每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
整本书阅读课题立项申请书篇一
项目名称：
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本协议双方就共同参与研究项目事项，经平等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，根据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。
1.研究目标：
（1）
（2）
（3）
2.技术内容：
（1）
（2）
（3）
3.合作方式：
（1）
（2）
（3）
4.合作期限：20年月—20年月
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
项目获得资助后，甲方将总经费中的%支付给乙方作为合作研究经费，其中课题开始时支付%作为乙方的起动经费，其余部分将采取的方式进行支付，并于课题开始后的时间内支付完毕。
1.产权归属：
本研究所产生的成果及产权中的（全部、甲方完成部分）归甲方拥有，（全部、乙方完成部分）归乙方拥有。具体分配如下：
方式进行。
（2）论文发表：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）单独将（全部、甲方完成部分）的研究成果以论文形式（单独、联合）发表；乙方（是，否）需征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将（全部、乙方完成部分）的研究成果以论文形式（单独、联合）发表；联合发表论文时，（是，否）需经甲乙双方协商，论文作者排名将按照甲方为（通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名），乙方为（通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名）原则进行。
（3）专利申请：甲方（是，否）需征得乙方同意的情况下，（可以、不可以）单独将（全部、甲方完成部分）的研究成果申请专利，乙方在（是，否）征得甲方同意的情况下，（可以、不可以）将研究成果中的乙方完成部分（单独、联合）申请专利。联合申请专利时，（是，否）需经甲乙双方协商，发明人排序将按照以下原则进行。
（可以、不可以）将本研究成果中的（全部、乙方完成部分）作为其它科研项目申报的基础。
2.成果转让：
本研究项目所产生成果的转让权归（甲方、甲乙双方共同）拥有，具体转让程序为：
（1）
（2）
（3）
由此产生的经济效益分配方案在成果转让（前、后），由（甲方、甲乙双方协商）确定。
1.本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；
（1）
（2）
（3）
5.本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；
7.本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。
1.
2.
3.
4
1.本项目如获得批准后，本协议有效期的自动延伸至项目结题通过时；本项目如未获得批准，本协议将自动终止。
2.本协议一式份，甲乙双方各持份，具有同等效力；
3.未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。
甲方乙方
项目负责人（签章）项目负责人（签章）
单位（公章）单位（公章）
日期xx年xx月xx日日期xx年xx月xx日
整本书阅读课题立项申请书篇二
基于我国高等教育大众化和现代化建设已进入工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化快速发展阶段的时代背景，以科学发展观为指导，以兴趣驱动与问题探究为出发点，以跨学科专业的课程组合为手段，以学生学业成果作品化为载体，构建有利于大学生成人、成才、成长的人才培养体系，探索培养“有创意、能创新、善创业”的未来优秀工程师（建筑师、设计师、会计师、经济师、评估师、律师等）的有效路径，切实提高我校人才培养质量。
二、立项课题之类别
校级教育教学改革立项课题分自由申请类课题和招标类课题两类。自由申请类课题可在所确定的`课题范围内自由命题；招标类课题则应针对所给的课题进行整体的系统研究。学校共设立教育教学改革立项课题35项，其中自由申请类30项，招标类课题5项。自由申请类课题资助强度为3-5万元，招标类课题资助强度为5-8万元。课题研究期限为1-2年。
(一)自由申请类课题领域
1.工程案例/学科专业问题集的设计和编制研究
2.面向就业的学生学业成果作品化的有效方式研究
3.基于行业背景的学生专业能力提升方法研究
4.基于兴趣驱动与问题探究的教学方法研究
5.科学思维和科学方法在课程教学过程中的实现路径研究
6.基于专业认证/评估的人才培养质量保证体系研究
7.基于复合型人才培养的跨学科/专业的课程组合模式研究
8.与行业企业互动的人才培养合作模式研究
9.其他
（二）招标类课题
1.基于学生能力提升的工程设计教育和工程训练体系研究
2.产业结构和技术结构对人才培养结构的影响与对策研究
3.三创型（有创意、能创新、善创业）工程师培养的有效路径研究
4.基于复合型人才培养的通识教育课程体系构建
5.高水平教学团队建设机制研究
6.现代教育教学服务体系构建
7.其他
三、课题之申报与评审
20校级教育教学改革课题实行限额申报，每个学院申报数量不超过3项，鼓励跨学院、跨部门联合申报。申报人填写《南京工业大学教学改革研究课题立项申报书》，经学院（部处）审查和筛选后于5月11日前向学校推荐。学校将组织有关专家对推荐课题进行评审。对于获准立项的课题，学校职能部门将与学院（部处）、项目负责人签订协议，明确课题的目标、内容、经费、进度等相关要求。
南京工业大学
204月24日
整本书阅读课题立项申请书篇三
课题名称：
课题负责人：
申请单位：
填表日期：
研究问题
如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。
研究目标
1、学生方面：
（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。
（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者， 提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。
2、教师方面：
（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。
（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。
3、家长、学校、社会方面：
（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。
（2）通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。
研究内容
低段——购物中简单的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。
中段——购物中较复杂的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。
高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。
研究方法
1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。
2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。
3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。
研究计划
第一阶段：查新、制定研究计划、立项。（20xx.11—20xx.12）这一阶段主要收集相关研究资料，学习有关理论，在此基础上讨论并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。
第二阶段：实施阶段。（20xx.1—20xx.6）
这一阶段的任务是根据拟定的课题和研究方案实施研究。研究过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。
第三阶段：结题。（20xx.7—20xx.12）
这一阶段的任务是整理研究资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写研究报告，召开成果汇报会。
研究成果形式
2、文字资料：研究报告，研究文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。
3、图片及音像资料：购物节、计算比赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。
课题组单位意见
(包括提供所需条件等)
单位负责人（签字） （公章）
xx年xx月xx日
专家组审核意见（至少两名区学科带头人以上人员组成）
成员（签字）：
xx年xx月xx日
区学科教研组
审批意见
负责人（签字） xx年xx月xx日
区教师学习与资源中心科研室
审核意见
负责人（签字）
xx年xx月xx日
备注：表填好后直接交到区学科教研员（组），一式三份。
整本书阅读课题立项申请书篇四
新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”这一新课程倡导的重要理念已经被广大老师接受和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。
(二)本课题研究的主要内容
1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。
2、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。
3、情境创设的种类研究。
4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。
5、结合各年级具体的教学内容，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。
(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破
现在，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养能力、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。
提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。 通过本课题的研究，力求使全校数学教师都能熟练、合理的创设数学情境，并创设一整套适合我校实情的数学情境素材，实实在在的提高全校数学课堂教学质量，形成全校学生都能乐学数学、乐用数学的氛围，以实现教师和学生的可持续发展。
(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)
教师条件：课题组拥有一批较成熟的青年数学教师，多位教师在数学优质课中获得过奖励，并有多位县、乡级“教坛新星”、“教学能手”和“骨干教师”，这为本课题研究的开展提供了优秀的人力资源。
整本书阅读课题立项申请书篇五
尊敬的学校领导：
我现年34岁，本科学历，1997年加入中国^v^，自1998年参加工作以来，曾担任数学和英语的教育教学工作，自20__年来一直担任小学英语教学工作，并于20__年8月5日取得“小教高级教师”资格。在这任教的十一年中，我热爱党的教育事业，努力学习政治理论，积极参加学校组织的`一系列政治活动，努力钻研教育理论和教学业务加强业务学习，将学到的理论知识应用到工作实践中，较好地完成了教育教学工作任务，受到了学生和家长的好评。
在校领导和同事们的帮助下，我在工作中取得了一定的成绩：20__年被选送到地区做英语优质课示范，并获一致好评;20__年参加小学英语教师语音水平测试，达a2水平，市级第一;20__年获翠云区小学课堂教学竞赛一等奖、在省级英语优质课堂竞赛中获二等奖，20__年在省第四届小学英语论文评比中获二等奖，20__年9月被评为普洱市师德标兵，20__年获云南省第三届论文大赛获二等奖，20__年云南省优秀多媒体课件评审优秀奖，并在第二届全国少数民族地区中小学英语优秀课展评中获一等奖，同时获小学组最佳课堂教学效果奖。同年获思茅区优秀党员及20__-20__全国中小学优秀外语教师称号。
综上所述，现在我各个方面考核合格已经符合申请小学中级职称岗位的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为盼!
敬礼!
申请人：申请书模板
__年__月__日
整本书阅读课题立项申请书篇六
项目名称：
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项目负责人：
项目联系人：
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本协议双方就共同参与研究项目事项，经平等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，根据有关法律、法规和本项目下达部门的相关规定，达成如下协议，并由合作双方共同恪守。
1.研究目标：
（1）
（2）
（3）
2.技术内容：
（1）
（2）
（3）
3.合作方式：
（1）
（2）
（3）
4.合作期限： 20 年 月—20 年 月
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
甲方：（1）
（2）
（3）
乙方：（1）
（2）
（3）
项目获得资助后，甲方将总经费中的 %支付给乙方作为合作研究经费，其中课题开始时支付 %作为乙方的起动经费，其余部分将采取 的方式进行支付，并于课题开始后的 时间内支付完毕。
1. 产权归属：
本研究所产生的成果及产权中的 （全部、甲方完成部分）归甲方拥有， （全部、乙方完成部分）归乙方拥有。具体分配如下：
方式进行。
（2） 论文发表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情况下， （可以、不可以）单独将 （全部、甲方完成部分）的研究成果以论文形式 （单独、联合）发表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情况下， （可以、不可以）将 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以论文形式 （单独、联合）发表；联合发表论文时， （是，否）需经甲乙双方协商，论文作者排名将按照甲方为 （通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名），乙方为 （通讯作者、第一作者、第二作者、按贡献大小排名）原则进行。
（3）专利申请：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情况下， （可以、不可以）单独将 （全部、甲方完成部分）的研究成果申请专利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情况下， （可以、不可以）将研究成果中的乙方完成部分 （单独、联合） 申请专利。联合申请专利时， （是，否）需经甲乙双方协商，发明人排序将按照以下 原则进行。
（可以、不可以）将本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作为其它科研项目申报的基础。
2. 成果转让：
本研究项目所产生成果的转让权归 （甲方、甲乙双方共同）拥有，具体转让程序为：
（1）
（2）
（3）
由此产生的经济效益分配方案在成果转让 （前、后），由 （甲方、甲乙双方协商）确定。
1. 本协议生效期间为项目获得之日至项目结题申请通过之日；
（1）
（2）
（3）
5. 本协议与国家法律相抵触时，应依照国家法律法规，变更本协议；
7. 本协议的备忘录或者附件与本协议拥有同等的法律效力。
1.
2.
3.
4
1. 本项目如获得批准后，本协议有效期的自动延伸至项目结题通过时；本项目如未获得批准，本协议将自动终止。
2. 本协议一式 份，甲乙双方各持 份，具有同等效力；
3. 未经对方许可，甲乙双方都不得将本协议内容透露给第三者。
甲方 乙方
项目负责人（签章） 项目负责人（签章）
单位（公章） 单位（公章）
日期 xx年xx月xx日 日期 xx年xx月xx日
整本书阅读课题立项申请书篇七
尊敬的领导：
我于xxx年6月毕业于xx师范学院数学教育专业，于xxx年9月来xxx小学执教，我担任五年级的教学工作。在这一年多的工作期间内，在校领导和同事们的关心支持下，我工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高。
首先，本人在思想上坚决拥护共产党领导，紧跟党的方针。以教书育人作为自己的最高追求，立志在教育岗位上作出优异的成绩。以积极乐观的态度来对待教学过程中遇到的难题和突发事件，从容不迫，沉着应对，冷静处理。与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。
其次，在工作中兢兢业业，刻苦钻研，不断的探索教学方法和教育技巧，多请教，多学习，拓展自己的视野。在教学过程中努力将传授学生知识和培养学生能力的关系处理得当，落实注重培养学生的独立性和学生的自主性。使他们能够在老师的指导下自主的进行符合自身特点的富有个性的有效的学习。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。
通过一年的教学生活，我已经感觉自己已具备了一名合格的小学教师所应具备的基本素质。因此，我特此向上级领导提出申请小学数学定级，请领导给予批准!
申请人：xxx
时间：xxxx年xx月xx日
整本书阅读课题立项申请书篇八
目前少数家长对子女过分溺爱，娇生惯养。有的子女饭来张口，衣来伸手，在学校劳动时怕苦怕累，偷懒取巧，甚至有害怕劳动、厌恶劳动的偏异心理。这其实是学生对劳动创造历史，劳动创造一切的意义认识不明确的表现之一，怎样才能纠正学生对劳动的偏异心理呢?只有帮助学生更新观念，对他们进行劳动意义教育，这是上好劳技课的首要任务。因此，在上劳技课时我采用摆事实、讲道理的正面教育。如：告诉学生我国祖先的四大发明;讲人造卫星上天;讲金字塔的建造来源，讲爱迪生发明电灯的事迹等。用这些从所周知的事实告诉学生：“是劳动创造了历史。”从而使学生形成劳动创造历史，劳动光荣，不劳动可耻的道德观念，有效纠正学生厌恶劳动，害怕劳动的不良心理。
皮亚杰指出"学生只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
(1)在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出："想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
(2)在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
(3)在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
(4)在实践操作中体验成功的快乐有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辏"创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
总结一年的工作，我们坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
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