人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
动词遇到第三人称单数的变化规则篇一
动词是语言中最基本、最重要的组成部分之一，它们为我们表达动作、状态、感受等提供了必不可少的工具。通过学习动词，我意识到它们的灵活性和多样性，也深刻理解到它们在语言中的重要性。在学习动词的过程中，我体会到了动词的用法和特点，并学会了正确地运用动词进行表达。在这篇文章中，我将分享一下我对动词的心得体会。
首先，学习动词让我意识到动词的时态和语态对语句的影响。时态可以表达动作发生的时间，而语态可以表达动作的主动与被动。通过学习动词的时态和语态，我发现选择正确的时态和语态可以使语句更加精确和准确。例如，如果我想表达过去的动作，我应该使用过去时态；如果我想表达动作的主动形式，我应该使用主动语态。通过对时态和语态的学习，我可以更好地表达自己的意思，使对方更容易理解我的意图。
其次，学习动词还让我了解到动词的不同形式和时态之间的转换。动词的不同形式在不同的语态和时态下有不同的用法。学习动词的不同形式帮助我在不同的句子结构中使用正确的词形。通过练习动词的不同形式和时态之间的转换，我能够灵活运用动词，使语篇更加连贯和自然。
另外，学习动词还让我认识到动词与其他词类之间的关系。动词可以与名词、形容词、副词等结合，形成不同的词组和短语。这些短语和词组可以增添语言的表达力和丰富性。通过学习动词与其他词类的搭配，我能够用更丰富的词汇表达自己的意思。
此外，学习动词还让我认识到动词的固定搭配和常用搭配。有些动词与特定的介词、副词等固定搭配在一起，形成了习语或常用语。通过学习这些固定搭配和常用搭配，我能够增加自己的词汇量，并且能够更加地地道地运用语言。例如，动词“take”可以与不同的介词搭配，如“take off”、“take on”、“take up”等。掌握这些固定搭配帮助我更好地理解和使用这些常用的表达方式。
最后，学习动词还让我认识到动词的场域特点。动词的使用场域与其特定的语言环境和文化有关。了解不同场合下动词的用法和特点，对于学习和运用动词非常重要。例如，在正式场合使用的动词可能与非正式场合使用的动词有所不同，而在商务会谈中使用的动词可能与学术讲座中使用的动词有所不同。学习动词的场域特点可以让我更好地适应不同的语境，并运用合适的动词表达自己的意思。
总之，通过学习动词，我意识到了动词的时态和语态对语句的影响，掌握了动词的不同形式和时态之间的转换，了解了动词与其他词类之间的关系，学习了动词的固定搭配和常用搭配，以及动词的场域特点。这些经验让我更加熟练地运用动词，使我的语言表达更加准确和地道。学习动词是学习语言的重要一步，我会继续努力学习，提高自己的语言能力。
动词遇到第三人称单数的变化规则篇二
离合词是现代汉语的一种很特殊的语言现象。陆志韦首先提到了“离合词”这个概念，之后吕叔湘、赵元任等语言学家也都对此作出过讨论。
现代汉语复合词的构成与短语的构成方式基本一致。有些组合形式，如“理发、散步、洗澡、睡觉”等，介于复合词和短语之间。它不分开时是词，分开（扩展）时是短语，但不分开时较多，拆分要受到条件的限制，跟自由组合的短语也有所不同。我们把这部分语法形式叫“离合词”。
我们认为，所有的离合词都要符合一个条件，即构成成分中必须有一个具有表述功能（即谓词性成分）。
（一）从构成离合词的语素来看，分为带有粘着语素和无粘着语素（构成成分都为自由语素）两类。有粘着语素 朱德熙先生（1982）指出组成成分里有粘着语素的都是复合词，不是句法结构。如“吃亏、吵架、理发、散步、上当、睡觉、跳舞、洗澡”等，后一个成分都是粘着语素；而像“鞠躬”两个语素都是粘着语素的比较少。2 无粘着语素 朱德熙先生（1982）认为：组合成分都是自由语素整个结构可能是句法结构，也可能是复合词。而现代汉语中这种情况大量存在，除了明显的词组之外，有的则是介乎词与词组之间。因此学者们对词与词组区分的看法不一致，所以对离合词范围和数量的确定也不一致。
离合词和一般词组的区别在于：一般词组可以无限扩展，而离合词只能有限扩展；一般词组的意义是它组成成分的意义的综合，而离合词的意义却不一定能从组成成分的意义看出来。如：“操心、关心、忘掉、拼命、谈心”等。
（二）从构成方式看主要有以下几种类型 主谓式 前一部分为名词性成分，后一部分为动词、形容词成分。如：“嘴硬、眼红、手软”等，这类词合时为一个形容词，拆开使用时为主谓结构的短语。（中间能加入程度副词“真”、“很”，否定副词“不”等），如：（11）他还真嘴硬（合）——— 他嘴还真硬（分）
（12）别看别人有什么就眼红（合）——别看别人有什么眼就红（分）
在这个过程中要注意的是离合词语义的一致性。如果拆开时的语义和未拆开时不一致，我们不把它们看成是同一个语言形式。例如：（13）这件事真让人头疼（合）——今天我头很疼（分）
这里我们不能说“头疼”是离合词，因为拆开时的意义不是原来的意义。前一个我们认为是主谓结构的形容词，后一个我们认为是主谓结构的短语。动补式 前一部分的构成成分为动词性，后以购成成分为动词性或形容词性。如：“躲开、搬动、降低、叫醒、看见”等等。动补结构中的补语又分为表示趋向的和表示结果的。
（14）他想挽回我的感情（合）——他再也挽不回这些损失（分）（15）你能搬动那台冰箱吗（合）——这个箱子搬得动（分）（16）叫醒她，我们出发了（合）——叫不醒她怎么办（分）
这里我们把例（14）中的“挽回”看成表示趋向的动补式离合词，（15）（16）看成是表示结果的动补式离合词。3 动宾式 这是数量最多、最主要的结构类型。前一部分为动词性成分，后一部分为名词性成分。扩展前，主要是以以下三种表现形式出现： a 动词。占绝大部分。这部分的离合词有以下的特点：
有的能重叠，重叠的方式是“aab式”、“a一ab式”、“a不（没）ab式”、“a了ab式”。如：
（17）天气好的话我们一起散散步吧。
（18）今天晚上的晚会主要是唱一唱歌、跳一跳舞。（19）上周你们学校补没补课？
（20）她知道这个场合很重要，所以化了化妆。
b 形容词。它们受程度副词修饰，而且不带宾语。它们一般不能重叠，主要通过“ab不（没）ab式”、“a不（没）ab式”来表示疑问。如：
（21）昨天我没有给你回电话你生气没生气？=昨天我没有给你回电话你生没生气？
（22）我突然出现在你面前，吃惊不吃惊？=我突然出现在你面前，吃不吃惊？（23）你说他的话扫兴不扫兴？=你说他的话扫不扫兴？（24）再做一遍，费劲不费劲？=再做一遍，费不费劲？ c 副词。这种情况很少，不能重叠，在句中只做状语。如：
（25）有什么话当面说清楚（合）——有什么话当着我的面说清楚（分）（26）趁便把东西买了（合）——他趁职务之便做了这件事（分）
动宾式离合词在扩展使用时，都是动宾结构的短语，插入的词语较多，常见的有“着、了、过、不、起。。。来、数量词、名（代）+的”等等。如：（27）他年纪不小了，父母为了他的婚姻大事担起心来。（28）金鱼已经帮了农夫三次忙了，所以再也没有出现。（29）他考试考得不错，所以请了班里所有同学的客。（30）我们老师备了一天的课。
由于离合词中绝大多数为动宾式离合词，所以本文主要以动宾式离合词为例，着重分析其几种扩展形式。
二 离合词的扩展形式
由于动宾结构的离合词的两个语素是动宾关系，多由单音节的动词性语素加单音节名词构成。这些离合词，多属动作性动词，如：上学、理发、备课等。还有一些离合词可以兼属名词或形容词，如：贷款、导游、安心、努力、着急、倒霉等。离合词的构成是丰富多彩的，其扩展形式也是多种多样的，因此，怎样扩展，扩展部分的位置在哪里都是学生必须掌握的。一般来说，离合词扩展有以下几种方式：
（一）用助词扩展
1．插入动态助词“着、了、过”。其重要形式为：
v+着/了/过+o 能插入“着”的离合词一般为可持续性的词语，如：（31）小点儿声，孩子正睡着觉呢。（32）你打电话的时候我正洗着澡呢。能插入“了”的，一般也能插入“过”。如：（33）他在这件事上吃了亏。
他在这件事上吃过亏。（34）今年他结了婚。
事实上他结过婚。
2．插入时间助词“的”，主要表示强调，其主要的扩展形式为：
v+的+o ：
（35）你在哪所大学毕的业？（强调“哪所”）（36）你去哪儿出的差？（强调“哪儿”）（37）你们几点下的课？（强调“几点”）
（二）用补语扩展
离合词可以插入结果补语、趋向补语、时量补语和数量补语。插入“着”的离合词不能再同时插入其他补语，但离合词插入“了/过”后还能插入别的补语。1．插入结果补语或趋向补语。补语一般为单音节词，这个补语要紧跟在v后，并且只用在“了”的前面。其扩展形式主要为：
v+补（结果/趋向）+（了）+o（38）他莫名其妙的就生上了气。
（39）知道他完全脱离了危险，我们才安下了心。（40）昨天我去了他家，才和他见着（了）面。（41）他觉得真是伤透了心。
2．插入数量补语。补语一般为动量补语，一般为双音节的，所以放在“了/过”的后面。其扩展形式主要为：
v+了/过+数量补语+o（42）哦！我们以前见过一次面。（43）他上了好几回当了。
3．插入时量补语。补语表示时量，和“了/过”同时用，可放在“了/过”的后面，也可以在o前加“的”。其主要扩展形式为：
v+了/过+时量补语+（的）+o（44）他昨天生了一晚上的气。（45）我理过三个小时的发。
（三）用定语扩展
插入离合词的定语可以是数量词、名词、代词、动词、形容词或短语。插入定语时只有一个位置，即紧挨着宾语。
1．插入数量词。一般的情况同例（42）——（45）。还有一种情况是只插入量词、或不定量的数词。这种情况下并不是为了表达量，而是带有一种轻松、短暂、随便的语气。其主要扩展形式为：
v+（了/过）+数+量+o（46）我们一起照个相吧。（47）没事他就撒个谎骗人。
（48）以后在公众场合还是要注点儿意。2．插入代词。离合词可以插入人称代词或疑问代词。一般人称代词后要加“的”。其主要扩展形式： v+代词+（的）+ o（49）我们一起革他的命。
（50）又没有什么事，你担什么心？
3．插入动词、形容词、名词。其主要扩展形式为：
v +了/过+名词/动词/形容词+（的）+o（51）你这样做伤了妈妈的心。（52）我可不想这样受窝囊气。
（53）政府很快就给我们拨了救命的款。
4．插入短语。能插入离合词的短语主要是偏正短语，整个偏正短语主要是起到修饰离合词中后一个语素的作用。如：
（54）终于他还是吃了无知、肤浅、虚荣的亏。
（四）用其他成分扩展
可以用否定形式，插入“不”，如：（55）这件事情我也帮不上忙。
（56）我真的放不下心，你就告诉我实情吧。
离合词还有一种变化形式是vo颠倒。这必须需要扩展后才能实现。这种颠倒必须是在上下文问答中单独用，一般情况下，需要加后续句。（57）舞跳了，歌也唱了，我们也该散了。（58）客也请了，你快点把东西给我吧！
三 离合词的语法特点及功能
在教学中，对于离合词不仅要分析它的内部结构，研究它的各种离合方式，还要研究它的外部功能，研究它作为一个整体在句子中起到什么样的作用。作为谓词，离合词主要体现出动词的语法特征，但是离合词还具有一些特殊性，主要表现为：
（一）大多数离合词不能再带宾语，只有一小部分能带宾语。如：“担心、出口”可带宾语，“担心考试、出口汽车”等。离合词带宾语时要用它的原式，不能用它的扩展式。大部分离合词带宾语时，有两种形式： 1．用介词把宾语提前。（59）* 我明天见面他。
我明天和他见面。
（60）* 今天下班后我们帮忙他。
今天下班后我们给他帮忙。2．把宾语插在中间。
（61）* 你为什么生气他？
你为什么生他的气？
（62）* 我们都上当那个司机。
我们都上了那个司机的当。
（二）离合词带时量补语、程度补语时，要重复前一个语素。
（63）* 他游泳了三个小时。
他游泳游了三个小时。（64）? 他跳舞很美。
他跳舞跳得很美。带程度补语时，vo可以颠倒成ov，如“他舞跳得很美”。带时量补语的时候，可以扩展为“他游了三个小时的泳”。
（三）一些离合词能受程度副词的修饰。
有些表示心里活动的离合动词可以受程度副词的修饰，同时还能带宾语，如：（65）我很着急明天的面试。
（66）我们都非常吃惊他的举动。
还有一些离合词可以受程度副词修饰，但不能带宾语，如：（67）总是这么下雨可真要命啊！
（68）她来公司这么一闹可真够丢脸的！
四 离合词的偏误类型
在对外汉语教学工作中，留学生学习和使用离合词时，会出现各种各样的偏误，类型不尽相同，但是大体可以分为以下几种：
（一）应该“离”而没有“离”
离合词区别于其他动词的一个最大的不同就是可“离”可“合”，“离”就是中间可以插入其他成分。留学生们往往不知道何时，在什么位置插入何种成分，就出现了偏误。如：
（69）* 他帮忙我了，我一定请客他。（70）* 我今天洗澡两次了。（71）* 他讲话完，我们鼓掌着。
面对这种问题，我们首先要讲清楚离合词的特别之处，如例（69），我们就要让学生明白，如果我们“合”，我们要把宾语用介词提到前面，“他给我帮忙了”，或者“离”，把宾语放在离合词中间“我一定请他的客”。如“着/了/过”这种动态助词，我们就要放入离合词中间，同时带着数量词。“我今天洗了两次澡”、“他讲完话，我们鼓着掌”。
（二）“离”了，但是插入成分处理不完善（72）他因为考试担起来心。（73）他上过当两回。
贷出一批款来=贷出来一批款
（75）我刚把衣服收好，他又找起来衣服了。
刚一会儿他又生起气来。
（三）重叠形式的偏误
（76）* 我们到操场散步散步行吗？（77）* 见面时我们握手了握手。
我们要特别强调离合词的重叠形式为：“aab”、“a了/一ab”。那么应该为“散散步”“握了/一握手”。
（四）“倒装”形式的偏误
（78）* 照相也照像了，后悔也晚了。（79）* 请客也请客了，你就帮我吧。（80）* 连结婚还没结婚，孩子就生了。在这种情况下，可以颠倒宾语和动词是，我们可以这样做：“相也照了，后悔也晚了”，“客也请了，你就帮我吧”、“连婚还没结，孩子就生了”。
动词遇到第三人称单数的变化规则篇三
动词是语言中最基本也是最重要的一部分。它们帮助我们表达行动和状态，让我们的语言变得丰富多样。在学习和使用动词的过程中，我有了一些心得体会，下面将针对这一主题展开论述。
在学习动词时，我发现了动词的时态和语态是非常重要的概念。时态决定了动作在时间上的位置，而语态则说明了动作的主体与客体之间的关系。掌握时态和语态的使用，能够帮助我们更准确地表达自己的意思，避免歧义。例如，当我们想要描述过去发生的事情时，使用过去时态，能够让读者或听者更清楚地理解我们所要表达的意思。而当我们想强调动作的主体时，我们可以使用主动语态；而当我们更关注动作的承受者时，我们可以使用被动语态。
另一个让我印象深刻的是动词的时态和语态在叙述故事时的作用。动词的选择和使用能够使故事更加生动有趣。例如，当我们想要描述一个连续进行的动作时，使用现在进行时态能够让读者感受到动作正在进行中；而使用过去时态能够给人一种回忆的感觉；未来时态则让人对即将发生的事情充满期待。此外，动词的语态也能够对故事的发展产生影响。比如，当我们想要揭示谋杀案的真凶时，使用被动语态能够让读者产生疑问，激发他们的好奇心。
此外，动词的时态和语态还能够反映说话者对某个动作的态度或观点。例如，在陈述事实时，我们可以使用一般现在时来表达客观事实；而当我们对某件事情抱有怀疑或不确定时，可以使用情态动词来表达这种情感。这些细微的差别能够让我们的语言更加准确和有表达力。
在实际的写作过程中，我意识到动词的选用对句子的流利程度和表达能力起着至关重要的作用。使用具体的动词能够让我们的句子更加生动有力。例如，当我们写道“他走了过来”时，我们可以使用更加具体的动词，如“他疾步走来”，让读者能够感受到行动的速度和动态。此外，避免重复使用相同的动词也能够增强我们的表达能力。通过使用近义词或不同的动词，我们可以避免句子过于单调，给读者带来更丰富的阅读体验。
最后，动词的心得体会是，只有通过不断的练习和使用才能掌握动词，让它们成为我们语言的得力助手。通过大量的阅读和写作，我们能够更好地理解动词的使用场景和特点。同时，我们也需要不断自我反思和修正，以提高我们对动词的理解和运用能力。
总之，动词是语言中的核心部分，它们帮助我们表达行动和状态。通过学习和使用动词的时态和语态，我们能够更准确地表达自己的意思，使我们的语言变得更加生动有趣。同时，动词的选择和使用也能够反映说话者对某个动作的态度或观点。通过不断的练习和使用，我们能够更好地掌握动词，让它们成为我们语言的得力助手。
动词遇到第三人称单数的变化规则篇四
心得体会是指个人在经历一件事情或者学习一门知识后，对这个过程的感受、理解和收获的总结。而动词是心得体会中最重要的表达方式，它能够准确地传达出个人所经历的情感和认识，洋溢着思考和体验的温度。本文将从个人经历出发，通过讲述五个不同的心得体会动词，来描述它们给予我的感受和启发。
第二段：感受
首先，我想谈谈“体验”。体验是通过亲身经历而获得的一种感知，它可以让我们更加深入地了解和领会事物的本质。我曾参加了一次户外拓展活动，那种亲身经历让我在动手实践中真正体验到了团队合作的重要性。我明白了相互协作的力量和团队奋斗的重要性，也体会到了自己在团队中的价值。
第三段：理解
其次，对于“理解”这个动词，我有一次实践让我深有感触。我曾参加过一次为期一周的志愿者活动，与孩子们度过了愉快而有意义的时光。通过和他们的互动交流，我不仅理解到了他们的需求和渴望，也更加真切地体会到了分享和奉献的快乐。我从中明白了关爱与付出的满足感，同时也提升了自己的为人处世能力。
第四段：收获
另外一个动词“收获”，让我想起了我的一次自我成长之旅。我远离城市繁忙的喧嚣，到一个宜居的小镇生活了一段时间。那段时间让我欣赏到了淳朴的田园风光，领略到了乡村居民的淳朴和热情。我结识了许多当地人，沟通交流中不仅增长了见识，还明确了自己的人生目标和生活态度。这段经历使我受益匪浅，成长为一个更加成熟和有追求的人。
第五段：启发
最后，我想提到的是“启发”这个动词。近年来，我积极参加各种讲座、研讨会和读书活动，通过听取别人的经历和观点，我汲取了许多宝贵的启发。这些启发帮助我获得了新的认知和思维方式，拓宽了我的知识和视野。我相信不断地接收新的启发，有助于个人的成长和进步。
结论
总之，心得体会的动词是表达个人感悟和理解的重要方式。通过体验、理解、收获和启发等动词，我们能够充分表达出自己对于生活、学习和成长的认识和体验。只有不断积累和总结，我们才能成为一个更加深刻、宽容和明朗的人。我希望通过与大家分享这些心得体会，可以激励更多人从中获得启发，不断进步和成长。
动词遇到第三人称单数的变化规则篇五
前动词是指位于主谓结构之前的动词，主要用来表示发出者的情感、意愿、态度、判断、说话方式等。在语言表达上，合理运用前动词可以使文章更加生动、精准，给读者以深刻的印象。通过本次学习，我对前动词有了更深入的理解和认识。下面将从认识前动词、前动词的分类与应用、前动词的注意事项、前动词对语言的影响、个人心得体会等五个方面来进行阐述。
首先，对于前动词的认识是我们理解其意义和用法的基础。前动词即指位于主谓结构之前的动词，它表达的是句子主语的立场、态度、行为或情感等。例如，“想要、希望、愿意、坚决、敢于”等。与传统的动词短语相比，前动词更具有情感色彩和主观性，可以为句子增添强烈的个人情感和态度。因此，在写作中灵活运用前动词可以使句子更富有表现力和说服力。
其次，前动词可以根据其词性和意义的不同进行分类和应用。根据词性，前动词可以分为动词、形容词和副词前动词。根据意义，前动词可以分为期望类、动作类、判断类、态度类和语言类等。对于各种类别的前动词，我们需要根据具体的语境和表达的目的做出适当选择。比如，在表达期待时可以使用"希望、期待、渴望"等前动词；在表达决心和态度时可以使用"决定、坚决、毫不犹豫"等前动词。通过正确使用不同类别的前动词，我们可以使表达更准确、简洁。
然后，需要注意使用前动词时的一些注意事项。第一，要根据句子主谓结构的需要来选择合适的前动词，避免句子结构不平衡。第二，要注意前动词与后续动词的搭配关系，确保意思连贯和语法正确。第三，要确保前动词与上下文的逻辑关系一致，避免出现前后矛盾。通过遵守这些注意事项，我们可以使前动词的使用更加精准、流畅。
接着，前动词对语言的影响非常大。前动词的使用能够使句子更加具有感染力和说服力。通过运用前动词，我们可以凸显自己的情感、态度和意愿，通过这些情感和态度，引起读者的共鸣和赞同。同时，在写作中灵活运用前动词也可以使句子更加精准。通过选择合适的前动词，我们能够更准确地表达自己的意思，使句子更富有表现力和鲜明性。因此，前动词的运用能够大大提升语言的表达能力和感染力。
最后，通过这次学习，我对前动词的认识和运用有了更深入的理解。前动词的丰富词义和灵活运用为我们的写作提供了更多的选择和可能性。合理使用前动词不仅可以使文章更具表现力和说服力，还可以使我们的意图更加明确。因此，在日后的写作中，我将进一步加强对前动词的学习和应用，努力提升自己的写作水平。
综上所述，通过对前动词的认识、分类与应用、注意事项、对语言的影响和个人心得体会的阐述，我对前动词有了更深入的了解。合理运用前动词可以使文章更加生动、精准，给读者以深刻的印象。在以后的写作中，我将充分利用前动词的独特之处，使自己的表达更加准确、有力。
动词遇到第三人称单数的变化规则篇六
高三外语的公开课，确实难到了我，现在进行的是二轮复习，所以教材早以结束，最后决定带领学生进行语法复习---非谓语动词。
本堂课的设计是用高考题引出非谓语，强调to do 的非谓语动词形式在历年的高考中的重要作用。并且用逐步讲解的方法，把to do 不定式做状语时的四种方法展现给学生，同时配以相关的练习题，加以巩固。最后用练习与表演的环节充分调动学生的积极性，让学生们在娱乐中学习。
针对本堂课，我认为有以下几处亮点：
1. 上课内容言简意赅，结构清晰，语言简洁，每个内容下面都给了相关的汉语解释，便于学生明白理解接受。
2. 课堂活动环节新颖有趣，同学们参与性强，表演较好，收到比较好的效果，余音缭绕。
3. 选择的教学内容落点较小，学生认可。
同时我找出自己的不足：
1. 由于教学内容的设计的客观性，学生对于语法中的专业术语不熟悉，所以即使在已经试讲了一次之后，学生还是不能很明白主要的口语表达内容，对老师讲述的内容不明白，反映慢，在开始的时候课堂气愤沉闷。
2. 在最后的实战演习的程序中，增加的游戏环节，个别同学的语言表达能力有限，影响了整体效果。由于十班的同学没有参加试讲，对后面游戏环节不熟悉，虽有欲望参加，但是不知道是什么内容而没有勇气举手。第一座位的男生很积极，我把机会给了他，可是该男生的英语基础可是“了得”，只认识英文字母，没有办法情况下说了一句汉语。如此举动大大超出我的预料，到现在我根本记不起该男生的表述内容。
3. 由于选择的教学内容的限制，整堂课的容量不是很大。课堂结束后，感觉不充实，没有把自己内心里更全面更具体的东西在这样一个场合教授给学生，所以我个人认为内容不够深刻，剖析不够彻底，找不到成就感。
4. 依照客观情况，学生的听力与理解能力有限，日常的教学中，口语的运用几率较低，而且平时自己不注重锻炼，积累少，所以今天课上所使用的激励学生的语言单一，重复，而且有的地方声音小，甚至不简练，结果是即使用礼物引诱，我却没有更激动的语言来调动学生，所以很少有人主动参与，设计失败。
5. 课堂前半节的气愤低沉，应该增加一些调动学生积极性的活动，比如竞赛。原打算在判断对错的环节激励学生的参与度，但是也失败了。
此次讲课让我看见了自己很多的不足。还应该有很多自己需要注意的地方，但由于表达能力有限，指出以上几点。
动词遇到第三人称单数的变化规则篇七
韩语是朝鲜半岛的原生语言。韩国的官方语言是“韩国语”。韩语属于黏着语，历史上曾用汉字标记，并且将汉语融入其词汇，汉字曾在韩国长期占据主流文字的地位。1446年10月，朝鲜王朝第四代君主世宗大王李裪颁布《训民正音》，标志着韩文的诞生，自此结束了韩国没有自己文字、借用中国汉字进行标记的历史。以下是小编整理的韩语动词详解，一起来看看吧。
动词是表示动作、行为和变化的词。动词首先是表示动作的。如：
(去)，(来)，(站)，(坐)，(跑)，
(飞)，(做)，(吃)，(穿)，(踢)，
(扔)。
其次，虽然不是直接表示动作，但表示事物状态或性质的变化，或表示心理、态度等。如：
(睡觉)，(活)，(矛盾)，(有)。
[状态]
(爱)，(讨厌)，(怕)，(尊敬)
(憎恶)，(悲哀)，(高兴)，(恨，憎恶)
[心理活动]
动词根据其句法特点，可以分为自动词和其他动词，独立动词和辅助动词。
一、自动词和他动词
动词根据其行动性质的特点，可分为他动词和自动词。
他动词：动词所表示的动作必须涉及到某种对象的，叫他动词。他动词在句子里一定要有直接宾语。
，孩子吃饭。
在这里“(吃)”的行动者是“(孩子)”，“(饭)”是“”行动涉及的对象。只有有了“”才能完整地实现“”的行为。下面例句中的动词都是他动词。
– . 我写字。
– . 工人们盖房子。
– . 姐姐背小弟弟。
这些动词还有：
(挖)，(修理)，(挨打)，(折)，
(禁闭)，(盖)，(堆)，(埋)，(举)，
(抱)，(穿[鞋])，(赶)，(种植)……等等。
自动词：动词所表示的动作不涉及其他对象的，叫做自动词。
. 学生走去。
在这里“(走)”的行动并不涉及到另一个对象。下面例中的动词，都是自动词。
– 孩子笑。
– 鸟飞。
– 下雪。
– 马跑。
这种自动词还有：
(站)，(感染)，(躲藏)， (凉)，(躺卧)……等等。
一些动词是具有他动词和自动词的两种性质。
如： 孩子玩。(自)
起重要的作用。(他)
雨停。(自)
停止唱哥。(他)
机器转动。(自)
绕路。(他)
动弹。(自)
推动岩石。(他)
二、独自动词和辅助动词
根据动词在句子中的功能，又可分为独立动词和辅助动词。
独立动词是它本身具有完整的意义，同时，在句子中能单独形成一个句子成分的动词，一般的动词都属于这一类。如：
.植树。
.挖防空洞。
辅助动词是丧失或者削弱了它原来所包含的具体意思的动词，它在句子中，不能单独构成句子成分，而必须和其他动词结合才能形成为句子成份。它相当于汉语的“写着”、“写下去”、“干出来”、“干掉了”中的“着”、“下去”、“出来”、“掉了”。韩国语的辅助动词大部份是从独立动词转化而来的，它可以既作独立动词，也可作辅助动词。
辅助动词和动词结合时，往往要用连接词尾“(, )”。如：
(挡住，堵住)，(忍住)，(忘掉)，(死掉)，
一命呜呼 .
(进行建设)。
忘记过去，重新开始吧。 .
以上这些词中的“”、“”、“”等，原来都有“拿出来”、“丢掉”、“掉去”的意思。但在这里，基本上丧失了原来的意思，只是起辅助主要动词、增添主要动词的概念和语气的作用。
韩国语的语法点可谓纷繁复杂，许多初学者被迎面冲来的语法知识击得头晕脑涨。但是，请您记住，作为初学者，枯燥的语法和死板的规则不是你的伴侣，生动的口语和精彩的会话才是你的`财富。当你拥有一口流利的口语时再去总结语法，你才会发现原来一切尽在言语中。
韩国语是一种字母文字，因而掌握韩文字母发音对于初学者来说可谓重中之重。你可以选择一盘专门的韩语语音磁带，反复播放模仿发音：在模仿的同时进行听写，对于巩固记忆非常有帮助。再者，单词是语音的细胞，有些初学者在海量单词面前有些束手无策。其实，多数的韩语单词是汉字词，你可以通过韩国字与汉字对应的方法进行记忆。只要你使用这种方法，你会感到自己记忆单词的力量真是无比充盈。
有些初学韩语的朋友在一段时间的入门之后士气低落。这是怎样去培养学习兴趣呢-可以选择一部原声韩剧的精彩片断，对其进行反复的模仿，然后进行录音，并且与原声相比较，几天之后，你会发现自己不仅提高了学习兴趣，练出了一口地道的韩国口音，而且也成了出色的表演家。
或许会有人抱怨韩语不象英语那样在我们的周围随处可见，但是要提醒大家，不要忽视了网络资源的作用。因为在这里你可以下在韩文支持软件，学习韩语基础知识，欣赏韩国音乐影视，收听收看韩国广播电视节目让你足不出户领略韩国风采，营造韩语环境。
最后，真正地去掌握一门外语，并不是举手之劳，而应当循序渐进反复巩固。因而，每一位要掌握韩语的朋友应根据自己的作息习惯和大脑的活动规律制定出学习时间计划表，养成良好的学习习惯，营造良好的学习环境。
动词遇到第三人称单数的变化规则篇八
搭配动词是英语学习过程中必不可少的知识，准确地搭配动词不仅能够使表达更加准确，还能够提升语言的表达能力。在我学习英语的过程中，我深刻体会到了动词搭配的重要性，并从中得出了一些心得体会。
二、注意动词与词组的搭配
在学习中常常会遇到一些词组，这些词组通常是由一个动词和一个名词或形容词组成的搭配。在应用时，我们不能简单地将这些词组的意思直译过来。例如，“make a decision”意思是“做出决定”，而不能直接理解为“制作一个决定”。因此，在学习和应用过程中，我们需要注意动词与词组的正确搭配，避免误会和翻译错误。
三、注意时态和语态的搭配
动词的搭配不仅仅是与名词或形容词的搭配，还包括与时态和语态的搭配。不同的时态和语态有不同的搭配动词，如果使用不当，会导致表达不准确。例如，当我们用过去完成时来表示过去发生的动作对过去的影响时，我们需要搭配动词“have”。在学习中，我们应该认真学习和掌握不同时态和语态下的动词搭配，避免在表达时犯下错误。
四、多阅读，多积累
在学习英语的过程中，阅读是非常重要的一个环节。通过阅读，我们可以积累更多的动词搭配，了解不同语境下的用法。除了阅读，多听多说也能帮助我们更好地掌握动词的搭配。通过多样的阅读和听说练习，我们可以锻炼自己的语感，更加自然地应用动词搭配。
五、多实践，勇于运用
在学习英语的过程中，我们不能只停留在理论知识的学习上，更重要的是将所学到的知识应用到实际中。勇于运用动词搭配会使我们的表达更加流利和地道。通过不断的实践，我们可以逐渐掌握合适的动词搭配，提高自己的语言能力。
总结
通过对动词搭配的学习和应用，我深刻认识到了搭配动词在英语学习中的重要性。正确地使用动词搭配能够使我们的表达更加准确和流利。为了提高我们的语言能力，我们需要不断地学习、积累和实践。只有这样，我们才能更好地掌握动词搭配，提升自己的语言表达能力。
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