经过不断努力，最终完成案例，达到了掌握知识、提高技能的目的。如在制作个人简历这个案例中，学生在制作表格过程中会遇到困难，此时他会带着问题想方设法直到完成为止。案例的完成标志着学生掌握了知识和技能，提高了实践能力，而学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
计算机基础教学课件篇六
教学目标：
了解计算机的基本常识、理解计算机的软件系统和硬件系统的基本组成方式
教学重点：
微机硬件系统组成
教学难点：
计算机软件系统组成、计算机技术指标
教学过程：
一、创设意境，导入新课（3分钟）（设疑法、提问法）
导入：
同学们，让我们共同来说一下计算机在日常生活中的应用以及你所掌握的计算机的一些操作。
以上可见计算机在日常生活中的用途是非常大的，但是我们对它的使用又掌握了多少呢？从今天开始，由大家和我共同来学习计算机的基本知识。
二、新课教学（总计80分钟）（讲解法、提问法、示范法）
1.1计算机概述（20分钟）
1、计算机的发展（5分钟）
（1）世界上第一台计算机 掌握三要素
（2）计算机发展的几个阶段（重点掌握所采用的元器件）
2、计算机的分类（5分钟）
多种分类方法：
按照计算机的运算速度、字长、存储容量、软件配置等多方面的综合性能指标，可以将计算机分为微型计算机、小型计算机、大型计算机和巨型计算机。
3、计算机的特点（5分钟）
运算速度快：
计算精度高：
具有自动控制能力：
具有存储记忆和逻辑判断功能：
教师应对以上每一部分特点进行扩展和讲解
4、计算机的用途（5分钟）
可采用提问的方式由学生来回答，最后由教师来统一进行总结
1.2计算机系统组成（60分钟）
学生对计算机的组成都有着一此初步的了解，教师应在学生已知的范围内进一步进行知识的讲解和细化。
1、观看系统结构图（由此使学生对计算机的系统组成有一个初步的认识，然后再分步进行讲解，5分钟）
2、计算机五大硬件组成部分的作用（5分钟）
运算器：负责数据的算术运算和逻辑运算。
控制器：负责对程序规定的控制信息进行分析、控制并协调输人、输出等操作。
存储器：实现记忆功能的部件，负责存储程序和数据。
输人设备：负责把用户的程序和数据输人到计算机中。
输出设备：负责从计算机中取出程序执行结果或其他信息，供用户查看
3、计算机工作过程（5分钟）
首先编制程序，操作人员通过输人设备将程序和原始数据送人存储器；运行时，计算机从存储器中取出指令，送到控制器中进行分析、识别；控制器根据指令的含义发出相应的命令，控制存储器和运算器的操作；当运算器任务完成后，就可以根据指令序列将结果通过输出设备输出。另外，操作人员还可以通过控制台启动或停止机器的运行，或对程序的执行进行某种干预。
4、计算机软件系统（5分钟）
计算机软件系统是指用来指挥计算机运行的各种程序以及开发、使用和维护这些程序的数据和有关技术文档资料的集合。
计算机软件系统是由系统软件和应用软件等组成。
5、微机硬件系统（重点，应采有多种教学方式和手段，使学生对此部分知识产生深厚的兴趣，30分钟）
（1）主机部分：（15分钟）
主机部件包括机箱、主板、cpu、内存条、声卡、显示卡、网卡等。
（2）外设部分：（15分钟）
外存，输入设备和输出设备
6、计算机技术指标（难点，重在理解，不用太深入讲解，10分钟）
（1）字长
（2）存储容量
（3）主频
（4）运算速度
（5）存取周期
三、课堂小结（3分钟）（讲解法）
四、课后作业（2分钟）（讲解法）
学生以书面形式完成作业
五、开拓思维，同时提出新的问题（2分钟）（激趣法）
教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。
计算机基础教学课件篇七
课程教学目标。
（一）总体目标：
课程的教学目标是：经过学习，使学生达到安徽省计算机等级考试一级的要求，
熟练掌握计算机基本操作，了解计算机的基础知识，掌握办公室软件（word和excel）的使用，掌握因特网的.简单知识及应用。
（二）具体目标。
通过本课程的学习，使学生具备以下知识-能力-素质。
1、知识目标。
(2)了解微机系统的基本组成；
(3)了解操作系统的功能，掌握windowsxp的基本操作方法；
(5)掌握使用电子表格处理软件excel2003处理各种报表的基本方法。
(6)掌握使用演示文稿制作软件powerpoint2003制作各种演示文稿；
(7)掌握计算机病毒的防治知识；
2、能力目标。
培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。并取得安徽省计算机一级考试证书。
3、素质目标。
（1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；
（2）培养学生的自主学习意识；
（3）培养学生的团队、协作精神；
（4）培养学生诚实守信意识和职业道德；
（5）培养学生创新意识；
（6）使学生信息化处理工作的意识和能力。
课程内容。
计算机基础教学内容应计算机应用为主，同时也应适量介绍些基础理论、基本原理、基本技术、基本方法和硬件知识，整本书中的内容分成七个独立模块进行组织教学，共计68学时。
教学内容改革。
主要是参照安徽省计算机等级考试一级大纲，全国计算机一级考试大纲，模块化教学，重点加强模拟练习。
教材的选用。
2.主要教学方法和手段。
教学方法采用教、学、做一体化的模式，最后全体参加安徽省计算机一级考试，取得证书。
教学方法：
学生在机房上机，利用一级模拟环境，对各个模块进行练习无纸化考试，可分模块进行阶段考试，期末进行综合练习，参加考证。
三、教学对象分析。
学生基础差别非常大，在理论教学中，很难都兼顾到，在上机时，分组实训，常用互帮互学，组长负责制。
四、教学效果。
通过安徽省计算机等级考试一级通过情况最差的班级通过率都达到：80%以上。好的班级通过率：100%。
计算机基础教学课件篇八
课程的教学目标是：经过学习，使学生达到安徽省计算机等级考试一级的要求，
熟练掌握计算机基本操作，了解计算机的基础知识，掌握办公室软件（word和excel）的使用，掌握因特网的简单知识及应用。
通过本课程的学习，使学生具备以下知识-能力-素质。
(1) 掌握计算机的初步知识；
(2) 了解微机系统的基本组成；
(3) 了解操作系统的功能，掌握windows xp的基本操作方法；
(5) 掌握使用电子表格处理软件excel2003 处理各种报表的基本方法。
(6) 掌握使用演示文稿制作软件powerpoint2003制作各种演示文稿；
(7) 掌握计算机病毒的防治知识；
(8) 了解计算机网络的基础知识及操作。
培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。并取得安徽省计算机一级考试证书。
（1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；
（2）培养学生的自主学习意识；
（3）培养学生的团队、协作精神；
（4）培养学生诚实守信意识和职业道德；
（5）培养学生创新意识；
（6）使学生信息化处理工作的意识和能力。
计算机基础教学内容应计算机应用为主，同时也应适量介绍些基础理论、基本原理、基本技术、基本方法和硬件知识，整本书中的内容分成七个独立模块进行组织教学，共计68学时。
主要是参照安徽省计算机等级考试一级大纲，全国计算机一级考试大纲，模块化教学，重点加强模拟练习。
教学方法采用教、学、做一体化的模式，最后全体参加安徽省计算机一级考试，取得证书。
在多媒体教室利用教学ppt课件，讲解和演示计算机基础知识和操作、office办公室软件的使用，学生在机房上机，利用一级模拟环境，对各个模块进行练习无纸化考试，可分模块进行阶段考试，期末进行综合练习，参加考证。
我们对08级新生作了大致调查： 学习过办公软件：9%会打字：36%（拼音打字，打字不规范） 会基本操作：43% 没学过：9%，学生基础差别非常大，在理论教学中，很难都兼顾到，在上机时，分组实训，常用互帮互学，组长负责制。
通过安徽省计算机等级考试一级通过情况 最差的班级通过率都达到：80%以上。 好的班级通过率：100%。
计算机基础教学课件篇九
学校：黎城职高姓名：魏彦苗。
电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。人类创造了电脑，反过来电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。因此，特别是对于我们职业中学，计算机教学就显的尤为重要。那么，如何提高职业学校计算机的教学质量，使之能充分适应新课程改革的发展要求，便是重中之重了。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它涉及课程理念、课堂教学、作业评价等各个方面。可见，要提高计算机教学的质量，就必须做好教学反思！作为一名青年一线教师，我觉得应该在教学的各个过程中用适当的方法做好教学反思。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一、教学前反思：
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。比如，在《计算机网络》中讲到“免费电子邮箱”的申请这一节的时候。我们要求学生在网站上申请一个免费的电子邮箱。但是事实上有些同学老早已经会用电子邮件了，而有些同学甚至连什么是电子邮箱都不知道。这就要求我们在教学设计时，一定要考虑到学生水平的参差不齐。为此，我们可以让做的快的同学先用申请好的e—mail设置outlook的帐号。另外，还要尽量多留一些时间给学生练习。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，即所谓的“百讲不如一练”。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。上课前，要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
二、教学中反思：
在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
由于计算机教学以传授实际操作为主，我们要针对某个教学目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。我们进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，比如，免费邮箱的“发信服务器认证”功能等操作时，最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，能学生更好的掌握知道，另外在教学过程中，要及时发现学生的具体操作情况，如有些任务对大部分同学都有一些难度或出现一些悟操作时要及时的进行讲解更正或电子演示。同时在教学中根据学生的思路和热情，及时调整自己的教案，能起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。更好的提高了教学质量和教学效果。
三、教学后反思：有批判地在教学行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
教学后反思的主要有以下几个内容:1．教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往“灵感”顿生，创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有从头脑中消退之时，应立即进行反思，思考精彩场面的主观原因，以及如何在课堂教学中再创精彩场面等。必要时可作些局面记录，以便再教时运用。
2．教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失”。何况教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。
3．课堂中学生的反应。在计算机课的理论课教学中的教学效果，往往通过课堂上学生的反应表现出来。课堂上学生正聚精会神高度注意教师，或偶尔点头示意，或偶尔面带笑容而积极回答这说明学生处于积极主动的学习状态，教师教学得体、方法有效。反之，课堂表面安静，学生面无表情或坐立不安、交头接耳、目光愕然，这说明教师讲课不够精彩，空洞说教，教学方法呆板。教师上完课后，应及时反思课堂上学生的反应状况，以不断改进教学内容和教学方式。
计算机学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，也才能为培养21世纪实用人才奠定了良好的理论基础，完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。以此提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习，培养学生的自学能力和创造发挥能力。为培养21世纪实用人才奠定良好的理论基础。
黎城职高魏彦苗。
计算机基础教学课件篇十
本学期我上计13班和计14班的《计算机应用基础》这门课程，每个班每周六节课。我结合教材和学校机房实际情况安排了相应的计算机实训活动。因为学校机房数量有限，实训活动每个班每周只能安排两节。
1、理论知识运用到实际操作中，让学生把理论与实践结合起来，加深对理论知识的理解和掌握。
2、通过实训，使学生的计算机基础知识得到巩固和提高，使他们牢固掌握计算机最基本的操作，为后面学习inernet、网页制作、编程等科目打下良好的基础。
3、通过实训，提高学生的操作技术水平，能认真、准确地操作。
4、通过实训，锻炼和培养学生分析问题和解决问题的能力，为他们将来就业奠定坚实的基础。
5、培养学生良好的习惯，增强修养，提高他们的素质。
1、实训当中，有些学生趁机玩游戏，学习态度不认真。
2、机房设备比较陈旧，实训当中出现死机、鼠标失灵等情况比较多，影响了实训进度。
3、学生的理解接受能力比较差，影响教学效果。
4、实训室电脑数量不能满足每人一台机，挫伤学生的积极性。
一学期的实训结束了，通过实训让我知道，理论知识与实际运用有时候是有一定出入的，需要随机应变去解决，因此，我需要学习的东西还很多，在今后的工作当中我要不断地学习去充实自己，高度重视理论与实践的联系与结合，提高自己的工作能力。
计算机基础教学课件篇十一
教育学关于中等学校教学工作的基本程序包括备课，上课，课外作业的布置与批改和学生成绩的检查与评定。因此，作为教师要想让学生全面的掌握课程的基础知识和基本技能，就要发挥自己的主导作用，做好各方面的教学工作。并对自己的教学活动过程进行思考，评价和改进，以取得良好的教学效果，现对本人所讲授的基础会计中的账户结构一课进行如下反思。
一、认真备课是上好本课的前提条件。
针对本节课，通过钻研教材，分析学生的基本情况制定了具体的课时计划，形成教案，其具体内容有学科，课题，授课班级，授课时间，教学目的，教学重点，教学难点，教学方法，课型，教具，教学过程，板书设计。可以说准备的很充分，考虑的很全面，保证了教学任务的完成，使学生既牢固掌握了理论知识又锻炼了技能，通过反思，发现如下几点成功之处值得以后借鉴。
1、教学目标明确，分别从知识，能力，德育三个方面制定了目标，体现了对中学生的素质教育，学习账户结构，会熟练进行有关账务处理。因此，本课把知识目标确定为：了解账户结构的结构，重点掌握账户的结构。能力目标确定为：能熟练地对发生的各项经济业务进行操作的能力，德育目标确定为：培养学生严谨的态度和爱岗敬业的精神。
2、教学重点、难点的确定体现教学目标的要求，准确恰当，其难点是账户结构的余额的计算。重点是：掌握账户结构特点。
3、教学方法的选择灵活恰当，对不同内容采用不同的方法，多种教学方法结合，本课用了讲授法，问答法，讨论法，演示法，练习法，充分调动学生的学习积极性。
4、备课中还注重和其他会计课教师的沟通，以使知识互相衔接，互相提供帮助，如专业技能课教师为本课提供了原始凭证。
5、教学过程的设计符合知识与技能两方面的要求，体现突出重点突破难点，环环相扣循序渐进。按复习巩固，传授新课，课堂练习，本课小结，布置作业这样几个方面展开，在此过程中有知识的讲解。教具的运用，有板书，有操作，还要突出重点突破难点，还要把握教学时间，本课教学过程的设计确有独到之处。
二、课堂教学达到了预期的效果，实现了教学目标。
1、有针对性的复习了与本课有关的内容，如通过银行存折导入，从学生的身边事物入手，导入新课，让学生通过自己和小组的讨论总结账户的特点，然后让学生总结规律。
2、新课的教学尤为重要，我在突出重点，突破难点上做了准备，介绍一种非常实用的左手法则，让学生加深对本节课的认识。然后通过大家来找茬等游戏智慧大闯关等让学生加深对本节课的掌握。边讲边看，收效显著，让学生跟着老师的演示步骤边讲边练，以掌握本节的重难点，使学生学有所长。
3、课堂练习我采用引导学生学以致用的方法，通过冒险岛的游戏让学生要求快述准确的掌握账户结构，以强化知识点的巩固，也取得了一定的实际效果。
三、几点不足与改进的设想。
1、由于教师的计算机水平不够，课件的准备还不够充分，影响了课堂运用，在课堂上操作不够熟练，浪费了课堂时间，这就需要在今后的教学中进一步探求多媒体的运用，熟能生巧。
2、备课和授课忽视了考虑不同水平的学生的接受能力，导致有的学生没能掌握重难点。这就需要在今后的教学中正对不同程度的学生运用不同的教学方法，配备不同题量和不同的难易程度的题，做到兼顾全体同学，不至于有的同学中途跟不上。
3、课堂教学环节还不够连贯，课堂练习的时间有点紧张，导致一部分学生没有完成，原因是多方面的，除以上主要的两点外，还有语言的精炼不够，主要是专业术语的运用不够熟练。
作为一名会计课的教师不仅要有一定的教学能力，还应具备丰富的会计理论知识，更要具备娴熟的会计专业技能，本人还是有差距的，这就需要自己不断的学习和完善，不断地进行教学反思，及时的发现不足，及时的改进。
计算机基础教学课件篇十二
分析计算机应用基础课堂传统教学存在的问题，提出基于mooc的计算机应用基础翻转课堂实施策略：遵循知识构建规律、顺应技术发展趋势、尊重学生学习特性。最后根据实施效果给出改进的建议。
近年来，随着互联网的迅猛发展，教育技术也在不断地创新应用。mooc（massiveopenonlinecourse，大规模开放在线课程）这一教育信息化浪潮席卷全球，给传统教育教学方法带来前所未有的冲击。同时，mooc促进了“翻转式课堂”（flippedclassmodel）这一全新的教学模式的发展，让国内高校追求已久的以学生为主体、教师为主导的高效课堂得以全面开展推广。
本研究以计算机应用基础为例，探索高职院校实施翻转课堂的策略。计算机应用基础作为大学教育的一门基础性课程，其实施翻转课堂教学有以下优势。
1）在教学内容上，计算机应用基础主要介绍操作系统、常用的办公软件、网络等，对于当今的学生而言，他们从小就开始接触电脑，中小学也有相关的课程，已经具备一定的基础知识，对于开展自主学习有非常大的帮助。
2）在教学形式上，计算机应用基础以实际操作为主，理论介绍较少，需要学生有更多的时间去动手操作，达到熟练和掌握的程度。
3）在教学条件上，大部分学生拥有个人计算机，并且可以接入互联网，为学生实操、互动交流提供了有利的环境。
基于以上条件，计算机应用基础课程实施翻转课堂教学，具备了一定的有利因素。本文通过分析计算机应用基础课堂传统教学存在的问题，探索基于mooc的计算机应用基础翻转课堂实施策略，寻找适合当今社会发展的计算机应用基础课程的教学方式和教学模式，以更好地服务于教育教学。
以课堂讲授为主，缺乏操作强化与重点难点解答在目前的计算机基础课堂中，教师花费大量时间讲解基本知识点和演示基本操作，对于重点难点留给学生操作练习和讨论解答的时间甚少。学生需要在课外花费大量的时间去解决这些疑难问题，而在课外却很难很好地得到教师的指导和同学的帮助。在这种教学中，学生课内被动接受知识，应付操作练习，课外花费大量时间解决难点疑点，却收不到应有的效果。
实际上，大部分学生从小就有接触电脑和网络，已经有了很好的计算机基础，只要通过课程系统的介绍，教师简单的提点，大部分知识都能够很快上手掌握。此时教师只需要把课程的重点难点加以讲解和演示，并给予学生足够的时间操作强化、讨论答疑，即可收到良好教学效果。而目前计算机应用基础课堂还是以课内讲授、课外练习为主，造成课内学生因大部分知识已经掌握而无心听课，课外难点问题又得不到教师很好的指导，需要花费几倍的精力去完成，间接也消磨了学生学习的兴趣。这种课堂教学模式在计算机应用基础课堂上已经违背了知识建构的规律，收不到应有的效果已经成为必然。
以课本内容为主，缺乏信息技术工具辅助支持受限于课堂讲授演示型教学模式，课堂内容以课本为主，辅助资源、辅助工具较少。在内容展示上，介绍型的ppt文本、图片较多，动画、虚拟仿真较少，不利于学生直观学习。在操作演示上，一次性操作演示为主，没有录制成微视频、动画，不利于学生回顾学习、加固知识。在交流方式上，课堂师生互动较多，课外师生、生生交流较少，缺乏在线学习互动平台支持，不利于学生课外讨论互动、协同学习。在评价反馈上，以教师课堂提问为主，课外学习得不到及时的反馈，不利于学生自测与提高。
以上种种，主要是缺乏在线学习的平台、资源库平台、学习空间等信息技术工具辅助支持，没有发挥信息技术辅助教学的功效。
教学一视同仁，缺乏考虑学生的基础和特性计算机应用基础教学往往缺乏个性化教学与体现学生时代特性，主要体现在以下两个方面。
1）没有考虑学生的学习基础开展教学。受限于家庭条件、学习环境条件等，有些学生从小就已经接触电脑、网络，有非常坚实的计算机应用基础；而部分学生接触电脑比较迟，操作电脑的时间和机会比较少，计算机基础相对薄弱。而教师在课堂中需要照顾基础较弱的学生的学习情况，就会放慢进度，全班按统一进度进行教学，造成基础较好的学生没有耐心听讲。同时，课堂进度放慢，受限于课时数量，课程深度和广度都会受到限制，无法向学生传授更多的关联知识。
2）没有考虑学生学习的时代特性开展教学。当代学生生长在移动互联网时代，习惯于网络学习，通过网络获取所需资源，解决相关疑问。通过在线交流工具进行交流互动、协同学习，长时间集中精力较难，善于利用零散时间开展碎片化学习。而传统课堂以集中教学为主，没有很好地顺应学生的`学习习惯和特性。
遵循知识建构规律，以项目化教学推动课前课中学习根据学生知识构建的规律，把简单的介绍性讲授型的内容放在课堂外自主学习，把课程重点难点内容留在课堂中由教师指导、学生互助解决。计算机应用基础应用翻转课堂教学模式，重新调整课堂内外的时间，并把学习的自主权交还给学生。在课堂内，教师通过项目化教学的方式，引导学生通过讨论、互助，通过项目解决达到知识转化的目的。而在课堂外，学生根据自身情况自主规划学习内容和学习进度，通过观看视频、动画，阅读参考资料等，完成讲授型知识的学习，从而节省大量课内时间，让师生、生生互动有充足时间，实现对重点难点知识的更深层次的理解。
顺应技术发展趋势，借mooc平台实施线上线下学习为了适应翻转课堂模式下教与学的方式，必须有相应的信息技术手段给予支持。mooc天生为翻转课堂教学模式而生，其与传统网络课程、精品资源共享课有着很大区别。在内容组织上，传统网络课程以一个课时视频来呈现，包含知识点内容较多，视频时长较长。而mooc课程以知识点微视频、动画等来呈现，并辅以图文等说明，还可以推送该知识点相关参考资源，为学生直观、深入地了解知识点内容提供最大的支持。而微视频的设计，也恰恰符合了当代学生移动学习、碎片化学习的习惯和特性。在测试反馈上，mooc平台提供了多种形式的测试方式，包括视频学习中随机测试、练习、阶段测试、总结性测试等，能及时给予学生学习反馈，以便学生了解自己的学习效果，加以改进。在互动交流方面，mooc平台提供在线学习空间，学生可以通过平台进行在线互助交流，可以通过平台记录学习笔记、学习心得。mooc平台让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更紧密。
尊重学生学习特性，根据内容、时间自主安排学习通过mooc平台自主学习，学生可以根据自身的学习节奏控制学习进度，根据原有学习基础选择学习内容和学习深度；避免重复学习已掌握的知识，造成时间上的浪费，导致学生学习兴趣的减弱，由此提高学习的效率与质量。此外，学生的精神集中力一般保持在10分钟左右，对于40分钟的课堂听讲或者收看视频录像，其学习效果大打折扣。mooc以知识点为基本单元，每知识点讲授8～10分钟，有利于学生集中精力学习，达到较好效果。在移动互联网时代，mooc知识点微视频的特征，正好能满足学生碎片化学习、移动学习的需要。所以，依据学生的学习基础，尊重学生的学习习惯和学习特性，是开展计算机应用基础翻转课堂的最佳方式。
通过“遵循知识构建规律、顺应技术发展趋势、尊重学生学习特性”等策略，计算机应用基础翻转课堂实施取得一定的效果：一是提高了学生知识学习的深度和知识掌握的强度；二是加强了师生、生生的讨论交流，提高了学习效率；三是提高了学生学习的兴趣，促进了学习成效。但也存在一定的不足，需要从以下方面加以改进。
学习过程适当引导翻转课堂给予学生很大的空间开展自主学习，对于学习自主性强的学生有很大的帮助，但对于学习自主性比较弱的学生，往往无从适应，甚至严重影响学习进度和学习效果。教师在翻转课堂中给予一定的引导非常重要，如学习进度建议、引导学生参与讨论交流等。适当的引导有利于帮助学生认清学习目标、学习内容、学习方式，特别是对于刚接触mooc这种新型教学模式的学生，其作用更为重要。
评价体系适度扩展翻转课堂教学模式改革需要学院制度的保障，包括机构设置、人员配置、资金投入、激励政策等方面，同时教学质量评价体系也需要完善。对于翻转课堂的评价与传统课堂的评价是有区别的，需要认可教师的教学方式，认可教师课后线上的辅导，认可在线的考核方式，认可学生的线上学习成绩，等等。建立健全评价体系和保障机制，是翻转式课堂教学模式改革成功与否的关键。
校园环境加强完善翻转式课堂要实现无处不在的学习，需要建立支持翻转式课堂教学的校园环境，包括建立高速校园网，无线覆盖学校各个角落，提供稳健的云服务、易学易用的mooc平台、移动学习app，等等。除了硬件环境，还需要软件环境支持，包括服务于教师的课程制作支持，服务于学生的培训指导，等等。
计算机应用基础翻转课堂得以有效实施的关键是师生观念的转变。教师需要开放思想，积极借助信息技术辅助教育教学，努力探索mooc、spoc、翻转课堂等教育教学创新模式。关注学生个性发展，让学生可以根据自身的认知水平，选择性地阅读、理解教学内容；根据个人的时间和学习节奏，自主安排学习进度。学生不再只是掌握知识本身，更重要的是学会了如何学习。在提出疑惑、陈述观点、互助竞争中，学生语言表达、合作能力得到提高，个性得到发展，创新精神得到培养。
计算机基础教学课件篇十三
(1)信息特性及定义，数据、信息、知识，信息处理系统。(了解)
(2)信息分类及信息处理，信息技术内容。(熟悉)
2.微电子技术
(1)集成电路的概念，集成电路发展与分类，ic卡。(了解)
(2)集成电路制造封装形式，moore定律。(熟悉)
3.通信技术
(1)通信系统基本原理，信道、信源、信宿，模拟信号，数字信号，全光网。(了解)
(2)信道的传输模式，信道的带宽，信道的传输速率，多路复用技术，交换技术。(熟悉)
(3)有线传输，无线传输，有线载波通信，传输介质，光纤通信。(熟悉)
(4)无线电通信，微波通信，卫星通信，红外线通信，移动通信。(了解)
4.数字技术基础
(1)信息表示单位，常用进制数，bcd编码，传输速率单位。(了解)
(2)整数编码表示，原码，补码，反码，实数编码表示，机器数，真值，数据溢出。(熟悉)
(3)比特位逻辑运算，进制数之间的转换，进制数的运算，原码、反码与补码之间的转换，原码和补码表示数的范围。(掌握)
1.计算机基本原理
(1)计算机发展及分类，软件概述，硬件概述。(了解)
(2)常见的输入设备，常见的输出设备，中央处理器概述，奔腾处理器特点。(了解)
(3)计算机分类，内存储器、外存储器概述，系统总线，i/o总线。(理解)
(4)微处理器发展、字长、处理速度，指令与指令系统，客户机、服务器概述。(理解)
机组成
(1)主板、芯片组、bios、内存储器概述，i/o总线和i/o接口。(了解)
(2) bios组成及运行过程，内存储器ram和rom各种类型。(理解)
(3)当前流行的sdram、ddrsdram、rdram各项参数，数据传输率计算，内存条封装形式。(理解)
(4) i/o总线，i/o操作方式，常用的几类i/o设备接口，i/o总线带宽计算。(理解)
3.常用输入设备
(1)键盘，鼠标，笔输入设备，扫描仪，数码相机概述。(了解)
(2)键盘，鼠标的分类，工作原理，基本操作，采用的接口类型。(了解)
4.常用输出设备
(1)常用输出设备的工作原理，主要分类，特点。(了解)
(2)常用输出设备的主要性能参数，采用的接口类型。(理解)
5.外存储器
(1)常用几类外存储器的工作原理，组成，分类情况，接口类型。(了解)
(2)存储器存储结构，各项性能参数设置，数据分布，容量计算。(理解)
1.软件基本概念
(1)软件的定义。(熟悉)
(2)软件的分类。(掌握)
2.操作系统
(1)操作系统的概念、作用。(掌握)
(2)操作系统的类型、特征。(熟悉)
(3)操作系统的功能。(掌握)
(4)常用操作系统介绍。(了解)
3.程序设计语言和处理系统
(1)程序设计语言的分类。(掌握)
(2)程序设计语言的数据成分和控制成分。(掌握)
(3)程序设计语言处理系统。(熟悉)
(4)主要程序设计语言介绍。(了解)
4.算法和数据结构
(1)算法的概念、性质、评价。(掌握)
(2)数据结构的概念。(熟悉)
(3)软件工程的概念、生命周期。(熟悉)
1.计算机网络基础
(1)计算机网络的定义，网络的组成，分类。(掌握)
(2)网络服务分类，网络软件，网络操作系统，网络应用软件。(了解)
2.计算机局域网
(1)局域网的特点、组成、分类，以及常用局域网。(掌握)
(2)局域网的扩展，中继器，网桥。(了解)
3.计算机广域网
(1)广域网的基础知识，广域网接入技术。(了解)
(2)分组交换与路由。(掌握)
(3)常用广域网。(了解)
4.因特网及应用
(1)我国因特网发展，网络互联与tcp/ip协议。(了解)
(2) ip地址，ip数据报，域名。(掌握)
(3)路由器。(了解)
(4)因特网提供的服务。(掌握)
5.网络信息安全
(1)网络信息安全概述，信息安全内容，信息安全级别划分。(了解)
(2)数据加密，数字签名，身份鉴别与访问控制。(了解)
(3)包过滤与防火墙，计算机病毒。(了解)
1.文本与文本处理
(1)文本，文本处理，文本输入方法。(了解)
(2)文本的表示与字符编码。(掌握)
(3)文本的保存与文本文件的类型。(了解)
(4)文本的编辑处理，检索与文本的展现。(了解)
2.图像与图形及应用
(1)色彩产生，色彩的表达方法，色彩空间。(了解)
(2)数字图像的获取与重现。(了解)
(3)模拟图像的数字化过程。(掌握)
(4)数字图像的表示，压缩编码，数字图像的性能指标。(掌握)
(5)常用图像文件格式，数字图像处理及应用，常用软件。(了解)
(6)计算机合成图像，合成过程，优点，常见的绘图软件。(了解)
3.波形声音的获取与播放
(1)模拟声音信号的'数字化。(掌握)
(2)波形声音的获取设备，波形声音的表示，压缩编码和编辑。(了解)
(3)计算机合成声音的制作与播放。(了解)
4.数字视频及应用
(1)视频信号的组成，原理，彩色电视的三种制式。(了解)
(2)数字视频的获取，播放，视频信号的数字化。(掌握)
(3)数字视频的压缩编码，编辑和应用。(了解)
(4)计算机合成数字视频。(了解)
(5)流媒体。(了解)
1.计算机信息系统
(1)计算机信息系统的含义及特点。(掌握)
(2)计算机信息系统的类型。(熟悉)
(3)计算机信息系统的结构。(了解)
(4)计算机信息系统的发展趋势。(了解)
2.典型信息系统介绍
(1)制造业信息系统。(熟悉)
(2)电子商务。(熟悉)
(3)电子政务。(了解)
(4)地理信息系统和数字地球。(了解)
(5)远程教育。(了解)
(6)远程医疗。(了解)
(7)数字图书馆。(了解)
3.关系数据库系统
(1)数据库系统的组成和特点。(掌握)
(2)数据模型的基本概念及类型。(熟悉)
(3)关系数据模型。(掌握)
(4)关系运算。(掌握)
(5)关系数据库语言sql。(掌握)
(6)数据库系统及应用新技术。(了解)
4.信息系统开发与管理
(1)软件工程与信息系统开发概述。(熟悉)
(2)系统规划与分析。(了解)
(3)系统设计。(了解)
(4)系统实施与运行维护。(了解)
1.键盘与鼠标
(1)键盘的使用，常用功能键、快捷键。(了解)
(2)鼠标的使用，鼠标形状及含义。(熟悉)
s基本概念
(1)启动、关闭系统。(了解)
(2)桌面元素介绍，任务栏，桌面图标，快捷方式。(掌握)
(3)窗口和菜单操作。(掌握)
3.文件和文件夹
(1)基本概念。(了解)
(2)命名规则和通配符。(掌握)
(3)文件和文件夹操作。(熟悉)
s应用工具
(1)我的电脑和资源管理器。(掌握)
(2)回收站和剪贴板。(掌握)
(3)控制面板和键盘、鼠标、显示器的设置。(了解)
(4)常用系统工具。(了解)
的运行及其工作窗口
(1)运行及退出word的方法。(熟悉)
(2) word窗口基本组件，菜单栏，工具栏，标尺，状态栏。(了解)
(3)工具栏设置，常用的两类工具栏。(掌握)
(4)主要菜单栏介绍。(熟悉)
(5)几类视图的特性及切换。(掌握)
(6)多窗口和多文档编辑。(熟悉)
2.建立、保存文档的基本操作
(1)建立文档。(掌握)
(2)建立特殊文档。(了解)
(3)保存文档，第一次保存操作，以后保存操作。(掌握)
(4)自动保存设置。(熟悉)
(5)保护文档免受未经授权的更改。(掌握)
3.编辑文本(掌握)
(1)文本的输入。
(2)自动图文集的输入。
(3)审阅文本。
(4)拼写和语法检查。
(5)选定文本，选定单个、一行、一段、整篇。
(6)插入和改写，查找和替换。
(7)删除文本，移动文本，复制文本，校对文本。
(8)撤消操作/重复操作。
4.简单排版(掌握)
(1)字体设置，字体颜色设置，字符间距和字符缩放，字符位置设置。
(2)段落对齐方式设置，首行缩进，悬挂缩进，行间距，段前/段后间距。
(3)项目符号和编号，首字下沉，边框和底纹。
(4)分栏设置，分隔符设置。
(5)节格式设置，页面格式。
(6)纸型设置，版式设置。
(7)样式设置。
(8)格式刷使用。
5.表格处理(熟悉)
(1)建立表格。
(2)编辑表格，表格合并，拆分。
(3)表格边框设置，底纹设置，颜色设置。
(4)单元格格式的设置。
(5)表格公式对象使用。
6.高级排版(掌握)
(1)绘制图形，文本框。
(2)艺术字，图表，剪贴画，图片等在文档中的使用、设置。
(3)文件插入，域。
(4) word文档打印设置。
基本操作
(1) excel的基本功能。(了解)
(2)启动及退出excel。(熟悉)
(3) excel窗口,常用工具栏,主要菜单栏,状态栏,网格线的显隐,颜色设置。(熟悉)
(4)工作簿文件，新建、打开、保存工作簿。(掌握)
(5)工作簿的关闭、保护。(熟悉)
2.工作表的基本操作
(1)工作表特性：几行，几列，最大行数，最大列名。(熟悉)
(2)工作表的选定、插入、删除、移动和复制。(掌握)
(3)工作表的重命名。(掌握)
(4)工作表的保护。(熟悉)
(5)工作表的打印。(熟悉)
3.单元格的基本操作
(1) excel中主要的几种数据类型。(熟悉)
(2)单元格数据(字符、数值、日期时间、逻辑值)的输入。(掌握)
(3)相对引用，绝对引用概念，含义及状态切换。(掌握)
(4)单元格中公式的使用，常用的几种运算符。(掌握)
(5)单元格中插入函数，常见的几类函数的使用。(掌握)
(6)单元格的插入、选定、删除。(掌握)
(7)移动单元格，填充单元格(单元格中包含公式及不包含公式)。(掌握)
(8)选择性粘贴。(掌握)
(9)修改/清除单元格中文字。(掌握)
(10)查找/替换单元格中的文字。(掌握)
(11)合并/拆分单元格。(掌握)
(12)数据输入的几种方式，引用另外的单元格实现输入，使用word文件输入excel中，文本文件，数据库文件。(熟悉)
(13)常见错误信息含义。(熟悉)
4.格式化工作表
(1)编辑行/列。(熟悉)
(2)设置字体、字型、字号和颜色。(掌握)
(3)设置对齐方式，单元格边框、底纹。(熟悉)
(4)自动套用格式。(熟悉)
5.数据分析
(1)数据清单。(了解)
(2)数据排序。(掌握)
(3)分类汇总。(掌握)
(4)数据筛选。(掌握)
(5)数据透视表。(熟悉)
(6)图表。(掌握)
oint的运行、查看、新建、打开、保存及关闭。(熟悉)
(1) powerpoint的启动与退出。
(2) powerpoint窗口及其视图。
(3)新建演示文稿。
(4)打开已有的演示文稿。
(5)保存演示文稿。
2.幻灯片的编辑操作。(掌握)
(1)幻灯片的选择、插入、删除、复制、移动和编辑。
(2)幻灯片中对象(文本框、图片、剪贴画、动作按钮、艺术字)的编辑操作。
(3)对象动作设置，超级链接。
3.设置幻灯片外观。(掌握)
(1)幻灯片母版设置。
(2)幻灯片版式设置。
(3)配色方案定义。
(4)幻灯片背景设置。
(5)幻灯片页眉/页脚设置。
(6)选择应用设计模板。
4.演示文稿的放映。(掌握)
(1)演示操作，定位幻灯片，改变鼠标形状，幻灯片播放方式。
(2)设置幻灯片的放映方式。
(3)幻灯片间切换效果制作。
(4)幻灯片内动画设置。
5.演示文稿的打印。(了解)
6.演示文稿的打包与发布。(了解)
(1)演示文稿的打包。
(2)演示文稿的发布。
计算机基础教学课件篇十四
尊敬的领导：
您好!很高兴您能在百忙之中翻阅我的这份自荐材料，在此首先对您表示诚挚的感谢!
我是计算机学院20xx年毕业生----一名寻找机会要将在校所学知识奉献于社会的热血青年。虽然我很平凡，但我不甘平庸。
我主修计算机计算机组装与维护，计算机网络应用基础。在选择与被选择之间，我先冒昧的向贵单位做个人自我介绍，并诚恳地希望能在贵单位得到一份适合自己的工作。
在校期间，我上课认真听讲，作好笔记，不懂的向老师讨教，和同学讨论。课余时间，亲自动手实践。在校表现突出，不惹是生非，勤奋守纪，无条件遵从老师的安排，是一个优秀的乖娃娃，因此很受欢迎。本人人际交往能力强，社会经验还算丰富，因此，有很多好朋友。
我做人的原则：“1人活着，就能吃苦耐劳，更何况自己还年轻。2人就要勤俭节约，这样未来才会更加美好,能得到别人的好评;3我几乎不撒谎;说到的定会做到，做不到的我不会说。4刚刚出道,我定会尊敬领导,尊重同事,和谐共处。以后也会!”本人最坏的优点诚恳!自认为最好的习惯：从不睡懒觉，事情组完了再玩。
我认为自己适合从事系统管理维护、硬件及计算机组装与维护等。路漫漫其修远兮，我坚信，在校的拼搏能为明天的道路奠定良好的基础;在校的生活已经结束，我怀着对未来美好的憧憬，本着发挥自身特长、与同学携手并进、服务于企业这一目的，我来了,希望接受到您的甄选，希望能找到属于自己的空间，能拥有一片施展自己才华的亮丽天空!我会尽自己最大的努力做得更为出色!我深深懂得：昨天的一切已成为历史，未来的辉煌源于今天脚踏实地、坚持不懈的努力。尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。
祝随信附个人简历表，盼面谈!祝贵公司事业蒸蒸日上!
此致
敬礼！
xxx
20xx年x月x日
计算机基础教学课件篇十五
《计算机应用基础》是职业高中开设的一门必修课，这门课基础性强又实用。通过学习计算机基础，使学生了解计算机的发展过程，认识到计算机的功能和它在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成部分和重要的配置，学习它的基本操作，了解多媒体技术；学会并熟练掌握windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等；掌握windows的基本操作及windows环境下的word、excel、powerpoint、frontpage等常用的应用软件；了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识等。本人就自己的教学经验，总结出以下几种教学方法：
把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力。通过看计算机中的一些硬件设备或图片等，增强形象记忆；通过看书自学，教师适时点拨，培养他们养成自学的习惯；通过看网络，教会他们查找、收集、加工、存储信息，培养他们运用信息技术获取知识的能力。
爱玩是职高学生的天性，把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力。尤其是各种益智游戏，应有尽有，让学生在玩中学到知识，学会计算机的操作。当然，不能让学生一直玩，没有目的性的玩，应该给学生一个尺度，让学生即会玩又会学，还应该在让学生完成教学任务后再玩。
以教学任务为核心，以学生的主体参与、自学自悟，多向思维，注重实践和应用为特征的教学模式。教师首先按照教学目标和要求，设计出一系列的问题，然后，通过自学探究，交流汇报，得出解决问题的办法。在这个过程中教师除设计问题外，还应精心准备，鼓励学生合作交流为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、小组合作学习多种教学的自制形式。教师可指导学生在小组中从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等因素。一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。其次，明确小组合作的目标。合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。并及时给出参考答案。
计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生的实践时间。计算机主要是实践，上机课的课时应占总课时的70%以上，让学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。
给学生提供展示自己成果的机会。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展现，给学生以自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应这这个激烈竞争的社会。
学生在《计算机应用基础》学习中常常不注意对自己学习过的知识和相关情景进行反思性体验。而反思并总结拓展的能力恰恰是学习能力中关键的一种。因此，在教学设计上我有意安排学生反思计算机基础知识有哪些应用，去体验与此相关的情景，进一步拓展学生的思维空间。比如，在学习了《excel窗口组成》中的“工作薄和工作表的关系”以后，我有意识的引导学生进行这样的反思体验，在生活中你还发现哪些事物之间的关系与工作薄与工作表之间的关系一样？有的学生回答：“作业本与活页的关系”、“书架与书的关系”、“文件夹与文件的关系”、“楼房与房间的关系”可见，这种反思性再体验可以使学生思考问题的深度和广度得到加强，使其思维空间得到拓展且让学生在体验和思考的过程中，在感悟和认知的冲突中，主动去发现、构建新知识，比教师生硬地传授给他们知识要好的多。更为重要的是，在这样的体验中，学生将逐渐地学会用思维的眼光来观察身边的生活，用头脑去思考和分析周围的一切。学习的能力自然会逐渐地的提高，不再感到计算机基础知识的学习是很困难的，他们会觉得是有趣的、有用的、是美好的。以上是本人教学中的一点不成熟看法，但愿各位同仁不吝赐教！
计算机基础教学课件篇十六
一、现金和银行1.办理现金支出，必须经过会计审核、财务经理签批，方可办理款项收支。一般单笔2000元以下的零星支出才使用现金方式支付。
2.办理银行结算，规范使用支票。严格按照银行结算制度规定收到支票需及时填写支票进帐单并送银行，不可延期送票。
办理汇款，注意帐号的填写，严禁发生汇款错误的事件。
签发支票时应注明收款单位、用途、金额、日期，并经财务经理签批后方可使用。如因特殊情况确需签发不填写金额的转账支票时，必须在支票上写明收款单位名称、款项用途、签发日期，规定限额和报销期限，并由领用支票人在专设登记簿上签章。对于填写错误的支票，必须加盖“作废”戳记，与存根一并保存。严格控制签空白支票。支票遗失时要立即向银行办理挂失手续。
二、日常管理
1、，保管库存现金和各种有价证券（如，国库券、债券、股票等）的安全与完整。
3、不超限额保存现金，不私借、挪用公款，不用开支单据和“白条”顶替库存现金，不为其它单位、部门用支票套取现金。
4、.负责认真执行银行账户管理和结算规定，不准出租、出借银行账户为其他单位办理结算。
出纳不得兼任稽核、会计档案保管。不得由一人办理货币资金业务的全过程。
三、记帐和报表1.认真登记现金和银行存款流水账，保证日清月结。对收到的银行承兑汇票和支票要作好备查账登记。
根据已经办理完毕的收付款凭证，逐笔顺序登记现金和银行存款日记流水账，并结出余额。银行存款的账面余额要及时与银行对账单核对。对于末达账款，要及时查询。要随时掌握银行存款余额。
登记完毕将凭证转会计处记账。月终银行存款与银行对账单核对，有关未达账应做好“银行存款余额调节表”。每星期要填报资金收入及支出的明细表。
现代会计人员应具备的业务胜任能力
在实际的会计工作，往往需要的不是一种能力，而是多种能力的组合。
这些能力之间相互联系、相互制约，各自都在业务胜任的能力结构中发挥着一定的作用。单纯追求某一能力的发展，而忽视其他能力的发展，会造成业务胜任能力的失衡，形成业务胜任能力的畸形。
观察能力、记忆能力、思维能力、学习能力、沟通能力、是业务胜任能力中的认识能力，只有认识能力而缺乏操作能力，是难以取得会计业绩的。会计业务要求会计人员必须是手脑并用的人才。
进入企业后如何面对各种问题
2、缺乏经验，如何胜任这份工作：首先要正视这一现实困境，承认这是你目前的一个局限，这是一个客观因素，——观察能力，学习能力。观察每个人的长处，学习他们的工作方法，变他人经验为自己经验。
3、经常加班怎么办？这是一个工作态度的的问题。
5、和上司意见如果不一致你将怎么办？这是一个沟通能力和对自我角色的认定问题。对一个新人来说首先是服从，在你没有足以信服别人的能力和资历时，想法永远只能是想法而不能形成意见，做为财务人员如果你有足够的的实质数据，提出工作上的漏洞，那也要形成书面文件。否则没有任何说服力的。
6、领导要求做假帐怎么办？这是个很无语的问题啦，这个问题其实没什么正确答案可言，主要是，你要坚持自己的观点，切忌不能犹豫不决，原来说的是什么就坚持什么就对了，其实单位都会作假帐，合理避税嘛，你坚持说我不做，领导就把你调到不负责税务整理的工作上去，你肯定的说按领导的意思做，领导就会考虑让你参与资本运作，这都是可以的，唯一人家不要的就是那种又不敢做，又不想得罪领导，表现就是犹豫着不知道怎么办，这种单位是不敢要的，怕你做不好会影响整个单位。（在这里说一种单位领导最期望的答案，就是说我会按领导的要求做，但会另外把真实的账目单独记录在另一本账簿，这样会给领导一种我很清楚这些道理的印象）
9、经得起人品的考验：
1、职业道德：
1、会计人员在任职与离职之时，都不应泄露企业财务与经营情况。否则会计人员自身的职业操守也会被其他人怀疑，从此很难再从事会计职业。
2、另外由于企业竞争的需要，现代企业中有许多销售竞争，人才竞争政策，而这些政策必然从财务核算内容中反映出来，例如企业工资政策，销售的信用政策，投资方向等，这些相关政策关系到一个企业的兴衰存亡，所以作为能够了解到企业这些相关政策的会计人员，一定要严守企业的商业秘密。3.任何会计人员都不应借助于财务管理上的漏洞，进行经济犯罪。因为欲望的口子一旦打开，将会不可遏制地越张越大最终导致经济犯罪。所以会计人员应尽量克制自己的私欲，恪守会计职业道德，不可为一念之差断送职业和自由。
私营业逃税逃税再逃税
案例：回答问题
违反了哪些会计制度
1、2、3、4、二、餐饮业的收款问题：
三、15年前王某来到某教育局做出纳，15年的工作经验使他对教育局的财务状况了如指掌，也深暗其中漏洞，现金支票由他一个保管，他随时可以加盖支票印鉴，每月一次的银行对帐他也只对总帐不不对明细帐，如挪用公款，银行对帐单上有反映，但对帐单是由我本人保管，单位也不易发觉。这一系列的便利使得他挪用贪污公款达200万，被判20年。
钱帐分管，印鉴分管，帐帐核对（总帐明细帐未核对）
四、帐外帐、小金库：存款人不得违反国家规定在多家银行开立基本帐户
五、投资创业：大学生小张投资12万、小王投资8万总计20万.运行一年后小张
向父母借款10万扩大规模，08年金融危机公司陷入困境，净资产仅剩
8万元。而小王上此时考入研究生决定退出公司股份转让给小张，但就
转让价格产生分歧。
（5）有十二个乒乓球形状、大 小相同，其中只有一个重量与其它十一个不同，现在要求用一部没有砝码的天秤称三次，将那个重量异常的球找出来，并且知道它比其它十一个球较重还是较轻。
计算机基础教学课件篇十七
1).软件设计包括软件的结构、数据接口和过程设计，其中软件的过程设计是指()。
a.模块间的关系。
b.系统结构部件转换成软件的过程描述。
c.软件层次结构。
d.软件开发过程。
正确答案：b。
2).软件生命周期可分为定义阶段、开发阶段和维护阶段，下面不属于开发阶段任务的是()。
a.测试。
b.设计。
c.可行性研究。
d.实现。
正确答案：c。
答案解析：开发阶段包括分析、设计和实施两类任务。其中分析、设计包括需求分析、总体设计和详细设计3个阶段，实施则包括编码和测试两个阶段，c不属于开发阶段。
3).有关过程调用叙述正确的是。
a.打开过程文件时，其中的主过程自动调入内存。
b.同一时刻只能打开一个过程，打开新的过程后，旧的过程自动关闭。
c.用命令dowith调用过程时，过程文件无需打开就可调用其中的过程。
d.用命令dowithin调用过程时，过程文件无需打开，就可调用其中的过程。
正确答案：d。
4).能够获得一个文本框中被选取文本的内容的属性是。
t
rt。
正确答案：c。
5).将e-r图转换到关系模式时，实体与联系都可以表示成。
a.属性。
b.关系。
c.键。
d.域。
正确答案：b。
二、基本操作题。
1.在考生文件夹下新建一个名为“供应”的项目文件。
2.将数据库“供应零件”加入到新建的“供应”项目中。
3.通过“零件号”字段为“零件”表和“供应”表建立永久性联系，其中，“零件”表是父表，“供应”表是子表。
4.为“供应”表的“数量”字段设置有效性规则：数量必须大于0并且小于9999;错误提示信息是“数量超范围”(注意：规则表达式必须是“数量.数量9999”)。
计算机等级考试常见的五大误区。
一、上机操作不当-成绩不算。
在考试前，请仔细听清监考老师所说的一些考试注意事项，不要急于操作。我们知道，有关计算机的考试，其成绩是直接记录在计算机上的，考试过程中，如果因为你的操作不当，而将你的考试成绩或准考证号等丢失，你的辛苦将付之东流，这恐怕是你最不愿看到的失误吧。
二、考题跳做-不给分。
参加考试如果不知道考核内容，那多半无法过关。对于考题中出现的题目内容一定要仔细阅读，并按照上面的要求，逐步进行操作。如题目要求的操作内容包括对一段文字进行字体、字号、字形几个方面的设置，那么在考试过程中，你必须将要求考核的知识点一一做全，否则无法得分，因为考试是以最终判分的方式给每题定分，当你的答题最后未能做完或中间有跳做的，都不给分，有人会说这样不太好吧，但考试就是残酷的，这也迫使我们将考核的内容全面、深入地掌握。
三、作答前想好知识点。
在刚刚拿到考题时，如果对于题目不是很清楚，可以先思考一下，这一题考核的知识点属于哪个范围，大概是哪个知识点，这样在做题时才可以快捷、准确地进行答题。
四、不能使用快捷键。
计算机会记录下你所操作的每一个步骤，哪怕是一个细小的，不经意的，所以在操作过程中一定要“大胆地思考，谨慎地对待”。例如:题目中要求你先进行某操作再执行某操作，对于这样的情况，你必须按照考核内容的顺序，依次进行操作，这样你在答题时才能准确而快速。例如:题目中指定要求你使用菜单栏的操作来改变一段文字的字形，如:加粗。对文字设置加粗的方法通常有:通过菜单，打开“字体”对话框，进行加粗设置;直接使用“格式”工具栏中的“加粗”按钮进行设置;使用快捷菜单“ctrl+b或ctrl+shift+b”直接进行设置。但出题人希望你对知识点有一个全面的掌握，而不是只知道使用“工具栏”或“快捷键”的方法，在这种情况下，如果你使用了工具栏按钮或快捷键来完成考题是无法得到分数的。所以考生要对考核的内容全面地了解和掌握。
五、做错了-可以重新修改。
当你在考试过程中由于误操作，出现警告对话框时，不必惊慌，也许是你随意地点击了鼠标或键盘而导致的误操作，计算机对于考生任何操作的记录是精确且细致的，你可以选择“重做”按钮，继续进行考试;如此题你已完全完成，即可点击“进入下一题”。
计算机基础教学课件篇十八
本学期开学后，根据教务处的课程安排，我上计12班的'《计算机应用基础》这门课程，每周六节课。我结合教材和学校机房实际情况安排了相应的计算机实训活动。
根据教材、学校机房实际情况以及学生的特点，我把《计算机应用基础》这门课程的实训的实施过程设计为：老师先在教室讲解要实训的内容，然后在机房通过电子教室演示给学生看，再让学生自己进行操作练习，最后布置实训任务给学生在规定时间内去独立完成。在此过程中，我采取巡视的方法、个别指导的方式对学生进行指导，适当地给学生提示以帮助他们完成实训任务。
1、通过实训，使学生的计算机基础知识得到巩固和提高，使他们牢固掌握计算机最基本的操作，为后继的学习奠定良好的基础。
2、通过实训，提高学生的准确操作技术水平。
3、通过实训，锻炼和培养学生独立思考和独立完成任务的能力。
4、通过实训，培养学生良好的习惯，增强他们的修养，提高他们的素质。
1、机房电脑比较陈旧，实训过程中出现死机、鼠标失灵等情况比较多，严重影响了实训进度与实训效果。
实训当中，有些学生在下面说话或趁机玩游戏，扰乱课堂秩序。实训室电脑数量不能满足每人一台机，挫伤了学生的积极性。学生理解和接受能力有待提高。
通过一学期的实训，让我对学生的情况有了一定了解，同时也让我积累了经验，让我知道，理论知识与实际运用有时候是有一定出入的，需要我们不断地更正固有的思维，需要不断地用新知识充实自己。因此，在今后的实训当中，我要结合学生的特点，高度重视理论与实践的联系与结合，加大力度要求学生更好地掌握专业技能，切实抓好今后的实训活动。
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